Программа летнего лагеря с дневным пребыванием «ЕРАЛАШ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №45» (МБОУ СОШ № 45)

ул. Киевская, 15а, г. Новосибирск, 630136 тел/факс [phone]; e-mail: [e-mail]

Утверждаю

Директор школы: ___________Садковская Е.Ю.

«______»__________________2016г

Программа летнего лагеря с дневным пребыванием

« ЕРАЛАШ »

Новосибирск 2016г

Информационная карта программы

1	Полное название программы	Программа летнего лагеря с дневным пребыванием «Ералаш»
2	Цель программы	Организация  активного отдыха, укрепления физического, психического и эмоционального здоровья детей, развития творческих способностей детей, создание  благоприятных условий и совершенствование навыков безопасного поведения в дни пребывания в ЛДП
3	Направление деятельности	Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей.
4	Краткое содержание программы	Программа содержит: мероприятия, реализующие Программу; ожидаемые результаты и условия реализации;
5	Автор программы	Куданкина Инна Александровна
6	Муниципальное образовательное учреждение, представившее программу	МБОУ СОШ № 45г. Новосибирск
7	Адрес, телефон	г. Новосибирск, ул. Киевская, дом 15а 341-86-43
8	Место реализации	Лагерь с дневным пребыванием «Дом КИНО»  на базе школы № 45
9	Количество, возраст учащихся	200 учащихся с 7 до 18 лет
10	Сроки проведения, количество смен	Июнь 2016года, 1 смена

Содержание программы:

Информационная карта программы……. 1стр

Пояснительная записка …… 3 стр

Актуальность ….. 4стр.

Цель и задачи программы … 5 стр

Механизм реализации программы … 6 -7 стр

        Направления и виды деятельности … 8 -13 стр

Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Ералаш» с социумом ….. 14 стр

Условия реализации программы – 15 – 16 стр

Критерии эффективности программы … 17 стр

Диагностика ..17  - 18 стр

Список используемой литературы … 20 стр

Приложение … 21 – 31 стр

Пояснительная записка

Игры детей - вовсе не игры, и правильнее смотреть на

них как на самое значительное и глубокомысленное

занятие этого возраста. (М. Монтень)

Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом. Лето продолжает процесс воспитания, соответствующее его романтическому характеру, который придаёт солнце, воздух, лес, вода, новые друзья, интересные проекты отдыха и развития.

Каникулы составляют значительную часть объема свободного времени детей, являются активной разрядкой накопившегося за время обучения напряжения, восполнение израсходованных сил, удовлетворение индивидуальных интересов в личностно значимой деятельности.

Программа детского отдыха «Ералаш» – представляет собой программу разноплановой деятельности, объединяющей различные направления отдыха, оздоровления и  воспитания детей в условиях лагеря с дневным пребыванием.

В пришкольном лагере основными сотрудниками являются  педагоги школы, которые имеют возможность продолжать учебно-воспитательный процесс непрерывно, системно, таким образом, реализуя задачи, поставленные  в рамках внедрения ФГОС.

Стимулирование познавательной деятельности будет проходить в рамках проведения обучающихся мастерских, психологических занятий с элементами тренинговых игр, просмотров фильмов, встреч с интересными людьми, выездных экскурсий, общелагерных мероприятий интеллектуально-познавательного характера. Творческие способности воспитанников будут развиваться в процессе участия в творческо-художественных проектах дня, выбора кружка по интересам, представление успехов и достижений на мероприятиях.

Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе (7 – 17 лет) и представляет собой две смены (по18 рабочих дней), включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания.

Над реализацией программы работает педагогический коллектив из числа учителей школы совместно с работниками библиотеки.

Центром воспитательной работы лагеря является ребёнок и его стремление к развитию.

Для младших школьников основные мероприятия будут проходить в форме проигрывания различных ситуаций, проживания их, возможность побывать в разных социальных ролях. Мероприятия для воспитанников подросткового возраста будут проходить через интерактивные формы, с возможностью взаимодействия, выражения своего мнения. Все это позволит ребятам за время лагерной смены получить новые навыки эффективной коммуникации, социализации

В основу создания программы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием легли  следующие нормативно – правовые документы:                                      

Ø  Закон «Об образовании РФ»

Ø  ФГОС НОО И ООО

Ø  СанПиН 2.4.4.2599-10

Ø  Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

Ø  Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

Ø  Устав МБОУ СОШ №45

Ø  Положение о лагере дневного пребывания.

Ø  Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

Ø  Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

Ø  Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

Ø  Приказы Главного Управления образования мэрии города Новосибирска.

Ø  Должностные инструкции работников.

Ø  Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

Ø  Заявления от родителей.

Ø  Инструкции по организации и проведению экскурсий

Ø  Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.

Ø  Акт приемки лагеря.

Ø  Планы работы.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Актуальность программы заключается в необходимости создания социокультурной среды общения  в каникулярное время.  Это происходит в результате постоянного включения детей в творческую деятельность, формирующую культуру, индивидуальность и духовный мир личности. Оптимальное совершенствование творческих способностей происходит в той среде, которая наиболее благоприятна для ребёнка.

Программа создаёт для каждого участника ситуацию успеха, развития. Создание внутриотрядной среды общения и отношения в детском коллективе благотворно сказываются на  укрепление и воспитание личностного достоинства ребёнка.

Педагогическую целесообразность этой работы определяют 3 сферы: деятельность, общение, самопознание:

Ø  в деятельности происходит освоение новых социальных ролей и осмысление их значимости;

Ø  общение, как сфера социализации неразрывно связанно с деятельностью. При общении происходит увеличение числа контактов детей и подростков с другими людьми;

Ø  самопознание личности предполагает становление в ребёнке «образа своего Я», включающие следующие компоненты: познавательный (познание самого себя), эмоциональный (оценка себя), поведенческий (отношение к себе и окружающим).

Социальное развитие личности происходит через положительную мотивацию, интересы, потребности детей в разнообразных способах деятельности, когда работа ведётся на индивидуальном, групповом и коллективном уровнях.

Разноплановые виды деятельности расширяют культурное пространство самореализации личности ребёнка, органически сочетают различные виды досуга и оздоровления с дополнительным образованием, поддерживают и развивают творческие способности, приобщают к общечеловеческим ценностям.

Программа создаёт для каждого участника ситуацию успеха, развития. Создание внутриотрядной среды общения и отношения в детском коллективе благотворно сказываются на укреплении и воспитании личностного достоинства ребёнка.

          Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

Ø  повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;

Ø  необходимостью модернизации старых форм работы и введением новых;

Ø  необходимостью использования богатого творческого потенциала детей и педагогов в реализации цели и задач программы.

Данная программа имеет цель и задачи, в ней указаны принципы, на которые она опирается, описаны ожидаемые результаты. В программе есть «Устав» лагеря, где прослеживаются правовые взаимоотношения педагогов и детей. Кроме этого в программе представлены  законы и правила.

Цели и задачи программы

Цель - создание благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов, наклонностей и возможностей и совершенствование навыков безопасного поведения в дни пребывания в ЛДП.

Задачи:

Ø  Создать условия для организованного отдыха детей.

Ø  Приобщить ребят к творческим видам деятельности, развивать творческое мышление.

Ø  Развивать умения делать осознанный выбор в различных ситуациях.

Ø  Создать благоприятные условия для укрепления здоровья детей.

Ø  Формировать у ребят навыки общения и толерантности.

Ø  Создать атмосферу  взаимопонимания, сотрудничества, доброты, радости для                         успешной социализации детей и подростков.

Ø  Привлечь  к активным формам деятельности детей и подростков  «группы риска».

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены

Ø  принцип взаимодействия воспитателей и воспитанников;

Ø  принцип нравственного отношения друг к другу, к окружающему миру;

Ø  принцип творческого отношения к делу;

Ø  принцип учета возрастных особенностей детей;

Ø  принцип самореализации ребенка в условиях детского лагеря.

Механизм  реализации  программы

    Программа построена в соответствии с логикой развития временного детского коллектива. Основным средством реализации программы является игра-путешествие.

Содержание и формы реализации

программы

Реализация целей и задач смены осуществляется по программе «Ералаш». Все учащиеся делятся на  возрастные группы. Каждый отряд (отдельная киностудия) планирует свою работу с учётом общелагерного плана.

 Центром всего является  Дом кино (лагерь), где и происходит весь творческий процесс.  

В течение смены планируется реализация программы по блокам:

Ø      Организационный;

Ø      Интеллектуальный;

Ø      Спортивно-оздоровительный;

Ø      Творческий;

Ø     Экологический.

Ø    ЗОЖ

Ø Безопасность

Каждый день смены - это одна серия, сыгранная  актерами (детьми):

Структура управления.

Дом кино – лагерь.

Директор Дома кино : начальник лагерной смены

Режиссеры:  воспитатели

Помощники режиссеров:  повар, завхоз, вожатые

Действующие лица и исполнители: воспитанники

Реквизит:  страничка на школьном сайте

Сценарий:  план работы.

Задача директора Дома кино, режиссеров и помощников режиссеров – организация плановой работы лагерной смены. Каждый день на планёрке анализируется проделанная работа и планируется следующее дело.

Стратегию участия в деле «киностудий» (отрядов) организуют режиссеры .

Каждая киностудия  утверждает символику, выпускает отрядный листок в виде киноленты, где серия – это один день, прожитый в летнем лагере. В конце лагерной смены пройдет кинофестиваль, на котором подводятся итоги и вручаются награды победителям в разных номинациях.

 Номинации могут быть самые разные: за лучший фильм (отрядный листок), за лучший отрядный уголок, за лучшую женскую или мужскую роль, самому активному жителю Дома кино и т.д.

Вся информация об условиях участия в том, или ином деле будет представлена на информационном стенде и на страничке на сайте школы. в Интернет-дневнике. Стенд выполняется также в виде киноленты, где каждый день - это отдельная серия из жизни лагеря.

 Киностудия, наиболее удачно снявшая одну из серий (победившая в общелагерном деле), получает переходящий кубок в форме « солнца», девиз которого: «Сколько у солнца ярких лучей, столько у нас забот и затей!», и красочно оформляет снятую  серию на информационном стенде, в зависимости от темы дня. Киностудия (отряд), снявшая наибольшее количество серий (победившая в общелагерном деле) и творчески подошедшая к снятию фильма ,  в конце сезона получает главную кинопремию на кинофестивале «Березовую ветвь». Отследить эту работу можно будет, также на информационном стенде, где каждый кадр отдельной киностудии будет отмечен символикой этой киностудии. Тем самым будет наглядно видно, какие успехи достигнуты той или иной киностудией (отрядом).

Рядом с кинолентой на информационном стенде планируется расположить Законы и Заповеди Дома кино, гимн Дома кино, режим съёмок, сценарий.

Каждый работник Дома кино от директора до актера должен соблюдать

Законы:

   Закон точного времени.

   Закон доброты.

   Закон территории.

   Закон дружбы.

   Закон безопасности.

   Закон взаимовыручки.

Заповеди:

   Даже если трудно, доведи дело до конца.

   Один за всех и все за одного.

   Порядок, прежде всего.

   Каждое дело вместе.

   Все делай творчески, а иначе зачем?

Выполнение всех Законов и Заповедей предполагает сделать жизнь в лагере интересной  и насыщенной, приносящей радость себе и другим.

Работниками Дома кино разработана система стимулирования успешности и личностного роста. Каждый актер  может ежедневно получать награду «орден» за активное участие в жизни своей киностудии и Дома кино в целом. Если у работников  киностудии набирается 10 «орденов», то их можно обменять на один большой «орден за творческие заслуги».

 В конце лагерной смены подводятся итоги: подсчитывается количество побед каждой киностудии, а также количество «орденов» в целом и лучший фильм (отрядный дневник). По итогам победитель  получает главную кино премию «Березовая ветвь», как символ русской культуры. И поощрительными призами награждаются победители в отдельных номинациях: за лучшую мужскую и женскую роль, за лучший отрядный уголок, самому активному жителю Дома кино.

Особенности работы лагеря

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

·         временный характер детского коллектива;

·         разнообразная деятельность – насыщенность всего периода;

·         интенсивность освоения детьми различных видов деятельности;

·         заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата;

·         изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения;

·         чёткий режим и рациональная организация всей жизнедеятельности детей;

·         здоровьесберегающие технологии.

Направления и виды деятельности

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде направлений:

Безопасность

Задачи

   формировать у учащихся правовую культуру в вопросах безопасности (угроза террористических актов, ЧС, пожарная безопасность, дорожная безопасность, экологическая, информационная безопасность);

   проводить учебные тренировочные занятия по эвакуации обучающихся из помещения школы.

Основные формы работы

   Беседы, лекции

   Изобразительная деятельность

   Игры

Ожидаемый результат

   Осознание учащимися всех возрастов значимости вопросов безопасности

Физкультурно – оздоровительное направление

Задачи

   Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

   Выработка и укрепление гигиенических навыков;

   Расширение знаний об охране здоровья.

Основные формы работы

   Утренняя гимнастика (зарядка)

   Спортивная игры на  спортивной площадке.

   Подвижные игры на свежем воздухе

   Эстафеты, спортивные мероприятия  (спортивная игра «Веселые старты», «Солнце, воздух и вода»)

   Беседы, лекции «Мое здоровье» (с использованием ИКТ)

   Посещение стадиона

Ожидаемый результат

 Социально - активная личность, физически и психически здоровая, обладающая духовно-нравственными качествами

Художественно-творческое направление

Задачи

Приобщение детей к посильной и доступной деятельности в области искусства, воспитывая у детей потребность, вносить элементы прекрасного в окружающую среду, свой быт.    Формирование художественно-эстетического вкуса, способности самостоятельно оценивать произведения искусства, свой труд.    Развитие творческих способностей детей.

Основные формы работы

Изобразительная деятельность (оформление отряда «Наш отрядный дом», конкурс стенгазет и рисунков «Лето нашей мечты»)    Конкурсные программы ( «Праздник лета»)    Творческие конкурсы («Лагерь – это мы!», «Законы воспитанного человека»)    Игровые творческие программы («Кто во что горазд»)    Концерты  («Звездопад»)    Творческие игры на занятиях в кружках    Выставки, ярмарки

Ожидаемый результат

 Развитое чувство прекрасного. Умение найти себя в творчестве. Массовое участие в культурном досуге.

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Трудовое  направление

Задачи

Формирование трудовых навыков и их дальнейшее совершенствование, постепенное расширение содержания трудовой деятельности    Воспитание у детей  личностных качеств: привычки к трудовому усилию, ответственности, заботливости, бережливости, готовности принять участие в труде.

   Формирования положительных взаимоотношений между детьми в процессе труда.

Основные формы работы

Бытовой самообслуживающий труд (дежурство по столовой, по отряду)    Общественно значимый труд.

Ожидаемый результат

     личность, способная к свободному созидательному труду.

        Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда.

Познавательное направление

Задачи

 Расширение знаний детей и подростков об окружающем мире;

 Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.

Основные формы работы

Поездки, экскурсии    Беседы, лекции «Территория безопасности»

Ожидаемый результат

   личность, свободно общающаяся со старшими и сверстниками

В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление к познанию нового, неизвестного,  реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда.

Патриотическое  направление

Задачи

Воспитание школьников гражданами своей Родины, знающими и уважающими свои корни, культуру, традиции своей семьи, школы, родного края; от воспитания любви к родной школе и отчему дому к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;    Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.

   Приобщение к духовным ценностям российской истории.

Основные формы работы

Интеллектуальный конкурс «Россия – Родина моя!»  Подвижные народные игры (Лапта, городки);  Игра-вертушка «Россия – моя страна!»

 Отрядные часы, расширяющие кругозор детей, помогающие ребенку осмыслить свое место в природе и усвоить такие ценности как «Отечество», «Семья».

Ожидаемый результат

 личность, любящая свою большую и малую родину, готовая защищать интересы своего Отечества

Досуговое  направление

Задачи

Вовлечь как можно больше ребят  в различные формы организации досуга.    Организовать деятельность творческих мастерских.

Основные формы работы

Мероприятия различной направленности    Игры    Проведение праздников, конкурсов, ток-шоу и т.д.

Тематические сборы и линейки.

Ожидаемый результат

   Личность, творчески проводящая свободное время.

     Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах, творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Кружковое направление

Задачи

Основные формы работы

Создать условия для развития личности;      Развивать мотивацию личности к познанию и творчеству;      Способствовать созданию эмоционального благополучия;      Приобщать к общечеловеческим ценностям;      Развивать интеллектуальную и духовную стороны личности ребенка;      Осуществлять профилактику и коррекцию психического и физического здоровья детей.

     Формы работы кружков: кружковые занятия

        Ожидаемый результат

     Развитие творческих способностей

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности Важным направлением лагеря носит вариативный характер, то есть в период  смены работают постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

Организация досуговой деятельности в лагере включает ряд этапов:

Ø  изучение интересов детей;

Ø  презентация кружков на линейке в начале смены;

Ø  ознакомление детей с режимом работы кружков;

Ø  самоопределение детей и запись их в кружки;

Ø  деятельность ребят в кружках;

Ø  текущее отражение результатов деятельности детей;

Ø  подведение итогов работы кружков в конце смены

Методическое сопровождение программы

Для эффективной работы в лагере активно используется методика КТД. Эта методика, прекрасно учитывающая психологию детского и подросткового возраста, способна творить чудеса. У каждого, кто участвует в ней, пробуждается творческий потенциал. Коллективно-творческое дело - событие, предполагающее непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач и задумывается, планируется и реализуется и оценивается сообща. Реализация программы «Ералаш» предполагает использование разнообразных видов КТД. Это:

· Организаторские дела (метод взаимодействия)

· Общественно-политические дела (беседы, лекции и др.)

· Познавательные дела (познавательные игры: ребёнок должен узнать как можно больше об окружающем мире)

· Трудовые дела (способствовать развитию трудовых навыков)

· Художественные дела (творчество: рисование, оформление)

· Спортивные дела (зарядки, Веселые старты, комический футбол и др.)

Механизм отслеживания результативности программ:

       Для оценки достижения предполагаемых результатов планируется использовать методы диагностики по четырем направлениям:

1. Оценка программы детьми:

ü  звезды на синем небе;

ü  анкетирование;

ü  продуктивная методика «Что мне понравилось сегодня?»

 2. Оценка программы родителями: книга отзывов и пожеланий.

  3. Оценка программы педагогами (обсуждение итогов).

  4. Оценка программы медицинским работником.

Организация взаимодействия летнего лагеря с дневным пребыванием детей «Ералаш» с социумом

 

  

                                                                                                                         

 

1.      Материально-технические условия предусматривают:

	Применение	Источник финансирования и материальная база	Ответственные
1	2	3	4
Кабинеты	Комната отдыха, игровые комнаты, комната психологической разгрузки	Материальная база школы.	Начальник лагеря, воспитатели, обслуживающий персонал.
Спортивный зал	Занятия спортом, состязания	Материальная база школы	Спортивный руководитель
Спортивная площадка	Проведение общелагерных  игр на воздухе, спартакиады, спортивные состязания	Материальная база школы	Спортивный руководитель
Школьный двор	Линейка, отрядные дела, игры-путешествия	Материальная база школы	Воспитатели, администрация лагеря
Актовый зал	Праздничные мероприятия и концерты, постановка спектаклей, работа детской творческой мастерской	Материальная база школы	Воспитатели, администрация лагеря
Медицинский кабинет	Медицинский контроль мероприятий лагерной смены	Материальная база школы	Медицинский работник школы
Школьная библиотека	Литература для педагогов и детей лагеря	Материальная база школы	Библиотекарь
Школьная столовая	Завтрак, обед, полдник	Материальная база школы	Заведующая столовой
Комнаты кружковой работы	Кружки рукоделия, пения, робототехники	Материальная база школы Родительские средства на закупку  материалов для поделок и занятий в кружках	Начальник лагеря
Методический кабинет	Творческая  мастерская вожатых, воспитателей, руководителей кружков	Материальная база школы	Старший воспитатель
Комнаты гигиены	Туалеты, гардероб	Материальная база школы	Начальник лагеря, воспитатели, обслуживающий персонал

Материально – техническое обеспечение:

-фотоаппаратура

-видеопроекторы

- ноутбуки

-аудиокассеты и компакт-диски

- костюмы и театральный реквизит

- канцелярские товары

- спортивно-игровой инвентарь

- книги для библиотеки: методическая и справочная литература

- автотранспорт (заказной)

- призовой фонд: грамоты, дипломы, сувенирная продукция, подарки.

 1.Кадровые условия.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

ü     начальник лагеря, заместитель директора по ВР;

ü     учителя школы;

ü     руководители кружков;

ü      

Кураторы отрядов:

ü     воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

ü     вожатые (из числа учащихся школы)

Руководители творческих мастерских

ü     учителя школы.

2.                       Методические условия предусматривают:

ü     наличие необходимой документации, программы, плана;

ü     проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

ü     коллективные творческие дела

ü     творческие мастерские

ü     индивидуальная работа

ü     тренинги

ü     деловые и ролевые игры

Механизм определения результативности программы

Ожидаемые результаты

В ходе реализации данной программы ожидается:

ü     Общее оздоровление детей, укрепление их здоровья

ü     Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

ü     Получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

ü     Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

ü     Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

ü     Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, составление проектов)

ü     Расширение кругозора детей.

ü     Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.

Критерии и показатели эффективности программы

1. Увеличение числа детей, отдыхающих в ЛДП «Дом КИНО» при МБОУ СОШ №45.

2. Отсутствие детей, желающих покинуть лагерь.

3. Расширение кругозора детей в области мировой цивилизации.

4. Участие детей в творческих программах на разном уровне.

5. Личностный рост каждого ребенка, проявляющийся в достижении определенных результатов в каком-либо виде деятельности (приложение).

6. Положительные отзывы детей, родителей воспитателей о работе ЛДП.

Методы определения результативности

При их отборе учитывали следующее:

·                    простота и процедурная доступность для педагога организатора;

·                    непродолжительность процедуры по времени;

·                    наличие элементов занимательности (желательно игровые формы).

Методические замечания по проведению диагностики

·                    Формулировка удобная для обработки результатов.

·                    Проведение различных форм диагностики в удобное время.

Формы диагностики

1. Наблюдение (при многопрофильности оценки личности).

2. Опросники (при изучении направленности интересов, мотивов действий).

3. Анкеты (по выявлению влияния коллектива на личность, личности на коллектив).

4. Методика цветописи (по выявлению психоэмоционального состояния).

5. Проективные тесты (ситуации).

6. Методика «свободный выбор» (незаконченный тезис).

7. Графические тесты (рисунки, графики, схемы, шкалы).

8. Методика экспертов (позволяет анализировать отношения в сложившейся группе).

1. Входная диагностика

1. Анкета для родителей /во время записи ребенка в лагерь/.

2. Цветок здоровья.

3. Методика свободного выбора (незаконченный тезис)  для детей.

4. Тест «Кто Вы?» (выявление личностных качеств).

5. Игра-диагностика «Конверт откровений».

Цель: получить общие сведения о ребёнке, его увлечениях, интересах, склонностях, особенностях характера, выявить ожидания от лагеря.

2. Текущая диагностика

1. Анкета для детей.

Цель: определение уровня сформированности временного детского коллектива.

2.  Графический тест для детей (рисунок).

Цель: выявить удовлетворённость ребёнка жизнью в лагере, определить степень позитивного или негативного отношения к жизни в лагере.

3.  Методика цветописи.

Цель: выявить психо-эмоциональное состояние ребёнка в лагере.

4.  Анкета для педагога (вожатого).

Цель: определить степень эффективности профессиональной деятельности педагога в лагере.

5. Социометрия.

Цель: изучить структуру межличностных отношений в отряде.

6.  Определение психологического климата в детском коллективе.

7.  Адаптация (с помощью игры «Молекула»).

Цель: определить степень активности детей, основных позициях, которые они занимают в коллективе.

3. Итоговая диагностика

1. Цветок здоровья.

2. Итоговое анкетирование (обязательное мероприятие).

3. Работа с родителями. Опросник «Экспресс интервью».

Цель: выявить удовлетворённость родителей работой педагогического коллектива.

4. «Круг друзей».

Цель: выявить лидеров и место ребёнка в отряде.

5. Диагностическая игра (для детей)

Цель: определить личностный рост ребёнка, повышение его положительного жизненного опыты (Приложение)

Прогнозирование возможных негативных результатов и способы их коррекции

Разобщённость, которая возникает как результат разных потребностей, интересов. Эти не хотят одного, те – другого. Этим подавай только спорт, тем только – только бы книги читать. Как же тогда жить дружно, коллективно? Как выполнить общую программу, что создавалась в первые два дня? К кому все эти вопросы? Зададим их ребятам! Они сами должны осознать, что же происходит с ними, разобраться в себе, в своем отношении друг к другу, к отряду, к общим делам.

Общие правила устранения разобщенности:

- надо чтобы ребята осознавали «разрыв», сумели, открыто посмотреть на себя и свою жизнь и дать ей принципиальную оценку;

- помочь им найти средства ликвидации «разрыва»;

- внедрять в отношения между детьми взаимную требовательность и взаимопомощь.

Возникновение ссор, конфликтов между детьми.

Лучший способ выйти из конфликта – не доводить до него.

Общие правила устранения назревающего конфликта:

- методом сглаживания разногласий, т.е. убеждений или увещеванием другого, что все не так уж страшно, особых причин для конфликта нет и т.д.;

       - методом совместного обсуждения разногласий.

 Диагностика

Вводная диагностика	Начало смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психологического климата в детских коллективах: - анкетирование; - беседы в отрядах; - планерки администрации лагеря, старших вожатых и воспитателей.
Пошаговая диагностика	Цветопись по результатам мероприятий и дел лагеря. Беседы на отрядных сборах.
Итоговая диагностика	Анкетирование Творческий отзыв ( рисунок « Вместе мы отряд») Беседы в отрядах Цветопись

Виды диагностик:

- для диагностики показателей социальности ребенка используется опросник, разработанный профессором М.И.Рожковым; для диагностики уровня социальности, а также степени познавательной активности используется модифицированный А.Д.Андреевой вариант опросника Ч.Д.Спилберга, откорректированный для детей 7-14 лет и условий временных объединений.

-проективная методика «Я в круге»

- рисуночный тест «Я и мои вожатые» и другие.

Список используемой литературы:

1.        Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

2.        Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007

3.        Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006.

4.        Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере.  С.И.Лобачева. Москва: ВАКО, 2007 г.

5.        Программа пришкольного оздоровительного лагеря «Лето» при МОУ  «Октябрьская средняя общеобразовательная школа №1». Автор: Кондрашова С.А.

6.        Программа оздоровительного лагеря «Солнышко» Муниципальная Осановецкая средняя общеобразовательная школа. Авторы: Евсеева О.Г., Кириллова Т. А.

7.        Программа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания «Радужное творчество» МОУ  «Средняя общеобразовательная школа №12» Автор: Корнеева Н.Д.

8.        Учебник для  вожатого. М.П.Кулаченко – Ростов на Дону: Феникс, 2008.

Приложение 1

Анкета для родителей   (проблемы здоровья)

Уважаемые родители!

С Вашей помощью мы надеемся решить ряд проблем, связанных со здоровьем вашего ребёнка, в условиях лагеря.

1. Класс _________________, пол ребёнка __________________.

2. В какое время Ваш ребёнок обычно встает?                                      

3. Делает ли Ваш ребёнок утреннюю зарядку?

§    да;

§    нет;

§    иногда.

4. Делает ли Ваш ребёнок закаливающие процедуры?

§    да;

§    нет;

§    иногда;

5. Завтракает ли Ваш ребёнок по утрам?

§    да;

§    нет;

§    если нет, то почему?

6. Сколько времени в среднем проводит Ваш ребёнок на воздухе?

§    в учебный день;

§    в выходные и каникулярные дни.

7. Какие спортивные секции посещает Ваш ребёнок? Сколько раз в неделю?

8. Какие кружки студии и т.п. посещает Ваш ребёнок? Сколько раз в неделю?

9. Сколько времени Ваш ребёнок тратит на просмотр телепередач?

§    в учебный день;

§    в выходные и каникулярные дни.

10. Сколько времени Ваш ребёнок тратит на занятия с компьютером и игровыми приставками?

§    в учебный день;

§    в выходные и каникулярные дни.

10. Во сколько времени Ваш ребёнок обычно ложится спать?

§    в учебный день;

§    в выходные и каникулярные дни.

12. Бывают ли у Вашего ребёнка жалобы на:

§    головную боль;

§    головокружение;

§    расстройство сна.

13. Часто ли у Вашего ребёнка проявляются:

§    капризы;

§    плохое настроение;

§    апатия.                               

Благодарим за участие.    

  Цветорисуночный тест диагностики психических состояний младших школьников                     

Материал: лист белой бумаги и цветные карандаши. На листе бумаги с левой стороны должен быть нарисован квадрат размером 50/50 мм (правая сторона листа предназначена для рисунка).

 Инструкция № 1: «Ребята, перед каждым из вас лежат листок бумаги и цветные карандаши. На листке бумаги с левой стороны нарисован квадрат. Сейчас вы должны будете в этом квадрате цветом нарисовать ваше настроение (состояние). Если ваше состояние нельзя нарисовать одним цветом, то разделите квадрат на несколько частей и раскрасьте его различными цветами».

После выполнения задания экспериментатор дает инструкцию №2: «Ребята, сейчас каждый из вас нарисовал свое состояние цветом, а теперь подумайте, на что похоже ваше состояние, в виде какого образа вы могли бы его представить, и нарисовать. Это могут быть и окружающие вас предметы: парта, доска, а могут быть и предметы, которых здесь нет, но на которые похоже ваше состояние (цветок, мяч, солнце, дождь). Если вы затрудняетесь нарисовать свое состояние одним предметом или образом, то нарисуйте рисунок. Рисовать нужно на правой стороне листа».                          

Ключ к обработке результатов цветорисуночного теста диагностики психических состояний младших школьников.

Цвет	Рисунок	Состояние
Красный	тетрадь, парта, класс, доска, др. школьные атрибуты	Активность
Красный и желтый	радуга, Новый год, ёлка, торт, мороженое, конфеты, подарок, горка, «5», солнце, воздушные шары.	Радость
Зеленый	светофор, машина, телевизор, беговая дорожка	Сосредоточение
Розовый	робот, компьютер, машина, принцесса, кукла	Мечтание
Черный	дождь, клякса, ребёнок спит за партой	Утомление
Оранжевый	цветы, дети играют, животные, ребёнок помогает	Дружелюбие
Желтый	разбитая ваза, ребёнок с учительницей, мамой	Искренность
Голубой	душ, бассейн, море	Бодрость
Синий	скакалка, волейбол, футбол, поднятая рука	Азарт
Синий	дети с учителем, со старшими	Уважение
Коричневый	поле, скорая помощь, могилка, ребенок упал, мама гладит по голове ребенка	Сочувствие, сострадание

Анкета ЗОЖ     (для учащихся 1 – 10 классов)

Фамилия, имя _________________________   Дата рождения              г.

Пол    М                   Ж         Дата заполнения анкеты 20__г.           

1.Представь, что ты приехал в летний лагерь. Твой лучший друг, который приехал вместе с тобой, забыл дома сумку с вещами и просит тебя помочь. Отметь, какими из перечисленных ниже предметов не стоит делиться даже с лучшим другом?

мыло                             зубная щетка                                 полотенце для рук

мочалка                        зубная паста                                  шампунь

тапочки                         полотенце для тела

2.На дверях столовой вывесили два расписания приема пищи – одно из них правильное. А другое содержит ошибки. Отметь правильное расписание.

Завтрак                         08.00                             09.00

Обед                             13.00               15.00

Полдник                       16.00              18.00

Ужин                            19.00               21.00

3.Оля, Таня и Вера не могут решить – сколько раз в день нужно чистить зубы. Как ты думаешь, кто из девочек прав. Отметь тот ответ, который тебе кажется верным:

Зубы нужно чистить по вечерам, чтобы удалить изо рта все оставшиеся остатки пищи

Зубы нужно чистить утром и вечером

Зубы нужно чистить по утрам, чтобы дыхание было свежим весь день

4.Тебя назначили дежурным. Тебе нужно проследить за тем, как соблюдаются правила гигиены твоими друзьями. Отметь, в каких случаях ты посоветуешь им вымыть руки:

Перед чтением книги.                                   

После посещения туалета

После посещения туалета.                     

После того, как заправил постель

Перед едой.                                             

Перед тем, как идешь гулять

После игры в баскетбол.                 

После того, как поиграл с кошкой или  собакой

5. Как часто ты посоветуешь своим друзьям принимать душ? Отметь:

Каждый день

Два-три раза в неделю

1 раз в неделю

6.Твой товарищ поранил палец. Что ты ему посоветуешь? Отметь:

Положи палец в рот

Подставь палец под кран с холодной водой

Намазать ранку йодом и накрыть чистой салфеткой

 Анкета «Цветок здоровья»

(проводится в начале и конце сезона)

Цель: выявить знания детей о здоровом образе жизни.

Нарисуй в лепестках то, что ты будешь делать для укрепления своего здоровья.

                       

                         

Методика «Свободный выбор» (незаконченный тезис) для детей

1. Интересное дело - это...

2. Самое главное в жизни...

3. Не люблю заниматься...

4. Что бы иметь друзей, надо...                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

5. Люблю читать о...                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

6.  Хочу походить на...

7. Я мечтаю...

8. Меня возмущает...

Тест «Кто Вы?» (выявление личностных качеств)

Ребёнку предлагается выбрать ту фигуру, которая ему больше понравится.

 

                                                                                                                     

Овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, зигзаг.

Овал – самый доброжелательный из пяти фигур. Он обладает высокой чувствительностью, развитой эмпатией (способностью сопереживать, сочувствовать). Овал ощущает чужую радость и чувствует чужую боль как свою. Он счастлив тогда, когда все ладят друг с другом. Поэтому, когда у Овала возникает с кем-то конфликт, наиболее вероятно, что именно круг уступит первым. Он стремится найти общее даже в противоположных точках зрения.

Квадрат – трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до конца, упорство, позволяющее добиваться завершения работы, - вот чем знамениты истинные Квадраты. Квадрат любит раз и навсегда заведённый порядок: все должно находиться на своём месте и происходить в своё время.

Прямоугольник – символизирует людей, не удовлетворённых тем образом жизни, который они ведут сейчас, и поэтому заняты поисками более подходящего положения. Поэтому лучшие качества Прямоугольника – любознательность, пытливость, живой интерес ко всему происходящему и смелость. Прямоугольники открыты для новых идей, ценностей, способов мышления и жизни, легко усваивают всё новое.

Треугольник – символизирует лидерство. Самая характерная особенность Треугольника – способность концентрироваться на главной цели. Треугольники – энергичные, неудержимые, сильные личности, которые ставят ясные цели и, как правило, достигают их! Они честолюбивы и прагматичны.

Зигзаг – фигура, символизирующая творчество. Комбинирование абсолютно различных, несходных идей и создание на этой основе чего-то нового, оригинального – вот что нравится Зигзагам. Зигзаг – самый восторженный из пяти фигур. Когда у него появляется новая и интересная мысль, он готов поведать её всему миру! Зигзаги неутомительные проповедники своих идей и способны увлечь за собой многих.

Игра-диагностика «Конверт откровений»

Играющие выбирают карточку и заканчивают предложения по своему усмотрению. Педагог и другие ребята могут узнать о ценностях, мотивах, интересах, суждениях отвечающего.

Мне хорошо, если …	Если мне грустно …
Мне нравится, когда …	Мне не нравится, когда …
Счастье – это …	У меня портится настроение, если …
В друзьях я ценю …	В девочках мне нравится …
Мне нравится, если мальчик …	Если ночью зазвонит телефон …
Если я заболею …	Когда я смотрю на себя в зеркало …
Меня раздражает …	Хорошая жизнь – это …
Мне нравятся взрослые …	Если хочешь проверить человека …
Я всегда улыбаюсь, когда …	Если мне наступили на ногу …
Если мне не повезло на лотерее …	Мы всегда в долгу перед …
Мне нравятся люди …	В хорошей школе всегда …
Нельзя просить без …	Чтобы иметь друзей, надо …
Мне не нравятся взрослые …	Листая книгу, я всегда думаю …
Наивысшая ценность для человека – это …	Если видишь недостатки человека…

Методика цветописи

Для развития коммуникативных способностей, кругозора, познавательной активности в лагере, в отряде должен быть создан благоприятный эмоционально-психологический климат. Для отслеживания эмоционального самочувствия детей проводим данную методику                   (по А. Н. Лукошкину). Дети ежедневно выбирают лепесток определённого цвета, соответствующий их настроению, составляя свой личный цветок. Это невербальное выражение эмоций самочувствия ребёнка-материал к размышлению, осмыслению деятельности педагогов.

Анкета для детей

№	Вопросы	Да	Нет	Не  знаю	Изучаемый аспект
1.   2.   3.   4.	Вы можете сказать, что у вас дружный отряд? Вы всегда можете рассчитывать на помощь товарищей в отряде? У вас в отряде есть дети, которым неуютно и одиноко? Ваш отряд настоящий коллектив?				Оценка уровня дружеских отношений в отряде.
5.   6.   7.   8.	В отряде есть дети, которых бы следовало перевести в другой отряд? Конфликты - в вашем отряде редкость?  Воспитатель считает, что вы все - хорошие друзья? Иногда тебе приходиться спорить, ссориться с ребятами в отряде?				Оценка уровня конфликтности в коллективе отряда.
9.  10.  11.  12.  13.  14.	Вам нравится в вашем отряде? В свой отряд вы идёте с радостью? Вы сохраните приятные воспоминания о своём отряде? Вы бы хотели перейти в другой отряд? Вы считаете, что вам повезло с отрядом? Лучше заболеть, чем идти в отряд.				Оценка желания - нежелания детей посещать, свой отряд, их эмоционального принятия - непринятия.

Анкета (последний день смены):

I. Вариант

Что ты ожидал (а) от лагеря?

Что тебе понравилось в лагере?

Что тебе не понравилось?

Изменился (ась) ли ты как личность за время пребывания в лагере?

Если изменился (лась), то, что с тобой произошло?

Кто из ребят, с твоей точки зрения, изменился больше всего?

Какие из мероприятий лагеря оказали наибольшее влияние на тебя? На всех?

Было ли скучно в лагере?

Было ли тебе страшно?

Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?

Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже

сейчас?

Что бы ты хотел (а) пожелать себе?

Что бы ты хотел (а) пожелать другим ребятам?

Что бы ты хотел (а) пожелать педагогам?.

Самое важное событие в лагере? Было или оно?

II. Вариант

Близится к концу время нашей встречи. Подводя ее итоги, мы хотим задать тебе некоторые

вопросы. Надеемся на помощь.

– Что было самым важным для тебя?:

В этом лагере______________________________________________

В твоей семье_____________________________________________

В отношениях между людьми

– Что ты запомнил больше всего? ________________________________________

– Переживал ли ты здесь такие состояния?:

Восторг/ Потрясение/ Творчество/ Полет фантазии/Одиночество/ Уверенность в себе/

/“Меня не поняли”/“Я нужен!”/ Счастье/ (подчеркни)

– Что нового ты узнал про себя?

– Что изменилось в тебе?

– Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере? Кому и за что ты бы хотел (мог) бы сказать

“спасибо” (постарайся выбрать трех самый важных для тебя людей из лагеря)

– СПАСИБО! за___________________________________(КОМУ?)________________________

– СПАСИБО! за___________________________________(КОМУ?)_________________________

– СПАСИБО! за___________________________________(КОМУ?)________________________

– Закончи предложения: Я рад, что …………………………………………………………..

Мне жаль, что……………………………………………………...

Я надеюсь, что……………………………………………………...

Твое имя, фамилия и автограф на память _________________________

Приложение 2

Законы  и правила ЛДП «Ералаш»

Законы:

   Закон точного времени.

   Закон доброты.

   Закон территории.

   Закон дружбы.

   Закон безопасности.

   Закон взаимовыручки.

Заповеди:

   Даже если трудно, доведи дело до конца.

   Один за всех и все за одного.

   Порядок, прежде всего.

   Каждое дело вместе.

   Все делай творчески, а иначе зачем?

Приложение 3

Устав лагеря  «Ералаш»

                                                     Педагоги обязаны:

  Организовывать активный и насыщенный отдых в течение дня;

  Предоставлять каждому ребенку свободу выбора;

  Знать о местонахождении ребенка в течение дня;

  Помочь каждому ребенку, если ему трудно.

Педагог имеет право:

   Быть не руководителем, а товарищем;

   Помнить, что воспитывают не только словом, но и делом и личным примером;

   Помогать членам отряда в реализации их идей.

Дети обязаны:

  Неукоснительно выполнять режим;

  Бережно относиться к имуществу лагеря;

  Принимать активное участие во всех мероприятиях;

  Найти себе занятие по душе;

  Быть полезным для других;

  Верить в себя и свои силы;

  Не скучать.

Дети имеют право:

   Иметь свою точку зрения и уметь ее отстоять;

   Разделить с педагогами ответственность за организацию жизни отряда;

   Иметь время для занятий по интересам;

   Обсуждать любые вопросы, связанные с жизнью отряда;

   Фантазировать. Изобретать. Творить.

Приложение 4

Мальчишки и девчонки! 
А также их родители! 
Веселые истории 
Послушать, не хотите ли?

Веселые истории 
Экран покажет наш, 
Веселые истории 
В лагере "Ералаш"

	08 :30 09 :00	Мы вам рады! (приём детей)
	09 :00 09 : 15	Чтобы быть весь день в порядке, Надо делать нам зарядку
	09 :00 09 : 15	Пора – пора на линейку, детвора!
	09:15 10:00	Нас столовая зовёт, Бутерброд отличный и компот
	10:00 – 12:00	Кто-то любит танцевать Кто-то петь и рисовать, Только бездельники в час этот маются, А все ребята в кружках занимаются
	12:00 – 13:00	Лишь заслышим зов игры, Быстро на улицу выбегаем мы Ждёт нас здесь много забав интересных, Соревнований, прогулок чудесных!
	13:00 14:00 (16:00 -16:30)	Вот уже который раз повара встречают  нас!
	14:30– 15:30	Дневной сон...
	16:30 -17:55	Вместе с отрядом сил не жалей пой, танцуй, рисуй и клей, узнай тайны и отгадки «Где? Откуда? Почему?»
	14:30 (18:00)	Безопасность нам нужна, До свидания, друзья! Завтра в лагерь нам с утра!