Программа
логопедической коррекции
для детей 3 класса с
умственной отсталостью
2017-2018 учебный год
Логопед: Губина
Е.В.
1.Результаты освоения курса по программе
логопедической коррекции
3 класс
Личностные
результаты:
- Овладение навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
- Овладение
социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.
- Принимает новый статус
«ученик», на уровне положительного отношения к школе.
- Овладение навыками
сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
- Использует навыки
коммуникации.
- Осознание себя как
ученика, заинтересованность посещением школы.
- Способность положительно
относиться к себе.
- Умеет проявлять
самостоятельность в разных видах детской деятельности.
- Положительно относится к
коррекционным занятиям, принимая, соответствующие возрасту, социальные
роли.
- Выполняет правила личной
гигиены, безопасного поведения в школе.
Предметные результаты:
- Использовать длительный
выдох, умения правильно пользоваться речевым дыханием: слитное
воспроизведение слогов с постепенным их наращиванием, слитное
воспроизведение слов.
- Воспроизводить и
различать краткое и долгое произнесение гласного.
- Вслушиваться в
обращенную речь.
- Соотносить речь и
изображения (выбор картинки соответствующей слову, предложению).
- Повторять и
воспроизводить по подобию отдельные слоги, слова.
- Различать некоторые
неречевые звуки.
- Проявлять готовность к
согласованию своих действий с действиями учителя.
- Понимать информацию,
содержащуюся в устном высказывании.
- Воспринимать и
соотносить слова, словосочетания, фразы с иллюстрациями.
- Способность удерживать
заданную артикуляционную позу в процессе выполнения упражнений
артикуляционной гимнастики.
- Понимать простые
грамматические категории: единственное и множественное число
существительного.
- Общаться, используя в
самостоятельной речи словосочетания и простые нераспространенные предложения.
Коммуникативные результаты
·
осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах;
·
стремление
к более точному выражению собственного мнения и позиции;
·
умение
задавать вопросы. Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых
средств, в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения
коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание,
задать вопрос и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой).
2. Содержание курса логопедической коррекции с указанием форм
организации и видов деятельности
Содержание программы логопедической
коррекции тесно связан с такими дисциплинами, как: письмо, обучение грамоте,
русский язык, чтение, окружающий мир.
Программа создана для учащихся 3
класса с учётом особенностей развития.
Программа рассчитана на 68 часов в
год: 2 занятия в неделю.
Предложение и слово
Речь и предложение. Предложение и
слово.
Слоговой анализ и синтез
слова
Слово и слог. Уточнение понятий.
Выделение первого слога в слове. Слогообразующая роль гласных букв. Определение
количества слогов в слове. Составление слов из слогов. Деление слов на слоги.
Звуки и буквы
Звуки и буквы. Уточнение понятий.
Определение и сравнение количества звуков и букв в словах. Гласные звуки и
буквы. Дифференциация гласных 1 и 2 ряда. Согласные звуки и буквы. Твёрдые и
мягкие согласные.
Обозначение мягкости с
помощью мягкого знака
Обозначение мягкости согласных
посредством буквы ь. Мягкий знак в конце слова. Мягкий знак в середине слова.
Разделительный мягкий знак. Сравнение по смыслу и произношению.
Обозначение мягкости с
помощью гласных
Твердые и мягкие согласные звуки
перед гласными А-Я. Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными О-Ё.
Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными У-Ю. Твердые и мягкие согласные
звуки перед гласными Ы-И. Твердые и мягкие согласные звуки перед Е. Непарные
твёрдые согласные звуки [ж], [ш],[ц]. Непарные мягкие согласные звуки [ч],
[щ],[й].
Непарные согласные. Глухие и
звонкие согласные
Непарные глухие со¬гласные X, Ц, Ч,
Щ. Непарные звонкие согласные Й, Л, М, Н. Оглушение звонких согласных в
середине слова. Оглушение звонких согласных на конце слов.
Предложения
Повествовательные предложения.
Использование в речи притяжательных прилагательных. Вопросительные предложения.
Использование в речи относительных прилагательных. Восклицательные предложения.
Использование в речи качественных прилагательных.
Морфологический состав слова
Корень как главная часть слова.
Родственные слова. Упражнение в подборе родственных слов. Однокоренные слова,
не являющиеся родственными. Дифференциация родственных и однокоренных слов.
Сложные слова. Соединительная гласная е или о в середине слова. Приставка.
Префиксальный способ образования слов. Суффикс. Суффиксальный способ
образования слов. Окончание.
Безударный гласный
Безударные гласные в корне. Антонимы.
Подбор проверочных слов к безударным гласным в корне.
Предлоги и приставки
Соотнесение предлогов и глагольных
приставок. Слова-синонимы. Слитное написание слов с приставками. Раздельное
написание слов с предлогами. Соотнесение предлогов с глагольными приставками.
«Не» с глаголами.
Связная речь
Пересказ с опорой на серию сюжетных
картинок. Пересказ с опорой на сюжетную картинку. Пересказ по вопросам.
Пересказ текста по опорным словам. Пересказ текста по предметным картинкам.
Основные требования к знаниям
и умениям к концу 3 класса:
Учащиеся должны знать:
слоговой анализ и синтез слова;
мягкость согласных; морфологический состав слова: корень, окончание, приставку,
суффикс; предложения: повествовательные, вопросительные, восклицательные.
Учащиеся должны уметь:
производить звукобуквенный анализ
слов;
устанавливать соотношения между
буквами и звуками в слове;
пользоваться различными способами
словообразования;
владеть первичными навыками усвоения
морфологического состава слова;
использовать в речи различные
конструкции предложений.
строить связное высказывание,
устанавливать логику (связность, последовательность);
точно и четко формулировать мысли в
процессе подготовки связного высказывания.
-
строить простейшие обобщения;
-
складывать узоры по образцу и памяти;
-
стремиться к размышлению и поиску;
- переключаться с одного действия на
друг
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3
КЛАСС
|
тема
|
Кол-во часов
|
I
|
Предложение и слово. Использование
лексических тем
Слоговой анализ и синтез слова.
Звуки и буквы
Обозначение мягкости с помощью
мягкого знака.
Обозначение мягкости с помощью
гласных.
Непарные согласные. Глухие и
звонкие согласные
|
32
|
II
|
Предложения. Использование
лексических тем
Морфологический состав слова.
Безударный гласный.
Предлоги и приставки
Связная речь
|
36
|
Всего
|
|
68
|
Календарно - тематическое
планирование
3 класс (2017-2018уч. год)
Тема
|
Количество часов
|
Дата
|
I полугодие
|
32
|
|
Предложение и слово.
|
|
|
1. Речь и предложение. Предложение и
слово. « Как я провел лето».
|
2
|
|
Слоговой анализ и синтез слова.
|
|
|
2. Слово и слог. Уточнение понятий.
Выделение первого слога в слове. «Осень». Ознакомление с работой на селе.
«Найди отличия».
.Осень
|
2
|
|
3. Слогообразующая роль гласных букв.
Определение количества слогов в слове.
|
2
|
|
4. Согласные звуки и буквы. Твёрдые и
мягкие согласные.
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы. Труд людей
осенью.Предложение
|
2
|
|
Звуки и буквы
|
|
|
5.Звуки и буквы. Уточнение понятий.
Определение и сравнение количества звуков и букв в словах. Гласные звуки и
буквы. Дифференциация гласных 1 и 2 ряда. «Растения и животные».
|
2
|
|
6.Согласные звуки и буквы. Твёрдые и
мягкие согласные.
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы. Труд людей
осенью.Предложение
|
2
|
|
Обозначение мягкости с помощью
мягкого знака.
|
|
|
7.Обозначение мягкости согласных
посредством буквы ь. Мягкий знак в конце слова. Мягкий знак в середине слова.
Зашифрованный рисунок» Впереди, сзади, между
|
2
|
|
8.Разделительный мягкий знак.
Сравнение по смыслу и произношению. «Дикие животные и их детеныши».
|
2
|
|
Обозначение мягкости с помощью
гласных.
|
|
|
9. Твердые и мягкие согласные звуки
перед гласными А-Я. «Школа».
Чтение по слогам. «Исключи лишнее».
Словарь.Овощи
|
2
|
|
10. Твердые и мягкие согласные звуки
перед гласными О-Ё. «Исключи лишнее».Цифры от 1 до 10
|
2
|
|
11. Твердые и мягкие согласные
звуки перед гласными У-Ю. «Дом» зарисовки. Геометрические фигуры.
|
2
|
|
12. Твердые и мягкие согласные звуки
перед гласными Ы-И. «Найди отличия» Десяток
|
2
|
|
13. Твердые и мягкие согласные
звуки перед Е. «Найди отличия».Десяток«Зрительный диктант»..Фрукты
|
2
|
|
Непарные согласные. Глухие и
звонкие согласные.
|
|
|
14. Непарные глухие согласные X, Ц, Ч,
Щ. «Сходство и различие».Нумерация
|
2
|
|
15. Непарные звонкие согласные Й, Л,
М, Н. Сгруппируй предметы». Словарь.Одежда, обувь
|
2
|
|
16. Оглушение звонких
согласных в середине слова. Оглушение звонких согласных на конце слов.
«Зима». «Снежный ком».
. Зимние забавы
|
2
|
|
II полугодие
|
|
|
Предложения.
|
|
|
17. Повествовательные
предложения. Использование в речи притяжательных прилагательных. «Продолжи
логический ряд». ПДД зимой
|
2
|
|
18. Вопросительные предложения.
Использование в речи относительных прилагательных.
|
2
|
|
19. Восклицательные предложения.
Использование в речи качественных прилагательных. «Зимние забавы».
|
2
|
|
Морфологический состав слова.
|
|
|
20. Корень как главная часть
слова. Родственные слова. Однокоренные слова, не являющиеся родственными.
Дифференциация родственных и однокоренных слов. «Зрительный диктант».
Второй десяток
|
2
|
|
21 . Сложные слова. Соединительная
гласная е или о в середине слова. «Что перепутал художник?» Жизнь зверей
зимой
|
2
|
|
22. Приставка. Префиксальный
способ образования слов. ШнуровочкиСложение чисел.
|
2
|
|
23. Суффикс. Суффиксальный
способ образования слов. Окончание. Найди отличия».
Комнатные растения
|
2
|
|
Безударный гласный.
|
|
|
24.Безударные гласные в корне.
|
2
|
|
25.Безударные гласные в корне.
Антонимы. «Весна».
|
2
|
|
26.Подбор проверочных слов к
безударным гласным в корне. Поиск ошибок в тексте.
ПДД весной
|
2
|
|
Предлоги и приставки.
|
|
|
27.Соотнесение предлогов и глагольных
приставок .Слова-синонимы. «Водоём и его обитатели».
|
2
|
|
«Зашифрованный рисунок».
Охрана здоровья
|
2
|
|
«Лабиринты».
|
2
|
|
Связная речь.
|
|
|
30.Пересказ с опорой на серию
сюжетных «Волшебный мешочек».
Кукольный театр картинок. «В гостях у бабушки».
|
2
|
|
31. Пересказ с опорой на сюжетную
картинку. «Работа в поле».
|
2
|
|
32. Пересказ по вопросам.
«Исключи лишнее».
Дикие животные
|
2
|
|
33. Пересказ текста по опорным словам.
«Работа в поле».
|
2
|
|
34. Пересказ текста по предметным
картинкам.
Проверочная работа.
|
2
|
|
Всего:
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.