Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Программа "Личностно-ориентированное воспитание старшеклассников"

Программа "Личностно-ориентированное воспитание старшеклассников"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Программа

личностно-ориентированного воспитания старшеклассников


Искусство воспитания имеет особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным - даже легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически.

К.Д. Ушинский

Актуальность

Всестороннее развитие каждого человека предполагает в качестве важного условия выявление творческого потенциала личности, формирование индивидуальности как высшего уровня ее развития. Целью воспитания является воспитание гармонически развитой личности с творческим мышлением, силой воли, со стремлением ко всему прекрасному. Воспитание - процесс целенаправленного формирования личности. Это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющие формирование личности, нужной и полезной обществу.

Главная цель воспитания - формирование личности, способной полноценно жить в новом демократическом обществе и быть полезной этому обществу.

Основные идеи

Современные научные представления о воспитании как процессе целенаправленного формирования и развития личности сложились в итоге длительного противоборства ряда педагогических идей.

«Воспитание - это многогранный процесс постоянного духовного обогащения и обновления - и тех, кто воспитывается, и тех, кто воспитывает» - Сухомлинский В.А.

Целенаправленное формирование и развитие личности обеспечивает научно организованное воспитание.




Личностно ориентированное воспитание

Личностно ориентированное воспитание - это такая воспитательная система, где ребёнок является высшей ценностью и ставится в центр воспитательного процесса. Вокруг личности воспитанника концентрируются все остальные приоритеты. Личностно ориентированное воспитание основывается на известных принципах гуманистической педагогики: самоценность личности, уважение к ней, природосообразность воспитания, добро и ласка как основное средство. Иными словами, личностно ориентированное воспитание - это организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения личности ребёнка, учёта особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как сознательному полноправному и ответственному участнику воспитательного процесса. Это формирование целостной, свободной, раскрепощённой личности, осознающее своё достоинство и уважающей достоинство и свободу других.

Для воспитания свободной личности, способной самостоятельно принимать решения и отвечать за их последствия, требуется иной подход. Необходимо воспитывать умение думать раньше, чем действовать, действовать всегда правильно, без внешнего принуждения, уважать выбор и решение личности, считаться с её позицией, взглядами, оценками и принятыми решениями. Этим требованиям отвечает гуманистическое личностно ориентированное воспитание. Оно создаёт новые механизмы моральной саморегуляции, постепенно вытесняя сложившиеся стереотипы принудительной педагогики. Воспитание, ориентированное на личность, её жизнь, деятельность, является перспективным только тогда, когда между воспитателями и воспитанниками взаимодействуют такие формы, которые активизируют процесс воспитательной инициативы у детей. От состояния «Я должен» к состоянию «Я хочу» ребёнка приводит его личное отношение к тому, что он делает.



Цели и задачи

Формирование гармонически развитой личности, снижение негативного влияния социума на детей, психологическая и практическая подготовка каждого ребенка к труду, любви к работе, формирование ответственности за своё будущее и будущее окружающих близких.

Задачи программы

- развитие познавательной сферы воспитанников, расширение у них кругозора;

- интеллектуальное развитие (развитие у детей внимания, памяти, логики, творческого воображения и т.д.);

- профессиональная ориентация детей;

- организация досуга детей;

- развитие общечеловеческих ценностей личности (здоровья, счастья, любви и т. д.)

- поддержка позитивных изменений в их личностном развитии;

- выбор направления деятельности относительно каждого ребенка;

- создание атмосферы доверия, уважения со стороны педагогов;

- безусловное принятие детей такими, как они есть;

- создание условий для устранения тревожности, озлобленности, недоверия со стороны детей;

- установка на сознательное выполнение основных режимных моментов

Ожидаемые результаты

Там, где есть воспитание, учитываются движущие силы развития, возрастные и индивидуальные особенности детей. Там, где есть воспитание, на полную мощность используются положительные влияния общественной и природной среды. Там, где есть воспитание, ослабляются отрицательные и неблагоприятные воздействия внешней среды. Там, где есть воспитание, достигаются единство и согласованность всех социальных институтов. Там, где есть воспитание, ребенок раньше оказывается способным к самовоспитанию.


Вывод

Овладение новой педагогической технологией требует от педагога достаточных знаний психологии ребенка, осознанного подхода к выбору методов и целесообразности их использования в работе, с учетом знаний особенностей детей и недопустимости жесткого давления на них в процессе присвоения социального опыта. Новая технология выводит педагога на позиции, обеспечивающие развитие чувства успешности каждого участника педагогического процесса, формирует у ребенка желание учиться и познавать мир.

Наличие идеального образа предполагает продвижение педагога к успеху в педагогической деятельности. Это происходит при условии, если он осознает необходимость самосовершенствования и сам становится разработчиком новой педагогической технологии. Переживаемое педагогом чувство глубокого удовлетворения открывает ему новые возможности для профессионального роста, что также способствует:

- решению проблем образования;

- привитию воспитанникам навыков планирования и управления временем для достижения поставленной цели;

- воспитанию умения устанавливать приоритеты в учёбе и работе;

- воспитанию чувства ответственности за совершённые действия.











Рекомендуемые мероприятия для проведения в 10-11 классах


Анкета «Будем здоровы!»

Анкета «Что изменилось во мне за время обучения в школе-интернате»

Анкета «Уровень воспитанности» (методика Шиловой)


Беседа «Как научиться ценить и рассчитывать время»

Беседа «Мой режим дня»

Беседа «О правилах поведения в городе и общественном транспорте»

Беседа «О правилах поведения в общественных местах»

Беседа «Гигиена подростка»

Беседа «Курить – здоровью вредить»

Беседа работников медпункта «Вы и ваше здоровье»


Встреча с людьми разных профессий

Встреча с психологом «Как научиться сдавать экзамены»

Встреча с представителями наркоконтроля

Встреча с представителями Центра планирования семьи

Встреча с социальным педагогом «Вечер вопросов и ответов»


Диагностика нравственной самооценки

Диагностика отношения к жизненным ценностям

Диагностика структуры способностей

Диагностика этики поведения


Деловая игра «Устройство на работу»

Дискуссия «Моя жизнь. Мои права»

Диспут «О красоте, моде и хорошем вкусе»

Игра бланковая «Торг»

Игра бланковая «Пришельцы»

Игра бланковая «Я - компаньон»

Игра бланковая «Страшный суд»

Игра бланковая «Комплимент»

Игра бланковая «Сударь-государь»

Игра-дискуссия «Заработная плата работника»


Классный час «Формирование жизненных планов»

Классный час «Нет прав без обязанностей»

Классный час «Секреты выбора профессии»

Классный час «Нет вредным привычкам»

Классный час «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»

Классный час «Подросток, алкоголизм, закон»

Классный час «Энергетические напитки: мифы и реальность»

Классный час «Семья: Конфликты. Взаимопонимание»

Классный час «Трудовые права молодежи»

Классный час «Гражданство и гражданин»

Классный час «Дороги, которые мы выбираем»


Круглый стол «Экология и здоровье»


Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности (Айзенк)

Методика «Самочувствие. Активность. Настроение»

Методика для изучения социализированности учащихся


Опросник профессиональных склонностей

Опросник Шмишека


Подготовка и поздравление педагого, одноклассников с праздниками и памятными датами

Психологическая ролевая игра «Поверь в себя»


Тест «Дифференциально-диагностический опросник интересов»

Тест «Командовать или подчиняться»

Тест «Познай себя»

Тест «Какой вы лидер»

Тест «Ваша мотивация к успеху»

Тест «Какие роли вы исполняете»

Тест «Умеете ли вы быть счастливым»

Тест «Оценка и самооценка профессионально важных качеств»

Тест «Определение основных мотивов выбора профессии»

Тест «Темперамент и выбор профессии»

Тест «Склонности и профессиональная направленность»

Тест «Каков ваш творческий потенциал»

Тест «Есть ли у вас деловая хватка»

Тест школьной тревожности (по Филлипсу)

Тест «Диагностика структуры способностей»

Тест «Готовы ли вы ко всяким неожиданностям»

Тест «Коммуникативные и организаторские способности»

Тест «Ценностные ориентации»

Тест для определения уровня самооценки

Тест «Поведение в конфликте»

Тест «Отношение к окружающим людям»

Тест «Умеете ли вы слушать»

Тест «Карта интересов»

Тест «Интересы и выбор профессии»

Тест «Профессиональный тип личности»

Тест «Самооценка стрессоустойчивости личности»

Тренинг «Радость общения»


Участие в деятельности ученического самоуправления

Участие в акциях «Нам жизнь дана на добрые дела», «Забота»


Цикл занятий «Все правила этикета»


Экскурсии в ВУЗы города


Литература

1. Афанасьева Н.В. Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор»/ под ред. Н.В. Афанасьевой. – СПб.: Речь. 2007.

2. Заиченко Н.А. Опорный конспект школьника по экономике. М.:Вита-пресс.2006.

3. «Закон о занятости населения». М.: МП «Новая школа», 1992.

4. «Закон об образовании». М.: Про-Пресс, 2004.

5. Климов Е.А. Как выбирать профессию? //Библиография.- М., 2005, №6

6. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д: Феникс, 1996.

7. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Academia. 2007.

8. «Концепция модернизации образования на период до 2010 года», //".//[Электронный ресурс] Режим доступа: свободный. Наука и образование/ Школьное образование. http://edu.rin.ru/html/775.html

9. «Национальная доктрина образования в Российской Федерации». //Управление школой: Еженед. Приложение к газете «Первое сентября», 1999, №41.

Положении о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации. // http://www.fpo.ru/psyslu/organizacionnye.html

10. Постановление Правительства РФ "О развитии государственной системы профессиональной ориентации и психологической поддержки населения". Собрание законодательства Российской Федерации, 1995 г., № 32, ст. 3324.

11. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). - Москва: Вако. 2005.

12. Пряжникова Е.Ю. Пряжников Н.С. Профориентация: учебное пособие для вузов. М.: Академия. 2006.

13. Пряжников Н.С. Направления и методы профориентации.//Директор школы. №2, 2006.

14. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Профессиональное самоопределение: проблема соотношения образовательного Госстандарта и уникальности личности. // Журнал практ. психолога. 1999, №4.

15. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Профориентация. М., Изд. Центр «Академия», 2005.

16. Технология. Учебник для 10-х классов под ред. В.Д.Симоненко. М.: Вентана-Граф. 2007.

17. Основы технологической культуры. Учебник для 10-11-х классов под ред. В.Д.Симоненко. М.: Вентана-Граф. 2007.

18. Потапов С., Вакса О. Этикет для подростков, или искусство нравиться себе и другим. М.. Аст-пресс книга. 2003

19. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам. М., ВАКО, 2005

20. Технология. Профессиональный успех. Учебник для 10-11 классов под ред. С.Н.Чистяковой. М.: Просвещение. 2007.

21. Чернов С.В. Азбука трудоустройства. Элективный курс для 9-11 классов. М.: Вита-пресс.2007.

22. Наркомания в России: состояние, тенденции, пути преодоления: Пособие для родителей/ Под общ. ред. Д-ра социологич. наук, проф. А.Н. Гаранского. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003 – 352с.

23. Артюхова И.С. Воспитательная работа с подростками: занятия, игры, тесты. – М: Издательство «Первое сентября», 2004. – 208с.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров16
Номер материала ДБ-184860
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх