Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа лингвистического клуба "Лира" для учащихся 9-11 классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Программа лингвистического клуба "Лира" для учащихся 9-11 классов

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №6




«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ /Ухабина М.Г./

Протокол №___от

«___» августа 2014г.



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____/Назарова О.Н./

«___» августа 2014г.


«Утверждено»

Директор школы

_____ /Захаренко Л.А./

Приказ № ___от

«___» августа 2014г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Ухабиной Марии Григорьевны,

учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории,



литературного клуба «Лира»




2014 – 2015 учебный год




Пояснительная записка


Одной из важнейших проблем современной школы является совершенствование индивидуальных, творческих способностей обучающихся, что предполагает внедрение в образовательный процесс личностно-ориентированного подхода к обучению, когда в центр образовательной политики ставится личность ребёнка с её индивидуальными запросами, потребностями, возможностями.

В современных условиях эффективное преподавание литературы требует органичного сочетания всех форм и видов классных и внеклассных занятий, широкого развития самостоятельности обучающихся. Внеклассная работа становится неотъемлемой частью творческого, углубленного изучения литературы.

Наиболее интересной, органичной и эффективной формой внеклассной работы по литературе является литературный клуб. Это добровольное объединение школьников, которые стремятся к более глубокому познанию в области литературы, искусства, к развитию творческих способностей, самостоятельности, аналитическому подходу к собственной деятельности.

Преимущества школьного литературного клуба перед другими формами внеклассных занятий:

стабильность (способствует зарождению и развитию школьных традиций);

систематичность (дает возможность использовать разные виды внеклассной работы не изолированно друг от друга и случайно, а взаимосвязано, целенаправленно, а это, в свою очередь, обеспечивает эффективность);

массовый характер работы (позволяет приобщить к литературе, к искусству максимальное количество школьников).

Клуб способен объединить все виды внеурочной работы по литературе, став её центром. Говоря о клубе применительно к преподаванию литературы в школе, это явление рассматривается в трех аспектах:

влияние работы клуба на учебный процесс, возможность с его помощью сделать преподавание более эффективным;

самостоятельное литературное образование;

литературно-развивающее, творческое значение работы клуба как формы реализации креативных возможностей учащихся.

«Лира» - литературный клуб, образованный в сентябре 2013 года. Специфика клуба определяется вниманием к состоянию литературы, её роли в современном обществе.

В связи с падением интереса учащихся к литературе выпускники часто не только неспособны к самостоятельной творческой деятельности, но и не обладают в достаточной степени сформированной коммуникативной компетенцией. А современное общество ставит перед школой задачу подготовить высоконравственного, толерантного, творческого и компетентного выпускника.

Клубная деятельность ориентирует детей на гуманистические ценности, развивает толерантность к различным мнениям, формирует активность, гражданскую позицию, социальные и нравственные убеждения, развивает творчество как способность к нестандартному мышлению.

Программа литературного клуба способствует расширению кругозора учащихся, развитию их литературных способностей, помогает выявить особо одарённых детей и реализовать их индивидуальные творческие возможности.

Программа предназначена для учащихся 5 -11 класса. Программа содержит разный уровень сложности изучаемого материала, что позволит найти оптимальный вариант работы с той или иной группой обучающихся. Данная программа является программой открытого типа, т.е. открыта для расширения, определенных изменений с учетом конкретных педагогических задач, запросов детей.

Актуальность программы:

Занятия литературным творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребёнка, создают благоприятные условия для развития творческого воображения, полёта фантазии, развития правильной, грамотной речи, развивают способность свободно, нестандартно мыслить, проявлять себя в творчестве. Школьный возраст – это период, фантанирующий идеями, замыслами, воображением, фантазиями. Важно не пропустить момент и направить энергию в правильное русло, определить творческие способности детей, талантливость, создать условия для самовыражения, дать возможность проявить себя.

Цель программы - создание условий для успешной социализации и личностного развития творчески активной личности, приобщение к искусству слова, повышение уровня языковых знаний, освоение на практике основ журналистской работы и издательского дела, публикация творческих работ учащихся в школьном литературно-творческом вестнике «Лира».

Основные задачи:

  • способствовать развитию умения правильно и красиво выражать свои мысли в устной и письменной форме;

  • приобщить учащихся к работе над книгой, развить интерес к литературному творчеству;

  • способствовать процессу самообразования и саморазвития, творческого самовыражения;

  • показать особенности журналистики и издательского дела как профессии общественного типа, включая ее просветительские возможности в деле приобщения учащихся школы к средствам массовой информации;

Основные педагогические технологии в работе с детьми:

  • совместное творчество,

  • информационно-компьютерные,

  • культуровоспитывающее обучение,

  • проблемное, развивающее обучение,

  • игровые,

  • личностно-ориентированная.

Педагогические условия реализации программы: в основе кружковой работы лежит принцип добровольности.

Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются:

• учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;

• доброжелательный психологический климат на занятиях;

• личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;

• оптимальное сочетание форм деятельности;

• доступность.

Формы работы: индивидуальная; групповая; коллективная.

Для занятий кружка характерны и особые формы работы:

  • увлекательные тематические занятия;

  • обзоры поэтических новинок и отчёты о прочитанных книгах;

  • чтение мемуарной литературы, книг о поэтическом мастерстве;

  • занятия - концерты, конкурсы, на которых звучат стихи и эссе собственного сочинения.

Основные направления работы:

  • выразительное слово;

  • словотворчество;

  • участие в литературных конкурсах;

  • сотрудничество с муниципальной газетой;

  • взаимодействие с членами образовательного сообщества.

Время реализации программы – с 2013 учебного года (2 часа в неделю).

Количество детей в клубе – 10-15 человек на базе 11 «А», 10 «А», 7 «Б» классов.

Материально-техническое обеспечение:

1. Репродукции картин, фотографий поэтов и писателей.

2. CD-диски, DVD-диски с изображение пейзажей, видеофрагменты из литературных произведений, аудиозаписи музыкальных произведений.

3. Материалы для художественного творчества (гуашь, акварель, бумага и т. д.)

4. Компьютер, мультимедийный проектор.

5. Магнитофон.


Календарно-тематическое планирование занятий литературного клуба «Лира»

п/п

Дата

Тема

1

5.09

Организационное заседание с презентацией

2

6.09

Изучение теории литературы.

3

12.09

Изобразительно-выразительные средства

4

13.09

Системы стихосложения.

5

19.09

Размер стиха. Рифма. «Поход за вдохновением».

6

20.09

Звукопись

7

26.09

Графика как средство усиления образности текста художественной литературы

8

27.09

Прием семантизации морфем

9

3.10

Обыгрывание внутренней формы слова

10

4.10

Использование окказионализмов

11

10.10

Слова-символы в поэтическом тексте

12

11.10

Способы стилистического использования имен существительных в художественном тексте

13

17.10

Имя прилагательное как источник образной экспрессии

14

18.10

Цветовая лексика в произведениях И. Бунина

15

24.10

Цветопись в произведениях Н.В. Гоголя

16

25.10

Цветовой и световой эпитет в прозе И.Тургенева

17

31.10

Соединение несоединимого как источник смешного в прозе Н.Гоголя

18

1.11

Поэзия и живопись

19

14.11

Музыка в поэзии

20

15.11

«Паганини русского стиха». К. Бальмонт

21

21.11

Работа творческой мастерской. Анализ текста (поэзия).

22

22.11

Творческая работа. Сочинение-миниатюра

23

28.11

Изобразительная сила местоимений в художественном тексте

24

29.11

Экспрессивные возможности русского глагола

25

5.12

Работа творческой мастерской

26

6.12

Размещение творческих работ в литературно-творческом вестнике «Лира»

27

12.12

Литература Калининградской области. Сборники «Балтика», «Запад России»

28

13.12

Ю.Иванов. Легенды о Куршской косе

29

19.12

А. Лунин. Севкин мост

30

20.12

Творчество калининградских поэтов. Н.Горбачёва

31

26.12

Творчество калининградских поэтов. И.Белов

32

27.12

Творчество калининградских поэтов. Т. Тетенькина

33

16.01

Творчество калининградских поэтов. С.Симкин «Кругосветное плавание» (венок сонетов)

34

17.01

В.Соловьева. Повесть-сказка «У привидения день рождения»

35

23.01

С. Снегов «Люди как боги»

36

24.01

Ю. Куранов. Миниатюры

37

30.01

Создание миниатюр

38

31.01

Размещение творческих работ в литературно-творческом вестнике «Лира»

39

6.02

Творчество калининградских поэтов. А. Самусевич

40

7.02

Творчество балтийских поэтов

41

13.02

Творчество балтийских поэтов

42

14.02

Встреча с авторами литературного клуба «Вдохновение»

43

20.02

Творческая работа. Встреча-впечатление

44

21.02

Литературная гостиная «Мой любимый поэт (писатель)

45

27.02

Журналистика. Исторические предпосылки.

46

28.02

Виды средств массовой информации

47

6.03

Выпуск номера литературно-творческого вестника «Лира»

48

7.03

Культура устной речи

49

13.03

Культура письменной речи

50

14.03

Редактирование текста

51

20.03

Мастерство журналиста: работа со словом.

52

21.03

Интервью. Анализ образцов интервью, взятых из различных газет и журналов

53

3.04

Репортаж. Событийный репортаж

54

4.04

Практическая работа. Написание репортажа. Анализ работ

55

10.04

Выпуск номера литературно-творческого вестника «Лира»

56

11.04

Зарисовка. Написание зарисовки. Анализ работ

57

17.04

Эссе. Анализ текстов-образцов

58

18.04

Практическая работа. Написание эссе. Анализ работ

59

24.04

Писатели-юбиляры года

60

25.04

Писатели-юбиляры года

61

2.05

Художественный перевод. Сопоставление переложений «Слова о полку Игореве» В. А. Жуковского, Л. А. Мея,

62

2.05

Сопоставление переложений «Слова о полку Игореве» А. Н. Майкова, Н. А. Заболоцкого.

63

8.05

Подстрочный перевод

64

8.05

Подстрочный перевод

65

15.05

Я-переводчик

66

16.05

Выпуск номера литературно-творческого вестника «Лира»

67

22.05

Выпуск номера литературно-творческого вестника «Лира»

68

23.05

Творческая встреча в библиотеке

69-70

29.05

Итоговое занятие. Праздник.


Ожидаемые результаты к концу обучения

1. Учащиеся должны знать:

- основы теории литературы;

- композицию литературного произведения;

- жанровое разнообразие литературы;

-изобразительно-выразительные средства языка;

- систему стихосложения;

- размер стиха.

2. Учащиеся должны уметь:

- отличать прозаическое произведение от поэтического;

- писать короткие произведения в разных жанрах;

- декламировать литературные произведения.

3. Учащиеся должны приобрести навыки:

- аккуратности и трудолюбия;

- основные навыки работы в группе.

Ожидается также

- рост познавательной и творческой активности у ребят;

- увеличение числа школьников, занимающихся творческой, исследовательской работой;

- формирование у учащихся эстетического, творческого подхода к оформлению материалов;

- развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления;

- повышение уровня обученности школьников и качества знаний в области литературы, культурологии, эстетики.


Список литературы

Литература для педагога:

  1. Беленький Г.И. Приобщение к искусству слова. – М.: Просвещение, 1990.

  2. Вартаньян Э. В. Путешествие в слово: Кн. для внекласс. чтения. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2001. – 208 с.: ил. – (Мир знаний);

  3. Ладыженская Т. А. Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах: Метод. рекомендации: Кн. для учителя. – М: Просвещение, 2000.

  4. Маранцман В.Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьников. – Л., 1974.

  5. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. – М.: Просвещение, 1985г.

  6. Холшевников В.Е. Поэтическая антология по истории русского стиха. Мысль, вооружённая рифмами. – Ленинград: Издательство Ленинградского университета, 1987.

  7. Шанский Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. – М., 1986

  8. Лингвистический анализ текста как искусство постижения многогранности слова и проникновения в духовный мир произведения.- http://festival.1september.ru/articles/212104/

  9. Львова С.И. Уроки словесности. 5-9 классы. М.: Дрофа, 2000

  10. Соколова Г.П. Уроки русского языка и словесности.М.: Дрофа, 2003


Литература для обучающихся:

  1. Волина М. Игры в рифмы. – М.: Просвещение, 2009.

  2. Матвеева Т. В. От звука до текста. – М.: Просвещение, 2001.

  3. Москвин В.П. Теоретические основы стиховедения. – М.: Либроком, 2009.

  4. Русская литература XX века / под общей ред. В.В. Агеносова, в двух частях. М.: Дрофа, 2002.

  5. Скрипов, Г.С. О русском стихосложении / пособие для уч-ся. М.: Просвещение, 1979.

  6. Тодоров Л.В. Русское стихосложение в школьном изучении. – М.: Просвещение, 2009.

  7. Шульговский Н. Занимательное стихосложение. – М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008.

  1. Эткинд Е. Разговор о стихах. – М.: Просвещение, 1989.

  2. Корконосенко С.Г. Основы журналистики. М., 2004.

  3. Лазутина Г. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2004.

  4. Мильчин А.Э. Методика редактирования текста. М., 2004.

  5. Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. М., 2004.

  6. Рихтер А.Г. Правовые основы журналистики. М., 2002.

  7. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М., 1998.

  8. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 1997.

  9. Сенкевич М. П. Практическая стилистика русского языка и литературное редактирование. М., 1980.

  10. Сенкевич М.П. Функциональные стили научной речи. М., 1983.

  11. Смелкова З.С. Риторические основы журналистики. Работа над жанром газеты. М,. 2004.

  12. Справочная книга редактора и корректора/ Сост. и общ. ред. А.Э. Мильчина. М., 1974.

  13. Филимоновых Е.Н. Время работать на радио. М., 2002.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров460
Номер материала ДA-050473
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх