Программа литературного кружка " Пространство, звезды и полет"

Программа

литературного кружка - творческой мастерской

 «Пространство, звёзды и полёт»

Руководитель:

  Учитель русского языка и литературы

 I квалификационной категории

  Лебедева И.Н.

2014г.

Пояснительная записка

       Литература -  базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

      В «Объяснительной записке» к ныне действующей программе по литературе цель школьного литературного образования  обозначена как «становление духовного мира человека». Задача довольно трудная, учитывая и то, что с каждым годом учебных на изучение данной дисциплины уменьшается, а требования к качеству образования растут. Решения этой проблемы могут быть разные. Одно из них – внеклассная работа через организацию  работы литературного кружка для учащихся 9- 11-х  классов.

      Настоящая программа литературного кружка для 9 - 11-х классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по литературе (2004) с учётом   интересов учащихся по результатам анкетирования.

       Внеклассная работа по дополнительному литературному образованию предполагает не только   изучение литературных произведений в рамках классных занятий  по обязательной программе, но и расширение кругозора детей, ориентирование их в сегодняшнем мире книг, далеко не однозначных по качеству и духовному потенциалу. Вот почему работа по данной программе в настоящий момент является актуальной и востребованной учениками.

Цель программы:

Создание необходимых условий для литературно-эстетического развития учащихся, для их творческой самореализации.

Задачи программы:

v Воспитательная: формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, который, в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развития личности.

v Образовательная: формирование умений творческого осмысленного чтения, читательской самостоятельности, формирование речевых умений и навыков.

v Развивающая: развивать познавательный интерес учащихся к изучению литературы.

   Результаты обучения:

 Предполагается, что в результате изучения программного материала кружка учащиеся должны:

знать/понимать

Ø содержание изученных литературных произведений;

Ø основные факты жизни и особенности творчества авторов изученных произведений;

Ø изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

Ø  осмысленно читать тексты художественных произведений;

Ø выразительно читать произведения или отрывки из них наизусть;

Ø уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров;

Ø строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.

Система творческих заданий

        Система творческих заданий представлена следующими видами работ:

Ø сочинения разных типов (характеристика литературного героя; сопоставление эпизодов; отзыв о прочитанной книге);

Ø сочинение собственных литературных произведений (сказок, басен; сценариев; рассказов, стихотворений, баллад);

Ø инсценирование понравившихся эпизодов;

Ø создание иллюстраций к понравившемуся произведению.

Виды контроля и проверки знаний, умений и навыков учащихся

Основными видами контроля и проверки знаний учащихся являются:

Ø фронтальный опрос-беседа;

Ø тестовая работа;

Ø система творческих заданий

Все эти виды и формы деятельности на занятиях кружка позволяют развивать у учащихся самостоятельность, творческую активность и прививать интерес к предмету.

Тематический план занятий

литературного кружка - творческой мастерской

 «Пространство, звёзды и полёт»

№ п\п	Тема занятия	Количество часов	Форма занятия	Образовательный продукт
1	Анализ поэтического текста.  Восприятие, истолкование, оценка стихотворения.	2	Лекция. Практикум.	Алгоритм анализа  поэтического текста
2	Поэзия как выразительница «говора стихий».	2	Беседа. Практикум	Таблица «Звукопись и цветопись в поэзии»
3	«Там, где было белое здание…»  Мастерская творческого письма.	2	Практикум	Творческая работа
4	Конкурс чтецов.	2	Практикум	Навык выразительного чтения
5	Литературная гостиная.	2	Беседа, практикум	Творческая работа
6	Открытое заседание литературного кружка, посвященное творчеству писателей 20 века.	2	Беседа, практикум	Презентация проектов
7	«А Вы могли бы?» ( По творчеству В.В. Маяковского).	2	Беседа. Практикум	Творческая работа
8	Фантазия автора как сущность поэтического творчества.	2	Беседа	Творческая работа
9	Стихи и песни военных лет.	2	Семинар	Творческая работа
10	Стихи и песни военных лет	2	Семинар	Творческая работа
11	«А душу ль можно рассказать?» Проба пера.	2	Практикум	Творческая работа
12	Добро и зло  через призму литературы	2	Практикум	Творческая работа
13	Читательская конференция «В мире книг» (по запросу учащихся)	2	Конференция	Отзыв на книгу.
14	Проблема исторической памяти в литературе. Великая Отечественная война.	2	Конференция	Творческая работа
15	Конкурс чтецов. Мое любимое стихотворение.	2	Конкурс	Навык выразительного чтения.
16	Народные праздники.	6	Открытое заседание	Презентация работ

Литература

1. Еремина Т.Я.  Мастерские по литературе. 11 класс.- СПб.: «Паритет», 2004.

2. Карнаух Н.Л.,  Щербина И.В.  Письменные работы по литературе. 9-11 классы.-м.: Дрофа, 2002

3. Карнаух Н.Л. Учимся писать эссе // Русский язык в школе.2001 №2

4. Котельникова С.А. Аннотация – отзыв – рецензия – эссе // Русский язык в школе.1998. №1

5. Мухина И.А., Еремина Т.Я. Мастерские по литературе: интеграция инновационного и традиционного опыта.-СПб.:СПбГУПМ.2002

6. Фураева Л.Д. Рождение слова в мастерской письма.- В кн.: Педагогические мастерские по литературе. СПб., 2000.