Программа Летней школы-2016 ГБОУ СОШ №39 «Морское путешествие во флотилии «Чайка»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ   ГОРОДА  СЕВАСТОПОЛЯ

 «СРЕДННЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» №39

Утверждаю

                                                                               _____________ Науменко Е.Д.

 Директор

 ГБОУ г. Севастополя  СОШ №39

Программа Летней школы-2016 ГБОУ СОШ №39

«Морское путешествие во флотилии «Чайка» 

                       

Г.Севастополь    2016

Информационная карта программы Летней школы-2016 ГБОУ СОШ №39

1	Полное название программы	Программа Летней школы-2016  «Морское путешествие во флотилии «Чайка»
2	Цель программы	Организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период.
3	Направление деятельности	Физическое и духовное развитие детей, средствами игры, познавательной и трудовой деятельности.
4	Краткое содержание программы	Программа содержит: мероприятия, реализующие Программу; ожидаемые результаты и условия реализации; приложения.
5	Автор программы	Начальник Летней  школы :Носенко Н.И.
6	Государственное бюджетное образовательное учреждение, представившее программу	«СРЕДННЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» №39
7	Адрес, телефон	Г Севастополь , ул. Очаковцев д.25
8	Место реализации	Летняя школа-2016 «Флотилия «Чайка»
9	Количество, возраст учащихся	44 учащихся с 7 до 12 лет
10	Сроки проведения, количество смен	С26 мая по 17 июня

Содержание программы:

Введение……………………………………………………………………………4

Цель и задачи программы…………………………………………………………………………4

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены…7

Направления и виды деятельности………………………………………………8

Механизм реализации программы………………………………………………15

Организация взаимодействия Летней школы …………………………………17

Условия реализации программы…………………………………………………18

Режим дня  ………………………………………………………………………21

Диагностика………………………………………………………………………22

Ожидаемые результаты…………………………………………………………23

План работы кружков……………………………………………………………25 Приложение……………………………………………………………………….26

Игры детей - вовсе не игры, и правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста.

                                                   М. Монтень

Введение

Летняя школа – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность. Летняя школа дает возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и самореабилитации. Летняя школа призвана  создать оптимальные условия для полноценного отдыха детей. Детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время. Летняя школа является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества.

Программа «Морское путешествие во флотилии «Чайка»

В основе программы «Морское путешествие» лежат следующие принципы: добровольности, открытости в деятельности экипажей, учёт возрастных и индивидуальных способностей, интересов детей; доступности предлагаемых форм работы возможностям каждого ребёнка; систематичности, наглядности, развитие в каждом ребёнке стремления стать лучше, знать больше; развитие его творческих способностей; коллективности.

Цель - организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период.

-создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровление детей в условиях Летней школы .

Задачи:

1.     Создание  системы  физического  оздоровления  детей  в  условиях  временного  коллектива.

2.     Преодолеть разрыв между  физическим и духовным развитием  детей средством  игры, познавательной и трудовой  деятельностью.

3.     Формирование у школьников навыков общения и толерантности.

4.     Утверждение в сознании школьников нравственной и культурной ценности

5.     Привитие навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья.

6. Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.

7.     Развитие и укрепление связей школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и др.

8.     привлечение ребят к активному участию в мероприятиях в рамках программы;

9.     организация режима дня в соответствии с возрастными особенностями

Содержание деятельности и форма реализации в рамках программы «Морское путешествие»

Спросите у ребят, кто из них не хочет отправиться в путешествие, и вырастет лес рук, заблестят глаза, вспыхнут улыбки - ветер странствий дорог каждому.

И поэтому мы в Летней школе  так же решили организовать путешествие для ребят.

Главный проводник в них - сюжетно-ролевая игра.

Участники игры: дети, флотилия «Чайка», воспитатели, администрация Летней школы.

Сроки реализации: с 26 мая  по 17 июня 2016 г.

Вся жизнедеятельность в Летней школе «Флотилии «Чайка», пронизана морской тематикой. В связи с этим многие объекты Летней щколы  переименованы в соответствии с морскими терминами:

Столовая - камбуз;

Комната совещаний Совета капитанов - капитанская рубка;

Место проведения линейки - капитанский мостик;

Место сбора экипажа - кают-компания;

Экипажные комнаты - кубрики и каюты;

Отряд - экипаж;

Вожатые отрядов - штурманы;

Дети - моряки.

На протяжении  смены все члены экипажей смогут принять участие в интереснейших экскурсиях в Панораму-«Ледовый адмирал», в краеведческий музей «Околоводный ландшафт», в художественный музей, в «Музей милиции», в «Музей мармелада»,  «Музей индейцев»

Этапы игры

•     Организационный: «По морям по волнам».

•     Основной: «По пути приключений и открытий».

•     Итоговый: «Остров сокровищ».

Задача каждого экипажа - собрать как можно больше якорей, что может выявить лучший экипаж по номинациям:

•     «Самый дружный»,

•     «Самый творческий»,

Для индивидуальной системы роста в каждом экипаже разработаны свои знаки успеха.

Детское самоуправление

На организационном этапе проходят выборы капитанов, боцманов, мичманов по спорту, радист.

Содержательная модель программы

Из детей формируется 2 отряда.

Каждый отряд в лагере имеет свой неповторимый имидж. Он выражается в: названии экипажа; девизе, символах и атрибутах; законах и традициях отрядной жизни; игровых отрядных условностях, свои особые приветствия, прощания, пожелания успеха, оформлении отрядного уголка.

Названия отрядов:

·       «Бригантина»,

·       «Парусник»

Информационное обеспечение программы «Морское путешествие» осуществляет пресс-центр школы

Кадровое обеспечение

Педагогический коллектив нашего лагеря - это педагоги школы.

Координатор программы: Носенко Наталья Ивановна- начальник лагеря (учитель начальных классов школы.)

Законы путешественников                                                                                                                         

Закон дружбы:

Один за всех и все за одного.

Закон времени:

Точность - вежливость королей.

Закон слова и дела:

Критикуя, предлагай. Предлагая, делай.

Закон поднятой руки:

Если поднята рука, Значит - все молчат пока.

Закон дома:

Лагерь наш - нам общий дом. Чистоту храните в нём.

Закон песни:

Без песни ни дня, без песни ни шагу.

В ней черпаем творчество, доброту и отвагу.

Закон природы:

Мир природы - мир прекрасный. Не губи её напрасно.

Принципы работы Летней школы-2016 №Флотилия «Чайка»

              Безусловная безопасность всех мероприятий

              Учет особенностей каждой личности

              Возможность проявления способностей во всех областях досуговой и творческой деятельности всеми участниками Летней школы.

              Достаточное количество оборудования и материалов для организации всей деятельности Летней школы.

              Распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждого дня.

              Четкое распределение обязанностей и времени между всеми участниками Летней школы.

              Моделирование и создание ситуации успеха при общении разных категорий детей и взрослых

              Ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника Летней школы. высказать свое мнение о прошедшем дне.

    Направления и виды деятельности

    Художественно - творческое направление

    Трудовая деятельность

    Физкультурно-оздоровительная деятельность

    Эстетическое направление

    Образовательное направление

    Досуговая деятельность

    Кружковая деятельность

Физкультурно – оздоровительная работа

Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности:

    Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

    Выработка и укрепление гигиенических навыков;

    Расширение знаний об охране здоровья.

Основные формы организации:

    Утренняя гимнастика (зарядка)

    Спортивные  игры на стадионе, спортивной площадке.

    Подвижные игры на свежем воздухе

    Эстафеты  (спортивная игра «Веселые старты»)

Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

              Эстетическое направление

Прекрасное окружает нас повсюду: и в природе, и в обществе, и в отношениях  между людьми. Надо только его видеть, чувствовать и понимать. Ростки этого чудесного умения заложены в каждом ребенке. Развивать их – значит воспитывать эстетически. Вот почему эстетическое воспитание всегда было и остается важнейшей частью педагогической деятельности  Летней школы.

Задачи эстетической деятельности:

    Пробуждать в детях чувство прекрасного;

    Формировать навыки культурного поведения и общения;

    Прививать детям эстетический вкус.

В рамках нравственно-эстетического воспитания в Летней школе .можно многое сделать, и действовать можно в нескольких направлениях: музыка, песня, танец; общение с книгой, природой, искусством.

Основные формы проведения:

    Посещение Художественного музея им Крошицкого

    Посещение школьной библиотеки, библиотеки им. А.П. Гайдара,

    Конкурс оформления уголков «Лучший экипаж»

                    Художественно – творческая деятельность

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Формы организации художественно-творческой деятельности:

    Изобразительная деятельность (оформление  газеты «Наш экипаж», конкурс стенгазет и рисунков «С Днём рождения, Севастополь»)

    Конкурсные программы («Алло, мы ищем таланты», «Лучшая пародия»)

    Творческие конкурсы («Знакомьтесь – это мы!»)

     Игровые творческие программы 

    Праздник (« Здравствуй, лето», «День защиты детей»)

    Выставки лучших работ

Рисование в Летней школе дает большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.

 

                           Трудовая деятельность

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда.

Основные формы работы:

    Бытовой самообслуживающий труд;

    Общественно значимый труд, (уборка прилегающей территории)

Бытовой самообслуживающий труд имеет целью удовлетворения бытовых потребностей ребенка и группы детей за счет личных трудовых усилий. Бытовой труд ребенка включает в   уход за одеждой и обувью , уборку помещений от мусора и пыли, создания уюта.

Самообслуживающая деятельность детей в Летней школе включает дежурство по столовой, уборку мусора на прилегающей к экипажу территории.

Дети привлекаются к самообслуживанию в кружке,   в котором они занимаются.

Образовательная деятельность

В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда. Отсюда основные задачи образовательной деятельности:

    Расширение знаний детей и подростков об окружающем мире;

    Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.

Основные формы работы:

    Экскурсии:

-школьный музей «Спортивной славы»,

- Детский городок «Лукоморье»

-музей Панорама героической обороны Севастополя ,

-музей хлеба, посещение оранжереи.

                             Досуговая деятельность     

  Задачи досуговой деятельности:

    Вовлечь как можно больше ребят  в различные формы организации досуга.

    Организовать деятельность творческих мастерских.

     В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

     Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в  Летней школе.

Виды досуговой деятельности:

    развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовный способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: посещение концертов, спортивных соревнований, представлений, прогулки, путешествия;

    отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств.

    самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры.

    творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Воспитанники Летней школы посещают творческие мастерские.

    общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.

    Кружковая деятельность

 Важным направлением воспитательной работы в Летней школе является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности Летней школы носит вариативный характер, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.

Организация кружковой деятельности в Летней школы включает ряд этапов:

    изучение интересов детей;

    презентация кружков на линейке в начале смены4

    ознакомление детей с режимом работы кружков;

    самоопределение детей и запись их в кружки;

    деятельность ребят в кружках;

    текущее отражение результатов деятельности детей;

    подведение итогов работы кружков в конце смены.

                                    Механизм реализации программы

 I этап. Подготовительный –   апрель

Этот этап характеризуется тем, что за 3 месяца до открытия  Летней школы начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

    проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

    издание приказа по школе о проведении летней кампании;

    разработка программы деятельности Летней школы -2016

    подготовка методического материала для работников Летней школы. ;

    отбор кадров для работы   в Летней школе.

    составление необходимой документации для деятельности Летней школы  (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Организационный – май

     Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

    встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

    запуск программы Летней школы. «Флотилия «Чайка»;

    знакомство с правилами жизнедеятельности Летней школы..

III этап. Практический –май- июнь

Основной деятельностью этого этапа является:

    реализация основной идеи Летней школы;

    вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;

    работа творческих мастерских

     

IV этап. Аналитический –июль

Основной идеей этого этапа является:

    подведение итогов Летней школы;

    выработка перспектив деятельности организации;

    анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности Летней школы  в будущем.

Организация взаимодействия Летней школы-2016 №39 «Флотилия «Чайка»

Условия реализации программы.

1.   Нормативно-правовые условия:

       Закон «Об образовании РФ»

       Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

        Устав ГБОУ СОШ №39

       Положение о Летней школе.

       Правила внутреннего распорядка Летней школы.

       Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

       Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в Летней  школе.

       Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

       Приказы Департамента образования.

       Должностные инструкции работников.

       Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

       Заявления от родителей.

       Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.

       Акт приемки лагеря.

       Планы работы.

2.   Материально-технические условия предусматривают:

	Применение	Источник финансирования и материальная база	Ответственные
1	2	3	4
Кабинеты	Комната отдыха, игровые комнаты,	Материальная база школы. Родительские средства на закупку канцелярских принадлежностей для творческих мастерских, отрядных дел, подготовки стендов и материалов для конкурсов	Начальник Летней школы., воспитатели, технический персонал
Спортивный зал	Занятия спортом, состязания,    (в случае плохой погоды)	Материальная база школы	Спортивный руководитель
Спортивная площадка	Площадка для  проведения общелагерных  игр на воздухе, спартакиады, спортивные состязания	Материальная база школы	Спортивный руководитель
Школьный двор	Отрядные дела, игры-путешествия	Материальная база школы	Воспитатели, администрация Летней школы.
Актовый зал	Праздничные мероприятия и концерты, постановка спектаклей, работа детской творческой мастерской	Материальная база школы	Воспитатели, администрация Летней школы.
Медицинский кабинет	Медицинский контроль мероприятий в Летней школе.	Материальная база школы	Медицинский работник
Школьная библиотека	Литература для педагогов и детей Летней школы.	Материальная база школы	Библиотекарь
Школьная столовая	Завтрак	Фонд социального страхования	Заведующая пищеблоком
Комнаты кружковой работы	Кружки «Гармония». «Юный турист»	Родительские средства на закупку  материалов для занятий в кружках	Начальник Летней школы, Руководители кружков
Методический кабинет	Творческая  мастерская вожатых, воспитателей, руководителей кружков	Материальная база школы	Начальник Летней школы,
Комнаты гигиены	Туалеты	Материальная база школы	Начальник Летней школы,  воспитатели, технический персонал

3.   Кадровые условия.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

    Начальник  Летней школы , заместитель директора по УВР;

Кураторы отрядов:

    воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

    вожатые (из числа актива школы)

Руководители творческих мастерских

    из числа педагогов

4.   Методические условия предусматривают:

    наличие необходимой документации, программы, плана;

    проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала работы Летней школы;

    коллективные творческие дела

    творческие мастерские

    индивидуальная работа

    тренинги

    деловые и ролевые игры

Диагностика

Вводная диагностика	Начало смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психологического климата в детских коллективах: - анкетирование; - беседы в экипажах; - планерки администрации Летней школы,  старших вожатых и воспитателей.
Пошаговая диагностика	Цветопись  по результатам мероприятий и дел Летней школы .
Итоговая диагностика	Анкетирование Творческий отзыв ( рисунок « Вместе мы -экипаж») Беседы в экипажах Цветопись

Ожидаемые результаты

Результатом реализации программы будет являться оздоровление и отдых 44 мальчишек и девчонок нашей школы.

В ходе реализации программы «Морское путешествие» мы предполагаем  рассматривать ожидаемые результаты смены через:

личностный рост участников Летней школы.

        В ходе реализации данной программы ожидается:

1.       Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья

2.       Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

3.       Получение участниками Летней школы умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

4.       Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

5.       Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

6.       Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, составление проектов)

7.       Расширение кругозора детей.

8.       Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.

9. Результаты, актуальные для развития личности ребёнка:

•     удовлетворение потребности в полноценном отдыхе,

•     реализация интересов детей, их обогащение и побуждение к новым интересам;

•     формирование у детей способности к самооценке и рефлексии;

•     формирование у детей социально-значимой позиции по отношению к окружающему миру и самому себе.

.

РЕЖИМ ДНЯ

                9.00-9.05     «Доброе утро!»     Приём детей

              9.05-9.20         Зарядка

              9.20-9.30        Линейка « Приятного аппетита»

              9.30-10.00      Завтрак

              10.00-12.45     Экскурсии, отрядные мероприятия

                12.50 -13.00   Линейка. 

               13.00   -        Уход    домой                  

График работы кружков на время Летней школы № 39 

                                              «Флотилия  «Чайка»                                        

№ п/п	Ф.И.О.	Кол-во часов	Кол-во часов	Отряды	Время проведения	Место проведения
1.	Соловьёв Александр Николаевич	9	«Юный турист»	1,2	Понедельник 11.30-13.00 Вторник           11.30-13.00 Среда               11.30-13.00 Четверг            11.30-13.00 Пятница           11.30-13.00	Каб  №30, площадка
2.	Вербовецкая Ада Алексеевна	4	Вокальный ансамбль “Гармония»	1.2	Вторник         11.00-13.00 Среда               11.00-11.00	Каб №25. Актовый зал

Приложение

 Речевки:

Спортивная речевка (из журнала «Вожатый»)

       - Мы идем на стадион.

       - Отряд наш будет чемпион.

       - Мускулы сильные (говорят мальчики).

       - А сами мы красивые (говорят девочки).

       - Кто задору, солнцу рад?

       - Эй, спортсмены, стройтесь в ряд!

       - А команда есть?

       - Есть!

       - Капитаны здесь?

       - Здесь!

       - Выходи скорей на поле

         Поддержать отряд и честь!

В столовую

       - Раз, два,

       - Мы не ели,

       - Три, четыре,

       - Есть хотим!

       - Открывайте шире двери,

       А то повара съедим.

       Поварятами закусим,

       Поварешками запьем.

       Ложки, вилки поломаем,

       А столовую запрем,

       Нас кормите, повара,

       Прокричим мы вам «ура»!

       Собирайся, детвора!

       На обед нам всем пора.

       Там оладьи с пылу, с жару,

       Суп, котлетки здесь на пару!

       Бери ложку, бери хлеб

       И садись-ка за обед!

       До чего блюда вкусны!

       И съедим их быстро мы.

       Что голодный хор поет,

       Когда повар есть зовет?

       - Дети, дети!

       - Да, да, да!

       - Есть хотите?

       - Да-а! Да-а! Да-а!

       Нам еда полезна будет,

       Силы новые разбудит.

На зарядку! (журнал «Вожатый»)

       - На зарядку выходи!

       - На зарядку всех буди.

       - Все ребята говорят:

       - Физзарядка – друг ребят!

       - Физкультурничек – ребенок,

       - Набирайся-ка силенок!

       - Физзарядка по утрам

       Не во вред – на пользу нам.

       Левая, правая, бегая, плавая.

       Вырастем смелыми,

       На солнце загорелыми.

Патриотическая

         - Печатая шаг.

         - Сильные руки,

         - Гордые плечи,

         - Солнце в ладонях,

         - Солнце в глазах.

          - Слышишь, товарищ,

         - Пульс планеты?

         -Ребята шагают

- Руки – к штурвалу,

- Помыслы – к солнцу,

Нам высота – не помеха!

Сегодня мечтаем, а завтра дерзаем    

– Ребята Нового века!

Названия, девизы детских отрядов

Экипаж «Бригантина»

Девиз экипажа:

«Нет ни скуки,

 нет ни тины

На борту у Бригантины!»

Экипаж «Парусник»

Девиз экипажа

«Ветер дует в паруса 

Детство  верит в чудеса! »

.

Тропа доверия

Цель игры: гармонизация межличностных отношений через создание ситуации взаимодействия в группе, выработку моделей эффективного общения в ней и способов ее конструктивного разрешения.

Категория участников: подростки 10–17 лет; В игре могут принимать участие одновременно от 25 до 75 человек, продолжительность: 1,5–2 часа.

Описание игры. На предварительном сборе участникам дается общая установка на игру, объясняются правила. Необходимо сформировать шесть команд, для этого каждому человеку предлагается взять карточку определенного цвета, а затем все цвета объединяются в группы, которым можно дать название.

Цель команд: пройти все этапы игры, набрать как можно больше баллов. Та команда, которая сделает это быстрее, дружнее и качественнее становится победителем. Затем командам выдаются маршрутные листы, в которых указан порядок прохождения станций, и выставляются оценки. Станции должны находиться на достаточно отдаленном расстоянии.

На каждом этапе команды находятся 15–20 минут, время перехода не обозначается. На станциях ребята выполняют задания ведущего. Ведущий станции оценивает активность команды, ее сплоченность, конструктивность разрешения ситуации, правильность ответов по пятибалльной системе. Также могут даваться штрафные баллы за отставание некоторых участников от команды и неорганизованность, конфликтность в группе, нарушение правил выполнения задания. Штрафные баллы составляют разность оценочным при подсчете общего результата каждой команды. После прохождения всех станций командой подсчитываются баллы, победители награждаются грамотами и памятными призами.

Необходимые материалы: маршрутные листы, в которых указан порядок прохождения командами станций; таблички с названиями станций: «Ритмометр», «Кочки», «Монстры», «Преграда», «Трансформер», «Поводырь», «Скала»; 3 листа плотного картона; 2 веревки (2 м и 4 м); мел для асфальта; скотч; ножницы; призы и грамоты победителям.

Станция «Ритмометр»

Цель: отработка навыков скоординированности действий команды.

Форма проведения: Предварительно ведущий на асфальте чертит классики, в виде своеобразной лесенки. Участникам команды под счет ведущего предстоит проскакать эти классики, держась друг за друга, в виде цепочки, разрывать цепочку нельзя.

Станция «Трансформер»

Цель: развитие навыков невербального общения, эмпатии, межгруп пового взаимодействия.

Форма проведения: ведущий предлагает участникам команды встать в круг и взять в руки веревку. Далее участникам команды предлагается без слов, из веревки сделать определенные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, ромб и т. д.).

Станция « Поводырь»

Цель: сформировать доверие к членам группы на телесном уровне, отработать навыки согласованности действий.

Форма проведения: участникам команды предлагается встать в колонну, друг за другом, закрыть глаза всем, кроме стоящего впереди колонны. Держась друг за друга, колонна должна передвигаться, преодолевая препятствия (огибая деревья, преодолевая барьеры и т. п.)

Станция «Кочки»

Цель: сформировать установки взаимосотрудничества, отработать навыки согласованности действий.

Форма проведения: На асфальте нарисованы две линии на расстоянии 5 м друг от друга. Расстояние между ними – это река. Задача команды – переправить всех участников на другой берег. Передвигаться можно только по трем кочкам. Дополнительные условия: на территории «реки» стоять

можно только на «кочке»; «кочку» можно передвигать только рукой, при этом опираться на землю другой рукой нельзя. Оцениваются точность и скорость переправы на другой берег, оригинальность найденного способа, а также дружность команды, способность конструктивно подходить к принятию общего решения, согласованность действий.

Станция «Монстры»

Цель: развитие чувства принадлежности к группе на уровне телесного контакта. Для успешного выполнения этого упражнения требуется проявить навыки сотрудничества в группе, конструктивное взаимодействие, согласованность действий.

Форма проведения: Команде предлагается пройти 25–30 метров таким образом, чтобы земли касалось только определенное количество ног. Это число расчитывается по формуле: N = n – 3, где N – число ног, которые могут касаться земли, n – число людей в данной команде. Например, если в команде 10 человек, то им нужно пройти дистанцию на 7 ногах. Причем команда сама выбирает, каким способом она будет это делать. Оценивается дружность группы, согласованность ее действий, оригинальность в принятии решения.

Станция « Преграда»

Цель: развитие межгруппового единства, навыков работы в группе, умения принимать коллективное решение; сплочение команды.

Форма проведения: Ведущий натягивает веревку (необходимы два столба, дерева) на уровне талии участников команды. Команде нужно пройти под веревкой, не задев ее; нельзя касаться земли руками. На втором этапе задание усложняется – веревка опускается вниз до уровня колен участников. Все участники команды могут помогать друг другу.

Станция «Скала»

Цель: данное упражнение развивает навыки поддержки в группе; сплочение команды.

Форма проведения: Участникам предлагается встать на бревно или скамью, взявшись под руки. Крайний участник должен переправиться на другой конец цепи с помощью остальных участников скалы (при этом они могут помогать только поддерживанием). Падение со скамьи несет команде

штрафные баллы. Таким образом, на другой конец цепи постепенно должны переправиться все участники команды.

Ожидаемый профилактический эффект игры заключается в выработке навыков сотрудничества, согласованности действий, невербального общения, эмпатии, межгруппового взаимодействия, конструктивного разрешения спорных ситуаций, что позволяет гармонизировать межличностные отношения в группе и, в конечном итоге, является фактором защиты личности каждого подростка.

Подводя итоги, стоит отметить, что представленные выше подходы к профилактической деятельности построены на понимании того факта, что асоциальные формы поведения чаще всего возникают у личностей, имеющих трудности в совладании со стрессом, противостоянии групповому давлению, низкими коммуникативными способностями, слабо развитыми навыками принятия решений и конструктивного разрешения конфликтных ситуаций. Задача специалистов, работающих в области профилактики, на наш взгляд, состоит в том, чтобы помочь подросткам и молодым людям справиться с внешними и внутренними конфликтами, путем актуализации и развития у них позитивных личностных качеств. Решению данной задачи способствует применение специалистами разнообразных методов социально–психологической работы, соответствующей возрастным и личностным особенностям молодых людей. В данном параграфе были представлены такие формы групповой работы как психологический тренинг и маршрутная игра. Данные формы работы отличаются эмоциональностью, активным взаимодействием участников между собой и соответствуют возрастным особенностям подростков.

Захват территории

Участники игры. В игре принимают участие все дети! Дети делится на две большие разновозрастные команды. Делиться надо таким образом, чтобы в каждой команде были от 6 лет до 12 лет дети. Задача команд, взявшись за руки, окружить как можно школьных построек.

Правила игры. До начала игры следует составить список объектов, подлежащих захвату и присвоить каждому их них коэффициент сложности. Лучше капитану каждой команды выдать такой список.

Командам присваиваются определенные цвета, например, синий и красный. В каждой команде выбирается капитан, как правило, вожатый. Капитану команды выдаются звездочки, сделанные из цветного картона или бумаги цвета его команды (диаметром 5—10 сантиметров). Количество звездочек должно примерно ровняться числу построек в лагере.

В начале игры все команды собираются на линейке. По команде ведущего игроки под руководством капитанов разбегаются по школе.  Рекомендуется, по возможности, к каждому объекту поставить взрослого наблюдателя, который будет смотреть над точностью захвата.

Когда кольцо детей смыкается вокруг какой-нибудь постройки, капитан команды вешает на эту постройку звездочку. При этом данная постройка считается захваченной. Захваченные постройки не могут быть захвачены другой командой.

Особенно азартными бывают моменты игры, когда одна команда пытается окружить какую-нибудь постройку, а в это время другая команда окружает ту же постройку более широким кольцом. Кто же сделает это первым? После каждого удачного «захвата» команде следует отправить гонца в главный штаб со сведениями о захваченных постройках.

Игра длиться до истечения установленного времени, которое зависит от размеров и численности школы. Каждой постройке  присваивается определенный коэффициент, пропорциональный ее площади. Побеждает команда, набравшая большее количество очков (сумма захваченных построек, умноженных на их коэффициенты).

 «Ведьмочки - 2016»

Цель: Формирование опыта творческого общения, развитие у учащихся умения понимать и ценить личность человека.

Форма проведения: КВН

Б.Я - Баба Яга

Под мелодию выбегает Баба Яга.

Б.Я.  Мисс Мошкова есть, бюст, нога,

         Ну, а где же «Мисс Яга»?

         Все решено!

         Красных девиц соберу,

         Суперконкурс проведу! (Свистит, кружится)

         Эни-бени комине,

         Все волшебницы ко мне!

(выходят все участницы на сцену)

Б.Я. (Разглядывает их)

         Тьфу, тьфу, тьфу, глазам не верю,

         Что за прелесть, лепота,

         Как подходит этим феям

         Званье «Мисс ведьма».

         Вы порадуйте старушку

         И постройте мне избушку.

Посмотрю, кто чего стоит

Кто быстрее избу строит.

Будут вам бревна, окна, крыша и нога.

Победит достойная!

Вам не просто победить -

Во всем артистом надо быть!

Первый конкурс. «Представление».

Ну, красавицы,  в путь смелей,

Нужна реклама без сомненья,

В раскрутке имиджа всем нам,

У нас встречают по одежке,

И, по словам, и по делам.

Итак: Кто самая оригинальная Яга, той первый приз – Куриная нога!

Б.Я.    Сколько же сложено баек

         Было про нас, небылиц.

         Аукцион «В мире сказок»

Я проведу для девиц.

Кто про меня больше вспомнит сказок,

Тому за победу бревно дам в подарок.

Б.Я.    Темной ночью в лес ходила,

Травы рвала и сушила

«Снадобья» вам варила.

Кто правильно определит

Из чего снадобье сварено

Тот в подарок бревнышко возьмет.

(вручаются бревна)

Б.Я.    Применив искусство колдованья

Нужно придумать       

Магическое заклинанье.

Пусть фантазия поможет вам:

Всего лишь десять слов должно быть там.

(заклинание 2 мин.)

Б.Я.  Ну что ж, переходим к перестрелке нечистой силы (по 5 человек от команды).

Кем ты станешь в 20 лет (двадцатилетним человеком)?

Каким гребнем не расчешешь волосы (петушиным)?

Что нужно сделать, встретив во сне тигра (проснуться)?

Где всегда можно найти червей (в карточной колоде)?

Кто не задает вопросов, но всегда требует ответа (телефонный звонок)?

Что можно приготовить, но нельзя съесть (уроки)?

Если яйцо плывет по Волге, то откуда оно начало путь (из курицы)?

Какой малыш рождается с усами (котенок)?

До какого места заяц бежит в лес (до середины, а от середины из леса)?

 Название какой реки у тебя во рту (Десна)?

 В каком городе нельзя стрелять (Бухарест)?

 Назовите имя первой женщины летчика (Баба Яга).

Б.Я.    Эй веселые девчонки

Выходите петь частушки

Костяной ногой топнем,

И в ладоши громко хлопнем,

Заведем мы этот зал, чтобы каждый нас узнал!

Сочиняют частушки вместе с залом – Крик Яги

Б.Я.    Ох и трудно быть Бабой Ягой.

         Даже приходится порой

         Чтоб людишек напугать,

         Кричать, свистеть и хохотать.

Конкурс среди зрителей, три команды.

Б.Я.    Юбка-юбочка моя,

         Модная, любимая,

         Равных моей юбке нет –

         Ей всего лишь 300 лет.

Кто на юбочку заплатку

Аккуратненько пришьет,

Той портнихе-мастерице

Знатный приз перепадет.

Конкурс «Заплатка на юбку Бабы Яги» - кто быстрее и оригинальнее выполнит заплатку.

Б.Я.    Обожаю дискотеку,

Хоть живу уже три века –

Танго, степ или гопак

Я танцую только так.

Эй, метла, позвольте вас

Пригласить на этот вальс.

Танец с метлой

Б.Я.  Приглашаю все команды на сцену.

Мы на славу порезвились,

На фантазию не скупились.

Вот построена изба.

Будет жить в ней Мисс ведьма.

Главный приз – вот эта штука,

Называют ее ступа.

Вручается ступа команде победительнице.

Б.Я.    Ой, подружки вы шальные,

Вице Мисс все остальные!

Все девчонки – молодцы!

Вам подарок – леденцы.

Званьем можете гордиться –

В жизни все вам пригодится.

Эни, бени, кабинет

Всех с праздником я поздравляю.

Исчезаю, исчезаю, меня уже нет.

Праздник завершается общей песней команд.