Программа "Литературное краеведение" Перед современной школой стоит задача активизации учебного процесса с тем, чтобы приобретаемые знания становились не только прочными, но и переходили в убеждения, смыкались бы с нравственно-эстетическими идеалами. В по

Образовательная программа  дополнительного образования  детей и подростков

«Литературное краеведение»

Автор программы:

учитель русского языка и литературы школы №645 Пушкинского района СПб

Тарковская  Оксана  Александровна

Возраст обучающихся:  10-15 лет

Срок реализации программы 2 года

Санкт- Петербург

2019 год

Пояснительная записка

Программа по краеведению для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами:

-Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МОРФ №1089 от 05.03.04.)

-Обязательный минимум содержания общего образования и среднего(полного) образования (приказ №1236 т 19.05.98.)

 «Краевед – прежде всего, исследователь.

 Он влюблён в свой край,

 и это помогает ему понять многое,

что недопустимо пониманию равнодушных…»

В.Бианки

 Перед современной школой стоит задача активизации учебного процесса с тем, чтобы приобретаемые знания становились не только прочными, но и переходили в убеждения, смыкались бы с нравственно-эстетическими идеалами. В поисках путей решения стоящих перед школой задач, я решила обратиться к литературному краеведению.

 Занятия литературным краеведением является, я думаю, важным источником патриотического воспитания, расширения их жизненного опыта, развития их плодотворного творческого мышления.

         Краеведение вводит молодых людей в мир природы и человеческих отношений, позволяет сопоставлять реальные факты с их отражением в художественном творчестве. В этом случае представляется сам процесс создания литературного произведения, зримее выступает так называемый «первоэлемент» литературы – СЛОВО.    Краеведческие занятия формируют устойчивый интерес к поискам нового и тем самым способствует развитию творческой мысли, воспитывают активного читателя-книголюба. Они обладают свойством увлекать, захватывать человека, вносить в его жизнь радость приобщения к неизвестному.

Интерес к старине возник уже давно. Старое уходит. И его нужно беречь, сохранять пропагандировать. Нам нужно сохранить национальную память, по-новому относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков.

Изучение литературного краеведения предполагает знание и чтение художественных произведений, исследование творчества поэтов.

Давно забыты и не употребляются в разговорной речи старославянские слова и изречения, почти не используются потешки, поговорки, пословицы, которыми так богат русский язык.

Занятия в творческом объединении «Литературное краеведение»  дает возможность познакомиться с родным краем, с творчеством новгородского народа и активную творческую работу учащихся.

При разработке данной программы были использованы: программа «литературное краеведение»- сборник программ для внешкольных учреждений «Туризм и краеведение». –М.: Просвещение, 1988., (темы «Жанры фольклора», «Наш край в народном творчестве»); примерная программа регионального компонента «Новгородский край «Человек и искусство»», - В.Новгород, 2000г., (1.1. «Жилище древнего новгородца»; 1.2. «Детский игровой и календарно-обрядовый фольклор»; 1.3. «Устное народное творчество»).

Программа «Литературное краеведение» играет важную роль в развитии творческих способностей учащихся, развивает любовь к искусству слова, поможет учащимся «погрузиться» в «преданья старины глубокой», поможет оценить любовь к родному краю, к поэтам, живущим на Новгородской земле. Кроме того, данная программа ориентирована на получение практических знаний, умений и навыков.

В соответствии с таким пониманием назначение образовательной программы дополнительного образования детей «Литературное краеведение» можно сформулировать следующую цель:

- формирование личности учащихся через ознакомление с краеведением родного края, бытностью, русским домом, с творчеством русского народа, а также писателей и поэтов нашего края;

Задачи программы:

- воспитывать любовь к своему Отечеству, родному краю;

- формировать навыки исследовательской деятельности учащихся;

- расширять кругозор учащихся по литературе и истории.

 В результате обучения учащиеся

 должны знать:

·        традиции своего края,  народные песни,   особенности речи и фольклора, познакомиться с творчеством поэтов и писателей своего края,    жанровые формы, обряды и обычаи.

должны уметь:

·        организовывать, планировать, проводить краеведческое исследование;

·        обрабатывать и анализировать экспедиционный материал.

должны овладеть:

·        навыками применения исследовательской работы в учебной деятельности.

Способами определения результативности реализации данной программы являются организация и проведение диагностики уровня сформированности предметных знаний и умений. Диагностика производится три раза в учебном году. Стартовая (сентябрь-октябрь), промежуточная (декабрь), итоговая (май) в виде творческих работ.

Формами проведения итогов реализации данной программы являются:

-ежегодно в декабре и мае – внутришкольная отчетная конференция;

- участие  в городских и областных конкурсах, фестивалях.

В программе дается углубленная разработка тем и разделов, как «Простые вещи»(24ч.), «Жизнь человека» (26ч.), «История своей семьи» (18ч.),   русские пословицы и поговорки (20 ч.), традиционные лирические песни, частушки (18 ч.). Особое внимание в программе уделено различным жанрам фольклорной лирики (20ч.), изучение творчества писателей и поэтов Боровичского края (30ч.), туристические зарисовки (24 ч.).

Народная лирика и пословицы плодотворно используются русской литературой. Знакомство учащихся  с литературным краеведением происходит через широкое привлечение экспедиционного материала. Особое место в произведениях устного народного творчества уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

Программа предполагает, чтобы учащиеся получили дополнительные знания по литературе своего края, поближе познакомились с фольклором, фольклорными праздниками, знали поэтов и писателей Боровичского края, знали и любили их творчество, ценили и уважали красоту русского народа, умели собирать и оформлять экспедиционный материал.

Основные формы отслеживания результативности:

самостоятельные работы, написание рефератов, проведение народных праздников.

Ожидаемый результат:

оформление экспедиционного материала, участие в конкурсных мероприятиях,                        

викторинах, конференциях, фольклорных концертах.

Формы проведения занятий:

экскурсии, экспедиции, поисковая исследовательская работа, беседы.

Каждый тематический блок может использоваться самостоятельно. Последовательность изучения тем может быть изменена. Учащиеся получают знания из смежных с  языкознанием наук: истории, географии, биологии. Многие разделы программы формируют умения учащихся, связанные с индивидуальной и научной деятельностью (сбор и обработка, классификация, систематизация материалов).

Программа основана на следующих принципах:

-        поэтапность и системность,

-        возрастного и индивидуального подхода,

-        формирование нравственного, гражданского становления и самоопределения личности.

Дополнительная  образовательная программа «Литературное краеведение» - туристско-краеведческой направленности - рассчитана на детей 10-15 лет, на 2 года обучения.

Первый год обучения включает 144 часа (1 час 2 раза в неделю) и знакомит детей с тремя разделами:

1.     «Простые вещи»;

2.     «Жизнь человека»;

3.     «История своей семьи».

К концу первого года обучения учащиеся должны знать и уметь:

 знать  традиции своего края, организовывать и проводить краеведческое исследование, иметь представление о  творчестве писателей и поэтов нашего края, об основных концепциях русской культуры.

Второй год обучения рассчитан на 144 часа (2часа 2 раза в неделю) и продолжает знакомить ребят  со следующими разделами:

1.     Пословицы и поговорки нашего края;

3. Русские песни (новгородские песни);

4. Частушки нашего края;

5. «Храни огонь родного очага» (изучение творчества местных поэтов);

6. Фольклорный праздник;

7. Туристические зарисовки;

К концу второго года обучения учащиеся должны  знать и уметь:

 ориентироваться в системе образов, жанровых форм, обрядов и обычаев, обрабатывать и анализировать экспедиционный материал, иметь полное представление о сфере культурного творчества.

Учебно-тематический план.

 I год обучения.

№ п/п	Основные темы	Всего часов	теория	практика	экскурсии
I.          «Простые  вещи»		34	19	10	5
1.	Русская древняя изба, изба Новгородской области	2	1	1
2.	Строение избы: красный угол, расположение печи  комнат, матрица.	2	2		1
3.	Утварь избы.	4	2		2
4.	Иконы как символ благополучия дома.	2	1	1
5.	Барская усадьба. Усадьбы Новгородской области	6	4	-	2
6.	Хозяйские постройки. Двор – центр крестьянской жизни.	2	1	1
7.	Типы деревенских бань. Банная утварь. Веник как главный символ бани. Новгородские бани.	2	1	1
8.	Фольклор, связанный с ведением крестьянского хозяйства.	6	2	4
9.	Русская печь. Мастера печного дела.	2	1		1
10.	Печная утварь, местные особенности ее названия.	2	1	1	-
11.	Образ печи в фольклоре	4	3	1	1
II.      «Жизнь человека»		50	18	30	2
1.	Рождение человека. Новгородские колыбельные песни.	6	4	2
2.	Мастера игрушечного дела	2	1	1
3.	Особенности исполнения колыбельных песен	2	1	1
4.	Детский фольклор	6	2	4
5.	Новгородские сказки	6	2	4
6.	Период взросления	6	2	4
7.	Юность	4	1	3
8.	Гадания. Русская свадьба.	8	2	6
9.	Новгородские особенности свадебного обряда	4	2	-	2
10.	Семейная жизнь	6	2	4
III.  «История своей семьи»		56	12	40	4
1.	Одежда моих предков.	4	2		2
2.	Сказатели нашей семьи	4	2	2
3.	Игры наших бабушек и дедушек	8	2	6
4.	Игры наших предков	6	2	4
5.	Традиции моей семьи	4	2	2
6.	Легенды и были нашей семьи	6	2	4
7.	Сбор фольклорного материала.	10		8	2
8.	Оформление материала	10		10
9.	Проведение фольклорного праздника			6
	Итоговое занятие	2	2
Итого:		144	53	80	11

Тематический план

II-ого года обучения.

№ п/п	Основные темы	Всего часов	теория	практика	экскурсии
I.                (повторение)                 «Простые вещи»		6	3	1	2
1.	Новгородская изба	2	1		1
2.	Новгородские иконы	2	1	1
3.	Хозяйские постройки	2	1		1
II.                Русская печь		2	1	1
1.	1.Образ печи в фольклоре	2	1	1
III.           Жизнь человека		10	5	5
1.	Новгородские колыбельные	2	1	1
2.	Местные сказители	2	1	1
3.	Виды Новгородских игр	2	1	1
4.	Традиционные гуляния	2	1	1
5.	Семейная жизнь	2	1	1
IV. История своей семьи		8	2	5	1
1.	Одежда моих предков	2		1	1
2.	Новгородские игры	2	1	1
3.	Новгородские семейные обряды	4	1	3
V.Пословицы и поговорки		20	9	8	3
1.	Содержание пословиц и поговорок нашего края	4	2	2
2.	Художественная форма пословиц и поговорок	4	3		1
3.	Пословицы родного края	6	2	2	2
4.	Оформление творческих работ	6	2	4
VI.                            Русские песни      (новгородские песни)		20	7	12	1
1.	Русские народные лирические песни	4	2	2
2.	Новгородские лирические песни	2	1	1
3.	Песни нашего района	2	1	1
4.	Протяжные лирические песни	2	1	1
5.	Разновидности русских песен	2	1		1
6.	Экспедиционный  сбор материала	4		4
7.	Оформление и обработка материалов	4	1	3
VII.  Частушки нашего края		18	7	11
1.	Русские народные частушки	2	1	1
2.	Новгородские частушки	4	1	3
3.	Боровичские частушки	4	1	3
4.	Исполнители русских частушек. Боровичские исполнители	4	2	2
5.	Сбор и оформление материала	4	2	2
VIII.                      Подготовка к   фольклорному празднику		6		6
IX.                 «Храни огонь        родного очага»		30	1	19	10
1.	Посещение  музеев г.Великий Новгород, музея г.Боровичи	8			8
2.	Посещение городской библиотеки	2			2
3.	Разработка творческих тем по поэтам Боровичского края, Новгородского края	2		2
4.	Самостоятельная работа	8		8
5.	Творческий отчет	4	1	3
6.	Разработка и оформление викторин	6		6
X. Туристические зарисовки		24	15	6	3
1.	Новгород – древнейший город	4	3		1
2.	Родина в произведениях поэтов земли Новгородской	4	3	1
3.	Прошлое, настоящее и будущее Боровичей	4	3		1
4.	Произведения боровичских и новгородских писателей	6	5		1
5.	Музыкальная «Страна див»	4	1	3
6.	Итоговое занятие	2		2
Итого		144	50	74	20

Содержание программы.

I год обучения.

      Вводное занятие. 2 часа.

      Знакомство с целями и задачами программы. Что изучает литературное краеведение.

Раздел I.      «Простые вещи». (34 часа).

Теория: (19 ч.)

1.      Русская древняя изба, изба Новгородской области

2.      Строение избы: красный угол, расположение печи  комнат, матрица.

3.      Утварь избы.

4.      Иконы как символ благополучия дома.

5.      Барская усадьба. Усадьбы Боровичского района, Новгородского района

6.      Хозяйские постройки. Двор – центр крестьянской жизни.

7.      Типы деревенских бань. Банная утварь. Веник как главный символ бани.               Новгородские бани.

8.      Фольклор, связанный с ведением крестьянского хозяйства.

9.      Русская печь. Мастера печного дела.

10.  Печная утварь, местные особенности ее названия.

11.  Образ печи в фольклоре. Практика (10 ч.): Строение избы, утварь в музее, просмотр иллюстрации, просмотр фольклорного материала, печная утварь наших бабушек. Экскурсии (5 ч.):

Посещение школьного музея, библиотеки, бывших барских усадеб нашего края, русской избы.

Раздел  II.      «Жизнь человека». (50 часов).

Теория: (18 ч.)

1.       Рождение человека. Новгородские колыбельные песни.

2.       Мастера игрушечного дела.

3.       Особенности исполнения колыбельных песен.

4.       Детский фольклор.

5.       Новгородские сказки.

6.       Период взросления.

7.       Юность.

8.       Гадания. Русская свадьба.

9.       Новгородские особенности свадебного обряда.

10.  Семейная жизнь.

Практика (30 ч.):

Детский фольклор: колыбельные песни, потешки, считалки, дразнилки. Виды сказок. Виды новгородских игр. Традиционные гуляния. Ознакомление с особенностями свадебного обряда, христианскими традициями семейной жизни.

Экскурсии (2 ч.):

Посещение музея, просмотр иллюстрации, сбор экспедиционного материала.

Раздел III.     «История своей семьи». (56 часов).

Теория: (12 ч.)

1.       Одежда моих предков.

2.       Сказатели нашей семьи

3.       Игры наших бабушек и дедушек

4.       Игры наших предков

5.       Традиции моей семьи

6.       Легенды и были нашей семьи

7.       Сбор фольклорного материала.

8.       Оформление материала

Практика (40 ч.):

Изучение игр наших дедушек и бабушек, старинных обрядов и традиций, легенд и былей.

Экскурсии (2 ч.):

Сбор фольклорного материала, посещение музея.

II год обучения.

Раздел I.     (Повторение) «Простые вещи». (6 часов).

Теория: (3 ч.):

1.       Новгородская изба.

2.       Новгородские иконы.

3.       Хозяйские постройки.

Практика (1 ч.):

      Работа с книжными иллюстрациями.

Экскурсии (2 ч.):

  Посещение школьного музея.

Раздел II.  Русская печь. (2 часов).

Теория: (1 ч.):

     Образ русской печи в фольклоре.

Практика (1 ч.):

Встреча с печником.

Раздел III.         Жизнь человека. (10 часов).

Теория: (5 ч.):

1.       Новгородские колыбельные

2.       Местные сказители

3.       Виды Новгородских игр

4.       Традиционные гуляния

5.       Семейная жизнь

Практика (5 ч.):

  Сбор фольклорного материала. Игры. Посещение школьного музея.

Раздел IV.    История своей семьи. (8 часов).

Теория: (2 ч.):

1.       Одежда моих предков.

2.       Новгородские игры.

3.       Новгородские семейные обряды.

Практика (5 ч.):

Сбор и оформление материалов, составление рисунков.

Экскурсии (1 ч.):

Посещение школьного музея.

Раздел V.  Пословицы и поговорки. (20 часов).

Теория: (9 ч.):

1.       Содержание пословиц и поговорок нашего края.

2.       Художественная форма пословиц и поговорок.

3.       Пословицы родного края.

4.       Оформление творческих работ.

Практика (8 ч.):

Изучение содержания пословиц и поговорок, обработка экспедиционных материалов, творческий отчёт.

Экскурсии (3 ч.):

Посещение библиотеки.

Раздел VI. Русские песни (новгородские песни). (20 часов).

Теория: (7 ч.):

1.       Русские народные лирические песни.

2.       Новгородские лирические песни.

3.       Песни нашего района.

4.       Протяжные лирические песни.

5.       Разновидности русских песен.

6.       Экспедиционный  сбор материала.

7.       Оформление и обработка материалов.

Практика (12 ч.):

Прослушивание крестьянских и солдатских песен. Определение жанра    песен. Обработка экспедиционного материала.

Экскурсии (1 ч.):

Встреча с исполнительницами народных песен.

Раздел VII. Частушки нашего края . (18 часов).

Теория: (7 ч.):

1.       Русские народные частушки.

2.       Новгородские частушки.

3.       Боровичские частушки.

4.       Исполнители русских частушек. Боровичские исполнители.

5.       Сбор и оформление материала.

Практика (11 ч.):

Знакомство с содержанием и  исполнителями русских народных, боровичских, новгородских частушек. Сбор экспедиционного материала.

Раздел VIII.    Подготовка к фольклорному празднику .

(6 часов).

Практика (6 ч.):

Подготовка к фольклорному празднику.

Раздел IX. «Храни огонь родного очага». (30 часов).

Теория: (1 ч.):

Творчество писателей и поэтов Боровичского края, земли Новгородской 

Практика (19 ч.):

·        Посещение  музеев г.Новгорода, музея г.Боровичи.

·        Посещение городской библиотеки.

·        Разработка творческих тем по поэтам Боровичского края, поэтам Новгородского края.

·        Самостоятельная работа.

·        Творческий отчет.

·        Разработка и оформление викторин.

Экскурсии (10 ч.):

Экскурсии в школьный музей, городскую библиотеку.

Раздел X.   Туристические зарисовки . (24 часов).

Теория: (15 ч.):

1.       Новгород – древнейший город

2.       Родина в произведениях поэтов земли Новгородской

3.       Прошлое, настоящее и будущее Боровичей

4.       Произведения боровичских и новгородских писателей

5.       Музыкальная «Страна див»

6.       Итоговое занятие

Практика (6 ч.):

Знакомство с творчеством современных новгородских писателей, боровичских писателей и композиторов. Встречи за круглым столом, просмотр кинофильмов.

Экскурсии (3 ч.):

Заочные экскурсии, посещение библиотек.

Методическое обеспечение.

              В ходе реализации программы творческого объединения «Литературное краеведение» используются следующие методы:

·        Объяснительно-иллюстрационный (объяснение, рассказ, беседа, демонстрация экспонатов);

·        Игровой (имитационные, ролевые, обучающие, обрядовые игры);

·        Поисково-исследовательский (самостоятельная работа с выполнением заданий творческого и исследовательского характера с дальнейшим оформлением работ);

·        Метод самореализации (через различные творческие дела, участие в экспедициях).

В зависимости от содержания занятий форма работы в объединении может быть:

·        Лекционной (обзорные беседы педагога или сообщения, творческие работы обучающихся на заданные темы);

·        Экспедиционной (изучение литературно-краеведческих объектов, сбор материалов, запись произведений фольклора);

·        Научно-исследовательской (изучение и классификация собранных материалов, работа с научно-популярной литературой);

·        Литературно-творческой (сочинения, творческие работы);

·        Оформительской (оформление выставок, дневников, наглядных пособий и т.д.);

·        Организаторско-массовой (проведение фольклорных праздников, конкурсных мероприятий, встречи с интересными людьми).

При сборе фольклорного материала необходимо учесть: существует три способа собирания устного народного творчества:

·        Стационарный (по месту жительства);

·        Экскурсионный;

·        Экспедиционный (в специально организованном маршруте).

Стационарный способ на первоначальном этапе обучения имеет большие преимущества, дающий возможность помимо сбора бытующих произведений фольклора, записи вариантов, обстоятельного знакомства со сказителями.

Записывать произведения устного народного творчества, воспоминаний о житье дедов и прадедов лучше всего микрогруппами (3-4 человека). Обучающиеся совместно с педагогом подробно разрабатывают план, вопросник для сбора устного народного творчества.

Для повышения качества образовательного процесса проводится работа по установлению и развитию партнёрских отношений с представителями родителей, учреждений культуры. Посещение концертных выступлений, фольклорных праздников, встреч с фольклорными коллективами города и района несут в себе большой эмоциональный и воспитывающий потенциал.

Литература для педагога:

1.      Андреева Ю.А. Русская песня. – М.: Советский писатель, 1995.

2.      Булкин В.А., Овсянников О.В. По Неве и Волхву. – М.:

        «Искусство», 2001.

3.      Даль В.И. Пословицы русского народа. – М., 1984.

4.      Забылин М.В. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания,

        суеверия и поэзия. – М., 1999.

5.      Иллюстров И.И. Жизнь русского народа в его пословицах,

        поговорках. – М., 1998.

6.      Морохин В.Н. Малые жанры русского фольклора. – М., 1999.

7.      Орлов С. Земля Новгородская. – Л., 1981.

8.      Попова Е.И. Печные узоры. – М.: «Малыш», 1994.

9.      Рыбникова М.А. Русские пословицы и поговорки. – М., 1997.

10.  Львов Н.П. Собрание русских народных песен. – М., 2000.

11.  Линева Е.Е. Песни народной гармонизации. – М., 1996.

12.  Ликум А.А. Всё обо всём. Детская энциклопедия, т. 5, 8.

        – М.: Слово, 2001.

13.  Лирические песни Новгородской области. 2001.

Литература для учащихся:

1.      Андреева Ю.А. Русская песня. – М.: Советский писатель, 1995.

2.      Булкин В.А., Овсянников О.В. По Неве и Волхву. – М.:

        «Искусство», 2001.

3.      Даль В.И. Пословицы русского народа. – М., 1984.

4.      Забылин М.В. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания,

        суеверия и поэзия. – М., 1999.

5.      Земля стоцветная. Стихи и проза. – Боровичи, 2002.

6.      Русская песня. – Лениздат, 1995.

7.      Золотая книга русских сказок. – Лениздат, 2005.

8.      Новгородские сказки. – Лениздат, 2000.

9.      К любви и вере. Стихи и проза. – Боровичи, 1997.

10.  Полевиков П. Тонкий приём. – Боровичи, 2005.

11.  Фрумкин Л.Р. Эти сердцу милые края. – Лениздат, 1991.

12.  Фрумкин Л.Р. На Мстинских порогах. Краеведческие очерки.

         – Лениздат, 1986.

13.  Я познаю мир. Под ред. Волина В.В. – М., 1998.

14.  Интернет ресурсы.