Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа курса внеурочной деятельности.Направление:физкультурно-оздоровительное"Час подвижных игр"

Программа курса внеурочной деятельности.Направление:физкультурно-оздоровительное"Час подвижных игр"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Администрация г. Улан-Удэ

Комитет по образованию
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18» г. Улан-Удэ


Согласовано

Руководитель МО

___________/_________

Протокол МО №______

от «_____»_____ 2015 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР МАОУ «СОШ №18»

М.А. Макарова ________

Протокол МС №______

от «_____»_____ 2015 г.

Утверждаю

Директор МАОУ «СОШ №18»

Е.А. Макарова________

Приказ №_____

от «_____»_____ 2015 г.




Программа курса по внеурочной деятельности

«Час подвижных игр»


Направление: физкультурно-оздоровительное

для 1-х классов







Разработчик программы Захарова Галина Геннадьевна






2015г.-2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа «Час подвижных игр» имеет спортивно-оздоровительную направленность. Данная программа реализуется в МАОУ «СОШ № 18» и служит для организации внеурочной деятельности младших школьников. Рабочая программа составлено на основе следующих нормативных документов: Письмо МО и РТ от 18.08.2010 г №6871/10 «О введении ФГОС НОО» «Стандарты второго поколения: Рекомендации по организации внеучебной деятельности учащихся».

Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранения здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.

Формы и режим занятий. Содержание программы ориентировано на добровольные одновозрастные группы детей. В целом состав групп остается постоянным. Однако состав группы может изменяться по следующим причинам:

  • смена места жительства, противопоказания по здоровью и в других случаях;

  • смена личностных интересов и запросов учащихся.

Ведущей формой организации обучения является групповая.

Общая характеристика изучаемого курса.

Подвижные игры – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве; желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений; проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны младшему школьнику. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов. Подвижные игры всегда требуют от играющих двигательных усилий, направленных на достижение условной цели, оговорённой в правилах. Особенность подвижных игр – их соревновательный, творческий, коллективный характер. Все свои жизненные впечатления и переживания младшие школьники отражают в условно-игровой форме, способствующей конкретному перевоплощению в образ («Гуси- лебеди”, например). Игровая ситуация увлекает и воспитывает младшего школьника, а встречающиеся в некоторых играх зачины, диалоги непосредственно характеризуют персонажей и их действия, которые надо умело подчеркнуть в образе, что требует от детей активной умственной деятельности. В играх, не имеющих сюжета и построенных лишь на определённых игровых заданиях, также много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы младшего школьника, развитию его мышления и самостоятельности действий. Большое воспитательное значение заложено в правилах игр. Они определяют весь ход игры; регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения; содействуют формированию воли, т.е. они обеспечивают условия, в рамках которых ребёнок не может не проявить воспитываемые у него качества. В народных играх много юмора, шуток, задора; движения точны и образны; часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами заманчивыми и любимыми младшими школьниками считалками, жеребьёвками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший неповторимый игровой фольклор. Итак, народные подвижные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Впечатления детства глубоки и неизгладимы в памяти взрослого человека. Они образуют фундамент развития его нравственных чувств, сознания и дальнейшего проявления их в общественно — полезной и творческой деятельности.

Актуальность программы в том, что подвижные игры являются важнейшим средством развития физической активности младших школьников, одним из самых любимых и полезных занятий детей данного возраста. В основе подвижных игр лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определённой, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания. Программа актуальна в рамках реализации ФГОС.

Цели программы:

  • создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

  • приобщение к занятиям подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности.

Задачи, решаемые в рамках данной программы:

  • обеспечить двигательную активность младших школьников во внеурочное время;

  • познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;

  • профилактика вредных привычек;

  • воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься спортом, есть овощи и фрукты, чтобы противостоять болезням;

  • развивать: сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу;

  • воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.

Ценностные ориентиры курса заключаются в том, что он интегрирует в себе содержание, способствующее не только физическому развитию ребенка, но и знания фольклора, способствующие освоению культурного наследия русского народа.

Подвижные игры являются лучшим средством активного отдыха после напряжённой умственной работы. Игровая деятельность развивает и укрепляет основные группы мышц и тем самым способствует улучшению здоровья. Движения, входящие в подвижные игры, по своему содержанию и форме очень просты, естественны, понятны и доступны восприятию и выполнению.

В играх занимающиеся упражняются в ходьбе, прыжках, метании и незаметно для самих себя овладевают навыком основных движений.

Улучшается общая координация движений, развивается способность целенаправленно владеть своим телом в соответствии с задачей и правилами игры.

Приобретённый двигательный опыт и хорошая общая физическая подготовка создают необходимые предпосылки для последующей спортивной деятельности.

Ценность подвижных игр в том, что приобретённые умения, качества, навыки повторяются и совершенствуются в быстро изменяющихся условиях.

Содержание игр обогащает представление и активизирует наблюдательность, мышление и внимание, развивает память, сообразительность и воображение.

Игровая деятельность всегда связана с решением определённых задач, выполнением определённых обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы.

Описание места курса в базисном учебном плане.В рамках введения ФГОС Выделяется 10 ч на внеурочную деятельность. Программа рассчитана для учащихся 1 класса, на 1 год обучения.

На реализацию курса «Час подвижных игр!» в 1 классе отводится 66 ч в год ( 2 часа в неделю). Занятия проводятся по 35минут в соответствии с нормами СанПина.

Принципы отбора содержания материала программы: доступность, научность, наглядность, вариативность, минимакс, принцип поступательности, сознательности, активности, принцип дифференцированного подхода.

Рабочая программа курса «Час подвижных игр» для 1 классов разработана на основе нормативно-правовых документов:

  1. Конституция РФ.

  2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

  3. Закон Республики Бурятия от 13.12.2013 № 240-V «Об образовании в Республике Бурятия».

  4. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9.03.2004 № 1312 (в редакции приказов Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008, от 01.02.2012 № 74) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

  5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357)

  6. Письмо Министерства образования и науки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта»

7.Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 )

8.Устав МАОУ « СОШ №18»

9. Образовательная программа

10.Локальные акты

Указание количества учебных часов, на реализацию в объеме которых рассчитана рабочая программа. Содержание курса, представленное в настоящей Программе, рассчитано на 66 аудиторных учебных часов (2 часа в неделю) по Учебному плану школы.

Характеристика  младшего  школьного возраста. Младший школьный возраст – это возраст, когда ребёнок проходит первый этап школьного образования. Его границы исторически подвижны. В настоящее время в нашей стране он охватывает период с 6,5 до 11 лет.
Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению.

Смена ведущей деятельности – не одномоментный переход, а процесс, занимающий у разных детей различное время. Поэтому на протяжении всего младшего школьного возраста игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться  важной для психического развития. Тем более, что в современных условиях многие дошкольники к моменту начала школьного обучения не овладевают высшими уровнями игры (игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам).

 На начальном этапе школьного образования формируется система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели. В процессе их  реализации ребёнок  учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат.

 Успешность смены ведущей деятельности обеспечивают складывающиеся к концу дошкольного детства  возрастные предпосылки, от наличия которых зависит готовность ребёнка к школьному обучению. В отличие от дошкольника, младший школьник обладает достаточной физической выносливостью, позволяющей осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения, длительной сосредоточенности.

 Эмоционально младший школьник впечатлителен и отзывчив, но более уравновешен, чем дошкольник. Он уже может в достаточной степени управлять проявлениями своих чувств, различать ситуации, в которых их необходимо сдерживать.

 В этом возрасте ребёнок приобретает опыт коллективной жизни, для него существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений. С  подобным опытом во многом связана самооценка младшего школьника – он оценивает себя так, как оценивают его «значимые другие». Для младшего школьника, как и для дошкольника, такими  значимыми людьми являются прежде всего взрослые.

 Особое место в жизни  ученика начальной школы  занимает учитель. В этом возрасте   он для ребёнка  - образец действий, суждений и оценок.  От него  решающим образом зависит  и принятие  позиции ученика, и мотивация учебной деятельности, и самооценка ребёнка.

 Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации собственной деятельности. Полноценным итогом начального обучения  являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться. Эти новообразования к концу начальной школы должны проявляться в работе класса или внеклассной учебной общности, но не в индивидуальных действиях каждого ученика.

Виды деятельности  младшего школьника:

  • Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа)

  • Игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами)

  • Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.)

  • Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях )

  • Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

Конкретные виды  деятельности младших школьников, которые реализуются в образовательном учреждении, определяются самим образовательным учреждением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.

 Задачи, решаемые младшими  школьниками в разных видах  деятельности 

  • сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

  • научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;

  • научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

  • овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

  • полностью овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссёрская игр, игра по правилам.) Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему;

  • научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов;

  • приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках;

  • приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства;

Содержание тем учебного курса

1 раздел (2часа)

 Основы знаний о народной  подвижной игре.

- Что такое народная игра?  Познакомить с историей народной подвижной      игры.

-  Разбор и проигрывание игр наших родителей. Понятие правил игры. Игра с элементами ОРУ «Класс, смирно» Выработка правил.- Пятнашки.- Фанты. - Горелки.  
2 раздел (8 часов) 
Игры на свежем воздухе.

- Русские народные игры. «Ловушка».

- Групповые игры. «Охотник и сторож».

- Групповые игры.  «Карусель», «Совушка».

3 раздел (2 часа) 
Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть!

- Двигательная активность и гиподинамия. Я люблю поиграть. Разучивание и организация совместных народных подвижных игр для мальчиков и девочек.

Оборудование: скакалки, спортивные обручи, мячи, кегли. 
4 раздел (8часов) 
Игры-эстафеты.

-   Эстафеты с мячами. Правила игры. «Бег по кочкам».

-    Большая игра с малым мячом.  «Не упусти мяч», «Чемпионы малого мяча».

-   Эстафеты с бегом и прыжками.

-   Эстафеты с преодолением препятствий. 

5 раздел (10 часов) 
Зимние забавы

-Зимой на воздухе. «Городки».

- Зимой на воздухе.  Скатывание шаров. «Гонки снежных  комов».

- Строительные игры из снега.  «Клуб ледяных инженеров».

- Эстафета на санках.

- Лыжные гонки.

6 раздел (22часа) 
Подвижные игры разных народов.

-Игры русского народа.  «Гуси-лебеди»,   «Обыкновенные жмурки».

-Игры мордовского народа.  «Котел»  «Салки».

-Игры белорусского народа. « Михасик»,  «Прела-горела».

-Игры татарского народа.  «Серый волк»   «Скок-перескок»                

-Игры народов Востока. «Скачки» ,   «Собери яблоки».      

-Игры украинского народа. « Высокий дуб» «Колдун».  

-Игры азербайджанского народа «Белый мяч и черный мяч» , «Отдай платочек».   

-Игры чувашского народа.  «Хищник в море»,  «Рыбки».      

-Игры калмыцкого народа. «Альчики», «Забрасывание белого мяча»    

Краеведение: Игры бурятского народа. Табун», «Ястреб и утки»

Бурятские народные игры «Рукавицу гнать», «Белое дерево», «Волк и ягнята»

7раздел (3часа)

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.  

-  Большая игра с малым мячом.  «Не упусти мяч», «Чемпионы малого мяча».

- Упражнения со скакалками.

- Бег с  высоким подниманием  бедра,  прыжками и  ускорением, с изменяющимся направлением движения (“змейкой”, “по кругу”, “спиной вперед”), из разных исходных положений и с разным положением рук; высокий старт с последующим стартовым ускорением.

- Упражнения со скалками.

8 раздел (3 часа) 
Подвижные игры,  основанные на элементах:

 - гимнастики с основами акробатики: «У медведя во бору», «Совушка»;

-  легкой атлетики: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву»;

«День и     ночь», «Попади в ворота»;

- спортивной игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и   утки». 

9 раздел (3часа)

«Игры малой подвижности» Игры «Колечко», «Море волнуется», «Краски»

10 раздел Эстафеты (4 часа) « Передал – садись», «Скакалка под ногами» «Шарик в ложке». «Передача мяча в колонне»

11 раздел (1час) Итоговое занятие

Игры по желанию детей

Учебно-тематический план:

п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

В том числе на:

Формы контроля

теоретические


практические

1

Основы знаний о народной  подвижной игре.

2

1

1

тематический

2

Игры на свежем воздухе.

8

2

6

тематический

3

Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть!

2

1

1

текущий

4

Игры-эстафеты.

8

2

6

соревнование

5

Зимние забавы

10

2

8

соревнование

6

Подвижные игры разных народов.

22

4

18

тематический проект

7

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.  

3

-

3

текущий

8

Подвижные игры,  основанные на элементах: акробатики спортивной игры, легкой атлетики

3

-

3

конкурс

9

Игры малой подвижности

3

-

3

игра

10

Эстафеты

4

1

3

соревнование

11

Итоговое занятие

1

-

1

опрос


Итого:

66

13

53


Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

            • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

            • овладение навыками адаптации в динамично развивающемся мире.

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

  • определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий во время занятия;

  • учиться работать по определенному алгоритму;

Познавательные УУД:

  • умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

  • постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

  • разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

  • управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Предметными результатами является формирование следующих умений:

            • овладение навыками ходьбы, бега, прыжков, метания, лазания, равновесия;

            • формирование навыков по освоению упражнений для организации и проведения малых форм физической культуры;

            • формирование навыков ведения игры (определение капитанов, ролей, умение выступать в качестве помощника судьи).

Материально техническое обеспечение. Спортивный зал; маты; коврики гимнастические скамейки; мячи, обручи, кегли, прыгалки; музыкальный центр; музыкальная фонотека; СД– диски; методические разработки праздников, приёмы самомассажа и релаксации

Учебно-методический комплект (перечень):

1.В.К.Шурухина. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного дня школы. М. Просвещение.2012г.

2. Дмитриев В.Н. «Игры на открытом воздухе» М.: Изд. Дом МСП, 2011г.

3.В.И. Ковалько, «Поурочные разработки по физкультуре. 1- 4 классы. Методические рекомендации, практические материалы, поурочное планирование. 2 издание исп. М.: ВАКО, 2014 г

4. Попова Г.П. «Дружить со спортом и игрой. Поддержка работоспособности школьника: упражнения, игры, инсценировки» Волгоград. Учитель, 2013 г

5  Видякин М.В. «Внеклассные мероприятия По физкультуре в средней школе» Волгоград. Учитель, 2014г

6. Советова Е.В. «Оздоровительные технологии в школе» Ростов. Феникс, 2013 г

Контрольно-измерительные материалы

Верхлин В.Н.КИМ Физическая культура «Входные и итоговые проверочные работы 1-4кл»,Издательство ВАКО,2014

Список литературы:

- литература, использованная при подготовке программы;

  1. Баранцев С.А. Физкультурно-оздоровительная работа в школе. М.: Просвещение, 2012

  2. Безруких М. М. , Филиппова Т.А, Макеева А.Г Разговор о правильном питании / Методическое пособие.- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2014. – 80 с.

  3. Былеев Л.В., Сборник подвижных игр. – М., 2013.

  4. Васильков Г.А., От игр к спорту. – М., 2014

  5. Глязер С., Зимние игры и развлечения. – М., 2013.

  6. Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010.

  7. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.

  8. Ковалько В.И. Школа физкультминуток.- М., ВАКО, 2011.

  9. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 1–4-е классы.

  10. Коростелев Н. Б. Воспитание здорового школьника: Пособие для учителя / Под ред. В.Н. Кардашенко.- М.: Просвещение, 2014.- 176 с

  11. Коротков М.И. Подвижные игры детей. М.: Сов. Россия, 2012

  12. Кенеман А.В. Детские подвижные игры народов СССР. - М.: Просвещение, 1989

http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000019/index.shtml

  1. Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: ВАКО, 2014. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

  2. Степанов П.В., Сизяев С.В., Сафронов Т.С. Программы внеурочной деятельности. Спортивно-оздоровительная деятельность. - М., Просвещение, 2011

- литература, рекомендованная для учащихся;

  1. Былеев Л.В., Сборник подвижных игр. – М., 2011.

  2. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. – Москва, Просвещение, 2011г.

  3. Дедулевич М.Д. Не пропустить миг игры: подвижные игры, игровые поединки – Мозырь Белый ветер 2013г.

  4. Елкина Н. В., Тараборина Т. Н. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 2011.

  5. Чудакова Н. В. Я познаю мир: Детская энциклопедия. – Издательство ACT -ЛТД, 2013.

Приложение к программе:

календарно-тематический план


разделы, темы занятий


Кол-во

часов

Дата

по плану

Дата по

факту

Основы знаний о народной  подвижной игре. 2ч.

1

Вводный урок. Игра с элементами ОРУ «Класс, смирно», Русская народная игра «Филин и пташка»

1



2

Русская народная игра «У медведя во бору» 

1



Игры на свежем воздухе. 8ч.

3

Русские народные игры. «Ловушка».

1



4

Русская народная игра «Горелки». 

1



5

Русская народная игра «Кот и мышь». 

1



6

Групповые игры. «Охотник и сторож».

1



7

Групповые игры.  «Карусель», «Совушка».

1



8

Игра с элементами ОРУ «Море волнуется –раз» 

1



9

Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки»

1



10

Игра «Совушка». 

1



Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть! 2ч.


11

Игра «Выши ноги от земли».




12

Игра «Классы»




Игры-эстафеты. 8ч.

13

Эстафеты с мячами. Правила игры. «Бег по кочкам».


1



14

Большая игра с малым мячом.  «Не упусти мяч», «Чемпионы малого мяча».

1



15

Эстафеты с бегом и прыжками.

1



16

Эстафеты с преодолением препятствий. 

1



17

Игра «Передача мяча в колоннах».

1



18

Игра «Мяч соседу».

1



19

Игра «Метко в цель».

1



20

Игра «Перебрасывание мяча»

1



Зимние забавы 10ч.

21-22

Игра «Строим крепость».

2



23

Игра «Взятие снежного городка».

1



24

Игра «Лепим снеговика».

1



25

Игра  «Меткой стрелок».

1



26-27

Игра «Кто быстрее?» (на санках)

2



28

Скатывание шаров. «Гонки снежных  комов».

1



29

Лыжные гонки.

1



30

Игра «Два Мороза».

1



Подвижные игры разных народов 22ч.

31-32

Игры русского народа.  «Гуси-лебеди»,   «Обыкновенные жмурки».

2



33-34

Игры мордовского народа.  «Котел»  «Салки».

2



35-36

Игры белорусского народа. « Михасик»,  «Прела-горела».

2



37-38

Игры татарского народа.  «Серый волк»   «Скок-перескок»                

2



39-40

Игры народов Востока. «Скачки» ,   «Собери яблоки».      

2



41-42

Игры украинского народа. « Высокий дуб» «Колдун».  

2



43-44

Игры азербайджанского народа «Белый мяч и черный мяч» , «Отдай платочек».   

2



45-46

Игры чувашского народа.  «Хищник в море»,  «Рыбки».      

2



47-48

Игры калмыцкого народа. «Альчики», «Забрасывание белого мяча»    

2



49-50

Игры бурятского народа. Табун», «Ястреб и утки»

2



51-52

Игры бурятского народа «Рукавицу гнать», «Белое дерево», «Волк и ягнята»

2



Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств 3ч.

53

Большая игра с малым мячом.  «Не упусти мяч», «Чемпионы малого мяча».

1



54

Упражнения со скакалками. Игра «Удочка»

1



55

Игра «Змейка»

1



Подвижные игры,  основанные на элементах 3ч.

56

Игры «У медведя во бору», «Совушка»

1



57

Игры «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву»

«День и     ночь», «Попади в ворота»

1



58

Игры «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и   утки». 

1



Игры малой подвижности 3 ч.

59

Игры «Колечко».

1



60

Игра « Море волнуется».

1



61

Игра «Краски». 

1



Эстафеты 4 ч.

62

Беговая эстафета. « Передал – садись»

1



63

«Скакалка под ногами»

1



64

«Шарик в ложке».

1



65

«Передача мяча в колонне»,

1



Итоговое занятие 1ч

66

Игры по желанию детей

1



Списки тем рефератов, творческих работ, проектов

1.Конкурс рисунков «Человек и здоровье», «Моя любимая подвижная игра».

2. Проект «Игры разных народов»



Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров178
Номер материала ДВ-187586
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх