Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 г. Гулькевичи
муниципального образования Гулькевичский район
Программа
оздоровительного лагеря дневного пребывания
«Эколандия»
Автор – составитель программы
Литовченко Нина Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 4 г. Гулькевичи
Гулькевичи, 2014 год
Информационная карта программы лагеря
|
Полное название программы
|
Программа
оздоровительного лагеря дневного пребывания «Эколандия» эколого –
биологического и туристко-краеведческого профиля
|
|
Основания для разработки программы
|
-
Конституция РФ;
-
Закон РФ «Об
образовании»;
-
Закон «О защите прав
ребенка»;
-
Конвенция
ООН о правах ребенка;
-
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования;
-
Федеральный закон «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98
г. № 124-ФЗ;
-
Трудовой кодекс
Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-ФЗ;
-
Федеральный закон
№ 120-Ф3 «Об основах системы профилактики безнадзорности
и правонарушений несовершеннолетних»;
-
Устав МБОУ СОШ № 4
|
|
Заказчик программы
|
Управление
образования администрации муниципального образования Гулькевичский район
|
|
Автор – составитель программы
|
Литовченко Нина
Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 4 г. Гулькевичи
|
|
Образовательное учреждение, представившее программу
|
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №
4
г. Гулькевичи
муниципального образования Гулькевичский район
|
|
Адрес
|
-----------------
|
|
Телефон
|
----------------
|
|
Срок реализации программы
|
Программа
реализуется в течение одной лагерной смены с 4 по 24 августа 2014 года
|
|
Место реализации
|
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №
4
г. Гулькевичи
муниципального образования Гулькевичский район
|
|
Количество, возраст учащихся
|
50 человек, 7-12
лет
|
|
Направленность программы
|
Эколого-биологическая
и туристско-краеведческая
|
|
Продолжительность программы
|
Краткосрочная
|
I.
Пояснительная
записка
С наступлением летних каникул
перед родителями встает вопрос о том, каким образом организовать летний отдых
своих детей. На помощь приходят образовательные учреждения, которые предлагают
организованный отдых для детей – летние оздоровительные лагеря с дневным
пребыванием. На сегодняшний день это наиболее дешевый и для многих семей
единственный выход из положения. К тому же далеко не каждый ребенок захочет
провести все лето вне дома — без мамы и папы. Посещая пришкольный оздоровительный
лагерь дневного пребывания, он не отрывается от семьи, находится под присмотром
педагогов, своевременно накормлен, занят интересными делами, а вечером и в
выходные дни находится в кругу семьи. Еще один немаловажный момент — это
возможность общения ребенка с привычным кругом друзей.
Для того чтобы дети смогли
полноценно отдохнуть, укрепить свое здоровье и с новыми силами начать новый
учебный год разработана программа оздоровительного лагеря дневного пребывания «Эколандия»,
которая включает в себя разноплановую деятельность, объединяя различные
направления экологического воспитания, оздоровления и отдыха детей в условиях
оздоровительного лагеря.
Программа разработана с учетом следующих
законодательных нормативно-правовых документов:
-
Закона РФ «Об
образовании»;
-
Закона «О защите прав
ребенка»;
-
Конституцией РФ;
-
Конвенцией
ООН о правах ребенка;
-
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования;
-
Федерального закона «Об
основных гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-ФЗ;
-
Трудового кодекса
Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-ФЗ;
-
Федерального закона
№ 120-Ф3 «Об основах системы профилактики безнадзорности
и правонарушений несовершеннолетних»;
-
Уставом МБОУ СОШ № 4
Педагогическая целесообразность
данной программы заключается в правильно организованном, систематически
осуществляемом педагогическом процессе, где ребенок под влиянием взрослого
размышляет о природе, обогащает свои знания об окружающем мире, у него
формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.
Программа развивает в человеке
потребность нравственного самосовершенствования, любви к Родине и родному краю.
Актуальность данной программы заключается в том, что в летний
период дети включаются в социальные отношения с общественными организациями,
педагогами, родителями, сверстниками через восприятие, познание и исследование
окружающего мира. Все это должно способствовать активной деятельности в защиту
природы.
Реализация программы
предоставляет широкий спектр выбора пространств деятельности, открывает для
ребенка возможность выбора видов деятельности в соответствии с его желаниями и
способностями. Чтобы ребенок смог совершить осознанный выбор, необходимо
предварительно познакомить его с различными видами деятельности, которые смогли
бы его заинтересовать. Задача педагогов – воспитателей – стимулировать ребенка
к расширению круга своих интересов, в частности проектной и исследовательской
деятельности. Педагог – воспитатель помогает ребенку приобрести необходимые
знания и навыки, благодаря которым он может успешно исследовать, наблюдать,
описывать и организовывать приобретенный опыт. То есть данная модель создает
атмосферу, которая способствует проявлению и развитию индивидуальных
способностей ребенка.
Программа также направлена на оздоровление детей:
занятия в большинстве случаев проводятся на воздухе, лишены статичности, дети
находятся в постоянном контакте с природой, что обеспечивает устойчивый
эмоциональный уровень. Программа способствует формированию активной жизненной
позиции ребят, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как
самопознание, самореализация, творческое саморазвитие. Программа решает
проблемы занятости детей в каникулярное время, адаптации в социуме, а также
помогает реализовать познавательный интерес на практике.
Цель программы:
формирование экологического
мировоззрения учащихся при соблюдении условий разностороннего развития личности
ребенка в условиях оздоровительного
лагеря дневного пребывания эколого – биологического и туристко-краеведческого
профиля
Задачи:
оздоровительного цикла
- привить потребность к заботе о своём здоровье и здоровому образу
жизни посредством общеукрепляющих мероприятий;
- научить осознавать себя органичной частью природы в
процессе заботы об окружающем мире, в процессе познания тайн природы, умения
жить в пространстве гармонии и красоты.
развивающего цикла
- создать эффективное развивающее, оздоровительное и воспитательное
пространство лагеря через формирование моделей игровой деятельности;
- обретение ребёнком уникального своего «Я» через
реализацию своих возможностей, участие в различных видах деятельности по
программе лагеря.
воспитательного цикла
- предоставление условий для самоопределения, свободы
и ответственности в принятии решений, самореализации и саморазвития детей с
учётом их индивидуальных особенностей;
- помочь каждому ребёнку обрести смелость и желание
быть самим собой, быть свободным и ответственным за свою собственную жизнь и
свою судьбу;
- освоение ребёнком новых моделей эффективного
коллективного поведения и навыков сотрудничества;
- создание в лагере отношений, основанных на
сотрудничестве, содружестве, сотворчестве детей и взрослых.
экологического цикла
- развитие навыков практической работы на местности;
- освоение доступных методов исследований и наблюдений
в природе;
- повышение познавательного интереса к изучению
окружающего мира;
- формирование бережного отношения к природе.
Основной состав лагеря – это учащиеся образовательного учреждения 1-5
классов, в возрасте 7-12 лет, прошедшие медицинское обследование и допущенные по
медицинским показателям к посещению оздоровительного
лагеря дневного пребывания.
Деятельность воспитанников во
время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 25 человек. При
комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных
семей, из семей, имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в
трудной жизненной ситуации.
Программа составлена на основе
знания возрастных, психолого-педагогических, физических способностей детей и с
учётом возможностей школы.
По продолжительности программа является
краткосрочной – реализуется в течение 1 сезона в августе месяце – 21
календарный день.
Финансирование лагеря осуществляется за счет
выделенных муниципалитетом средств (питание) и средств родителей.
Реализация программы проходит с
помощью коммуникативных, творческих, развивающих и подвижных игр; организации
коллективно- творческих, исследовательских дел, выполнения заданий по рефлексии
лагерных дел, физических и коррекционных упражнений.
В реализации программы участвуют
педагогические работники школы, которые назначаются приказом директора школы. В
их состав входят: начальник лагеря, воспитатели, физрук.
Начальник лагеря руководит его
деятельностью, ведёт документацию, отвечает за организацию питания
воспитанников, охрану труда в лагере.
Воспитатели и физрук осуществляют
воспитательную деятельность по плану лагеря: организуют трудовую,
спортивно-оздоровительную деятельность, проводят досуговые мероприятия, следят
за соблюдением режима дня, правил безопасного поведения, правил пожарной и
антитеррористической безопасности.
Прогноз возможных факторов риска и негативных
последствий.
|
Возможные факторы риска
|
Меры профилактики
|
|
Факторы
окружающей среды:
плохая погода,
дождь;
жара, палящее
солнце;
клещевая опасность
|
Заменить
мероприятием без выхода на улицу
|
|
Защита головы от
солнечного удара, питьевой режим. Не позволять длительное время находится на
открытом солнце
|
|
Не планировать
походы в лес, парк.
|
|
Не желание
принимать участие в мероприятиях
|
Организовать
индивидуальную работу: беседа воспитателя, помощь психолога.
|
|
Нарушение правил
дорожного движения
|
Беседы, лекции,
практические занятия по предупреждению и профилактике ДТТ.
|
|
Травмы и ушибы.
|
Предупреждение и
профилактика.
Иметь средство для
дезинфекции ссадин, ран и порезов.
Помощь медицинского
работника.
|
|
Несоблюдение режима
дня.
|
Разъяснительные
беседы о необходимости соблюдения режима дня.
|
|
Кишечные инфекции.
|
Постоянное мытьё
рук перед едой и после посещения туалета.
Беседы медицинского
работника по темам ЗОЖ.
|
|
Отсутствие воды.
|
Запас питьевой
воды, два комплекта чистой посуды.
|
|
Терроризм.
|
Профилактическая
работа по предупреждению несчастных случаев.
|
Этапы реализации программы.
1 этап - Подготовительный.
Этот этап характеризуется тем, что
за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря дневного
пребывания (апрель – май) начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью
этого этапа является:
-
проведение
совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по
подготовке школы к летнему сезону;
-
издание
приказа по школе о проведении летней кампании;
-
разработка
программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей;
-
подготовка
методического материала для работников лагеря;
-
отбор кадров
для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;
-
составление
необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение,
должностные обязанности, инструкции т.д.)
-
проведение
родительских собраний;
-
установление
внешних связей с социальными учреждениями, учреждениями культуры.
2 этап – Организационный.
Этот период короткий по
количеству дней, всего лишь 2-3 дня.
Основной деятельностью этого этапа является:
-
встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских,
организаторских и творческих способностей;
-
выявление и постановка целей развития коллектива и личности,
сплочение разновозрастных отрядов;
-
формирование органов самоуправления, законов и условий совместной
работы;
-
запуск реализации программы, знакомство
с правилами жизнедеятельности лагеря.
3 этап – Основной – реализация
программы
Основной деятельностью
этого этапа является реализация
основных положений программы.
Участники программы:
-
познают, отдыхают, трудятся
-
делают открытия в себе и окружающем мире
-
помогают при проведении мероприятий
-
учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные
жизненные ситуации
-
развивают способность доверять себе и другим
-
укрепляют своё здоровье
Во время реализации программы
воспитанники оформляют отрядные уголки, выставки своих рисунков, плакатов,
поделок, уголки безопасности, информационные стенды по здоровому образу жизни,
активно участвуют в проектной деятельности, работе кружков и секции.
4 этап – Заключительный –
подведение итогов
Социально –
педагогический анализ результатов и оценка эффективности результатов
оздоровления.
Основной
идеей этого этапа является:
-
подведение итогов смены;
-
анализ предложений по деятельности летнего оздоровительного
лагеря, внесённых детьми, родителями, педагогами;
-
выработка перспектив деятельности оздоровительного лагеря;
-
творческий
отчёт (фотоальбом «Летопись Эколандии», презентация).
Концептуальные основы программы.
Концептуальные основы программы опираются на идеи
гуманистической педагогики и психологии. Основная идея оздоровительного лагеря
дневного пребывания экологи-биологического и туристско-краеведческого профиля «Эколандия»
строится на сочетании гуманистического принципа воспитания с деятельностным
подходом - воспитание через деятельность. Учащиеся будут включены в
разнообразную деятельность по формированию экологической культуры: образовательно-познавательную,
духовно-нравственную, художественно-творческую, культурно-досуговую, спортивно-оздоровительную,
природоохранную и трудовую. Каждый учащийся будет иметь право выбора того или
иного вида деятельности, который соответствует его способностям, склонностям,
интересам.
Вся деятельность в лагере будет направлена на
получение только положительных эмоций. Непринужденность и неформальность
отношений в большей степени дадут возможность детям проявить свои личностные
качества, формируют навыки сотрудничества.
Исследования будут иметь ярко выраженную экологическую
направленность.
В ходе реализации программы лагеря совершенствуется
экологическая грамотность, дети приобретут знания о современном мире, научатся
решать локальные экологические проблемы, получат опыт творческой деятельности.
Участие детей в работе оздоровительного лагеря
формирует познавательный интерес к природе, истории и географии родного края,
создается система экологических знаний и экологической культуры. Программа
предполагает различные формы и методы работы с каждым ребенком, методы работы в
малых творческих группах, методики коллективных творческих дел.
Основные методы и формы реализации программы
Методы реализации программы:
-
метод организации:
-
словесные;
-
наглядные;
-
практические;
-
поисковые;
-
исследовательские;
-
проблемные;
-
метод стимулирования:
-
поощрение;
-
убеждение;
-
метод контроля.
Формы реализации программы:
-
концерты;
-
презентации;
-
игры;
-
театрализованные
представления;
-
спортивно-массовые
мероприятия;
-
конкурсы рисунков,
буклетов, плакатов;
-
экскурсии, походы;
-
акции;
-
беседы;
-
анкетирование;
-
практические работы;
-
сотрудничество с
медицинским работником, социальным педагогом, преподавателем физической
культуры, учителями-воспитателями.
Ожидаемые результаты от реализации программы
|
Ожидаемые результаты
|
Критерии оценки эффективности
|
|
Укрепление и
оздоровление детского организма: закаливание, формирование полезных привычек
(утренняя зарядка, соблюдение правил личной гигиены), развитие физических
качеств (силы, ловкости, быстроты, выносливости).
|
Результаты
сравнительного исследования, степень совпадения ожидаемого и реального
результата
|
|
Закрепление в
процессе практической деятельности теоретических знаний эколого-биологической
направленности
|
Оформление
фотоальбома, гербариев.
|
|
Освоение новых форм
поиска, обработки и анализа информации. Развитие у школьников интереса к
творческой исследовательской деятельности.
|
Создание проекта исследовательской работы
|
|
Развитие креативных
способностей учащихся.
|
Активное участие
ребенка в выставках, театральных постановках.
|
|
Развитие
коммуникативных навыков и умений работать в команде.
|
Свободное,
заинтересованное общение детей друг с другом, доброжелательные отношения во
время совместных мероприятий, уменьшение конфликтных ситуаций,
возникновение у детей чувства сопереживания, желания помочь.
|
|
Развитие лидерских
качеств.
|
Организация
конкурсов, соревнований
|
|
Развитие
информационной культуры участников программы.
|
Выпуск бюллетеней,
газет, альбомов
|
|
Изменение и
утверждение массового сознания школьников в значимости природоохранных идей и
бережного отношения к природе.
|
Участие школьников
в природо-охранных мероприятиях
|
|
Повышение уровня
экологической культуры (правильного поведения в общении с природой).
|
Экскурсии, походы.
|
|
Формирование у
школьников чувства гражданской ответственности за экологическую обстановку
своей «малой родины».
|
Беседы, мероприятия
|
|
Практическое
участие школьников в решении экологических проблем своего города.
|
Проведение опытов,
исследований, наблюдений, измерений.
|
II.
Содержание программы
Образовательно-познавательная деятельность.
В условиях летнего лагеря у ребят не
пропадает стремление к познанию нового, неизвестного. Просто это стремление
реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. Ребята стремятся к
практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая
социальная среда. Определенный интерес у детей вызывают психологические тесты,
которые помогают ребятам узнать о себе что -то новое.
Отсюда основные задачи образовательно - познавательной
деятельности:
расширение знаний детей об окружающем мире;
удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и
умений.
Основные формы образовательно –
познавательной деятельности:
-
экскурсии;
-
посещение
мероприятий районной детской библиотеке;
-
библиотечные
часы;
-
познавательные
игры и конкурсы;
-
тематические
викторины;
-
психологические
тесты.
Духовно-нравстенная деятельность.
Прекрасное окружает нас повсюду: и в
природе, и в обществе, и в отношениях между людьми. Надо только его видеть,
чувствовать и понимать. Ростки этого чудесного умения заложены в каждом
ребенке. Развить их – значит воспитывать творчески. Вот почему эстетическое
воспитание всегда было и остается важнейшей частью педагогической деятельности
детских оздоровительных лагерей. Различные мероприятия этого направления должны
способствовать развитию у детей чувства ответственности, надежности, честности,
заботливости и уважения по отношению к себе, к другим людям и к порученному
делу, а также чувства прекрасного, бережного отношения к природе.
Задачи духовно-нравственной деятельности:
-
пробуждать в
детях чувство прекрасного;
-
формировать
навыки культурного поведения и общения в обществе;
-
прививать
детям эстетический вкус.
В рамках духовно-нравственного воспитания
в лагере можно много сделать, и действовать можно в нескольких направлениях:
музыка, песня, танец, общение с книгой, природой, произведениями искусства.
Основные формы деятельности:
-
посещение библиотеки,
просмотр кинофильмов, экскурсии в районный музей;
-
конкурсы;
-
просмотр
презентаций по различным видам искусства;
-
экскурсии на
природу;
-
беседы;
-
театральные
постановки, литературно-музыкальные композиции;
-
праздники;
-
коллективные
игры.
Художественно-творческая деятельность.
Творческая деятельность – это одно из
важнейших направлений программы. Оно должно способствовать творческому развитию
детей и их инициативе. Необходимо создать все условия в лагере для реализации
этого направления, т.к. мероприятия этого направления благоприятствуют
самореализации, самосовершенствованию и социализации ребенка в жизни. Все
мероприятия этого направления носят практический характер. Нет лучше формы
приобщения ребенка к познанию, чем игра. Игра выступает как самостоятельная
творческая деятельность образования, воспитания, обучения, позволяющая детям
приобрести знания, умения, навыки, развить у них намеченные качества и
способности. Для этого используют игры дидактические, познавательные,
интеллектуально-развивающие, подвижные, ролевые и др.
Рисование в лагере дает большие
возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают
целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память,
учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках
они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.
Формы организации художествено-творческой деятельности:
-
изобразительная
деятельность (оформление отрядного уголка, конкурс стенгазет и рисунков);
-
конкурсные
программы;
-
творческие конкурсы;
-
игровые
творческие программы;
-
концерты;
-
творческие
игры;
-
праздники;
-
выставки,
ярмарки.
Культурно-досуговая деятельность.
Лето - время отдыха, и поэтому большую
роль играет правильно организованный досуг. Именно в этой деятельности дети
эмоционально раскрепощаются. Необходимо, что бы все мероприятия этого
направления были веселые, эмоциональные, энергичные, непродолжительные,
познавательные. Это направление напрямую связано с другими направлениями
программы. Досуговая деятельность – это процесс активного общения,
удовлетворения потребностей детей в контактах, творческой деятельности,
интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера.
Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса
жизнедеятельности ребенка в период пребывания в лагере.
Виды досуговой деятельности:
-
развлечение имеет компенсационный характер,
возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в
свой досуг те физические и духовные способности и склонности, которые не может
реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются:
-
посещение
концертов, спортивных соревнований, представлений;
-
прогулки,
путешествия;
-
отдых, в какой - то мере освобождает от
повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого
выражения своих чувств;
-
самообразование направлено на приобщение детей к
культурным ценностям. К самообразованию относятся:
-
экскурсии;
-
походы;
-
дискуссии;
-
деловые игры;
-
творчество – наиболее высокий уровень
досуговой деятельности. Творческие способности детей развиваются во время
проведения мастер-классов и творческих мастерских, тематических дней;
-
общение является необходимым условием
развития и формирования личности на основе общего интереса.
Спортивно-оздоровительная
деятельность.
В это направление входят мероприятия,
пропагандирующие здоровый образ жизни. Разрабатываются и проводятся различные
встречи, экскурсии, соревнования, конкурсные программы по физической культуре,
ОБЖ, противопожарной безопасности, правилам дорожного движения, по оказанию
первой медицинской помощи. С помощью физкультуры и спорта в пришкольном лагере
решаются задачи физического воспитания: укрепления здоровья, физическое
развитие детей. Творчески подходя к делу, можно разнообразить, сделать
увлекательной самую обыкновенную утреннюю гимнастику. Утренняя гимнастика
проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом
воздухе, в непогоду – в проветриваемом помещении. Основная задача этого
режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание
положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь
день.
Подвижные игры включают в себя все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег,
прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного
настроения у детей, развитию у детей таких физических качеств, как ловкость, быстрота,
выносливость, а коллективные игры - еще и воспитанию дружбы.
Задачи спортивно – оздоровительной
деятельности:
-
вовлечение детей
в различные виды спортивно - оздоровительной работы;
-
выработка и
укрепление гигиенических навыков;
-
расширение
знаний об охране здоровья.
Основные формы организации спортивно -
оздоровительной работы:
-
утренняя
гимнастика (зарядка);
-
спортивные
игры на стадионе, спортивной площадке;
-
подвижные игры
на свежем воздухе;
-
эстафеты,
спортивные игры «Веселые старты»
-
тематический
день «День здоровья»;
-
минутки
здоровья.
Природоохранная и трудовая
деятельность.
Природоохранная деятельность в лагере
дневного пребывания направлена на формирование экологической культуры у
учащихся, на развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов
чувств. Мероприятия данной направленности прививают у ребят гуманное отношение
к природе, способствуют пониманию детьми важности сохранения и приумножения
богатства родной природы, систематизируют и расширяют представления детей о
предметах и явлениях природы.
Основными
видами деятельности в этом направлении может стать:
-
уход за комнатными
растениями;
-
организация
лекториев об экологии человека (окружающая среда и здоровье человека, вредные
привычки);
-
викторины;
-
игры;
-
исследования;
-
проекты;
-
конкурсы;
-
экскурсии;
-
походы.
Трудовое воспитание есть процесс
вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно
полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений и навыков,
развития трудолюбия и других нравственных качеств, эстетического отношения к
целям, процессу и результатам труда.
Основные
формы работы:
-
бытовой
самообслуживающий труд (дежурство по столовой, уборка места работы и отдыха);
-
общественно – значимый
труд (уборка помещений, уборка мусора на прилегающей к школе территории)
-
акции.
III.
Организация жизни в лагере.
1.
Режим дня
|
Время
|
Мероприятия (прием детей, зарядка,
мероприятия по плану, обед и т.д.)
|
|
8.30
– 8.45.
|
Прием
и осмотр детей
|
|
8.45.
– 9.00
|
зарядка
|
|
9.00.
– 9. 15
|
линейка
|
|
9.15
– 9.30
|
минуты
здоровья
|
|
9.30.
– 10.00
|
завтрак
|
|
10.00.
– 10.30.
|
отрядные
мероприятия
|
|
10.30.
– 12.00.
|
культмассовые мероприятия по плану работы лагеря
|
|
12.00–
13.00.
|
досугово –
развлекательная деятельность
|
|
13.00-
14.00
|
обед
|
|
14.00.
– 14.30.
|
занятия
по интересам,
итог
дня
|
|
14.30.
|
уход
домой
|
2.Календарный план
оздоровительного лагеря дневного пребывания
«Эколандия»
|
№
п/п
|
Дата
|
Мероприятие
|
Время проведения
|
Место проведения
|
|
1.
|
ежедневно
|
Уборка
территории лагеря
|
14.15-14.30
|
Территория лагеря
|
|
2.
|
ежедневно
|
Введение
отрядного дневника
|
В
течение дня
|
Отрядная комната
|
|
3.
|
ежедневно
|
Утренняя
зарядка
|
8.45-9.00
|
Спортивная площадка лагеря
|
|
4.
|
Ежедневно
|
Рефлексия
с возможностью для каждого участника лагеря высказать свое мнение о
пройденном дне в лагере
|
14.30
|
Отрядная комната
|
|
5.
|
1
день
04.08.14
День
знакомства
|
Коллективное
принятие правил поведения. Формирование отрядов.
Минутки здоровья:
«Твой режим на каникулах».
Праздник
«Здравствуй, лето! Здравствуй, лагерь!»
Конкурс рисунков на
асфальте «Край, в котором я живу»
«Игровая кладовая» -
подвижные игры на свежем воздухе.
Операция
«Дизайн-интерьер».
|
9.15-13.00
|
Отрядная комната
Спортивная площадка
лагеря
|
|
6.
|
2
день
05.08.14
День
Мудрости
|
Минутки
здоровья: «Советы Доктора Зоркий глаз»
Экскурсия
в библиотеку: «Путешествие по страницам любимых книг»
Конкурс
стихов.
Конкурс рисунков:
«Мой любимый герой»
«Игровая кладовая» -
подвижные игры на свежем воздухе.
|
9.15-13.00
|
Отрядная комната
Городская детская библиотека
Спортивная площадка лагеря
|
|
7.
|
3
день
06.08.2014
День Берендея (День леса).
|
Минутки здоровья:
«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».
Экскурсия «Лесная
тропинка»
Туристская полоса
препятствий.
Экологическая игра:
«Я хочу жить на чистой и красивой планете» Викторина «Музыка нашего леса»
(угадай
птицу по ее пению).
|
9.15-13.00
|
Отрядная комната
Парк ГПЗ «Гулькевичский»
|
|
8.
|
4
день
07.08.2014. День Чудес.
|
Минутки здоровья:
«Путешествие в страну Витаминию».
Викторина «Чудеса
на каждом шагу»
Изготовление
поделок из различных материалов: «Сотворим чудо»
Конкурс отрядных
уголков.
«Игровая кладовая» -
подвижные игры на свежем воздухе.
Спортивные
состязания по скипингу.
|
9.15-13.00
|
Отрядная комната
Спортивная площадка лагеря
|
|
9.
|
5
день
08.08.2014
День Красоты.
|
Минутки здоровья
«Осанка – основа красивой походки».
Беседа «Что такое
«хорошо» и что такое «плохо».
Театр мод (показ
мод из подручных материалов).
Стильные
штучки.
«Игровая кладовая» -
подвижные игры на свежем воздухе.
Акция:
«Чистота – залог здоровья»
|
9.15-13.00
|
Отрядная комната
Спортивная площадка лагеря
|
|
10.
|
6день
12.08.2014
День
Цветов.
|
Минутки Здоровья
«Укусы насекомых: первая помощь»
Конкурс
агитационных плакатов «Охраняйте природу!»
Игра «Цветочная
Азбука».
Вернисаж «Природа и
фантазия»
(выставка детских
творческих работ из природного материала - цветов)
Спортивные
состязания по пионерболу
|
9.15-13.00
|
Отрядная комната
Спортивная площадка лагеря
|
|
11.
|
7
день
11.08.2014
День Кино и
Музыки
|
Минутки здоровья
«Как ухаживать за кожей лица, рук».
Посещение
центра досуга и кино «Зодиак»
Викторина:
«Чудо из чудес - кино»
Музыкальный
конкурс «Один в один»
Спортивные состязания
по бадминтону
|
9.15-13.00
|
Отрядная комната
Спортивная площадка
лагеря
ЦДиК «Зодиак»
|
|
12.
|
8
день
13.08.2014
День Здоровья.
|
Минутки Здоровья
«Вредные привычки».
Видеосалон –
просмотр фильма.
Спортивно-
конкурсная программа: « Веселые старты с экологическими «препятствиями»
|
9.15-13.00
|
Отрядная комната
Спортивная площадка лагеря
|
|
13.
|
9
день
14.08.2014
День
путешествий и приключений
|
Минутка
здоровья «Первая помощь при ранах»
Поход
в парк.
Исследовательская
работа «Изучение экологического состояния улиц города»
Игра:
«Поиски клада»
Конкурсная
программа: «В поисках приключений»
«Игровая кладовая» -
подвижные игры на свежем воздухе.
|
9.15-13.00
|
Отрядная комната
Спортивная площадка лагеря
|
|
14.
|
10
день
15.08.2014
День Мастеров.
|
Минутки здоровья
«Друзья Мойдодыра и наше Здоровье».
Вернисаж «Природа и
фантазия»
(выставка детских
творческих работ из природного материала, выставка рисунков)
Акция: «Дом, в
котором я живу».
Спортивные состязания
по футболу.
|
9.15-13.00
|
Отрядная комната
Спортивная площадка лагеря
|
|
15.
|
11
день
19.08.2014
День Зелёного
цвета.
|
Минутки здоровья
«Зелёная аптечка».
Поход на природу.
Игра «Зоологические
забеги».
Исследовательская
работа: «Живая аптека»
Мисс
«Лесное солнышко»
Спортивные состязания
«Перестрелка».
|
9.15-13.00
|
Отрядная комната
Спортивная площадка лагеря
Парковая зона лагеря
|
|
16.
|
12день
18.08.2014
День
Юмора и Смеха
|
Минутка здоровья
«Смех продлевает жизнь».
Праздник
«Вместе весело смеемся»
Спортивное
мероприятие: «Весёлые старты».
«Игровая кладовая» -
подвижные игры на свежем воздухе.
|
9.15-13.00
|
Отрядная комната
КДЦ «Лукоморье»
Спортивная площадка лагеря
|
|
17.
|
13
день
20.08.2014.
День
Нептуна
|
Минутка
здоровья: «Советы Доктора Воды».
Исследовательская
работа: «Вода в нашей жизни»
Мероприятие
«День Нептуна»
«Игровая
кладовая» (развивающие игры)
Выставка
рисунков и поделок: «Сюрпризы морского царя»
|
9.15-13.00
|
Отрядная комната
ГПКиО
|
|
18.
|
14
день
21.08.2014
День
Игры.
|
Минутка
здоровья: «Закаливание – солнечные и воздушные ванны».
Экологическая
игра «Я хочу жить на чистой и красивой планете»
«Игровая кладовая» -
подвижные игры на свежем воздухе.
|
9.15-13.00
|
Отрядная комната
Спортивная площадка лагеря (спортзал)
Парковая зона лагеря
|
|
19.
|
15
день
22.08.2014
День Дружбы
|
Минутка
здоровья:
«Как
снять усталость».
Познавательно
- игровая программа: «В дружбе сила!»
Конкурс:
«Настоящий друг»
Командные
соревнования: «Один за всех и все за одного»
Поделки
– сюрпризы «Сердца доброты и дружбы»
«Расстаются
друзья!»- концертная программа
Акция:
«Копилка добрых дел» (наведения порядка в лагере)
|
9.15-13.00
|
Отрядная комната
Спортивная площадка лагеря (спортзал)
Парковая зона лагеря
|
Типовой распорядок дня и календарный план лагерной смены реализует
те педагогические принципы, которые положены в основу работы оздоровительного лагеря дневного пребывания:
|
1.
Принцип гуманизма
отношений
|
Построение всех отношений на основе уважения
и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею
гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо
психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического
процесса.
|
|
2.
Принцип
соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям
учащихся и типу ведущей деятельности
|
Результатом деятельности воспитательного
характера в летнем оздоровительном лагере «Эколандия» является сотрудничество
ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя
творческой личностью.
|
|
3.
Принцип
дифференциации воспитания
|
Дифференциация в рамках летнего
оздоровительного лагеря предполагает:
- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с
индивидуально-психологическими особенностями детей;
- создание возможности переключения с одного вида деятельности на
другой в рамках смены (дня);
- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
- активное участие детей во всех видах деятельности.
|
|
4.
Принцип
комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.
|
Данный принцип может быть реализован при
следующих условиях:
- необходимо чёткое распределение времени на организацию
оздоровительной и воспитательной работы;
- оценка эффективности пребывания детей в лагере должна быть
комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.
|
|
5.
Принцип
гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической,
эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных
особенностей.
|
Этот принцип может быть реализован при
следующих условиях:
- вариантности выбора способа реализации в различных видах
деятельности;
- сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;
- постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом
изменений, происходящих в его организме и психике.
|
|
6.
Принцип
интегративно-гуманитарного подхода.
|
Этот принцип определяет пять «граней»:
- грань личностного восприятия («это затрагивает или может
затрагивать лично меня»);
- грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно –
значит, это доступно и нужно мне»);
- грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это
важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);
- грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь
свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их
проблемы»);
- грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей
деятельности для других людей и для природы»).
|
|
7.
Принцип уважения
и доверия.
|
Этот принцип может быть реализован при
следующих условиях:
- добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
- доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в
основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в
достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;
- в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов
|
IV.
Методическое и материально-техническое
обеспечение
Методическое обеспечение
1. Учебные и методические пособия: научная, специальная, методическая литература (См. Список использованной для разработки программы литературы).
2.
Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки.
3.
Должностные инструкции всех участников процесса.
4.
Проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены.
5.
Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
6.
Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.
Материально-техническое обеспечение
Для осуществления полноценного активного отдыха
детей в лагере имеются и задействованы по программе помещения и оборудование:
|
№
п/п
|
Задействованные по программе помещения
|
Имеющееся оборудование
|
|
1.
|
Спортзал
|
Спортивный
инвентарь, мячи, маты, шары, игры, скакалки, обручи,
|
|
2.
|
Актовый зал
|
Музыкальный центр,
стулья, трибуна, телевизор
|
|
3.
|
Компьютерный класс
|
10 компьютеров, 3
принтера, сканер, лицензионные диски, компьютерные столы, стулья, шкафы
|
|
4.
|
Столовая
|
Обеденные
гигиенические столы, стулья
|
|
5.
|
Пищеблок
|
Кухня, мойка,
раздача, стеллажи, складские помещения, электрические печи, холодильники,
морозильная камера, электробытовое оборудование, посуда (для
приготовления и приёма пищи).
|
|
6.
|
Групповые
(отрядные) комнаты
|
Мебель, телевизор,
видеомагнитофон, развивающие игры, настольное игровое оборудование
компьютер, мультимедиа, интерактивная доска.
|
|
7.
|
Игровые и
спортивные площадки на улице
|
Спортивное и
игровое оборудование, малые архитектурные формы и сооружения (элементы
спортивного городка)
|
|
8.
|
Библиотека
|
Книжная картотека,
стенды, книжные фонды, развивающие игры, настольные игры, телевизор
|
V. Список использованной для разработки
программы литературы:
1. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю.,
Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских
оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.-
96 с.
2. Гузенко А.П. Как сделать отдых
детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007.
3.Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю., Клемяшова
Е.М., Снитко И.В., Цветкова И.В. Воспитание экологической культуры у детей и
подростков: Учебное пособие / – М.: Педагогическое общество России, 2001.
4.Организация досуговых, творческих и
игровых мероприятий в летнем лагере. С.И.Лобачева. Москва: ВАКО, 2007 г.
5.В помощь организатору детского
оздоровительного лагеря. – М.: Моск. гор.пед. об-во, 2000. – 120 с.
6.Летний оздоровительный лагерь: нормативно-правовая
база (планирование, программа работы, должностные инструкции, обеспечение
безопасности в пришкольных и загородных лагерях) /сост. Гурбина Е. А. –
Волгоград: Учитель, 2009. – 199 с.
7.Сысоева М. Е. Азбука воспитателя, вожатого
оздоровительного лагеря. – М.: Моск.гор. пед. об- во, 1999. – 192 с.
9.Трушкин А. Г. Физкультурно – оздоровительная
работа в детских лагерях. – Ростов-на-Дону: ИКЦ «МарТ», 2006. – 192 с.
10.Фролов В. В. Методическое пособие
«Настольная книга директора детского оздоровительного лагеря». – Воронеж:
Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области, 2011.
– 224 с.
11.Шмаков С. А. Досуг школьника: Проблемы,
прогнозы, секреты, подсказки, калейдоскоп развлечений. – Липецк: ЛГПИ, 1993. –
192 с.
12.Шмаков С. А. Каникулы: Прикладная
«энциклопедия»: учителю, воспитателю, вожатому. – М.: Новая школа. – 1997. –
160 с.
13.Шмаков С. А. Лето: (вопросы – ответы,
подсказки – советы). – М.: NB Магистр, 1993. – 144 с.
