Программа
пришкольного летнего
оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием детей
(экологическое направление)
на базе
МОУ Средняя общеобразовательная школа № 1
р.п. Кузоватово
2013 год
Информационная карта программы
1
|
Полное название программы
|
Программа пришкольного летнего оздоровительного лагеря с
дневным пребыванием детей на базе МОУ СОШ № 1
«Одуванчик»
|
2
|
Цель программы
|
Организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний
период.
|
3
|
Направление деятельности
|
·
Физкультурно-оздоровительная
деятельность;
·
Экологическое
воспитание.
|
4
|
Содержание программы
|
Мероприятия, реализующие программу; ожидаемые результаты
и условия реализации; приложения.
|
5
|
Автор программы
|
Учитель математики Журавлёва Е.Ф.
|
6
|
Муниципальное образовательное учреждение
|
МОУ СОШ № 1 р.п. Кузоватово Ульяновской области
|
7
|
Адрес, телефон
|
Ульяновская область, р.п. Кузоватово, ул. Рабочая 22
Рабочий телефон – (84237)23737;
e-mail –
kschool1@mail.ru
|
8
|
Место реализации
|
Пришкольный летний оздоровительный лагерь с дневным
пребыванием при МОУ СОШ № 1 р.п. Кузоватово
|
9
|
Количество детей в группе
количество групп
возраст учащихся
|
20
5
учащихся с 7 до 15 лет
|
10
|
Сроки проведения
|
Июнь-июль 2013 г.
|
Пояснительная
записка
Сегодня
в сознании педагогической и родительской общественности произошел перелом: все
поняли, что только смещение приоритетов в сторону воспитания подрастающего
поколения способно преодолеть многие негативные тенденции, осложняющие жизнь
общества. Необходима непрерывная работа с детьми и подростками, нуждающимися в
педагогическом контроле, особенно в период летних каникул, т.к. в молодёжной
среде процветает бездуховность, социальная апатия, пьянство, наркомания. ЛДП
выполняет очень важную миссию по оздоровлению и воспитанию детей, когда многие
семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях. Кроме этого,
лагерь способствует формированию у ребят самоутверждения личности в
коллективе, общения, коммуникативных навыков, приобщение к активному отдыху на
природе, доброжелательности, воспитание чувства коллективизма.
Летний отдых сегодня – это не только социальная
защита, это ещё и поле для творческого развития, обогащения духовного мира и
интеллекта ребёнка. Досуг, игры на ЛДП побуждают ребенка к приобретению новых
знаний, к серьёзным размышлениям, имеют познавательный характер.
Летний лагерь является, с одной стороны,
формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня
развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного,
технического, социального творчества. Обязательным является вовлечение в лагерь
ребят из многодетных и малообеспеченных семей, активистов.
Все мы - дети Природы. И с малых лет
человек должен познавать её и непременно учиться любить, оберегать, разумно
пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира;
умело отдохнуть с пользой на здоровье.
Воспитание экологической культуры – долгий, непрерывный
путь формирования правильных способов взаимодействия с природой.
Экологическая культура - неотъемлемая часть
общечеловеческой культуры. Одним из условий формирования экологической культуры
подрастающего поколения является создание единой системы теоретических и
практических видов деятельности школьников: учебной, исследовательской,
игровой, пропагандистской, общественно-полезной по изучению и охране природы.
Самой удачной формой реализации экологического воспитания является работа
экологического лагеря, который позволяет осуществлять переход от учебной
деятельности к начальному этапу детской исследовательской работы. Смена учебной
деятельности, на альтернативные формы групповой, индивидуальной и коллективной
работы в рамках профильного экологического лагеря, позволяет ребёнку уйти от стереотипов
обучения, что делает его более увлекательным, мобильным и повышает
образовательный потенциал. Работа экологического лагеря при школе наиболее
полно способствует так же расширению и углублению знаний о природе;
вырабатывает умения оценивать состояние окружающей среды, формирует и развивает
умения реальной природоохранной деятельности.
Пришкольный лагерь экологического направления
“Одуванчик” как раз и поможет неторопливо и бережно ввести ребенка в мир
природы, дать ему необходимые знания о ней, пробудить интерес к её явлениям,
изменениям, многообразию.
Программа “Цветик-семицветик”
предусматривает: нестандартную организацию смены, максимальное включение
ролевых игр.
Организационные
мероприятия:
Директор
школы издает приказ об открытии лагеря, о назначении должностей и их
обязанностях лагеря. На основе этого формируется педагогический коллектив.
Общее
руководство и ответственность за правильную постановку экологического
воспитания и обеспечение материальных условий для занятий возлагается на
начальника лагеря.
Необходимо
оборудовать стенды для размещения плана работы, экрана, отражающего жизнь
лагеря по дням и ход мероприятий с результатами. Перед открытием смены
проводится собрание сотрудников, где начальник лагеря знакомит с обязанностями
и инструктирует их.
Необходимая
документация готовится и утверждается соответствующими лицами:
1.
Положение о
пришкольном лагере отдыха.
2.
Программа.
3.
План работы на
смену.
4.
План-сетка
мероприятий.
5.
Меню-требование
на выдачу продуктов питания на 18 дней. (ф. 289).
До
открытия лагеря и после смены все воспитатели должны пройти медосмотр.
Непременным
условием результативности работы лагеря является правильное использование его
материальной базы. В распоряжение лагеря на весь период работы спортзал школы,
столовая, кабинеты для занятий, библиотека, пришкольный участок.
Цели и
задачи программы:
Цель - создание условий для полноценного
летнего отдыха детей и одновременного экологического воспитания и формирования
у детей глубоких экологических знаний и умений в непосредственном общении с
природой, совершенствование умений проведения исследовательской деятельности в
условиях природы; укрепление физического, психического и эмоционального
здоровья детей, воспитание экологической культуры, развития творческих
способностей детей.
Задачи:
1. Создание системы физического
оздоровления детей в условиях временного коллектива;
2. Преодолеть разрыв между физическим и
духовным развитием детей средством игры, познавательной деятельностью;
3. Формирование у школьников навыков
общения и толерантности;
4. Утверждение в сознании школьников нравственной и культурной
ценности;
5. Привитие навыков здорового образа
жизни, укрепление здоровья;
6. Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие
творческого мышления;
7. Развитие и укрепление связей
школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и др.
8. Укрепление физического и психического здоровья, повышение
двигательной активности; ответственности педагогических и медицинских
работников за сохранность жизни детей;
9. Развитие умения воспринимать окружающий
мир посредством органов чувств и познавательного интереса и способности к
причинному объяснению при анализе фактов и явлений окружающей действительности;
10.Воспитание эстетического и
нравственного отношения к среде жизнедеятельности человека, умения вести себя в
ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали;
11. Освоение доступных методов исследований
и наблюдений в природе;
12.
Создать
целостный подход к экологическому воспитанию культуры личности в условиях
коллективной (творческой) деятельности, построенной на основе «зоны доверия»
детей и взрослых.
13.
Формировать
у подростков представлений о социальной значимости разумного отношения человека
к природе, ее изучения, рационального использования и сохранения по принципам
природной гармонии.
14.
Формировать
положительное отношение к общечеловеческим ценностям, определяющим единство
человека и природы и накопленным экологическим знаниям.
15.
Включить
в мотивационную структуру личности подростка те положительные качества, которые
определяют его эстетическое отношение к природе, экологическую культуру
поведения в целом.
Проблема,
над которой работают воспитатели лагеря: “Экологическое воспитание и укрепление
здоровья учащихся на основе средств педагогики путем внедрения
личностно-ориентированных и игровых технологий”.
Основная
идея программы: Реализация мероприятий, направленных на создание условий для
комплексного развития и жизнедеятельности детей в летний период.
Содержание
и форма реализации.
Продолжительность
смены 18 дней. Программа рассчитана на учащихся 1-7 классов в количестве 100
человек. Руководство смены осуществляется начальником лагеря, за программное и
методическое обеспечение отвечает старший воспитатель. Задача воспитателей:
максимально обеспечить всех ребят возможностью интеллектуального развития
школьников, их познавательных интересов, продуктивно работать по охране и
укреплению здоровья детей.
Высшим
органом самоуправления является общий сбор участников смены. В лагере проводятся
ежедневные линейки, на которых дается старт предстоящим мероприятиям и
подводится итог прошедшего дня. В лагере действует орган самоуправления: совет
командиров, который собирается ежедневно.
Принципы,
используемые при планировании и проведении лагерной смены:
· Безопасность всех проводимых мероприятий;
· Учет особенностей каждой личности;
· Возможность проявления способностей во
всех областях досуговой и творческой деятельности всеми участниками лагеря;
· Достаточное количество спортивного
инвентаря и материалов для организации всей деятельности лагеря;
· Распределение эмоциональной и физической
нагрузки в течение каждого дня;
· Четкое распределение обязанностей и
времени между всеми участниками лагеря;
· Моделирование и создание ситуации успеха
при общении разных категорий детей и взрослых;
· Ежедневная рефлексия с возможностью для
каждого участника лагеря высказать свое мнение о прошедшем дне.
Направления
и виды деятельности:
·
Физкультурно-оздоровительная
деятельность;
·
Образовательно
–содержательное направление (экологическое воспитание);
·
Художественно-творческая
деятельность.
Образовательно-содержательное
направление
(экологическое
воспитание):
Образовательная часть включает теоретические занятия, учебные экскурсии,
проведение конкретной исследовательской работы. Программа построена по блоковой
схеме, причём каждый из блоков, с одной стороны, может рассматриваться как
отдельная, совершенно суверенная часть программы, но в тоже время выступает в
плотной связи с остальными блоками, делая программу более многогранной.
Теоретическая
часть программы экологического лагеря способствует не только систематизации и
обобщению знаний по экологии, но и формирует у учащихся обязательный минимум
знаний, необходимых для понимания основных закономерностей функционирования
биосферы, места и роли в ней человека.
Практическая
часть предусматривает проведение различных экскурсий, путешествия по заповедным
местам, ролевые игры и семинары, защиту рефератов, разработку экологических
проектов, конкурсы плакатов, рисунков, рассказов, стихов о природе. Особое
внимание уделяется выработке практических умений и навыков, направленных на
сохранение и умножение природных богатств: участие в благоустройстве и озеленение
школы, работа на пришкольных участках. Самое ценное в работе лагеря -
организация учебно-исследовательской деятельности школьников во время
проведения экологических экскурсий, с учётом возрастных особенностей.
Программа
работы экологического лагеря, способствует воспитанию любви к малой Родине и ее
богатствам, выработке у подростков экологического мировоззрения в целом.
Физкультурно
– оздоровительная работа:
Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности:
· Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной
работы;
· Выработка и укрепление гигиенических навыков;
· Расширение знаний об охране здоровья.
Основные формы организации:
· Утренняя гимнастика (зарядка);
· Спортивные игры на стадионе;
· Подвижные игры на свежем воздухе;
· Эстафеты - спортивная игра «Веселые
старты»;
·
Ежедневный
спортивный час «Все игры в гости к нам!»
·
Беседы
медсестры:
o «Первая помощь при укусе
насекомым»;
o «Чем опасны клещи»;
o «Где ты найдёшь витамины»;
o «Солнце, воздух и вода – ваши
лучшие друзья»;
o «Помоги своему зубу».
Утренняя зарядка проводится ежедневно в
течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в
проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного
момента, помимо физического развития и закаливания, создание положительного
эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.
Подвижные игры включают все основные
физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию
хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких
физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры –
еще и воспитанию дружбы.
Художественно
– творческая деятельность:
Воспитательные
мероприятия подобраны с учётом тематики лагеря и возрастных особенностей детей.
Творческая
деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой
личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от
проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой
деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.
Формы организации художественно-творческой деятельности:
· Изобразительная деятельность;
· Конкурсные программы;
· Творческие конкурсы;
· Игровые творческие программы;
· Концерты; праздники;
· Творческие игры;
· Выставки (рисунков, поделок и т.д.)
Рисование в лагере дает большие
возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают
целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память,
учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках
они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.
Программа осуществляется по следующим блокам:
Организационный.
Цель: помощь каждому ребёнку
адаптироваться в новых условиях. Предъявить единые требования к режиму дня и
дисциплине.
Оздоровительный.
Цели и
задачи: научить
отдыхающих ответственно относиться к своему здоровью и окружающей среде; научить
правилам личной гигиены; дать правильное представление о нравственных и
психологических отношениях между людьми; умению владеть собой; приемам
самозащиты в экстремальных ситуациях.
Позиции
ребенка: Знаю,
могу, делаю, стараюсь.
Алгоритм
действия: Звук——Дыхание——Эмоция;
Движение———Экология———Питание.
Виды
работ:
1.
Углубленный медицинский контроль и наблюдения за здоровьем детей: оперативный
контроль со стороны воспитателей и медиков; профилактические и лечебные мероприятия.
2.
Обеспечение активного двигательного режима отдыхающих: спортивно- массовая
работа: танцевальные занятия, работа спортивных секций; обеспечение активного
движения для нормального развития детей и профилактики умственного утомления:
проведение утренней зарядки на свежем воздухе; проведение спортивных,
культурно-массовых мероприятий на свежем воздухе;открытие форточек,
обязательное проветривание; проведение дыхательных упражнений.
3.
Профилактика стрессов и неврозов предусматривает: индивидуализацию
оздоровительной программы в соответствии с уровнем здоровья, способностей и
интересов каждого ребенка; организацию режима дня ребенка, его питания, досуга;
организацию закаливания ребенка; обеспечение психологического комфорта ребенка:
при взаимодействии с воспитателем, с друзьями; при участии в мероприятиях;
пропаганду здорового образа жизни.
4.
Экологический.
Позиция ребенка: “ Я хочу это сделать сам, я уже делал что-то подобное, не
надо мне помогать, я попробую догадаться”
Алгоритм действия: Мышление———Изделие———Польза.
Душа———Результат———Радость.
Принципы
организации педагогического процесса:
1.
Гуманистической направленности.
2. Связи
с жизнью и практикой.
3.
Организационный принцип: последовательности и систематичности.
4.
Научности.
5.
Наглядности.
Принципы
управления деятельностью воспитанников:
1.
Активности детей.
2.
Доступности и посильности.
3. Учета
возрастных и индивидуальных особенностей.
4.
Прочности и действенности результатов.
Основные
“законы” воспитанников:
1. Все
связано со всем.
2. За все
надо платить?.
3.
Человек - часть природы, а не её властелин.
4.
“Правой руки”.
5.
“Умного поведения на природе”.
Методы.
1.
Организация деятельности: словесные, наглядные и практические,
проблемно-поисковые (упражнения, воспитывающие ситуации/ инструктажи/ рассказы
и т.
2.
Стимулирования и мотивации (познавательные игры/ дискуссии, соревнования/
эмоциональное воздействие/ поощрение/ наказание и др.)
3.
Контроля эффективности педагогического процесса (специальная диагностика/
тестирование, анкетирование).
Формы
и виды работ:
1.
Организация кружка.
2.
Участие в культурных мероприятиях села.
3.
Организация различных конкурсов.
4.
Экскурсии, походы.
5.
Проведение различных операций по экологии, исследовательские практические
работы. Оформление работ учащихся (альбомы, фотостенды, Малая Красная книга и
т.д.)
6.
Ролевые игры.
7.
Спортивно-массовые мероприятия и другие.
Материально – техническое обеспечение:
1. Создание оптимальных условий для проведения
разнообразных мероприятий;
2. Наличие канцелярских принадлежностей,
материалы для творчества детей;
3. Видеотехника и аудиоматериалы;
4. Призы и награды для стимулирования.
Условия реализации программы
Нормативно-правовые
условия:
·
Закон «Об
образовании РФ»;
·
Конвенция о
правах ребенка, ООН, 1991г.;
·
Устав МОУ «СОШ
№ 24»;
·
Положение о
лагере дневного пребывания;
·
Правила внутреннего
распорядка лагеря дневного пребывания;
·
Правила по
технике безопасности, пожарной безопасности;
·
Рекомендации
по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с
детьми в школьном оздоровительном лагере;
·
Инструкции по
организации и проведению экскурсий;
·
Приказы УО;
·
Должностные
инструкции работников;
·
Санитарные
правила о прохождении медицинского осмотра;
·
Заявления от
родителей;
·
Правила
регистрации детей при поступлении;
·
Акт приемки лагеря.
Кадровое
обеспечение:
В реализации
программы участвуют:
1. Учителя школы;
2. Вожатые (учащиеся 10 класса);
3. Школьный библиотекарь;
4. Работники ЦДТ.
Педагогические
условия:
1. Отбор педагогических средств с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной
самореализации детей;
2. Организация
различных видов деятельности;
3. Добровольность
включения детей в организацию жизни лагеря;
4. Создание
ситуации успеха;
5. Систематическое
информирование о результатах прожитого дня;
6. Организация
различных видов стимулирования.
Критерии
эффективности программы:
Для того чтобы программа
заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса
(взрослые и дети) нашёл своё место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям,
с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условий
разработаны следующие критерии эффективности:
·
Постановка
реальных целей и планирование результатов программы;
·
Заинтересованность
педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;
·
Удовлетворённость
детей и взрослых предложенными формами работы;
·
Творческое
сотрудничество взрослых и детей.
Ожидаемые результаты:
·
Общее
оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья;
·
Укрепление физических
и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских
качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской
самостоятельности и самодеятельности;
·
Получение
участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и
трудовой деятельности, социальной активности;
·
Развитие
коммуникативных способностей и толерантности;
·
Повышение
творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую
деятельность;
·
Расширение
кругозора детей;
·
Повышение
общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм;
·
Личностный
рост участников смены.
·
Приобретение учащимся
практических экологических и природоохранительных навыков.
·
Организационно
- пропагандистские умения:
o Применение знаний законодательства
об охране природы;
o Планирование практических дел по
охране природы;
o Пропаганда здорового образа жизни.
·
Поведенческие
умения:
o Формирование умений правильного
поведения в природе;
·
Опознавательные
умения:
o Распознавание объектов природы;
o Понимание объектов живой природы в
общем биологическом комплексе.
·
Преобразовательные
умения:
o Выполнение работ по ликвидации
негативных последствий рекреационной нагрузки и улучшение окружающей среды.
·
Тиражирование
опыта
o Проведение школьных конференций по
итогам работы;
o Публикация заметок и статей в
местной печати.
Список используемой литературы:
1. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю.,
Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских
оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002;
2. Гузенко А.П. Как сделать отдых
детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007;
3. «Упражнения и подвижные игры на
свежем воздухе», Санкт-Петербург: «Детство-пресс» 2005;
4. Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск
4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006;
5. А.Н. Никульников. «Школьная площадка»,
Новосибирск, 2006;
6. Организация досуговых, творческих и
игровых мероприятий в летнем лагере. С.И.Лобачева.Москва: ВАКО, 2007
г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.