Утверждаю:
Директор МБОУ «Уринская средняя
общеобразовательная школа»
________________/Аксентьева Г.Л./
Дата_________________
ПРОГРАММА
ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ
ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ
(7-14 лет)
Автор: Колмакова Е.Г.,
учитель начальных классов
Уро 2015 год
Воробьева О.Я. Коммуникативные технологии в школе: секреты эффективного общения. – Волгоград: Учитель, 2009. – 141с.
Дежникова Н.С., Цветкова И.В. Экологический практикум: проекты, поиски, находки. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 96с.
Добротворский И.Л.Технология успеха. 1001 совет школьнику. М.: М.: гуманитарный изд центр ВЛАДОС, 2007. – 189с.
Добрецова Н.В. Экологическое воспитание в пионерском лагере. – М.: Агропромиздат, 1988. – 16с.
Искусство вести за собой… Тренинги и занятия по формированию у юношества социальной активности и лидерских качеств., /Под ред. д.п.н. С.В. Тетерского. – М.: АРКТИ, 2007. – 96с.
Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги и портфолио. /авт.-сот. Н.В. Комлева. – Волгоград: Учитель, - 2009. -154с.
Кувватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе.Ростов н/ Дону: Феникс, 2005.- 311с.
Куликов В.М., Ротштейн Л.М. Школа туристических вожаков. М.: гуманитарный изд центр ВЛАДОС, 1999. – 144с.
Коновалова О.Б., Рыжова Ж.В. Социальное проектирование. - Н. Новгород, изд-во «Педагогические технологии», 2004. – 96 с.
Новаторов В.Е. Маркетинг личности:формула жизненного успеха: цикл бесед для подростков. - Волгоград: Учитель, 2009.- 303 с.
Иллюстрированный определитель растений Пермского края./ С.А. Овеснов, Е.Г. Ефимов, Т.В. Козьминых и др./ Под ре. д.б.н. С.А. Овеснова. – Перм.: Книжный мир, 2007. – 743с.
Петрусинский В.В. Игры для активного обучения. М.: гуманитарный изд центр ВЛАДОС, 2007. – 125с.
Петрусинский В.В. Игры для активного отдыха в процессе обучения. М.: гуманитарный изд центр ВЛАДОС, 2007. – 127с.
Петрусинский В.В. Игры для активного общения. М.: гуманитарный изд центр ВЛАДОС, 2007. – 157с.
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении.М.: АРКТИ, 2005. – 112с.
Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. М.: гуманитарный изд центр ВЛАДОС, 1999. – 176с.
Организация проектной деятельности в школе: система работы / ав. Сост. С.Г. Щербакова и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 189 с.
Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Издательство «Учебная литература», 2008. – 208с.
Степанова М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении – СПб.: Каро, 2005. -96с.
Тыртышная М.А. Все лучшее – впереди… Ростов н/ Дону: Феникс, 2006.- 285с.
Щербакова С.Г. Формирование проектных умений школьников: практические занятия. - Волгоград: Учитель, 2009. – 103 с.
Шиянов Л.П., Рогаткин А.В. Поход выходного дня. – М.: Профиздат, 1985. – 80с.
Шальков Ю.Л. Здоровье туриста. М.: Физкультура и спорт, 1987. – 144с.
Шмаков С.А. Дети на отдыхе: Прикладная «энциклопедия»: Учителю, воспитателю, вожатому. – М., 2001.
Юдина И.Г. Когда не знаешь как себя вести… Практическое пособие. М.: АРКТИ, 2007. – 64с.
Ясвин А.В. Психология отношения к природе. М.: Смысл, 2004.-456с.
Список используемой литературы
1. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. М.: Педагогическое общество России, 2002.
2. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
3. Лобачева С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. М.: ВАКО, 2007 г.
4. МалаховаМ.М., Касаткина Н.А., Еременко Н.И., Желтонова Л.А. «Сценарии общественных праздников и мероприятий». Волгоград: Учитель, 2005.
5. Кулаченко М.П. Учебник для вожатого. Ростов на Дону: Феникс, 2008.
Приложение1
Мир общения и речи.
Цель: Развитие коммуникативных способностей, общения и речи.
Задачи:
1.Обучать диалогической и монологической основе связной речи
2.Формировать грамматический строй речи.
3.Развивать словарь
4.Развивать звуковую культуру речи.
Формы: Игровые занятия, самостоятельная работа
Раздел
Содержание программы по речевому развитию
Развитие связной речи и общения
Формирование у детей диалогической и монологической форм речи, навыков разных видов рассказывания ( по игрушке, картинке, из личного опыта), умение пересказывать
Обучение звуковой культуре речи
Формирование умения чисто и ясно произносить все звуки родного языка. Знакомство с гласными и согласными звуками и буквами, дифференциация согласных звуков на мягкие и твёрдые
Формирование грамматически правильной речи
Формирование умения пользоваться разными грамматическими формами; согласовывать прилагательные с существительными, образовывать глаголы в повелительном наклонении
Словарная работа
Формирование умения точно и правильно использовать слова, обогащать, уточнять, активизировать словарь.
Тематический план
№
Тема
1
Знакомство. Диалог, монолог
2
Речь. Устная и письменная
3
Гласные звуки. А, О, У, И.
4
Гласные звуки, Антонимы
5
Согласные звуки и буквы
6
Согласные звуки. Синонимы
7
Игрушки. Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
8
Овощи. Слова-признаки
9
Фрукты. Относительные прилагательные
10
Домашние животные. Слова-действия
11
Дикие животные. Притяжательные прилагательные
12
Лето. Слова-действия
13
Лето. Родственные слова
14
Составление рассказа по картинке
15
Составление рассказа по серии сюжетных картинок
16
Летние забавы. Составление рассказов
17
Лето. Рисование
18
Итоговое занятие «Я – школьник»
Приложение 2
Программа проектно-исследовательской секции «Все лучшее - впереди»
Изменения, происходящие в российском образовании требуют от педагога развития у учащихся социально-мировоззренческих компетентностей, под которыми понимают овладение детьми деятельностью по самопроектированию, самореализации и рефлексии, навыкам коммуникативной деятельности. По мненью ученых, педагогов одной из удачных форм организации работы по развитию социально-мировозренческих компетентностей является проектно-исследовательская деятельность, поэтому занятия секции направлены на развитие у воспитанников навыков проектной и учебно-исследовательской деятельности.
Цель секции:
Задачи секции:
познакомить учащихся с основами проектной и учебно-исследовательской деятельностью;
помочь в разработке, сборе материала и частичной реализации учебно-исследовательских проектов.
Содержание программы
№
П/П
Название занятия
Количество часов
Форма
занятия
Теоретических
Практических
Индивиду-альных
1.
Хочешь интерес-ной жизни – зай-мись исследова-тельской дея-тельностью.
1
-
-
Игра-беседа
2.
Думаем, проекти-руем, создаем
1
2
2
Беседа; тренинг по поиску и выделению проблемы, гипотезы;
сам. работа по составлению плана исслед.
3.
Работа в полевых условиях.
2
6
4
Инструктаж по ТБ, игра-практикум, работа по определению растений по определителю, практикум по гербаризации растений, индивидуальная работа в природе
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.