1396464
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Классному руководителю Другие методич. материалыПрограмма курсов для родителей первоклассников "Союз семьи и школы"

Программа курсов для родителей первоклассников "Союз семьи и школы"

библиотека
материалов

Программа курсов для родителей первоклассников «Союз семьи и школы»

Обоснование Программы

«Семья — это общество в миниатюре,

от целостности которого зависит безопасность

всего большого человеческого общества».

Ф. Адлер

Семья – важная часть жизни каждого человека. Радостные события, происходящие в семье, как правило, делают нас счастливыми. И, напротив, трудности и проблемы, возникающие в отношениях с близкими людьми, доставляют максимальное огорчение. Значимость семьи в жизни каждого человека сложно переоценить. Именно в семье мы приобретаем первые знания о мире, о других людях и самих себе. В семье учимся общаться и взаимодействовать с другими, осваиваем правила и традиции, которых впоследствии придерживаемся всю свою жизнь. В семье мы учимся быть счастливыми или несчастными.

Семья – это исторически-конкретная система взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми; это малая социальная группа, члены которой связаны брачными или родительскими отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.

Необходимость и важность сотрудничества семьи и образовательного учреждения никогда не ставилась под сомнение. Родители являются первыми и основными учителями и воспитателями ребенка до его поступления в школу и выполняют эту роль и в дальнейшем. Эффективность работы школы по обучению и воспитанию детей во многом зависит от того, насколько она взаимодействует с семьей в этом процессе. Психологами доказано, что дети, семьи которых не взаимодействуют со школой, испытывают большие сложности во взаимоотношениях и с семьей, и со школой. Дети, родители, педагоги – члены одного школьного коллектива. Их объединяют общие заботы, проблемы, результат решения которых зависит от характера их взаимодействия. В условиях сельской местности отношения педагогов с семьями являются более естественными, отличаются большей интенсивностью, значительной информированностью друг о друге, что положительно влияет на организацию совместной работы, хотя и создает некоторые проблемы. Условия сельской местности таковы, что школа часто является единственным местом, где могут собираться взрослые и дети на праздничные мероприятия, провести свободное время, пообщаться. Эти обстоятельства позволяют педагогам проявлять большую активность в установлении постоянных контактов с родителями детей, семьями. Оказывать значительное влияние на формирование уважительных отношений между членами семьи.

Правильное педагогическое руководство семейным воспитанием возможно при условии комплексного подхода к воспитанию, обеспечении координации усилий по всем направлениям воспитания – идейно-политического, трудового, нравственного, эстетического, физического. Большая социальная значимость целенаправленного общения с семьей заключатся в том, что, направляя по нужному руслу воздействие родителей на детей, педагог влияет и на перестройку внутрисемейных отношений, способствует совершенствованию личности самих родителей, тем самым повышает уровень общей культуры населения.


Союз с родителями может быть установлен, если обе стороны этого взаимодействия осознают, что только совместными усилиями можно создать условия для реализации намеченной цели. Важно, чтобы педагог и родители действовали как партнеры, делясь с детьми своей добротой, опытом, знаниями, чтобы родители стали настоящими и искренними помощниками классного руководителя, проявляющими к школе уважение и оказывающими ей поддержку. Ведь от того, как относятся к школе родители, зависит и отношение к ней их детей. Если между педагогом и родителями существует взаимодоверие, значит, и дети будут доверять семье и школе, а это фундамент для сотрудничества и общего успеха.


Цель Программы

  1. грамотно выстроить детско-родительские отношения;

  2. отладить психологический климат семьях обучающихся;

  3. максимально сблизить интересы родителей и педагогов по формированию развитой личности;

  4. пропагандировать традиционные ценности семьи (любовь, верность, забота, честь, достоинство, ответственность, почитание старших).


Задачи Программы


  1. организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед

  2. педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.

  3. организация правового просвещения родителей по семейному праву

  4. организация и совместное проведение досуга детей и родителей

  5. выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка

  6. пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактики неверных действий по отношению к своему ребёнку со стороны родителей.


Исполнители мероприятий Программы


Ученический, родительский коллектив 1 класса. Педагогический коллектив. Программа курсов для родителей реализуется на безвозмездной основе и осуществляется в рамках текущей образовательной деятельности МКОУ «Ильменская СОШ». По окончании всех запланированных занятий родители обучающихся получат сертификаты о прохождении курсов.


Основные составляющие взаимодействия школы и семьи

Семья и школа - два основных и равноправных субъекта социализации личности в период детства и отрочества. Школа и семья, должны основываться на принципах взаимосвязи в воспитательной деятельности.

В процессе взаимообщения не только педагоги должны обращать внимание родителей на недостатки в методах и содержании семейного воспитания, но и родители указывать педагогам на аналогичные «сбои» в работе школы. Объектом воздействия педагогов может быть не только ребенок в семье, но и взрослые члены семьи и сама семья в целом как коллектив.

Деятельность педагогического коллектива с семьей включает три основные составляющие педагогической помощи: образовательную, психологическую, посредническую, которые неразрывно связаны между собой.

Образовательная составляющая включает в себя два направления деятельности; помощь семье в обучении и воспитании детей. Помощь в обучении направлена на предотвращение возникающих в семье проблем и формирование педагогической культуры родителей.

Деятельность педагогического коллектива предусматривает просвещение родителей по разнообразным вопросам семейного воспитания: педагогическая и социально-психологическая подготовка родителей к воспитанию будущих детей; значение личного примера и авторитета родителей в воспитании детей, роли матери и отца; воспитание детей в семье с учетом пола и возраста; сущность самовоспитания и его организации, роль семьи в руководстве процессом самовоспитания детей и подростков; поощрение и наказание в воспитании детей в семье; особенности воспитания детей с отклонениями в физическом и психическом развитии; трудовое воспитание в семье; организация режима труда, учебы, отдыха и досуга детей в семье; нравственное, физическое, эстетическое, половое воспитание детей.

Помощь в воспитании проводится педагогами в первую очередь с родителями - путем их консультирования, а также с ребенком - посредством создания специальных воспитывающих ситуаций для решения задачи своевременной помощи семье в целях ее укрепления и наиболее полного использования ее воспитательного потенциала.

Психологическая составляющая педагогической помощи включает в себя два компонента: социально-психологическую поддержку и коррекцию. Социально-психологическая поддержка направлена на создание благоприятного микроклимата в семье в период кратковременных кризисов. Наиболее эффективно эту работу может выполнять школьный психолог.

Коррекция межличностных отношений происходит в основном, когда в семье существует психическое насилие над ребенком, приводящее к нарушению его нервно-психического и физического состояния.

Посреднический компонент педагогической помощи включает в себя три составляющие: помощь в организации, координации и информировании в вопросах семейного воспитания:

1. Помощь в организации направлена на организацию семейного досуга, включающую в себя: организацию клубов по интересам, семейных праздников, летнего отдыха и др.

2. Помощь в координации направлена на активизацию различных ведомств и служб по совместному разрешению проблемы конкретной семьи и положения конкретного ребенка в ней. Такими проблемами могут быть: передача ребенка на воспитание в приемную семью; помещение детей в приюты, места временного пребывания детей; содействие возвращению ребенка в семью и др.

3. Помощь в информировании направлена на обеспечение семьи информацией по вопросам обучения и воспитания, социальной защиты. Она проводится в форме консультирования. Вопросы могут касаться различных аспектов: прав детей, родителей, внутрисемейных отношений, медико-физиологического развития детей и пр.

Педагогическая деятельность родителей делится на: конструктивную, организаторскую и коммуникационную.

Конструктивная деятельность заключается, прежде всего, в определении цели воспитания, в выборе его форм и методов. В нее также входит составление плана собственной деятельности по воспитанию.

Организаторская деятельность реализует конструктивную деятельность на практике. Она включает, с одной стороны, организацию жизни и занятий детей, с другой - организацию своей собственной деятельности и отдыха.

Коммуникативная деятельность включает в себя установление оптимальных взаимоотношений между родителями, родителями и детьми, членами семьи и окружающими людьми.

Взаимодействие всех этих видов педагогической деятельности в значительной степени обусловливает уровень педагогического мастерства родителей.

Важным компонентом педагогического мастерства является педагогический такт, характеризующийся вдумчивым и внимательным отношением к детям, умением быть чутким, справедливым, но и требовательным.

Важнейшими направлениями работы школы по повышению педагогической культуры родителей можно выделить следующие:

  1. научно-педагогическое просвещение (лектории для родителей, университеты родительских знаний, родительские собрания по обмену опытом, изучение материалов средств массовой информации);

  2. педагогическая деятельность, связанная с реализацией контролирующей, коммуникативной, организаторской, корректирующей и других функций по воспитанию детей;

  3. педагогическое самообразование (чтение педагогической литературы, просмотр передач).


Формы работы:


  1. консультации, беседы – индивидуальные и коллективные.

  2. дни открытых дверей

  3. совместная деятельность - привлечение родителей к организации экскурсий, праздников спортивных состязаний, исследовательской деятельности.

  4. родительские собрания, родительские лектории

  5. работа семейного клуба

  6. информационные уголки для родителей.

  7. совместные досуговые внеклассные мероприятиях

  8. КТД


1. Изучение семьи обучающихся

Изучение семей обучающихся позволяет педагогу ближе познакомиться с самим учеником, понять уклад жизни семьи, её традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей.

Психолого-педагогическая диагностика:

наблюдение;

беседа;

тестирование (Тест «Я – родитель, я – приятель?!»);

анкетирование («Знакомство с родителями», «Ваш ребёнок»,

« Незаконченное предложение»);

материалы детского творчества;

интерактивные игры.

2. Психолого-педагогическое просвещение родителей

Умело организованное продуманное педагогическое просвещение родителей способствует развитию педагогического мышления и воспитательных умений родителей, изменению восприятия собственного ребёнка в их глазах

родительские собрания;

конференции;

тренинги;

индивидуальные и тематические консультации;

беседы.

3. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

Поскольку родители являются социальным заказчиком школы, они должны активно участвовать в учебно-воспитательном процессе в школе и классе

открытые уроки, классные часы и внеклассные мероприятия;

помощь в организации и проведении внеклассных дел;

дни здоровья;

шефская помощь.

4.Участие родителей в управление учебно-воспитательным процессом

участие родителей класса в работе родительского комитета класса и школы.



Ожидаемые результаты:


1.Установление партнерских отношений педагогов, родителей, обучающихся в мобилизации социокультурного потенциала семьи для создания единой гуманной, доброжелательной, воспитательной среды, единого педагогического пространства.

2. Создание системы психолого-педагогического всеобуча родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование.

3. Формирование культуры здорового образа жизни.

4. Привлечение родителей к активной созидательной, воспитательной практике; развитие национальных духовных традиций.

5. Привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, организация совместной досуговой деятельности, спортивно-оздоровительной и туристической работы.

6.Повыщение просвещения родителей по вопросам психологии и педагогики.

7. Повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей.

8. По окончании курсов родители, посещающие занятия, получат Сертификат.


Механизм оценки результатов включает следующие критерии:

  1. положительные отзывы партнеров и участников программы

  2. новые формы сотрудничества семьи и школы

  3. качество успеваемости

  4. межличностные взаимоотношения в классе.

  5. улучшение взаимоотношений ребенок-родитель, ребенок-учитель, ребенок- ребенок

  6. повышение уровня детско-родительских отношений

  7. удовлетворенность родителей совместной деятельностью в школе


Календарный план-график проведения обучающих мероприятий с родителями учащихся 1 класса в МКОУ «Ильменская СОШ» в рамках образовательного проекта «Курсы для родителей по программе «Союз семьи и школы»


Лекция

декабрь

2 ч

Школа

20 чел

Социальный педагог

30

Отец – кормилец и воспитатель.

Родительское собрание

декабрь

2 ч

школа

10 чел

Классный руководитель

31

Тренинг эффективного взаимодействия родителей с детьми

Групповое занятие

декабрь

2 ч

школа

10 чел

Тьютор

32

Герб моей семьи

Творческая мастерская

декабрь

2 ч

школа

15 чел

Классный руководитель, тьютор

33

Подготовка детей к оптимальному функционированию в современном обществе

Лекция

декабрь

2 ч

школа

15 чел

Социальный педагог

34

«Загляните в семейный альбом!»

Семейный клуб

декабрь

2 ч

школа

20 чел

Классный руководитель, тьютор

35

Роль взаимодействия семьи и школы на учебную деятельность ребёнка.

Круглый стол

декабрь

2 ч

школа

15 чел

Классный руководитель, тьютор, социальный педагог, администрация школы

36

«Семья моя – мой талисман»

Творческая мастерская,защита поекта

декабрь

2 ч

школа

20 человек

Тьютер, классный руководитель







Литература.

  1. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494с.

  2. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2001. – 512с.

  3. Словарь справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Мижериков; Под общ. Ред. П.И. Пидкасистого. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 448с.










Курс профессиональной переподготовки
Тьютор
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.