Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / ПРОГРАММА ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ МАОУ «АРОМАШЕВСКАЯ СОШ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.Д. КАРМАЦКОГО» «ВОЛШЕБНАЯ СТРАНА» (комплексная, краткосрочная)

ПРОГРАММА ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ МАОУ «АРОМАШЕВСКАЯ СОШ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.Д. КАРМАЦКОГО» «ВОЛШЕБНАЯ СТРАНА» (комплексная, краткосрочная)

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:







ПРОГРАММА

ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ

МАОУ «АРОМАШЕВСКАЯ СОШ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.Д. КАРМАЦКОГО»

«ВОЛШЕБНАЯ СТРАНА»

(комплексная, краткосрочная)


















с. Аромашево - 2015 год

Структура программы

Название раздела программы

Стр.

1

Титульный лист


2

Паспорт программы

4-6

3

Пояснительная записка.

7-10

4

Цель и задачи программы

11

5

Участники программы

12

6

Этапы реализации программы

13-14

7

Сроки действия программы

15

8

Содержание программы

16-19

9

Механизм реализации программы

20-33

9.1.

Игровой сюжет программы

20-26

9.2.

Режим дня

27

9.3.

Примерный план мероприятий

28-33

9.4.

Система контроля за реализацией программы

33

10

Условия реализации программы

34-37

10.1

Нормативно – правовые документы

34

10.2

Мотивационное

34

10.3

Научно - методическое

34-35

10.4

Материально – техническое

36

10.5

Финансовое

36

10.6

Кадровое обеспечение

37

11

Смета расходов

38

12

Факторы риска и меры их профилактики

39

13

Ожидаемые результаты и критерии их оценки

40

14

Мониторинг воспитательного процесса

41-44

15

Список литературы и источников

45

16

Приложения

46-137

16.1

Анкеты диагностики

46-50

16.2

Подпрограмма профильного отряда «Быстрее, высшее, сильнее»

51-60

16.3

Подпрограмма профильного отряда «расширяем горизонты»

61-68

16.4

Программа кружка «Безопасное колесо»

69-73

16.5

Программа кружка «Детский фольклор»

74-77

16.6

Программа кружка «Затейники»

78-82

16.7

Программа кружка «Читай – город»

83-86

16.8

Программа кружка «Духовно – нравственные традиции русского народа»

87-91

16.9

Программа кружка «Подвижные игры»

92-94

16.10

Программа кружка «Будем беречь здоровье»

95-100

16.11

Программа кружка «Занимательная математика»

101-106

16.12

Программа кружка «Родничок»

107-112

16.13

Программа кружка «Имею право»

113-120

16.14

Программа кружка «Умелые руки»

121-130

16.15

Программа кружка «Акварелька»

131-137














































2. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ.

2.1. Информационная карта программы.

Номинация, по которой предоставляется программа

Комплексная программа по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних.

Полное наименование программы

Комплексная краткосрочна программа летнего оздоровительного лагеря с дне лагеря с дневным пребыванием детей «Волшебная страна».

Адресат проектной деятельности

- дети с. Аромашево и Аромашевского района от 6-16 лет;

- дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

- дети – сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также находящихся под опекой граждан;

- дети различных учетных категорий;

- дети с ограниченными возможностями здоровья;

- 190 человек (первая смена)

Срок реализации программы

29 июня – 22 июля 2015 года

Цель программы

Создание благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов, наклонностей и возможностей.


Задачи

  • Создавать условия для организованного отдыха детей.

  • Приобщать ребят к творческим видам деятельности, развивать творческое мышление.

  • Формировать культурное поведение, санитарно-гигиеническую культуру.

  • Создавать благоприятные условия для укрепления здоровья детей, использования окружающей природы в качестве источника оздоровления ребёнка.

  • Организовать среду, предоставляющую ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.

  • Формировать у ребят навыки общения и толерантности.


Краткое содержание программы

- художественно-эстетическое;

- спортивно-оздоровительное; - гражданско-патриотическое; – профилактическое; - экологическое; - проектно – исследовательское.

Ожидаемый результат

  • Укрепление здоровья отдыхающих: 100% охват детей спортивными и оздоровительными мероприятиями.

  • Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

  • Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

  • Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую и проектно - исследовательскую деятельность.

  • Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.

  • Личностный рост участников смены.

  • Создание банка данных, включающих в себя сведения о детях с различными типами одаренности.

Название организации

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого»

Почтовый адрес учреждения

627350, Тюменская область, с. Аромашево, ул. Октябрьская, 35

Тел: 8(345-45)2-13-83, 2-23-44

Ф.И.О. руководителя ОУ

Фокина Елена Петровна

Автор программы

Степанюк Светлана Викторовна, учитель истории, обществознания

Финансовое обеспечение

Финансирование осуществляется за счет средств областного бюджета, муниципального бюджета (средства ОУ), привлечения родительских средств.



2.2. Перечень организаторов программы


  1. Отдел образования администрации Аромашевского муниципального района.

  2. Администрация МАОУ «Аромашевская СОШ им. В. Д. Кармацкого».


































3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обоснование программы

Летние каникулы – это целых три месяца свободы от школы, уроков и домашних заданий! Можно выкинуть из головы все формулы и правила, забросить подальше ранец вместе с учебниками, тетрадками и дневником, не думать о том, что завтра рано вставать, и стать просто веселым и беззаботным ребенком. И что бы там ни говорили эти взрослые о пользе учебы, для каждого школьника летние каникулы – самая счастливая пора!

Но если дети ждут лета с восторгом и нетерпением, то у родителей приближение летних каникул нередко вызывает головную боль: где, с кем и как их ребенок проведет три летних месяца?

Большинство родителей учащихся нашей школы не имеют возможности оплатить путевки в загородные лагеря и в экскурсионные поездки.

Настоящей палочкой – выручалочкой для родителей становится летний лагерь с дневным пребыванием это отличный насыщенный событиями, наполненный встречами и открытиями отдых для детей.

Лагерь с дневным пребыванием детей - это не только социальная защита, это ещё и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка. Ну где ещё школьник почувствует себя раскрепощённым, свободным, независимым? Действительно, нигде так не раскрывается ребёнок, как в играх. Здесь, кроме удовлетворения личных интересов, ребёнок сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества, учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учится побеждать и проигрывать. Нужно только правильно его настроить, не отталкивать, не отворачиваться от него, как от неперспективного.

Лето – это своего рода мостик между завершающимся учебным годом и предстоящим.

Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана тем, что каникулы – свободное от учебы время – это личное время ребенка, которым он имеет право распорядиться, а содержание и организация этого времени – актуальная жизненная проблема личности, в развитии которой помощь взрослых неоценима. Именно в свободное время ребенок имеет большие возможности стать организатором, активным участником социально значимой деятельности. Как субъект деятельности, он ставит задачи, избирает пути и средства их решения, то есть происходит развитие самостоятельной личности, ее взросление и социальная ориентация.

Летний лагерь с дневным пребыванием является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества ребенка.

С целью оптимальной организации летнего отдыха детей на базе МАОУ «Аромашевская средняя общеобразовательная школа им. Героя Советского Союза В. Д. Кармацкого» в 2015 году была проанализирована деятельность летнего лагеря с дневным пребыванием детей «Волшебная страна» в 2014 году. За август 2014 года лагерь посетили 190 учащихся, возраст детей от 6 до 16 лет.

Из них детей из малообеспеченных семей – 114, детей на опеке - 4, детей «группы риска» - 7.

Цель программы было создать в игровой форме, эмоциональной и интеллектуальной атмосфере преемственность в изучении культурных традиций народа, усовершенствовать формирование качеств экологической культуры и навыков по сохранению и укреплению физического и душевного благополучия.

Длительность пребывания детей в лагере – 18 дней. За данный период были проведены мероприятия, направленные на укрепление здоровья детей, дружбы и сотрудничества, приобретения жизненного опыта.

Проанализировав работу лагеря, пришли к выводу, что поставленная цель была выполнены. Для ребят были созданы необходимые условия отдыха. В распоряжении лагеря были площадь пришкольного стадиона, спортзал, столовая, актовый зал, библиотеки, кружковые комнаты, игровые комнаты, спальные комнаты, медицинский кабинет.

Лагерь работал по различным направлениям:

- спортивно - оздоровительное;

- художественно – эстетическое;

- гражданско - патриотическое; - профилактическое; - экологическое.

Благоприятный режим воспитательных, познавательных и оздоровительных мероприятий способствовал тому, что дети, участвуя в конкурсах, праздниках, викторинах, в путешествиях по станциям, развивали индивидуальные и творческие данные, укрепили здоровье.

В организации досуга для детей принимали участие работники:

- детской библиотеки, организовав пять посещения и провели такие мероприятия: игра-путешествие «Дела давно минувших дней». (к 70 – летию Тюменской области, виртуальная экскурсия «Творчество Зощенко», Викторина «Традиции Аромашевского района», праздничная программа «Медовый спас», «Книга - лучший друг»;

- дома культуры: Патриотический игровой проект, посвященный ВОВ «Это было, было, было…», викторина «Все о России» ( в рамках года Культуры), «День российского флага», конкурсная программа «Мисс и Мистер – Лагерь 2014г»;

- сотрудники пожарной части провели экскурсию и показали на примере работу пожарной машины;

- ДДТ совместно с воспитателями лагеря организовали два похода детей на природу, где они показали туристические навыки и умения;

- ФОК принимал детей на мероприятиях «Вас приглашает Королева спорта», «Чемпион мяча».

Массовые мероприятия являются значительными событиями в жизни летнего оздоровительного лагеря. Они необходимы для создания приподнятого эмоционального настроения, творчества, для организации взаимодействия детей. Были проведены нетрадиционные мероприятия повещенные празднованию 70 - летия Тюменской области: областной конкурс «Символы региона» (история региона, малоизвестные исторические факты, обычаи, люди), областная акция «Тюмень – к новым высотам» (запуск воздушных шаров), областная акция «Давайте обнимем область».

Особое внимание мы уделяли организации прогулок. Коллективные прогулки и экскурсии являются наиболее подходящим средством для формирования у детей правильного эмоционального глубокого понимания моральных ценностей и принципов здорового образа жизни.

Кроме общих мероприятий, ежедневно внутри отрядов проходили профилактические беседы, мероприятия по профилю отряда, подготовка к общим мероприятиям (которые непосредственно готовили все экипажи по очереди), различные конкурсы, викторины, соревнования.

Итогом работы лагеря было вручение ребятам грамот и памятных подарков.

В ходе реализации программы лагеря были получены следующие результаты:

- при активном участии детей и взрослых в реализации программы возросло чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников;

- успешность детей в различных мероприятиях повысило социальную активность, дало уверенность в своих силах и талантах.

Программа воспитательной работы была реализована полностью. Основная цель – организация отдыха и оздоровление учащихся школы в летний период – выполнена, однако мало уделялось внимания работе с одаренными детьми.

В этом году с учетом пожеланий ребят, педагогов-воспитателей и родителей программа летней оздоровительной работы «Волшебная страна» была дополнена проектно – исследовательским направлением, цель которого выявление одаренных детей и работа с ними.

Актуальность программы «Волшебная страна» заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для проведения ряда мероприятий, направленных на поиск новых талантов, развитие и воспитание одаренных детей Программа позволит школьникам полностью реализовать свои возможности, как в своих интересах, так и в интересах общества. Также, как дополнительные цели, предполагается оздоровление детей и организация осмысленного и организованного досуга в каникулярный период.

Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.

По продолжительности программа является краткосрочной, т.е. реализуется в течение одной лагерной смены.

Программа ориентирована на детей и подростков от 6 до 16 лет: учащихся МАОУ «Аромашевская СОШ», опекаемых, детей инвалидов, детей «группы риска», детей из неблагополучных семей, детей из многодетных семей, будущих первоклассников.

Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в одновозрастных отрядах по 24 - 25 человек. За смену сможет отдохнуть и оздоровиться 170 человек. Зачисление детей в лагерь производится в соответствии с заявлениями родителей или лиц, их заменяющих.

Приоритетной тематикой мероприятий проводимых в лагере в этом году, является литературно – историческая. Такой выбор был сделан не случайно. Президент РФ Владимир Путин подписал Указ, в соответствии с которым 2015 год будет объявлен в стране Годом литературы. Также одна из самых значимых событий 2015 года празднование 70 – летия Победы в Великой Отечественной войне.

Эффективной является работа, построенная в форме игры- путешествия. Возможность лично окунуться в мир творчества, истории, литературы и спорта и показать свои умения.

Таким образом, определены основные направления работы по организации отдыха и деятельности учащихся в летний период:

- художественно-эстетическое;

- спортивно-оздоровительное;

- гражданско-патриотическое;

- экологическое;

- профилактическое;

- проектно – исследовательское.

Летом не должна прекращаться та огромная работа по духовно-нравственному воспитанию, которую проводит педагогический коллектив в течение учебного года. Работа лагеря будет проходить в форме сюжетно-ролевой игры.

В лагере гарантированы отдых, оздоровление и безопасные условия пребывания детей и подростков.














4. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Создание благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов, наклонностей и возможностей.

ЗАДАЧИ:

  • Создавать условия для организованного отдыха детей.

  • Приобщать ребят к творческим видам деятельности, развивать творческое мышление.

  • Формировать культурное поведение, санитарно-гигиеническую культуру.

  • Создавать благоприятные условия для укрепления здоровья детей, использования окружающей природы в качестве источника оздоровления ребёнка.

  • Организовать среду, предоставляющую ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.

  • Формировать у ребят навыки общения и толерантности.




























5. УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ.

Участниками лагеря являются дети и подростки с. Аромашево в возрасте от 6 до 16 лет (дошкольники и учащиеся Аромашевской СОШ), педагогический коллектив школы, родители.







































6. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

п/п

Содержание

Сроки

Ответственные

1

Подготовительный:

-проведение совещаний при директоре по подготовке школы к летнему сезону;

-издание приказа по школе о проведении летней кампании;

-подбор кадров;

-проведение семинара с работниками лагеря, инструктивных совещаний;

-разработка программы деятельности летнего лагеря с дневным пребыванием;

-подготовка методических материалов;

-подготовка материально-технической базы;

-составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции, план работы кружков и т. д.)

Январь-май

Директор школы, педагог-организатор, начальник лагеря.

2

Организационный:

-встреча детей, проведение диагностики;

-запуск программы «Волшебная страна»

-формирование отрядов;

-формирование органов самоуправления;

-знакомство с режимом работы лагеря и его правилами;

-инструктаж по технике безопасности;

-оформление уголков отрядов.


Июнь

Начальник лагеря, воспитатели

3

Основной:

- внедрение комплексной программы «Волшебная страна»;

- вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно - творческих дел;

- проведение мониторинга в ЛДП;

- детальная разработка мероприятий;

- осуществление программ профильных отрядов;

- работа кружков.


Июнь – Июль

Начальник лагеря, воспитатели

4

Заключительный:

-обобщение итогов деятельности;

-анкетирование;

-выпуск фотодневника лагеря;

-оценка оздоровительного эффекта.

Июль

Начальник лагеря, воспитатели


Во время лагерной смены будет работать Пресс-центр из числа учащихся 10-х классов, который будет собирать и обрабатывать материал о каждом дне жизни лагеря и создавать компьютерную презентацию «Дорогами Волшебной страны». Презентация будет продемонстрирована всем участникам лагеря на заключительном мероприятии, посвящённом закрытию лагерной смены, и размещена на страничке «Календарные будни» на сайте школы.



















7. СРОКИ ДЕЙСТВИЯ ПРОГРАММЫ.


Лето 2015 года, 18 календарных дней, с 29 июня по 22 июля.












































8. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.


Комплексная программа «Волшебная страна» представляет собой разноплановую деятельность по оздоровительному, патриотическому, духовно-нравственному и экологическому, проектно – исследовательскому направлению через формирование и развитие у детей качеств эстетической культуры. Она включает в себя следующие формы работы:

Деятельность лагеря по направлениям

Направление

Формы и методы деятельности

Художественно-эстетическое

Это направление отражает в себе художественное и эстетическое воспитание детей. Различные мероприятия этого направления должны способствовать развитию у детей чувства ответственности, надежности, честности, заботливости и уважения по отношению к себе, к другим людям и к порученному делу. Это направление должно способствовать творческому развитию детей и их инициативе. Необходимо создать все условия для реализации этого направления, т.к. мероприятия этого направления благоприятствуют самореализации, самосовершенствованию и социализации ребенка в жизни. Взаимодействие с работниками РДК, ЦДБ.

  • линейки;

  • конкурсы;

  • праздники;

  • конкурсы рисунков;

  • литературные конкурсы;

  • экскурсии, поездки;

  • работа кружков «Читай - город», «Кисточка».


Спортивно - оздоровительное

В это направление входят мероприятия, пропагандирующие здоровый образ жизни. Разрабатываются и проводятся различные встречи, экскурсии, соревнования, конкурсные программы по физической культуре, ОБЖ, по оказанию первой медицинской помощи. С помощью спорта и физкультуры решаются задачи физического воспитания: укрепление здоровья, физическое развитие детей. Творчески подходя к делу, можно разнообразить, сделать увлекательной самую обыкновенную утреннюю гимнастику.


  • Ежедневная утренняя зарядка в лагере;

  • спортивные соревнования;

  • работа спортивных секций,

  • беседы, конкурсы, викторины по спорту;

  • День здоровья;

  • беседы, викторины на тему ЗОЖ;

  • конкурсы плакатов о ЗОЖ, на тему противопожарной безопасности;

  • работа кружков: «Подвижные игры», «Будем беречь здоровье».

  • деятельность профильного

  • отряда «Быстрее, выше, сильнее»».

Гражданско-патриотическое воспитание

Это направление включает в себя все мероприятия патриотического, исторического и культурного характера. Мероприятия этого направления должны воспитывать в детях патриотизм, любовь к родному краю, чувство гордости за свою страну, за ее историю и культуру. Будут проводиться мероприятия, посвящённые «красным» датам календаря, дням воинской славы России.

  • Беседы, викторины по истории родного края.

  • Встречи с ветеранами войны, операция «Забота».

  • Конкурс рисунков «Война глазами детей».

  • Работа кружка «Музейная жизнь» при музейной комнате школы.


Экологическое

Привитие детям любви и бережного отношения к природе, распространение деятельности по изучению и сохранению животного и растительного мира, активизация экологической культуры у подрастающего поколения.

Деятельность профильного отряда «Юннат»:

  • соревнования;

  • викторины;

  • сбор лекарственных трав для гербария - проекта;

  • выставка рисунков «Мир вокруг нас».

  • Работа кружка «Родничок».

Профилактическая деятельность

Это направление занимает особое место в системе воспитания. Профилактика асоциального поведения, бродяжничества, правонарушений играет важную роль, т.к дети в летний период располагают большим количеством свободного времени, не умеют его организовать с пользой для себя и общества. Профилактические мероприятия

и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период.


  • Игра-беседа по правам ребенка;

  • конкурс рисунков на асфальте;

  • выездные дни профилактики (зав. опорным кабинетом по профилактике употребления ПАВ, инспектор ПДН, инспектор по пропаганде БДД);

  • ДЮП «Занятие по противопожарной безопасности»;

  • беседа;

  • конкурсная программа.

  • Кружок «Безопасное колесо».

  • Кружок «Мои права».

  • Инструктажи для детей:

«Правила пожарной безопасности»

«Правила поведения детей при прогулках и походах»

«Правила при поездках в автотранспорте»

«Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий»

«Правила дорожного движения»

Проектно – исследовательская

Стимулирование познавательного процесса через проектно – исследовательскую деятельность. Активизация мышления, памяти, воображения, внимания, развитие творческих навыков. Воспитание чувства ответственности, активизация интеллектуальных способностей.

  • Конкурсы, интеллектуальные игры, спортивные соревнования;

  • посещение творческих кружков по способностям, а также спортивных секций по интересам;

  • работа кружка «Основы проектно – исследовательской деятельности», «Занимательная математика».

  • Деятельность профильного отряда «Расширяем горизонты».


Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период работы лагеря работают постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

Цель кружковой деятельности: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Работа включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к культурно-историческому наследию, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.

Для реализации интересов детей мы предлагаем разноплановые кружки:

  1. Спортивно-оздоровительное направление представлено кружками: «Подвижные игры», «Будем беречь здоровье» - в этом направлении планируются занятия по минифутболу, пионерболу, спортивные состязания, и т.п. Цель данных кружков - способствовать оздоровлению участников лагеря (как физическому, так и эмоциональному).

2. Художественно - эстетическое направление представлено следующими кружками: «Затейники», «Детский фольклор», «Акварелька», «Умелые руки», «Читай - город». Цель данного направления – развивать творческий потенциал ребенка.

3.Профилактическое направление представлено кружками: «Безопасное колесо», «Имею право». Цель данных кружков - профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период.

4. Гражданско - патриотическое – кружок «Духовно-нравственные традиции русского народа». Цель данного кружка – научить ценить культурное наследие народа, формировать жизненные ценности, дорожить прошлым своей страны.

5. Проектно - исследовательское – кружки: «Занимательная математика», «Юные краеведы», занятия направленные на стимулирование познавательного процесса через проектно-исследовательскую деятельность. Цель активизация мышления, памяти, воображения, внимания, развитие творческих навыков.

6. Экологическое направление представлено кружком «Родничок». Цель данного направления - формирование у детей единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.


















9. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Ведущими принципами, определяющими пути реализации данной программы, выступают следующие:

1. Гуманизация межличностных отношений:
- уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;
- уважение и терпимость к мнению детей;
- самоуправление в сфере досуга;
- создание ситуаций успеха;
- приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;
- защита каждого члена коллектива от негативного проявления и вредных привычек;
- создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения, формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

2. Личностный подход в воспитании:
- признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью;
- добровольность включения детей в ту или иную деятельность
;
3. Природосообразность воспитания:
- обязательный учет возрастных, половозрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

4. Принцип нравственности:

принцип, способствующий нравственной направленности самовыражения личности.

5. Принцип сотрудничества:

результатом деятельности воспитательного характера в ЛДП «Волшебная страна» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

6. Принцип доверия и поддержки:

принцип основывается на том, что к каждому ребёнку, к его мотивам, интересам необходимо относиться уважительно, доверительно и поддерживать его.


9.1. Игровая модель смены

В качестве игровой модели нами была выбрана сюжетно-ролевая игра, которая предполагает наличие сюжета и следование ему всеми участниками лагеря. Каждый имеет в ней свою роль. Сюжет определяет канву игры, правила и принципы жизнедеятельности, нормы поведения, которые могут корректироваться в процессе игры. Игра - это действие, сотворчество ребят и взрослых.

Участники игры: дети, вожатые, воспитатели, начальник лагеря, руководители кружков, медицинский работник.

Легенда Острова

Давным-давно на Земле жил всемогущий Волшебник. Люди его уважали и шли к нему за помощью. А помогал он тем, что наделял людей добротой, любовью, дружбой и другими ценностями. Но однажды человек сказал: «Мы сами можем справиться со своими трудностями». И тогда Волшебник пошёл по миру искать тех людей, которым он был нужен. Он долго ходил по свету и однажды пришёл в Волшебную страну. Здесь он чувствовал себя счастливым. Волшебник прожил счастливую жизнь и сохранил все ценности Страны. Всю свою волшебную силу и знания он вложил в Тотемы (знания, доброты, силы и ловкости, верности и т.п.), которые спрятал в разных местах Волшебной страны. Что бы вернуть ценности людям нужно, найти Тотемы.

Содержание игры:

Люди собирают команды (племена) искателей приключений и отправляют их в Волшебную страну, где им предстоит найти Тотемы. Так начинается путешествие длиною в 18 дней. Для того чтобы стать обладателем Тотема, надо победить в трудном и опасном испытании. Та команда, которая за время поисков наберёт больше всех тотемов, становится победителем. Пользуясь картой Волшебной Страны, которую участники команд соберут во второй день смены, они начнут бороться за «выживание», попытаются найти разумные выходы из «Интеллектуального лабиринта», будут жить яркой и незабываемой жизнью в «Парке развлечений», вместе с нечистой силой из русских сказок проведут день в «Малахитовой пещере», потренируют здоровое тело для здорового духа в «Долине спорта» и т.д. Карта вывешивается в первый день смены на видном месте в холле. Пройденный путь отмечается на ней звездочками. Каждое племя ведёт свой путевой дневник, куда заносит, зарисовывает, вклеивает всё самое интересное, с чем встречаются во время испытаний.

Введение в игру начинается с момента встречи с детьми в первый день лагеря. В этот день проводится общелагерная игра.

Игра проходит в два этапа: индивидуальный и командный.

На первом этапе ребята индивидуально зарабатывают для своей команды стартовый взнос для участия в игре. Второй этап - командный, он заключается в «постройке» своего жилища. Здесь команда проходит испытания, при выполнении которых ребята получают какую-то вещь нужную для проживания на острове. Включению в игру способствует игровой материал: знаки отличия и успеха, игровые талисманы, эмблемы, тайные знаки, посвящение в племена. Каждое племя вместе со своими главными вождями придумывает название, девиз, символику и создаёт свой «Вестник племени», также выбирает вождя племени.

Вся жизнь в лагере «Волшебная страна» пронизана духом приключений. В связи с этим многие объекты лагеря переименованы в соответствии с этим:

«Волшебная Страна»- территория лагеря.

Племя - отряд в лагере.

Правитель Волшебной Страны - начальник лагеря.

Вдохновитель - педагог организатор.

Старейшина - воспитатель отряда.

Хранитель - вожатый в отряде

Пещеры творчества - кружки по интересам.

Большой совет - место встречи и обсуждения планов действий всех Старейшин и Правителя (планерки для воспитателей, руководителей кружков, начальника лагеря).

Общий Сбор племен – общий сбор лагеря

Стоянка племени – спальни детей

Долина чудес - место для проведения массовых мероприятий

Долина спорта - спортивная площадка лагеря.

Трапезная долина-столовая лагеря.

Храм искусства - актовый зал.

Совет племени – планёрка (сбор отрядных вожатых, командиров отрядов).

Шаман - врач.

Старейшина искусства- музыкальный руководитель

Старейшина спорта - физрук лагеря

Хранитель острова – достойные члены племен, которые внесли большой вклад в жизнь своего племени и острова

Структура детского самоуправления

Детское самоуправление носит характер ролевой игры. Такие мероприятия способствуют формированию характера, слиянию физического, эмоционально-нравственного и социального аспекта в развитии каждого ребёнка. Формируется чувство «команды», ответственности за общее дело, стремление к победе, взаимопомощь и взаимовыручка.

Всё племя делится на микрогруппы - звенья, по количеству поручений.

Постоянно действующие органы самоуправления включают в себя Сбор племён, который избирает Совет племён.

Сбор племен – сбор отряда

Совет племен – собрание вождей племен (командиров отрядов), Советников вождей, вещунов (ответственных по группам) и летописцев.

Вождь племени – командир отряда

Советник вождя – заместитель командира отряда

Летописец – оформитель, отвечает за оформление в лагере и в отряде и за работу звена «Летопись»

Глашатай спорта – отвечает за работу звена «Спорт», помогает в разработке и проведении спортивных мероприятий

Глашатай чистоты и порядка – отвечает за работу своего звена и за чистоту и соблюдение санитарно-гигиенических норм в отряде

Глашатай досуга – отвечает за работу своего звена, помогает в проведении отрядных и общелагерных КТД

Звено «Досуг». Эта группа помогает вождям организовать различные мероприятия в племени, готовиться к большим делам.

Звено «Чистота и порядок» - должна внести свой вклад в оформление места сбора племени, сделать его чуть-чуть уютнее, домашнее, красивее; отвечает за чистоту и порядок в месте стоянки племени.

Звено «Летопись» - описывает вчерашний день, красочно оформляет страничку дневника-летописи племени, выпускает ежедневный листок из дневника племени.

Звено «Спорт» - вместе с вождями организует различные спортивные мероприятия в племени, утренние зарядки.

Все участники включаются в игру, полную приключений, испытаний и трудностей. У каждого испытания есть своё задание. Ребятам предлагается их пройти, получить ТОТЕМ. Дети и взрослые станут участниками различных конкурсов и состязаний. Когда все преграды будут позади, участники соберутся всей дружной командой в «Долине успеха» для «открытия тайны» и будут посвящены в «Хранители страны». Только достойные смогут стать почётными «Хранителями». Большой Совет подводит итог игры и проводит награждение активных участников. После подведения итогов все Тотемы (на них написаны буквы), заработанные племенами, выставляются в ряд и получается надпись: «Дружные ребята». Открывается главная тайна Тотемов, которая хранится не во внешнем облике Тотема, а в его внутреннем содержании. Для всех участников игры навсегда главным сокровищем остаются дружба, воспоминания, успехи, понимание, поддержка, искренность, активность, творчество, лидерство и доброта. И та команда, которая обладала многими этими сокровищами, и будет победительницей.

Игра развивается во все периоды смены, в каждом из которых она имеет свои особенности, а ребята получают навыки коллективно-творческой деятельности.

Пробуждению потребности в самосовершенствовании и повышении общекультурного уровня, снятию эмоционального напряжения детей способствуют ежедневные встречи членов команд в жилищах. Сборы проводятся в форме диспутов, бесед, ролевых игр, тренингов.

На протяжении лагерной смены все члены племён смогут принять участие в интереснейших экскурсиях и мероприятиях посвященных Году Литературы и 70 – летию Победы в ВОВ, проводимых совместно с ДК и ЦДБ, Домом Детского Творчества, совершить экскурсию в Пожарную часть и редакцию районной газеты «Слава труду», провести время в ФОКе.

В рамках программы в течение всей смены ребята могут посетить кружки по интересам. Для реализации интересов детей мы предлагаем разноплановые кружки.

Участники смены являются одной командой. Отряд - это племя, входящее в команду. Главной целью всех племён, является получение Тотема. Тотем выдаётся за определённые качества, проявленные в испытаниях и приключениях, в ходе которых ребёнок может самореализоваться. Именно в процессе групповых отношений формируются условия, при которых более успешно проходит процесс социализации. Именно поэтому мы уделяем большое внимание отрядной работе. Она логично вписывается в идею смены и предполагает учёт возрастных особенностей детей, обеспечивает личностный рост каждого ребёнка.

План работы отряда (племени) включает в себя:

  • отрядные дела (для всего отряда);

  • групповые (когда организуются несколько одновременно групп по подготовке или проведению дел);

  • межотрядные, направленные на взаимодействие с другими отрядами (племенами) лагеря.

Каждый отряд (племя) в лагере имеет свой неповторимый имидж. Он выражается в:

  • названии;

  • девизе, которому следует в своей творческой деятельности;

  • символах и атрибутах;

  • законах и традициях отрядной жизни;

  • игровых отрядных условностях, свои особые приветствия, прощания, пожелания успеха;

  • оформлении уголка племени.

Гласность в игре осуществляет «Информационный - центр», информационное обеспечение после каждого периода выпуск газеты. Информационный центр создаётся из представителей племён (отрядов) и утверждается на общем сборе СОВЕТА ПЛЕМЕНИ. Руководит центром Главный Летописец (один из отрядных вожатых).

Направление деятельности центра следующие:

  • выпуск газеты, освещающие наиболее важные события из жизни племён;

  • оформление летописи о жизнедеятельности в «Волшебной стране» (на стендах и сайте школы).

В течение смены детям предлагается череда различных типов деятельности, отражающих логику смены.

В основу реализации программы «Волшебная страна» заложены разнообразные формы и методы: беседы, соревнования, конкурсы, викторины, спортивные и интеллектуальные игры, утренняя зарядка, диспуты, тематические дни, концерты, мультимедийные презентации на экологическую, правовую темы, КТД, утренние и вечерние линейки, экскурсии, дежурство племён на территории Волшебной страны, конкурсы стенгазет и плакатов, написание проектов по всем направлениям работы лагеря.





Система стимулирования

После старта игры каждое племя получает флаг, на котором укрепляет эмблему своего племени. После каждого привала оценивается участие каждого племени. Каждый день на тропинках зажигаются маленькие звездочки, которые символизируют участие племени в испытаниях. За победу в различных испытаниях (делах) племя может получить знак успеха на свой флаг в виде звезд.

Каждая звезда имеет свой цвет и значение:

  • Красная звезда -1 место. Все в «Волшебной стране» любуются вами, вы постарались по «полной программе».

  • Красно-жёлтая звезда -2 место. Чуть-чуть не хватило до ликования, но ваше племя достойно признания.

  • Жёлтая звезда-3 место. Что-то сегодня вы подкачали, ждём ваших успехов на новом привале.

Звездочку племенам вручаются утром на Общем сборе всех племён в Долине Чудес. Результаты отражаются на экране соревнований в виде звезды. Из маленьких звездочек получатся одна большая звезда в конце игры, цвет лучика звезды символизирует активность всего племени.

Задача каждого племени - собрать как можно больше красных звезд и Тотемов, что может выявить лучшее племя по номинациям:

«Самое дружное», «Самое творческое», «Самое интеллектуальное», «ПОБЕДИТЕЛЬ».

Система поощрительных стимулов развития деятельности, индивидуального роста представляет собой трёхступенчатую оценку деятельности участников игры.

Для индивидуальной системы роста в каждом племени ведётся дневник, где оформляется система роста каждого члена племени. За победу в различных конкурсах, состязаниях, соревнованиях участник может получить одно из званий и знак успеха в виде цветной узкой ленточки на руку. Вручение знака успеха проходит в племени при подведении итогов дня.

Варианты нематериальных стимулов

- поднятие флага на линейке;

- благодарственное письмо родителям;

-устная благодарность;

-занесение имени отличившегося в книгу Почёта жителей «Волшебной страны».

Набрав 5 отличительных знаков успеха, участник игры получает звание «испытатель» и отличительный знак - широкую ленту жёлтого цвета, которая завязывается на руку. Тем, кто зарабатывает в сумме 10 знаков успеха, присваивается звание «исследователь» и выдаётся лента зеленого цвета.

Звание «открыватель» и красную широкую ленту получают те ребята, кто за смену набирает 20 знаков.

Для детей этого возраста характерно стремление к постоянным приключениям, и, чтобы постоянно поддерживать интерес к игре, созывается 1 раз в 3 дня Совет племени. Здесь вожди племён вытаскивают при помощи жеребьёвки испытания для племени.










































9.2. Режим работы лагеря с дневным пребыванием детей «Волшебная страна».

В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму дня оздоровительных учреждений с дневным пребыванием.

8.30-9.00

Прием детей

Утром солнышко встает, Спать детишкам не дает!

9.00. – 9.15.

Утренняя линейка

Солнце встало, улыбнись

И на линейку становись!

9.15. – 9.30.

Зарядка

Чтобы утром бодрым быть, Зарядку нужно нам любить!

9.30. – 10.00.

Завтрак

Чтоб играть и веселиться, Всем нам надо подкрепиться!

10.00. – 12.00.

Работа по плану отрядов, общелагерное мероприятие, работа кружков и секций

Много творческих идей Нужно воплотить скорей!

12.00. – 13.00.

Оздоровительные процедуры

Добро пожаловать туда,

Где «Солнца царство» и игра!

13.00. – 14.00.

Обед

Ну а теперь пора друзья В «Царство изобилия»!

14.00. – 14.30.

Работа по плану отрядов, занятия по интересам

Подготовка к отдыху, сну.


14.30. – 15.30.

Дневной сон

А теперь мы отдохнем,

В «Царство сна» все попадем!

16.00.-16.30.

Полдник

Очень мы творить старались

И чуть-чуть проголодались!

16.30. – 17.45.

Работа по плану отрядов, занятия по интересам

После отдыха и сна

Нас ждут отрядные дела!

17.45. - 18.00.

Линейка, уход домой

Завтра вновь придем сюда, Ну а сейчас домой пора!




9.3. Примерный план мероприятий лагеря «Волшебная страна»

День

Мероприятие

Направление


Ответственные

29.06. 15

Первый день

«Волшебная страна».

1. Прием детей в лагерь, знакомство с распорядком режимом работы лагеря.

2. Самоуправление: выбор актива, оформление отрядных уголков.

3. Инструктаж по ТБ.

4. Работа кружков.

5. Игра – знакомство

«Привет друзья!»

6. Конкурс рисунков «Лето – маленькая страна».

Художественно – эстетическое



Начальник лагеря

Педагог организатор

Воспитатели


30. 06.15

Второй день

«Интеллектуальный лабиринт»

1. Минутки общения «Будь осторожен на дорогах».

2. Работа кружков.

3. Праздник открытия лагерной смены.

«Поиск карты страны».

4. Игры на свежем воздухе.


Начальник лагеря

Педагог организатор

Воспитатели


1.07.15

Третий день

«Холм рекордов»


1. Минутки общения «Безопасное поведение в местах массового скоплений людей».

2. Работа кружков.

3. Мини – олимпиада

«Спорт – залог здоровья», поход на стадион.

4. Игры на свежем воздухе.

5. Конкурс рисунков на асфальте «Лето, лагерь, солнце!»

Спортивно – оздоровительное.



Художественно – эстетическое.

Педагог организатор

Воспитатели

ФОК

2.07.15

Четвертый день

«Пушкинский лес»

1. Минутки общения «Правила правильного питания».

2. Работа кружков.

3. Викторина по произведениям А. С. Пушкина « Ай да Пушкин».

4. Просмотр м/ф «Сказка о царе Салтане».

5. Игры на свежем воздухе.

Художественно – эстетическое.




Спортивно – оздоровительное

Педагог организатор

Воспитатели

Дет. библиотека

3.07.15

Пятый день

«Утес Экологии»

1. Минутки общения «Личная гигиена».

2. Работа кружков.

3. Игра по станциям «Экологическая тропа».

4. Игры на свежем воздухе.

5. Конкурс рисунков и поделок «Кто живет в нашем лесу».

6. Сбор материала для проекта – гербария «Аптека под ногами»

Экологическое.






Проектно –исследовательское

Педагог организатор

Воспитатели


6.07.15

Шестой день

«Курган Памяти и Гордости»

1. Минутки общения «Правила поведения при звонке террориста».

2. Работа кружков.

3. «Свеча памяти».

4. Операция «Забота».

5. Конкур рисунков

«Война глазами детей».

6. Экскурсия в школьную музейную комнату «Герои земли Аромашевской».

7. Создание проекта виртуальной экскурсии «Победители в семейном альбоме» (областной конкурс, посвященный 70 – летию Победы в ВОВ)

Гражданско – патриотическое










Проектно - исследовательское

Педагог организатор

Воспитатели


7.07.15

Седьмой день

«Малахитовая пещера»

1. Минутки общения «Правила поведения при нападении собаки».

2. Работа кружков.

3. «В гостях у хозяйки Медной Горы».

4. «Там чудеса…» встреча с сотрудниками библиотеки.

5. Проект авторских закладок для книг

«В поисках ответов»

(областной конкурс, посвященный Году Культуры)

Художественно – эстетическое.



Проектно - исследовательское

Дом культуры

Педагог организатор

Воспитатели


8.07.15

Восьмой день

«Бухта Звездного дождя»

1. Минутки общения «Правильные углеводы».

2. Работа кружков.

3. Концерт «До, ре, ми, фа, соль» (ДК).

4. Викторина загадок.

5. Игры на свежем воздухе.

Художественно – эстетическое.


Педагог организатор

Воспитатели


9.07.15

Девятый день

«Замок принцесс и принцев»

1. Минутки общения «Закаливание».

2. Работа кружков.

3. «Мисс и мистер лагерь 2015».

4. Игры на свежем воздухе.

5. Конкурс поделок

«В мастерской игрушек».

Художественно – эстетическое.




Педагог организатор

Воспитатели


10.07

Десятый ден

«Поляна Фольклора»

1. Минутки общения «Первая помощь при укусах насекомых».

2. Работа кружков.

3. Конкурс «Путешествие по родному краю».

4.Акция «Подари открытку ветерану».

(создание праздничной открытки ветеранам войны и труда - Областной конкурс, посвященный 70 – летию Победы в ВОВ)

Гражданско - патриотическое

Педагог организатор

Воспитатели

Дом культуры

13.07.15

Одиннадцатый день

«Озеро Нептуна»

1. Минутки общения «Правила поведения на воде».

2. Работа кружков.

3. «В гостях у водяного».

4. Викторина «Братья наши меньшие».

5. Прогулка в парк.

Экологическое


Педагог организатор

Воспитатели


14.07.15

Двенадцатый день

«Долина Спорта»

1. Минутки общения «Правила поведения на стадионе».

2. Работа кружков.

3. Экскурсия в пожарную часть Аромашевского района.

4. Конкурс плакатов ЗОЖ и пожарной безопасности.

5. КТД

«Веселые старты» (дети 6-10лет).

Соревнования по пионерболу ( дети 11-13 лет)

Соревнования по футболу (дети 14-16 лет)

6. Игры на свежем воздухе.

Спортивно – оздоровительное

Педагог организатор

Воспитатели

ФОК

15.07.15

Тринадцатый день

«Тропинка Профилактики»

1. Минутки общения «Как ухаживать за зубами».

2. Работа кружков.

3. Познавательная игра «Я и закон»

4. Соревнования по правилам ПДД «Мой друг велосипед».

5. Игры на свежем воздухе.

Профилактическое

Педагог организатор

Воспитатели

Сотрудники ДПС

16.07.15

Четырнадцатый день

«Бухта Эрудитов»

1. Минутки общения «Профилактика инфекционных заболеваний ».

2. Работа кружков.

3. Конкурс «Самый фантастический проект».

4. Конкурс презентаций «Мой отряд живет по правилам»

5. Игры на свежем воздухе.

Проектно - исследовательское

Педагог организатор

Воспитатели


17.07.15

Пятнадцатый день

«Гора Здоровья»

1. Минутки общения «Основные правила поведения на улице и дороге».

2. Работа кружков.

3. Туристический слет поход на лыжную базу (дети 12-16 лет).

4. Игра – конкурс «В гостях у Айболита»

( дети 6-11 лет).

5. Игры на свежем воздухе.

Спортивно – оздоровительное

Педагог организатор

Воспитатели



20.07.15

Шестнадцатый день

«Река Истории»


1. Минутки общения «Овощи, ягоды и фрукты – полезные продукты».

2. Работа кружков.

3. Экскурсия в музеи г. Тобольска.

4 . Патриотический игровой проект, посвященный ВОВ: «Это было, было, было…»

5. Подвижные игры на свежем воздухе.

6. Тимуровские рейды к ветеранам ВОВ и труда, труженикам тыла, детям войны.

Гражданско - патриотическое

Педагог организатор

Воспитатели

Детская библиотека


21.07.15

Семнадцатый день

«Город мастеров»

1. Минутки общения «Польза и вред солнца».

2. Работа кружков.

3. Выступления агитбригад вожатых по пропаганде ЗОЖ, ПДД, ПБ.

4. Конкурс детского творчества: рисунки, поделки.

2. Работа кружков.

Игры на свежем воздухе.

Художественно – эстетическое.


Педагог организатор

Воспитатели

Дом культуры

22.07.15

Восемнадцатый день

«Остров Тотема»

1. Минутки общения «Осанка – основа красивой походки»

2. Работа кружков.

3. «В лагере карнавал» - лагерный концерт закрытия смены.

4. Презентация «Дорогами Волшебной страны».

5. Диагностика уровня воспитанности

- анкетирование детей

- подведение итогов, поощрение

6. Подвижные игры на свежем воздухе.


Художественно – эстетическое.


Педагог организатор

Воспитатели



9.4. Система контроля реализацией программы.

Система контроля организации лагерной смены «Волшебная страна» складывается из двух направлений:

  • Внешний:

- Распоряжение губернатора;

- Приказы департамента образования;

- Приказы директора школа;

- Локальный акт Положение «О школьном лагере».

- Анкетирование родителей (учёт мнений и пожеланий родителей по организации каникулярного времени в пришкольном лагере).

  • Внутренний контроль:

- Последовательное отслеживание эффективности педагогических воздействий на ежедневных планерках;

-составление планов работы отрядных воспитателей, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;

-проведение анкетирования и тестирования воспитанников на различных этапах смены («Экран настроения»);

-проведение инструктажей с педагогами по охране жизни и здоровья мероприятий по профилактике детского травматизма;

- пошаговая и итоговая диагностика, мониторинг удовлетворенности пребывания детей в лагере «Экран настроения»;

- анализ результатов деятельности лагеря.












10. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

10. 1 Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

  • Федерального закона «Об образовании В РФ» от 29.12.2012№273-ФЗ;

  • Приказа Министерства образования Российской Федерации от 13.07.2001 № 2688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»;

  • Санитарно – эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.4.4.2599-10, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 19.04.2010 № 25;

  • Распоряжения Правительства Тюменской области от 26.01.2015

30-рп «Об организации детской оздоровительной компании в Тюменской области в 2015 году»;

Распоряжения Администрации Аромашевского Муниципального района от 03.02.2015 №78-р «Об организации детской оздоровительной компании в Аромашевском районе в 2015 году»;

  • Комплексной программы «Волшебная страна» летнего пришкольного оздоровительного лагеря «Волшебная страна» с дневным пребыванием детей и подростков на базе МАОУ «Аромашевская средняя общеобразовательная школа им. Героя Советского Союза В. Д. Кармацкого».


10.2. Мотивационная.

Данная программа ориентирует каждого педагога на максимально внимательное отношение к каждому ребенку, предоставляет ему возможность заниматься самостоятельными поисками и добиваться прогресса в самостоятельно выбранном направлении. В этой системе основной акцент делается на удовлетворение интересов, желаний и потребностей ребѐнка, самостоятельное планирование им своего времени, осуществление выбора занятия в соответствии со своими интересами.


10.3. Научно - методическое обеспечение

  1. программа лагеря, планы работы отрядов, план-сетки.

  2. Должностные инструкции всех участников процесса.

  3. Проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены.

  4. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.

  5. Проведение ежедневных планёрок.

  6. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.




Методическая литература

  1. Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2009 г.

  2. Голубев Н.К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.

  3. Гурбина Е.А. Летний оздоровительный лагерь: нормативно-правовая база. – Волгоград: Учитель, 2006г.

  4. Лобачева С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. Москва: ВАКО, 2007 г.

  5. Организация летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.

  6. Радюк Е.А. Игровые модели досуга и оздоровления детей.- Волгоград: Учитель, 2008г.

  7. Трепетунова Л.И. и др. Летний оздоровительный лагерь: массовые мероприятия. – Волгоград: Учитель – 2007г.

  8. Филимонов А.П.., Сперанская Н.И. Комплексная программа организации отдыха и оздоровления детей и подростков «Итоги пятилетки: Люди. Цифры. События». Вариант 2011. Практико-ориентированная монография. Тюмень, 2011.

  9. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

  10. Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.

  11. Шмаков С.А. Ее величество— игра. М., 1992.

  12. Шуркова Н.Е., Питюков В.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.





















10. 4. Материально-техническое обеспечение.


Материально-техническая база

Количество

1.

Помещения и спортивные сооружения:



- спортзал (большой и малый)

2


- открытая спортивная площадка

2


- актовый зал

1


- школьная библиотека (фонд 25 650 экз.)

1


- кабинеты для отрядных дел

12


- актовый зал

1


- медицинский кабинет

1


- методический кабинет

1


- столовая (250 мест)

1


- компьютерный класс

1


- школьный двор


2.

Жёсткий инвентарь



- столы

100


- стулья

250

3.

Мягкий инвентарь



- диван

4


- кресло

4

4.

Игровое оборудование

120

5.

Спортивное оборудование



- мячи футбольные;

7


-мячи волейбольные;

7


- мячи баскетбольные;

7

6

Пищеблок: холодильное, технологическое оборудование, оборудование для кипячения воды

5

7.

Транспорт

1

10.5. Финансовое обеспечение


Финансирование осуществляется за счет средств областного бюджета, муниципального бюджета (средства ОУ), привлечения родительских средств.




10.6. Кадровое обеспечение


Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности Программы является профессиональная подготовка специалистов.

Педагогический коллектив представлен педагогами МАОУ «Аромашевская СОШ» - людьми-единомышленниками, имеющими опыт работы с детьми в лагерях с дневным пребыванием детей.

- начальник лагеря дневного пребывания – 1;

- педагог-организатор – 1;

- воспитатель – 14;

- вожатый – 12;

- руководители кружков (из числа воспитателей) – 10;

- инструктор по физическому воспитанию – 1;

- персонал пищеблока – 6;

- медицинский персонал – закреплен фельдшер областной больницы №6;

- водитель – 1;

- обслуживающий (технический) персонал – 6.

Подбор начальника лагеря, воспитателей проводит администрация школы. Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, безопасности, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.

Педагог-организатор проводит воспитательную работу, организует активный отдых учащихся, несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, безопасность, следит за исполнением программы смены лагеря.

Воспитатели организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников. Функции воспитателя заключаются в полной организации жизнедеятельности своего отряда: дежурство, труд по самообслуживанию, организация участия в мероприятиях. Воспитатель несет персональную ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка своего отряда.

Медицинское обслуживание обеспечивает фельдшер областной больницы №6.

Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

Начальник и педагогический коллектив, специалисты хозяйства отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.


11. СМЕТА РАСХОДОВ

на организацию деятельности лагеря с дневным пребыванием детей


Вид расходов

Планируемая сумма финансовых средств, руб.

всего

областной бюджет

муниципальный бюджет

(средства ОУ)

средства родителей (софинансирование)

1. Питание детей в лагере





2. Развитие материально-технической базы лагеря: (перечислить, что будет приобретено для лагеря)





3. Расходы на С-витаминизацию питания в лагере





4. Оплата ГСМ на подвоз детей в лагерь





5. Оплата ГСМ на экскурсии-поездки в лагере





6. Софинансирование родителей





ВСЕГО:







Директор ОУ ____________ /Е.П. Фокина/


Бухгалтер ____________ /О.Н. Наумчик/

12.ФАКТОРЫ РИСКА И МЕРЫ ИХ ПРОФИЛАКТИКИ

п/п

Факторы

Меры профилактики

1

Утомляемость ученика

Отдых в комнате отдыха: тихие игры, слушание тихой, спокойной музыки

2

Ухудшение здоровья

Наблюдение, медицинский осмотр, планирование режима дня согласно времени и погодным условиям, выполнение санитарных требований, проведение инструктажей по ТБ.

3

Природно-климатические

Планирование работы лагеря согласно климатическим условиям.

4

Наличие клещей

Обработка школьной территории

5

Травматизм детей

Инструктаж по технике безопасности. Исключение травмоопасных ситуаций, бдительность и ответственность за здоровье и жизнь детей.


Обеспечение безопасности

Начальник лагеря и персонал несут ответственность за безопасность жизни и здоровья детей. Все участники и сотрудники проходят инструктаж по технике безопасности (далее ТБ), соблюдая которую можно избежать получение травм и заболеваний. Точное и неукоснительное следование правилам поведения и ТБ и своевременное прояснение с начальником лагеря вопросов личной безопасности; неукоснительное выполнение указаний и рекомендаций, касающихся безопасности, позволяет сделать пребывание в лагере безопасным.

Работники лагеря и воспитанники обязаны соблюдать дисциплину, выполнять правила внутреннего распорядка, режим дня и план работы лагеря. В лагере постоянно присутствует медицинский работник.













13. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНКИ.


Ожидаемый результат

Критерии оценки

1

Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.

Изменение физических параметров (рост, вес), отсутствие заболеваний.

Показания медицинского осмотра в начале и в конце смены в сравнении с прошлым годом – мониторинг с мед. работником.

2

Получение детьми и подростками умений и навыков индивидуальной и коллективной деятельности, самоуправления, социальной активности и творчества.

Анкетирование в начале смены «Чего я ожидаю от лагеря» (Приложение 1) и в конце смены «Что я получил за время пребывания в лагере» (Приложение1), отслеживание результатов активности каждого ребенка – «Карта успеха» (Приложение 1)

3

Развитие коммуникативных способностей и толерантности.


Анкета «Толерантен ли я» (Приложение1), педагогическое наблюдение, мониторинг «Выбор» (Приложение 1).

4

Приобщение опыта ЗОЖ.

Методика опросника (Приложение 1)

5

100% охват детей и подростков всех категорий летним отдыхом.

Анкета «Изучение удовлетворенности учащихся жизнью лагеря» (Приложение 1)

6

Отсутствие правонарушений, случаев дорожно-транспортного травматизма и других несчастных случаев.

Мониторинг «Профилактика ДТТ».

7

Охват родителей мероприятиями (оформление, участие в мероприятиях лагеря, экскурсии, встречи)

Повышение активности родителей в работе летнего лагеря с дневным пребыванием по сравнению с прошлым годом; повышение заинтересованности родителей в занятости своих детей.






14. МОНИТОРИНГ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря поможет и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и отзывы детей и родителей.

п/п

Мероприятие

Сроки

Ответственные

1.

Опрос родителей на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря.

февраль

Начальник лагеря, заместитель директора по УВР

2.

Анкетирование детей в организационный период с целью выявления их интересов, мотивов пребывания в лагере.

1 день смены

Воспитатели.

3.

Мониторинг состояния здоровья детей по данным осмотра в начале смены и в конце. (Приложение № 1)

1 день смены и 21 день.

Медицинский работник.

4.

Ежедневное отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями.

В течение смены

Воспитатели, вожатые

5.

Выпуск еженедельника «Отрядная летопись».

Каждый понедельник

Вожатые, дети

6.

Анкетирование детей в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданий.

Последний день смены

Воспитатели


Воспитательный мониторинг


Количество проведённых мероприятий, в т.ч.

- художественно-эстетических

- спортивно-оздоровительных

- гражданско-патриотических

- профилактических

- экологических

- проектно - исследовательских

Количество детей, принимающих участие в мероприятиях в течение смены, в т.ч.

- художественно-эстетических

- спортивно-оздоровительных

- гражданско-патриотических

- профилактических

- экологических

- проектно - исследовательские

Работа кружков и секций, в т.ч. по направленности:

- художественно-эстетические

- спортивно-оздоровительные

- гражданско-патриотичекие

- профилактические

- экологические

- проектно - исследовательских

Количество посещений детей, занимающихся в кружках и секциях, в т.ч.

- художественно-эстетические

- спортивно-оздоровительные

- гражданско-патриотичекие

- профилактические

- экологические

- проектно - исследовательские

Количество детей, награждённых грамотами за активное участие в работе кружков и профильных отрядов


Личностный мониторинг

Каждый воспитанник смены получает «Личную книжку». Книжку заполняет сам воспитанник при помощи вожатых и воспитателей.

1 страница – Личная книжка Ф.И., эмблема, дата.

2 страница – Отряд, девиз, речёвка.

3 страница – План маршрута смены «Волшебная страна».

4-21 страницы – Первый день, Второй день…

а) Моё настроение (рисуется смайлик)

б) Волшебные навыки.

в) Сегодня я в путешествие пошёл бы…

22 страница – Лист достижений.

Награды детям и подросткам:

- благодарность

- почётная грамота


Социальный мониторинг

Количество отдыхающих в лагере детей – ; в т.ч. мальчиков - , девочек -

Количество отдыхающих детей по возрастным группам.

Из них:

из полных семей

из многодетных семей

малообеспеченных семей

из числа детей-сирот

из числа детей (опекаемых)

из семей одиноких родителей

детей с ограниченными физическими возможностями (инвалиды)

состоящих на учете в КДН, ПДН

состоящих на учете в школе


Мониторинг состояния здоровья

1 группа здоровья

2 группа здоровья

3 группа здоровья

4 группа здоровья

Д-учёт

Основная группа физического развития

Подготовительная группа развития

Специальная группа

Заболевания во время смены (количество обращений в медпункт)

Травмы (количество случаев)

Кадровый состав лагеря

Количество работающих в лагере - , в т.ч. педагоги Аромашевской СОШ.

Кадровый состав:

- начальник лагеря

- педагог-организатор

- воспитатели

- вожатые (из числа воспитанников), в т.ч. имеющие опыт вожатской работы

- руководители кружков

- инструктор по физическому воспитанию

- медицинский работник

- персонал пищеблока

- технический персонал

- водитель

Количество работающих педагогов в лагере по стажу работы в лагере с дневным пребыванием детей:

- 1-5 лет

- 6-10 лет

- 11-15 лет

- 16-20 лет

- 21-25 лет

- 26-30 лет

Количество работающих педагогов в лагере по образованию:

- среднее специальное

- высшее

При осуществлении мониторинговой деятельности используются не только количественные показатели, но и качественные.

  • уровень заинтересованности детей в работе кружков и секций;

  • результаты работы отряда и детей в ходе реализации программы смены;

  • качество подготовки отряда к творческим мероприятиям лагеря;

  • результаты диагностики психологического климата в отряде и эмоционального состояния детей;

  • результаты уровня сплочённости детских коллективов.

Методы отслеживания результатов:

  • анкетирование;

  • анализ «Личной книжки»;

  • анализ тематических мероприятий;

  • социологические опросы;

  • анализ отрядных уголков;

  • наблюдение;

  • поведение, высказывания, отзывы детей, родителей.




























15. СИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

  1. Конституция РФ.

  2. Конвенция ООН «О правах ребёнка».

  3. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа".

  4. Голубев Н.К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988 г.

  5. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007 г.

  6. Гурбина Е.А. Летний оздоровительный лагерь: нормативно-правовая база. – Волгоград: Учитель, 2006 г.

  7. Калениц Т.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980 г.

  8. Лобачева С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. Москва: ВАКО, 2007 г.

  9. Организация летнего отдыха детей и подростков. М., 1997 г.

  10. Радюк Е.А. Игровые модели досуга и оздоровления детей.- Волгоград: Учитель, 2008 г.

  11. Трепетунова Л.И. и др. Летний оздоровительный лагерь: массовые мероприятия. – Волгоград: Учитель – 2007 г.

  12. Филимонов А.П.., Сперанская Н.И. Комплексная программа организации отдыха и оздоровления детей и подростков «Итоги пятилетки: Люди. Цифры. События». Вариант 2011г. Практико-ориентированная монография. Тюмень, 2011 г.

  13. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

  14. Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993 г.

  15. Шмаков С.А. Ее величество— игра. М., 1992.

  16. Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994 г.
















16. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение №1

Анкеты

«Чего я ожидаю от лагеря»

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

-Твои первые впечатления от лагеря?

-Что ты ждешь от лагеря?

-Есть ли у тебя идея, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

-В каких делах ты хочешь участвовать?

-Что тебе нравится делать?

-Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

-Кто твои друзья в лагере?

Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому что………………………………………………….

Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………..

Я боюсь, что……………………………………………………………………….

Пожалуйста, напиши также:

Имя……………………….. Фамилию……………………………..


«Что я получил за время пребывания в лагере»

-Что ты ожидал от лагеря?

-Что тебе понравилось в лагере?

-Что тебе не понравилось?

-С кем из ребят ты подружился?

-Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

-Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующем году?

-Было ли скучно в лагере?

-Было ли тебе страшно?

-Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?

-Что из того, что ты получил(ла) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?

-Что бы ты хотел(а) пожелать себе?

-Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?

-Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?

-Самое важное событие в лагере? Было ли оно?

-Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

Закончи предложения:

Я рад, что…………………………………………………

Мне жаль, что…………………………………………….

Я надеюсь, что……………………………………………

Твое имя, фамилия и автограф на память……………………………………………….


КАРТА ЗДОРОВЬЯ

Ф.И. _____________________________________________________


ПОКАЗАТЕЛИ

Состояние здоровья

На начало смены

В конце смены

1.

Рост в см.



2.

Вес в кг.



3.

Хронические заболевания



4.

Общая оценка здоровья




Рекомендации врача:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________


Карта успеха

Отслеживает участие детей в мероприятиях лагеря. В конце смены подводится итог, выявляется самый активный, творческий, спортивный, любознательный участник смены.


3 день

и т.д.






Тест о толерантности

Тест поможет хотя бы приблизительно определить степень терпимости, уважения к чужому мнению. Условия определения: отвечайте быстро, не задумываясь.

1. Предстоит ролевая игра. Что вас устраивает?

-чтобы играли те, кто не знает еще правил;

-чтобы участвовали те, кто признает и знает правила игры.

2. Вы спокойно встречаете жизненные ситуации?

-да;

-нет.

3. Болезненна ли для вас ситуация: когда приходится отказаться от своего проекта, потому что аналогичный проект предложили ваши одноклассники?

-да;

-нет.

4. Вызывают ли у вас неприязнь одноклассники, которые нарушают правила общественного поведения?

-вас это вообще не интересует, если они не переступают допустимых границ;

-они вам неприятны, потому что не умеют себя контролировать.

5. Можете ли вы найти контакт с одноклассниками, которые имеют иные, чем у вас, верования, обычаи, намерения?

-вам всегда это трудно сделать;

-сравнительно легко.

6.Как вы реагируете на шутку, объектом, которого становитесь?

-вы не переносите ни шуток, ни самих шутников;

-пытаетесь найти ответ в такой же шутливой форме.

7.Согласны ли вы с бытующим в обиходе мнением, что многие одноклассники пытаются, делать «не свое дело», стремятся казаться «лучше, чем есть»?

-да;

-нет.

8.Вы приводите в компанию знакомого, который становится объектом общего внимания. Ваша реакция?

-вам неприятно, что внимание уделено ему, а не вам;

-вы рады за знакомого.

А теперь подсчитайте баллы. Запишите по 2 балла за ответы:

1-б, 2-б, 3-б, 4-а, 5-б, 6-б, 7-а, 8-б. Сложите баллы.

Результаты:

От 0 до 4-х баллов. Вы обладаете высокой степенью упрямства и непреклонности, часто вы стараетесь навязать свое мнение другим. С вашим характером трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые думают иначе, чем вы, не соглашаются с тем, что вы говорите и делаете.

От 5 до 12 баллов. Вы способны твердо отстаивать свои убеждения. Но вы, безусловно, можете вести диалог. Если считаете нужным, то меняете свои убеждения. Но порой вы способны и на излишнюю резкость, неуважение к собеседнику. И в такой момент вы можете выиграть спор с собеседником, у которого слабый характер. Вы не в полной мере умеете отстаивать свою точку зрения, выдвигая убедительный аргумент.

От 14 до 16 баллов. У вас твердые убеждения, сочетающиеся с тонкостью, гибкостью вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием относясь к ее парадоксальности. Вы критичны к себе, не считаете свое мнение истиной в последней инстанции. Вы способны отказаться от своих ошибочных взглядов, с уважением и тактом по отношению к своему собеседнику.


«Выбор»


Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1.Я жду наступления нового дня в лагере с радостью.

2.В лагере у меня обычно хорошее настроение.

3.У нас хорошие воспитатели.

4.Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5.У меня есть любимый взрослый в нашем лагере.

6.В отряде я всегда могу свободно высказать свое мнение.

7.У меня есть любимое занятие в нашем лагере.

8.Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворенности детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.

У- общая сумма баллов /общее количество ответов.

Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворенности, если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности детей жизнью в лагере.


Методика «Опросника»

Детям дается задание: написать, что, по их мнению, в лагере хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы.

Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере, настроения, что является показателем жизнедеятельности детского лагеря.

В нашем лагере



Удовлетворенность жизнью лагеря

(заполняется в конце смены)

1.В какой степени тебе понравилось принимать участие в мероприятиях лагеря?

-очень понравилось

-понравилось

-затрудняюсь ответить

-не понравилось.

2.Хотелось бы тебе еще раз принять участие в смене?

-да

-скорее да, чем нет

-затрудняюсь ответить

-скорее нет, чем да

-нет

3.Насколько интересно был организован твой отдых? Оцени по десятибалльной шкале. _________

4.Что для тебя было самым интересным в лагере? Оцени по десятибалльной шкале:

Допиши понравившиеся тебе события лагеря.

5.Какие новые способности ты раскрыл в себе в смене?

-творческие

-спортивные

-организаторские

-затрудняюсь ответить.

Другие __________________________________________________________

  1. Твои предложения по проведению отдыха








Приложение № 2


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АРОМАШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.Д. КАРМАЦКОГО»

627350,Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83


Рассмотрено

на педагогическом совете

Протокол от __________

____________________


Согласовано

с председателем

Управляющего совета

__________________

Т. В. Винник



«Утверждаю»

Директор МАОУ

«Аромашевская СОШ »

___________________

Е.П. Фокина

Приказ от_________

______________



Утверждаю __________
Директор школы Е.П. Фокина






Подпрограмма деятельности

Летнего спортивно-оздоровительного профильного отряда

«Быстрее, выше, сильнее!»


Срок реализации – июнь - июль 2015

для уч-ся 5-9 классов (возраст 11-16 лет)





Составил: Гришаева Т.А.,

учитель физической культуры




Аромашево 2015 г.


Информационная карта программы.








Пояснительная записка

В соответствии с «Концепцией развития детско-юношеского спорта» спортивно-оздоровительный профильный отряд «Быстрее, выше, сильнее!», позволяет учащимся получить необходимые умения и навыки для участия в соревнованиях по баскетболу, легкой атлетике, русской лапте, олимпиадах по физической культуре. А также получить необходимые знания по организации спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий в школе, расширение кругозора в области физической культуры и спорта.

В процессе изучения у ребят формируется потребность в систематических занятиях физическими упражнениями, ребята приобщаются к здоровому образу жизни. Занятия спортом дисциплинируют, воспитывают чувство коллективизма, волю, целеустремленность. Психологи утверждают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. В дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая успехов.

Актуальность программы заключается в том, что она органично вписывается в сложившуюся систему физического воспитания. В настоящее время возрастает потребность в развитии физических качеств учащихся, сохранение и укрепление здоровья. Данная программа по этому профилю работает первый год.

Участники программы:

Возраст учащихся 11-16 лет.

Цель программы:

Формирование физической культуры личности школьника по средствам освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеобразовательной направленностью.

Задачи:

  • Организация рационального режима дня.

  • Всемерное развитие физических качеств.

  • Формирование знаний о физкультурной деятельности.

  • Формирование знаний и получение навыков игровой деятельности.

  • Обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися специальных физкультурно-спортивных знаний и умений.

  • Расширение технического арсенала по баскетболу и русской лапте.

  • Совершенствование групповых тактических взаимодействий.

  • Реализация достигнутого потенциала атлетической и технической подготовленности в условиях игровой и соревновательной деятельности.




Механизм реализации программы:

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

Организационный модуль

Формы работы:

  • Планирование.

  • Подготовка к лагерной смене.

  • Оформление отряда.

  • Подготовка материальной базы.

  • Определение обязанностей.

Оздоровительный модуль

Формы работы:

  • Утренняя зарядка.

  • Встречи с медицинским работником.

  • Влажная уборка, проветривание.

  • Организация питания воспитанников.

  • Кислородные коктейли.

  • Витаминизация.

  • Спортивные занятия и игры.

Творческий модуль

Формы работы

  • Теоретический и тренировочной процесс.

  • Коллективно-творческая и проектная деятельность.

  • Участие в общелагерных мероприятиях.

  • Участие в соревнованиях.

Контрольный модуль

Формы работы:

  • Диагностика воспитанников (уровень достижений).

  • Тестирование.
















Содержание программы.

  1. Тематика теоретических занятий

    Тематика практических занятий – Техника передвижений:

    Стойка баскетболиста, передвижения приставными шагами, остановки, повороты на месте

    1


    7- 8

    Техника владения мячом:

    2






    Практика


    • Ловля мяча двумя руками



    • Передачи мяча двумя руками от груди, сверху, одной рукой от плеча



    • Бросок мяча с места, в движении



    • Ведение мяча (с высоким и низким отскоком о пол, с изменением направления движения


    9

    Тактика защиты:

    1





    Практика


    • Противодействие получению мяча, противодействие выходу на свободное место, переключение



    • Система зонной и смешанной защиты



    • Система личного и зонного прессинга


    10

    Тактика нападения:

    1



    • Выход на мяч, для отвлечения мяча, розыгрыш мяча




    • Передай мяч и выходи, наведение, скрестный выход



    11

    Игра в баскетбол

    1



    12

    Тактика игры водящей команды

    1

    Презентация + практика

    13

    Тактика игры бьющей команды

    1

    Презентация + практика

    14

    Удары мяча битой

    1

    Презентация + практика

    15

    Упражнения для выработки скоростных качеств

    1

    Практика

    16

    Упражнения с мячом

    1

    Практика

    17

    Подводящие игры

    1

    Практика

    18

    Игра русская лапта

    1

    Практика



    1. Система диагностики (Приложение 1.)

    Тестирование физической подготовки: бег 30 м, 1000м, челночный бег 66,4м, прыжок в длину с места, прыжок с доставанием, прыжки на скакалке.

    Тестирование технической подготовки по баскетболу: штрафной бросок, броски с дистанции, скоростная техника (ведение), передачи в стену на скорость, передвижение.

    Тестирование технической подготовки по игре «Русская лапта»: удары мяча битой (удар сверху, снизу, сбоку), ловля мяча.

    Материально-техническое обеспечение:

    • Мячи баскетбольные

    • Скакалки

    • Биты

    • Теннисные мячи

    • Флажки

    • Стойки

    • Ноутбук

    • Свисток

    Критерии эффективности программы:

    • Повышение физических показателей на 5-10%

    • Повышение результативности участия в соревнованиях по баскетболу, русской лапте (1-3 места) в 2014 учебном году.

    • Уменьшение заболеваемости детей ОРВИ И ОРЗ.

    • Положительная динамика в поведении учащихся, отвлечение от вредных привычек, ведущие к улучшению адаптации в социуме.

    Ожидаемый результат:

    • Получение минимума знаний для физического совершенствования.

    • Знание правил игры баскетбол, русская лапта.

    • Навыки простейшего судейства.

    • Навыки составления таблицы игр, используя системы розыгрыша.

    • Формирование коммуникативных способностей, то есть умение играть в команде.

    • Участие в соревнованиях.





    Система диагностики.

    Тестирование по физической и технической подготовке детей по баскетболу, легкой атлетике и русской лапте.

    Указания к выполнению контрольных упражнений по физической подготовке.

    1. Прыжок в длину с места.

    Из исходного положения, стоя стопы врозь, носки стоп на одной линии со стартовой чертой выполняется прыжок вперед с места на максимально возможное расстояние (дается две попытки, в протокол записывается лучший результат).

    1. Прыжок с доставанием.

    Игрок располагается под щитом и отталкиваясь двумя ногами прыгает вверх, стремясь достать рукой как можно более высокую точку на ленте с сантиметровыми делениями, укрепленную на баскетбольном щите. В зачет идет лучший результат из трех попыток. Показатель прыгучести рассчитывается по разнице между высотой доставания в прыжке и высотой доставания рукой, стоя на носочках.

    1. Бег 30 м

    Исходное положение «низкий старт», по команде «марш» участник стартует и пробегает дистанцию. Бежит только по своей дорожке. Время останавливается после того, как участник пересекает линию

    1. Бег 1000 м.

    Исходное положение «высокий старт», по команде «марш» участник стартует и пробегает дистанцию. Время останавливается после того, как участник пересекает линию.

    1. Челночный бег 66,4 м.

    Проводится на баскетбольной площадке. Старт и финиш – с лицевой линии. Спортсмен бежит до линии штрафного броска и возвращается обратно; затем он бежит до центральной линии и возвращается до линии штрафного броска, далее бежит до противоположной линии штрафного броска и возвращается к месту старта.

    1. Прыжки на скакалке.

    Исходное положение скакалка в руках сзади, ноги вместе. По команде «марш» выполняются прыжки на двух ногах с одновременным отталкиванием.

    Таблица 1.

    Нормативные требования для ребят 11-13 лет по физической подготовке.

    Вид

    Пол

    Мальчики

    Девочки

    Прыжок в длину с места (см)

    174

    160

    Прыжок с доставанием

    27

    25

    Бег 30 м (с)

    5.1

    5.3

    Бег 1000 м (с)

    4.10

    4.20

    Челночный бег 66,4 м

    15.2

    15.6

    Прыжки на скакалке за 30 сек(раз)

    50

    55

    Указания к выполнению контрольных упражнений по технической подготовке по баскетболу.

    1. Передвижение в защитной стойке.

    Игрок находится за лицевой линией. По сигналу арбитра испытуемый перемещается спиной в защитной стойке, после каждого ориентира изменяет направление. От центральной линии выполняет рывок лицом вперед к лицевой линии на исходную позицию. Фиксируется общее время (с). Для всех одинаковое задание.

    Инвентарь: 3 стойки.

    1. Скоростное ведение.

    Игрок находится за лицевой линией. По сигналу арбитра дриблер начинает ведение левой рукой в направлении первых ворот (две рядом стоящие стойки), выполняет перевод мяча на правую руку, проходит внутри ворот и т.д. Каждый раз, проходя ворота, игрок должен выполнить перевод мяча и менять ведущую руку. Преодолев последние, пятые ворота, игрок выполняет ведение правой рукой и бросок в движении на 2-х шагах (правой рукой). После броска игрок снимает мяч с кольца и начинает движение в обратном направлении, только ведет правой рукой, а в конце, преодолев последние ворота, выполняет ведение левой рукой и бросок на 2-х шагах левой рукой.

    Инвентарь: 10 стоек, 1 баскетбольный мяч.

    Общеметодические указания (ОМУ):

    • Перевод выполняется с руки на руку

    • Задание выполняется 2 дистанции (4 броска)

    • Фиксируется общее время и общее количество заброшенных мячей. В протокол записывается время, за каждый мяч отнимается 1 с (пример 25 мин + 4 броска = 21 мин)

    1. Передачи мяча в стену.

    Встать на расстоянии 2-3 метра от стены лицом к ней и выполнять передачи мяча двумя руками от груди в стену в течение 20 секуд, стараясь как можно больше передач

    1. Броски с дистанции.

    Игрок выполняет бросок последовательности от десяти равно удаленных точек, по 2 броска с каждой точки. Точки располагаются симметрично по обе стороны щита на линии, параллельно лицевой. Считается число попаданий.

    1. Штрафной бросок.

    Игрок выполняет последовательно по 2 броска в каждое кольцо. После первого броска мяч подает игроку его партнер, после второго броска игрок сам подбирает мяч, ведет его к противоположному кольцу и там выполняет 2 броска в той же последовательности. Упражнение выполняется 5 минут (20 бросков).

    Таблица 2.

    Нормативные требования для ребят 11-13 лет по технической подготовке – баскетбол.

    Вид

    Пол

    Мальчики

    Девочки

    Передвижение в защитной стойке (с)

    10,1

    10,2

    Штрафной бросок (раз)

    10

    8

    Броски с дистанции (раз)

    9

    7

    Скоростное ведение(с)

    20

    23

    Передачи мяча в стену на скорость (раз)

    18

    16


    Указания к выполнению контрольных упражнений по технической подготовке «Русская лапта».

    1. Удары по мячу битой.

    Игрок стоит в зоне площадки подающего. Выполняет по три раза каждый удар (удар сверху, снизу, сбоку) считается количество положительных ударов (если мяч падает на площадку).

    Нормативные требования для ребят 11-13 лет по технической подготовке – Русская лапта.

    Вид упражнения

    Пол

    Мальчики

    Девочки

    Удар сверху из 10 ударов (кол-во раз)

    7

    5

    Удар снизу из 10 ударов (кол-во раз)

    6

    4

    Удар сбоку из 10 ударов (кол-во раз)

    5

    3


    Литература

    1. Виленский М.Я., И.М.Туревский, Т.Ю.Торочкова и др. Физическая культура: учеб, для учащихся 5-7 кл, общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2007. – 156 с.

    2. Дулин А.Л. Баскетбол в школе. 2-е изд., доп. и перераб.: Учебное пособие для студентов факультетов физической культуры. Ижевск: Изд-во Удм, ун-та, 1996. 400 с. Ил.

    3. Каинов А.Н. Организация работы спортивных секций в школе: программы, екомендации. Волгоград: Изд-во Учитель, 2010 г. – 167 с.

    4. Портнов Ю.М., Башкирова В.Г., Луничкин В.Г., Духовный М.И., Мацак А.Б., Чернов С.В., Саблин И.И. Баскетбол: Примерная программа спортивной подготовки для детских-юношеских школ олимпийского резерва. – М.: Советский спорт, 2004 – 100 с.
































    Приложение № 3

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «АРОМАШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

    им. Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого»

    627350 РФ, Тюменская область, с. Аромашево, ул. Октябрьская, д.35 тел/ факс 2-13-83, 2-27-74



    Рассмотрено

    на педагогическом совете

    Протокол от __________

    ____________________


    Согласовано

    с председателем

    Управляющего совета

    __________________

    Т. В. Винник



    «Утверждаю»

    Директор МАОУ

    «Аромашевская СОШ »

    ___________________

    Е.П. Фокина

    Приказ от_________

    ______________






    ПОДПРОГРАММА

    профильного отряда «Расширяя горизонты» по теме

    «Проектно-исследовательская деятельность учащихся»


    Срок реализации программы – июнь-июль 2015г.

    для учащихся 7-16 лет







    Автор: Денисенко Т.Ю. –

    учитель информатики









    Аромашево 2015 год


    Пояснительная записка

    Происходящие в современности изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициацией, навыка самостоятельного движения в информационных полях, формирования у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.

    Курс профильного отряда является исходной теоретической базой для последующей работы. Он включает изучение основных понятий научно-исследовательской работы, общей схемы научного исследования, методов научного познания, способов применения логических законов и правил, методов поиска информации.

    Рабочая программа «Проектно-исследовательская деятельность» составлена на основе авторской программы Кожуховой М. Ю., кандидата педагогических наук, Программа «Основы учебного исследования», напечатанная в научно-методическом сборнике под редакцией А.С. Обухова. Т.1: Теория и методика.- М.: Общероссийское общественное движение творческих педагогов «Исследователь», 2007.- 701с.

    Рабочая программа составлена на 18 учебных часов.


    Цель курса: оказать методическую поддержку учащимся при проведении проектно-исследовательских работ и подготовке выступлений (презентаций) на научно-практических конференциях и конкурсах различного уровня.

    Задачи:

    1. Познакомить учащихся с основами проектно-исследовательской деятельности;

    2. Способствовать развитию у учащихся навыков проектно- исследовательской деятельности;

    3. Сформировать навыки методически правильно оформлять проектно-исследовательскую работу;

    4. Расширять кругозор учащихся, целостного восприятия окружающего мира;
    5. Развивать социальную адаптацию, включающую опыт межличностного взаимодействия, сотрудничества членов научного общества учащихся;

    6. Развивать умение свободно доказывать и защищать свои идеи;

    7. Содействовать в профессиональном самоопределении учащихся.


    Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Форму занятий можно определить как уроки-практикумы, дискуссии. На занятиях учащиеся знакомятся с этапами организации учебно-исследовательской деятельности, технологией поиска информации и ее обработки, правилами структурирования информации. Закономерности использования дидактических средств могут быть представлены в виде правил для усвоения детьми.

    Эффективным для формирования умений ценностно-смысловой компетенции учащихся является такое ведение занятий, когда ученику предоставляется возможность выбирать целевые и смысловые установки для своих действий; для формирования умений учебно-познавательной компетенции становится такая организация занятий, когда ученику предоставляется возможность самостоятельно определить цель и задачи собственной проектно-исследовательской деятельности; для формирования информационной компетенции создать на занятиях условия, обеспечивающие самостоятельный поиск, отбор, анализ и использование информации. Такой подход к организации занятий позволяет сохранить высокий творческий тонус при обращении к теории научного познания и ведет к более глубокому ее усвоению.

    Важным условием придания обучению проблемного характера является подбор изучаемого материала. Каждый последующий этап должен включать в себя какие-то новые, более сложные задания, требующие теоретического осмысления. Для того чтобы подвести учащихся к освоению системы понятий, предлагается метод проектного обучения. Процесс учебного познания в случае применения данного метода делится на три стадии:

    1) выбор замысла и планирование деятельности по реализации проекта;

    2) консультирование учителя;

    3) защита проектов.

    Таким образом, применение проектного метода позволяет восстановить оптимальный баланс образного и понятийного мышления и тем самым приобщить ученика к основным категориям и закономерностям освоения теории буквально с первых шагов обучения.

    При всей важности освоения теоретических знаний следует учитывать, что они являются средством для достижения главной цели обучения, основой для практических занятий. Главным методическим принципом организации творческой практики учащихся выступает опора на систему усложняющихся творческих заданий. Ученик должен не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознавать саму логику их следования. Поэтому важным методом обучения поиску, анализу и структурированию содержания является разъяснение ученику последовательности действий и операций, в основе чего лежит поисковое движение сужающимися концентрическими кругами: от самых общих параметров к более частным. Например, при составлении проекта учебно-исследовательской работы нужно последовательно определить цель, задачи; выстроить структуру проекта, найти необходимую информацию в Интернет-ресурсах; наметить план реализации; организовать взаимодействие в группе. Прием объяснения учеником собственных действий, а также прием совместного обсуждения вопросов, возникающих по ходу работы, с педагогом или другими обучающимися (при индивидуально-групповой форме занятий) помогают расширить представления о средствах, способах, возможностях данной творческой деятельности и тем самым способствуют развитию информационной и коммуникативных компетенций учащихся. Для преодоления трудностей, возникающих по ходу выполнения проекта, ребенку может быть предложен ряд упражнений, направленных на формирование необходимых навыков. Среди методов, направленных на стимулирование творческой деятельности, можно выделить методы, связанные непосредственно с содержанием учебно-исследовательской деятельности, а также методы, воздействующие на нее извне путем создания на занятиях обстановки, располагающей к творчеству: подбор увлекательных и посильных ученику творческих заданий, проблемных ситуаций, использование эвристических приемов, создание на занятиях доброжелательного психологического климата, внимательное и бережное отношение к творчеству учащегося, индивидуальный подход.

    Подведение итогов по результатам освоения материала программы курса «Проектно-исследовательская деятельность» может быть в форме коллективного обсуждения во время проведения конференции, уроков-дискуссий, когда учащиеся обсуждают промежуточные или итоговые результаты выполнения учебно-исследовательской деятельности.













    Содержание курса

    «Проектно-исследовательская деятельность» - 18 часов.

    1. Введение в мир науки (1 ч).

    Роль науки в современном мире. Жизнь и деятельность выдающихся исследователей прошлого и современности. Биография великих ученых как образец трудолюбия и целеустремленности. ( Т.А. Эдисон, А.М. Ампер, А. Эйнштейн, В.И. Вернадский, Ж.И. Алферов и т.д.) Величайшие научные открытия конца 20-начала 21 века.

    Цели и задачи. Правила организации занятий и их специфика. Практическая работа: разработка замысла проекта. Формы контроля: защита замысла проекта.

    2. Понятие об исследовательской работе (3 ч).

    Общее представление об исследовательской работе. Порядок подготовки, организации и проведения исследовательской работы. Составление индивидуального плана работы. Составление сложного развернутого плана исследования. Текстовое оформление исследовательской работы. Титульный лист. Оглавление. Введение. Главы основной части. Заключения. Библиография. Приложение.

    Актуальность цель и задач и учебно-исследовательской деятельности. Объект и предмет исследования. Научный факт, гипотеза, эксперимент, выводы. Виды деятельности учащихся: работа по парам, выполнение действий по заданному алгоритму.

    Формы контроля: защита плана проекта.

    Оборудование: памятка.

    3. Работа с литературными источниками (5 ч).

    Этапы информационного поиска. Определение информационного запроса. Основные источники получения информации: библиотечные каталоги, универсальные энциклопедии, словари, специальные справочники. Справочно-поисковый аппарат. Оглавление книги, тематические и алфавитные указатели. Поиск информации в Интернет по ключевому слову. Поиск адреса необходимого сайта. Характеристика отдельных литературных источников. Журнальная статья. Рецензия. Аннотация. Реферат. Учебное и методическое пособие. Справочная литература. Монография. Брошюра. Сборник научных статей. Культура чтения. Работа с архивным материалом. Работа с первоисточниками. Методы обработки полученной информации. Составление плана. Конспектирование. Выписки,
    Цитаты. Сноски, Правила их оформления. Систематизация «хранения информации».

    Вид деятельности: индивидуальная, эвристическая, работа по алгоритму.

    Практическая работа: поиск информации по ключевому слову; оформление поискового запроса; составление списка литературы.

    Формы контроля: предоставление списка литературы, необходимого для проекта.

    Оборудование: памятка, компьютеры, подключение к Интернет.

    4. Методы эмпирического исследования (6 часов).

    Формы организации экспериментальной составляющей учебно-исследовательской деятельности: метод теоретического анализа литературы по выбранной проблеме, социологические методы исследования: анкетирование, беседы, интервью, наблюдение, математико-статистические. Наблюдение. Анкетирование. Социологический опрос. Интервьюирование. Беседа. Тестирование. Естественный и лабораторный эксперименты. Обработка эмпирических данных исследования. Статистическая обработка данных. Формы представления полученных данных. Таблицы, схемы, диаграммы, графики. Общее представление о компьютерной обработке и представлении данных. Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование.

    Вид деятельности: индивидуальная эвристическая работа по алгоритму.

    Практическая работа: технология составления сводных таблиц и диаграмм.

    Формы контроля: план экспериментальной части учебно-исследовательской работы.

    Оборудование: памятка.

    5. Публичная защита проекта (3 ч).

    Доклад. Требования к написанию и оформлению. Основные правила постановки простых и сложных вопросов. Письменный отчет. Структура, содержание. Формы: дневник наблюдений, учебно-исследовательской работы, тезисы. Визуальный отчет. Структура, содержание. Формы: диаграмма, таблица, мультимедийная презентация, сайт в Интернете. Устный отчет. Структура, содержание. Формы: доклад, дискуссия, радиопрограмма.

    Виды деятельности учащихся: групповая работа.

    Формы контроля: защита докладов, фестиваль презентаций.

    Оборудование: компьютеры.















    Календарно-тематическое планирование

    Итого:

    18

    5

    13




    Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

    В результате работы по программе элективного курса учащиеся должны знать:

    • структуру проектно-исследовательской деятельности учащихся;

    • основное отличие цели и задач проектно-исследовательской работы; объекта и предмета исследования;

    • структуру речевых конструкций гипотезы исследования;

    • основные информационные источники поиска необходимой информации;

    • правила оформления списка используемой литературы;

    • способы обработки и презентации результатов.

    Учащиеся должны уметь:

    • определять характеристику объекта познания, поиск функциональных связей и отношений между частями целого;

    • разделять исследовательскую деятельность на этапы;

    • самостоятельно организовывать деятельность по реализации проектно- исследовательских проектов (постановка цели, определение оптимального соотношения цели и средств и др.);

    • выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку;

    • планировать и координировать совместную проектно-исследовательскую деятельность по реализации проекта в микрогруппе;

    • объективно оценивать вклада в решение общих задач группы;

    • пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной информации об объектах.


    Учебно-методический комплект:

    Программа Кожуховой М. Ю. кандидата педагогических наук, методиста

    Центра творчества детей и юношества г. Кувандык Оренбургской области,

    Программа «Основы учебного исследования», напечатанная в научно-

    методическом сборнике под редакцией А.С. Обухова. Т.1: Теория и методика.-

    М.: Общероссийское общественное движение творческих педагогов

    «Исследователь», 2007.- 701с.

    Литература

    1. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила

    оформления. ГОСТ 7.1—84. — Введ. 01.01.86. — М., 1984.

    2. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. — М.: Вербум-

    М, 2001.

    3. Ильенко Л.П. Новые модели методической службы в общеобразовательных

    учреждениях. Изд. 4-е испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2000.

    4.Научно-исследовательская деятельность учащихся. Московские конференции

    исследовательских и проектных работ школьников — 2002. Выпуск 2 // Серия

    «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве. /

    Ответственный редактор Л.Е. Курнешова.—.М.: Центр «Школьная книга»,

    2002.

    5. Отчет о научно-исследовательской работе. Общие требования и правила

    оформления. ГОСТ 7.З2- 81.— Введ. 01.01.82.— М., 1981.

    6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.

    М.: Народное образование, 1998.





    Приложение № 4

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АРОМАШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.Д. КАРМАЦКОГО»

    627350,Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83


    Рассмотрено

    на педагогическом совете

    Протокол от __________

    ____________________


    Согласовано

    с председателем

    Управляющего совета

    __________________

    Т. В. Винник



    «Утверждаю»

    Директор МАОУ

    «Аромашевская СОШ »

    ___________________

    Е.П. Фокина

    Приказ от_________

    ______________



    Подпрограмма кружка


    «Безопасное колесо»



    Срок реализации программы – июнь – июль 2015 г.

    Возраст детей – 6-12 лет







    Автор:

    учитель технологии

    Сафонов А.А.








    с. Аромашево 2015 г.

    Пояснительная записка


    С каждым годом возрастает интенсивность дорожного движения. Автомобили стали неотъемлемой частью нашей жизни, их постоянно увеличивающееся количество диктует необходимость изучения транспортной среды, знания и правильного применения правил дорожной безопасности.

    Основными ситуациями на дороге, в результате которых страдают дети, являются следующие:

    • Переход в неустановленных местах перед близко идущим транспортом;

    • Неожиданный выход на проезжую часть;

    • Переход на запрещающий сигнал светофора;

    • Невнимательное поведение детей на улице и нарушение правил дорожного движения водителей.

    Анализ показывает, что дети не обладают важными навыками безопасного поведения в транспортной среде, не могут верно, оценить и предвидеть развитие дорожных ситуаций, последствия нарушения дорожных правил на улицах.

    В связи с этим большое значение имеют содержания и формы обучения детей законам дорожной безопасности, направленность на развитие у ребёнка уважения к ним, формирование устойчивых навыков правильного применения полученных знаний о транспортной среде, самодисциплины, понимания всех процессов, происходящих на дороге.

    Целеобразно составлять единый план проведения занятий для всех детей возрастом 6 – 10 лет.

    Содержание программы построено таким образом, чтобы учитель, исходя из уровня знаний ребят, мог использовать по каждой теме весь материал, взяв за основу программы для детей 6 – 10 лет.

    В то же время учитель может в рамках единого плана проводить занятия по собственной методике.


    Цель: создать условия для формирования личности безопасного типа.

    Задачи:

    • научить правилам дорожного движения и особенностям восприятия дорожной обстановки;

    • обучить фигурному вождению велосипеда;

    • сформировать умение безопасного поведения в различных дорожно-транспортных ситуациях;

    • воспитать безопасную личность.





    ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    Проведения занятий по правилам дорожной безопасности



    1.


    2.


    3.









    4.


    5



    6.


    7.



    8.



    9.

    Дети и проблемы дорожной безопасности


    Типичные опасные ситуации на дорогах с пешеходами


    Опасность для ребёнка в дорожных ситуациях:

    а) связанных с закрытым обзором;

    б) связанных с неожиданным выходом на проезжую часть;

    в) связанных с ошибочным прогнозом;

    г) связанных с отвлечением внимания;

    д) связанных с пустынной улицей;

    е) связанных с испугом


    Организация дорожного движения.


    Дорожно-транспортные происшествия. Причины и последствия.


    Правила езды на велосипеде, мопеде, мотоцикле.


    Культура транспортного поведения и ответственность за нарушение Правил дорожного движения.


    Законы дорожного движения: история и современность.


    Итоговое занятие.


    1


    1


    5








    2


    2



    2



    2



    1


    1

    Всего: 18 часов








    Ожидаемые результаты


    1. Общаясь друг с другом и с педагогом, обучающиеся овладевают специальной терминологией, познают текущую жизнь коллектива.

    1. Тестирование, работа с индивидуальными карточками по ПДД.


    2. Приобретение знаний по технике безопасности и жизненно важным гигиеническим навыкам.

    2. Анкетирование по теоретическим знаниям и правилам техники безопасности и личной гигиены.

    3. Усвоение правил: дорожного движения и оказания доврачебной медицинской помощи.

    3. Проведение конкурсов, викторин по ПДД, медицине.

    4. Формирование интереса к регулярным занятиям велоспортом, повышение спортивного мастерства.

    4. Участие в школьных и городских соревнованиях «Безопасное колесо».

    5. Овладение двигательными умениями и навыками, улучшение физической подготовки, повышение культурного уровня .

    5. Проведение тестовых испытаний по возрастным оценочным нормативам и определение физического уровня развития.


























    Список литературы



    1. Правила дорожного движения. Общероссийский проект «Безопасность дорожного движения». А.П.Алексеев, Москва, 2009

    2. Правила дорожного движения. А.П.Алексеев, Москва, 2009

    3. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. Методическое пособие, Третий Рим, Москва, 2007

    4. Основы безопасности жизни деятельности. 5-6 классы. А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Просвещение, Москва, 2008

    5. Основы безопасности жизни деятельности. 5-6 классы. А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Просвещение, Москва, 2008

    6. Азбука спасения при дорожно-транспортных происшествиях. Москва, 2005
































    Приложение № 5

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АРОМАШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.Д. КАРМАЦКОГО»

    627350,Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83


    Рассмотрено

    на педагогическом совете

    Протокол от __________

    ____________________


    Согласовано

    с председателем

    Управляющего совета

    __________________

    Т. В. Винник



    «Утверждаю»

    Директор МАОУ

    «Аромашевская СОШ »

    ___________________

    Е.П. Фокина

    Приказ от_________

    ______________




    Подпрограмма кружка

    «Детский фольклор»




    Срок реализации программы – июнь – июль 2015 г.

    Возраст детей – 6-12 лет



    Автор:

    Ширшова С.А.,

    учитель начальных классов.







    с. Аромашево 2015 г.



    Пояснительная записка

    Жизнь детей теснейшим образом связана с жизнью взрослых, но у ребенка есть свое, обусловленное возрастными психическими особенностями видение мира.

    В детском фольклоре находится ключ к пониманию возрастной психологии, детских художественных вкусов, детских творческих возможностей. Весь детский фольклор вызван к жизни «едва ли не исключительно педагогическими надобностями народа» (Г.С.Виноградов)

    Детский фольклор представляет собой специфическую область народного творчества, объединяющую мир взрослых и мир детей, включающую целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров фольклора.

    Во многих детских песнях и играх воспроизводится время и события, давно потерянные памятью народа. Детский фольклор помогает историкам, этнографам лучше понять быт, жизнь, культуру наших предков.

    Многие забавы детей являются «шуточным подражанием серьезному делу взрослых», средством подготовки детей к жизни. В них находят свое отражение производственно-хозяйственная деятельность, национально-психологические черты и социальная жизнь народа.

    В современной России остро встала проблема культуры народа, его духовных богатств, вопрос об общественной значимости народной жизни, что обостряет интерес к народности, к народной поэзии.

    Цель программы: пробудить у детей живой интерес к изучению русского фольклора, воспитывать чувство национальной гордости за свой народ, его культурное наследие.

    Задачи:

    1. Содействовать нравственному развитию ребенка.

    2. Выявлять и развивать творческий потенциал детей.

    3. Развивать кругозор, интерес к народному слову.



























    План-сетка мероприятий



    1 занятие

    Введение.

    Детский фольклор.

    2 занятие

    Колыбельные песни.

    3 занятие

    Колыбельные песни.

    4 занятие

    Пестушки.

    5 занятие

    Потешки.

    6 занятие

    Прибаутки.

    7 занятие

    Докучные сказки.

    8 занятие

    Детские народные песни.

    9 занятие

    Заклички и приговорки.

    10 занятие

    Детская обрядовая поэзия.

    1 1 занятие

    Прозвища и дразнилки.

    12 занятие

    Детские сказки.

    13 занятие

    Страшилки.

    14 занятие

    Потешный фольклор.

    15 занятие

    Молчанки и голосянки.

    16-18 занятие

    Калейдоскоп детского творчества.



    Ожидаемые результаты:

    - должны знать историю собирания и изучения детского фольклора;

    - должны уметь использовать детский фольклор в учебной деятельности, общении со сверстниками, младшими братьями, сестрами, детьми;

    - создать свой детский фольклор различных жанров.

    Содержание программы

    Тема 1. Вводное занятие

    Цели, задачи, содержание программы обучения. Специфика детского фольклора, история собирания и изучения детского фольклора. Классификация детского фольклора.

    Тема 2-3. Колыбельные песни.

    Понятие жанра. Генезис колыбельной песни. Внутрижанровая классификация. Художественный стиль колыбельной песни. Разучивание колыбельных песен.

    Тема 4. Пестушки.

    Понятие жанра. Жанровые черты. Физиологическое значение пестушек. Поэтизация текста пестушек. Анализ пестушек.

    Тема 5 - 6. Потешки. Прибаутки.

    Понятие жанра.Жанровые черты. Функции потешек. Анализ пестушек, их разучивание.

    Тема 7. Докучные сказки.

    Понятие жанра. История жанра. Функции докучных сказок. Чтение и анализ докучных сказок.

    Тема 8. Детские народные песни.

    Понятие жанра. Классификация детских народных песен. Своеобразие жанра. Значение жанра. Анализ и разучивание детских народных песен.

    Тема 9. Заклички и приговорки.

    Понятие жанров, их генезис. Особенности жанров, отличие их друг от друга.

    Анализ и разучивание закличек и приговорок.

    Тема 10. Детская обрядовая поэзия.

    Формы духовного воспитания в старину. Генезис детской обрядовой поэзии. Традиции детской обрядовой поэзии в современности. Чтение текстов детской обрядовой поэзии, их анализ.

    Тема 11. Прозвища и дразнилки.

    Понятие жанров, отличие их друг от друга. Поэтика, условия бытования прозвищ и дразнилок. Генезис жанров. Чтение, анализ прозвищ и дразнилок.

    Тема 12. Детские сказки.

    Генезис жанра. Классификация детских сказок. Педагогическая функция детских сказок. Сказки-импровизации. Чтение сказок.

    Тема 13. Страшилки.

    Понятие жанра. Генезис жанра. Жанровое своеобразие. Классификация страшилок. Значение страшилок в жизни ребёнка. Чтение и анализ страшилок.

    Тема 14. Потешный фольклор

    Словесные игры

    Понятие жанра, его генезис. Поэтика игр. Жанровое разнообразие. Коммуникативная и эстетическая ценность жанра. Разучивание словесных игр.

    Тема 15. Молчанки и голосянки.

    Тема 16-18. Калейдоскоп детского творчества. Формальные ролевые игры с игровыми припевами.

    Игры, заимствованные от взрослых. Жизнеспособность формальных ролевых игр с игровыми припевами. Разучивание игр. Игры-импровизации.

    Чтение сценки и его обсуждение.

    Список литературы.

    1. Александрович Н.Ф. «Внеклассная работа по русскому языку». – Минск: Народная асвета, 1971г.

    2.Мельников М.Н. «Русский детский фольклор»: учебное пособие для студентов пед. ин-тов – М: Просвещение, 1987г

    3.Стрельцова Л.Е. «Литература и фантазия» - М: Просвещение, 1992г.

    4.Ушаков Н.Н. «Кружковая работа по русскому языку»: (Сборник статей из опыта работы). Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1979г.

    Приложение № 6

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АРОМАШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.Д. КАРМАЦКОГО»

    627350,Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83


    Рассмотрено

    на педагогическом совете

    Протокол от __________

    ____________________


    Согласовано

    с председателем

    Управляющего совета

    __________________

    Т. В. Винник



    «Утверждаю»

    Директор МАОУ

    «Аромашевская СОШ »

    ___________________

    Е.П. Фокина

    Приказ от_________

    ______________




    Подпрограмма кружка

    «Затейники»

    Срок реализации программы – июнь – июль 2015 г.

    Возраст детей – 6-10 лет








    Автор:

    Горлова И.С.,

    учитель начальных классов.






    с. Аромашево

    2015 г.

    Пояснительная записка

    Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально- педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Программа внеурочной деятельности младших школьников рассчитана на 18 занятий и организуется по четырём направлениям развития личности: духовно- нравственное, спортивно- оздоровительное, социальное, общекультурное.

    Особый акцент программы сделан на использование разнообразных видов деятельности: конкурсы, викторины, КВН, занимательные игры, задачи-шутки, изучение детских энциклопедий, просмотр и обсуждение видеоматериалов.


    Цели:

    Пробуждение в детях желания заботиться о своём здоровье, заниматься физкультурой и спортом. Создание атмосферы взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом, с учителем, с окружающими; освоение детьми моральных норм поведения.


    Задачи:

    1. Формировать активную жизненную позицию, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности;

    2. Развивать коммуникативные навыки и навыки самоорганизации;

    3. Воспитывать потребность в освоении основ правовой, эстетической, физической и экологической культур.

    Викторина «Что ты знаешь о деревьях?»

    Рисование по памяти деревьев.

    1

    6.

    Зачем кактусу иголки?

    Рисование кактусов.

    1

    7.

    Вода. Значение воды.

    Игра «Водой не разольёшь».

    1

    8.

    Что сначала, что потом?

    Изготовление книжки – раскладушки «Овощи.

    1


    Азбука этикета



    9.

    Как относиться к подаркам.

    1

    10

    «Нехорошие слова». Не добрые шутки.

    Умеем ли мы разговаривать по телефону?


    1

    11.

    Как нужно одеваться. Одежда.

    1

    12.

    «Неправда – ложь» в пословицах и поговорках.

    1


    Народное творчество



    13.

    Малые жанры устного народного творчества (пословицы, поговорки, небылицы, потешки).

    1

    14.

    Игры наших дедушек и бабушек.

    1

    15.

    Упражнения для развития скоростных качеств. Игра «Белые медведи».

    1

    16-18

    Сказки. Викторина.

    3

    План – сетка

    1день

    Улицы нашего села.




    2 день

    Викторина «Что ты знаешь о деревьях?»

    3 день

    Как относиться к подаркам.

    4 день

    Малые жанры устного народного творчества (пословицы, поговорки, потешки).

    5 день

    Я и моя семья.

    6 день

    Зачем кактусу иголки?



    7 день

    «Нехорошие слова». Не добрые шутки.

    Умеем ли мы разговаривать по телефону?

    8 день

    Игры наших дедушек и бабушек.

    9 день

    История названия рек родного края.

    10 день

    Вода. Значение воды. Игра «Водой не разольёшь».


    11 день

    Как нужно одеваться. Одежда.

    12 день

    Упражнения для развития скоростных качеств. Игра «Белые медведи».

    13 день

    « Дом, в котором я живу или хотел бы жить».


    14 день

    Что сначала, что потом Изготовление книжки –раскладушки «Овощи».

    15 день

    «Неправда – ложь» в пословицах и поговорках.

    16-18 день

    Сказки. Викторина.


    Ожидаемые результаты.

    1. Знания основных моральных норм поведения и ориентацию на их выполнение;

    2. Установку на здоровый образ жизни;

    3. Ориентацию на нравственное содержание смысла, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

    4. Основы этнической принадлежности, как члена семьи, представителя народа, гражданина России, сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю;

    5. Развитие этических чувств - стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения;

    6. Основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, умения следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

    Возможность научиться:

    1. Адекватно использовать речевые средства общения для решения коммуникативных задач;

    2. Допускать возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственным мнением;

    3. Строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

    4. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

    5. Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.





    Список литературы:

    1. Бреслав Г.М. Психология эмоций / Г.М. Бреслав; – М., 2004. – 544 с.

    2. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей / Н.Л. Кряжева; – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 192 с.

    3. Лендрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений / Г.Л. Лендрет; – М., 1994. – 365 с.

    4. Степанова О.А. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями./О.А. Степанова, М.Э. Вайнер, Н.Я. Чутко; Под общей ред. Кумариной С.; – М., 2003. – 270 с.










































    Приложение № 7

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АРОМАШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.Д. КАРМАЦКОГО»

    627350,Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83


    Рассмотрено

    на педагогическом совете

    Протокол от __________

    ____________________


    Согласовано

    с председателем

    Управляющего совета

    __________________

    Т. В. Винник



    «Утверждаю»

    Директор МАОУ

    «Аромашевская СОШ »

    ___________________

    Е.П. Фокина

    Приказ от_________

    ______________



    Подпрограмма кружка

    «Читай - город»

    Срок реализации программы – июнь – июль 2015 г.

    Возраст детей - 6 -12лет




    Автор:

    заведующая школьной

    библиотекой

    Моисеева Т.А.













    с. Аромашево

    2015 год


    Пояснительная записка


    Мероприятия кружка проводятся для детей от 6 до 12 лет. Каждый из нас не раз задумывался о том, что нужно сделать, чтобы чтение стало основой жизни подрастающего поколения, чтобы жизнь детей была немыслима без книг. Создание литературных кружков при школьной библиотеке – это выход из создавшейся ситуации «нечтения» детей.

    Чтение - это функциональное, базовое умение для образования и жизни в современном обществе. Однако во всем мире отмечаются общие тенденции: падение престижа чтения и сокращение времени, уделяемого чтению, ухудшение навыков чтения. Чтение стало в значительной степени ориентировано на информационно - прагматические потребности.
    Печатное слово утрачивает свою исключительную роль в общем информационном пространстве. Современные дети в гораздо большей степени зрители, чем читатели и слушатели. Компьютерная эра принципиально меняет объемы, носители, форму существования, передачи и восприятия информации.

    Библиотека, древнейший общественный институт, неотъемлемая часть современной культуры имеет возможности, используя новые подходы и технологии, успешно преодолевать многие проблемы чтения.

    Компьютеризация сама по себе не решает большинства информационно-образовательных проблем, поскольку главная преграда - низкий уровень читательской культуры, а читательская культура является фундаментом информационной культуры и общей культуры в целом. Читающая нация - нация развивающаяся.


    Цели:

    Развитие и поддержка интереса к чтению и книге.


    Задачи:


    Пропаганда чтения, поддержка и продвижение интереса к чтению, к печатному слову.

    Поддержка и активизация читательской деятельности.

    Формирование читательской культуры. Поддержка и активизация читательской деятельности.








    План-сетка



    1 занятие

    «Разноцветный шар земной» - путешествие по Красной книге


    2 занятие

    «Почему эти книги красные»?- устный журнал

    3 занятие

    «Исчезающая красота»- викторина по страницам Красной книги

    4 занятие

    «По страницам красной книги»-просмотр диафильмов

    5 занятие

    «В мире вежливых наук» - путешествие по стихам детских поэтов

    6 занятие

    «Дерево добрых дел» - громкие чтения



    7 занятие

    «Кто ходит в гости по утрам…»-громкие чтения

    8 занятие

    «Спешите делать добро»-по страницам знакомых стихов

    9 занятие

    Викторина по сказкам Г. Х. Андерсена «Волшебник из Дании»

    10 занятие

    - «Тянем – потянем, вытянуть не можем» - викторина

    11 занятие

    «Мы дружны с печатным словом» - викторина

    12 занятие

    «Обладательница чудесного фонарика»-к юбилею А.Барто

    13 занятие

    «Человек рассеянный, с улицы Бассейной» - викторина, посвященная творчеству С.Я. Маршака

    14 занятие

    «Это имя, знакомое с детства…»-путешествие по сказкам А.С. Пушкина

    15 занятие

    «Одеяло убежало, улетела простыня…»-викторина

    16 занятие

    «Путаница да небывальщина»-путешествие по страницам К. Чуковского


    Ожидаемый результат

    Реализация программы будет содействовать развитию, поддержанию общественного статуса книги и чтения, как ценностей высокого порядка, привлечению к чтению и пользованию библиотекой.










    Список литературы

    1. Ожегов СИ. Словарь русского языка. / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.

    2. Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.— М.: Либерия, 1999.

    3. Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х   ч. / Ред. - сост. П.А. Николаев. - М.: Просвещение, 1990.

    4. Русские писатели XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. — М.: Научное изд. «Большая Российская

    5. Энциклопедия», «Рандеву АМ», 2000.

    6. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980

    Литература для учащихся

    1. Азбука. / Сост. Л.Н. Власенко. – М.: Эгмонт Россия Лтд., 2000

    2. Азбука в загадках:  книжка-раскраска – М.: ООО «Канц-Эксмо»; Наталис, 2004.

    3. Праздник букваря: стихотворения и рассказы /Предисл. А. Усачева. – М.: ООО «Издательство Артель». -2004

    4. Сапгир Г.В. Азбука в считалках и скороговорках. – М.: Планета детства. – 2001

    5. Как звучат слова: развивающая раскраска. ОАО «Радуга». – Киров. -2003

    6. Синицына  Е.И. Сказки для игры и развития. – М.: Лист Нью: Вече: КАРО. 2002

    7. Дитрих А.К. Почемучка: Детское справочное бюро: для совместного чтения родителей с детьми – М.: ООО «Издательство Астрель»: - 2002

    8. Сухих И. Г. Литературные викторины для маленьких читателей. – М.: Айрис – Пресс: Рольф.» 2001

    9. Цыбульник В.И. Золотой карнавал сказок – М.: ООО «Издательство АСТ» Донецк: Сталкер. 2001

    10. Волшебный ручеек: хрестоматия для учащихся 1-4 классов. /Сост.Н. В. Смолякова. – М.: ЗАО «БАО – ПРЕСС». 2002

    11. Времена года: Стихи. /Сост. Т. Носенко. – М. ООО «АСТ-ПРЕСС КНИНГА» 2003

    12. Песенка друзей: Хрестоматия для детей от 5 до 8 лет. /Сост. Е. Кожедуб. – М.: ОЛМА – ПРЕСС Эклибрис, 2002

    13. Сказки, песни, загадки, стихотворения /С. Маршак. – М.: Детская литература , 1984



    Приложение № 8

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АРОМАШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.Д. КАРМАЦКОГО»

    627350,Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83


    Рассмотрено

    на педагогическом совете

    Протокол от __________

    ____________________


    Согласовано

    с председателем

    Управляющего совета

    __________________

    Т. В. Винник



    «Утверждаю»

    Директор МАОУ

    «Аромашевская СОШ »

    ___________________

    Е.П. Фокина

    Приказ от_________

    ______________



    Подпрограмма кружка


    «Духовно-нравственные

    традиции русского народа»


    Срок реализации программы – июнь – июль 2015г.

    Возраст детей – 11 -16 лет






    Автор: Степанюк С.В.,

    учитель истории.









    с. Аромашево

    2015 г.

    Пояснительная записка.

    Исторические события не просто веха в истории поколения, а годы великого смятения, борьбы, мужества и отваги нашего народа. Нынешнее поколение в неоплатном долгу перед теми, кто остался на полях сражений, перед теми, кто вернулся, обеспечив мир на Земле, трудился на благо своей Родины.

    Интерес к истории своей малой Родины, никогда не угасал, но особенно возрос он в последнее время.

    Люди всё чаще стали интересоваться историей своей Родины, как будто боятся что-то забыть, растерять в суматохе обыденных дней. Уходит старое поколение, и вместе с ним исчезают культурные традиции. Поэтому мы должны сохранить всё то, что оставили нам в наследство наши дедушки и бабушки.

    Есть события, которые никогда не исчезнут из памяти российского народа, и всегда будут волновать умы и сердца людей. Это годы гражданской войны, становление Советской власти, коллективизации, Великой Отечественной войны. На Руси издревле почитались воины-защитники Отечества, им ставили памятники, часовенки, слагались стихи. Обелиск в селе – это память по большим человеческим жертвам.

    Программа «Духовно-нравственные традиции русского народа» воспитывает в детях уважение традиций своего народа, как любовь к Отечеству, к родной земле и своему дому, любовь к ближним и уважение к старикам. Воспитанники должны осознать роль труда в жизни россиян, знать и хранить историко-духовную память, культуру и быт своего народа, традиции защитников нашей Родины, уметь применять полученные знания в дальнейшей жизни.


    Цель программы:

    Формирование общей культуры воспитанников путём вовлечения их в творческий процесс и приобщения к ценностям русской культуры, традициям русского народа.

    Задачи:

    • Прививать уважительное отношение к семье, её духовным ценностям.

    • Развивать коммуникативные навыки у воспитанников, способствующие их социализации.

    • Организация содержательного досуга детей привитием основ общечеловеческой культуры, усвоение морально-этических норм.

    • Содействовать нравственному развитию детей.





    Программа «Духовно-нравственные традиции русского народа» состоит из шести блоков:

    • «Земля родная – Аромашевский край»

    • «Русский дом»

    • «Как поживёшь, так и прослывёшь»

    • «Аромашевская школа»

    • «Духовное наследие русской культуры»

    • «Русское народное творчество»




    Планирование занятий.


    1. блок «Земля родная»

    2

    1.1.

    Презентация сборника «Частица Сибири – Аромашевский край».

    1

    1.2.

    Конкурс рисунков «Земля родная».

    1


    1. блок «Русский дом»

    2

    2.1.

    Крестьянская усадьба. Характерный облик избы. Внутреннее убранство.

    Праздники.

    1

    2.2.

    Экскурсия в музей ДДТ.

    1


    1. блок. «Как поживёшь, так и прослывёшь»

    3

    3.1.

    Аромашевцы – Герои Советского Союза.

    1

    3.2.

    Люди трудового подвига.

    1

    3.3

    Аромашевцы -участники Великой Отечественной войны.

    1


    4 блок «Аромашевская школа»

    6

    4.1

    Рождение школы, её этапы развития.

    1

    4.2

    Школьные организации.

    1

    4.3

    Учителя школы.

    1

    4.4

    Выпускники школы.

    1

    4.5

    Школа в годы Великой Отечественной войны.

    1

    4.6

    Творчество выпускников школы.

    1


    5 блок «Духовное наследие русской культуры»


    2

    5.1

    Обелиски и памятники села Аромашево.

    1

    5.2

    Стихи поэтов.

    1


    6 блок «Русское народное творчество»

    1

    6.1

    Таланты с. Аромашево.

    3


    Итого:

    18



    Предполагаемый конечный результат

    По завершении Программы «Духовно-нравственные традиции русского народа» воспитанники должны знать и уважать такие традиции своего народа, как любовь к Отечеству, к родной земле и своему дому, любовь к ближним и уважение к старикам. Воспитанники должны осознать роль труда в жизни россиян, знать и хранить историко-духовную память, культуру и быт своего народа, традиции защитников нашей Родины, уметь применять полученные знания в дальнейшей жизни.



    Литература для детей:

    1. Ушинский К.Д. Родное слово. Книга для детей и родителей – Новосибирск, 1994.

    2. Конович А.А. Театрализованные праздники и обряды в России - М., 1990.

    3. Балязин В.Н. 1000 занимательных сюжетов из русской истории - М., 1995.

    4. Даль В.И. Пословицы, поговорки и прибаутки русского народа. – СПб., 1997

    5. Материалы школьной музейной комнаты, музея ДДТ.


































    Приложение № 9

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АРОМАШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.Д. КАРМАЦКОГО»

    627350,Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83

    Рассмотрено

    на педагогическом совете

    Протокол от __________

    ____________________


    Согласовано

    с председателем

    Управляющего совета

    __________________

    Т. В. Винник



    «Утверждаю»

    Директор МАОУ

    «Аромашевская СОШ »

    ___________________

    Е.П. Фокина

    Приказ от_________

    ______________




    Подпрограмма кружка

    «Подвижные игры»

    Срок реализации программы – июнь – июль 2015 г.

    Возраст детей – 6 -16 лет











    Автор: Гришаева Т.А.,

    учитель физической культуры








    с. Аромашево 2015 г

    Пояснительная записка

    Всем известно, что дети любят играть. Это стремление нужно умело использовать в интересах самих детей, развивая и воспитывая в них такие необходимые им качества, как сила, ловкость.
    «Подвижные игры» - спортивный кружок для детей от 6 до 16 лет. Проведение данного кружка способствует повышению уровня двигательной активности до уровня, обеспечивающего нормальное физическое, психическое развитие и здоровье детей, обеспечиваются условия для проявления активности и творчества каждого ученика.
    Человеческая личность – это гармония мысли и движения. В настоящее время большое значение имеет формирование физически здорового, активного, гармонически развитого человека. Особое внимание нужно уделить подвижным играм, поскольку игра вызывает у детей большой эмоциональный отклик. Игры способствуют правильному физическому развитию организма. Дети учатся разным играм и спортивным развлечениям, ежедневному занятию ими.
    Данная программа актуальна, так как участвует в решении одной из самых первоочередных задач современного образования – формирование здорового образа жизни школьников, через специально организованную двигательную активность ребенка.

    Цель:
    способствовать укреплению здоровья детей, формированию двигательной активности, развитию физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, формированию культуры общения со сверстниками, самостоятельности в двигательной деятельности.
    Задачи:

    1. повысить уровень двигательной активности;

    2. способствовать физическому, психическому развитию детей;

    3. развивать активность и творчество учащихся, любознательность, честность;

    4. вызвать интерес к занятию «Подвижные игры», позволить детям ощутить красоту и радость движений.


    Занятия по данной программе проводятся в форме кружка, ограниченного временем (30
    ׳).

    Подпрограмма рассчитана на 18 часов.





    План-сетка занятий

    «Вороны и воробьи»



    «Паровозик»



    «На одной ноге»



    «Петушиный бой»



    «Веселый бег»



    «Охота на тигра»



    «Черепаха-путешественница»

    «Собери орехи»

    «Повяжу я шелковый платочек»

    «Увернись от мяча»

    «Сильный бросок»

    «Космонавты»

    «Второй лишний»

    «Два мороза»

    «Большой мяч»

    «Прятки»



    Ожидаемые результаты


    К концу смены дети должны:
    - понимать роль и значение занятий физическими упражнениями и играми для укрепления здоровья;
    - знать разные виды подвижных игр;
    - уметь передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в разных ситуациях, выполнять упражнения (с предметами и без) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, ловкости, координации, выносливости);
    - осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;
    - использовать изученные виды упражнений для утренней гимнастики.

    Список литературы

    1. Былеев Л.В., Сборник подвижных игр. – М., 1990.

    2. Васильков Г.А., От игр к спорту. – М., 198

    3. Дусовицкий А.К., Воспитывая интерес. – М., 2005

    4. Жуков М.Н., Подвижные игры. – М., 2000

    5. Литвинов М.Ф., Русские народные подвижные игры. – М., 1986.

    6. Осокина Т.И., Детские подвижные игры. – М., 1989.


    Приложение № 10

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АРОМАШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.Д. КАРМАЦКОГО»

    627350,Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83



    Рассмотрено

    на педагогическом совете

    Протокол от __________

    ____________________


    Согласовано

    с председателем

    Управляющего совета

    __________________

    Т. В. Винник



    «Утверждаю»

    Директор МАОУ

    «Аромашевская СОШ »

    ___________________

    Е.П. Фокина

    Приказ от_________

    ______________




    Подпрограмма кружка

    «Будем беречь здоровье»


    Срок реализации программы – июнь – июль 2015 г.

    Возраст детей – 6-10 лет







    Автор: Лаврушенко Т.А.,

    учитель начальных классов.









    Аромашево 2015 г.


    Пояснительная записка


    Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6до 17 лет этой средой является школа.

    По данным Минздравсоцразвития России, за 10 лет число школьников с хронической патологией возросло в 1,5 раза. Распространенность хронических заболеваний среди учащихся начальной школы увеличилось в 1,4 раза, а среди школьников-подростков – в 2,1 раза. Около 30% школьников относятся к числу здоровых, 50% имеют патологию. Особой проблемой в последние годы стали социально зависимые болезни.

    Наряду с ухудшением соматического здоровья отмечается увеличение числа психических заболеваний у школьников. Серьезное влияние на рост, развитие и состояние здоровья оказывают социальные проблемы и экологические факторы. По оценкам специалистов, от 20 до 40% негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста, связано со школой. Это диктует необходимость пересмотра школьных нагрузок и программ, постоянного внимания к состоянию здоровья ребенка, пересмотра режима жизни, формирование культа здоровья.

    Цели программы: создание наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.


    Программа кружка «Будем беречь здоровье» включает в себя четыре блока:

    • Самопознание через чувство и образ.

    • Здоровье и питание.

    • Основы личной безопасности и профилактика травматизма.

    • Профилактика аддиктивного поведения.


    1 блок «Самопознание через чувство и образ».

    Цель: Осознания ребенком широкого спектра вопросов, жизненно важных для становления его личности. Это – строение и функционирование организма, понимание своего физического состояния. Своих эмоций, правил поведения в быту, на улице.

    Задачи:

    1. Воспитание стремления к здоровому образу жизни, красоте.

    2. Воспитание личности ребенка на основе сохранения физического и психического здоровья.




    2 блок «Здоровье и питание».

    Цель: Осознание учащимися важности правильного питания как эффективного способа профилактики и предупреждения заболеваний желудочно – кишечного тракта, развития сердечно – сосудистых заболеваний и рака.

    Задачи: 1. Сформировать у учащихся представление о влиянии питания на здоровье.
    2. Выработать способность разделять основные и редко употребляемые продукты питания по их пищевой и энергетической ценности.
    3. Научить соблюдать гигиенические правила в процессе хранения, приготовления и употребления пищи.

    3 блок «Основы личной безопасности и профилактика травматизма».

    Цель: Обеспечение здорового образа жизни, сохранение здоровья. Обеспечение личной безопасности младшего школьника.

    Задачи:

    1. Сформировать знания о здоровом образе жизни;

    2. Отрабатывать навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, в общественных местах и дома;

    3. Научить применять полученные знания в различных жизненных ситуациях.

    4 блок «Профилактика аддиктивного поведения».

    Цель: Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания, обеспечения физического и психического саморазвития.

    Задачи:

    1. Формировать у детей мотивацию к саморазвитию.

    2. Стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

    3. Научить детей быть здоровыми душой и телом.
















    Программные темы мероприятий.


    IV. Реализация программы.



    1. Проведение тематических мероприятий по основным направлениям.


    1. Проведение с учениками досугово - развлекательных игр, фольклорных праздников и спортивных мероприятий, направленных на формирование и укрепления здоровья.

    2. Проведение конкурса рисунков.

    3. Анкетирование родителей и учеников.


    V. Ожидаемые результаты:


    1. Создание условий для повышения уровня качества образования на основе внедрения здоровьесберегающих технологий;

    2. Формирование отношения детей и их родителей к своему здоровью как к основному фактору успеха на последующих этапах жизни;

    3. Повышение уровня физического, а отсюда – психического и социального здоровья детей.















    Список литературы

    1. Безруких М.М. Здоровьесберегающая школа. – М.: Московский психолог - социальный институт, 2004,

    2. Безруких М.М., Ефимова СП. Ребенок идет в школу: Знаете ли вы своего ученика? / Пособие для студентов пединститутов, учащихся педучилищ и колледжей и родителей. - М., 1996.

    3. Безруких М.М., Филлипова Т.А., Макеева А.Г. Разговор о правильном питании/ Методическое пособие. - М.: ОСМА-ПРЕСС Инвест, 2003,

    4. Возвышаева И.В. Охрана здоровья детей и подростков в Российской Федерации. Законодательные и нормативные аспекты// Школа здоровья. -2001.-№1.

    5. Дик Н.Ф. Как сохранить и укрепить здоровье младших школьников. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2008.

    6. Влияние учебной нагрузки и санитарно-гигиенических условий на здоровье школьников./ Под редакцией Хрипковой А.Г.- М.: Центр инноваций в педагогике, 1997.

    7. ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва. 2009.

    8. Электронный журнал «Учительская» ИРО-РТ , июль 2009.

    9. DVD «Уроки тётушки Совы» - ТО «Маски», Москва, 2009.















    Приложение № 11

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АРОМАШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.Д. КАРМАЦКОГО»

    627350,Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83


    Рассмотрено

    на педагогическом совете

    Протокол от __________

    ____________________


    Согласовано

    с председателем

    Управляющего совета

    __________________

    Т. В. Винник



    «Утверждаю»

    Директор МАОУ

    «Аромашевская СОШ »

    ___________________

    Е.П. Фокина

    Приказ от_________

    ______________





    Подпрограмма кружка

    «Занимательная математика»

    Срок реализации программы – июнь – июль 2015 г.

    Программа рассчитана на учащихся 8 – 14 лет







    Руководитель:

    Комлякова Н.П.

    учитель математики








    с. Аромашево

    2015г.



    Пояснительная записка

     Воспитание творческой активности учащихся в процессе изучения ими математики является одной из актуальных задач, стоящих перед учителями. Основным средством такого воспитания и развития математических способностей учащихся являются задачи. Умением решать задачи характеризуется в первую очередь состояние математической подготовки учащихся, глубина усвоения учебного  материала.  Не случайно известный современный методист и математик Д.Пойа пишет: «Что значит владение математикой? Это есть умение решать задачи, причем не, только стандартные, но и требующие известной независимости мышления, здравого смысла, оригинальности, изобретательности». Решение нестандартных задач способствует пробуждению и развитию у них устойчивого интереса к математике.

        С этой целью   проводятся кружковые занятия, в ходе которых  решаются задачи, выходящие за рамки программы.  А задачи повышенной трудности, включенные в план,  служат  для выявления наиболее  способных к математике учащихся. На занятиях математического кружка также  рассматриваются логические задачи, а также задачи, тесно связанные с обязательным материалом, но требующие определенного творческого подхода к их решению, умения самостоятельно мыслить.  Задачи подобраны с учетом степени подготовки учащихся.

    Математический кружок вызывает интерес учащихся к предмету, способствуют развитию математического кругозора, творческих способностей учащихся, привитию навыков самостоятельной работы. Повышает качество общей математической подготовки учащихся.


      

             Цель, задачи и принципы программы:

    Цель:

    развивать математический образ мышления

    Задачи:

    расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;

    расширять математические знания в области многозначных чисел;

    содействовать умелому использованию символики;

    учить правильно применять математическую терминологию;

    развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;

    уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.





    Принципы программы:

    Актуальность

                Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности  учащихся.

    Научность

    Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

    Системность

    Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) общим (решение математических задач).

    Практическая направленность

    Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и районных олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

    Обеспечение мотивации

    Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.

    Реалистичность

    С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 18 занятий.

    Курс ориентационный

    Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной  учебной дисциплине.

    Предполагаемые результаты:

    Занятия в  кружке должны помочь учащимся:

    усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;

    помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

    формировать творческое мышление;

    способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах , играх, конкурсах.

     




    Основные виды деятельности учащихся:

     

    решение занимательных задач;

    оформление математических газет;

    знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

    проектная деятельность

    самостоятельная работа;

    работа в парах, в группах;

    творческие работы

     


     Учебно-тематическое планирование

     

    Всего ча

    сов

    В том числе

     

    Виды деятельности

    Форма контроля

    лекция

    П/ р

    С/ р

    1. Вводное занятие «Математика – царица наук»

    1

    1

     

     

    разгадка «математических фокусов»

     

    2. Конкурс эрудитов «А ну, познания человеческие, поглядим, кто - кого!» (Жан Поль Сартр)

     1

     

     

    1

    групповая работа,

    решение нестандартных задач

     

    3. Геометрические упражнения «Путешествие в Страну Геометрию»

     1

     

    1

     

    запись геометрических понятий, решение геометрических заданий

     

    4. Игра «Удивительный квадрат».

     1

     

     

    1

    работа в группе, решение упражнений с квадратами

     

    5. Задачи-смекалки.

     1

     

    1

     

    решение нестандартных задач

     

    6.Познавательная игра «Семь вёрст…»

     1

     

     

    1

    решение нестандартных заданий на меры длины

     

    7.Вычисление площади фигур.

     1

     

     

    1

    создание мини-проекта «Наш школьный стадион»

     

    8.Логическая игра «Молодцы и хитрецы»

     1

     

    1

     

    решение задач на упорядочивание множеств

     

    9.Конструирование предметов из геометрических фигур.

     1

     

    1

     

    мини-проект «Наша детская площадка»

     

    10. Интересные приемы устного счёта.

     1

     

     1

     

    устный счёт


    11. Решение ребусов и логических задач.

     1

     

     

    1

    самостоятельная работа

    мини-олимпиада

    12. Решение занимательных задач в стихах.

     1

     

     

    1

    работа в группах: инсценирования загадок, решение задач


    13. Конкурс знатоков


     1

     

     

    1

    решение нестандартных заданий

     

    14.Отважный путешественник. Решение задач на нахождение скорости, времени и расстояния.   

    1


    1


    Решение задач на нахождение скорости, времени и расстояния.   


    15. Учимся разрешать задачи на противоречия.

     

     1

     

    1

     

    решение игровых заданий «Богатыри и разбойники»

     

    16. Игра «Гонка за лидером: меры в пословицах»

     1

     

     

    1

    повторение единиц измерения

     

    17. Анализ проблемных ситуаций во многоходовых задачах.

     1

     

    1

     

    решение задач повышенной сложности

     

    18. Математический КВН « Решай, смекай, отгадывай»

     1

     

     



     


     СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

     

    1.   Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007

    2.   Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996

    3.   Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995

    4.     Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.

    5.   Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002

    6.    Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник, 2002

    7.     Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004

    8.     Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004

    9.     Сахаров И. П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995

    10.   Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004

    11.    Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. М.: «Панорама», 2006

    12.    «Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал.


     

















    Приложение № 12

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АРОМАШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.Д. КАРМАЦКОГО»

    627350,Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83


    Рассмотрено

    на педагогическом совете

    Протокол от __________

    ____________________


    Согласовано

    с председателем

    Управляющего совета

    __________________

    Т. В. Винник



    «Утверждаю»

    Директор МАОУ

    «Аромашевская СОШ »

    ___________________

    Е.П. Фокина

    Приказ от_________

    ______________




    Программа кружка

    «Родничок»


    Срок реализации программы – июнь - июль 2015 г.

    для учащихся 7-14 лет







    Составитель:

    Молчанова Г.С.

    Учитель географии





    Аромашево

    2015 г.



    Пояснительная записка.


    Актуальность программы заключается в том, что современное экологическое образование подразумевает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленный на формирование общей экологической культуры и ответственности подрастающего поколения. История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия её с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научаться бережно, относиться к природе, они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретённые знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

    Без воды, почвы, воздуха жизнь на Земле была бы невозможна. Трудно представить, чтобы всё вокруг исчезло, как случилось со многими видами растений и животных. Однако каждый должен помнить, что и вода, и почва, и воздух могут поменять своё качество. Люди в результате производственной деятельности способны сильно ухудшить состояние всех этих важнейших составных природы.

    Человек будущего – это всесторонне развитая личность, живущая в гармонии с окружающим миром и самим собой.

    Формирование экологической культуры есть осознание человеком своей принадлежности к окружающему миру, единства с ним, осознание необходимости принять на себя ответственность за осуществление самоподдерживающего развития цивилизации и сознательное включение в этот процесс.

    Нужно задуматься о том, как же сохранить эту планету такой, в которой люди могли бы существовать; условия, которой оставались пригодными для жизни.

    Детям необходимо научиться воспринимать и ценить прекрасное в природе, в людях, в творениях рук человеческих.

    Экологическое воспитание должно включать в себя краеведение и необходимость вести с детьми природоохранительную работу.

    Чтобы решать экологические проблемы Земли, сначала нужно изучить экологическую обстановку родного края и научиться бережно относиться к его природе. Поэтому немаловажно для растущего человека понятие «малая родина»: его родной дом и школа, родители и друзья, природа родного края. Любовь к малой родине начинается с впечатлений, полученных от встреч с природой во время походов, экскурсий. Воспитывая любовь к Родине и природе, мы воспитываем патриотов, воздействуем на формирование жизненных идеалов, помогаем найти образы для подражания.




    Цель:

    - создание благоприятных условий для укрепления здоровья, полноценного отдыха детей во время летних каникул и непрерывного воспитательного процесса в области экологического и патриотического образования.


    Задачи:

    - создать оптимальные условия для отдыха и укрепления здоровья детей, для разностороннего развития личности и раскрытия творческого потенциала ребёнка, его самореализации и самовыражения;




    п/п

    Содержание

    Кол-во часов

    1

    Путешествие по экологической тропинке - знакомство с работой кружка

    1

    2

    Выставка детских рисунков на экологическую тему:

    «Давайте сохраним планету».

    1

    3

    Работа над проектом

    «Мое дерево».

    1

    4

    Перелетные птицы. Их охрана».

    1

    5

    Опыт «Волшебница вода».

    1

    6

    Путешествие за капелькой воды.

    1

    7

    Проблема чистой воды и здоровье человека.- дискуссия

    1

    8

    Подготовка материалов для экологической тропинки.

    1

    9

    Конкурс рисунков «Снежные узоры».

    1

    10

    Опыты «Почему идет дождь?»

    1

    11

    «Почему снег бывает разным?»

    1

    12

    Викторина «Что растет в моем краю».

    1

    13

    Работа над проектом «Мое дерево».

    1

    14

    Беседа «Лиственные и хвойные растения ».

    1

    15

    Путешествие на родину комнатных растений.

    1

    16

    Уход за комнатными растениями

    1

    17

    Узнать растение по листу

    1

    18

    Игра-путешествие «По лесным тропинкам»- конкурсная программа

    1






    - расширить и углубить знания учащихся по предметам естественнонаучного цикла и общих знаний о природе и взаимодействии общества и природы; ряда основополагающих экологических понятий;

    - формировать у школьников правильное экологическое сознание и культуры поведения в природной среде;

    - обеспечить более широкую и разнообразную практическую деятельность учащихся по изучению и улучшению экологического состояния окружающей среды.

    - организовать работу школьников по экологическому и природоохранному просвещению населения: «Будь Человеком, человек!»;

    - воспитывать любовь к родному краю, патриотизм, бережное отношение к природе, ответственность за судьбу малой родины;

    - формировать у ребят интерес к истории родного края, уважение к местным традициям, обычаям;

    - развивать умения проводить проектную и исследовательскую деятельность и оформлять результаты исследований; высказывать и доказывать свою точку зрения и уважительно относиться к мнению окружающих людей.

    Планирование экологического кружка



    Программа экологического кружка должна отражать все аспекты содержания экологического образования:

    научно-познавательного;

    ценностного;

    нормативного;

    практически-деятельностного.


    Научно-познавательный аспект содержания, развивающий интерес младших школьников к проблемам окружающей среды и формирующий представление о научной картине мира, представлен материалом, раскрывающим свойства предметов и явлений, их многообразие, связи между ними.

    Трудно вычленить какие-то отдельные вопросы, развивающие научно познавательный аспект содержания: для младших школьников весь комплекс знаний об окружающей среде окрашен интересом, что очень важно в деле формирования отношения детей к своему дому природно-социальному окружению.

    Ценностный аспект содержания раскрывает детям многогранную значимость изучаемых объектов в жизни природы и человека. До сих пор в практике обучения младших школьников нередко преобладала трактовка ценности с утилитарно-практических позиций, что обедняло отношение детей к окружающему, снижало их любознательность, эстетическую отзывчивость, милосердие, сочувствие, сопереживание

    Нормативный аспект содержания экологического образования это правила (предписания и запреты) поведения человека и его деятельности в природном и социальном окружении. Следование общечеловеческим нормам морали показатель общей культуры поведения каждого человека в отношениях между людьми, с природными объектами, к своему здоровью и здоровью окружающих людей и т.п. Основы экологической культуры, как и любой другой, закладываются в детском возрасте. Вот почему именно в начальной школе необходимо уделять особое внимание раскрытию этого аспекта содержания.


    При построении программы кружковой работы целесообразно заострить внимание на четырех основных направлениях работы:

    познавательном;

    познавательно-развлекательном;

    практическом;

    исследовательском.

    Познавательное направление работы кружка включает цикл познавательных мероприятий (используются следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли, викторины), которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний младших школьников.

    Познавательно-развлекательное направление работы ставило целью знакомства учащихся начальных классов с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: это театрализованные представления на экологическую тему, праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия.

    Изучение растительного и животного мира, почв, водоемов, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами посадкой деревьев и кустарников, охраной уникальных и редких цветов, озеленением класса, охраной муравейников, подкормкой птиц, способствовало привитию бережного отношения младших школьников к родной природе.

    Исследовательское направление работы кружка осуществляется в рамках следующих мероприятий: экскурсий, фенологических наблюдений, опытов которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

    Программа может быть реализована при проведении внеучебной воспитательной работы, в рамках кружка; программа рассчитана на младших школьников.

    Успех работы кружка в значительной степени будет зависеть от умелого использования на занятиях в качестве средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений виднейших мастеров кисти и пера, гениальных творений композиторов прославляющих родную природу. Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность, эстетичность - вот необходимые условия проведения кружковой работы с младшими школьниками.





    Список литературы.

    1. Алексеев С.В. Практикум по экологии. Москва АО МДС 1996

    2. Алексеев, С.В., Груздева, Н.В., Муравьев, А.Г., Гущина, Э.В. Практикум по экологии: Учебное пособие. – М.: АО МДС, 1996. – 192 с.

    3. Барковская О.М. Содержание, цель и задачи программы начального экологического воспитания. Начальная школа. 1994. - №2. С.32-33.

    4. Батурицкая, Н.В., Фенчук, Т. Д. Удивительные опыты с растениями.

    5. Денисова, С.И. Полевая практика по экологии. Минск: 1999.

    6. Зверев И.Д«Учебные исследования по экологии в школе». Москва


















    Приложение № 13

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «АРОМАШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

    ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.Д. КАРМАЦКОГО»

    627350,Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83


    Рассмотрено

    на педагогическом совете

    Протокол от __________

    ____________________


    Согласовано

    с председателем

    Управляющего совета

    __________________

    Т. В. Винник



    «Утверждаю»

    Директор МАОУ

    «Аромашевская СОШ »

    ___________________

    Е.П. Фокина

    Приказ от_________

    ______________




    ПРОГРАММА КРУЖКА

    «Имею право»

    Срок реализации программы – июнь - июль 2015 г.

    для учащихся 7-16 лет











    Автор: Степанюк С.В.,

    учитель истории и обществознания.








    Аромашево 2015 г.



    ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КРУЖКА

    Учитель истории и обществознания

    Степанюк С.В.

    Цель, основные задачи программы

    Цель:

    Формирование правового сознания школьников.

    Задачи:

    информирование учащихся об основных нормативных документах, законопроектах, регулирующих и защищающих их жизнедеятельность;

    содействие в предупреждении антиобщественного, антисоциального поведения учащихся;

    воспитание желания жить и трудиться, соблюдая нормы гражданского права;

    воспитание чувства ответственности за совершённые дела и поступки.

    Направленность

    Социально – педагогическая

    Возраст детей, на которых рассчитана программа

    Учащиеся образовательной школы 7-16 лет

    Срок реализации программы

    Программа кратко срочна реализуется в течении одной лагерной смены.

    Место реализации программы

    с. Аромашево, МАОУ «Аромашевская СОШ им. Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого»













    Пояснительная записка


    Содержание правового образования подростков определяется с учётом коренных изменений, которые происходят в России и новым характером отношений между государством, личностью и социальным положением гражданина.

    Знание норм права способствует подготовке школьника к жизни в обществе в реальных условиях. Знание законов поможет им скорее и конструктивнее адаптироваться к требованиям социума.

    Правосознание личности формируется под влиянием окружающей правовой деятельности, научной организации правового обучения и юридической практики государства. Воспринимая эти требования, человек соотносит их с реальной правовой практикой, вырабатывает соответствующие оценочные суждения о праве. Происходит накопление правовых знаний, вырабатывается индивидуальная позиция по отношению к действующему праву.

    Активное применение ситуаций правовой ориентации (в играх, тренингах, упражнениях) способствует не только проверке, но и закреплению полученных правовых знаний. При использовании ситуации правовой ориентации создаются такие условия, которые заставляют учащихся напряжённо трудиться. Ведь именно в процессе преодоления трудностей возникает осознание, и чем сложнее будет ситуация, тем выше будет результат.

    Факторами, препятствующими совершению правонарушений, являются: осознание воспитанником отрицательного поведения, желание изменить его, отказ от вредных привычек, добросовестное отношение к учёбе и общественной работе; прекращение связей с антиобщественной средой; наличие у подростка собственного мнения, независимость его от влияния отдельных лиц или группы; устранение негативных влияний на подростка неблагоприятных условий жизни; контроль за поведением.

    Именно на решение этих задач и направлена данная программа.

    Цель программы:

    Формирование правовой культуры у учащихся, посредством ознакомления учащихся с их основными правами на основе нормативно-правовых документов международного, федерального, регионального, муниципального и школьного уровней. Профилактика правонарушений несовершеннолетних.

    Задачи программы:

    • Информирование учащихся об основных нормативных документах, законопроектах, регулирующих и защищающих их жизнедеятельность. Содействие в предупреждении антиобщественного, антисоциального поведения учащихся.

    • Воспитание желания жить и трудиться, соблюдая нормы гражданского права.

    • Воспитание чувства ответственности за совершенные дела и поступки.

    Возраст детей: участвующих в реализации данной программы: от 7 до 16 лет.

    Срок реализации программы:

    1 лагерная смена

    Учебный материал делится на две части: теоретический и практический

    Режим занятий

    Занятия ведутся группой, подгруппой, несколькими подгруппами.

    Ожидаемые результаты:

    Знать

    • содержание наиболее законодательных актов (или фрагментов из них), общие правила применения права, содержание прав и свобод человека, порядок приобретения и утраты гражданства РФ; правила, соблюдение которых способствует охране личной безопасности человека от преступных посягательств;

    Иметь представление

    • о действиях и поступках, составляющих угрозу безопасности личности; о месте гражданина России в осуществляющей системе экономических и политических отношений, регулируемых правом, об условиях и порядке участия в качестве субъектов правоотношений в экономической и политической жизни страны; о видах юридической ответственности граждан;

    • Усвоить

    • совокупность конкретных правил поведения в школе, на улице, в учреждениях культуры, на зрелищных мероприятиях, в местах отдыха, основанных на уважении к правам и свободам других граждан;

    • Различать

    • правомерное и неправомерное поведение, основание и порядок назначения наказаний; полномочия судов, органов внутренних дел, прокуратуры, адвоката, нотариуса.















    УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    Конвенция ООН о правах ребенка

    (ст. 12, 13, 15, 17, 18)

    1

    1


    5.

    Викторина “Человек. Личность. Гражданин”

    1


    1

    6.

    Игра “Кто кого, или подросток в мире вредных привычек”

    1


    1

    7.

    Круглый стол “Я – гражданин России”

    1


    1

    8.

    Диагностика (интересы, проблемы, конфликтные ситуации)

    1


    1

    9.

    Здоровый образ жизни. “Вредным привычкам скажем нет”

    1


    1

    10.

    Круглый стол “Курить бросим – яд в папиросе!”

    2

    1

    1

    11.

    Стоит ли идти за Клинским?”

    Преступления, совершаемые подростками.

    2

    1

    1

    12.

    Влияние молодежных групп. Неформалы.

    1

    1


    13.

    Природа наркотизма. Механизм воздействия наркогенных веществ.

    1

    1


    14.

    Формирование зависимости от наркотиков.

    1

    1


    15.

    Характеристика основных групп наркогенных веществ, используемых в молодежной среде. Просмотр презентаций.

    1

    1


    16

    Конкурс газет “Есть выбор – жизнь без наркотиков”

    1


    1


    Всего

    18 часов






    КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ

    Вводное занятие

    Составление плана работы на учебный год. Определение состава и структуры групп. Знакомство, распределение обязанностей.

    Права и обязанности школьников”

    Положение о педагогических требованиях к учащимся.

    Конвенция ООН о правах ребенка”

    Основные права ребенка. Применение их в жизни. Отношение к человеческой жизни со стороны государства и общества.

    Человек. Личность. Гражданин”

    Гражданско-правовое образование учащихся. Активная гражданская позиция. Развитие гражданской инициативы и гражданской ответственности.

    Игра “Кто кого, или подросток в мире вредных привычек”

    Влияние вредных привычек на организм подростка. Быть здоровыми – это необходимость.

    Диагностика”

    Выявление интересов, проблем, конфликтных ситуаций у подростков.

    Здоровый образ жизни. Вредным привычкам скажем, нет!”

    Формирование понятия “здоровый образ жизни”. Влияние вредных привычек на организм человека. Формирование взглядов и убеждений, соответствующих здоровому образу жизни. Выявление его преимуществ, для личности и общества. Борьба против негативных явлений.

    Стоит ли идти за Клинским?”

    Вредные привычки. Преступления, совершаемые подростками.

    Влияние молодежных групп”

    Различные молодежные группы. Их возникновение, основатели.

    Неформалы – кто они?

    Природа наркотизма. Механизм воздействия наркогенных веществ”

    Что такое наркотики? Формирование зависимости от наркотиков. Характеристика основных групп наркогенных веществ, используемых в молодежной среде. Признаки использования наркотических или токсических веществ. Способы лечения. Анкетирование(отношение к наркотикам). Игра “Наркоманы –особые, особенные или…”. Игра-обсуждение“Эпидемия”. Меры наказания за хранение, употребление и сбыт наркотических веществ.Посещение Центра медицинской профилактики.

    Формы организации занятий

    Занятия кружка проводятся группой, подгруппой, несколькими подгруппами. Работая в группах воспитанники учатся размышлять, задавать вопросы, делать собственные выводы, критически воспринимать разнообразную информацию, самостоятельно искать решение проблемы, получают навык устного выступления, умение оценить свою работу и работу одноклассников.

    Основные формы и методы проведения занятий: беседа, сообщение, диалог, дискуссия, игра – тренинг, практикум, конференция, круглый стол, правовая игра, деловая игра, ролевая игра, викторина, ток – шоу, тестирование, анкетирование, мониторинг. Интерес к деятельности резко возрастает, если воспитанники включены в игру. В игре ребёнок действует не по принуждению, а по внутреннему побуждению.

    Цель игры – сделать серьёзный напряжённый труд интересным для воспитанников.

    На занятиях кружка используются практические задания, которые позволяют заметно оживить беседу, преодолеть или ослабить влияние формального изложения материала, рассмотреть положение закона на конкретном примере с тем, чтобы раскрыть его актуальность и стимулировать интерес воспитанников в целом. Кроме того, практические задания дают информацию для разработки методики изучения педагогом степени сформированности гражданского сознания(гражданственности)

    • Лекция

    • кратковременное выступление педагога (учащегося) в виде монолога по конкретной проблеме (теме).

    • Семинар

    • предполагает самостоятельное изучение отдельных вопросов и тем по заданию педагога с последующим оформлением материала в виде тезисов для реферата, доклада.

    • Фронтальная беседа

    • специально организованный диалог, в ходе которого педагог руководит обменом мнений по проблеме (теме)

    • Диспут

    • специально организованное представление, в ходе которого происходит демонстративное столкновение мнений по проблеме (теме).








    Список литературы

    1. Азбука права. //автор-составитель Бобкова Н.Н. – Волгоград, 2006.

    2. Алексеев С.С. Право. Законы, правосудие, юриспруденция в жизни людей. Начальные сведения. – Москва, 1998.

    3. Валкер Д. Тренинг разрешения конфликтов. – СПб, 2001.

    4. Воспитание. Пособие для педагогов.//Осипова М.П., Козлович С.И., Король Е.Д.; под общей редакцией Осиповой М.П. – Минск, 2002. С.143 – 206.

    5. Всеобщая декларация прав человека для детей и взрослых. – Москва, 1992.

    6. Ефремова Н.П. Твои права, подросток.//Библиотека – №12, 2000. С.37-39.

    7. Конвенция ООН о правах ребенка. – Москва, 2001.

    8. Любимов А.П. Конституция Российской Федерации: Альбом таблиц и схем. – Москва, 1998.

    9. Права человека: Новое издание. – Москва, 1995.

    10. Психолого-педагогический словарь. – Ростов-на-Дону, 1998.

    11. Ребенок должен знать свои права.//Библиотека – №6, 2000. С.45-47.

    12. Савельева М. Знай закон смолоду.//Библиотека – №5, 1999. С.66-67.

    13. Система работы школы по защите прав и законных интересов ребенка.//автор-составитель Маньшина Н.А. – Волгоград, 2007.

    14. Смагина Л.И. 100 уроков по правам ребенка. – Минск, 1998.

    15. Справочник классного руководителя. 5-11 классы.//Дереклеева Н.И. – Москва, 2003.

    16. Ты имеешь право.// Составитель Жук Л.И. – Минск, 2003.

    17. Усачев А.А. Приключения маленького человечка: Повесть-сказка. – Москва, 1994.



















    Приложение № 14

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «АРОМАШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

    ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.Д. КАРМАЦКОГО»

    627350,Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83


    Рассмотрено

    на педагогическом совете

    Протокол от __________

    ____________________


    Согласовано

    с председателем

    Управляющего совета

    __________________

    Т. В. Винник



    «Утверждаю»

    Директор МАОУ

    «Аромашевская СОШ »

    ___________________

    Е.П. Фокина

    Приказ от_________

    ______________




    Программа кружка

    «Умелые руки»

    Срок реализации программы – июнь - июль 2015 г.

    для учащихся 6-10 лет











    Автор: Полякова Е.А.,

    учитель начальных классов







    Аромашево 2015 год



    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

    Что же понимается под творческими способностями?

    В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

    С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

    Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

    Изучением творческих способностей занимались многие психологи, философы, педагоги. Достаточно назвать таких деятелей науки, как Л. Н. Коган, Л. С. Выготский, Н. А. Бердяев, Д. С. Лихачёв, А. С. Каргин, В. А. Разумный, О.И. Мотков и другие.

    В результате многолетних экспериментальных исследований психологов

    Э. Фромма, И. П. Волкова, Р. Бернса, О. И. Моткова и других установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте.

    Актуальность программы.

    Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

    На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

    Программа «Умелые руки» направлена на развитие творческих способностей – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

    Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.


    Цель программы:

    Развитие творческих способностей ребенка, проявляющего интерес к техническому и художественному творчеству.

    Для достижения этой цели программа ставит следующие задачи:



    Образовательные



    1. Формировать навыки и умения по изготовлению и оформлению выполненной работы.

    2. Обучить детей владению инструментами и приспособлениями .

    3. Научить выполнять «потайной» шов.

    4. Обучать шитью мягкой игрушки и сувениров из меха, выполнению аппликации из лоскутков.

    5. Обучать художественному моделированию из бумаги.

    6. Обучить приемам конструирования поделок из природного материала.



    Развивающие



    1.Развивать мелкую моторику рук.

    2.Развивать внимание, память, воображение, усидчивость.

    3.Расширять художественный кругозор, обогащать личный жизненно – практический опыт учащихся.




    Воспитательные


    1.Воспитывать трудолюбие, аккуратность, адекватную самооценку.

    2. Формировать творческий подход к выбранному виду деятельности.


    Для занятий объединяются учащиеся, проявляющие интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно-технические приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников объектов труда.

    Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, работа с бросовым материалом и т.д.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.

    По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.


    Условия реализации программы


    Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 6 -10 лет

    Планируемые результаты освоения учащимися программы курса

    «Умелые руки»


    Личностные универсальные учебные действия

    У обучающихся будут сформированы:

    • интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

    • познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

    • адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    • внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

    • выраженной познавательной мотивации;

    • устойчивого интереса к новым способам познания.

    Регулятивные универсальные учебные действия

    Обучающийся научится:

    • планировать свои действия;

    • осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

    • адекватно воспринимать оценку учителя;

    • различать способ и результат действия.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • проявлять познавательную инициативу;

    • самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

    Коммуникативные универсальные учебные действия

    Учащиеся смогут:

    • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

    • учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

    • формулировать собственное мнение и позицию;

    • договариваться, приходить к общему решению;

    • соблюдать корректность в высказываниях;

    • задавать вопросы по существу;

    • контролировать действия партнёра.


    Обучающийся получит возможность научиться:

    • учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

    • владеть монологической и диалогической формой речи;

    • осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

    Познавательные универсальные учебные действия

    Обучающийся научится:

    • осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

    • высказываться в устной и письменной форме;

    • анализировать объекты, выделять главное;

    • осуществлять синтез (целое из частей);

    • проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

    • устанавливать причинно-следственные связи;

    • строить рассуждения об объекте.


    Обучающийся получит возможность научиться:

    • осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

    • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

    • использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.


    В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

    • развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

    • расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

    • познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;

    • использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

    • познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

    • совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

    • оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

    • достичь оптимального для каждого уровня развития;

    • сформировать навыки работы с информацией



    Учебно-тематический план


    Наименование

    раздела

    Теория

    Практика

    Всего часов

    1


    Введение

    1



    1


    2

    Работа с бумагой и картоном


    2

    2

    4

    3

    Работа с тканью

    1

    2

    3

    4

    Работа с природным материалом.

    1

    2

    3

    5

    Работа с пластилином

    4

    4

    6

    Аппликация из текстильных материалов

    1

    2

    3


    Итого



    18


    Содержание программы (34 часа)


    1.Введение (1 час).

    • Введение в образовательную программу I года обучения.

    • Требования к поведению учащихся во время занятия.

    • Соблюдение порядка на рабочем месте.

    • Соблюдение правил по технике безопасности.

    1. Работа с бумагой и картоном).

    • Виды бумаги и картона.

    • Заочное путешествие на бумажную фабрику (с использованием мультимедийных продуктов).

    Практика

    • Знакомство с техникой «мозаика».

    • Мозаика «Воспоминание о лете».

    • Изготовление аппликаций «Осенний лес».

    • Изготовление поздравительных открыток по замыслу детей.

    • Оригами

    1. Работа с тканью.

    Теория

    • Знакомство с профессией швеи.

    Практика

    • Техника выполнения шва «потайной». Повторение ранее изученных способов и приемов шитья. Тренировочные упражнения

    • Технология изготовления и шитье мягкой игрушки «Обезьянка» Лоскутная аппликация « Домик в деревне».

    4.Работа с природным материалом.

    Теория

    • Флористика.

    Практика –

    • Изготовление композиций из засушенных листьев.

    • Изготовление животных из шишек.

    • Составление композиции «Животные нашего леса».

    • Мозаика «Веселые узоры».

    • 5.Работа с пластилином.

    Теория

    • Профессия скульптора.

    Практика

    • Лепка людей, животных по образцу.

    • Пластилиновая аппликация на стекле «Яблоко на ветке» (по образцу).

    • Лепка по замыслу детей.


    6.Аппликация из текстильных материалов(6часов)

    Теория

    • Беседа о разновидностях ниток)

    • Аппликация из нарезанных ниток

    Практика

    • Аппликация из нарезанных ниток. Собачка.

    • Аппликация из ткани. Колобок








    Рекомендации по проведению занятий и методическое

    обеспечение программы.

    Инструктаж по технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

    Быстрая, интересная вступительная часть занятия, включающая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана должна являться базой для самостоятельной практической работы без помощи учителя.

    Желательно около половины учебного времени отводить на так называемые комплексные работы — изготовление изделий, включающих несколько разнородных материалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко проявляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудовые умения по обработке отдельных материалов ученик вынужден применять в новых условиях.

    Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, если времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе занятие. Трудные операции, требующие значительного умственного напряжения и мышечной ловкости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые.

    Учителю необходимо как можно меньше объяснять самому, стараться вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать, торопить детей и сразу стремиться на помощь. Ребенок должен попробовать преодолеть себя, в этом он учится быть взрослым, мастером.

    На занятии кружка должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие; причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия.

    В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе.

    В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.

    Во время занятий дети могут сидеть за столами, расставленными рядами, ленточно или буквой П.

    Главное, чтобы дети не мешали друг другу, а педагог мог свободно подойти к каждому ребенку. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка, а рабочее место должно быть хорошо освещено.

    Для индивидуальной работы и самостоятельной деятельности детей необходим уголок ручного труда, в котором выделяют три зоны: рабочее место, шкаф для хранения материалов и незаконченных работ. Рабочие инструменты хранятся также в шкафу в индивидуальных папках.

    Таким образом, для работы необходимы:


    Хорошо освещенный кабинет, столы, стулья, шкаф.

    Набор рабочих инструментов: ножницы, иглы, циркуль, линейка, карандаш, кисти, наперсток, ручка с пустым стержнем.

    Материал: ткань, мех, нитки, пуговицы, цветная бумага и картон, акварель, пастель, цветные карандаши, клей ПВА, цветная фольга, бросовый материал (пластиковые бутылки, бумажные коробочки, открытки), бисер, пластилин, природный материал (шишки, желуди, семена, листья, веточки, камешки, песок и др.), стекло с безопасными краями, разделочные доски, металлическая пластина для чеканки.

    Наглядные пособия по темам, шаблоны, литература для обучающихся.

    Программа предусматривает различные формы и методы работы:

    • теоретическое обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний с использованием элементов игры, работа с учебной литературой;

    • работа с наглядными пособиями и наглядным материалом;

    • практические занятия по изготовлению поделок и оформлению

    творческих отчетов о проделанной работе.


    Методы


    Приемы

    Объяснительно-

    иллюстративные


    Рассказ, показ, беседа

    Репродуктивные


    Практические занятия

    Эвристические

    Творческие задания

    Ожидаемые результаты.

    1Укрепление физических и психологических сил детей.

    2Приобретение ими новых знаний, умений, навыков при изучении тем программы и изготовлении изделий.

    3. Раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня духовности.

    4. Приобретение умения ценить свой труд, уважать чужой.

    5. Формирование способности применять теоретические знания на практике.

    Оценка результатов работы


    Результатом реализации данной учебной программы являются выставки детских работ. Поделки-сувениры используются в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей, родителей и т.д.; оформления зала для проведения праздничных утренников.


    Список литературы

    • Гудилина С. И. “Чудеса своими руками»

    • Гукасова А. М. “Рукоделие в начальных классах”.

    • Гусакова М. А. “Аппликация”. М., Просвещение.

    • Гусакова М. А. “Подарки и игрушки своими руками”.

    • Докучаева Н. “Сказки из даров природы”.

    • Кочетова С. В. “Игрушки для всех” (Мягкая игрушка)

    • Нагибина М.И.“Природные дары для поделок и игры”.

    . Сайт Страна Мастеров

    http://stranamasterov.ru

    . Сайт Всё для детей

    http://allforchildren.ru































    Приложение № 15

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «АРОМАШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

    ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.Д. КАРМАЦКОГО»

    627350,Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83

    Рассмотрено

    на педагогическом совете

    Протокол от __________

    ____________________


    Согласовано

    с председателем

    Управляющего совета

    __________________

    Т. В. Винник



    «Утверждаю»

    Директор МАОУ

    «Аромашевская СОШ »

    ___________________

    Е.П. Фокина

    Приказ от_________

    ______________






    Программа кружка

    «Акварелька»

    срок реализации программы июнь- июль 2015 г.

    для учащихся 6-10 лет





    Составила: Новак Е.В..,

    учитель начальных классов.





    Аромашево 2015 г.




    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Направленность программы «Акварелька» является программой художественно-творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации – краткосрочная в течении одно лагерной смены.

    Программа разработана на основе типовых программ по изобразительному искусству. Является модифицированной.


    Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.

    В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

    Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.


    Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.


    Основная цель программы:

    Приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.

    Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:

    • воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта;

    • художественно-творческойразвития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;

    • технической – освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

    В целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

    Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной программы 6–10 лет. Обучающиеся этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства.

    Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.

    Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

    Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

    • занятия в свободное время;

    • обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);

    • обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;

    • допускается переход обучающихся из одной группы в другую (по возрасту).

    Формы занятий
    Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.
    Методы
    Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:
    • Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.

    • Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.

    • В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент.

    • Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

    • Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

    • Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

    Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

    Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

    Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

    Ожидаемые результаты освоения программы:

    Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся своего оригинального продукта, а главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый ребёнок.

    Воспитанники, в процессе усвоения программных требований, получают допрофессиональную подготовку, наиболее одаренные – возможность обучения в специальных профессиональных учебных заведениях.


    Календарно-тематический план.

    занятия

    Тема

    Количество часов

    Дата проведения занятия




    1.

    «Знакомство с королевой Кисточкой». Урок-игра. Условия безопасной работы.


    1




    2-3.

    «Что могут краски?» Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Холодная и тёплая палитра цветов. Радуга.


    1




    4.

    «Изображать можно пятном». Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно».


    1




    5.

    «Изображать можно пятном». Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку.


    1




    6.

    «Осень. Листопад». Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному. Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников.


    1




    7.

    «Силуэт дерева». Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева с натуры.


    1




    8.

    «Грустный дождик». Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.


    1




    9.

    «Плывёт кораблик». Образ воды. Беседа о передаче настроения чере иллюстрации.


    1




    10.

    « Волшебная птица осени». Тёплая палитра. Пятно , линия, точка.

    1




    11.

    «Красоту нужно уметь замечать». Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.


    1




    12.

    «Волшебная птица весны». Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка.


    1




    13.

    «Моя мама». Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи.


    1




    14.

    «Цветы и травы». Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра «Мы – гномики».


    1




    15.

    «Цветы и бабочки». Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.


    1




    16-17

    «Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика». Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные.


    1




    18-.

    Заключительное занятие: выставка работ, награждение активных кружковцев


    1





    Итого

    18




    Прогнозируемые результаты
    Обучаемые первого года обучения

    Должны знать:

    • названия основных и составных цветов;

    • понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, роспись;

    • изобразительные основы декоративных элементов;

    • материалы и технические приёмы оформления;

    • названия инструментов, приспособлений.

    Должны уметь:

    • пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

    • полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

    • подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

    • владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

    • моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;

    • пользоваться материалами.










    Список литературы


    1. Герчук Ю.Я. Что такое орнамент? – М.,1998г.

    2. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.,1985г.

    3. Маслов Н.Я. Пленэр. – М.,1989г.

    4. Межуева Ю.А. Сказочная гжель. – М.,2003г.

    5. Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. – М.,1987г.

    6. Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. – М.,1994г.

    7. Одноралов Н.В. «Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве. – М.,1983г.

    8. Орлова Л.В. Хохломская роспись. – М.,1998г.

    9. Основы декоративного искусства в школе. Под ред. Б.В. Нешумова, Е.Д.Щедрина.– М., 1981г.

    10. Программно – методические материалы. Изобразительное искусство.Сост. В.С.Кузин.

    11. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М., 1999 г.

    12. Сокольникова Н. М. Основы живописи. Обнинск. 1996г.

    13. Сокольникова Н. М. Основы композиции. Обнинск, 1996г.

    14. Сокольникова Н. М. Основы рисунка. Обнинск, 1996 г.

    15. Стасевич В.Н. Пейзаж: картина и действительность. – М., 1978г.

    16. Хворостов А.С. Декоративно – прикладное искусство в школе. – М..1988г.

    17. Энциклопедический словарь юного художника. – М.,1983г.
















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров117
Номер материала ДБ-189060
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх