Программа курса "Загадки прошлого"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

Рассмотрено Руководитель МО _____________/____________/ ФИО Протокол № ___ от «__»__________20_г.

Согласовано Заместитель директора по УВР Школа № 1 _____________/______________/ ФИО  «__»____________20___г.

Утверждено Директор Школа № 1 _____________/______________/ ФИО Приказ № ___ от «__»__________20_г.

ПРОГРАММА

Курса внеурочной деятельности

«Загадки прошлого»

для учащихся      5 класса

    Составитель:

                                                                                              Исрапилова М.Г..,

                                                                                               учитель истории

Принято на заседании

педагогического совета

протокол № ____

от «__»_______20_ г.

г. Березовский

2017

Программа внеурочной деятельности «Загадки прошлого»   по истории для  5 класса составлена на основе письма Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 “О рабочих программах учебных предметов.

1.Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Загадки прошлого».

Курс « Загадки прошлого» является органичным дополнением курса истории Древнего мира в 5 классе, позволяя расширить знания учащихся, развить интерес детей к предмету, удовлетворить их любознательность, побудить к самостоятельной познавательной деятельности обучающихся.

К ожидаемым личностным результатам освоения учебного курса относятся:

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира,  творческой деятельности эстетического характера.

К ожидаемым метапредметным результатам освоения учебного курса относятся:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·         поиск и извлечение нужной информации по заданной теме из адаптированных источников различного типа.

2.Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

№	Название разделов	Кол-во часов	Содержание	Основные виды учебной деятельности	Формы организации учебных занятий
1	Загадки первобытного человека	5	Тайна происхождения человека. Основные гипотезы происхождения человека: божественная, эволюционная, инопланетное вмешательство Человек – «венец творения природы»? Чем древний человек отличался от животных. Как мы выглядим сейчас, и как изменится облик человека в будущем. Загадка снежного человека. Выдумка или реальность? Выжившие великаны. «Хоббиты» острова Флорес. Человеческое бессмертие: реальность или выдумка? Средняя продолжительность жизни первобытного человека. Библейские долгожители Защита мини-проекта по группам «Загадки первобытного человека»	Предметные Познакомить с основными теориями и гипотезами происхождения человечества на земле Метапредметные определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы	Фронтальная, индивидуальная , групповая – парная работа, кооперативно-  групповая , индивидуально- групповая, деловые и ролевые игры, выполнение проектов
2	Доисторический животный и растительный мир	5	Первобытные растения. Папоротники, хвощи, плауны. Первобытный лес Доисторические животные. Телеозавр, гелиозавр, шерстистый носорог, саблезубый тигр. Причины вымирания. Почему исчезли мамонты? Теории исчезновения мамонтовой фауны. Изменение климата на Земле. Мамонты Сибири. Последние мамонты о. Врангель. Перспективы возрождения мамонтовой фауны. Динозавры: какими они были? Архозавр. Динозавры триасового периода. Юрский период. Причины вымирания Защита мини-проекта «Доисторические животные»	Предметные Проанализировать животный и растительный мир в доисторическую эпоху Метапредметные определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы Личностные осознавать чувство личной ответственности за свои действия перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями	Фронтальная, индивидуальная , групповая – парная работа, кооперативно-  групповая , индивидуально- групповая, деловые и ролевые игры, выполнение проектов
3	Исчезнувшие цивилизации	5	Загадки Атлантиды. Теории происхождения. Диалоги Платона. Предположительное местонахождение. Миф или реальность? Лемурия – исчезнувший континент в Индийском океане. Теория Ф. Склейтора. Гиперборея - «северная Атлантида». Теории и предположительное местонахождение. Диодор Сицилийский. Затонувший город Павлопетри.  Греческий город на морском дне. Защита мини-проекта «Исчезнувшие цивилизации»	Предметные Познакомиться с основными этапами развития исчезнувших цивилизаций Метапредметные осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Личностные проявлять готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»	Фронтальная, индивидуальная , групповая – парная работа, кооперативно-  групповая , индивидуально- групповая, деловые и ролевые игры, выполнение проектов
4	Восток в древности	12	Египетские иероглифы. Значение. Как они были расшифрованы. Загадки пирамид. Как и для чего они строились. Технология строительства пирамид Загадки мумий. Египетский обряд мумификации. Анубис и загробный мир. Мумифицированные останки человека в музеях мира. Великий зодчий и лекарь древности Имхотеп.. Личность Имхотепа на самом деле, догадки, факты. Внешность древних египтян. Восстановление учеными внешнего облика по найденным останкам. Как выглядели египетские цари. Необычная форма черепа обнаруженных находок: причины. Потомки древних египтян. Ветхий завет о строительстве Вавилонской башни. Археологические находки и поиски Вавилонской башни. Библейская теория происхождения народов и языков. Облик древнешумерских богов. Аннунаки – «пришедшие с небес» и мифическая планета Нибиру. Навещали ли древних шумеров космические пришельцы? Загадочные археологические находки. Финикийцы – первые великие мореплаватели. Финикийцы в Америке за 2000 лет до Колумба. Возможные следы финикийцев в Бразилии. Путешествие финикийцев вокруг Африки. Древние пещерные города Каппадокии. Тайна происхождения и назначения. Жизнь в подземных городах. Всемирный потоп. Ветхий завет о всемирном потопе. Ноев ковчег. Легенды о Ноевом ковчеге. Прототипы Ноя у разных народов древности. Ашшурбанипал – царь Ассирии. Достижения на троне. Личность Ашшурбанипала. Древний город Баальбек. Загадка строительства монументальных сооружений города: как это было возможно в древние времена, кто и как строил город.	Предметные Познакомиться с основными этапами развития цивилизации Востока Метапредметные осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Личностные проявлять готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»	Фронтальная, индивидуальная , групповая – парная работа, кооперативно-  групповая , индивидуально- групповая, деловые и ролевые игры, выполнение проектов
5	Загадки античного мира	8	Троянская война. Герои Троянской войны: Гектор, Ахиллес, Одиссей, Патрокл и др. История поиска легендарной Трои. Археологические находки. Поиски следов Троянского коня. Архимед и его изобретения. Легенды об Архимеде. Научная деятельность. Оборона Сиракуз от римлян. Легенда о сожжении римского флота с помощью зеркал: миф или реальность. «История» Геродота. Геродот о древних народах и легендарных странах. Описание загадочной «Северной страны» Гиперборея у Геродота. Ромул и Рем: мифические герои или реальные исторические лица? Братья и волчица. Легенда об основании Рима. Убийство Рема. Первые годы Рима. Таинственное исчезновение Ромула. Загадочные этруски. Этруски – соседи римлян. Тайна происхождения этрусков. Легенды об Энее. Неизвестные достижения этрусков. Культура и письменность. Судьба и наследие этрусков.  Древний город Помпеи. Последний день Помпеи. Современные Помпеи – «музей под открытым небом». Нерон:  правда и вымысел. Пожар в Риме. Почему талантливый император превратился в «чудовище» Публичная защита проектов	Предметные Познакомиться с основными этапами развития цивилизации античности Метапредметные осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Личностные проявлять готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»	Фронтальная, индивидуальная , групповая – парная работа, кооперативно-  групповая , индивидуально- групповая, деловые и ролевые игры, выполнение проектов

3.Календарно-тематическое планирование

№		Название тем		Количество часов
Тема 1. Загадки первобытного человека (5 часов)
1		Тайна происхождения человека		1
2		Человек – «венец творения природы»?		1
3		Загадка снежного человека		1
4		Человеческое  бессмертие: реальность или выдумка?		1
5		Защита мини-проектов по теме «Загадка первобытного человека»		1
Тема 2. Доисторический животный и растительный мир
6		Первобытные растения		1
7	Доисторические животные
8		Почему исчезли мамонты?		1
9		Динозавры: какими они были?		1
10		Защита мини-проекта «Доисторические животные»		1
Тема 3. Исчезнувшие цивилизации (5 часов)
11		Загадки Атлантиды		1
12		Лемурия – исчезнувший континент в Индийском океане.		1
13		Гиперборея – «северная Атлантида»		1
14		Затонувший город Павлопетри
15		Защита мини-проекта «Исчезнувшие цивилизации»		1
Тема 4.Восток в древности (12 часов)
16		Египетские иероглифы		1
17		Загадки пирамид		1
18		Загадки мумий		1
19		Великий зодчий и лекарь древности Имхотеп		1
20		Внешность древних египтян		1
21		Ветхий завет о строительстве Вавилонской башни	1
22		Облик древнешумерских богов		1
23		Финикийцы – первые великие мореплаватели		1
24		Древние пещерные города Каппадокии		1
25		Всемирный потоп		1
26		Ашшурбанапал – царь Ассиирии		1
27		Древний город Баальбек		1
Тема 5. Загадки античного мира (8 часов)
28		Троянская война	1
29		Архимед и его изобретения		1
30		«История» Геродота		1
31		Ромул и Рем: мифические герои или реальные исторические лица?		1
32		Загадочные этруски		1
33		Древний город Помпеи		1
34		Нерон: правда и вымысел		1
35		Публичная защита проектов		1

4.Список литературы и материально-техническое обеспечение курса

Литература для учителя

1.     Ельницкий Л. Великие путешествия античного мира. – М., 2013- 208с.

2.     Косидовский З. Когда солнце было богом.  2-е изд.: М., 1991

3.     Мечников Л. И. Цивилизация и великие исторические реки. – М., 1924.

Интеренет –ресурсы

1.      http://www.world-history.ru/

2.      http://rulers.narod.ru/

3.      http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/

4.      http://gerodot.ru/

5.      http://www.hrono.ru/index.php

Материально-техническое обеспечение

Интерактивный комплекс