Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Программа летнего лагеря "Союзмультфильм"

Программа летнего лагеря "Союзмультфильм"

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Комитет по образованию Администрации Поспелихинского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Поспелихинская средняя общеобразовательная школа №1»







Районный конкурс «Каникулы-2016»

Номинация: «Инновационные программы деятельности детского оздоровительно-образовательного центра»





пришкольного оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием «Сибирячок»hello_html_fb320e1.png









Адресована:

учащимся от 6 до 11 лет.

Срок реализации программы:

1.06.2016г. - 23.06.2016г.

Автор: Ильенко Наталья Игоревна,

Старшая вожатая





с. Поспелиха,
2016 год



Содержание



Введение…………………………………………………………….3

Цели и задачи……………………………………………………6

Содержание…………………………………………………………7

Механизм реализации……………………………………………12

Механизм определения результативности программы……..15

Условия успешной реализации программы…………………..17

Список использованной литературы…………………………..19

Приложения………………………………………………………..20





































hello_html_fb320e1.png





























hello_html_467e80df.png



























hello_html_627d8209.jpg


Введение


Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личных возможностей, приобщение к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Летние каникулы - это период, когда дети могут «сделать свою жизнь» полной интересных знакомств, полезных увлечений и занятий, могут научиться петь, танцевать, играть, с пользой провести свободное время. Именно такие возможности для каждого ребенка открывают детские оздоровительные лагеря.

Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом. Это – интересное времяпрепровождение для детей и взрослых, это общее дело, открывающее огромный простор для творчества.

Организация летнего отдыха - один из важных аспектов образовательной деятельности. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года. В пришкольном оздоровительном лагере главное – не система дел, не мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям.

Досугово – оздоровительная программа «Союзмультфильм» спроектирована исходя из социального заказа родителей и потребности учащихся с учетом методического, кадрового и материально – технического обеспечения школы, учитывает педагогические традиции МБОУ ПСОШ № 1.

Максимальное внимание уделяется развитию личности ребенка, раскрытию его способностей на основе удовлетворения интересов и неудовлетворенных в течение учебного года потребностей, прежде всего, духовных, интеллектуальных и физических. Приоритетом является организовать летнюю занятость детей в возрасте от 6 до 11 лет. Общее количество детей – 85.





Программа реализовывается на основании принципов:

Духовности (формирование у детей и подростков гуманистических духовных ориентаций, потребностей к присвоению общечеловеческих ценностей);

  • Толерантности (терпимости к мнению других людей, к инакомыслию и другим культурам, другому образу жизни);

  • Вариативности (многообразие форм работы, отдыха и развлечений, различные варианты технологии и содержания воспитания);

  • Гуманизации отношений –  построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребёнку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса;

  • Принцип соответствия психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности – результатом деятельности воспитательного характера в лагере является сотрудничество ребёнка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью;

  • Принцип демократичности – участие всех детей и подростков в программе развития творческих способностей;

  • Принцип системности работает на организацию совместной деятельности всех служб лагеря, задействованных в воспитательном процессе, что способствует созданию условий для реализации программы;

  • Принцип дифференциации воспитания – дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:
     - отбор содержания, форм и методов воспитания в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями детей;
     - создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
     - взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
     - активное участие детей во всех видах деятельности.

В связи с тем, что в 2016 году одной из самых известных студий мультфильма «Союзмультфильм» исполняется 80 лет программа лагеря названа «Союзмультфильм». Вся работа лагеря и внутренне устройство подчинено этой теме, основные мероприятия, события, мастер-классы – все отвечает данной теме. в соответствие с количеством детей сформировано 3 отряда, которые называются студии: «Простоквашино», «Ну, погоди!», «Бременские музыканты».


Организация летнего отдыха осуществляется по направлениям:

· спортивно – оздоровительное;

· гражданско-патриотическое;

· художественно - эстетическое.

Участники Программы:

Данная программа по продолжительности является краткосрочной, т.е.

реализуется в течение 1 лагерной смены.

Одна смена со 1 по 19 июня.

В ней отдыхают 85 детей.

Состав участников: учащиеся МБОУ «Поспелихинская СОШ №1»

в возрасте 6 – 11 лет.























hello_html_m48c20ca.jpg








hello_html_fb320e1.png





























hello_html_467e80df.png























hello_html_627d8209.jpg


Цели и задачи



Цель программы:

  • создать условия для всестороннего развития, оздоровления, самореализации личности ребенка, для воспитания у юного поколения интереса к отечественному кинематографу, а так же чувства патриотизма в период летних каникул.

Задачи:

  • приобщить к государственным культурным, историческим ценностям, символам, традициям Российской Федерации;

  • привлечь внимания детей  к литературе и чтению, подчеркнуть богатство и самобытность российской литературы через проведение тематических мероприятий в течение смены;

  • выявить и развить индивидуальные способности, социализировать личность подростка в условиях временного коллектива;

  • сформировать активную жизненную, гражданскую позиции, развить чувства патриотизма, ответственности, самоорганизации;

  • сформировать ценностное отношение к себе, окружающей действительности;

  • повысить уровень физической культуры и физической подготовки;

  • формировать у детей навыки культуры общения и толерантности;

  • прививать навыки здорового образа жизни;

  • развивать творческие способности.





hello_html_m48c20ca.jpg









hello_html_fb320e1.png































hello_html_467e80df.png

























hello_html_627d8209.jpg

Содержание программы




Основные направления:

Спортивно – оздоровительноеhello_html_7a2808c2.jpg








Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи:

  • Соблюдение правил техники безопасности;

  • Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

  • Выработка и укрепление гигиенических навыков;

  • Организация здорового питания детей, проведение витаминизации;

  • Расширение знаний об охране здоровья, о ПДД.

Для реализации данных задач в школьном оздоровительном лагере "Сибирячек" созданы следующие условия:

  • оборудованы 2 спортивных зала;

  • спортивная площадка, детская площадка;

  • экскурсия в спортивный комплекс «Юбилейный».


Основные формы организации:

  • зарядка;

  • игры на спортивной площадке (футбол, лапта, пионербол, бадминтон);

  • подвижные игры на свежем воздухе «Охотники и гуси», «Белые медведи», «Перестрелка», «Коршун и наседка», «Часики», «Вышибалы», «Цепи» и др.;

  • эстафеты («Веселые старты», «Вместе весело играть», «Быстрее, сильнее, выше», «Спортивная эстафета по ПДД»);

  • часы здоровья;

  • солнечные ванны, воздушные ванны, закаливающие процедуры;

  • участие в районных спортивных мероприятиях;

  • работа спортивных секций в лагере.

В школьном оздоровительном лагере вся работа направлена на сохранение и укрепление здоровья детей. Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемом спортивном зале. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Спортивные соревнования, веселые эстафеты, дни здоровья, различные беседы о здоровом образе жизни, психологические тренинги, беседы с медицинской сестрой, спортивные праздники развивают у детей ловкость и смекалку, помогают им развивать различные двигательные способности и реализуют потребность

Детей в двигательной активности, приобщают воспитанников к здоровому образу жизни. Для максимального достижения результата при проведении спортивных мероприятий присутствует дух соревнования и реализуется принцип поощрения. В свободную минуту воспитанники принимают участие в подвижных играх, включающих все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.


Художественно-эстетическоеhello_html_m23e3734a.jpghello_html_23124c17.jpg








Цель: организация содержательной творческой деятельности детей, развитие эстетического вкуса и коммуникативной культуры.

Задачи:

  • Вовлечение как можно большего числа воспитанников в различные формы творческой деятельности;

  • Организация деятельности объединений дополнительного образования;

  • Выявление лидеров, генераторов идей, распределение обязанностей в отряде, дежурство по столовой, кабинетам, закрепление ответственных по различным видам поручений.




Основные формы организации:

    • изобразительная деятельность (работа студии «Боди-арт», конкурсы рисунков к 80-летию Союзмультфильма, «Страна Лукоморья», «Мой край родной», «Война глазами детей»);

    • творческие конкурсы («Поделки из природного материала», «Хит – парад сказочных героев»);

    • игровые творческие программы («Огонек знакомств», «Угадай мелодию», Викторина по сказкам А.С. Пушкина, игра по станциям);

    • концерты («Ярмарка талантов», открытие и закрытие лагеря);

    • праздники (День защиты детей, День независимости, 80-летие Союзмультфильма);

    • конкурс рисунков на асфальте («Мы за здоровый образ жизни»);

    • участие в районных творческих конкурсах («Рука в руке»);

    • вовлечение наибольшего количества ребят в различные формы организации досуга;

    • деятельность творческих мастерских;

    • встреча с местными писателями;

    • экскурсии (Музей, детская библиотека, Почта России, Пожарная часть, Типография, Макаронная фабрика).

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Важным направлением воспитательной работы в лагере является деятельность, организованная в рамках мастер – классов, объединяющая детей по интересам в малые группы. Расширяется кругозор воспитанников, развиваются познавательные интересы и творческие способности детей.


Гражданско–патриотическоеhello_html_m17294d1e.jpg

hello_html_m5c9cc686.jpg







Цель: формирование личности, обладающей качествами гражданина-патриота своей Родины.


Задачи:

  • Формировать любовь и уважение к национальной культуре, истории и традициям нашего народа;

  • Воспитывать активную гражданскую позицию;

  • Познакомить с историей родного села;

  • Познакомить с основными событиями и героями ВОВ.


Основные формы организации:

    • экскурсии в школьный музей;

    • экскурсия в музей Поспелихинского района;

    • "Зарничка" - игра на местности, посвящённая 70-летию Победы;

    • День памяти, возложение цветов к обелиску, круглый стол «Я расскажу про…»;

    • Конкурс военной песни;

    • Экскурсия на памятник «Детям войны».


Формы и методы работы

используемые при реализации, выбираются с учетом возрастных особенностей детей:

в обучении:

  • практический (игры-упражнения, ролевые игры, тренировочные упражнения, тренинги, самостоятельная работа);

  • наглядный (изучение правил дорожного движения на макетах и схемах, демонстрация дорожных знаков и технических средств организации дорожного движения);

  • словесный (инструктажи, рассказ, беседы, объяснение, разъяснения).


в воспитании:

  • методы формирования сознания личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример);

  • методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения);

  • методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).


Виды деятельности:

В течение лагерных смен детям предлагается череда различных типов деятельности, отражающих логику смены, основанных на принципах игрового моделирования программы:

  • Коммуникативно-игровая деятельность – деятельность ребёнка, направленная на самостоятельное формирование и решение набора коммуникативных задач, необходимых для достижения игровой цели в рамках выбранной роли;

  • Прикладная творческая деятельность. Осуществляется в кружках по интересам. Посещение свободное, выбор обусловлен личным интересом ребёнка;

  • Аналитическая деятельность. Анализ игровых ситуаций, обсуждение и т.д.


Функции:

  • Образовательная;

  • рекреационно – оздоровительная;

  • социальной защиты и социальной адаптации;

  • культурно – досуговая;

  • методическая.


Форма реализации программы

Выбор содержания программы, форм, методов работы ведётся с учётом контингента детей, возможностей всех участников программы, её организаторов. В основе программы – ролевая игра.

Игра – это воображаемая или реальная деятельность, организованная для создания ситуации адаптации раскрепощения в момент обучения и воспитания. Деятельность детей и подростков от отведённой роли в игре, её цели. Роль ребёнка может быть как исполнительской деятельной, так и созидательной или созерцательной. Роль педагога может быть различной: организатора (участника) или наблюдателя (консультанта).


Сюжетно-ролевая игра предполагает:

  • большую двигательную активность;

  • разнообразие видов деятельности;

  • признание и позитивную оценку в среде сверстников и взрослых;

  • релаксационные занятия.







hello_html_m48c20ca.jpg








hello_html_fb320e1.png



































hello_html_467e80df.png



















hello_html_627d8209.jpg


Механизм реализации программы





Для того чтобы начать работу пришкольного летнего лагеря «Союзмультфильм» необходимо провести работу с вожатыми, это ученики 6-7 классов нашей школы, они знакомятся с устройством лагеря, а так же воспитатели, которые будут работать в отрядах-студиях.

Вы любите мультфильмы? А вы знаете, кто их производит?

Как вообще их делают?

В нашей стране есть студия, которая так и называется «Союзмультфильм»

Создана она была 10 июня 1936. Для студии были выделены помещения закрытых Советской властью храмов: Николая Чудотворца и Спаса Преображения

Первый мультфильм, выпущенный студией, назывался «В Африке жарко» (1936 год).

С 1937 года начали выпускаться цветные мультфильмы.

В 1941—1943 годах студия находилась в эвакуации в Самарканде.

В 1945 выходит первый полнометражный мультфильм — «Пропавшая грамота».

пятидесятые годы «Союзмультфильм» осваивает производство кукольных мультфильмов.

«Фильмофонд киностудии „Союзмультфильм“» является единственным исключительным правообладателем крупнейшей коллекции советской и российской мультипликации, насчитывающей около 1500 рисованных и кукольных мультипликационных фильмов.

Каждый отряд - это студия, всего три студии:

«Простоквашино», девиз: друг за друга мы горой, просто обычай в отряде такой, каждое утро с улыбкой встречай, если товарищ в беде – выручай!

«Ну, погоди», девиз: любые преграды нам не помеха, мы всегда добьемся успеха, а если другой отряд впереди, мы ему скажем: «Ну, погоди!»

«Бременские музыканты», девиз: мы музыканты, нам все не почем, веселье и радость у нас за плечом.

Каждая студия существует для того, чтобы создавать мультфильмы. Члены студии будут создавать мультфильм, соответствующий названию студии.

Для создания мультфильма нам необходимо выбрать команду, в состав которой будут входить:


Роли

Функции

hello_html_1622522e.jpg

Продюсер




вожатые

Режиссёр (командир)hello_html_m3d7f7a83.jpg




Организация отряда

Сценарист, операторhello_html_m7b3faa62.png




Планирование дня, доведение информации до отрядов

Декораторhello_html_5f624728.jpg




Ответственный за дежурство, инвентарь

Каскадёрыhello_html_62f1faf2.jpg




Организация спортивной жизни лагеря

Композиторhello_html_m2179d1d1.jpg




Организация музыкальных выступлений

Художник-оформительhello_html_m30396417.jpg




Ответственный за рисование плакатов¸ газет и т.д.

Заместитель директора лагеря (старшая вожатая) – главный режиссер лагеря.

Для того чтобы работа велась активно и плодотворно в лагере существует лестница личностного роста, за каждое доброе и полезное дело для лагеря или студии продюсеры выдают ладошки-апплодисменты и наклеивают их на специальный стенд, который находится в отрядном уголке каждой студии.hello_html_m2041c96c.jpghello_html_5d8f2517.jpg




Набрав определенное количество ладошек ребенок получает очередное звание и сертификат, подтверждающий его. В самом начале работы все до одного в лагере получают сертификаты студента.

hello_html_m71b958fc.png



Следующий этап – стажер,


hello_html_m7b3faa62.png



далее – актер,



hello_html_1622522e.jpg




а самые активные ребята, набравшие наибольшее количество ладошек становятся номинантами на премию «Тэфи», и получают вознаграждение на церемонии закрытия лагеря «Союзмультфильм».

Каждый день выбираем звезду студии, вывешиваем на «Аллею славы», на линейке вручаем звезду, и эти ребята поднимают флаг лагеря на линейке.hello_html_4e12995e.jpg







Для раскрытия творческих способностей и работы в маленьких группах в лагере работают творческие студии (см. приложение №6). Для более активного и интересного отдыха детей в период смены был реализован инновационный проект «Вместе весело играть» (см. приложение №7).



hello_html_m48c20ca.jpg












hello_html_fb320e1.png





























hello_html_467e80df.png





















hello_html_627d8209.jpg

Механизм определения результативности

программы




Критерии эффективности реализации программы

Критерии эффективности данной программы изучаются следующим образом: с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми.

Мониторинг-карта – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг-карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

Дополнительно для анализа работает доска откровения. Она служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Содержание обновляется, сделать там запись может каждый.

Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста – это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива.

Диагностика настроения. Настроение участников смены, их переживания и волнения, взаимоотношения, отношение к жизни в лагере образуют психологический климат коллектива. По итогам каждого дня каждый член отряда делает отметку на «экране настроения». Затем на «Волшебной лампе» совместно проводится анализ «экрана настроения» и выясняется общее настроение коллектива. По итогам строится график настроения. hello_html_m35c0048.jpg

Это поможет корректировать работу,

помогая тем, кому по каким-то причинам

плохо и неуютно.





Мониторинг отрядов. Мониторинг – процесс наблюдения оценки и прогноза, процесс отслеживания деятельности отрядов, иными словами, это форма организации соревнования. Мониторинг проводится вожатыми на «часе отряда» по итогам каждой недели. Итоги фиксируются в мониторинг – карте. Мониторинг – карта заполняется на отдельной карточке и вклеивается в мониторинг – окно по итогам 6 дней. На Совете лагеря анализируются результаты мониторинга. По итогам смены проводится полный анализ и поощрение отрядов.

Диагностика физического развития детей составляется в конце каждой недели. Фиксируются результаты физического развития по различным видам спорта.

Для определения эффективности работы лагеря в начале смены было проведено анкетирование детей, их родителей, учителей. Затем в середине и в конце смены снова были опрошены все участники процесса (см. приложение №3). А результаты диагностик можно увидеть в приложении №4.


Ожидаемые результаты

Организуя отдых и оздоровление детей в лагере через гражданско-патриотические, творческие, игровые и оздоровительные мероприятия мы планируем:

  • Дать детям и подросткам общее представление об истории Великой Отечественной войны, в частности об участниках войны – наших земляках; привлечь внимания детей  к литературе и чтению, подчеркнуть богатство и самобытность российской литературы;

  • Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей в летний период;

  • Развитие интереса к занятиям физической культурой и спортом.

  • Охват организованными формами летнего отдыха детей из неполных, неблагополучных семей, детей из семей, находящихся в ТЖС;

  • Повышение интереса к развитию и укреплению своего здоровья у детей, пребывающих в лагере;

  • Раскрыть творческий потенциал детей;

  • Создать банк педагогической практики;

  • Познакомить с историей села Поспелиха;

  • Познакомить с историей существования Союзмультфильма.










hello_html_m48c20ca.jpg









hello_html_fb320e1.png































hello_html_467e80df.png

























hello_html_627d8209.jpg

Условия успешной реализации программы





Ресурсное обеспечение Программы

















































Кадровое обеспечение программы

Руководит деятельностью оздоровительного лагеря

Несёт ответственность за жизнь и здоровье детей.

Ведёт документацию лагеря.

Отвечает за технику безопасности и профилактику травматизма.

Заместитель директора- вожатая

1

Осуществляет организацию и проведение общих досуговых и спортивных мероприятий через сотрудничество с культурно-просветительными и спортивными учреждениями. Отвечает за охрану жизни, здоровья детей при проведении мероприятий.

Отслеживает результаты реализации программы.

Инструктор по физ. культуре

Руководители кружков


3


6

Участвуют в реализации программы, организуют кружковую работу, утреннюю гимнастику в лагере, спортивный час в каждом отряде (ежедневно)

отвечают за технику безопасности и профилактику травматизма.

Воспитатели

7

Организуют деятельность своего отряда. Обеспечивают порядок, дисциплину, отвечают за здоровье и безопасность детей в отряде.

Медицинский работник

1

Осуществляет медицинский контроль в ЛО лагере.



Схема управления программой




































hello_html_627d8209.jpg

Список использованной литературы





  1. «Школьная площадка» А.Н. Никульников, Новосибирск. 2006.

  2. «С игрой круглый год» М.С. Коган. Сибирское университетское издательство. Новосибирск. 2006.

  3. Серия: «Праздник в школе». Минск. «Красико-Принт». 2007.

  4. Газета «Педсовет» за 2000-2009 год.

  5. Газета: «Последний звонок» за 2000-2009 год.

  6. Научно-практический журнал «Завуч начальной школы», №2 – 2008.

  7. «Необычные праздники дома¸ в школе и во дворе». Л. Соколова. Новосибирск. 2007. 

  8. Журналы:

- Практика административной работы в школе №3 /2008 г.

- Заместитель директора по воспитательной работе №1/2008 г.

  1. 9.Детская энциклопедия “Я познаю мир” Спорт, Москва, изд АСТ, 1999 г.

  2. Журнал “Физкультура в школе” №3 2006 г.

  3. Кун Н.А. “Легенды и мифы Древней Греции” Фрунзе “Мектеп” 1984 г.

  4. Сивачева Л.Н. “Физкультура – это радость! Спортивные игры с нестандартным оборудованием” Санкт-Петербург “Детство-пресс” 2002 г.

  5. Газета для учителей начальной школы “Педсовет” № 4, 2006, №5,6,2010 г.







hello_html_m48c20ca.jpg











hello_html_fb320e1.png































hello_html_467e80df.png



























Кол-во детей, обучающихся в учреждении (чел).






Из них совершили правонарушение

0

0

1

Снято с учёта в ПДН

0

0

0

Приложение №1



























































Приложение №2

План работы лагеря «Союзмультфильм»


1 июня

11:00-День защиты детей. На площади Ленина

14:00 - знакомство с легендой лагеря, выборы ролей в студиях

2 июня

Экскурсия в Районный краеведческий музей:

10:00-11:00- 1 отряд

11:00-12:00- 2 отряд

12:00-13:00- 3 отряд

11:00-13:00-подготовка к открытию

13.30-14.00 – открытие лагеря

3 июня

10:00-11:00- подготовка к открытию.

11:00-12:00-развлекательная игра «Угадай мелодию» 12:00-13:00-творческие студии


6 июня

Экскурсия на Почту России:

10.30-11.00 – 1 отряд

11.00-11.30 – 2 отряд

11.30-12.00 – 3 отряд

12.00-13.00 – творческие студии

7 июня

Экскурсия в школу искусств:

11.00-12.00 – 1 отряд

12.00-13.00 – творческие студии

8 июня

Экскурсия в школу искусств:

11.00-12.00 – 2 отряд

10.00-13.00 – праздник «Вместе весело играть»

12.00-13.00 – творческие студии

9 июня

Экскурсия в Районный краеведческий музей:

10.00-11.00 – 3 отряд

11:00-12:00- 1 отряд

12:00-13:00- 2 отряд

Экскурсия в школу искусств

11.00-12.00 – 3 отряд

12.00-13.00 – творческие студии

10 июня

10:00-11:00- подготовка к празднику

11:00-12:00-Праздник «80 лет Союзмультфильму»

12:00-13:00- творческие студии

13.30-14.20 – работа студии боди-арт (Районный совет молодежи)


Выходной

14 июня

«Веселое приключение на мультдворе» Детская библиотека.

10.00-11.00 – 1 отряд

11:00-12:00- 2 отряд

12:00-13:00- 3 отряд

12.00-13.00 – творческие мастерские

15 июня

Экскурсия в редакцию газеты «Новый путь»

11.00-12.00 - 3 отряд

Экскурсия в пожарную часть:

10.00-11.00 – 1 отряд

11.00-12.00 – 2 отряд

12.00-13.00 – 3 отряд

16 июня

Экскурсия в Районный краеведческий музей,

10.00-11.00 – 1 отряд

11:00-12:00- 2 отряд

12:00-13:00- 3 отряд

Троицкие гуляния:

11.00-13.00 – все отряды

17 июня

10.00-11.00 – конкурс рисунков на асфальте «Мы за здоровый образ жизни», площадь Ленина: все отряды

11.00-.13.00 – Спортивно-развлекательная программа «Неунывайка» (Юбилейный)


20 июня

«Веселое путешествие с пиратами» Детская библиотека.

10.00-11.00 – 1 отряд

11:00-12:00- 2 отряд

12:00-13:00- 3 отряд

Экскурсия в Никольскую церковь:

10.00-11.00 –3 отряд

11:00-12:00- 1 отряд

12:00-13:00- 2 отряд

21 июня

Закрытие лагеря «Союзмультфильм»























Приложение №3

Входящая диагностика

Среди детей:

  1. Что ты ждешь от лагеря?

  2. Какие бы ты хотел, чтобы прошли праздники?

  3. В какие игры ты любишь играть?

  4. Что бы ты пожелал педагогам?

  5. Чтобы ты пожелал вожатым?

Среди вожатых:

  1. Почему ты пришел в лагерь вожатым?

  2. Чего ты ждешь от лагеря?

  3. Чего ты ждешь от детей?

  4. Что бы ты пожелал детям?

  5. Что бы ты пожелал педагогам?

Среди педагогов:

  1. Что вы ждете от лагеря?

  2. Какие праздники бы хотели провести в лагере?

  3. Что бы вы пожелали детям?

  4. Что вы пожелали вожатым?

  5. Что бы вы пожелали коллегам?

Среди родителей:

  1. Чего вы ждете от лагеря?

  2. Почему вы отправили своего ребенка в лагерь?

  3. Какие праздники вы бы хотели, чтобы прошли в лагере?

  4. Что бы вы пожелали педагогам?

  5. Что бы вы пожелали детям?


Промежуточная диагностика (проводиться в середине смены):

Среди детей:

  1. Тебе нравиться в лагере?

  1. Да

  2. нет

  3. очень нравиться

  4. когда нравиться, а когда не нравиться

  1. Тебе нравятся вожатые?

  1. Да

  2. нет

  3. очень нравиться

  4. когда нравиться, а когда не нравиться

  1. У тебя в отряде много друзей?

  1. Да, много

  2. Один лучший друг/подруга

  3. Нет, я всегда играю один/одна

Среди вожатых:

  1. Тебе нравиться играть с детьми:

  1. Да, я всегда хорошо провожу время с ними

  2. Нравится, не нравится надо практику доработать

  3. Нравится, дети ко мне очень хорошо относятся

  1. Какое ощущение ты испытываешь от лагеря:

  1. Испытываю полное удовлетворение собой и общением с ребятами

  2. Скорее бы закончился этот кошмар

  3. Иногда я доволен собой, иногда мне лень

  1. Какие у тебя отношения с воспитателями твоего отряда:

  1. Очень хорошие, мы помогаем друг другу

  2. Так совпало, и мы работаем вместе

  3. Отношения нормальные, иногда возникают небольшие споры

Среди педагогов:

  1. Какие у вас отношения с вожатыми вашего отряда:

  1. Очень хорошие, мы помогаем друг другу

  2. Так совпало, и мы работаем вместе

  3. Отношения нормальные, иногда возникают небольшие споры

  1. Какие чувства у вас вызывает лагерь:

  1. Лагерь дает мне силы для творчества

  2. Испытываю полное удовлетворение собой и общением с ребятами

  3. Скорее бы закончился этот кошмар

  1. Как вы считаете, работа лагеря продуктивна:

  1. Более чем, всем довольна

  2. Все нормально, но кое-где можно исправить

  3. Категорически нет

Среди родителей:

  1. Какие отношения у вашего ребенка с воспитателями и вожатыми:

  1. Хорошие, ребенок всегда веселый и довольный

  2. Затрудняюсь ответить

  3. Отношения плохие, ребенок всегда приходит грустный и недовольный

  1. Какие отношения у вашего ребенка в отряде:

  1. Он очень общительный, со всеми играет

  2. Затрудняюсь ответить

  3. Мой ребенок замкнут, не с кем не общается

  1. Ваш ребенок приходит домой из лагеря …

  1. Всегда в хорошем настроении всем доволен

  2. Иногда он чем-то недоволен

  3. Всегда приходит сердитый и не хочет идти утором обратно


Итоговая диагностика:

Среди детей:

  1. Соответствовало ли то, что было в лагере твоим ожиданиям?

  1. Да, полностью

  2. Лагерь превзошел все мои ожидания

  3. Нет, я ждать чего-то большего

  1. Было ли тебе скучно в лагере?     

  1. Нет, никогда

  2. Иногда бывало

  3. Почти всегда скучно

  1. Самое важное событие смены?


Среди вожатых:

  1. Соответствовало ли то, что было в лагере твоим ожиданиям?

  1. Да, полностью

  2. Лагерь превзошел все мои ожидания

  3. Нет, я ждать чего-то большего

  1. Изменился ли ты как личность за время пребывания в лагере?

  1. Да, лагерь многому научил меня

  2. Кое-какие ценности изменились

  3. Ничего не изменил

  1. Какие мероприятия в лагере оказали наибольшее влияние на тебя?


Среди педагогов:

  1. Соответствовало ли то, что было в лагере вашим ожиданиям?

  1. Да, полностью

  2. Лагерь превзошел все мои ожидания

  3. Нет, я ждать чего-то большего

  1. Программа лагеря на ваш взгляд была реализована полностью?

  1. Да, все прошло замечательно

  2. Не совсем, есть кое-какие недочеты

  3. Программа написана безграмотно

  1. Какие мероприятия в лагере оказали наибольшее влияние на вас?


Среди родителей:

  1. Соответствовало ли то, что было в лагере вашим ожиданиям?

  1. Да, полностью

  2. Лагерь превзошел все мои ожидания

  3. Нет, я ждать чего-то большего

  1. Изменился ли ваш ребенок как личность за время пребывания в лагере?

  1. Да, лагерь многому научил моего ребенка

  2. Затрудняюсь ответить

  3. Ничего не изменил

  1. Было ли ему скучно в лагере?

  1. Нет, всегда радость на лице

  2. Затрудняюсь ответить

  3. Почти всегда недоволен днем

  1. Какие мероприятия в лагере оказали наибольшее влияние на вашего ребенка?








Приложение №4

Итоги входящей диагностики

Среди детей:



Ничего

Количество ответов детей

11

10

25

20

15

Какие бы ты хотел, чтобы прошли праздники?

Спортивные соревнования

День смеха

Минута славы

Открытие

Как обычно

Количество ответов детей

30

10

10

15

16

В какие игры ты любишь играть?

Спортивные

На свежем воздухе

Повторялки

Кричалки

Настольные

Количество ответов детей

40

20

20

20

15

Что бы ты пожелал педагогам?

Хороших детей

Добра

Счастья

Ничего

Всего

Количество ответов детей

30

20

10

5

21

Чтобы ты пожелал вожатым?

Хороших детей

Добра

Счастья

Ничего

Всего

Количество ответов детей

25

30

15

3

13



Среди вожатых:


Люблю детей, играть с ними

Чтобы не отрабатывать практику

Количество ответов детей

2

2

0

Чего ты ждешь от лагеря?

Интересной работы

Общения с детьми

Чего-то необычного

Количество ответов детей

3

1

1

Чего ты ждешь от детей?

Ответной любви

Внимания и интереса

Ничего

Количество ответов детей

2

3

0

Что бы ты пожелал детям?

Чтобы слушались

Активности

-

Количество ответов детей

2

3

-

Что бы ты пожелал педагогам?

Плодотворной работы

Послушных детей

Творчества

Количество ответов детей

2

1

2


Среди педагогов:


Оздоровления детей

Неприятностей

Ничего

Радости от работы с детьми

Количество ответов

3

3

2

0

2

Что бы вы пожелали детям?

Активной работы

Слушаться

Хорошо провести время

Оздоровиться


Количество ответов

5

2

1

2


Что бы вы пожелали коллегам?

Плодотворной работы

Послушных детей

Творчества

Сил для работы

Плодотворного сотрудничества

Количество ответов

3

1

2

1

2

Какие праздники бы хотели провести в лагере?

День памяти и скорби

Спортивные мероприятия

Про дорожные знаки

День сладкоежек

День умников

Количество ответов

2

2

2

2

2

Что бы вы пожелали вожатым?

Активной работы

Творчества

Сил и энергии

Любви к детям


Количество ответов

2

3

3

2



Среди родителей:


Творческого развития моего ребенка

Ничего

Мне все равно

Количество ответов

25

25

5

5

Почему вы отправили своего ребенка в лагерь?

Не с кем оставлять

Это здоровье

Захотел ребенок


Количество ответов

25

25

10


Какие праздники вы бы хотели, чтобы прошли в лагере?

Спортивные мероприятия

Про умников

Мне все равно

По ПДД

Количество ответов

15

15

15

15

Что бы вы пожелали педагогам?

Терпения

Сил и энергии

Любви к детям

Послушных детей

Количество ответов

10

15

15

20

Что бы вы пожелали детям?

Слушаться

Хорошо отдохнуть

Ничего


Количество ответов

18

27

5



Итоги промежуточной диагностики:


Среди детей:

Да

нет

очень нравиться

когда нравиться, а когда не нравиться

1.Тебе нравиться в лагере?


40


15

20

7

  1. Тебе нравятся вожатые?


30

5

19

17

  1. У тебя в отряде много друзей?


50

31

-

-



Среди вожатых:


Нравится, не нравится надо практику доработать

Нравится, дети ко мне очень хорошо относятся

  1. Тебе нравиться играть с детьми


2

0

2


Испытываю полное удовлетворение собой и общением с ребятами

Скорее бы закончился этот кошмар

Иногда я доволен собой, иногда мне лень

  1. Какое ощущение ты испытываешь от лагеря


3

0

2


Очень хорошие, мы помогаем друг другу

Так совпало, и мы работаем вместе

Отношения нормальные, иногда возникают небольшие споры

  1. Какие у тебя отношения с воспитателями твоего отряда


3

0

2


Среди педагогов:


Так совпало, и мы работаем вместе

Отношения нормальные, иногда возникают небольшие споры

Какие у вас отношения с вожатыми вашего отряда:


8

1

1


Лагерь дает мне силы для творчества

Испытываю полное удовлетворение собой и общением с ребятами

Скорее бы закончился этот кошмар

Какие чувства у вас вызывает лагерь:


5

5

-


Более чем, всем довольна

Все нормально, но кое-где можно исправить

Категорически нет

Как вы считаете, работа лагеря продуктивна:


7

3

-



Среди родителей:

Затрудняюсь ответить

Отношения плохие, ребенок всегда приходит грустный и недовольный

Какие отношения у вашего ребенка с воспитателями и вожатыми:


34

15

11


Он очень общительный, со всеми играет

Затрудняюсь ответить

Мой ребенок замкнут, не с кем не общается

Какие отношения у вашего ребенка в отряде:


40

15

5


Всегда в хорошем настроении всем доволен

Иногда он чем-то недоволен

Всегда приходит сердитый и не хочет идти утором обратно

Ваш ребенок приходит домой из лагеря …


14

8

3


Результаты итоговой диагностики:


Среди детей:

Лагерь превзошел все мои ожидания

Нет, я ждал чего-то большего

Соответствовало ли то, что было в лагере твоим ожиданиям?

55

16

10


Нет, никогда

Иногда бывало

Почти всегда скучно

Было ли тебе скучно в лагере?     


54

10

15


Самое важное событие смены?


Открытие

Закрытие

Спортивные игры

80-летие союзмультфильма

Экскурсии

15

16

18

16

16



Среди вожатых:


Лагерь превзошел все мои ожидания

Нет, я ждал чего-то большего

Соответствовало ли то, что было в лагере твоим ожиданиям?


3

2

-


Да, лагерь многому научил меня

Кое-какие ценности изменились

Ничего не изменил

Изменился ли ты как личность за время пребывания в лагере?


2

3

-

Какие мероприятия в лагере оказали наибольшее влияние на тебя?


Открытие

Закрытие

80-летие Союзмультфильма

Спортивные игры

1

1

2

1


Среди педагогов:


Лагерь превзошел все мои ожидания

Нет, я ждал чего-то большего

Соответствовало ли то, что было в лагере вашим ожиданиям?


8

2

-


Да, все прошло замечательно

Не совсем, есть кое-какие недочеты

Программа написана безграмотно

Программа лагеря на ваш взгляд была реализована полностью?


7

3

-


Какие мероприятия в лагере оказали наибольшее влияние на вас?


Экскурсии

Спортивные игры

Открытие

80-летие Союзмультфильма

Закрытие

2

2

2

2

2


Среди родителей:


Лагерь превзошел все мои ожидания

Нет, я ждать чего-то большего

Соответствовало ли то, что было в лагере вашим ожиданиям?


45

15

-


Да, лагерь многому научил моего ребенка

Затрудняюсь ответить

Ничего не изменилось

Изменился ли ваш ребенок как личность за время пребывания в лагере?


37

15

8


Нет, всегда радость на лице

Затрудняюсь ответить

Почти всегда недоволен днем


Было ли ему скучно в лагере?


54

10

15

Какие мероприятия в лагере оказали наибольшее влияние на вашего ребенка?


Закрытие

Открытие

80-летие Союзмультфильма

Спортивные игры

15

15

15

15





















Приложение № 5

Комитет по образованию администрации Поспелихинского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Поспелихинская средняя общеобразовательная школа №1»




Пришкольный оздоровительный лагерь

hello_html_fb320e1.png













Сценарий открытия лагеря

«Здравствуй, лето


hello_html_796f0630.jpg






Адресован:

учащимся от 6 до 11 лет.

Форма проведения:

Концерт

Дата проведения:

2.06.2016 г.

Место проведения: ПСОШ №1

Автор: Ильенко Наталья Игоревна,

Старшая вожатая







с. Поспелиха,
2016 год

Цель: организация культурного досуга детей, находящихся в летних пришкольных лагерях.

Задачи: - заинтересовать ребят событиями жизни в лагере

- сплотить ребят в процессе подготовки программы

- выявить художественно-эстетические интересы, музыкальные, творческие способности.

Декорации, атрибуты, реквизит: хлопушка, музыкальная аппаратура

Действующие лица: ведущие, помощница режиссера, звукорежиссер, спортивный комментатор, президент студии «Союзмультфильм», главный режиссер, корреспондент, дети – 3 человека.

Ход мероприятия:

1 ВЕДУЩИЙ. Говорит и показывает студия «Союзмультфильм»!

2 ВЕДУЩИЙ. Начинаем прямую трансляцию открытия летнего лагеря.

1 ВЕДУЩИЙ. Внимание!

2 ВЕДУЩИЙ. Свет! Мотор!

1 ВЕДУЩИЙ. Дубль первый, кадр первый!

(щелкает)

2 ВЕДУЩИЙ. Телестудии, доложить о готовности!

(рапорты режиссеров)

1 ВЕДУЩИЙ. Здравствуйте, взрослые!

2 ВЕДУЩИЙ. С добрым утром, дети!

1 ВЕДУЩИЙ. Пришла пора представить жизнь

На солнечной телепланете!

2 ВЕДУЩИЙ. Мы вас приветствуем, друзья!

Примите во внимание…

1 ВЕДУЩИЙ. Для вас расскажем я…

2 ВЕДУЩИЙ. И я…

ВМЕСТЕ. О детской телекомпании!

1 ВЕДУЩИЙ. На детском телевидении как всегда…

2 ВЕДУЩИЙ. Скуки нету и следа!

1 ВЕДУЩИЙ. Откуда слышен звонкий смех?

2 ВЕДУЩИЙ. Кто здесь веселее всех?

1 ВЕДУЩИЙ. Знаю, знаю, здесь мальчишки – озорные шалунишки!

2 ВЕДУЩИЙ. И девчонки хороши! Улыбайтесь от души!

1 ВЕДУЩИЙ. Настало время представить продюсерский центр нашего детского телевидения. Знакомьтесь и приветствуйте:

Президент Союзмультфильма — Старикова Елена Александровна – вам слово,

1 ВЕДУЩИЙ: Главный редактор телепрограмм —Жучкова Наталья Игоревна,

Звукорежиссер — Гребенюк Ирина Викторовна,

Спортивный комментатор — Геннадий Николевич.

1 ВЕДУЩИЙ. Утро, вечер или ночь – отгоняйте скуку прочь!

2 ВЕДУЩИЙ. Здесь, на ТВ, друзей не счесть, песни есть и дружба есть!

1-Й ВЕДУЩИЙ. Наипервейшая новость – на открытии нашего лагеря присутсвует специальный корреспондент! Интервью с места событий, Специальный репортаж нашего корреспондента об этом примечательном событии.

КОРРЕСПОНДЕНТ. Мы находимся в гуще событий. Лагерь «Союзмультфильм» в сборе?

Дети. Да!

Корреспондент. Студия «Ну, погоди!» здесь???

Дети. Да!!

Корреспондент. Студия «Простокваштно», здесь???

Дети : да!

Корреспондент: студия «Бременские музыканты, здесь?»

Дети : да!

Корреспондент: попрошу вас студии рассказать о себе

1 ВЕДУЩИЙ: на сцену приглашается студия «Ну, погоди!»

(выступление)

2 ВЕДУЩИЙ: мы встречаем аплодисментами студию «Простокваштно»

(выступление)

1-Й ВЕДУЩИЙ. А у нас реклама

Сейчас вам заявляю прямо:

Настало время для рекламы.

От моды отставать не будем,

Пускай рекламу смотрят люди.

(Дети читают стихи)

Я не знаю, кто и как

Изобрел мультфильмы,

Но без них сейчас никак

Жить бы не смогли мы.

Без смешариков смешных,

Ежика с лисенком,

Без мартышек озорных

И слона с тигренком.

Чебурашка, Шапокляк,

Волк и шустрый зайчик,

Винни-Пух и Пятачок,

Кеша-попугайчик,

Кот Матроскин, пес Барбос,

Поросенок Фунтик,

Карлсон и фрекен Бок,

Славный добрый Лунтик…

Если б кто-то мультики

Не придумал первым,

Мне б их выдумать пришлось

Самому, наверно!

1 ВЕДУЩИЙ: попросим рассказать о себе студию «Бременские музыканты»

(выступление)

КОРРЕСПОНДЕНТ. Благодарю за интервью! Закончим наш репортаж пожеланием всяческих успехов сорванцам, непоседам, весельчакам, танцорам и туристам на ниве отдыхаемости, хохотаемости, закаляемости, играемости и по- правляемости.

1-Й ВЕДУЩИЙ.

Спасибо! Пришла пора закончить представление,

И каждый в нем участвовать был рад.

2 ВЕДУЩИЙ.

На этом наш праздник открытия сезона закончен. Я желаю вам хорошо провести время в летнем лагере!

Пусть будет в лагере счастье и покой, а на грусть махнем рукой

1 ВЕДУЩИЙ.

Будем рады видеть вас

В этом зале каждый раз!

2 ВЕДУЩИЙ: А пока — гуляйте,

На солнце загорайте.

















Комитет по образованию администрации Поспелихинского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Поспелихинская средняя общеобразовательная школа №1»




Пришкольный оздоровительный лагерь

hello_html_fb320e1.png













Сценарий закрытия лагеря

«Прощальный дубль


hello_html_m6e8dfbd3.jpg






Адресован:

учащимся от 6 до 11 лет.

Форма проведения:

Концерт

Дата проведения:

21.06.2016 г.

Место проведения: ПСОШ №1

Автор: Ильенко Наталья Игоревна,

Старшая вожатая








с. Поспелиха,
2016 год


Цель: подвести итоги лагерной смены.

 Задачи:

 - Развивать творческие способности детей.

 - Показать индивидуальный подход к каждому ребенку.

 - Воспитывать коллективизм, умение слушать, видеть способности у другого человека, учить положительно реагировать на успехи других

Действующие лица: ведущие, помощник режиссера, главный режиссер, президент Союзмультфильма, дети – 6 человек, участники районного конкурса «Рука в руке»

Оформление: шарики, хлопушка, призы, сертификаты.

Оборудование и технические средства: музыкальная аппаратура, музыка.

Ход мероприятия:

Выходят дети:

1 ребенок: Добрый день! Добрый день!

 Мы хотим вам сказать,

 Мира, счастья, добра

 в этот день пожелать!

 Пусть удача сопутствует

 Вам каждый час.

 Начинаем наш праздник –

 Этот праздник - для вас!

2.Здравствуй, лето звонкое

 Мы тебя так ждали

 И тепло и солнышко

 К себе в гости звали!

 Солнцу жаркому - ура!

 Здравствуй, летняя пора!

 Будут игры, песни литься

 Будем летом веселиться!

3. Мы лета долго ждали.

 Казалось, целый год.

 Всё ждали, всё считали –

 Когда ж оно придет?

 4. И вот шумят дубравы

 зеленою травой.

 В лучах цветы и травы

 Кивают нам с тобой.

 5. Нам дарит лес прохладу

 В полдневный летний зной

 И бусы алых ягод

 На просеке лесной.

6. Над нами – небо выше,

 Прозрачней синева.

 И звездами ромашек

 Усыпана трава.

Ведущий 1: Вот и подошла к концу лагерная смена, перевёрнут последний лист календаря лагерной жизни. Пришло время подвести итоги работы летнего оздоровительного лагеря

Все хором: «Союзмультфильм»

Ведущий 2: а как же жилось нам лагере? Давайте вспомним наш день и снимем прощальный фильм.

Ведущий 1: с чего начинался наш день?

Все: с зарядки!

Ведущий 1: правильно, давайте вспомним нашу зарядку

Девочка выходит с кадром и отбывает кадр зарядка

- танец фиксики

Ведущий 2: дальше по плану у нас шла?

Все: линейка!

Ведущий 1: правильно!

Девочка выходит с кадром и отбывает кадр зарядка

Ведущий 1: слово предоставляется Жучковой Н.И.

Рапорта + вручение наград

Слово директору лагеря Стариковой Елене Александровне (вручение премии Тэфи)

Ведущий 2: потом мы дружно отправлялись на завтрак

Девочка выходит с кадром и отбывает кадр зарядка

Выходит ребенок и читает стишок:

Даже пасмурное утро

не испортит завтрак нам,
Любим мы молочный супчик,

и «спасибо» поварам

Ведущий1: а что было потом?

Ведущий 2: а потом мы ходили на экскурсии, играли в спортивные игры, устраивали праздники…

Ведущий 1: интересно, что же больше всего понравилось нашим ребятам???

Ведущий 2: а давайте спросим у них,просим на сцену отряд «Ну, погоди» и их впечатлениями о нашем лагере

Девочка с кадром

Выступление студии «Ну, погоди»

Ведущий 1: браво! Молодцы! А какие впечатления у студии «Простоквашино»?

Выступление студии «Простоквашино»

Ведущий 2: молодцы, ребята! А что расскажут нам ребята «Бременские музыканты»

Выступление студии «Бременские музыканты»

Ведущий 1: 17 июня наш лагерь принимал участие в районном конкурсе «Рука в руке» и заняли …давайте попросим их показать нам их выступление

Девочка с кадром

Выступление «Рука в руке»

Ведущий 2: а кто помогал воспитателям, кто сопровождал вас везде, кто играл с вами??

Все: вожатые!

Ведущий 2: да это они, ваши вожатые просят слово, ну что дадим им слово?

Девочка с кадром

Выступление вожатых

Ведущий 1: Наша сказка, увы, кончается,

 Прощаться нам пора.

 Но наш веселый отдых

 Мы не забудем никогда!

Ведущий 2: Мы наш праздник завершаем

 И все вместе посчитаем:

 Пусть всё получится в жизни у вас - раз!

Здоровы были чтоб всегда - два!

Чтоб душу грело изнутри - три!

Чтоб жили все в любви и мире - четыре!

Чтоб никогда не унывать - пять!

Друзей чтоб было всем не счесть - шесть!

Чтоб тепло дарили всем - семь!

Чтоб урожайной была осень - восемь!

Что хорошо всё будет, верить - девять!

И, наконец, побольше добрых песен - десять!

Ещё добра, терпения, старания:.

 Ну что ж, прощаемся и говорим всем:.

 До свидания!

Девочка отбивает кадр: стоп снято!










Комитет по образованию администрации Поспелихинского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Поспелихинская средняя общеобразовательная школа №1»




Пришкольный оздоровительный лагерь

hello_html_fb320e1.png













Сценарий праздника, посвященного 80-летию Союзмультфильма

«путешествие по мультстудии»



hello_html_62cc56ea.jpg




Адресован:

учащимся от 6 до 11 лет.

Форма проведения:

Игра по станциям

Дата проведения:

10.06.2016 г.

Место проведения: ПСОШ №1

Автор: Ильенко Наталья Игоревна,

Старшая вожатая








с. Поспелиха,
2016 год


Цель: создание условий для воспитания чувства взаимопомощи и выручки посредствам игры

Задачи: - развитие познавательного интереса

- развитие умения работать в группе

- развитие психофизических качеств личности.

Участники: ответственные за станции, ведущий, помощники ведущего

Оформление: карточки с названиями станций, игровые кубики, цветной мел, две лавочки, жетончики, ромашки с заданиями,

Оборудование и технические средства: магнитофон, музыка.


Ход мероприятия:

Общий сбор лагеря на поляне

Ведущий:

Здравствуйте ребята, сегодня праздник, посвященный юбилею Союзмультфильма. Ровно 80 лет назад была создана эта компания, поэтому наше сегодняшнее путешествие будет по стране мультфтльмов.

Каждый из вас получил жетончики, теперь нужно разбиться на команды в соответсвие с вашей фигурой, девочки мне помогут, они будут сопровождать вас и помогать

Разделились? И так, ваша задача придумать название вашей команды, конечно же что-то связанное с мультфильмами.

Впереди вас ждут 8 станций, путешестовать вы будете по следующим правилам:

Передвигаться необычным образом, можно с кричалками

Переходим от станции к станции по звуковому сигналу через 10 минут не раньше!

Выполнять задания на станциях творчески

На каждой станции вас ждет педагог, который объяснит задание и даст необходимые принадлежности

В конце путешествия вас ждет небольшой сюрприз

Ну что готовы? Вам 3 минуты, чтобы придумать название команды.

Представление команд

А теперь я желаю вам доброго пути! Удачи!

Условия игры: каждая команда получает свой маршрутный лист, в котором указан план путешествия по станциям, и оценочный лист. По маршрутному листу дети отправляются на свои станции. Прибыв на станцию , команды выполняют задания, которые оцениваются в баллах. По окончанию путешествия подводятся итоги.

Передвижение по станциям

Подведение итогов и награждение

Станции:

  1. Старые мультфильмы, на новый лад (ребята вытягивают название мультика из ромашки и должны придумать продолжение этого мультфильма на новый лад, используя свою фантазию и смекалку)

  2. Старые добрые герои мультфильмов (ребятам будут заданы загадки про героев мультфильмов, которые они должны отгадать)

  3. Театральная (ребята вытягивают название мультика из ромашки и должны поставить сценку из данного мультика, используя свою фантазию и смекалку)

  4. Музыкальная (ребятам включаются минусовки песен из мультиков, они должны отгадать из какого мультфильма эта музыка)

  5. Переправа (ребята должны переправиться через болото с помощью лавочек)

  6. Меткий глаз (тут ребята соревнуются в меткости, они должны попасть в мишень)

  7. Художественная (ребята должны изобразить на асфальте сюжет из мультфильма, который они вытянут из ромашки)

  8. Минное поле (ребята должны собрать мины- кубики на поляне)






























Приложение №6

Комитет по образованию и делам молодежи Поспелихинского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Поспелихинская средняя общеобразовательная школа №1»









Рабочая программа

Творческой студии

«Песни из любимых мультиков»

hello_html_m4d1724ea.jpg










Автор: Огарь Т.В.,

учитель начальных классов










с. Поспелиха, 2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить
воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Патриотическое воспитание необходимо любому народу, любому государству. Однако осуществляться это воспитание должно очень чутко и тактично, и заниматься им нужно сообща с малых лет, прививая ребенку уважение и любовь к родной земле. Ведь известно, что именно школьный возраст – это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе.

Методы и приемы патриотического воспитания, используемые педагогами, могут быть разнообразными, но обязательно должны учитывать психологические особенности школьника (эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубину и обостренность первых чувств, отсутствие в полной мере «чувства истории», понимания социальных явлений и др.).

Данная рабочая программа посвящена песням мультиков. Проведение тематических занятий, бесед, рассказов, показ иллюстраций, ознакомление с музыкально-литературным достоянием той эпохи.  Деятельность детей организовывается таким образом, чтобы они могли воспроизвести полученные знания и  впечатления об услышанном в детских видах деятельности: игровой, театрализованной, изобразительной, художественно — речевой, музыкальной. На музыкальных занятиях дети знакомятся с музыкально-литературным творчеством военных лет.

Цель программы:

·        обогащение патриотических чувств у детей

·        знакомство детей с песнями, созданными за время существования Союзмультфильма

·        приобщение к прошлому и настоящему через связь поколений

 Задачи:

1. Познакомить с историей союзмультфильма, с помощью песен из мультиков.

2. Углублять знания детей о роли песен в жизни людей, о песни как памяти народа.

3. Формировать способность воспринимать содержание музыки, воплощать его в разных формах творческой деятельности.

4. Расширять знания детей о музыке как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности.

5. Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Основные принципы программы

Принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий научно обоснованными и практически апробированными методиками и технологиями.

Принцип активности и сознательности – участие всех педагогов в поиске новых, эффективных методов целенаправленной деятельности.

Принцип комплексности и интегративности – решение задач патриотического воспитания в системе всего воспитательно-образовательного процесса и некоторых видов деятельности.

Формы работы: занятия, просмотр фильмов, игры, беседы, праздник, выставки

Участники программы

Программа рассчитана на детей 7-10 лет. Она не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, к уровню развития ребенка, но предполагает активное участие детей.

Продолжительность, место реализации программы

Программа рассчитана на 9 часов. Продолжительность занятия 30 мин.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.

«Музыкальное воспитание», где дети учатся слушать музыку, поют, участвуют в праздниках.

«Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстраций, рисуют разными материалами.

«Социальный мир», где дети знакомятся с литературными произведениями, слушают рассказы о защитниках страны, беседуют, знакомятся с явлениями общественной жизни.

Место реализации – детский оздоровительный пришкольный лагерь


Содержание программы

Ожидаемый результат

В результате, посетив данный мастер-класс и активно участвуя в его деятельности, дети узнают:

  1. Дети знакомятся с песнями из мультиков

  2. Дети знакомятся с историей существования союзмультфильма

  3. Развивается интерес к отечественным мультикам

  4. Знакомятся с мультиками, которые не знали.


Календарно-тематическое планирование 


Антошка - мультфильм "Веселая карусель"

Слова: Ю. Энтина, музыка: В. Шаинского.

2

Песня бременских музыкантов - мультфильм "Бременские музыканты"

Слова: Ю. Энтин, музыка: Ген. Гладков.

3

Песенка крокодила Гены - мультфильм "Чебурашка

Слова: А. Тимофеевского, музыка: В. Шаинского.

4

Голубой вагон - мультфильм "Старуха Шапокляк"

Слова: А. Тимофеевского, музыка: В. Шаинского.

5

Улыбка - мультфильм "Крошка Енот"

Слова: М. Пляцковского, музыка: В. Шаинского.

6

Песенка про лето Музыка Е.Крылатого
Слова Ю.Энтина


Литература

  1. http://www.stihi.ru/2008/06/22/472

  2. https://deti-online.com/pesni/iz-multfilmov/

  3. http://kinomaster.org/kak-pravil-no-napisat-stsenarij-master-klass-ot-professionala/

  4. http://edu-teacherzv.ucoz.ru/publ/metodika_provedenija_quot_master_klass_quot/1-1-0-69























Комитет по образованию и делам молодежи Поспелихинского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Поспелихинская средняя общеобразовательная школа №1»





















hello_html_74b6386d.jpg







Руководитель: Беседина

Наталья Евгеньевна,

учитель русского языка

и литературы













Поспелиха, 2016г.

Умение быть разным!
"Весь мир театр, а люди в нём актёры!"
Вильям Шекспир.

Пояснительная записка

Российская школа актёрского тренинга, сложившаяся за последнее столетие и активно используемая сейчас психологами, предполагает систему упражнений на развитие произвольного внимания, памяти, фантазии, устной речи, пластики, коммуникативных способностей и т. д.

Некоторые области актерского тренинга подвластны только профессионалам, но многие упражнения можно использовать с учащимися начальной школы.

На занятиях дети знакомятся со спецификой актёрского мастерства.

Программа мастер- класса посвящена развивающим играм и упражнениям (на развитие памяти, внимания, постановке дыхания, развитие дикции, творческого воображения, фантазии).

Большинство игр и упражнений являются комбинированными, т. е. развивают и внимание, и память, и речь, и воображение, и пластику.

Данный мастер-класс рассчитан на проведение занятий в объёме 8 часов.

Мастер- класс завершается творческим конкурсом «Лучший театрал», где у каждого ребёнка есть возможность проявить себя. По итогам конкурса лучшие театралы получают звание «Золотая маска».

Цель: развивать интеллектуальную и психоэмоциональную сферу личности средствами театрального искусства, развитие творческих способностей.

Задачи:

  • комплексно воздействовать на фундаментальные сферы психики ребёнка: ум, волю, чувства;

  • создать благоприятные условия для коммуникаций «ученик – учитель», «ученик – ученик»;

  • обеспечить ситуацию успеха для каждого ребёнка;

  • развивать познавательную сферу и произвольные психические процессы;

  • повышать стрессоустойчивость и адаптивные возможности учащихся.

В программе используются следующие методы :

1.По источнику передачи и восприятию информации:

- словесный (беседа, рассказ, диалог);

- наглядный ( показ педагога, индивидуальные занятия, сотрудничество в совместной продуктивной деятельности);

-практический (упражнения, этюды).

2. По дидактическим задачам:

- приобретение знаний, через игры, упражнения, этюды;

- закрепление через игровой практикум;

- творческая деятельность – творческие конкурсы;

- проверка результатов обучения через открытые уроки, конкурсы, фестивали, семинары, интегрированные занятия.

3. По характеру деятельности:

-частично-поисковый - во время работы детям даются задания в зависимости от их индивидуальных способностей.

Организационные формы:

  • Коллективная эта форма привлекает всех учащихся, наиболее эффективная форма творческой деятельности, т.к. при наименьших затратах сил и времени удается выполнить работу.

  • Парная рассчитать работу на двоих.

  • Индивидуальная выполнение задания в группе обычно проходитнеравномерно, поэтому необходимо проводить индивидуальную работу, зачастую дополнительно объяснять задание.

Технологии :

  • личностно- ориентированные;

  • игровые;

  • технология сотрудничества;

  • ИКТ;

  • здоровьесберегающие



Тематическое планирование


Предполагаемый результат.

К концу занятий дети должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками:

Знания:

-Знать скороговорки;

-Знать комплекс упражнений артикуляционной и дыхательной гимнастики.


Умения:

-Уметь сосредоточенно и интенсивно работать в течение всего времени занятий и репетиций;

-Уметь обнаруживать внутренние помехи и зажимы;

-Уметь импровизировать;

-Владеть навыками сценического общения.

Навыки:


-Самостоятельно выполнять задания, предложенные педагогом;

-Выполнять упражнения актерского тренинга в присутствии постороннего человека;

-Обладать навыком творческой работы, как самостоятельно, так и в коллективе.




Информационное обеспечение

1.Ачапкина Л.А.Работа над выразительным чтением на уроках литературы/Рубцовск, 2001г.

2.Дик Н.Ф. Лучшие инновационные формы внеучебной деятельности в начальной школе/Ростов- на-Дону «Феникс»2009г.

3.Гафиатулина Н.Х. Настольная книга школьного психолога, учителя начальных классов/Ростов- на-Дону «Феникс»2009г.

4.Шевердина Н.А.Оздоровительная работа в начальной школе/Ростов- на-Дону «Феникс»2008г.



























Комитет по образованию и делам молодежи Поспелихинского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Поспелихинская средняя общеобразовательная школа №1»







hello_html_m23d2c648.png






hello_html_m639aca35.jpg
















Автор-составитель:

Филипова Т.В.

учитель начальных классов













Поспелиха, 2016 г

Пояснительная записка

Программа «Волшебный карандаш» имеет художественно-эстетическую направленность, которая предназначена для работы с детьми младшего школьного возраста (1-4 класс) в пришкольном лагере.

Актуальность программы

Изобразительное искусство – это прекрасный мир, удивительный и притягательный. Не всегда можно просто, сразу войти в него. Мир этот – часть нашей жизнино живёт он по своим особым законам. Не чувствуя их, не пытаясь  в них разобраться, нелегко воспринимать всю красоту и сложность изобразительного искусства. Те начала, на которых оно основано, становятся, как правило, и законами восприятия картины, скульптуры, графики.

Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру. Включает в себя изучение всех видов пространственных искусств: изобразительных, конструктивных, различных видов декоративно-прикладного искусства.

Программа предусматривает чередование занятий индивидуального практического творчества учащихся и занятий коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.

Выполненные на занятиях работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Цель программы - развитие художественно-эстетических, творческих способностей младших школьников посредством изобразительной деятельности.

Задачи:

  • Содействие овладению элементарными навыками и умениями изобразительной деятельности, усвоению знаний о разнообразных материалах, используемых на занятиях рисованием;

  • ознакомление детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;

  • содействие формированию специальных графических умений и навыков (элементарные смешения цветов, формирование навыков размещения изображения в зависимости от расположения листа бумаги, ее структуры);

  • создание условий для формирования творческой активности и художественного вкуса;

  • развитие мелкой моторики, зрительной памяти, глазомера;

  • формирование чувства цвета, формы;

  • воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать внимание;


Ценностные ориентиры

Приоритетная цель художественного образования в школе- духовно-нравственное развитие ребенка, формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности , о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Формы и режим занятий: ведущей формой организации занятий является практическая деятельность.

Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.

Методы и приемы обучения:

  • Словесный (рассказ, беседа, чтение художественной литературы, объяснение, пояснение).

  • Наглядный (показ, демонстрация, рассматривание).

  • Практический (самостоятельная продуктивная деятельность детей, экспериментирование).


В результате изучения курса должны быть достигнуты результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся:

  • эмоционально-ценностное отношение к природе, человеку, обществу;

  • различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение средствами художественного языка;

  • чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников.


Метапредметные результаты характеризуют уровень

сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.


Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной
    (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;


Содержание программы

Тема1. «Пластилинография».

Цель:Расширять представления детей об окружающем мире. Развивать взаимосвязь эстетического и художественного восприятия и творческой деятельности детей. Развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер.

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: пластилин разных цветов, стеки, картон разной формы и разных размеров.

Способ получения изображения:ребенок отщипывает кусочками пластилин и размазывает на белом листе бумаги по уже заготовленному контуру, накладывая «мазки» один на другой. Можно большую выразительность придать, смешивая кусочки пластилина разного цвета.

Тема 2 «Монотипия».Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок.

Цель:закреплять знания детей о симметрии и ассиметрии. Совершенствовать умения и навыки в нетрадиционных изобразительных техниках. Развивать воображение, пространственное мышление.

Ниткография

Знакомство с теплыми и холодными цветами. Умение выполнять рисунок только в теплых или только в холодных цветах.

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь или жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, нитка средней толщины.

Способ получения изображения:ребенок опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на листе бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один ее конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовываются.

Кляксография обычная

Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал. Смешение цветов, передача настроения.

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка.

Способ получения изображения:ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.



Тема 3 «Акварель и цветные мелки»

Цель.Продолжать знакомить со свойствами акварели и техникой рисования. Развивать воображение, цветоощущение, умение видеть красоту в окружающем мире.

Акварельные мелки

Средства выразительности:пятно, цвет, линия.

Материалы:плотная бумага, акварельные мелки, губка, вода в блюдечке.

Способ получения изображения:ребенок смачивает бумагу водой с помощью губки, затем рисует на ней мелками. Можно использовать приемы рисования торцом мелка и плашмя. При высыхании бумага снова смачивается.

Восковые мелки + акварель

Средства выразительности:цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы:восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения:ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным.

Тема 4. «Рисование пальчиками, ладошками».

Цель: Отработка приема рисования кругов в разных направлениях. Работа с акварелью. Смешение теплых цветов. Освоение техники рисования пальцами. Освоение техники оттиска ладони. Совершенствовать приемы работы акварелью. Учить различать и использовать темные и светлые оттенки основных и дополнительных цветов.

Материалы: акварель, плотная белая бумага, палитра.

Способ получения изображения: ребенок рисует пальчиком на белой бумаге. Мелкие детали дорисовывает кистью.

Тема 5. «Набрызг».

Цель: Развивать творческое воображение ребят, углублять чувство композиции: выделение главного в сюжете. Освоение техники напыления красками.

Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал. Смешение цветов, передача настроения.

Материалы:полукартон либо плотная бумага белого цвета, широкая кисть, гуашь, жидкое мыло, мисочки для краски, жесткая зубная щетка, расческа или палочка.

Способ получения изображения:ребенок закрашивает лист так, чтобы он весь был покрыт. Затем разводят краску с жидким мылом. Обмакивают щетку в краску и при помощи расчески делают набрызг на бумагу.

Тема 6. «Рисование по мокрому».

Цель: совершенствовать приемы работы с акварелью, различать и использовать темные и светлые оттенки основных и дополнительных цветов. Освоение техники работы на мокрой поверхности.

Материалы: художественные материалы, акварель.

Способ получения изображения: на плотный лист белого цвета наносится вода широкой кистью, затем сюжет акварелью.

Тема 7. Трафарет.

Цель: Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.Освоение техники напыления красками.

Материалы:полукартон либо плотная бумага белого цвета, широкая кисть, гуашь, жидкое мыло, мисочки для краски, жесткая зубная щетка, расческа или палочка.

Способ получения изображения:ребенок закрашивает лист так, чтобы он весь был покрыт. Затем разводят краску с жидким мылом. Обмакивают щетку в краску и при помощи расчески делают набрызг на бумагу.



Список литературы

  1. Алексеева В.В. Что такое искусство?/ В.В. Алексеева. – М.

  2. Башилов Я.А. Ребенок-художник/ А.Я. Башилов. – М.,

  3. Величко Н. К. «Роспись: техники, приемы, изделия». М.,

  4. Герчук Ю.Я. «Что такое орнамент» М.

  5. КуркузаловаР.И. Рисование. М., Просвещение

  6. НижегородскаяО. Волшебные краски. М., «Атр-Пресс».

  7. Яхнин Л.Л. Воздушные узоры. - М.




Комитет по образованию и делам молодежи Поспелихинского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Поспелихинская средняя общеобразовательная школа №1»












hello_html_459b19db.jpg

















Автор-составитель:

Набока В.А.,

учитель начальных классов













Поспелиха, 2016 г

Пояснительная записка

               Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия ребёнка, т.е. развитие творческой культуры (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

           В настоящее время в умах и душах людей нашей страны происходит переоценка ценностей, зачастую приоритетную роль играют материальные блага, а развитие духовных качеств отходит на второй план. Имеется ли путь, который может изменить это направление развития нашего общества?

         Да! И начинать, этот путь нужно с детства.

        В начале необходимо научить детей видеть прекрасное в простом, взращивать в детских сердцах чуткость к прекрасному, к доброму, тогда у них появится желание создать красоту своими руками. И если это сделано своими руками, то это приносит ещё большее чувство удовлетворения, что ведёт к развитию положительных качеств души. Творческое начало рождает в ребёнке живую фантазию, живое воображение. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности. Успехи в простом придают уверенность в своих силах и ведут к сотворению более сложного.  И не всегда для этого необходимы дорогостоящие материалы и инструменты. Лепка из пластилина позволяет реализовать и развить творческие способности детей, даст возможность увидеть окружающий мир другими глазами. Работа с пластилином имеет большое значение для всестороннего развития ребёнка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребёнка, воспитывает усидчивость, художественный вкус, умение наблюдать, выделять главное.

      Ученые пришли к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием импульсов от рук, а точнее от пальцев. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук, а это, в свою очередь, подготовка руки ребенка к письму.

Пластилин (итал. plastilina, от др.-греч. πλαστός — лепной) — материал для лепки. Изготовляется из очищенного и размельченного порошка глины с добавлением воска, животных жиров и других веществ, препятствующих высыханию. Окрашивается в различные цвета. Служит для выполнения фигур эскизов для скульптурных работ, небольших моделей, произведений малых форм.

Пластилин как таковой, представляет из себя  кладовую для фантазии и игры воображения. Соединив его с ловкими руками,  можно оживить всё, что захочешь.  И в большей мере удовлетворяет любознательность в новизне и в творческом искании. Можно дать  вторую жизнь поделке из этого материала. Недаром одним из жанров анимационного фильма является пластилиновая анимация, которая создается при помощи фигур, вылепленных из пластилина.

Пластилин используется детьми в качестве материала для поделок. Игры с пластилином способствуют развитию координации пальцев, развивается его  мелкая  моторика, совершенствуются мелкие движения пальцев, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления. К тому же лепка благотворно влияет на нервную систему в целом.

Пластилин  - замечательный материал для лепки детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

     Образовательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребёнка. Лепка из пластилина расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни, нравственных представлений.

2016 год объявлен Годом кино и наш лагерь называется студия СОЮЗМУЛЬТФИЛЬМ, поэтому занятия посвящены мультфильмам. Эти занятия будут способствовать пробуждению у детей интереса к отечественным мультфильмам. Дети смогут проявить инициативу и возможность самовыразиться, а так же развить творческие способности. Программа предполагает проведение увлекательных занятий и бесед, с получением своего продукта труда. В ходе работы на занятиях у детей формируется пробуждение интереса детей к героям любимых мультфильмов.

Цель программы:

- всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами лепки из пластилина;

Задачи программы:

Обучающие:

  • Знакомить детей с основными видами лепки;

  • Формировать умения следовать устным инструкциям;          

  •  Формировать художественно-пластические умения и навыки работы с пластилином;

  • Формирование трудовой деятельности, результат которой направлен на патриотическое воспитание.

  • Создавать композиции с изделиями, выполненными из пластилина.

Развивающие:

  • Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

  • Развивать конструктивное мышление и сообразительность;

  • Формировать эстетический и художественный вкус.

  • Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

Воспитательные:

  • Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

  • Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

  • Способствовать пробуждению у детей интереса к отечественным мультфильмам.

Учащиеся должны знать:

- правила организации рабочего места;

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с пластилином.

- названия и назначение инструментов;

-названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

- исходные формы  изделий;

- приемы доработки исходных форм;

- последовательность технологических операций;

- культуру поведения и труда;

- воспитывать в себе чувства гордости и уважения к отечественным мультфильмам.

Учащиеся должны уметь:

- правильно организовать рабочее место;

- пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

- выполнять исходные формы любых размеров и пропорций;

- правильно использовать приемы доработки исходных форм;

- самостоятельно выполнять несложное изделие;

- оформлять готовое изделие;

- оказывать посильную помощь товарищам;

- воспитывать в себе глубокое уважение к создателям отечественных мультфильмов.


Приёмы и методы организации занятий

 В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, учение, общение, творчество.

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

- учитель для ученика, а не ученик для учителя;

- сотрудничество, сотворчество, совместный поиск;

- нет предела совершенствованию;

- учет психофизических  особенностей детей;

- создание атмосферы успеха.

Формы организации деятельности: 

- индивидуальная;

- групповая;

- выставка;

 - экскурсия.

 Основной вид занятий – практический.

  Формой занятия является свободное творчество, при выполнении как индивидуальных, так и групповых работ. Занятия основываются на индивидуальном подходе к каждому ребёнку, с учётом его возможностей.

Программа рассчитана на 5 занятий, состоит из теоретической и практической части.

Основные составляющие занятий:         

 1) воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет)

 2) организация рабочего места

 3) повторение пройденного материала

 4) организация и проведение занятия (включает следующие структурные элементы:

 -инструктажи: вводный – проводится перед началом практической работы, текущий – во время выполнения практической работы, заключительный

 -практическая работа

 -физкультминутки

 -подведение итогов, анализ, оценка работ

 -приведение в порядок рабочего места)

         Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.

       Во время занятий нужно делать перерывы для релаксирующих упражнений и пальчиковой гимнастики.

       Необходимо хорошо знать особенности каждого ребёнка и следить за его развитием и состоянием на момент занятий.

      Приступая к работе, надо правильно организовать рабочее место. Подобрать необходимые для занятий материалы, инструменты и приспособления, удобно расположить их.

Возраст детей, участвующих в реализации программы – 6-11 лет.



Основное содержание программы


Отличительная особенность данной программы - уникальная методика лепки из пластического материала проста в освоении и ни с чем несравнима по воздействию на творческое развитие ребенка. Занятия лепкой способствуют не только развитию творчества, эстетического чувства, чувства гармонии цвета и формы, но и восстанавливает внутренний баланс организма и душевного равновесия, то есть оказывает на ребенка определенное психотерапевтическое воздействие. Лепка – одно из полезнейших занятий для детей: воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руки, пальцы, а это, в свою очередь, способствует развитию речи. Занятия лепкой дают простор детской фантазии. В ней ребенок имеет дело с действительной формой предмета, он не просто рассматривает его, а осязает своими руками со всех сторон. А чем больше количество органов чувств принимает участие в восприятии впечатления, тем оно становится отчетливее.

Методические рекомендации

   Демонстрационная лепка учителя. Учителю надо знать, что качество его демонстрационной работы напрямую определяет будущую лепку его учеников – лучше учителя сразу ни один ученик еще никогда не лепил. Цель предложенной программы – приблизиться в конце концов к качеству лепки учителя.

Пока ребенок не научится читать учебные плакаты, не освоит свойства пластилина, приемы и способы выполнения форм, хоть как-то не разовьет свой глазомер – ни одного качественного изделия он не сделает. Каждое новое изделие подается ученикам в определенном порядке:

1. Показ готового лепного изделия отдельно и в композиции, если есть такая возможность. Если такой возможности нет, то показ вида изделия на учебном плакате или в рисунке композиции, обращение к жизненному опыту учеников, к их зрительной памяти. Например, учитель просит вспомнить красивые большие мячи для водных игр, которые у них есть или они видели в магазине.

2. Разбор форм сложного изделия, определение его исходных форм.

3. Поэтапная лепка изделия по нотации.




Ожидаемые результаты:

умение применять все приёмы лепки;

умение пользоваться стеками и пластическими материалами;

правильное понятие о пропорциях и соразмерности;

умение пользоваться схемами, технологическими картами;

развитие фантазии и объемного мышления.


Формы подведения итогов. Формой контроля является проведение отчетных выставок.



















































































































































































































































































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров45
Номер материала ДБ-188983
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх