Программа мастер-класса «Экологическое образование"

Программа  мастер-класса

«Экологическое образование-это образование человека, гражданина Вселенной который способен безопасно и счастливо жить в будущем мире»

Н. А. Рыжова

Цель мастер-класса – презентация педагогического опыта ,оказание помощи педагогам дошкольных учреждений в овладении технологией ознакомления детей с элементарными экологическими представлениями через экспериментирование.

Задачи:  

-совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей в вопросах экологической культуры дошкольников; 
-помочь коллегам овладеть представленной технологией и оценить представленный материал.

- развивать умения видеть проблемы, делать выводы и умозаключения; развивать навыки и умения экспериментирования

Экологическое воспитание и образование детей  - чрезвычайно важная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к “ рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям.

Ребёнку - дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего
мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности.
Ценность реального эксперимента, в отличие от мысленного, заключается в том, что наглядно обнаруживаются скрытые от непосредственного наблюдения стороны объекта или явления действительности; развиваются способности ребёнка к определению проблемы и самостоятельному выбору путей её решения; создаётся субъективно – новый продукт.

Оборудование: методические пособия, часть необходимых предметов из уголка экспериментирования.

Раздаточный материал: Материалы: кружечки с водой (холодной и горячей), краска, палочки для размешивания ,воронки , салфетки, таблетки активированного угля, вата,бинт.

Методические рекомендации: Чтобы мастер класс был интереснее советую к каждому опыту подобрать соответствующую музыку.

Ожидаемые результаты

В процессе  экспериментирования  учимся:

1.     видеть и выделять проблему;

2.     принимать и ставить цель;

3.     решать проблему;

4.     анализировать объект или явление;

5.     выделять существенные признаки и связи;

6.     сопоставлять различные факты;

7.     выдвигать гипотезы, предположения;

8.     отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности;

9.     осуществлять эксперимент;

10.   делать выводы;

Ход мастер – класса:

I.     Вводная часть

Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Благодаря этому он познает мир, в который пришел. Он изучает все как может и чем может – глазами, руками, языком, носом. Он радуется даже самому маленькому открытию. Они начинают задавать взрослым многочисленные вопросы природоведческого содержания, что свидетельствует как минимум о трех важных достижениях:

- у детей накопилась определенная сумма знаний (как известно, по совершенно незнакомой проблеме вопросов не возникает);

- сформировалась способность сопоставлять факты, устанавливать между ними хотя бы простейшие отношения и видеть пробелы в собственных знаниях;

- появилось понимание, что знания можно получить от взрослого человека.

II.Основная часть

Уважаемые коллеги!

 Предлагаю вспомнить некоторые свойства воды: вода может быть холодной и горячей, некоторые вещества растворяются в воде. Чем больше красящего вещества, тем интенсивнее цвет, чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество. Познакомить с процессом превращения пара в капельки воды.

Вода — это жидкость. Она не имеет формы, цвета, запаха. Её можно фильтровать. Вода нужна всем: людям, птицам, животным, насекомым, растениям.

Теперь берите пакетики с заваркой, и опускайте их в кружечки.

В кружечках налита холодная вода.

Как вы поняли, что чай не заваривается, что с водой должно произойти?

-Вода должна окраситься.

-Почему наша вода не окрасилась?

-Вода холодная.

-теперь это повторим с горячей водой .

 В горячей воде быстрее растворилась заварка и вода окрасилась.

Чай будет вкуснее, если он немного настоится. Давайте кружечки накроем сверху блюдечками, а сами пройдем в нашу лабораторию и посмотрим как другие вещества растворяются в воде.

Проводят опыт.

В стаканы с холодной и горячей водой кладут по кусочку сухой краски, рассматривают. Дети делают вывод, что в стакане с горячей водой краска растворилась быстрее.

А как окрасится вода, если красителя будет больше?

-Вода станет более окрашенной.

Ачто это на блюдечке за капельки воды? Откуда они появились, ведь блюдечки были сухие?

-Это пар превратился в капельки воды.

 Вот плакат здесь нарисовано то, где можно в природе встретить пар и капельки воды. «Круговорот воды в природе».

Загадка: Белый камень в воде тает. (сахар).

Давайте проверим, положим сахар и в холодный и в горячий чай где он быстрее растворится?

Перед вами две ёмкости с водой. Как вы думаете, вода в них одинаковая?

Одна чистая, другая – грязная.

- Сейчас мы тоже попробуем очистить воду с помощью фильтра. Посмотрите – я для этого возьму воронку, вложу в неё бумажную салфетку, слой ваты,  несколько таблеток активированного угля, слой бинта и начну пропускать грязную воду через эту воронку. Что у нас получается?

-Грязь будет оседать на фильтре, а сосуд наполнится чистой водой.

Но помните, самая чистая – это кипячёная вода.

II.                 Заключительная часть.

 Ребёнку - дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего

 мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности.

Ценность реального эксперимента, в отличие от мысленного, заключается в том, что наглядно обнаруживаются скрытые от непосредственного наблюдения стороны объекта или явления действительности; развиваются способности ребёнка к определению проблемы и самостоятельному выбору путей её решения; создаётся субъективно – новый продукт.

Экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребёнка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

Уважаемые коллеги!
Желаю вам успеха в развитии интереса у детей к исследованию природы!