Программа курса "Я поведу тебя в музей"

Программа «Я поведу тебя в музей»

Пояснительная записка

Новые социально-экономические условия, требования к результатам образования в соответствии с ФГОС вынуждают общество опираться на то, что имеет ценность для десятков поколений людей, искать опору в краеведческих знаниях, в лучших традициях прошлого.  Вследствие этого возникает необходимость в новых подходах к организации работы по краеведению.

Актуальность программы обусловлена необходимостью активного использования методов и приемов музейной педагогики, ведущей идей которой является    воспитание исторического сознания, в основе которого лежит система ценностных ориентаций.  Музейная педагогика оказывает неоценимую помощь в процессе воспитания: помогает ребенку стать творческой личностью, формирует такую систему ценностей, при которой самым главным оказываются не деньги, а человеческие, нематериальные отношения, а также способствует воспитанию гражданского самосознания школьников. Она помогает ребенку прожить не одну свою жизнь, а сотни других жизней, включает ребенка в сферу культуры. Музейная педагогика представляет собой синтез многих областей научного знания и находится на стыке науки и культуры, тесно соприкасается с искусствознанием, естествознанием, лингвистикой, литературоведением.

Музейно-краеведческая деятельность в школе становится той питательной средой, в которой успешно развивается межлич­ностное взаимодействие в системах «школьник – педагог», «педагог – родитель», «школьник – родители».

Новизна данного курса состоит:

-        в построении учебно-тематического плана, когда курс разделен на несколько учебных блоков – направлений с общетеоретической и практической информацией и специализированных модулей, предполагающих обязательную для каждого учащегося  творческую или исследовательскую работу.  Модульность позволяет варьировать порядок изучения курса.

-        в постановке учебно-образовательных задач: учащиеся знакомятся с совершенно новой, не изучающейся   в школе дисциплиной и приобретают практические навыки работы в сфере музейной деятельности.

Предметом изучения на кружковых занятиях является совершенно новая для учащихся область науки, перекликающаяся в основном с учебными дисциплинами основной школы. Одновременно с получением теоретического представления о многогранности музейного мира, учащиеся на практике узнают об особенностях работы музеолога – ведения поисковой, фондовой, экспозиционной, экскурсионной и художественно-оформительской работы. Это может положительно повлиять на профессиональную ориентацию обучающихся.

В процессе исследовательской и экскурсионной деятельности учащиеся выходят за рамки школьных курсов: знакомятся с культурным наследием рассматриваемой эпохи, узнают малоизвестные факты из архивных источников. Углубленное изучение тем способствует повышению интереса к смежным учебным дисциплинам, который может угаснуть из-за дефицита времени на обычных уроках.

Цель курса – создание условий для развития личности путём включения её в многообразную деятельность музея.

Задачи курса:

·       Воспитание любви к школе, уважения к учителям, работникам школы;

·       Воспитание любви к родному краю и людям, заботящимся о его процветании, через систематизацию и расширение знаний обучающихся об истории родного края;

·       Формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире;

·       Развитие творческих и организаторских способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою неповторимую индивидуальность;

·       Формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале музейной практики;

·       Освоение нового типа учебных занятий, формирование профессиональной компетентности обучающихся и педагога.

Направления деятельности в программе курса:

Цель: использование богатейшего культурного наследия Ростова и области в образовательной работе с детьми школьного возраста для полноценного развития современного патриота, становление его личности, приобщение к природе и культуре родного края.

Для реализации данной цели нами разработаны следующие направления деятельности:

-        Экологическое и природоохранное – «Земли родной очарование!»,

-        Историческое и военно – патриотическое – «Мы помним! Мы гордимся!»,

-        Этно – археологическое – «Затерянные миры»,

-        Художественно – эстетическое. «Казачество Дона. Быт и обычаи донских казаков – «Лазоревый цвет»

-        Литературное наследие – «Донская земля – колыбель талантов»,

-        Образование на Дону – «Школьные годы чудесные».

Образование на Дону – «Школьные годы чудесные».

Цель: создание условий для ознакомления учащихся с развитием образования Донского края, пробуждению интереса к развитию образования в регионе.

Задачи:

-        изучение истории образования Донских казаков;

-        расширение и углубление знаний учащихся по развитию школьного образования на Дону;

-        совершенствование духовных потребностей.

Формы работы:

ü  экскурсии в музеи;

ü  изучение литературных, архивных и других источников;

ü  работа над социальными, учебными проектами.

Предполагаемые результаты работы по программе:

-        знание истории образования родного края;

-        способность заниматься исследовательской деятельностью индивидуально и в творческих группах;

-        активизации познавательной деятельности учащихся, вовлечение учащихся в практическую  деятельность.

Литературное наследие – «Донская земля – колыбель талантов»

Цель: создание условий для ознакомления учащихся с литературным наследием Донского края, формирования патриотического сознания учащихся, пробуждению интереса к культурным ценностям региона.

Задачи:

-        расширение и углубление знаний учащихся дополняющих школьную программу по литературе;

-        развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся с учетом их интересов и склонностей, индивидуальной траектории развития;

-        содействие гармоничному развитию личности школьника;

-        совершенствование духовных потребностей;

Формы работы в рамках реализации музейной педагогики:

ü  экскурсии в литературные музеи;

ü  интерактивные уроки по литературному наследию,

ü  интернет версии фольклорных выставок,

ü  виртуальные экскурсии по литературным местам Дона,

ü  литературно-исторические задания, кроссворды, викторина, олимпиады,

ü  коллективный рассказ-эстафета по заданной теме,

Предполагаемые результаты работы по программе:

-        устойчивый интерес к литературному наследию Дона;

-        знание культуры родного края;

-        умение устанавливать связи между прошлым и современностью;

-        способность творчески мыслить и рассуждать;

-        способность заниматься исследовательской деятельностью индивидуально и в творческих группах.

Этно – археологическое направление – «Затерянные миры».

Цель:создание условий для развития патриотических чувств у школьников посредством формирования интереса к своей области, родным местам, историческим и археологическим достопримечательностям.

Задачи:

·         закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, личности, способной к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми.

·         формирование интереса к археологической науке, исследованиям;

·         привитие чувства патриотизма и гордости за свою малую Родину;

·         обеспечение условий и форм освоения ребенком способов самостоятельного практического применения народной мудрости в различных видах деятельности.

Формы работы:

ü  походы по историческим и археологическим местам области;

ü  экскурсии в музеи, с целью изучения национальных, этнографических традиций и обычаев;

ü  виртуальные экскурсии;

ü  интерактивные уроки и игры, дебаты, дискуссии;

ü  изучение литературных, архивных и других источников;

ü  работа над социальными, учебными проектами;

ü  внеклассная работа (концерты, конкурсы, праздники, часы общения).

Предполагаемые результаты работы по программе:

-        умение давать оценку, высказывать свое мнение о исторических и археологических находках;

-        изучение жизни древнего человека, его особенности в сравнении с современной жизнью;

-        знакомство с древней архитектурой, живописью путем рассказов, бесед, экскурсий по музеям.

Художественно – эстетическое – Казачество. Быт и обычаи донских казаков – «Лазоревый цвет»

Цель: создание условий для развития патриотических чувств у школьников посредством приобщения их к культуре донского казачества, создание условий для освоения богатейшего опыта донского казачества, как системы культурных ценностей, способствующих воспитанию и развитию личностной культуры ребенка.

Задачи:

-        формирование у детей эмоционально-положительного отношения к культуре казачества,

-        содействие становлению позитивного опыта взаимодействия ребенка со сверстниками и окружающим миром в реальных жизненных ситуациях на основе гуманного деятельного отношения

-        воспитание интереса к народному творчеству (музыке, изделиям декоративно-прикладного искусства (в том числе казачьих костюмов и их элементов), импровизации казачьих песен), 

-        изучение быта, традиций, обрядов, праздников донского казачества, их духовной жизни,

-        воспитание любви к народному творчеству, приобщение к нему, изготовление атрибутики.

-        расширение знаний детей о культуре и быте, истории казачества, знакомство с архитектурой, религиозными мировоззрениями.

Формы работы в рамках реализации музейной педагогики:

ü  экскурсии в музеи казачества, с целью изучения национальных, этнографических традиций и обычаев казачества; походы по историческим местам области;

ü  походы по историческим местам области;

ü  виртуальные экскурсии;

ü  интерактивные уроки и игры, дебаты, дискуссии по казачьей тематике;

ü  изучение литературных, архивных и других источников;

ü  работа над социальными, учебными проектами;

ü  сочинения о казачьих традициях, обычаях.

Предполагаемые результаты  работы по программе:

-        умение давать оценку, высказывать свое мнение о национальных, этнографических традициях и обычаях казачества,

-        знание истории развития родного края, приобщение детей к духовному богатству многих поколений способствующих развитию творческой активности детей,

-        сохранение особых черт характера казаков, присущих им нравственных ценностей, представлений о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности,

-        участие в народных праздниках, привлечение детей к самостоятельной деятельности, через использование таких форм работы как игра-драматизация, инсценировка казачьих легенд, песен, участие в фольклорных праздниках, интерактивных уроках и экскурсиях;

-        умение самостоятельно изображать предметы казачьего быта, расписывать костюмы элементами символики, изготовлять игрушки (лепка, конструирование);

-        разъяснение учителям и родителям значимости традиций, обычаев современной жизни;

-        использование в свободной двигательной деятельности детей казачьих игр.

Историческое и военно – патриотическое – «Мы помним! Мы гордимся!».

Цель: создание условий для формирования у учащихся школы высокого патриотического сознания, верности Отечеству.

Задачи:

·         воспитание гордости за Российское государство, его свершения; готовности к достойному и самоотверженному служению обществу и государству; воспитание патриотизма и чувства долга перед Родиной; желания изучить историческое прошлое нашего государства;

·         подготовка к выполнению основных социальных ролей в обществе - защитника Родины, семьянина, труженика и др.;

·         формирование политической, нравственной и правовой культуры личности;

·         воспитание в духе мира, уважения прав и свобод человека и гражданина;

·         развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых информационных технологий.

Формы работы:

ü  походы по историческим местам области;

ü  экскурсии в музеи боевой и трудовой славы, встречи с ветеранами войны и труда;

ü  экскурсии в исторические музеи;

ü  виртуальные экскурсии;

ü  интерактивные уроки и игры, дебаты, дискуссии патриотической и правовой тематики;

ü  изучение литературных, архивных и других источников;

ü  работа над социальными, учебными проектами;

Предполагаемые результаты  работы по программе:

-        создание условий для проявления истинного патриотизма учащихся, любви к Родине, школе, месту, в котором растет ученик;

-        посещение мест, связанных с памятью поколений, формирование культуры проявления патриотизма и гражданской позиции;

-        демонстрация примеров проявления молодежью, школьниками гражданской позиции и мужества, патриотизма;

-        активное сотрудничество с социумом, общественными организациями, родительским комитетом школы по развитию патриотизма и гражданской позиции учащихся.

Экологическое и природоохранное направление –

«Земли родной очарование!»

Цель: создать условия для воспитания экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности, широких возможностей для творческой самореализации личности на пользу себе и обществу.

Задачи:

• Формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся;
• Развитие таланта и способностей как особой ценности;
• Формирование здорового образа жизни учащихся;
• Воспитывать любовь к природе, бережное отношение, развивать познавательный интерес;
• Объединение наиболее талантливых, пытливых, увлеченных ребят;
• Ознакомление с методами и приемами простейших научных исследований, эксперимента;  
• Воспитание потребности к расширению знаний, ответственности за состояние окружающей среды и стремление к конкретной деятельности по ее охране.

Формы работы:

ü  экскурсии в природу

ü  экологические походы

ü  экскурсии в естественнонаучные музеи, ботанический сад

ü  походы в историко-культурные места

ü  виртуальные экскурсии

Предполагаемые результаты  работы по программе:

-         эмоционально-ценностное отношение к экологической среде школы и хутора;

-         возрастание познавательного интереса учащихся к окружаемому миру, осознанное стремление приобрести универсальное образование и обширные экологические знания, ориентированные на практику;

-         активизации познавательной деятельности учащихся;

-         привлечение детей к социально-значимой деятельности, проектам, исследованиям;

-         формирование системных знаний, экологического мышления, решение проблемных экологических вопросов;

-         повышение научного уровня экологического образования, слияние обучения и воспитания в единый процесс, профориентации и трудовому воспитанию,

-         Участие в экологических праздниках, слетах, конференциях, олимпиадах, интерактивных уроках.

Условия реализации программы:

Условия реализации программы:

1.      Ориентирована на учащихся 7 – 8 классов.

2.      Рассчитана на 2 года обучения. Занятия проводятся 2 часа в неделю.

3.      Наполняемость группы – 15 человек.

Содержание

1.      Вводное занятие. Техника безопасности при проведении экскурсий, в транспорте, в общественных местах.

2.      Образование на Дону – «Школьные годы чудесные».

Ø  Листая школьные страницы. Изучение истории школы. Встречи со старожилами хутора, изучение архивных материалов.

Ø  От «А» до «Я». Изучение развития образования на Дону. Образование в казачьих станицах и семьях. Виды учебных заведений. Традиции в образовании.

Ø  Экскурсии: Ростовский краеведческий музей, Атаманский дворец в ст. Старочеркасской, Чеховская гимназия в г. Таганроге, музей в ст. Каргинской

3.      Литературное наследие – «Донская земля – колыбель талантов»

Литературные страницы Дона

Ø  Встреча – интервью  с писателями нашего района. (Встреча с Г.С. Колесовым, )

Ø  Навстречу с А.П. Чеховым. Экскурсия по Чеховским местам г. Таганрога

Ø  Калининская весна. Экскурсия в музей ст. Раздорская

Ø  В гости к Нобелевскому лауреату. Экскурсия в музей ст. Вешенская, посещение  набережной Дона, могилы М.А. Шолохова.

Ø  Навстречу с Виталием Закруткиным. Экскурсия в ст. Кочетовскую, посещение мест, связанных с именем Виталия Закруткина.

4.      Этно – археологическое направление – «Затерянные миры».

Ø  Танаис – древнегреческое поселение на Дону. Знакомство с понятиями «археология», «археологические находки». Экскурсия в музей под открытым небом: архитектура и водоснабжение древнего поселения, судостроение и торговля, понятие семейный очаг, традиции и обычаи.

Ø  Азов – как прошлое Донской земли. Хранитель богатейшей истории города. Экскурсия в Азовский историко – археологический и палеонтологический музей – заповедник: «Пороховой погреб», валы Азовской крепости XVIII в. и др.

Ø  «Затерянный мир». Экскурсия в музей под открытым небом:раскопки древнего захоронения, архитектура, письменность, быт, обычаи и традиции.

5.      Художественно – эстетическое – Казачество. Быт и обычаи донских казаков – «Лазоревый цвет»

Ø  Экскурс в историю казачества. История возникновения казачьих поселений на Дону, структура войска донского, устои, быт, традиции и обычаи казаков. Экскурсии: музей в х. Казачий Хомутец; ст. Старочеркасская – первая столица Донского казачества; г. Новочеркасск – современная столица казачества; г. Семикаракорск – казачьи мотивы в керамике

6.      Историческое и военно – патриотическое – «Мы помним! Мы гордимся!».

Ø  Исследование боевого пути наших земляков. Подвиг народа в годы войны. Экскурсии: музей в х. Казачий Хомутец; г. Ростов – на – Дону (Змиевская балка, памятные места, связанные с боевым прошлым Дона).

Ø  Миус фронт. Экскурсия: Братский подвиг народа (Самбекские высоты).

Ø  Сила русского духа. Экскурсия в г. Волгоград. Музей – панорама «Сталинградская битва», дом Павлова, музей боевой техники.

7.      Экологическое и природоохранное направление – «Земли родной очарование!

Ø  Природные сообщества нашего района. Экскурсии в Хомутецкий лесхоз, дубраву.

Ø  Растения, из красной книги, произрастающие на территории нашей местности. Экскурсии: биомы пиона узколистного, ирисов, тюльпанов Шренка и Биберштейна, ковыльные балки.

Ø  Водно – болотные угодья района. Экскурсии: соленое озеро, охотничьи угодья, Веселовское водохранилище и др.

Ø  «Воспетая лазоревая степь». История создания Ростовского государственного заповедника. Экскурсия в Ростовский государственный заповедник: музей природы, визит – центр, реликтовое озеро Маныч – Гудило, реабилитационный центр в х. Кундрюченский.

Ø  Пойма Дона – как природное сообщество. Экскурсия в пойму Дона.

Ø  Дельфинарий – как антропогенное сообщество. Экскурсия в Волгоградский дельфинарий.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Направление образование на Дону –

«Школьные годы чудесные»  (11 часов)

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Форма проведения занятия	Ожидаемый результат
1	Вводное занятие. Техника безопасности при проведении экскурсий	1	Беседа, анкетирование обучающихся	Составление памятки о поведении на экскурсии
2	Листая школьные страницы	2	Работа с архивными материалами. Встречи со старожилами	Проект
3	«От А до Я»	2	Экскурсия в Ростовский краеведческий музей	Слайд - шоу
4		2	Экскурсия в Таганрог	Слайд - шоу
5		2	Экскурсия в Новочеркасск	Слайд - шоу
6		2	Экскурсия в станицу Вешенскую	Слайд - шоу

Направление литературное наследие –

«Донская земля – колыбель талантов»   (14 часов)

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Форма проведения занятия	Ожидаемый результат
1	Литературные страницы Дона	1	Интерактивный урок	Сочинение эссе
2.	Интервью с писателями района	2	Экскурсия	Заметка в газету
3	Навстречу с А.П. Чеховым	2	Урок встреча	Сочинение рассуждение
4	Калининская весна	3	Экскурсия	Фотоальбом
5	В гости к Нобелевскому лауреату	3	Экскурсия	Видеофильм по итогам экскурсии
6	Навстречу с Виталием Закруткиным	3	Экскурсия	Проектная работа о жизни и творчестве писателя

Направление  этно – археологическое –«Затерянные миры»  (9 часов)

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Форма проведения занятия	Ожидаемый результат
1	Затерянный мир	3	Экскурсия	Разработать экскурсию по этно – археологическому комплексу «Затерянный мир»
2	Азов – как прошлое донской земли	3	Экскурсия	Презентация, фотоальбом
3	Танаис – древнегреческое поселение на Дону	3	Экскурсия	Презентация и выступление на предметной неделе

Направление художественно – эстетическое –

Казачество. Быт и обычаи донских казаков – «Лазоревый цвет»   (9 часов)

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Форма проведения занятия	Ожидаемый результат
1	Экскурс в историю казачества	1	Самостоятельная работа, изучение архивных материалов и исторических документов	Сообщения учащихся
2	Быт, обычаи и традиции казаков	2	Экскурсия	Сочинение – рассуждение о жизни казаков
3	Старочеркасск – колыбель казачьей вольницы	2	Экскурсия	Презентация по итогам экскурсии
4	Новочеркасск – история и современность	2	Экскурсия	Слайд – шоу
5	Семикаракорская керамика «Донские мотивы»	2	Экскурсия	Интерактивное занятие по росписи керамики

Направление историческое и военно – патриотическое –

 «Мы помним! Мы гордимся!» ( 12 часов)

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Форма проведения занятия	Ожидаемый результат
1	Боевой путь наших земляков	3	Исследование боевого пути	Презентация результатов исследовательской работы
2.	Посещение музея в х. Казачий Хомутец	2	Экскурсия	Разработка экскурсии по заданной теме
3	Ростов в годы войны	2	Экскурсия	Фотоальбом
4	Путешествие по местам боевой славы (Самбекские высоты)	2	Экскурсия	Изготовление и возложение гирлянды славы
5	Наши земляки в Сталинградской битве	3	Экскурсия	Видеофильм по итогам экскурсии

Направление экологическое и природоохранное –

«Земли родной очарование»  (15 часов)

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Форма проведения занятия	Ожидаемый результат
1.	Природные сообщества родного края	2	Интерактивное занятие	Составление карты природных сообществ
2	Водно – болотные угодья	2	Экскурсия, круглый стол	Отчет презентация по экскурсии
3	Дубрава – как лесное сообщество	2	Экскурсия	Изготовление гербария растений лесного сообщества
4	Знакомство с растениями из Красной книги в окрестностях нашего хутора	2	Экскурсия	Изготовление таблички с обращением к населению
5	«Воспетая лазоревая степь» - Ростовский государственный заповедник и музей природы	3	Экскурсия	Проектная работа
6	Пойма Дона – как природное сообщество	2	Экскурсия, видеофрагменты	Видеоролик о пойме Дона
7	Дельфинарий – как антропогенное сообщество	2	Экскурсия	Фотоальбом

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Традиционные и заимствованные методики:

1.      Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики. – М., 2002

2.      Пинский А.А. К новой парадигме в образовании. – М., 2006.

3.      Решетников Н.И. Музейная педагогика как теоретическая проблема. – М., 1991.

4.      Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей. Учебное пособие по музейной педагогике. – М., 2001.

Педагогические разработки:

1.    Образцы поэтапной разработки экскурсии

2.    Демонстративные разработки мультимедийных презентаций для проведенных в музее экскурсий.

3.    Конспекты по теоретическому материалу

4.    Наглядные пособия (инвентарные карточки экспонатов, книга учета фонда и пр.)

Информационные материалы:

1.      Видеозаписи прошедших музейных экскурсий

2.      Аудио и видеозаписи для анализа работы экскурсоводов.

3.      Мультимедийные авторские материалы по основным темам курса.

4.      Документальные фильмы по военной тематике: « 22 июня 1941 года », «Освобождение Ростова – на – Дону», «Сталинградская битва».

Разработки для организации контроля и определения результативности обучения:

1.      Тетрадь с зафиксированными успехами учащихся по разным направлениям деятельности в рамках кружка.

2.      Анкеты и эссе.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

1.      Аудио и видео средства.

2.      Мультимедийная аппаратура.

ЛИТЕРАТУРА

Список литературы для педагога:

1.      Гнедовский М.Б. Музейная аудитория // Советский музей. – 1986. - №4.

2.      Лихтварк А. Музеи как образовательные и воспитательные учреждения // Образовательные и воспитательные задачи современного музея / Под ред. Л.Г.Оршанского. – СПб.,  1914.

3.      Медведева Е.Б., Юхневич М.Ю. Музейная педагогика как новая научная дисциплина// Ориентиры культурной политики. - М., 2007.

4.      Попова Е., Литвак М. Советы начинающим экскурсоводам // Советский музей. – 1992. №1

5.      Рева Н.Д. Методика экскурсионной работы с детьми младшего школьного возраста в художественном музее. Методические рекомендации. – СПб., 2008.

6.      Музейная педагогика в школе / Под ред. Н.Д.Ревы. – СПб., 1994.

7.      Юхневич М.Ю. Педагогические, школьные и детские музеи дореволюционной России. Методическое пособие. – М., 1990.

8.      Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей. Учебное пособие по музейной педагогике. – М., 2001.

Список литературы для воспитанников:

1.      Гнедовский М.Б. Музейная аудитория  // Советский музей. – 1986. - №4.

2.      Завьялова А.Г. Наш школьный музей. – М., 1997.

3.      Попова Е., Литвак М. Советы начинающим экскурсоводам // Советский музей. – 1992 №1.

4.      Словарь основных музейных терминов. – Хабаровск, 2008.

5.      Этический кодекс ИКОМ для музеев. – М., 2003.

6.      Музееведение. На пути к музею XXI в. – М., 1989.

Краткое описание документа:

Программа «Я поведу тебя в музей»

Пояснительная записка

Новые социально-экономические условия, требования к результатам образования в соответствии с ФГОС вынуждают общество опираться на то, что имеет ценность для десятков поколений людей, искать опору в краеведческих знаниях, в лучших традициях прошлого. Вследствие этого возникает необходимость в новых подходах к организации работы по краеведению.В процессе исследовательской и экскурсионной деятельности учащиеся выходят за рамки школьных курсов: знакомятся с культурным наследием рассматриваемой эпохи, узнают малоизвестные факты из архивных источников. Углубленное изучение тем способствует повышению интереса к смежным учебным дисциплинам, который может угаснуть из-за дефицита времени на обычных уроках.

Цель курса – создание условий для развития личности путём включения её в многообразную деятельность музея.

Задачи курса:

• Воспитание любви к школе, уважения к учителям, работникам школы;
• Воспитание любви к родному краю и людям, заботящимся о его процветании, через систематизацию и расширение знаний обучающихся об истории родного края;
• Формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире;
• Развитие творческих и организаторских способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою неповторимую индивидуальность;
• Формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале музейной практики;
• Освоение нового типа учебных занятий, формирование профессиональной компетентности обучающихся и педагога.