Программа летнего пришкольного оздоровительного лагеря "Путешествие в страну Алфавития"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА УЛЬЯНОВСКА «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 56»  

«СОГЛАСОВАНО»:                                                                      «УТВЕРЖДАЮ»:                                                                                                            Зам.директора по ВР                                                                      Директор                                    ________  М.В.Ульянова                                                           _________  Н.В.Синявский                                                                     «____»___________      2018 г.                                                  «____» ___________2018 г.

Рабочая программа

                    летней  организации отдыха и оздоровления детей

с дневным пребыванием «Улыбка» на базе МБОУ «Средняя школа» № 56

«Путешествие по стране «Алфавития» »

Сроки реализации программы: июнь 2018 года

Авторы:

Елизарова А.В. - начальник лагеря,

Чернова В.Н.    - воспитатель

Ульяновск

2018 г.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

ПРОГРАММЫ

«Путешествие по стране «Алфавития»»

1.	Полное наименование организации	Летняя организация отдыха и оздоровления детей с дневным пребыванием «Улыбка» на базе МБОУ «Средняя школа №56»
2.	ФИО автора(ов) с указанием занимаемой должности	Елизарова Анна Викторовна, начальник лагеря Чернова Валентина Николаевна, воспитатель
3.	Контактная информация автора (моб. телефон, электронный адрес)	89022463322 [e-mail]
4.	Полное название Программы	«Путешествие по стране «Алфавития»
5.	Целевая группа (возраст и категория детей)	Воспитанники в возрасте 7-11 лет, вожатые в возрасте 14-17 лет
6.	Краткий анонс Программы с описанием модели реализации Программы (игровой модели)  (не более 300 символов)	Дети погружаются в сказку о стране Алфавитии, на которую напал зловещий дракон-буквоед и разогнал все буквы по всему свету, а оставшийся в одиночестве царь просит детей о помощи (объединить вместе все буквы алфавита). Лето – пора путешествий, и ребята отправляются в путешествие по стране «Алфавития», каждый день, находя по одной букве (буква написана на листе и прикреплена на определенном предмете), выполняя различные задания на данную букву (мини-сообщение об известных людях нашей страны и города, фамилии которых начинаются на заданную букву, сообщения о природных и исторических достопримечательностях родного края).  У каждого жителя страны «Алфавития» есть своя роль и перед каждым участником этой игры стоят определённые задачи: воспитатели-это лоцманы, они указывают путь, разрабатывают маршрут; вожатые-это капитаны, которые ведут свой корабль по проложенному пути; командиры отрядов-это боцманы, которые отвечают за всю команду, помогают капитанам и лоцманам; члены экипажа – это дети.  Есть карта путешествия с изображением страны «Алфавитии» и маршрутом путешествия. Все участники лагеря делятся на 4 экипажа по 17-18 человек. У каждого экипажа есть своя эмблема, галстуки определённого цвета, песня, девиз и кричалка. На вечерней линейке командиры получают пакет с заданием на определённую букву алфавита и выбирают на совете экипажа, кто будет выполнять это задание или это будет коллективное исполнение. В награду, за выполненное задание, получают эту букву. Каждая буква- это ключ-подсказка к разгадке карты по поиску клада. Цель каждого экипажа набрать как можно больше букв-подсказок. В последний день каждый экипаж получает карту-загадку и используя свои ключи-подсказки ищут клад - это конечный пункт прибытия всех экипажей.  В конце смены происходит награждение самых активных экипажей, боцманов, капитанов и лоцманов призами и грамотами. Каждому ребенку в память о смене остается конвертик с добрыми пожеланиями от ребят, вожатых, воспитателей.
7.	Краткая аннотация Программы: - целевой блок; - этапы реализации с кратким описанием ключевых мероприятий; - ресурсное обеспечение	Цель – развитие личности ребенка, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, обучение навыкам позитивного досуга, воспитание лучших черт гражданина. Задачи: - организация позитивного  организованного отдыха детей, социализация ребят, пропаганда здорового образа жизни; - формирование интереса к различным видам деятельности,  выявление и подготовка спортивного резерва; - развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка; - формирование качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру; - создание средствами игры дружеских отношений в отряде на основе общечеловеческих ценностей, чувствовать себя нужным и полезным; - проведение профилактики детской и подростковой безнадзорности, правонарушений в летний период. Ожидаемые результаты: - укрепление здоровья детей; - развитие у школьников интереса к занятиям физической культурой и спортом; - формирование коммуникативных умений и навыков нравственного поведения в культуре общения; - вырабатывание  навыков ручного и общественно-полезного труда; - формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира; - удовлетворенность жизнедеятельностью в лагере. Но главным ожидаемым результатом будет организованный, интересный, полноценный отдых и оздоровление ребенка. Этапы реализации программы: I. Подготовительный этап (февраль-начало июня) Этот этап характеризуется тем, что за 4 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является: •Проведение совещаний с начальником ОУ, директором и заместителем директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону; •Издание приказа по УО и по школе о проведении летней кампании; •Разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Улыбка – 2018»; •Подготовка методического материала для работников лагеря; •Отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере; •Составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, приказы, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.); •Проведение социологического опроса детей и родителей, желающих посещать ЛОЛ при школе; •Проведение анкеты «Чем бы ты хотел заняться в летние каникулы?»; •Встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей; •Запуск программы «Лето – это маленькая жизнь»; •Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря; •Формирование законов и условий совместной работы; •Подготовка к дальнейшей деятельности по программе; •Проведение подготовительных занятий для детей педагогического класса; желающих попробовать себя в педагогической деятельности в роли вожатых. II. Организационный этап (начало июня, три дня) - это период адаптации ребенка и подростка к новым условиям жизнедеятельности, период первоначального сплочения и становления коллектива. Цель : заложить основы для формирования временного детского коллектива. Задачи: Организационные: · выявить уровень организаторских навыков и умений детей; ·определить спортивный, интеллектуальный, творческий потенциал каждого ребенка; ·выявить лидеров в детском коллективе; ·разделить отряд на микрогруппы, определить перспективы деятельности каждой из них; ·определить перспективы деятельности всего детского коллектива (планирование); ·организационно оформить первичный коллектив. Методические: ·научить выполнению требований режима лагеря и санитарно-гигиенических норм; ·научить соблюдению традиций и правил лагеря; ·научить работе в микрогруппе, в первичном коллективе; ·научить каждого ребенка анализировать свое состояние и настроение (через игровые формы). Воспитательные: Формирование взаимоотношений между следующими группами субъектов: ·ребенок-ребенок (девочки- мальчики, мальчики – мальчики, девочки – девочки, лидеры: формальные – неформальные); ·ребенок – коллектив; · ребенок – взрослый. Для решения этой цели и задач используются коллективно-творческие дела (КТД). III. Основной этап включает реализацию основных положений программы (период проявления первичных коллективных процессов) Цель: развитие временного детского коллектива, самореализация каждого члена коллектива. Условия организации деятельности в основном периоде: ·деятельность должна вызывать у детей положительные эмоции; ·необходимо создавать для детей реальные возможности для успеха в деятельности; ·соблюдать сочетание групповых и коллективных форм организации дел; ·регулировать объем и интенсивность общих дел к концу основного периода; ·учитывать индивидуальные и возрастные особенности ребят, психологические характеристики коллектива в основном периоде; ·вникать в отношения, складывающиеся в коллективе, корректировать их; ·руководить развитием инициативы и самодеятельности у детей, побуждать детей к творчеству, стимулировать работу творческих групп. Основные мероприятия: -Реализация основной идеи смены (образовательная деятельность; оздоровительная деятельность; культурно - досуговая деятельность; методическая работа с воспитателями) - Вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел; - Работа творческих мастерских; -  Укрепление  здоровья детей. IV. Заключительный этап (2 дня) Цель: анализ, подведение итогов деятельности участников смены. •Закрытие смены. Подведение итогов участия каждого участника смены в мероприятиях; •Выработка перспектив деятельности организации; •Психолого-социально-педагогический анализ результатов; •Анализ предложений, поступивших от детей, родителей, педагогов, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем. V. Этап рефлексии и анализа ( конец июня-август): - круглый стол; - педсовет с обратной  связью от педагогов; - анализ детских анкет. Ресурсное обеспечение Организационные ресурсы Проведение совещаний с начальником ОУ, директором и заместителем директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону; издание приказа по УО и по школе о проведении летней кампании; разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Улыбка – 2018»; подготовка методического материала для работников лагеря; отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере; составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, приказы, положение, должностные обязанности, инструкции и т. д.),выстраивание структуры программы. Информационные ресурсы Работа с социальными сетями (обратная связь), информация о каждом проведенном дне смены размещается на сайте школы с приложением фотоотчета, проведение опросов родителей и детей. Финансовые ресурсы Финансирование осуществляется из бюджетного финансирования,  родительских средств, фонда социального страхования . Материально-технические ресурсы: -материалы для оформления и творчества детей; -аудиоматериалы и видеотехника; -призы и награды для стимулирования; -финансирование за счет Фонда социального страхования, средств местного бюджета; -большой спортивный зал; -малый спортивный зал; -школьная библиотека; -столовая; -игровая площадка; -кабинеты; -комната психологической разгрузки; -ТСО; -художественные средства, игры настольные и др. -хозяйственный инвентарь; -аудиотека, фонограммы; -канцелярские принадлежности; -компьютер с выходом в Интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор; -выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий. Кадровые ресурсы В реализации программы участвует заместитель директора по воспитательной работе, учителя начальных и старших классов, вожатая, руководители кружков, музыкальный руководитель, учитель физкультуры, администрация школы. Подбор и расстановка кадров осуществляется начальником лагеря и администрацией МБОУ СШ №56. Перед началом работы проходит установочный семинар для воспитателей и вожатой, санитарно-гигиеническое обучение всех сотрудников лагеря . Приказом по учреждению назначаются начальник лагеря, его заместитель, воспитатели, музыкальный руководитель, руководитель спортивно-оздоровительной работы из числа педагогических работников учреждения МБОУ СШ № 56, привлекаются руководители кружков из аэрокосмического центра «Буран».           Над реализацией программ отдыха и оздоровления детей работает педагогический коллектив школы: учителя, педагоги дополнительного образования, психолог, социальный педагог. В школе работает медицинская сестра. В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют: Координаторы смены: ·         начальник лагеря, заместитель директора по УВР; ·         педагог-психолог; ·         социальный педагог; ·         вожатые – организаторы детского досуга; ·         музыкальный работник. ·         физкультурный работник; ·         руководители кружков; Кураторы отрядов: ·         воспитатели отрядов (из числа педагогов школы); ·         вожатые (из числа старшеклассников). Руководители творческих мастерских: ·         из числа педагогов. Методические ресурсы: - наличие необходимой документации, программы,  общего плана культурно- массовых мероприятий, плана отряда, планы педагога психолога, соц.педагога, плана спортивно- массовых мероприятий ; - должностные инструкции всех участников процесса; - проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены; - проведение ежедневных планёрок; - коллективные творческие дела; - подбор методических разработок в соответствии с планом работы; - творческие мастерские; - индивидуальная работа; - тренинги; - деловые и ролевые игры; - самоуправление в отряде и в лагере;  - разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов. Мотивационные ресурсы Стимулирование детей и сотрудников, соревнования, рейтинг отрядов, поощрение активных участников. Природные ресурсы Пришкольная территория, школьный двор, стадион, детская площадка, использование спортивных тренажеров, выход в парки, скверы города.
8.	Тематические партнёры по реализации программы	Сетевое взаимодействие с детскими библиотеками №17, №25, Ульяновской областной библиотекой для детей и юношества им. С.Т. Аксакова, Областным дворцом творчества детей и молодежи, к/т «Художественный», музеями и театрами города, Станцией юного натуралиста, бассейном «Спартак».
9.	План-сетка	Представлена в Приложении 1.

Начальник лагеря_______________Елизарова А.В.

Содержание

1.​ Пояснительная записка                                                                      cтр. 12 - 15

2.​ Целевой блок                                                                                       стр. 15 - 17

3.​ Содержание и механизм реализации программы                            стр. 17 - 33                                     

4. Организационно-педагогические условия реализации

программы                                                                                               стр. 33 - 38                                              

5. Система контроля и оценивания результатов                                  стр. 38 - 41

6. Возможные риски и их преодоление                                                стр. 41 - 42

7. Список литературы и интернет – ресурсов                                      стр. 42 - 45

8. Приложения                                                                                         стр. 46 - 83

Пояснительная записка

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Лагерь – это новый образ жизни детей, это жизнь в новом коллективе, это, наконец, новая природосообразная деятельность. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Значимость летнего периода для оздоровления и воспитания детей, удовлетворения детских интересов и расширения кругозора невозможно переоценить. Проблемы организации летнего оздоровительного отдыха вытекают из объективных противоречий:

- между потребностью семьи и государства иметь здоровое, сильное подрастающее поколение и неудовлетворительным состоянием здоровья современных детей;

- педагогической заботой, контролем и желанием детей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоятельным творчеством.

Лагерь размещается на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №56» города Ульяновска. В основу организации закладываются здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме.

Содержание деятельности лагеря направлено на разрешение этих противоречий. Программа деятельности летнего лагеря ориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. В дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая значительных успехов.

Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.

Эффективное управление в современном лагере – это главная основа его существования и непременное условие развития.

Для обеспечения преемственности в работе лагеря от каникул к каникулам необходима постоянная управленческая деятельность. Система управления лагеря «Улыбка» включает в себя три уровня: стратегическое управление, организационно-методическое управление, практическое управление.

Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.

Основная идея программы лагеря «Улыбка»  - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно- полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе и представляет собой одну смену.

Летний отдых детей в МБОУ СШ № 56 организуется уже не первый год. При составлении программы учитывались  традиции и возможности школы, уровень подготовки педагогического коллектива, пожелания и интересы детей и родителей, опыт прошлых лет по организации летнего оздоровительного отдыха (модернизацией старых форм работы и введением новых), а также опыт, накопленный другими лагерями.

Работа с детьми в лагере является продолжением воспитательного процесса, проводимого в МБОУ СШ №56, т. к. воспитание – процесс непрерывный и не может заканчиваться за порогом школы. Одним из условий эффективности работы лагеря является использование воспитательного потенциала игры. Она придает эмоциональную окраску всему происходящему, создает атмосферу сотворчества, учит, помогает общаться.

 Специфика данной программы в том, что основной упор делается на развитие личности ребенка в условиях города, где ребенок ощущает себя состоявшимся жителем своего города. Дети живут жизнью взрослого человека: работают, налаживают межличностные отношения, растут и развиваются.

Содержание работы лагеря – это игра-путешествие «От А до Я». Сюжетно-ролевая игра начинается с момента знакомства с детьми и продолжается до закрытия смены. Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов, участвуют в больших коллективных делах лагеря.

Направленность программы «Путешествие по стране Алфавитии» - социально-педагогическая. Она объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей.

2018 год объявлен годом экологии, поэтому в КТД лагеря присутствуют мероприятия экологической тематики. В честь года театра запланированы посещения театров города и театральные постановки в течение смены. 2018 год называется и годом волонтера, поэтому в программе предусмотрено шефство более старших ребят над младшими: уроки волонтерства.

Отличительные особенности программы:

·        сочетание познавательной и творческой деятельности;

·        динамика и цикличность программы позволяют сохранить созидательную активность ребят в течение всей смены;

·        создание семейной доброжелательной атмосферы внутри временного детского коллектива;

·        программа разработана с учетом возрастных особенностей детей;

·        основная задача всей лагерной смены - дать возможность детям реализовать свой творческий потенциал, сплотить отряды в ходе коллективной деятельности;

·        создание ситуации здоровой соревновательности и конкуренции, как в научном так и в творческом направлении;

·        динамика программы предусматривает сохранение интереса у детей от начала до завершения смены.

Адресат программы: дети в возрасте 7-11 лет и вожатые в возрасте от 14- 17 лет.

Обязательным условием является вовлечение в оздоровительный отдых детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, детей-сирот, опекаемых, ребят из многодетных и малообеспеченных семей.

Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 17-18 человек. Количество детей за смену: 70 человек.

Срок реализации программы: программа рассчитана сроком на 21 день: с 1 июня по 22 июня 2018 г.

Целевой блок

Цель – развитие личности ребенка, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, обучение навыкам позитивного досуга, воспитание лучших черт гражданина.

Задачи:

- организация позитивного  организованного отдыха детей, социализация ребят, пропаганда здорового образа жизни;

- формирование интереса к различным видам деятельности,  выявление и подготовка спортивного резерва;

- развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка;

- формирование качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру;

- создание средствами игры дружеских отношений в отряде на основе общечеловеческих ценностей, чувствовать себя нужным и полезным;

- проведение профилактики детской и подростковой безнадзорности, правонарушений в летний период.

Ожидаемые результаты:

- укрепление здоровья детей;

- развитие у школьников интереса к занятиям физической культурой и спортом;

- формирование коммуникативных умений и навыков нравственного поведения в культуре общения;

- вырабатывание  навыков ручного и общественно-полезного труда;

- формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира;

- удовлетворенность жизнедеятельностью в лагере.

Но главным ожидаемым результатом будет организованный, интересный, полноценный отдых и оздоровление ребенка.

Содержание  программы

Дети погружаются в сказку о стране Алфавитии, на которую напал зловещий дракон-буквоед и разогнал все буквы по всему свету, а оставшийся в одиночестве царь просит детей о помощи (объединить вместе все буквы алфавита).  Лето – пора путешествий, и ребята отправляются в путешествие по стране «Алфавития», каждый день, находя по одной букве (буква написана на листе и прикреплена на определенном предмете), выполняя различные задания на данную букву (мини-сообщение об известных людях нашей страны и города, фамилии которых начинаются на заданную букву, сообщения о природных и исторических достопримечательностях родного края).  У каждого жителя страны «Алфавития» есть своя роль и перед каждым участником этой игры стоят определённые задачи: воспитатели-это лоцманы, они указывают путь, разрабатывают маршрут; вожатые-это капитаны, которые ведут свой корабль по проложенному пути; командиры отрядов-это боцманы, которые отвечают за всю команду, помогают капитанам и лоцманам; члены экипажа – это дети.  Есть карта путешествия с изображением страны «Алфавитии» и маршрутом путешествия. Все участники лагеря делятся на 4 экипажа по 17-18 человек. У каждого экипажа есть своя эмблема, галстуки определённого цвета, песня, девиз и кричалка. На вечерней линейке командиры получают пакет с заданием на определённую букву алфавита и выбирают на совете экипажа, кто будет выполнять это задание или это будет коллективное исполнение. В награду, за выполненное задание, получают эту букву.

Каждая буква- это ключ-подсказка к разгадке карты по поиску клада. Цель каждого экипажа набрать как можно больше букв-подсказок. В последний день каждый экипаж получает карту-загадку и используя свои ключи-подсказки ищут клад - это конечный пункт прибытия всех экипажей.  В конце смены происходит награждение самых активных экипажей, боцманов, капитанов и лоцманов призами и грамотами. Каждому ребенку в память о смене остается конвертик с добрыми пожеланиями от ребят, вожатых, воспитателей. Дети с удовольствием включаются в игровую деятельность. В ходе игры ребята получат навыки коллективно-творческой деятельности. Для всех участников игры навсегда главным сокровищем останутся: дружба, воспоминания, успехи, понимание, поддержка, искренность, активность, творчество, лидерские и организаторские способности и доброта.

В основе программы лежит расширение традиционного подхода в работе по укреплению здоровья детей в летнее время; максимальное внимание развитию личности каждого ребёнка; раскрытие его способностей на основе удовлетворения интересов; привлечение внимания каждого ребёнка к острейшей проблеме сохранения жизни на земле; создание в детском коллективе отношений подлинного уважения друг к другу, к старшим,  атмосферы дружбы и взаимовыручки.

Данная программа составлена для работы в разновозрастных отрядах с учётом интересов детей как и младшего школьного возраста, так и подросткового и с учётом их возрастных особенностей.

Форма реализации данной программы – сюжетно-ролевая игра, выбрана не случайно. Эта форма позволяет включить в различную деятельность всех детей в игровой, не навязчивой форме. Программа требует чёткого распределения ролей, с соблюдением определённых правил с чётко поставленной общей целью, что помогает организовать детей, воспитывает в них чувство ответственности, учит дисциплине и самоорганизации своей деятельности.

Схема управления программой

 Актив лагеря:

1. Педагогический совет

2. Совет отряда

3. Совет командиров

Заместитель директора по воспитательной работе и начальник лагеря на протяжении всего времени реализации программы являются проводниками и координаторами идей программы, проводят анализ проделанной работы и вносят соответствующие коррективы, объединяют вокруг себя участников смены. Педагогический совет лагеря создается для решения вопросов организации, содержания деятельности лагеря, развития позитивных личностных качеств детей.

 В основе воспитательной системы –активный подход к реализации детского самоуправления в форме Совета командиров (обеспечивает порядок и жизнедеятельность лагеря) и инициативных групп (временные объединения) для подготовки и проведения отдельных дел, тематических дней.

Отряд выбирает командира отряда на смену. Командиры отрядов составляют Совет командиров лагеря.  В отрядах также выбираются ответственные за различные направления деятельности.

В качестве равноправных членов совета входят взрослые:

-         В Педагогический совет лагеря –замдиректора по воспитательной работе, начальник лагеря.

-         В Совет отряда – воспитатели, вожатые.

Права и обязанности

Каждый член актива имеет право:

-   на участие в обсуждении всех дел лагеря и свободное высказывание своего мнения;

-   на защиту своих прав и интересов.

Каждый член актива обязан:

- ответственно исполнять порученное дело;

- соблюдать законы общения и культуру поведения.

Совет отряда:

- командир;

- ответственный за культурно-массовые дела;

- ответственный за санитарное состояние;

- физорг;

- редколлегия. (Приложение 5)

Программа летнего лагеря с дневным пребыванием детей и подростков построена по принципам:

- взаимодействия воспитателей и воспитанников;

- коллективной деятельности;

- самореализации ребенка в условиях детского лагеря;

- учета возрастных особенностей детей;

- самостоятельности.

В основу программы легли следующие методики и технологии:

- технологии личностно-ориентированной педагогики;

- методика самоуправления;

- методика КТД;

- педагогика сотрудничества;

- игровые технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

 Методы:

- информационно- репродуктивный;

- объяснительно- репродуктивный;

- самоуправление познавательной деятельностью;

- стимулирующий;

- творческое задание;

- поощрение;

- пример.

Методы оздоровления:

- витаминизация;

- закаливание;

- утренняя гимнастика;

- спортивные занятия и соревнования;

- беседы по гигиеническому воспитанию и профилактике вредных привычек.

Методы воспитания:

 - убеждение;

 - поощрение;

 - личный пример;

 - вовлечение каждого в деятельность;

 - самоуправление.

 Методы образования:

 - словесные методы (объяснение, беседа, рассказ, диалог);

-  экскурсии;

- игра (игры развивающие, познавательные, подвижные, сюжетно-ролевые, народные, игры на развитие внимания, памяти, воображения, настольные, деловые игры);

- проектно-конструкторские методы (разработка сценариев праздников, моделирование ситуации, создание творческих работ);

- практическая работа (упражнения, тренинги).

Формы организации деятельности
Массовые	Групповые	Индивидуальные
Праздники Конкурсы Экскурсии, походы Спортивные соревнования КТД	Отрядные огоньки Беседы, КТД Спортивно-оздоровительные процедуры Работа кружков и секций	Индивидуальные беседы, тренинги

Временные формы объединения детей в лагере:

1        Клуб «Вожатый»

2        Отряд

3        Спортивная секция

4        Кружки

Режим дня

08.30-08.40           Прием детей в лагерь

08.40-08.55           Зарядка.

08.55-09.00           Подготовка к завтраку.

09.00-09.20           Завтрак.

09.20-09.30           Линейка

09.30-10.15           Кружковая работа

10.15-12.50        Организация и проведение коллективных творческих                      дел, оздоровительные мероприятия (воздушные и солнечные ванны), прогулки, экскурсии, походы.

12.50-13.00           Подготовка к обеду.

13.00-13.30           Обед.

13.30-14.15        Подвижные игры, игры на свежем воздухе, участие в общелагерных мероприятиях.

           14.30                     Линейка, уход детей домой.

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

1.   Организационный модуль.

•        планирование;

•        подготовка к лагерной смене;

•        оформление лагеря;

•        подготовка материальной базы;

•        определение обязанностей;

•        подготовка к сдаче приемной комиссии.

•        организация питания в школьном оздоровительном лагере.

2.  Оздоровительный модуль.

•        утренняя зарядка;

•        встречи с медицинским работником;

•        влажная уборка, проветривание;

•        беседы о вредных привычках;

•        тренинги с психологом;

•        организация питания воспитанников;

•        спортивные праздники;

•        экскурсии;

•        подвижные игры;

3.  Творческий модуль

•        коллективно-творческая деятельность;

•        участие в городских мероприятиях;

•        участие в общелагерных мероприятиях;

•        работа творческих мастерских;

•        экскурсии в библиотеки города;

•        конкурсы;

•        викторины.

4.     Патриотический модуль

•        посещение городских  музеев в рамках программы «Воспитай патриота»;

•        посещение выставок технического творчества;

•        посещение музеев авиационной направленности;

•        беседы;

5.     Нравственно-экологический модуль

•        экскурсии в музеи экологической направленности;

•        беседы о нравственности;

•        экологический КВН;

•        викторины, конкурсы;

6.      Социально-психологический модуль

•        диагностика;

•        тестирование;

•        индивидуальные беседы;

•        групповая работа.

Особая роль в процессе работы с отдыхающими детьми отводится спортивной, физкультурно-массовой работе.

Цель данной работы: создание условий для реализации двигательной активности детей, укрепления их физического здоровья, развития потребности в здоровом образе жизни.

Ожидаемый результат: социально - активная личность, физически и психически здоровая, обладающая духовно-нравственными качествами .

Для осуществления данной цели в пришкольном лагере создаются все необходимые условия. Используется спортивный зал, оснащенный необходимым спортивным оборудованием и инвентарем (наличие в зале шведской стенки, каната, скамейки). Разнообразный выбор спортивного инвентаря: резиновые, футбольные, волейбольные, баскетбольные мячи, обручи, скакалки, кегли, бадминтон и т.д.

Прилегающая к школьному зданию территория оснащена спортивными сооружениями, присутствуют открытые площадки для проведения спортивных мероприятий и подвижных игр. У здания школы находится открытый стадион с футбольными воротами, на котором часто проводятся спортивные эстафеты и игры.

Культурно-массовая, спортивная работа в лагере проводится под руководством педагога- инструктора по физической подготовке.

Основные направления работы:

 а) Соблюдение режимных моментов:

-         ежедневная утренняя зарядка.

б) Просветительская работа:

-         беседы о пользе зарядки и физических упражнений;

-         инструктажи по предупреждению травматизма;

-         беседы о здоровом образе жизни.

в) Спортивно-массовые развлекательные мероприятия:

-         подвижные игры на свежем воздухе;

-         спортивные состязания, эстафеты.

-         Мастер-классы по туризму

Одно из самых приоритетных направлений в процессе организации летнего отдыха – работа по оздоровлению детей.

Для обеспечения данного направления в течение всей лагерной смены работает медицинский кабинет. За здоровьем школьников следит профессионально подготовленная медицинская сестра и инструктор по физической подготовке. Систему лечебно-профилактической работы в пришкольном лагере можно представить следующим образом:

 

Реализация программы проходит с помощью коммуникативных, творческих, развивающих и подвижных игр; организации коллективных творческих дел, выполнению заданий по рефлексии лагерных дел, физических коррекционных упражнений  по закаливанию организма.

Этапы реализации программы:

I.       Подготовительный этап (февраль-начало июня)

Этот этап характеризуется тем, что за 4 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону.

Деятельностью этого этапа является:

•        Проведение совещаний с начальником ОУ, директором и заместителем директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

•        Издание приказа по УО и по школе о проведении летней кампании;

•        Разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Улыбка – 2018»;

•        Подготовка методического материала для работников лагеря;

•        Отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

•        Составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, приказы, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.);

•        Проведение социологического опроса детей и родителей, желающих посещать ЛОЛ при школе;

•        Проведение анкеты «Чем бы ты хотел заняться в летние каникулы?»;

•        Встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

•        Запуск программы «Лето – это маленькая жизнь»;

•        Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря;

•        Формирование законов и условий совместной работы;

•        Подготовка к дальнейшей деятельности по программе;

•        Проведение подготовительных занятий для детей педагогического класса; желающих попробовать себя в педагогической деятельности в роли вожатых.

II. Организационный этап (начало июня, три дня)

- это период адаптации ребенка и подростка к новым условиям жизнедеятельности, период первоначального сплочения и становления коллектива.

Цель : заложить основы для формирования временного детского коллектива. Задачи:

Организационные:

· выявить уровень организаторских навыков и умений детей;

· определить спортивный, интеллектуальный, творческий потенциал каждого ребенка;

 · выявить лидеров в детском коллективе;

 · разделить отряд на микрогруппы, определить перспективы деятельности каждой из них;

· определить перспективы деятельности всего детского коллектива (планирование);

· организационно оформить первичный коллектив.

 Методические:

· научить выполнению требований режима лагеря и санитарно-гигиенических норм;

· научить соблюдению традиций и правил лагеря;

· научить работе в микрогруппе, в первичном коллективе;

· научить каждого ребенка анализировать свое состояние и настроение (через игровые формы).

Воспитательные:

Формирование взаимоотношений между следующими группами субъектов:

· ребенок-ребенок (девочки- мальчики, мальчики – мальчики, девочки – девочки, лидеры: формальные – неформальные);

· ребенок – коллектив;

· ребенок – взрослый.

Для решения этой цели и задач используются коллективно-творческие дела (КТД).

III. Основной этап включает реализацию основных положений программы. (период проявления первичных коллективных процессов)

Цель: развитие временного детского коллектива, самореализация каждого члена коллектива.

Условия организации деятельности в основном периоде:

 · деятельность должна вызывать у детей положительные эмоции;

· необходимо создавать для детей реальные возможности для успеха в деятельности;

 · соблюдать сочетание групповых и коллективных форм организации дел;

 · регулировать объем и интенсивность общих дел к концу основного периода;

· учитывать индивидуальные и возрастные особенности ребят, психологические характеристики коллектива в основном периоде;

·     вникать в отношения, складывающиеся в коллективе, корректировать их;

·   руководить развитием инициативы и самодеятельности у детей, побуждать детей к творчеству, стимулировать работу творческих групп.

Основные мероприятия:

- Реализация основной идеи смены (образовательная деятельность; оздоровительная деятельность; культурно - досуговая деятельность; методическая работа с воспитателями)

-   Вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел;

-   Работа творческих мастерских;

-   Укрепление  здоровья детей.

IV. Заключительный этап (2 дня)

Цель: анализ, подведение итогов деятельности участников смены.

•        Закрытие смены. Подведение итогов участия каждого участника смены в мероприятиях;

•        Выработка перспектив деятельности организации;

•        Психолого-социально-педагогический анализ результатов;

•        Анализ предложений, поступивших от детей, родителей, педагогов, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

V. Этап рефлексии и анализа ( конец июня-август):

- круглый стол;

- педсовет с обратной  связью от педагогов;

- анализ детских анкет.

На базе лагеря проводятся КТД:

1. Спортивные – организация тематических дней и спортивных мероприятий согласно плану работы лагеря.

2. Трудовые – организуют уборку пришкольного участка, проводят ежедневные трудовые десанты, следят за чистотой игровой комнаты и территории каждого экипажа (отряда).

3. Творческие – принимают участия в проведении досуговых мероприятий лагеря. Вся информация об условиях участия в том или ином КТД представлена на информационном стенде. Результаты состязаний и конкурсов отражаются  на карте страны «Алфавития».

4. Тематические:

А - Академия развлекательных дел (Анимационные программы, игровые программы, квесты, дискотеки, конкурс рисунков на асфальте, театр «Батерфляй)

Д - День музея (посещение музеев г. Ульяновска: «Засечная черта», Ульяновский областной краеведческий музей, Мелочная лавка, музей Пожарной охраны,  Центр атомной энергетики, Симбирская Засечная Черта, историко-архитектурный Комплекс, музей-мемориал В.И.Ленина)

В – «Высоту преодолеем». (Соревнования по футболу, пионерболу, шашкам, настольному теннису, работа спортивных секций)

Б - «Безопасность в нашей жизни». (Беседы по ПДД, ТБ, встреча, показательные выступления и беседа с членами  пожарной дружины )

Г -  «Глаза боятся, а руки делают» (работа кружков, конкурс поделок из бросового материала)

З – «Здоровье – дороже богатства» (ежедневная зарядка, беседы «Мы за здоровый образ жизни», мониторинг здоровья, посещение бассейна)

И - Игра «Занимательное путешествие» (Выездная программа музея-заповедника «Сцены русской жизни, или обыкновенное путешествие во времени», игра «Сто к одному»)

К – «Конкурс знатоков родного края» (Экологическая викторина, знаменитые люди родного края,)

М – «Маленькое дело лучше большого безделья» (работа кружков, конкурсы поделок, трудовые десанты)

Н -  «Неизведанные места родного края» (Экологическая тропа, изучение растений и животных родного края)

О -  «Отдыхаем и поем. Очень весело живем!» (концерты, посещение театров)

Ч -  «Честь и слава нашим дедам и прадедам!» (линейка памяти, конкурс презентаций  «Пионеры-герои», возложение цветов к памятнику )

           В лагере есть своя песня, есть карта путешествия, на которой указан путь передвижения «От А до Я». Есть отрядные уголки, в которых помещены: составы экипажей (список отряда), песня, девиз, речевка отряда, достижения отряда, поздравления.

В программе предусмотрено несколько КТД: акция «Сбереги лес», «Конкурс коллективных поделок из бросового материала», Конкурс красоты «Мисс Улыбка». КТП воспитывают в детях чувство ответственности и взаимопомощи, коллективизма.

Тематика многих мероприятий направлена на изучение природы родного края и её защиту и охрану, выбрана она соответственно тематике 2018 года- года экологии.

В программе предусмотрена организация спортивно-массовых мероприятий: соревнования по пионерболу, футболу, шашкам, настольному теннису.

Программа предусматривает мероприятия по соблюдению гигиенических правил, режиму питания, правилами поведения за столом и т.д. Всё содержание программы соответствует поставленной цели, и реализуется через большое разнообразие форм. План работы лагеря с проведением мероприятий представлен в Приложении 1. Календарно- учебный график кружков представлен в Приложении 2.

Организационно – педагогические условия реализации программы

Организационные ресурсы

Проведение совещаний с начальником ОУ, директором и заместителем директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону; издание приказа по УО и по школе о проведении летней кампании; разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Улыбка – 2018»; подготовка методического материала для работников лагеря; отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере; составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, приказы, положение, должностные обязанности, инструкции и т. д.),выстраивание структуры программы. Сетевое взаимодействие с детскими библиотеками №17, №25, Ульяновской областной библиотекой для детей и юношества им. С.Т. Аксакова, к/т «Художественный», музеями и театрами города, Станцией юного натуралиста, бассейном «Спартак».

Информационные ресурсы

Работа с социальными сетями (обратная связь), информация о каждом проведенном дне смены размещается на сайте школы с приложением фотоотчета, проведение опросов родителей и детей.

Финансовые ресурсы

Финансирование осуществляется из бюджетного финансирования,  родительских средств, фонда социального страхования .

Материально-технические ресурсы:

-материалы для оформления и творчества детей;

-аудиоматериалы и видеотехника;

-призы и награды для стимулирования;

-финансирование за счет Фонда социального страхования, средств местного бюджета;

-большой спортивный зал;

-малый спортивный зал;

-школьная библиотека;

-столовая;

-игровая площадка;

-кабинеты;

-комната психологической разгрузки;

-ТСО;

-художественные средства, игры настольные и др.

-хозяйственный инвентарь;

-аудиотека, фонограммы;

-канцелярские принадлежности;

-компьютер с выходом в Интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор;

-выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.

Кадровые ресурсы

В реализации программы участвует заместитель директора по воспитательной работе, учителя начальных и старших классов, вожатая, руководители кружков, музыкальный руководитель, учитель физкультуры, администрация школы. Подбор и расстановка кадров осуществляется начальником лагеря и администрацией МБОУ СШ №56. Перед началом работы проходит установочный семинар для воспитателей и вожатой, санитарно-гигиеническое обучение всех сотрудников лагеря .

1.      Приказом по учреждению назначаются начальник лагеря, его заместитель, воспитатели, музыкальный руководитель, руководитель спортивно-оздоровительной работы из числа педагогических работников учреждения МБОУ СШ № 56, привлекаются руководители кружков из аэрокосмического центра «Буран».

2.      Начальник лагеря руководит его деятельностью, несет ответственность за жизнь и здоровье детей, ведет документацию.

3.      Старшая вожатая организует воспитательную деятельность, осуществляет связь с культурно-просветительными и спортивными учреждениями.

4.      Воспитатели, музыкальный работник и руководитель спортивно-оздоровительной работы осуществляют воспитательную деятельность по плану лагеря, проводят мероприятия, следят за соблюдением режима дня, правил безопасности поведения, правил пожарной безопасности.

5.      Орган самоуправления представляет собой совет командиров отрядов, который совместно с вожатыми реализует коллективные, творческие, оздоровительные мероприятия с детьми.

                     Над реализацией программ отдыха и оздоровления детей работает педагогический коллектив школы: учителя, педагоги дополнительного образования, психолог, социальный педагог. В школе работает медицинская сестра.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

·         начальник лагеря, заместитель директора по УВР;

·         педагог-психолог;

·         социальный педагог;

·         вожатые – организаторы детского досуга;

·         музыкальный работник.

·         физкультурный работник;

·         руководители кружков;

Кураторы отрядов:

·         воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

·         вожатые (из числа старшеклассников).

Руководители творческих мастерских:

·         из числа педагогов.

Методические ресурсы:

- наличие необходимой документации, программы,  общего плана культурно- массовых мероприятий, плана отряда, планы педагога психолога, соц.педагога, плана спортивно- массовых мероприятий ;

- должностные инструкции всех участников процесса;

- проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

- проведение ежедневных планёрок;

- коллективные творческие дела;

- подбор методических разработок в соответствии с планом работы;

- творческие мастерские;

- индивидуальная работа;

- тренинги;

- деловые и ролевые игры;

- самоуправление в отряде и в лагере; 

- разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

Мотивационные ресурсы

Стимулирование детей и сотрудников, соревнования, рейтинг отрядов, поощрение активных участников.

Природные ресурсы

Пришкольная территория, школьный двор, стадион, детская площадка, использование спортивных тренажеров, выход в парки, скверы города.

Система контроля и оценивания результатов

Для организации работы по реализации программы смены:

-проводятся ежедневные планерки воспитателей и вожатых;

-составляются планы работы отрядных вожатых, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;

-проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на различных этапах смены («Экран настроения»);

-оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;

-сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;

-проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма.

В основе воспитательной системы – активный подход к реализации детского самоуправления в форме совета командиров (обеспечивает порядок и жизнедеятельность лагеря) и инициативных групп (временные объединения для подготовки и проведения отдельных дел, тематических мероприятий)

Формы подведения итогов реализации программы

- Мониторинговая деятельность

- Рефлексия детей

- Анкетирование и опрос детей

- Опрос и анкетирование родителей

Аналитико-диагностическая часть

Мониторинговые исследования

№	Мероприятие	Ответственный	Дата
1	Совещание с педагогическим коллективом «Мониторинг в лагере»	Ст. вожатая
2	Входное анкетирование	Воспитатели, ст. вожатая
3	Рефлексия мероприятий.	Воспитатели, ст. вожатая	В теч. смены
4	Мониторинговое исследование «Выбор»	Воспитатели, ст. вожатая
5	Мониторинговое исследование «Игра в слова»	Воспитатели, ст. вожатая
6	Методика опросника	Воспитатели, ст. вожатая
7	Итоговое анкетирование	Воспитатели, ст. вожатая

Чтобы оценить эффективность данного проекта с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи.

Мониторинг-карта – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг-карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый.

Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста – это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности  и её вклада в дела коллектива.

Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому участнику по итогам дня присваивается не более 2-3 «стикеров» - символов рейтинга.

Цветовая гамма:

красный – «лидер-организатор»,

синий –     «лидер-вдохновитель»,

зелёный – «активный участник»,

желтый –  «исполнитель».

Участникам, набравшим 5-6 «стикеров», присваивается звание, соответствующее преобладающему цвету. По итогам смены они награждаются грамотами, подарками. (Материалы представлены в приложение 3)

Возможные риски и способы их преодоления

Факторы риска	Меры профилактики
Низкое проявление к предлагаемым видам деятельности	Проведение индивидуальной работы с ребенком, изучение интересов ребенка
Неприятие коллективом	Проведение тренингов и упражнений, игр , направленных на развитие толерантности в отряде, индивидуальная работа
Проблемы межличностных отношений в коллективе	Проведение отрядных мероприятий, упражнений на сплочение временного коллектива
Проявление эмоциональной неуравновешенности, колебание настроения	Проведение упражнений на снятие эмоциональной нагрузки, оказание поддержки.
Спад интереса к сюжету смены.	Создание ситуации успеха, поощрение творчества, самостоятельности, использование стимулирования деятельности.
Отсутствие самодисциплины	Найти каждому ребенку место в подготовке и проведении дела, чтобы он ощутил свою значимость.
Травматизм	Инструктаж по технике безопасности. Исключение травмоопасных ситуаций, бдительность и ответственность за здоровье, и жизнь детей.
Плохая погода, не позволяющая активно отдыхать	Изменение режима дня по отношению к запланированным видам деятельности. Запасные формы работы, адаптированные для работы в помещении.
Усталость педагогического коллектива	Четкое распределение обязанностей, объединение коллективных усилий в сложных ситуациях.
Утомляемость детей	Хорошая организация мероприятий, чередование игровой деятельность с творческой, интеллектуальной, спортивной и др.

Список используемой литературы и интернет - ресурсов

Интернет-ресурсы:

1. https://summercamp.ru

2. http://www.center-orlyonok.ru

3. http://artek.org

4. http://leto73.ru

5. https://pedsovet.org

Нормативно-правовая база:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

- Письмо Минобрнауки России от 01.04.2014 N 09-613 «О направлении методических рекомендаций» Рекомендации по примерному содержанию образовательных программ, реализуемых в организациях, осуществляющих отдых и оздоровление детей

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. N 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 декабря 2013 г. N 73 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3155-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы стационарных организаций отдыха и оздоровления детей».

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

- Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 17-26-р «Об утверждении концепции развития дополнительного образования детей».

- Распоряжение правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на  период до 2015 года».

- Федеральный закон N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

- Распоряжение правительства РФ от 22.05.2017 № 978-Р «Основы государственного регулирования и государственного контроля организации отдыха и оздоровления детей».

- Устав  «МБОУ Средняя школа №56» .

- Положение о пришкольном оздоровительном лагере.

Учебно-методическая литература:

1. Материалы школьной библиотеки.

2. Материалы журналов «Педсовет» 2012-2016г.

3. Гузенко А.П. как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель,2007

4. Солнцеворот-99 или Сварожий круг: Настольная книга вожатого.- Н.Новгород:. Нижегородский гуманитарный центр.

5. Загородный лагерь./Сост. С.И. Лобачева,  В.А.Великородная-М.: ВАКО,2015

6. Куликов В.М., Роштейн Л.М., Школа туристских вожаков: Учеб.-метод.пособие-М.:Гуманит. Изд.Центр ВЛАДОС,1999.-(Воспитание и доп.образование детей)

7.  «Школьная площадка» А.Н. Никульников, Новосибирск. 2013.

8.   «С игрой круглый год» М.С. Коган. Сибирское университетское издательство. Новосибирск. 2006.

9.  Серия: «Праздник в школе». Минск. «Красико-Принт». 2007.

10. Газета «Последний звонок» за 2000-2009 год.

11. Научно-практический журнал «Завуч начальной школы», №2 – 2008.

12. «Необычные праздники дома¸ в школе и во дворе». Л. Соколова. Новосибирск. 2007. 

13. Никульников А.Н. Формирование эффективной системы самоуправления в условиях детского оздоровительного лагеря [Текст]: А.Н. Никульников // Сибирский педагогический журнал, 2016, № 1, С. 15-18

14. Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.

15. Шмаков С.А. Ее величество— игра. М., 1992.

16. Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 1990

Приложение 1

План работы лагеря «Улыбка» при МБОУ «Средняя школа» №56

Мероприятие	Дата проведения
1 день -Б- «Безопасность в нашей жизни». «Содружество детских сердец - это мы!» Встреча детей, создание отрядов, распределение обязанностей, ознакомление с планом работы лагеря. Праздник, посвященный Дню Защиты детей. Инструктажи «Правила пожарной безопасности», «Охраны труда», «Правила поведения детей во время прогулок и выездных мероприятий», концертно-развлекательная программа «Мое счастливое детство» в ДК «Губернаторский» , экскурсия в парк «Победы», праздник, посвященный Дню защиты детей, катание на каруселях, начало операции «Сбереги лес».	01.06.2018
Звездная ст2 день «Страна Алфавития, приветствуем тебя!»  Создание отрядного уголка: название отряда, девиз отряда, отрядная песня, списки детей, создание «картины отряда». Приветственный концерт представления отрядов «Наши отряды», визитка, презентация. Работа Дружеской почты. Письма интересов (ежедневно), экологическая викторина, к/Т Люмьер, бассейн «Спартак», к/т Люмьер	02.06.2018
3 день - В - «Высоту преодолеем». Посещение библиотеки им. Аксакова «Великий русский поэт А.С.Пушкин», викторина в рамках недели «За Здоровый Образ Жизни», игры на сплочение, концерт ДШИ №12	04.06.2018
4 день- Д- «День музея» Посещение музея Пожарной охраны, краеведческий музей, квест «Тайна старого дома», музей «Симбирские типографии» «Добро пожаловать в типографию Черникова», соревнования по пионерболу, ПДД в Простоквашино	05.06.2018
5 день- Г- «Глаза боятся, а руки делают»» Посещение музея Пожарной охраны, краеведческий музей, квест «Тайна старого дома», музей «Симбирские типографии» «Добро пожаловать в типографию Черникова», викторина по сказкам А.С.Пушкина, веселые старты	06.06.2018
6 день -И- «История родного края» посещение краеведческого музея «Попутного ветра баллада», туризм	07.06.2018
7 день – З- «Здоровье дороже богатства». Посещение музея Пожарной охраны, музей «Симбирские типографии» «Добро пожаловать в типографию Черникова», квест-игра «Музей-мемориал В.И.Ленина», викторина «За ЗОЖ», веселые старты «Быстрее, выше, сильнее», Художественный музей, игры на сплочение	08.06.2018
8 день-  М- «Маленькое дело лучше большого безделья». Круговые эстафеты, прогулка в парк Победы, соревнования по пионерболу, бассейн «Спартак», к/т Люмьер	09.06.2018
9 день – Я - «Я живу в России», день России. Театрализованное  представление «Костюмы народов Поволжья», беседа «Родина моя», конкурс рисунков «Моя страна», просмотр м/фильмов, викторина «Наш триколор», концертно-развлекательная программа театра «Лицедеи»	11.06.2018
10 день -  Н – «Неизведанные места родного края». Посещение библиотеки им. Аксакова «Краеведение», музей Пожарной охраны, викторина «Экологический калейдоскоп», виртуальное путешествие по природо-охраняемым местам Ульяновской области, мастерская оригами «Чудесные животные»	13.06.2018
11 день – О - «Отдыхаем и поем. Очень весело живем!» . Посещение  «Музей градостроения» игровая программа «Богатырская застава», «Как Федот-стрелец….», «Театр теней», интеллектуальное шоу «Самый умный».	14.06.2018
12 день- И- игра «Занимательное путешествие». Выездная программа музея-заповедника «Сцены русской жизни, или обыкновенное путешествие во времени», центр занятости, игры по профессиям, игра «Сто к одному»	15.06.2018
13 день – А- «Академия развлекательных дел». Игра – вертушка «Летние посиделки», бассейн «Спартак»	16.06.2018
14 день – Д – «День театра». Беседа о возникновении русского театра, инсценировка русских народных сказок. Концерт. Музей Энштейна «Академия веселья». Экологический кружок «Друзья природы», первенство лагеря по футболу	18.06.2018
15 день-  К- «Конкурс знатоков родного края». Посещение краеведческого музея, квест «Тайны старого дома», квест-игра «Музей-мемориал В.И.Ленина», посещение Центра Атомной Энергетики. Презентации «Знаменитые люди родного края», игры наших бабушек и дедушек	19.06.2018
16 день – П - «Праздник птиц». Посещение краеведческого музея «В гостях у Орлании». Беседа «Птицы Ульяновской области», просмотр фильма о безопасном поведении на открытых водоемах летом	20.06.2018
17 день- К – «Красная книга Ульяновской области»  Центр Атомной энергетики, Экологический десант Посещение музея Симбирские типографии , посещение краеведческого музея. Викторина «Экологический калейдоскоп», беседа о животных и природе Ульяновской области.	21.06.2018
18 день Ч- «Честь и слава нашим дедам и прадедам» День Памяти Героев Великой Отечественной Войны: беседа и презентация «Пионеры-герои». Линейка Памяти, посвященная началу Великой Отечественной войны. Посещение школьного музея. Закрытие лагерной смены, подведение итогов операции «Сбереги лес» (сбор макулатуры), награждение самых активных. Заполнение книги отзывов и предложений. Конно-спортивный клуб «Ипподром», катание на лошадях.	22.06.2018

Приложение 2

Календарно-учебный график работы кружков и секций

Дни                  недели	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
09.30-10.15	Техническое моделирование	Техническое моделирование	Техническое моделирование	Техническое моделирование	Техническое моделирование
	Умелые ручки	Умелые ручки	Умелые ручки	Умелые ручки	Умелые ручки
		Секция «Лёгкая атлетика»		Секция «Лёгкая атлетика»		Секция «Лёгкая атлетика»
	Музыкальная шкатулка		Музыкальная шкатулка		Музыкальная шкатулка
	Создавая красоту	Создавая красоту	Создавая красоту	Создавая красоту	Создавая красоту
	Начальное техническое моделирование	Начальное техническое моделирование	Начальное техническое моделирование	Начальное техническое моделирование	Начальное техническое моделирование
	Ракетомоделирование	Ракетомоделирование	Ракетомоделирование	Ракетомоделирование	Ракетомоделирование
13.30-14.15	«Подвижные игры народов Поволжья(русские)»	«Подвижные игры народов Поволжья (чувашские)»	«Подвижные игры народов Поволжья(татарские)»	«Подвижные игры народов Поволжья(башкирские)»	«Подвижные игры народов Поволжья(марийские)»	«Подвижные игры народов Поволжья(мордовские)»

Приложение 3

ВЫБОР

Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.

2. В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.

3. У нас хорошие вожатые.

4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5. У меня есть любимый взрослый в нашем лагере.

6. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.

7. У меня есть любимые занятия в нашем лагере.

8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.

У = общая сумма баллов / общее количество ответов

Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости детей жизнью в лагере.

Анкетирование

Входное анкетирование

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

•        Твои первые впечатления от лагеря?

•        Что ты ждешь от лагеря?

•        Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

•        В каких делах ты хочешь участвовать?

•        Что тебе нравиться делать?

•        Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

•        Кто твои друзья в лагере?

– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому, что………………………………………………………….

Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………….

Я хочу, чтобы………………………………………………………………………..

Я боюсь, что…………………………………………………………………………….

Пожалуйста, напиши также:

Имя…………………….. Фамилия………………………………

Анкета

личностного роста

1.    Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь?

2.    Если тебе интересно в лагере, то что больше всего нравится: петь, танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или что-то ещё?

3.    Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть в шашки, шахматы и др.?

4.    Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лагере целый день?

5.    Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?

6. Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?

7. Тебе хотелось бы остаться на вторую смену?

8. Что ты рассказываешь дома о лагере?

9. Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятёрки» до «двойки»).

10.Хочется ли тебе идти домой после лагеря?

11.Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?

12.Кто твой друг среди ребят, среди взрослых?

Итоговое анкетирование

•        Что ты ожидал (а) от лагеря?

•        Что тебе понравилось в лагере?

•        Что тебе не понравилось?

•        С кем из ребят ты подружился?

•        Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

•        Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?

•        Было ли скучно в лагере?

•        Было ли тебе страшно?

•        Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?

•        Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?

•        Что бы ты хотел(а) пожелать себе?

•        Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?

•        Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?.

•        Самое важное событие в лагере? Было или оно?

•        Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

– Закончи предложения: Я рад, что ……………………………..

Мне жаль, что……………………………………………………...

Я надеюсь, что……………………………………………………..

Твое имя, фамилия и автограф на память __________________________________

Итоговое анкетирование

Фамилия, имя.

1.      Самое яркое впечатление за эти дни у меня …

2.      Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось …

3.      Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось …

4.      Несколько слов о нашем отряде …

5.      Мои впечатления о лагере.

6.      Если бы я был вожатым, то бы я …

7.      Хочу пожелать нашему лагерю «Солнышко» …

8.      Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере?

Методика опросника

Детям даётся задание: написать, что, по их мнению, в детском лагере (отряде) хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы.

Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере, настроения, что является показателем жизнедеятельности детского лагеря.

В НАШЕМ ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ

Мне понравилось Мне не понравилось

1       1

2       2

И т.д. И т.д.

Мониторинговое исследование «Игра в слова»

Ребята получают карточку с заданием, которое звучит так: «Дорогой друг! Расставь нужные слова в предложении так, чтобы у тебя получился портрет твоего отряда.»

Наш отряд – это _________________ и ________________ люди. Они собрались для того, чтобы ___________________ и __________________ провести время и научиться _______________________________________. Поэтому вместе мы чаще всего занимаемся тем, что _______________________________________________.

Наш отряд объединяет _______________мальчишек и ____________ девчонок.

Наши воспитатели помогают нам в ______________________________________ и нам вместе с ними ____________________ и ____________________.

Приложение 4

Обязанности командира отряда:

-посещать сбор совета командиров и доводить до отряда всю информацию, полученную на совете;

-планировать совместно с вожатыми работу своего отряда;

-следить за выполнением режимных моментов;

-отвечать за одно из направлений работы.

Оформление стенда лагеря:

• Название лагеря

• Девиз лагеря

• Гимн лагеря

• Эмблема лагеря

• План мероприятий на смену (Карта путешествия, чудо-календарь)

• Штаб лагеря (взрослые и командиры отрядов)

• Режим дня

• Кружки (Творческие мастерские)

• Распорядок на день («Сегодня в лагере», «Здравствуй, новый день»)

• Экран чистоты

• Экран дежурства

• Экран настроения, что не понравилось, диагностика настроения.

• Законы лагеря

• Календарь памятных дат

• Ступени роста

• Информация «Информбюро»

Законы лагеря:

1. Закон уважения к старшим.

2. Закон доброго слова

3. Закон уважительного отношения друг к другу.

4. Закон бережного отношения к природе.

5. Закон 0:0 (бережного отношения ко времени).

6. Закон чистоты.

7. Закон справедливости.

8. Один за всех и все за одного.

9. Сегодня лучше, чем вчера, а завтра лучше, чем сегодня.

Правила поведения в лагере:

• Соблюдать установленный в лагере режим дня. Приходить вовремя в 08.00. Уходить по разрешению воспитателя.

• Обязательно иметь головной убор.

• Подчиняться требованиям воспитателей.

• Соблюдать технику безопасности.

• Беречь имущество.

• Быть вежливым, доброжелательным по отношению друг к другу.

• Соблюдать правила гигиены.

Песня лагеря:

От улыбки хмурый день светлей,

От улыбки в небе радуга проснется...

Поделись улыбкою своей,

И она к тебе не раз еще вернется.

Припев:

И тогда наверняка,

Вдруг запляшут облака,

И кузнечик запиликает на скрипке...

С голубого ручейка

Начинается река,

Ну, а дружба начинается с улыбки.

С голубого ручейка

Начинается река,

Ну, а дружба начинается с улыбки.

От улыбки солнечной одной

Перестанет плакать самый грустный дождик.

Сонный лес простится с тишиной

И захлопает в зеленые ладоши.

Припев:

От улыбки станет всем теплей -

И слону и даже маленькой улитке...

Так пускай повсюду на земле,

Будто лампочки, включаются улыбки!

Припев.

Названия отрядов и девизы:

Название отряда и девиза должны:

- соответствовать возрасту детей;

- быть содержательными;

- быть удобно произносимыми;

- не нарушать традиций лагеря, если они есть; отражать общие интересы детей отряда, их общую особенность или их стремления.

ВАРИАНТЫ НАЗВАНИЙ ДЛЯ МЛАДШИХ ОТРЯДОВ:

• «Лунатики» — Ходим ночью, ходим, днем, никогда не устаем.
• «Светлячок» — Хоть свет наш слаб и мы малы, но мы дружны и тем сильны.
• «Черепашки» — Тише едешь ~ дальше будешь.
• «Винни-Пух» — Хоть ты лопни, хоть ты тресни, Винни-пух на первом месте.
• «Улыбка» — Жить без улыбки — просто ошибка, всюду улыбки — повсюду добро.
• «Утята» — Кря! Кря? Кря! Не крякай зря.
• «Капитошка» — Дождик каплет по дорогам, но со­всем не скучно нам. Мы играем и поем, очень весело живем.
• «Одуванчик» — Держаться вместе, чтоб не сдуло.
• «Радуга» — Мы, как радуги цвета, неразлучны ни­когда.
• «Апельсин» '. Словно дольки апельсина, мы дружны и неделимы!
• «Звоночек» — Звеним, звеним мы целый день, звонить, однако, нам не лень.
• «Робинзон» — Не нужны нам няни. Мы — островитяне.
• «Искрята» — Мы веселые ребята, потому что мы — Искрята!
• «Друг», «Бременские музыканты», «Неунывайки», «Карапузы», «Тигры», «Неунывайки», «38 попугаев», «Братцы кролики».

РЕЧЕВКИ И КРИЧАЛКИ:

Кто идет? – Наш отряд.

25 славненьких ребят.

Самые – клеевые,

Самые – веселые,

Самые – дружные,

Всем вокруг нужные.

Хочешь с нами – стройся в ряд.

Мы возьмем тебя в отряд.

Кто идет?

Мы идем.

Куда идем?

В столовую.

Зачем идете вы туда?

Кашу есть перловую.

Каши нет.

Не беда. Есть другая там еда.

Раз, два!

Три, четыре!

Три, четыре!

Раз, два!

Солнце только что проснулось!

И ребятам улыбнулось!

Поскорей, дружок, вставай!

На зарядку выбегай!

Солнце светит

Ярко-ярко!

Нам от солнца

Жарко-жарко!

Солнышко, сильнее грей,

Воду в речке нам согрей!

Солнце, воздух и вода –

Наши лучшие друзья!

Руки чистые?-Да,

Лицо умытое?-Да,

Ну тогда всем приятного аппетита.

Самый лучший наш отряд

Это знают все подряд

Мы всегда на первом месте

И во всём всегда мы вместе!

Мы в беде вас не оставим,

Неприятности оставим.

Помогаем всем мы ,,шибко,,

Самой солнечной улыбкой.

Хоть мы маленький отряд

Победим мы всех подряд

Нас все знают и бояться

Чур над нами не смеяться!

Уважаем всех подряд,

И вожатых, и ребят.

И того, кто кормит нас.

Золотые вы у нас!

Любим вожатых и уважаем

Юмор вожатский их обожаем!!!

Как хорошо, что на свете вы есть!

Это всё- правда! Это не лесть!

Еду на танке, еду на танке 
Вижу корову, вижу корову 
В шапке ушанке, в шапке ушанке 
С рогом огромным, с рогом огромным 
Здравствуй корова, здравствуй корова 
Как поживаешь, как поживаешь 
Do you speak English, Do you speak English, 
Как поживаешь, как поживаешь?

Наши ориентиры

Как бы медленно ты не двигался, главное - не останавливаться!

Пущенная стрела не возвращается.

Труднее всего справиться с собой.

Выбрав дорогу, не сворачивай.

Загляни себе в душу, спроси свое сердце.

Для тех, кто верит, нет ничего невозможного.

Не забывай о себе!

ОТРЯДНЫЙ ОГОНЁК

Огонёк – особая форма общения, позволяющая каждому участнику высказаться, понять других, проанализировать ситуацию, раскрыть себя с необычной стороны, научиться понимать других людей, слушать и слышать. Задача огонька – воспитывать у детей потребность в общении друг с другом, поддержать, заинтересовать делами в отряде, привлечь к совместной деятельности.

Условия, необходимые для проведения огонька:

- участники удобно устроены в кругу;

- по-возможности – наличие живого огня (обычно в центре круга);

- важно создать необходимый эмоциональный настрой;

- поддержание доброй атмосферы;

- нужно избегать повышенного тона.

ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ОГОНЬКА

            Учись внимательно слушать, дай выговориться другому, не прерывай говорящего.

            Правило свободного микрофона: никого нельзя заставлять выступить на огоньке или запретить кому-то говорить.

            На огоньке говорят откровенно о том, что думают и что волнует.

            Береги время, дай возможность высказаться другому.

            Не согласен – возражай, возражаешь – предлагай, предлагаешь – делай.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОТРЯДНОГО ОГОНЬКА

Что для тебя значит слово «друг»	Каким ты себя представляешь через 20 лет?	Какой у тебя характер?	Какой твой любимый предмет в школе?	Много ли у тебя друзей?
Ссоришься ли ты с родителями и по какому поводу?	Какая твоя любимая песня?	Какие качества в человеке ты ценишь больше всего?	Чем ты любишь заниматься в свободное время?	Часто ли ты ссоришься?
Умеешь ли ты рисовать?	В какие игры ты любишь играть?	Каких людей ты считаешь лучшими друзьями?	Что ты не любишь больше всего?	Любишь ли ты читать?
На кого ты бы хотел быть похожим?	Что для тебя в жизни самое страшное?	Я думаю, что хороший отдых это - . . .	Счастливый ли ты человек? Почему?	Общительный ли ты человек?
Что может сделать тебя счастливым?	Легко ли ты можешь расплакаться?	Скоро ли ты забываешь, если тебя кто-нибудь обидел?	Умеешь ли ты сочувствовать людям?	Бывает ли у тебя неспокойно на душе? Из-за чего?
Боишься ли ты темноты?	Какие сны тебе снятся чаще всего?	Любишь ли ты выступать на сцене?	Чему бы ты хотел научиться?	Что для тебя горе?
Какой твой любимый вид спорта?	Хотел бы ты летать как птица?	Любишь ли ты смотреть на ночное небо?	Без чего бы ты не смог обойтись в жизни?	Быстро ли ты прощаешь обидевших тебя людей?
Ты везучий человек?	Ты больше любишь дарить подарки или получать?	Что лучше – быть сильным или быть умным?	Что лучше иметь – сто рублей или сто друзей?	Есть ли у тебя любимый праздник?
Веришь ли ты в чудеса?	Если бы у тебя была волшебная палочка, какие три желания ты бы загадал?	Что ты больше любишь – день или ночь?	Какой мультфильм тебе нравится?	Как ты поступишь, если увидишь, что у малыша отнимают игрушку?

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ… (для отрядных огоньков)

Я всегда хотел(а) …	Если все против меня, то…	Будущее кажется мне …	Знаю, что глупо, но боюсь …	В хорошем отряде всегда …
Лучше всего я общаюсь с …	Сделал(а) бы всё, чтобы забыть …	Думаю, что я способен(на), чтобы …	Надеюсь на …	Не люблю людей, которые …
Моей самой большой ошибкой было …	Наступит тот день, когда …	Когда мне начинает не везти, я …	Больше всего я хотел(а) бы в жизни …	Когда я буду старым(ой) …
Когда у меня плохое настроение. я …	Весело провести время – это значит …	Меня особенно раздражает, когда …	Хорошая жизнь – это …	Когда я вижу, как мой товарищ совершает дурной поступок …
Больше всего мне нравится в лагере…	Иногда я боюсь …	Больше всего мне нравится …	Когда кто-то кричит на меня …	В будущем я хочу …
Для меня нет ничего хуже …	Я бы на месте наших воспитателей …	Мне очень не нравится, когда девочки(ребята) ...	Мне очень хотелось бы научиться …	Когда другие делают что-то лучше, чем я …
Я радуюсь, когда …	Если бы я был невидимым …	Если бы я был начальником лагеря …	Меня очень огорчает если …	Я радуюсь, если …
Мне было так смешно, когда …	Мне нравится дарить подарки, потому что …	Если на улице дождь, я …	Когда у меня вечером есть время, я …	На улице больше всего люблю играть в …
Если бы я был очень большим …	Если бы я сейчас стал взрослым, то …	Когда я завтра приду в лагерь …	Во время зарядки я могу …	Когда я гуляю, то люблю …
Больше всего мне не нравится…	Я бы не хотел, чтобы …

ЧЕРЕДОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ПОРУЧЕНИЙ

Весь отряд делится на микрогруппы по количеству поручений. Меняются поручения через 2-3 дня. Предлагаю вам следующие поручения для ЧТП:

Группа «Досуг». Эта группа помогает воспитателю организовывать различные отрядные мероприятия, готовиться к общелагерным мероприятиям. Поощряйте интересные идеи ребят, помогайте в их реализации.

Группа «Дежурная». Эта группа выполняет ежедневную уботку территории, закреплённой за отрядом (после зарядки). Осуществляет проверку порядка в комнатах отряда.

Группа «Оформитель» выпускает ежедневную отрядную газету о жизни коллектива и лагеря в целом.

Группа «Уют» должна внести свой вклад в оформление отрядного места, сделать его чуть-чуть уютнее, домашнее, красивее.

Группа «Сюрприз». Само название указывает на то, что отряд не должен догадываться о том, что задумала эта группа. В течение дня ребята этой группы должны удивить отряд каким-то приятным сюрпризом. Маленькое творческое выступление или маленькие подарки всем – всё, что угодно. Если у кого-то день рождения, группа должна позаботиться о поздравлении.

Группа «Мастер». Эти ребята должны пополнить отрядный запас сувениров, которыми вы награждаете ребят в ходе отрядных дел. Пусть это будут 3-4 поделки, но они должны быть хорошо сделаны.

                                                                                                 Приложение 5

План-конспект воспитательного мероприятия на тему: «Характеристика здорового человека»

Задачи: обобщить знания о правильном питании; развивать умение выполнять самомассаж, держать осанку, способствовать воспитанию здорового образа жизни.

Оборудование: плакат с режимом дня, карточки, пословицы о здоровье, цветок здоровья.

Ход занятия:

1.Орг. момент.

-Давайте поздороваемся. Говорить друг другу «здравствуй» -это значит желать здоровья. Начнем занятие с нашего девиза: «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу» и составим характеристику здорового человека.

2. Дыхательная гимнастика.

-как вы думаете, для чего нужно выполнять дыхательную гимнастику?

(Практические упражнения)

Вдох-выдох (3раза)

Глубокий вдох –выдох на звук м-м-м; на звук ш-ш-ш

Глубокий вдох-выдох порциями, с остановками.

Голову поднимем выше

И легко, легко подышим.

- у нас хорошее настроение. Улыбнулись, мы настроились на прекрасное настроение на весь день.

3. Актуализация знаний.

-продолжите пословицы о здоровье человека.

*В здоровом теле –… (здоровый дух).

*Здоровье дороже … (золота)

* Ум да здоровье…(всего дороже)

*Солнце, воздух и вода-...(наши лучшие друзья)

-обратимся к цветку здоровья. Вспомним способы укрепления здоровья.(правильное питание, закаливание, режим дня, спорт, хорошее настроение)

3. Работа с группой

Давайте составим характеристику здорового человека. Для этого добавим недостающее слово в данное стихотворение. Твердо помним что…(режим)

В жизни всем необходим.

-Для чего человеку нужен режим?

Вспомним распорядок дня. Расставим карточки по порядку.

-Кто из вас соблюдает режим дня? У кого получается не всегда? А есть ребята которые режим вообще не соблюдают? Что мы можем сказать о человеке, который выполняет режим? Он какой? (Организованный).

А теперь добавьте слово в предложение.

-Необходимое условие для жизни человека – правильное (питание)

- Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. Правильное питание – условие здоровья, а неправильное приводит к болезням. Посмотрим сценку.

СЦЕНКА:

Ведущий:

Человеку нужно есть,

Чтобы встать и чтобы сесть,

Чтобы прыгать, кувыркаться,

Песни петь, дружить, смеяться.

Чтоб расти и развиваться,

И при этом не болеть,

Нужно правильно питаться

С самых юных лет уметь.

Витамины – просто чудо!

Сколько радости несут:

Все болезни и простуды

Перед нами упадут,

Вот поэтому всегда

Для нашего здоровья

Полноценная еда –

Важнейшее условие!

Воспитатель:

Ягоды, овощи и фрукты – основные источники витаминов. А витамины нужны нашему организму. (Выходят дети с шапочками буквами на головах)

Витамин А

Помни истину простую:

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую

Или сок морковный пьет.

Воспитатель: Витамин А – это витамин роста, помогает нашим глазам сохранить зрение. Найти его можно в молоке, моркови, зеленом луке.

Витамин В.

Очень важно спозаранку

Съесть за завтраком овсянку.

Воспитатель:

Витамин В делает человека бодрым, сильным, укрепляет сердце и нервную систему. Он есть в черном хлебе, в грецких орехах.

Витамин D.

Рыбий жир всего полезней,

Хоть его противно пить,

он спасает от болезней,

без болезней лучше жить!

Воспитатель.

Витамин D делает наши ноги и руки крепкими , сохраняет наши зубы. Есть в яйце, сыре, молоке, рыбе.

Витамин С.

От простуды и ангины

Помогают апельсины,

Ну а лучше съесть лимон,

хоть и очень кислый он.

Воспитатель.

Витамин С помогает бороться с болезнями. Есть в картофеле, чесноке, капусте, во всех ягодах и фруктах.

Все (хором)

Всю азбуку здоровья нужно крепко знать

И в жизни эти знания повсюду применять.

4.Работа с группой.

-Чтобы быть здоровым, человек должен все это знать. Иными словами обладать определенной культурой. Значит, здоровый человек- это культурный человек.

- каким должен быть человек, чтобы эти упражнения выполнять, не лениться.? (волевым)

- Можно ли назвать человека здоровым, если у него ничего не болит, но он злой, обижает людей и животных? Мешают ли плохие мысли здоровью человека? (да). Значит, здоровый человек должен быть еще и добрым.

5. Физминутка .

Самомассаж ушей, упражнения на осанку, комплекс упражнений гимнастики для глаз.

6. Закрепление.

- А теперь выберем признаки, характеризирующие здорового человека.

Карточка

Здоровый человек – это …человек.(подчеркни нужное слово: сутулый, бледный, румяный, стройный, крепкий, неуклюжий, веселый, грустный, грубый, ленивый, активный)

Допишите на этот листочек и другие признаки здорового человека.

            Творческая работа

- а раз получилась характеристика здорового человека, то рядом нарисуем портрет этого человека.

(рисование под музыку, по окончанию выставка работ)

            Итог.

–Для чего нужно иметь хорошее здоровье? Закончите предложение: Здоровье – это…

«Развед – шоу»

            Какого цвета занавески в комнате начальника лагеря?

            Сколько метров в самой длинной заасфальтированной дорожке лагеря?

            Умеет ли плавать шеф-повар?

            Как зовут старшую вожатую?

            Какого цвета глаза у воспитателя 1 отряда?

            Какой размер обуви у воспитателя 2 отряда?

            Какого цвета скамейка возле медпункта?

            Любимый цвет начальника лагеря.

            Сколько окон в спортивном зале?

            Сколько ступенек при входе в лагерь?

            Сколько лет работает в нашей школе воспитатель 3 отряда?

            Что нарисовано на верандах нашего лагеря?

            Какая любимая песня у воспитателя 1 отряда?

            Сколько дверей в музыкальном зале?

            Какие фрукты любит воспитатель 3 отряда?

            Какие цветы любит медработник?

ЭТО Я

Воспитатель громко задаёт вопрос. А тот ребёнок, который относит его к себе, отвечает – «Это я!». Воспитатель задаёт как серьёзные, так и смешные вопросы, например:

- Кто любит собак?

- Кто любит читать сказки?

- У кого есть сестра?

- Кто любит играть в мяч?

- Кто родился в июне?

- У кого есть дача?

- Кто любит учить стихи?

- Кто был на море?

- Кто любит красный цвет?

- Кто заснёт первым на сончасе?

- У кого есть бабушка?

- Кто умеет кататься на велосипеде?

- Кто любит кошек?

- Кто любит петь песни?

- У кого знак Зодиака Скорпион?

- Кто родился в год Овцы?

- У кого день рождения весной?

- Кто ездил на лошади?

- У кого есть собака?

Деловая игра. Творческая мастерская учащихся

„Дом, в котором мы живем"

Цели:1. Раскрыть понятия Родина, Отечество как общего дома, в котором живут люди нашей страны.2. Развивать чувство патриотизма, воспитывать любовь к своей стране, терпимость друг к другу.3. Создавать условия для становления собственных взглядов учащихся.4. Формировать навыки работы в группе.

Оборудование и оформление:

1) карточки с пословицами,

2) карточки с кроссвордами,

3) цветная бумага для корабликов и ладошек,

4) ножницы, карандаш,

5) плакат на доске "Дом, в котором мы живем",

6) плакаты с символами России,

7) картина Левитана "Березовая роща".

Ход игры

I. Подготовительный этап:

а) деление учащихся класса на 3 группы;

б) разучивание стихов;

в) подготовка вопросов для обсуждения;

г) подбор пословиц по теме "Родина";

д) подготовка наглядного оформления игры.

II. Проведение игры

1. Вводная беседа.

Учащимся сообщаются тема и цели игры.

Классный руководитель рассказывает о творческих мастерских ху­дожников, музыкантов, столярных и других. Открывает школьную твор­ческую мастерскую, в которой школьники будут строить дом. А домом является Родина, Земля, планета.

2. Работа со статьей из книги "Ваши права".

Вывод учителя: Люди свободны, равны в своих правах. Каждый имеет право любить Родину, защищать ее, бороться за мир и согласие.

3. Чтение детьми библейской истории "Вавилонская башня". Вывод учителя: перестали люди понимать друг друга. Говорили

каждый на своем языке, начали жить каждый в своем государстве. Но стали надеяться, что снова наступит время, когда люди вновь будут вместе,

достигнут согласия. А чтобы достичь согласия, объединиться, надо знать законы своей страны, ее символы.

4. Беседа с учащимися. Ответы детей на вопросы учителя.

5. Литературная композиция о Родине (дети читают стихи).

6. Беседа учителя о государственных символах:

- флаге;

- гербе;

- гимне.

7. Знакомство с картиной И.И.Левитана "Березовая роща". Разговор с учащимися о национальных особенностях, традициях нашей Родины.

8. Открытие творческой мастерской. Работа по группам.

I группа - вырезают из бумаги ладошки,

II группа - делают кораблики,

III группа - вырезают и раскрашивают флаг.

9. Выполнение группами заданий

а) найти главное слово и соединить части пословиц:

Человек без Родины                                                           мать родная

Россия любимая                                                                 что соловей без песни

Где кто родился                                                                  будет Родина крепка

Если дружба велика                                                           там и пригодился

б) разгадывание кроссворда: по горизонтали

1. Название нашей страны

2. Символ государства по вертикали

3. Дерево - символ России

4. Место, где родился

10. Оформление детьми большой аппликации - плаката "Земля - об­щий дом для всех" и "Мы обнимаем нашу Землю".

11. Рассказ детей каждой группы о проделанной работе. Классный руководитель подводит итоги работы каждой группы, де­лает общие выводы, благодарит учащихся за совместную работу.

Приложение 6

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Буклеты

• Безопасность ребенка дома
• Воспитываем грамотного пешехода
• Правила поведения на воде
• Что нужно знать о насекомых

Консультации

• "В музей вместе с ребенком"
• "Досуг с ребенком на природе"
• "Игры с детьми на воздухе в летний период"
• "Отдых с ребенком летом"
• "Питание ребенка летом"
• Тематика консультаций для родителей в летний период

Приложение 7

Игры, развивающие навыки совместной деятельности:

1. Коллективный рисунок «Наш дом».

Детям предлагается на одном большом листе бумаги нарисовать дом, в котором мог бы жить весь лагерь. Каждый рисует то, что хочет. Может быть, ребенок будет рисовать свой уголок в доме, а возможно несколько детей начнут рисовать общую комнату. Коллективное рисование развивает навыки совместной деятельности, умение договориться и соотносить свои замыслы с замыслами других детей.

2. «Паровозик дружбы».

Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия:

• подняться «на высокую гору»;
• проползти под «упавшим деревом»;
• обогнуть «широкое озеро»;
• пробраться через «дремучий лес»;
• спрятаться от «диких животных».

На протяжении всей игры дети не должны отцепляться от своего партнера. Эта игра способствует развитию сплоченности группы.

Игры на внимание:

1. «Предметы на букву».

Называть на указанную букву все предметы, которые дети видят.

2. «Слушаем шум».

Закрыть глаза и внимательно слушать шумы. После команды «стоп» открыть глаза и назвать услышанные шумы в порядке очередности.

3. «Плохо – хорошо».

В этой игре говорится предложение с утверждением, что это «плохо», а следующий игрок утверждает, что это «хорошо» потому, что... Например, ведущий говорит – «Сегодня плохая погода». 1 ребенок: – Это плохо потому, что мы не пойдем гулять. 2 ребенок: – Это хорошо потому, что у меня порвались «шлепки». 3 ребенок: – Это хорошо потому, что мне купят новые. 4 ребенок: – Это плохо потому, что... (и т.д.).

4. «Хлопки».

Дети хлопают и по слову ведущего изменяют характер хлопков (тихо, громко, быстро, медленно, вправо, влево и т.д.).

5. «Радио».

Дети поют песню, а ведущий «крутит ручку» громкости (тихо, средне, громко).

6. «Закончи слово».

Играющие располагаются по кругу. Ведущий бросает кому-либо мячик и говорит первый слог какого-нибудь слова, например: «са...». Участник, которому бросили мяч, ловит его и прибавляет к слогу такое окончание, которое в совокупности составило бы целое слово – «… –ша» (Саша). Или же продолжает это слово, добавляя слог «… –мо–...», и бросает мяч другому игроку. Тот заканчивает слово «...– лет» (самолет) и бросает мяч ведущему.

Игры – занималочки

Это универсальные игры. В них можно играть в помещении, на воздухе, около столовой.

1. «Чайник с крышечкой» (игра-песня на мелодию «Сердце красавицы»).

• Чайник (руки на пояс) с крышечкой (руки над головой «домиком»);
• Крышечка (–//–) с шишечкой (правой рукой показываем «шишечку» на голове);
• Шишечка (–//–) с дырочкой (правой рукой показываем кружок);
• Из дырочки (–//–) пар идет (рисуем в воздухе «пар»).

Затем все движения повторяются в соответствии со словами.

• Пар идет в дырочку,
• Дырочка в шишечке,
• Шишечка в крышечке,
• Крышечка в чайнике.

И все повторяется снова в более быстром темпе.

2. «Светофор».

Ведущий вразброс называет цвета светофора, дети выполняют соответствующие движения: «Красный» – замерли (стоим). «Желтый» – хлопаем (готовимся). «Зеленый» – топаем (идем). 3. «Координация» (ускоряя темп). Раз – хлопок по коленям. Два – правая рука вверх, левая – на пояс. Раз – хлопок по коленям. Два – левая рука вверх, правая – на пояс.

Раз – хлопок по коленям. Два – правая рука за нос, левая рука за правое ухо. Раз – хлопок по коленям. Два – левая рука за нос, правая рука за правое ухо.

4. «Повтори-ка».

Один из играющих называет какое-либо животное, допустим, лев. Следующий повторяет: «лев» и от себя прибавляет название другого животного, например, «жираф». Третий повторяет: «лев, жираф» и прибавляет «волк». И так каждый следующий игрок, перечислив всех названных ранее животных, прибавляет от себя еще одно. Если кто-нибудь не сумеет повторить названия всех животных или перепутает их порядок (за этим следит ведущий), он выбывает из игры. Вместо названий животных можно подбирать слова на другие темы.О лагере