Программа лагеря с дневным пребыванием детей "Друзья природы"

Согласовано

Начальник ЛДП __________ Миллер Е.Г.

«___» ___________________ 2017 год

Администрация  города Кунгура

МАОУ «Начальная школа – детский сад № 15»

ЛАГЕРЬ С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ

Авторская программа «Друзья природы»
срок реализации программы: май – июнь 2017 года

                                                                                  Автор педагог- организатор:
Ширшова Татьяна Анатольевна

Кунгур, 2017

Пояснительная записка

 Задача экологического воспитания подрастающего поколения выдвигается сегодня в качестве одной из важнейших. Истоки современных проблем в экологии - в бездумном и жестоком отношении человека к природе. Эпоха научно – технического прогресса  привела к истощению и загрязнению природной среды, причем с каждым десятилетием противоречия во взаимодействии общества и природы обостряются.

Решить эти проблемы можно только с переходом общества на гуманистически ориентированный тип связи с природой. А начинать работу по изменению общественного сознания необходимо с детства.

Один из основных принципов нашего лагеря - уважительное отношение к природе. Сегодня среда обитания живой природы постепенно исчезает. В наше время остро встали вопросы сохранения окружающей среды. И необходимо это не столько для природы, сколько для выживания человека.

Наша программа поможет ребятам оценить значение природы в жизни каждого и понять, что мы и каждый из нас в состоянии сделать, чтобы защитить и сохранить окружающий мир. Эта программа поможет оживить понимание окружающей природы. Узнать, как загрязнения воздействуют на нашу окружающую среду обитания, и как мы можем помочь остановить его.

Обращение к творчеству и играм дает простор для детской фантазии. Лепка птиц и животных из пластилина, создание аппликаций из природного материала, рисование под музыку помогает детям соединить с образами природы собственные эмоции и переживания, одухотворить, оживить их в своем сознании.

Природа, отраженная в сознании ребенка в живых поэтических образах, - это первый значимый шаг в воспитании гуманного отношения к ней в будущем.

Приобщение детей к вековым традициям своего народа - естественный путь их экологического воспитания.

Большое внимание в этой программе уделяется здоровью. Среди элементов, важных для здоровья, - правильное питание, физические упражнения и забота о теле. Ребята узнают, как правильно питаться, как разработать комплекс собственных гимнастических упражнений, знакомятся с проблемами наркомании и т.д. Постепенно ребята осознают свою обязанность помогать другим людям.

Составление программы пришкольного летнего лагеря позволяет максимально эффективно использовать ресурсы и возможности пришкольного лагеря, учитывать интересы детей и запросы их родителей. Педагогический коллектив лагеря, составляя планирование работы, продумал все возможности для раскрытия потенциала каждого ребенка.

Программа, по которой мы работаем, по своей направленности является комплексной, то есть, включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

1. Конституция РФ

2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

3. Федеральный закон от 24 июля 1998г N2 124-Ф3 «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

4. Приказ Минобразования РФ от 13 июля 2001г N22688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»

5. Конвенция о правах ребенка ООН, 1991г.

6. Федеральный закон о государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений.

7. Федеральный Закон от 24.06.1999 г. № 120 - ФЗ «Об основах систе­мы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершен­нолетних» . Безопасность в условиях летнего лагеря. Материалы государствен­ного комитета РФ по молодежной политике. Журнал «Народное об­разование «4-5 2000 г. Стр. 269.

9. Приказ МО РФ № 2688 от 13.07.2001 г. «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыва­нием, лагерей труда и отдыха».

10.Инструкция об охране труда при проведении прогулок, туристских походов, экскурсий, экспедиций.

11. Устав МАОУ «Начальная школа - детский сад №15»

Актуальность программы

Современная экологическая ситуация в нашей стране определяет острую необходимость формирования нового экологического мышления, «экологизации» всех наук, всех сфер человеческой деятельности. Именно поэтому так актуальна проблема всеобщего экологического образования и воспитания. Экологическое образование младших школьников – одно из ведущих направлений во всестороннем развитии личности ребёнка. Экологическая грамотность является началом становления экологического сознания и экологической культуры. Актуальность программы в том, что она направлена на развитие личностного потенциала ребёнка, создание условий для его социализации, формирование умения строить взаимоотношения с другими детьми, быть мобильным, конкурентно способным. Программа направлена на укрепление и сохранение здоровья, развитие нравственно-эстетических норм поведения. А также на формирование понимания ценности значения природы в жизни каждого. Одним из факторов разработки данной программы является Указ Президента Российской Федерации от 05 января 2016 года №7, где 2017 год объявлен Годом Экологии. Это одно из важнейших событий, основной целью которого является привлечение внимания общества к вопросам экологического развития Российской Федерации.

Новизна программы

Новизна данной программа состоит в том, что программа сочетает в себе различные виды деятельности, включает в себя принципы рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов воспитания. Объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение летней оздоровительной кампании. 
          Все мы - дети Природы. И с малых лет человек должен познавать её и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира; умело отдохнуть с пользой на здоровье. Воспитание экологической культуры – долгий, непрерывный путь формирования правильных способов взаимодействия с природой.
Экологическая культура - неотъемлемая часть общечеловеческой культуры. Одним из условий формирования экологической культуры подрастающего поколения является создание единой системы теоретических и практических видов деятельности школьников: учебной, исследовательской, игровой, пропагандистской, общественно-полезной по изучению и охране природы.

Смена учебной деятельности на альтернативные формы групповой, индивидуальной и коллективной работы в рамках летнего оздоровительного  лагеря  позволяет ребёнку уйти от стереотипов обучения, что делает его более увлекательным, мобильным и повышает образовательный потенциал. Работа летнего лагеря при школе наиболее полно способствует так же расширению и углублению знаний о природе; вырабатывает умения оценивать состояние окружающей среды, формирует и развивает умения реальной природоохранной деятельности.

Краткая характеристика участников программы: программа рассчитана на детей младшего школьного возраста от 7 до 11 – 12 лет, в том числе из социально незащищённых категорий (малообеспеченные, многодетные, неполные семьи).

Цель - создание условий для полноценного летнего отдыха,  формирования у детей экологических знаний и умений в непосредственном общении с природой, совершенствование умений проведения исследовательской деятельности в условиях природы; укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание экологической культуры, развития творческих способностей детей. 

Задачи:
1. Создание системы физического оздоровления детей в условиях временного коллектива.
2. Формирование у школьников навыков общения и толерантности.
3. Привитие навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья.
4. Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.
5. Развитие и укрепление связей школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и др.
5. Воспитание эстетического и нравственного отношения к среде жизнедеятельности человека, умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали.
6. Освоение доступных методов исследований и наблюдений в природе.

7. Создание целостного подхода к экологическому воспитанию культуры личности в условиях коллективной творческой деятельности, построенной на основе доверия  детей и взрослых.

8. Формирование у детей представлений о социальной значимости разумного отношения человека к природе, ее изучения, рационального использования и сохранения по принципам природной гармонии.

Предполагаемый результат:

- При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников.

- Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.

- При хорошей организации питания, медицинским наблюдениям и правильно организованным спортивным мероприятиям предполагается оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют.

- Осуществление экскурсий, походов, поездок помогут детям в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей малой Родине. Они должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить.

- Предполагается, что летняя занятость детей в условиях неполного контроля со стороны родителей способствует профилактики правонарушений несовершеннолетними.

Критерии и способы оценки качества реализации программы

Результативность реализации программы измеряется:

1) степенью оздоровления детей;

2) созданием атмосферы сотрудничества и взаимодействия;

3) уровнем удовлетворенности обучающихся и родителей;

4) улучшением  отношений в среде детей, устранением  негативных проявлений, искоренением  вредных привычек;

5) созданием  необходимых условий для оздоровления, отдыха и рационального использования каникулярного времени у детей, формированием  у них общей культуры и навыков здорового образа жизни, экологической культуры;

6) отсутствием правонарушений в летний период;

В качестве критериев оценки эффективности и успешности реализации

применяются следующие  диагностические методы и методики:

·   анкетирование;

·   экран настроения;

·   карта наблюдения за состоянием здоровья детей (медработник).

Содержание и средства реализации программы.

Программа «Экознайка» включает в себя несколько направлений:

I.     Физкультурно-оздоровительное.

II.  Духовно – нравственное.

III.                 Гражданско-патриотическое.

IV.                  Культурно-творческое.

V.   Эколого-краеведческое.

Направление	Задачи	Содержание деятельности
Физкультурно-оздоровительное	1. Пропагандировать здоровый образ жизни. 2. Развивать физические способности детей через активную спортивную жизнь в лагере. 3. Обучать приемам и методам оздоровления организма. 4. Обеспечить детей качественным сбалансированным питанием.	● Утренняя зарядка; ● Минутки здоровья; ● Контроль за качеством питания;  ●Спортивные игры, подвижные игры на воздухе; ● «Веселые старты»; ● Викторина «Если хочешь быть здоров…»; ●  День здоровья; ·         КВН « Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» и др.
Духовно – нравственное	1. Воспитывать духовную культуру 2. Воспитывать в детях доброту, милосердие, толерантность	·        Тематические часы по нравственной тематике; ·        Дискуссии по нравственной тематике; ·        Просмотр видеофильмов на экологическую и нравственную тематику «Глобальная экология. Будущее в гармонии»
Гражданско-патриотическое	1.  Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей стране, родному городу, школе 2.  Формировать у учащихся интерес к историческому и культурному прошлому страны.	● Экскурсии в краеведческий музей;     ● Конкурс чтецов «Я люблю тебя, Россия!»;  ● Эколого-интеллектуальная игра «Птицы наших лесов»; ● Игра – путешествие «Широка страна моя родная»; ·   Краеведческий час «Животный и растительный мир родного края»
Культурно-творческое	1. Развивать творческие способности через КПД и индивидуальную деятельность.  2. Развивать интеллектуальные и творческие способности детей. 3. Создание взаимоотношений между взрослыми и детьми в стиле совместной равноправной, взаиморазвивающей, творческой, интеллектуальной деятельности	● Конкурсы: рисунков на асфальте «Землянам – чистую планету», «Земля – наш общий дом»  ● Фотовыставка «Наши любимцы»;  ● Выпуск плакатов и листовок на экологическую тему;  ● Интеллектуальные игры, игровые программы, развлекательно-познавательные конкурсы; ·       Создание мини-проектов «Юные экологи»; ·       Конкурс поделок из бросового материала
Эколого-краеведческое	1.

По каждому из направлений младшими школьниками могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·      Ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам РФ; к старшему поколению;

·      Элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

·      Первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

·      Опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской патриотической позиции;

·      Опыт социальной и межкультурной коммуникации;

·      Начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·      Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

·      Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

·      Уважительное отношение к традиционным российским религиям;

·      Неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

·      Способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·      Почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к жизни:

·      Ценностное отношение к труду т творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;

·      Трудолюбие;

·      Элементарные представления о профессиях;

·      Первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

·      Осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создание нового;

·      Первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личной значимой деятельности;

·      Потребности и начальные умения выражать себя в разных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

·      Мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

·      Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·      Элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психологического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;

·      Первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

·      Первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·      Знание о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде:

·      Ценностное отношение к природе;

·      Первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

·      Элементарные знания о нормах экологической этики;

·      Первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в лагере;

·      Личный опыт участия в экологических инициативах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об этических идеалах и ценностях:

·      Первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире, поведении, поступках людей;

·      Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

·      Первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·      Мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

Основное содержание программы:

Создание условий для развития и реализации творческой личности, сохранения и укрепления здоровья школьников, а также работа по формированию духовно-нравственных качеств, по патриотическому и гражданскому воспитанию является одним из основных направлений деятельности лагеря. Педагогический коллектив  совместно с учреждениями дополнительного образования и культуры организуют следующие виды деятельности: праздники, конкурсы, викторины, флешмобы, спортивные соревнования и мероприятия, посещение  культурно-развлекательных  учреждений, ролевые и творческие игры, акции, мониторинговую деятельность.

      Реализация программы проходит на основе организации коммуникативных, творческих развивающих и подвижных игр, организации коллективных творческих  дел, выполнения заданий по рефлексии лагерных дел.

Образовательная деятельность

Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока привлекается организатор спортивно-оздоровительной работы. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство со спортсменами родного края и страны, проведение оздоровительных и спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

     Культурно-досуговая деятельность состоит из общих и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков на экологическую тему, стихов об охране и сохранении природы; изготовление  экологических плакатов и листовок; театрализация на эколого-краеведческую тему, игровые программы и т. д.), а также посещение музеев и библиотек.

   Патриотическое воспитание включает в себя проведение в течение лагерной смены акций «Обелиск», «Как живешь, ветеран?», и др., просмотра гражданско-патриотических фильмов, участие в празднике «День России», интеллектуальная игра «Люблю тебя, мой край родной» и другие мероприятия патриотической направленности.

   Трудовая деятельность подразумевает благоустройство территории школы и города, работу на пришкольном участке (уход за клумбами), оказание посильной помощи детям детского сада

Экологическая деятельность включает знакомство с правилами поведения в природе, экологическую тропу, знакомство с  заповедными местами Пермского края и города Кунгура, природоохранную деятельность, экологические десанты.

Содержание и организация деятельности детских объединений.

Все дети поделены на три отряда, за каждым из которых закреплен воспитатель. Внутри отряда дети поделены  на группы: спортивная, творческая, экологическая, трудовая. Лидеры и наиболее успешные дети этих групп входят в состав общелагерных детских объединений: спортивная команда, творческая команда для защиты своего лагеря на городских конкурсах, мероприятиях, играх.

Принципы, подходы и виды деятельности по реализации

программы «Экознайка»

1. Опора на интересы детей и их желание действовать позволяет сделать деятельность значимой для ребят, для их личностного развития, в полной мере превратить ее в фактор саморазвития.

2. Самоорганизация, самостоятельность, самовоспитание, самоанализ,
которые способствуют развитию отдельных аспектов личности ребенка.
Самоанализ деятельности своей и своих друзей; качеств, проявившихся в этой
деятельности; изменений, произошедших в себе и окружающих; изменений
своего места в коллективе развивает самосознание и расширяет горизонты
самопознания школьников.

3. Принцип «Каждое дело — творчески, а иначе — зачем?» Реализация этого принципа способствует проявлению и развитию творческого потенциала каждого из участвующих в подготовке и проведении дела. В процессе «обучения лучшей жизни путем включения в лучшие отношения» приобретается опыт гуманного отношения к окружающим, развиваются личностные качества, способствующие прогрессивному развитию коммуникативного потенциала личности школьника.

4. Отношения со взрослыми на основе сотрудничества.

Отношения со взрослыми, выстроенные по такому принципу, помогают ребенку наиболее безболезненно и верно найти свое место во взрослом мире, максимально сочетая свои интересы и интересы окружающих, общества. Объединение взрослых и подростков в социальной деятельности дает возможность первым организовать со своими воспитанниками эффективное сотрудничество, являющееся непременным условием воздействия на самоопределение воспитанников, а вторым — самоутвердиться в деятельности наравне со взрослыми, получать образцы деятельности по достижению поставленных целей.

5. Личностный подход, предусматривающий поиск и открытие школьником своего мира ценностей, знаний, умений, стимулирующих развитие, становление познающей личности.

6. Коллективно - творческая  деятельность,  которая предоставляет наиболее благоприятные    возможности   для   социального   творчества, самопознания, самореализации личности, для осуществления самостоятельного нравственного выбора.

 7.  Метод педагогического взаимодействия путем создания особой среды, в которой дети чувствуют себя благополучно, комфортно. Это достигается тем, что воспитатели используют методы положительного стимулирования (одобрение, похвалу, благодарность и т. д.), верят в возможность личностного роста каждого ребенка.

Кадровое обеспечение программы

В состав педагогического коллектива входят грамотные, высококвалифицированные педагоги, фельдшер и обслуживающий персонал образовательного учреждения.

Список педагогического и обслуживающего персонала

№	Ф.И.О.	Должность
1.	Миллер Елена Геннадьевна	начальник ЛДП
2.	Ширшова Татьяна Анатольевна	педагог - организатор
3.	Ваганова Галина Николаевна	организатор спортивной работы
4.	Шихотова Татьяна Борисовна	воспитатель
5.	Банщикова Вера Васильевна	воспитатель
6.	Оглезнева Ольга Игоревна	медик
7.	Зонова Наталья Петровна	завхоз
8.	Булышева Галина Николаевна	кухонные рабочие
10.	Татаринова Ольга Николаевна	повар
11.	Галанова Ада Руслановна	заведующая складом
12.	Карпова Наталья Александровна	кухонные рабочие
13.	Кузнецова Зоя Леонидовна	повар
14.	Чечулина Ольга Владимировна	уборщик служеб. помещений
15.	Уржумова Галина Степановна	калькулятор

К участию в деятельности программы «Экознайка» привлекаются следующие партнеры:

1.    ФОК «Синий кит» - физкультурно-оздоровительное направление.

2.    ЦГБ им. Хлебникова и ДГБ им. Рябинина – духовно-нравственное направление.

3.    Городской краеведческий музей, художественный музей, Пермский музей древности – гражданско-патриотическое,  эколого – краеведческое  направление.

4.    ДК «Машиностроителей, ДДТ «Дар» - культурно-творческое направление, досуг.

5.    Шипулина М.В.(ответственный за ПДД), Пивоваров Е.В. - сотрудник ГАИ, пожарная часть 44 ГККУ «22 ОППС» Пермского края - направление безопасности, гражданско-патриотическое.

Информационно-методическое обеспечение программы. В ходе подготовки педагогического состава к участию в деятельности программы запланированы и проведены следующие мероприятия:

·      Собрание по организации лагеря с дневным пребыванием на базе МАОУ «Начальная школа – детский сад № 15». Здесь учителей познакомили со списком документов, предоставляемых родителями для приема заявления на ЛДП 2017 года. Также учителя и  младший обслуживающий персонал получили инструкцию по подготовке классов и всего помещения к приемке учреждения на ЛДП. Учителя, в свою очередь, организовали классные собрания для родителей учащихся, где познакомили с правилами приема детей на ЛДП на 2017 год.

·      Медицинский работник Оглезнева О.И. провела собрание для  сотрудников ЛДП по медицинскому осмотру: выдала направления для каждого из сотрудников, разъяснила, где и в какое время можно пройти медицинский осмотр к площадке. Кадровый состав летней детской площадки прошли своевременную медицинскую комиссию.

·      Собрание по организации летнего оздоровительного отдыха детей (зам. директора  по учебной работе  Миллер Е.Г.) Елена Геннадьевна познакомила с городской программой участия в игре «», где раскрыла основные направления программы на лето 2017 года. В ходе собрания педагогом – организатором и воспитателями отрядов был составлен примерный план мероприятий по организации летней площадки и план мероприятий на площадке на весь период ее действия.

·      Семинар – практикум в развитии ЗОЖ у младших школьников (зам. директора по воспитательной работе Бобина Н.Г.). Учителя получили информацию по применению здоровьесберегающих технологий на ЛДП,  нормы и правила по Сан Пин по летним детским площадкам. Надежда Григорьевна провела инструктажи при проведении прогулок и спортивных мероприятий.

·      Педагог – психолог провела тренинги с воспитателями «Развитие коммуникативных и конструктивных навыков взаимодействия».

Материально-техническое обеспечение программы.

Для реализации цели и задач программы в полном объеме имеются: помещение, соответствующие нормам СанПиНа; игровая комната, спортивный зал, спортивная площадка; аудио и видеотехника, телевизор; функционирует библиотека, методический кабинет, где собран познавательно – энциклопедический материал, настольные и напольные игры, спортивная форма, реквизиты для выступлений и мероприятий.

Список литературы.

1.    Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 204 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-022564-9.

2.    Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. / Авторы: Данилюк А. Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. – 2-е изд. перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 23 с. – (Серия «Стандарты второго поколения» основана в 2008 г.) – IBSN 978-5-09-025247-8.

3.    Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе./ М.: Центр «Педагогический поиск», 2002 – 160 с. Авторы сост.: Л.А. Байкова к.п.н., доцент, Л.К. Гребенкина к.п.н., доцент, О.В Еремкина к.п.н., доцент, Н.В. Мартишина к.п.н. – ISBN 5-901030-18-4.

4.    Классному руководителю о воспитательной системе класса/ М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 160 с. Авторы сост.: Е.Н. Степанов, Е.В. Алексеева, Н.А. Алексеева, А.А. Андреев и др. – ISBN 5-901030-41-8.

5.    Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в начальной школе: Практическое пособие для учителей начальной школы, студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. – Ростов-на-Дону: Издательство «Учитель», 2001. – 168 с. – ISBN 5-87807-18-3.

6.    Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе / М.: Центр «Педагогический поиск», 2002 – 160 с. – ISBN 5-901030-280-Х.

7.    Кузнецова Э.Г. Игры, викторины, праздники в школе и дома. Занимательные сценарии. / М.: Аквариум, 2000, 240 с. – ISBN 5-85684-284-7.

8.     Давыдова М.А., Агапова И.А. Праздник в школе: Сценарии, конкурсы, викторины: Для учащихся 1-5 классов. – М.: Рольф, 1999. 304 с., с илл. – (Внимание дети!). – ISBN 5-7836-0192-6.

9.      Иванова Т.С. Экологическое образование и воспитание в начальной школе.- Москва, 2003,56с.

10.  Дежникова Н.С. Воспитание экологической культуры у детей и подростков.- Москва,2001,64с.

11.                 Цветкова И.В. Экология для начальной школы.- Ярославль,1997,189с.

Механизм реализации программы

 «Экознайка»

посвященной  Году экологии в России

За каждое мероприятие отряды получают экожетоны, в конце смены экожетоны подсчитываются. Отряд, получивший наибольшее количество жетонов награждается призом «Экознайка». 

Активность детей отслеживается ежедневно в Экране достижений

План-сетка ЛДП «Апельсин» МАОУ «Начальная школа – детский сад №15»

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота
29.05 1.Организационная линейка «Экология – это…»  2. Формирование отрядов. Выборы органов самоуправления 3. Игра-знакомство «Это мы» 4. Оформление отрядных уголков	30.05 Конкурс рисунков  «Земля – наш общий дом» Организация мини-проектов на экологическую тему	31.05 1. Открытие площадки «Экознайка – это я » 2. Фотовыставка «Наши любимцы»	1.06 С 1.06 по 23.06 участие в «Экологическом движении» 1.Просмотр видеофильмов на экологическую тематику «Глобальная экология. Будущее в гармонии»	2.06 Праздник –открытие «Мой выбор – зелёная планета» 11.00 Городской парк культуры Экологический десант Выпуск плакатов и листовок на природоохранную тему, распространение их среди жителей района школы	3.06 Конкурс стихов «Край родной, навек любимый»
5.06 Выпуск экологической газеты Экскурсия по экологической тропе	6.06 Поездка в г. Пермь Посещение Парка бабочек, Парка  науки	7.06 Эколого – интеллектуальная игра «Птицы наших лесов»	8.06 Конкурс рисунков на асфальте «Землянам – чистую планету!» Путешествие по заповедным местам Пермского края	9.06 Пресс-конференция «Эко-охота» 11.00 ДДТ «Дар» Экскурсия «Деревья наших лесов»	10.06 Поле чудес «Удивительный мир природы»
	13.06 Краеведческий час «Животный и растительный мир родного края» (музей)	14.06 Конкурс поделок из бросового материала Экскурсия на водоем. Акция «Сохраним тебя, река!»	15.06 Закрытие КТИ праздник «Экологический импульс» 11.00 «Театр молодёжи» День экспериментов в природе Операция «Зеленая аптека»	16.06 День Нептуна	17.06 Защита проектов «Юные экологи»
19.06 Закрытие площадки Праздник «Мы друзья твои, природа!» Анкетирование «За что природа могла  бы тебе сказать спасибо?»

Ожидаемые результаты освоения программы:

В процессе коллективного общения, проведенный совместных творческих дел, соревнуясь и играя, дети приобретут новые навыки коллективной деятельности, проявят внимание и интерес друг к другу, обретут новые формы взаимодействия, взаимовыручки, взаимоуважения, укрепят свое здоровье, закаляться, наберутся новых сил, знаний для начала очередного учебного года.

В случае успешной реализации программы ребёнок получает:

знания:

·         расширение знаний о себе и окружающем мире;

·          способов сохранения и укрепления физического  здоровья;

·          способов и приемов общения со сверстниками и взрослыми на основе норм  общечеловеческого проживания и деятельности;

·          организаторских знаний и умений;

·          расширение знаний  по экологии и краеведению;

·          основы экологической культуры.

умения:

·         работать с информацией;

·         взаимодействовать в команде;

·         выслушать и принять чужое мнение;

·         жить по принципам экологической  культуры.

Формируются и совершенствуются качества и индивидуальные способности ребенка

нравственные:

·         ответственность за порученное дело, сделанный выбор, собственные поступки;

·         потребность в духовном развитии;

·         соотнесение своих желаний, целей с желаниями и целями других;

·         уважение к чужому мнению;

·         экологическую ответственность;

·         потребность в самосовершенствовании – самоанализе своих качеств, черт характера, поступков;

коммуникативные:

·         уверенность, открытость, доброжелательность;

·         эмоциональная разгрузка, снятие напряжения после учебного года;

·         инициативность в общении;

·         находчивость и мобильность;

·         отзывчивость;

интеллектуальные:

·         потребность в культурном и интеллектуальном развитии;

·         открытость в восприятии новой информации, опыта других людей;

·         расширение экологических знаний;

·         расширение знаний по краеведению.

эмоционально-волевые:

·         увлечённость и заинтересованность в достижении поставленной цели;

·         самостоятельность;

·         уверенность в себе;

·         умение владеть собой в разных ситуациях;

·         психологическая готовность  личности к оказанию помощи окружающим.

По итогам лагерной смены планируется получить следующие виды продуктов деятельности детей и воспитателей:

·         газеты-отчеты  по эколого-краеведческой деятельности лагеря;

·         проекты   детей по эколого-краеведческой работе;

·         просветительско-оздоровительные и досуговые методические
разработки по организации эколого-краеведческого лагеря.

Формы контроля и учёта достижений детей:

• викторины
• выставки
• защита проектов
• ежедневные листовки - отчеты о проделанной работе
• анкетирование