Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа курсов по выбору "Твои возможности, человек."

Программа курсов по выбору "Твои возможности, человек."

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное образовательное учреждение

«Крюковская основная общеобразовательная школа»


Согласовано

Заместитель директора по УВР

________/Злыгостева С.В./

«___» ____________ 2015 г.


Утверждаю

Директор школы

_________/Самарина А.Е.

«___» ________________ 2015 г.










Программа

курса по выбору

«Твои возможности, человек»

9 класс






Учитель биологии Головнина Т.В.




2015 – 2016 учебный год


Цель курса: расширить знания учащихся о физиологических основах психических функций и типологических особенностях личности и на этой основе раскрыть свои потенциальные возможности.



Задачи курса:

-раскрытие и углубление ведущих физиологических и психологических понятий;

-освоение учащимися способов и методов лабораторных исследований, направленных на изучение индивидуальных особенностей психики;

-овладение системой упражнений, способствующих улучшению памяти человека, восприятию наблюдательности, внимания;

-создание условий для творческой самореализации и саморазвития школьников.



В результате изучения курса учащиеся должны:


1)уметь характеризовать ведущие физиологические и психологические понятия;

2)уметь владеть системой упражнений, развивающих память, внимание, наблюдательность;

3)знать методы лабораторных исследований индивидуальных особенностей психики.






Содержание


1.Введение. Физиологические основы ощущения, восприятия, памяти, воображения, мышления (5 часов).

Роль анализаторов в познании внешнего мира. Ощущение – первичный сигнал действительности.

Память и ее физиологические основы. Типы и качества памяти. Методы рационального заучивания. Воспроизводящее и творческое воображение.

Физиологические основы рассудочной деятельности животных и человеческого мышления. Речь как инструмент мышления. Культура речи. Способы организации умственной деятельности.


Демонстрация: таблицы «Анализаторы», таблицы двойственных изображений, чертежей, иллюстрированных зрительных иллюзий, фигур для проверки памяти на узнавание и воспроизведение, репродукция картины И. Левитана «У омута».


Лабораторные работы:

1.Определение относительного и абсолютного порога ощущений. Получение зрительных и тактильных иллюзий. Измерение величины иллюзий зрительного восприятия.

2.Восприятие пространства с помощью зрения. Тренировка глазомера. Восприятие времени. Определение временных промежутков без часов. Проверка и развитие наблюдательности.

3.Определение типа памяти. Выявление объема кратковременной памяти. Образная память. Смысловая память. Объемы памяти при механическом и логическом запоминании.

4.Выявление особенностей воображения и мышления с помощью тестов.


2.Физиологические основы деятельности. Воля. Внимание. Сознание.(4 часа)

Произвольные и непроизвольные движения. Потребность - источник деятельности. Анализ волевого действия. Упрямство и настойчивость, внушение и внушаемость, их физиологические основы.

Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Тренировка произвольного внимания.

Сознание – высшая степень в развитии психики. Динамический стереотип как физиологическая основа выработки навыков. Роль умений и навыков в производственной и спортивной деятельности. Образование привычек. Вредные и полезные привычки.

Бессознательные, подсознательные и сознательные формы поведения. Их взаимосвязь.


Лабораторные работы:

5.Определение устойчивости и объема внимания.

6.Выявление взаимосвязи между вниманием и работоспособностью.

7.Выявление закономерностей выработки любого навыка путем моделирования.


3.Типы высшей нервной деятельности(2 часа)

Понятие о темпераменте. Сангвинический, холерический, флегматический и меланхолический темпераменты. Типы высшей нервной деятельности: мыслительный, художественный, смешанный. Типологические особенности человека и выбор профессии. Интересы, склонности и способности. Условия реализации способности личности.


Лабораторная работа

8.Определение быстроты реакции у испытуемого.




Используемая литература:


1.В.С.Рохлов. Школьный практикум. Биология. Человек.

9 класс. М.,»Дрофа»,1998 г.


2.И.П.Чередниченко. Биология. 9 класс. Предпрофильная подготовка. Сборник элективных курсов.

Волгоград, «Учитель», 2006 г.


3.ИНТЕРНЕТ ресурсы.

Тематическое планирование

Роль анализаторов в познании внешнего мира. Ощущение – первичный сигнал действительности.


1

1.Определение относительного и абсолютного порога ощущений. Получение зрительных и тактильных иллюзий. Измерение величины иллюзий зрительного восприятия.


2

Память и ее физиологические основы. Типы и качества памяти.

1

2.Восприятие пространства с помощью зрения. Тренировка глазомера. Восприятие времени. Определение временных промежутков без часов. Проверка и развитие наблюдательности.

3.Определение типа памяти. Выявление объема кратковременной памяти. Образная память. Смысловая память. Объемы памяти при механическом и логическом запоминании.


3

Методы рационального заучивания. Воспроизводящее и творческое воображение.


1

4.Выявление особенностей воображения и мышления с помощью тестов.


4

Физиологические основы рассудочной деятельности животных и человеческого мышления. Речь как инструмент мышления. Культура речи.

1


5

Способы организации умственной деятельности

1



Произвольные и непроизвольные движения. Потребность - источник деятельности. Анализ волевого действия. Упрямство и настойчивость, внушение и внушаемость, их физиологические основы.


1


7

Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Тренировка произвольного внимания.

1

5.Определение устойчивости и объема внимания.

8

Сознание – высшая степень в развитии психики. Динамический стереотип как физиологическая основа выработки навыков. Роль умений и навыков в производственной и спортивной деятельности. Образование привычек.

1

6.Выявление взаимосвязи между вниманием и работоспособностью.


9

Вредные и полезные привычки.

Бессознательные, подсознательные и сознательные формы поведения. Их взаимосвязь.

1

7.Выявление закономерностей выработки любого навыка путем моделирования.

Типы высшей нервной деятельности(2 часа)

10

Понятие о темпераменте. Сангвинистический, холерический, флегматический и меланхолический темпераменты. Типы ВНД.

1


11

Типологические особенности человека и выбор профессии. Интересы, склонности и способности. Условия реализации способности личности

1

8.Определение быстроты реакции у испытуемого.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров40
Номер материала ДБ-182285
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх