Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным прибыванием детей "Лукоморье"

Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным прибыванием детей "Лукоморье"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа ст. Луковской им. С.Г. Астанина»

hello_html_m632b00bf.png

hello_html_95101a.jpg«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ

ст.Луковской им.С.Г. Астанина

__________К.К. Бигаева




Программа

летнего оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием

детей

«Лукоморье»


Возраст детей: 7-14 лет

Срок реализации: лето 2016 г. (июнь)

Г. Моздок



hello_html_48979b1a.gif



3

Направление деятельности

Данная программа по своей направленности является здоровье сберегающей, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

4

Краткое содержание программы

Программа содержит: мероприятия, реализующие программу; ожидаемые результаты и условия реализации; приложения.

5

Разработчик программы

Скокова Елена Николаевна

6

Муниципальное образовательное учреждение, представившее программу

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение СОШ ст. Луковской им. С.Г. Астанина

7

Адрес, телефон

Г. Моздок, ст.Луковская ул. Усанова 35 телефон 2-51-34

8

Место реализации

Пришкольный оздоровительный лагерь с дневным пребыванием «Лукоморье»

9

Количество, возраст учащихся.

55 человек от 7-14 лет

10

Сроки реализации, количество смен

По продолжительности программа является краткосрочной, т.е. реализуется в течение 1 лагерной смены - июнь 2016 г.(смена- 18 дня)








hello_html_m1ebd3dc.gif


Пояснительная записка…………………………………………………….4


Цель и задачи программы………………………………………...………..5


Содержание программы……………………………………………………9


Методическое сопровождение программы…………………………………………………………………..10


Формы и методы работы. Учебно-методическое оснащение программы.………………………………………………………………….10

Механизм реализации программы……………………………………….11

Ресурсное обеспечение программы………………………………………12

Кадровое обеспечение ……………………………………………………..13

Схема управления программой………………………………………… 14

Схема контроля за реализацией программы……………………….......15

Направления деятельности ………………………………………………17

Режим дня ………………………………………………………………….. 18

Отрядные дела (план-сетка) …………………………………………….. 19

Приложения…………………………………………………………………23

Список литературы ………………………………………………………...36








hello_html_m6c669684.gif


Актуальность программы.

Здоровое детство - это здорова” – эта формула становится девизом при организации детского летнего отдыха, а заодно и правилом творческого подхода к каникулам радостному времени духовного и физического развития роста каждого ребенка.

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для укрепления здоровья. Здоровье - бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. В последнее время всё очевиднее становится ухудшение здоровья детей. Поэтому, забота о сохранении здоровья детей - важнейшая обязанность школы, отдельного учителя и самого ребёнка. Здоровье-основа формирования личности. Приоритетным направлением программы является подготовка и организация воспитательно-оздоровительной работы в летнем пришкольном лагере. Ежегодно для учащихся проводится оздоровительная смена в лагере дневного пребывания, который функционирует на базе школы. В нем отдыхают дети из малообеспеченных, многодетных семей, дети группы риска, состоящих на внутришкольном контроле. Длительность смены 18 дня. В пришкольном лагере ребенок заполняет свое свободное время полезными делами, укрепляет здоровье.

Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это жизнь в новом коллективе, это, наконец, новая природосообразная деятельность. Ведь не зря в известной песне О. Митяева поется: «Лето – это маленькая жизнь!», а значит, прожить ее нужно так, чтобы всем: и детям и тем, кто будет организовывать отдых, - было очень здорова. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей. Пришкольный оздоровительный лагерь открывается на основании приказа по учреждению и комплектуется из обучающихся 2-5 классов. Зачисление производится на основании заявления родителей (законных представителей).  В лагере организуются отряды с учётом возрастных особенностей и интересов обучающихся, строго соблюдаются требования санитарно-гигиенических норм и правил, правил техники безопасности.

Значимость летнего периода для оздоровления и вос­питания детей, удовлетворения детских интересов и рас­ширения кругозора невозможно переоценить. Проблемы организации летнего оздоровительного отдыха вытекают из объективных противоречий:

- между потребностью семьи и государства иметь здо­ровое, сильное подрастающее поколение и неудовлетво­рительным состоянием здоровья современных детей;

- педагогической заботой, контролем и желанием де­тей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоя­тельным творчеством.

Лагерь размещается на базе муниципального образовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа». В основу организации закладываются здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме. .hello_html_33ac464b.pngПрограмма деятельности летнего лагеря ориенти­рована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка,организацию активного,насыщенного отдыха детей,проведение работы по вопросам сохранения здоровья и здорового образа жизни. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных соци­альных групп, разного возраста, уровня развития и состо­яния здоровья.


Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря. Основная идея программы - обеспечить ребёнку возможность сохранения здоровья в летний период, сформировать у него необходимые ЗУН по здоровому образу жизни. Представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков.

Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами.

Цель: Создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление и творческое развитие.

Задачи:

1. Создать условия для активного и здорового отдыха детей.

2. Формирование устойчивой мотивации на здоровье у уч-ся, педагогов , родителей.

3. Формировать развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка.

4. Формировать качества, составляющие культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру.

Сроки реализации программы: Июнь 2016 года: 1 лагерная смена;

Одна смена – 18 дня.

Ожидаемые результаты работы лагеря:

- укрепление здоровья детей(мониторинг здоровья)

hello_html_8be57f2.gif- развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом;
- расширение социального опыта;
- формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;
- вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда;

- формирование осознанного отношения к своему здоровью.


Мhello_html_m1dc4d02e.pngетодические основы и принципы работы

Методической базой для проектирования воспитательной работы в лагере являются достижения отечественной лагерной педагогики и методики воспитания. Педагогами разработан комплексный подход к организации работы с детьми в лагере на основе разнообразия видов и форм деятельности, отказа от излишнего увлечения массовыми мероприятиями, от авторитарного принуждения, внимания к личностному росту каждого ребенка.

Программа летнего оздоровительного лагеря «Солнечный город» с дневным пребыванием детей и подростков опирается на следующие принципы:

  • Принцип гуманизации отношений

  • уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;

  • уважение и терпимость к мнению детей;

  • самоуправление в сфере досуга;

  • создание ситуаций успеха;

  • приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;

  • защита каждого члена коллектива от негативного проявления и вредных привычек;

  • создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения;

  • формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

  • Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере «Солнечный город» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

  • Принцип творческой индивидуальности

Творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.



  • Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.



Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

  • необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;

  • оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.



  • Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

  • вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;

  • сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;

  • постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.

  • Принцип интегративно-гуманитарного подхода.

Этот принцип определяет пять «граней»:

  • грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);

  • грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);

  • грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);

  • грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);

  • грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

  • Принцип личностного Я

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

  • при развитии детского самоуправления;

  • при наличии перечня реальных социально-значимых задач, в решении которых может принять участие как каждый ребёнок в отдельности, так и группа.

  • при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и самостоятельность детей.

  • Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

  • добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;

  • доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

  • в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов

  • Принцип открытости.


Участие в процессе воспитания максимального количества институтов и людей.


Объективные факторы работы лагеря


Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

  1. Временный характер детского объединения.

  2. Разнообразная деятельностьнасыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.

  3. Интенсивность освоения детьми различных видов деятельностизаинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.

  4. Изменение позиции ребёнкасвоеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.

  5. Чёткий режим жизнедеятельностимаксимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.

  6. Здоровьесберегающие технологиивоздушные ванны, разучивание спортивных комплексов упражнений,посещение бассейна,занятия в центре»Росток»




Нормативно-правовая база


1. Международные документы:

-       Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН, 20.11.1989 г.)

-       Всеобщая декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948 г.)

2. Федеральные документы:

-        ФЗ РФ от 29.12.2012 г, № 273 «Об образовании в РФ"

-        ФЗ РФ от 05.04.2013 г. N 56 «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»

3. Локальные документы

- Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа ст.Луковской им.С.Г. Астанина», г. Моздок.

-  Программа летнего отдыха детей в оздоровительном лагере «Лукоморье»

-        Приказ «Об открытии детского оздоровительного лагеря»

-        Приказ «Об ответственности за противопожарное состояние лагеря»

-        Должностные инструкции сотрудников лагеря

-        План-сетка работы лагеря



hello_html_m53a9842e.gif


Организационно-педагогическая деятельность

- комплектование штата лагеря кадрами

- участие в семинарах по организации летнего отдыха для начальников лагерей

- совещание при директоре, зам. директора по воспитательной работе по организации летнего отдыха учащихся

- проведение инструктажей с воспитателями по технике безопасности и охране здоровья детей

- проведение родительских собраний «Занятость учащихся летом»

Оздоровительная работа

Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу включены следующие мероприятия:

- ежедневный осмотр детей медицинским работником;

  • утренняя гимнастика;

  • принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток);

  • организация пешеходных экскурсий по местам города;

  • организация здорового питания детей;

  • организация спортивно-массовых мероприятий:

  • спортивный праздник;

  • соревнования по лёгкой атлетике;

- спортивные эстафеты;

- подвижные спортивные игры;

Профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период

- Инструктажи для детей: «Правила пожарной безопасности», «Правила поведения детей при прогулках и походах», «Правила при поездках в автотранспорте», «Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий», «Правила безопасного поведения на водных объектах и оказания помощи пострадавшим на воде» и др.

- Беседы, проведённые медицинским работником: «Мой рост, мой вес», «О вреде наркотиков, курения, употребления алкоголя», «Друзья Мойдодыра и наше здоровье», «Как поднять настроение?», «Значение спорта в жизни человека», «Что делать, чтобы тебя не укусили, поцарапали, ужалили, лягнули, забодали, заразили. И что делать, если это всё-таки случилось», «Чтоб был «нюх как у собаки, а глаз как у орла.», «Чем вредно переедание», «Солнечный и тепловой удар. Первая помощь при солнечно ми тепловом ударе», «Чтоб всегда красивым быть, надо…», «Чтоб сон был крепким», «Твой режим дня на каникулах», «Как избежать травм», «Зеленая аптечка», « Как снять усталость ног», «Как ухаживать за кожей» «Закаливание». «Вредные привычки и их последствия для организма».


Инструкции по основам безопасности жизнедеятельности: «Один дома», «Безопасность в доме», «Правила поведения с незнакомыми людьми», «Правила поведения и безопасности человека на воде», «Меры доврачебной помощи»;

Мероприятия на развитие творческих способностей:

Оформление отрядных уголков, стенных газет, ярмарка идей и предложений;

загадки, кроссворды, ребусы, викторина «Смекалка, эрудиция и смех – неотъемлемый успех!», конкурс – игра «Весёлые минутки», танцевального конкурс врунов, интеллектуальная игра «Разноцветная капель», конкурс – игра «Слабое звено»,; творческий конкурс «Я составляю Ваш портрет», конкурсная программа «Спортивная толкучка», конкурс красавиц «Звезда Востока», турнир почти настоящих рыцарей, конкурс реклам, концерт и др.


Развлекательные мероприятия: «День приколов»,театрализованные игры «Ералаш», конкурс «Самый, самый, самый…», викторина «Эрудит», развлекательно-игровая программа «Разведка», «День путешественника», «День мальчиков» и др., час смешных игр, Олимпийские игры «Мы готовы на всё», игра «Зоологические забеги»,футбол наоборот, игра соревнование «Где собака зарыта», развлекательная программа «Слабо» и др.

Итоговая выставка поделок, рисунков воспитанников летнего оздоровительного лагеря.


Работа по привитию навыков самоуправления


- Выявление лидеров, генераторов идей (игра «Киностудия»);

- Распределение обязанностей в отряде;

- Закрепление ответственных по различным видам поручений;

- Дежурство по столовой, игровым площадкам;


hello_html_19b700ef.gif

-Основными методами организации деятельности являются:

  • Мhello_html_1d35b266.pngетод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной

целью);

  • Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);

  • Методы состязательности (распространяется на все сферы

творческой деятельности);

  • Метод коллективной творческой деятельности (КТД).

-Психологические услуги.

Психологические услуги предоставляются в следующих формах:

  • Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов.

  • Бhello_html_m617be194.pngеседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.




hello_html_75f327ca.gif


Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов (беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники, экскурсии); метод интерактивного обучения (тренинги, ролевые игры, дискуссии); в которых дети непросто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации. Организация содержательного досуга при минимальных затратах,обеспечить ребёнку возможность сохранения здоровья в летний период.Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание детского самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы.

hello_html_30480aec.gif


hello_html_m4d466bb7.png Афанасьев С.П. Коморин С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере, - М.: 2009 г.

hello_html_m4d466bb7.png Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008 г.

hello_html_m4d466bb7.png Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2008 г.

hello_html_m4d466bb7.png Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, - О.: «Детство», 2009 г.

hello_html_m4d466bb7.png Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2011 г.

hello_html_m4d466bb7.png Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2009 г.

hello_html_m4d466bb7.png Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2010 г.

hello_html_4bf57198.gifhello_html_m3c6088f7.png


Этапы реализации программы:

1.Подготовительный (апрель-май):

-подбор кадров;

-проведение стажерской площадки для педагогов, вожатых, работников лагеря;

-подготовка методических материалов;

-подготовка материально-технической базы.

2. Организационный (май)

-формирование отрядов;

-знакомство с режимом работы лагеря и правилами;

-оформление уголков отрядов.

3. Основной (18 день):

-hello_html_4b238285.pngобразовательная деятельность;

-оздоровительная деятельность;

-культурно-досуговая деятельность;

-методическая работа с воспитателями, вожатыми.

4. Заключительный:

-закрытие смены (последний день смены);

-сбор отчетного материала;

-анализ реализации программы и выработка рекомендаций;

-выпуск фотодневника.hello_html_1c132e38.gif



hello_html_m2052559a.gif










hello_html_5aca1f4c.gif


Система подготовки педагогических кадров для работы в лагере:

Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности программы является профессиональная подготовка специалистов.

Педагогический коллектив представлен педагогами МБОУ СОШ ст.Луковской им.С.Г. Астанина - людьми-единомышленниками, имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных лагерях дневного пребывания.

Административно-хозяйственная деятельность лагеря обеспечивается постоянными сотрудниками МБОУ СОШ, имеющими соответствующее профессиональное образование.

Кадровое обеспечение программы:

  • Начальник лагеря.

  • Руководители кружков

  • Руководитель ОБЖ

  • Учитель физ.культуры

  • Медработник

  • Воспитатели.

  • технический персонал.

Подбор начальника лагеря, воспитателей, вожатых проводит администрация школы. Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность. Вожатые и воспитатели проводят воспитательную работу, организуют активный отдых учащихся, несут ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, следят за исполнением программы смены лагеря. Медицинский работник осуществляет периодический контроль за санитарным состоянием лагеря, проведение спортивных мероприятий, мониторинга здоровья. Педагоги организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников.

Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря. Начальник и педагогический коллектив, отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.






hello_html_745441f5.gif


Участниками данной программы являются дети в возрасте от 7 до 14 лет различных социальных групп (дети из благополучных семей, дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, дети. состоящие на профилактическом учёте). Для организации работы по реализации программы смены:

-проводятся ежедневные планерки начальника лагеря, воспитателей и вожатых;

-составляются планы работы отрядных вожатых, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;

-проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на различных этапах смены («Экран настроения»);

-сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;

-hello_html_a1d55f4.gifпроводятся инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма.




В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников смены, в течение смены проводится социометрия, наблюдение за приоритетными видами деятельности участников, ведутся рабочие педагогические дневники.

Ожидаемые результаты

  1. Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.

  2. Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

  3. Развитие у участников смены компетенций индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, самоуправления, социальной активности.

  4. Улучшение психологического микроклимата в едином образовательном пространстве школы, укрепление здоровья школьников.

  5. Личностный рост участников смены.

Работа в органах соуправления под руководством взрослых способствует формированию таких умений, как:

  • Лидерские способности.

  • Чувство ответственности за лагерь, за весь коллектив.

  • Умение общения со взрослыми.

  • Высказывание и отстаивание своей точки зрения.

  • Видение ошибок и умение находить пути их исправления;

  • Уважение мнения других.

Педагоги стараются создать атмосферу комфортности для каждого ребенка.


hello_html_163d9a99.gif





hello_html_507242f2.gif




Критерии эффективности реализации программы


Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи.

Мониторинг-карта форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг-карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый.






hello_html_45ba8844.gif



Образовательная деятельность в рамках смены «Солнечный город» предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с историей России, изучением духовно нравственных традиций и истории родного края, города. Образовательная деятельность также предусматривает знакомство с миром движения, звуков, красок, ощущений. На основе развития навыков моделирования, изготовления поделок из различных материалов, в процессе продуктивной творческой деятельности дети знакомятся с единой картиной мира.

Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо оборудование детской площадки, приглашение учителя по физической культуре. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

Трудовая деятельность – одно из главнейших качеств, которое мы должны воспитать в детях, - это любовь к труду, уважение к людям труда, готовность трудиться в одной из сфер общественного производства. Труд должен стать жизненной потребностью подрастающего гражданина России. Формы деятельности:

- Благоустройство пришкольного участка: уход за зелеными насаждениями, полив цветов.

- Уход за комнатными растениями.

- Дизайнерские работы: оформление стендов, художественных мини-галерей.

Культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление плакатов; театрализованные игровые программы и т. д.) Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.




hello_html_m3e143c68.png




УСТАВ

Лагеря « Лукоморье»


Вожатый и педагог обязаны:

  1. Иметь свой план работы и следовать ему.

  2. Организовать активный интеллектуально-эмоциональный и насыщенный отдых в течение дня.

  3. Жить и творить вместе с членами отряда.

  4. Предоставить каждому ребенку свободу выбора.

  5. Уметь понимать себя и других.

  6. Знать о местонахождении каждого ребенка в течение дня.

  7. Быть искренними.

  8. Помочь каждому ребенку, если ему трудно.

  9. Верить в свой отряд.

  10. Проводить утром и в обед отрядные сборы.


Вожатый и педагог имеют право:

  1. Быть не руководителями, а товарищами.

  2. Помогать членам отряда в реализации их идей.

  3. Помнить, что воспитывают не только словом, но и делом и личным примером.

  4. Чаще вспоминать, какими они были в детском возрасте.


Дети обязаны:

  1. Неукоснительно соблюдать режим.

  2. Бережно относиться к имуществу лагеря.

  3. Принимать активное участие во всех мероприятиях.

  4. Найти себе занятие по душе.

  5. Быть полезными для других.

  6. Верить в себя и свои силы.

  7. Реализовать все свои способности и таланты.

  8. Не скучать.


Дети имеют право:

  1. Иметь свою точку зрения и уметь ее отстоять.

  2. Разделить с вожатыми и педагогами ответственность за организацию

жизни отряда.

  1. Иметь время для занятий по интересам.

  2. Обсуждать любые вопросы, связанные с жизнью отряда.

  3. Фантазировать. Изобретать. Творить.





Памятка вожатым


  1. Фиксируйте. Запоминайте. Записывайте.

  2. Сочиняйте. Разрабатывайте, готовьте заранее.

  3. Четко и ежедневно планируйте свою работу.

  4. Любите детей.

  5. Всегда говорите детям правду.

  6. Не добивайтесь успеха давлением.

  7. Будьте доброжелательны и великодушны.

  8. Не забывайте хвалить ребят.

  9. Не убивайте в детях фантазию и сказку.

  10. Позаботьтесь о создании детского банка счастливых воспоминаний.

  11. Не торопитесь наказывать детей.

  12. Помните: все дети лагеря – ваши дети.

  13. Не зарабатывайте дешевый авторитет постоянными уступками.

  14. Почаще хвалите детей, утверждая, что они самые необыкновенные.

  15. Держите любую ситуацию под контролем.

  16. Относитесь с вниманием к каждому ребенку. Помните, что они всего лишь дети, а вы - самый нужный, близкий для них в данный момент человек.

  17. Успех работы – в единстве всех педагогов.

  18. Залог успеха – творческое сотрудничество педагогов и детей.
























hello_html_maeca12.gif


hello_html_m4d466bb7.pngПраво безопасности жизни.

hello_html_m4d466bb7.pngПраво уважения личности.

hello_html_m4d466bb7.pngПраво творческого созидания.

hello_html_m4d466bb7.pngПраво познания.

hello_html_m4d466bb7.pngПраво свободы выбора деятельности.

hello_html_m4d466bb7.pngПраво свободного общения.

hello_html_m4d466bb7.pngПраво на информацию.

hello_html_m4d466bb7.pngПраво на инициативу.

hello_html_m4d466bb7.pngПраво быть счастливым.

hello_html_m4d466bb7.pngПраво на ошибку.

hello_html_2d302fb7.gif


hello_html_m4d466bb7.pngЗакон территории.

hello_html_m4d466bb7.pngЗакон точного времени.

hello_html_m4d466bb7.pngЗакон доброго отношения.

hello_html_m4d466bb7.pngЗакон охраны природы.

hello_html_m4d466bb7.pngЗакон здорового образа жизни.

hello_html_m4d466bb7.pngЗакон уважения личности человека, чужого труда, чужого мнения.

hello_html_m4d466bb7.pngЗакон соуправления.

hello_html_m4d466bb7.pngЗакон свободы слова.





Список литературы


  1. Конституция РФ от 12.12.1993 г

  2. ФЗ РФ от 29.12.2013 г. «Об образовании в РФ».

  3. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г. (вступила в силу для СССР 15.09.1990 г.)/\ Сборник международных договоров СССр – выпуск 46, 1993 г.

  4. ФЗ РФ от 24 июля 1998 г. N 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

  5. Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 1990.

  6. Голубев Н.К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.

  7. КаленицТ.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980

  8. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.

  9. Концепция воспитания школьников в современных условиях «Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся, родителей». Издательство ИТПи МИО, 1993.

  10. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

  11. Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.

  12. Шмаков С.А. Ее величество— игра. М., 1992.

  13. Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.

  14. Организация летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.

  15. Янкова З. А., Чаброва И. А. Лето в городе: проблемы развития и оздоровления детей. М., 1998.


22



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 11.11.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров7
Номер материала ДБ-341445
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх