Программа лагеря с дневным пребыванием детей 2016

Муниципальное общеобразовательное  бюджетное учреждение

Усть-Ивановская средняя общеобразовательная школа

                                               Утверждаю

Директор школы                                 /Печенкин В.В./

                                         «     »                                                           2016 г.

Программа

оздоровительного лагеря

«Искатель»

«Вокруг света за

 18 дней»

                      

                                                         Программу разработала: Макаренко Вера Геннадьевна

                                                          учитель начальных классов

2016 год

Пояснительная записка

В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в летних оздоровительных лагерях. Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников, но далеко не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых.

Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет летний лагерь с дневным пребыванием детей. За несколько месяцев до начала работы лагеря проводится большая подготовительная работа.

Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

– повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников в условиях города;

– необходимостью упорядочить сложившуюся систему перспективного планирования;

– обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;

– модернизацией старых форм работы и введением новых;

– возможностью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов для благоустройства территории школы, села.

Актуальность

Тема эколого-географического образования школьников актуальна и привлекательна, трудна и необходима.  Недостаточная грамотность в данном направлении, отсутствие практических навыков занятий и работ на природе говорят о неполноценности интеллектуального развития личности. С развитием современных технологий новое поколение людей должно научиться жить в гармонии с природой – это сохранит не только природу, но и человека, который является частью природы.

 Сегодня видна необходимость использования комплексного подхода к решению проблем всестороннего воспитания. А именно, следует не только вооружать учащихся научно-техническими знаниями о мире, природной среде и законах его развития, но и формировать бережное отношение к природе в целом и отдельным ее компонентам. Лишь такое сочетание знаний научных основ географии и экологии с практическими мероприятиями позволит воспитать всесторонне грамотного человека.

Генетически человека тянет на природу, он стремиться к общению с ней на любом уровне, от загородных прогулок до полного отказа от проживания в городской среде. Безусловно, природа прекрасна во всех своих проявлениях, но постоянно  требует к себе бережного отношения. Именно в школьные годы экологическая культура проявляется в ответственном личном подходе к природе, активном участии в труде по защите и улучшению природного сооружения, экологических исследованиях, пропаганде экологических идей, культуре профессионального труда.

Цели и задачи программы

Цель - создать благоприятные условия для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов, наклонностей и возможностей.

Задачи:

1.    Создание условий для организованного отдыха детей.

2.    Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.

3.    Формирование культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры.

4.    Создание благоприятных условий для укрепления здоровья детей, использование окружающей природы в качестве источника оздоровления ребёнка.

5.    Организация среды, предоставляющей ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.

6.Формирование у ребят навыков общения и толерантности.

Принцип гуманизации отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

     Результатом деятельности воспитательного характера в оздоровительном лагере является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип  дифференциации  воспитания

     Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

• отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
• создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
• взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
• активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

• необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;
• оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;
• сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;
• постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.

Принцип интегративно-гуманитарного подхода.

Этот принцип определяет пять «граней»:

• грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично   меня»);
• грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);
• грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);
• грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);

·          грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
• доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;
• в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления деятельности, оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря. .

  Работа в детском оздоровительном лагере будет организована по следующим направлениям:

o                       Социальное

o                       Духовно - нравственное

o                       Общекультурное

o                       Культурно-интелектуальное

o                       Спортивно-оздоровительное

o                       Трудовое

По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение лагерной смены.

Основной состав лагеря – это учащиеся образовательных учреждений в возрасте 7-15 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, из семей, имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 20 человек.

Основное содержание программы

    Основные содержательные линии география, экология, литература и этнокультурный компонент. Среди принципов обеспечивающих реализацию программы стали:

-принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья, который базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня, активного участия детей в оздоровительных мероприятиях.

-принцип практической направленности, предусматривающий возможность применять полученные знания в практической деятельности; умение работать с разными источниками информации; умение работать в сотрудничестве и самостоятельно.

В содержании программы большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость проводимых мероприятий. Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы над заданием с работой в малых группах и с коллективной работой. Особое внимание программы уделяется культуре труда, правилам безопасности работы и личной гигиене.

Для успешной реализации программы следует сочетать исследовательскую деятельность с литературным наследием.

Специфика программы состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, литературные, исторические обществоведческие и другие знания, что даёт возможность ознакомить детей с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самой программы, а также реализация метапредметных связей с литературным чтением, окружающим миром обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Механизм реализации программы

I. Подготовительный этап включает:

– подбор кадров, эффективную расстановку сил;

– комплектование отрядов, разработку проектной  документации.

II. Организационный этап включает:

– знакомство с правилами внутреннего распорядка лагеря;

– выявление и постановку целей развития коллектива и личности;

– сплочение отрядов;

– формирование законов и условий совместной работы;

– подготовку к дальнейшей деятельности по программе.

III. Основной этап включает реализацию основных положений программы, где дети:

– познают, отдыхают, трудятся;

– делают открытия в  себе, в окружающем мире;

– помогают в благоустройстве  школьной территории и села;

– учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации;

– развивают способность доверять себе и другим;

– укрепляют свое здоровье.

_приобретают умения и навыки самостоятельного анализа художественных произведений для развития творческих способностей, самореализации личности.

Во время реализации программы воспитанники оформляют отрядные уголки с пропагандой здорового образа жизни, тематикой экологического воспитания, выставку рисунков.

IV. Заключительный этап.

Психолого-социально-педагогический анализ результатов.

Структура управления лагерем.

В основе организации жизни лагеря лежит сюжетно-ролевая игра, основанная на  легенде лагеря «Морское путешествие».

Легенда.

         Романтика морских приключений… Каждый человек мечтает хотя бы один раз в жизни встать на капитанский мостик прекрасного фрегата.
Вы, участники смены, сможете осуществить эту мечту.

Известный Капитан Врунгель набирает флотилию для экспедиции, поставившей себе цель: открыть все тайны мира.

Что ожидает юных путешественников в открытом море?

Вас ожидает морское путешествие «Вокруг света за 18 дней».  Главная цель нашего путешествия –обогнуть  земной шар за 18 дней, тем самым повторить подвиги великих путешественников, и главного литературного героя  повести Андрея Некрасова «Приключения капитана Врунгеля». Вы услышите захватывающие истории о морских путешествиях, настоящей любви и несметных пиратских сокровищах. Вы переживете кораблекрушение и отыщете потерянные вещи капитана Врунгеля: морские карты, подзорные трубы, старинные пушки и многое другое. Но прежде нужно будет проплыть «Музыкальный залив»,, переплыть «Мыс морских забав»,  исследовать «Необитаемый остров» и побывать в роли морских следопытов, отыскивая припрятанный клад капитана Флинта. Поможет вам в этом твердая вера в себя, счастливая звезда и главный адмирал с целым экипажем неунывающих боцманов.

В ходе смены вас ждёт увлекательные игры,  праздники.

 Но это еще не все! Вам также предстоит пережить невероятные приключения, оказываясь то на Гребне Волны, то уходя в Морские Пучины к морским чудовищам, живущим на дне океана, в окружении водорослей и давно затонувших кораблей. Ваши силы будут направлены на то, чтобы решить всевозможные головоломки, паззлы. Вы сразитесь в Морских Боях с пиратскими флотилиями, которые посягнут на ваш фрегат.

Ребята, Вам интересно отправиться с нами в увлекательное путешествие? Тогда приглашаем вас стать членами большого экипажа и совершить с нами увлекательное морское путешествие!

Отдать швартовые, ПОЛНЫЙ ВПЕРЁД!

Все учащиеся делятся на отряды (экипажи). Каждый отряд (экипаж) планирует свою работу с учётом общелагерного плана.

Начальник лагеря – адмирал.

Лидер среди детей, отвечающий за ведение карты экипажа и ведение бортового журнала, в который заносятся успехи и достижения членов экипажей - капитан.

Дети – юнги.

Комната совещаний Совета капитанов – капитанская рубка.

Место проведения линейки – капитанский мостик.

Экипажные комнаты – кубрики и каюты.

Воспитатели – боцманы.

Вожатые отрядов – штурманы

Столовая – камбуз.

Информационный стенд – дневник путешествия.

В оформлении, одежде, ритуалах также элементы морской тематики: якоря, компасы, карта, глобус, рында (морской колокол), штурвал, капитанская фуражка, спасательные круги, бескозырки и т.п.

Ежедневно в игре добавляются новые слова и термины из морского словаря, который эстетично оформленный вывешивается на видном месте под названием «Морской глоссарий».

Все участники отправляются в путешествие, полное приключений, испытаний и трудностей. У каждого острова есть свой секрет. Ребятам предлагается исследовать материки  и открыть их секреты. В путешествии дети и взрослые станут участниками различных конкурсов, состязаний, викторин. Игра заканчивается в конце смены, и тогда будут открыты и поняты секреты всех островов.

Система стимулирования. После старта регаты «Полный вперёд!» каждый отряд (экипаж) получает отрядный флаг, на который делает и укрепляет эмблему. За победу в различных делах экипаж может получить знак успеха на свой флаг в виде якоря. 

Задача каждого экипажа – собрать как можно больше якорей, что может выявить лучший экипаж по номинациям: 
- «Самый дружный», 

- «Самый творческий», 

- «Самый интеллектуальный», 

- «СУПЕРЭКИПАЖ» и другие номинации.

Каждый отряд в лагере имеет свой неповторимый имидж. Он выражается в названии экипажа, девизе, символах и атрибутах, законах и традициях отрядной жизни, игровых отрядных условностях, в особых приветствиях, прощаниях, пожеланиях успеха, оформлении отрядного уголка.
Девиз нашего лагеря: «Друг за друга мы горой, вот обычай наш морской».

Каждый член экипажа лагеря должен соблюдать Законы лагеря.

1.     Крепи дружбу морским узлом

2.     Получил задание —выполни

3.     Сам утопай, а товарища спасай

4.     Скуку — за борт

5.     Улыбка — флаг корабля

6.     Здоровый смех — успех экипажа

7.     Не суйся в воду, не зная броду

8.     Много не ешь — корабль может затонуть

9.     Только смелым покоряются моря

10. Капитан всегда прав.

Выполнение всех Законов предполагает сделать жизнь в лагере интересной и насыщенной, приносящей радость себе и другим.

Ожидаемые результаты

В ходе реализации данной программы ожидается:

·              Укрепление и оздоровление детского организма:

    - формирование полезных привычек (утренняя зарядка, соблюдение правил      личной гигиены)

            - развитие физических качеств (силы, ловкости, быстроты, выносливости)

·   Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

·   Получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

·   Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

·   Приобретение новых знаний и умений в результате занятий (разучивание песен, игр, составление проектов)

·   Расширение кругозора детей.

·   Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.

·   Эмоциональная разгрузка, снятие напряжения после учебного года.

·   Личностный рост участников смены.

Объективные факторы работы лагеря

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

1.           Временный характер детского объединения.

2.           Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В летнем оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.

3.           Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.

4.           Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.

5.           Природно-климатическая база – природное окружение, чистый воздух является важной составляющей успеха лагеря.

6.           Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.

Реализация программы:

№	Мероприятие	Форма проведения
1	«Отплывая от родных берегов…» Открытие  лагерной смены. Организационный период.	04.06 Совместная работа педагогов и детей.
2	«Северная Америка»	06. 06 Совместная работа педагогов и детей.
3	«Великобритания. Англия»	07.06 Совместная работа педагогов и детей.
4	«Бухта моряка и морячки»	08.06 Совместная работа педагогов и детей.
5	«Южная Америка»	09.06                         Совместная работа педагогов и детей.
6	«Музыкальный залив»	10.06 Совместная работа педагогов и детей.
7	«Антарктида»	11.06                          Совместная работа педагогов и детей.
8	«Мыс морских забав»	13.06     Совместная работа педагогов и детей.
9	«Африка»	14.06 Совместная работа педагогов и детей.
10	«Индия»	15.06    Совместная работа педагогов и детей.
11	«День рыбака»	16.06 Совместная работа педагогов и детей.
12	«Австралия»	17.06    Совместная работа педагогов и детей.
13	«Необитаемый остров. Ромбинзонада»	18.06 Совместная работа педагогов и детей.
14	«Наш сосед –Китай»	20.06 Совместная работа педагогов и детей.
15	«Япония-страна восходящего солнца»	21.06 Совместная работа педагогов и детей.
16	«Остров «Минута молчания»	22.06 Совместная работа педагогов и детей.
17	«Здравствуй, Родная земля!»	23.06 Совместная работа педагогов и детей.
18	«Бросаем якорь»	24.06 Совместная работа педагогов и детей.

План-сетка мероприятий

на период с 4 июня по 24 июня 2016 года

Дата, содержание деятельности	Мероприятия
4 июня День 1 «Отплывая от родных беоегов»	Регистрация детей, комплектование экипажей -  помощников капитана Врунгеля; утренняя линейка «Свистать всех наверх» (сбор-инструктаж, знакомство с заповедями, законами, атрибутикой, гимном моряка). Музыкальный бодрячок. Операция «Уют» - обустройство и оформление отрядного уголка. Праздник открытия смены «Друг за друга мы горой, таков обычай наш морской». Презентация экипажей: название экипажа, символика, девиз, законы, средство передвижения; Морская Академия открытий капитана Врунгеля (изучаем форму одежды и знаки различия моряков).
6 июня День 2 «Северная Америка»	Утренняя линейка «Свистать всех наверх»; музыкальный бодрячок. «Ацтекская тропа»(День индейца) «Посещение Голливуда» Морская Академия открытий капитана Врунгеля (изучаеи историю русского флота).
7 июня День 3. «Великобритания. Англия»	Утренняя линейка «Свистать всех наверх»; музыкальный бодрячок. «Рыцарский турнир» Игра «Великие сыщики» «Королевский театр»  Морская Академия открытий капитана Врунгеля (изучаем быстроходные корабли);
8 июня День 4. «Бухта моряка и  морячки»	Утренняя линейка «Свистать всех наверх»; музыкальный бодрячок. Конкурс за звание  «лучшего моряка»  и «лучшей морячки». «наскальные рисунки» На Морская Академия открытий капитана Врунгеля (изучаем «Оказание первой медицинской помощи при несчастных случаях»).
9 июня День 5. «Южная Америка»	Утренняя линейка «Свистать всех наверх»; музыкальный бодрячок; «Спортивно-развлекательная игра «Зов джунглей» Морская Академия открытий капитана Врунгеля (знакомство с путешественником  Кусто ).
10 июня День 6. «Музыкальный залив»	Утренняя линейка «Свистать всех наверх»; музыкальный бодрячок. «Музыкальный залив» (танцевально-развлекательная программа «Ты -  морячка, я -  моряк!».) «Просмотр мультфильма «Приключения капитана Врунгеля» Морская Академия открытий капитана Врунгеля (изучаем легендарные песни о море);
11 июня День 7. «Антарктида»	Утренняя линейка «Свистать всех наверх»; музыкальный бодрячок. Викторина «Есть ли жизнь в Антарктиде»  Спортивно-развлекательная программа «Сахарно-морожено на блюдечки положено» Морская Академия открытий капитана Врунгеля (изучаем морские узлы)
13 июня День 8. «Мыс морских забав»	Утренняя линейка «Свистать всех наверх»; музыкальный бодрячок. «Морские забавы»(эстафета с водой) «Книга рекордов Гиннеса флотилии капитана Врунгеля» Морская Академия открытий капитана Врунгеля (изучаем тайну Бермудского треугольника);
14 июня День 9. «Африка»	Утренняя линейка «Свистать всех наверх»; музыкальный бодрячок; Отрядное мероприятие: написание послания в бутылке будущим поколениям. (акция «Капсулы времени»). «Поле чудес» -интеллектуальная игра. Зажигательные танцы Африки(конкурс на лучший танец) Морская Академия открытий капитана Врунгеля (изучаем отечественных мореплавателей и их вклад в развитие морского дела);
15 июня День 10. «Индия»	Утренняя линейка «Свистать всех наверх»; музыкальный бодрячок; «Фестиваль индийских фильмов» «Состязание йогов» Конкурс индийского танца. Морская Академия открытий капитана Врунгеля (изучаем подводный мир Индийского океана)
16 июня День 11.  «День рыбака»	Утренняя линейка «Свистать всех наверх»; музыкальный бодрячок. Праздник пересечения экватора( «День Нептуна»)- спортивно-развлекательное мероприятие. Морская Академия открытий капитана Врунгеля (традиции у моряков при  пересечения экватора)
17 июня День 12. «Австралия»	Утренняя линейка «Свистать всех наверх»; музыкальный бодрячок Спортивное-развлекательное мероприятие  «Тропой аборигенов» Морская Академия открытий капитана Врунгеля (изучаем блюда из рыб);
18 июня День 13.  «Необитаемый остров»	Утренняя линейка «Свистать всех наверх»; музыкальный бодрячок. «Ромбинзонада»-спортивно-развлекательное мероприятие. Морская Академия открытий капитана Врунгеля (изучаем, что такое остров, их виды. Изучаем тайну острова Пасхи).
20 июня День 14.  «Наш сосед-Китай»	Утренняя линейка «Свистать всех наверх»; музыкальный бодрячок.  «Праздник боевых искусств»-спортивно-развлекательное мероприятие. Китайские народные танцы. Морская Академия открытий капитана Врунгеля (изучаем морских разбойников, их виды и способы ведения боя)..
21 июня День 15. «Япония-стана восходящего солнца»	Утренняя линейка «Свистать всех наверх»; музыкальный бодрячок. «Чаепитие у императора»-конкурсно-развлекательное мероприятие. «Путешествие в мир научно-технического прогресса»( изготовление фантастических проектов и их  защита)
22 июня День 16. «Остров Минута молчания»	Утренняя линейка «Свистать всех наверх»; музыкальный бодрячок. Митинг. Возложение цветов. Концерт с патриотическими стихотворениями, песнями о Великой Отечественной войне: «И помнит мир спасенный…»
23 июня День 17. «Здравствуй, родная земля!»	Утренняя линейка «Свистать всех наверх»; музыкальный бодрячок. КТД «День России» Морская Академия открытий капитана Врунгеля (изучаем русских  флотоводцев).
24 июня День 18. «Бросаем якорь»	Утренняя линейка «Свистать всех наверх»; музыкальный бодрячок; Гала-концерт: «На всех парусах». Награждение от  капитана Врунгеля.

Ресурсное обеспечение реализации программы.

Финансирование программы:

1. Привлечение средств, материальных и трудовых ресурсов спонсоров.

2. Привлечение  родителей в помощь реализации программы.

Основные принципы:

1.           Добровольность.

2.           Думай, предлагай, доказывай, действуй

3.           Показывай пример трудолюбия  на деле

4.           Помогай товарищу.

5.           Сей вечное доброе

Реализация программы требует коллективной деятельности: у каждого учащегося свои возможности и способности. Предлагаемые нами принципы отвечают целям и задачам программы.

Риски:

Погодно – климатические условия: повлияет на сроки выполнения этапов программы.

Устранение рисков:

Перенос сроков выполнения программы в зависимости от погодных условий.

Приложение 1

Методика изучения удовлетворенности подростков жизнью в детском лагере

Анкета №1

1. Хотелось бы тебе еще раз принять участие в подобной  смене?

Да

Скорее да, чем нет

Затрудняюсь ответить

Скорее нет, чем да

Нет

2. Насколько интересно был организован твой отдых?

3. Что для тебя было самым интересным в данной  смене?

Участие в конкурсах, концертах
Спортивные мероприятия
Экскурсии
Встречи с интересными людьми
Закрытие потока
Другое

4. Какие новые способности ты раскрыл в себе в лагере?

Поисковые
Спортивные
Организаторские
Затрудняюсь ответить

5. Твои предложения по проведению отдыха юных краеведов.

Анкета №2

1.​ Понравилось ли тебе в оздоровительном лагере?

2.​ Ты посещал(а) лагерь по желанию или по настоянию родителей?

3.​ Жалеешь ли ты об этом?

4.​ Чего, с твоей точки зрения, в этой смене в жизни лагеря было больше:

o​ положительного

o​ отрицательного

5.​ Можно ли сказать, что вожатые и воспитатели работали хорошо?

6.​ Чего, по твоему мнению, в жизни отряда в этой смене было больше:

o​ положительного

o​ отрицательного

7.​ Если бы тебе сейчас предложили перейти в другой отряд, сделал бы ты это?

8.​ Считаешь ли ты, что воспитатель твоего отряда самый лучший?

9.​ Если да, то почему?

а) потому что закрывает глаза на поведение;
б) личная симпатия;
в) умеет зажечь, руководить, рассказывать и т.д.

10.​ Хотел бы ты начать смену сначала в том же составе?

11.​ В каком году в лагере было лучше?

  Приложение 2

Устав лагеря «Искатель»
Приложение 3

Законы и правила лагеря «Искатель»

  Закон хозяина.

«Искатель» - наш дом, мы хозяева в нем. Чистота, порядок, уют и покой зависят, прежде всего, от нас.

Закон точности.

Время дорого у нас, берегите каждый час. Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя.

Не заставляй ждать себя и не беспокой напрасно других.

Закон поднятых рук.

Наверху увидел руки – в зале тишина, ни звука.

Каждый в ответе за то, что с ним происходит.

Помни, что о тебе заботятся, хотят видеть в твоих поступках только хорошее. Сначала подумай, потом действуй. Не стесняйся спросить совета.

Верь в себя и свои силы.

Найди занятие по душе. Продемонстрируй все свои таланты и способности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

 

 

8.00               Приход детей

8.30               Зарядка

Музыка звучит: пора, пора!

С добрым утром, детвора,

И тотчас же по порядку

Всем ребятам на зарядку!

8.45              Линейка (Построение)

На линейку быстро стройся!

9.00      Завтрак

                         Всем за стол! Узнать пора,

                   Чем богаты повара!

9.30-12.30    Отрядные,  лагерные дела

Кто куда: кто в поход,

                     Кто в цветник, на огород!

Загорай и закаляйся,

                                    В быстрой речке искупайся.

Раз пришел веселый час,

Здесь играют все у нас!

12.30                 Обед

Но у всех, смешливых даже,

 За столом серьезный вид.

  За обедом виден сразу аппетит.

 

13.00-14.00 Отрядные, лагерные дела (подготовка к сл. дню)

 14.00  А теперь всем: "ДО СВИДАНИЯ!"

                Завтра снова мы придем!

Использованная литература:

1.     Тивикова С.К. «Организация внеурочной деятельности младших школьников.» Москва «Русское слово» 2013.

2.     Луговская Ю.П. Детские праздники в школе, летнем лагере и дома. Мы бросаем скуке вызов. (Серия «Школа радости».) – Ростов н/Д:Феникс, 2002

3.     Лето. Каникулы. Лагерь / Под ред. С.А. Шмакова. – Липецк, 1995

4.     Пакилева Н.П., Кузнецова Л.В., Коржова Н.Б., Павлова Л.Н. Решаем и планируем вместе: Методическое пособие в помощь организаторам летнего отдыха. – М.: НИИ семья, 1998

5.     Сайты интернета