ПРОГРАММА «МастерОК» для ДОЛ

ПРОГРАММА

детского оздоровительного лагеря «Заря»

«МастерОк»

ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА:

Л.В. Тельновой, педагогом – организатором

ВОЗРАСТ УЧАСТНИКОВ:

10 – 17 лет.

НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОГРАММЫ:

социально-педагогическая

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ:

г. Борисоглебск

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.	Информационная карта программы	3
2.	Пояснительная записка	5
3.	Краткая характеристика участников программы	7
4.	Педагогическая идея программы	7
5.	Целевой блок программы	8
6.	Критерии и способы оценки качества реализации программы	9
7.	Содержание и средства реализации программы	10
8.	Кадровое обеспечение программы	16
9.	Информационно-методическое обеспечение программы	17
10.	Особенности материально-технического обеспечения программы	18
11.	Список литературы	18
	Приложения

1. Информационная карта программы

1.	Полное название программы	Программа летней оздоровительно – творческой смены  ДОЛ « » «МастерОк»
2.	Цель программы	Создание благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга обучающегося,  развитие творческого и интеллектуального потенциала с учетом его интересов и возможностей через знакомство с профессиями.
3.	Задачи	- Создать условия для полноценного отдыха детей. - Содействовать формированию у воспитанников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и общества. - Обеспечить комплекс условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья, полноценному физическому и психическому развитию детей и подростков в летний период.  - Создать условия для самореализации детей и подростков, через включение их в различные виды деятельности. - Формировать культурное поведение, санитарно-гигиеническую культуру, навыки конструктивного общения.
4.	Направление деятельности	Данная программа по своей направленности является комплексной, то есть включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления отдыха,  воспитания и образования, обучающихся в условиях загородного летнего оздоровительного лагеря.
5.	Краткое содержание программы	Отряды лагеря – семьи Города Мастеров. Управляет городом - Совет Мастеров, в который также входят дети и  подростки. Они помогают воспитателям и вожатым организовать работу в творческих мастерских. Каждая семья, участвуя в мероприятиях, зарабатывает «мастерки». К концу смены, семья, набравшая наибольшее количество «мастерков», получает звание «Образцовая семья», а ее «подмастерья», звание «МастерОК». Заработанные «мастерки» используется как денежная единица при проведении в конце смены аукциона, на котором можно приобрести объекты для проектирования и создания Города Мечты. В первый день смены каждая семья (отряд) прибывает в большой Город Мастеров, для того где завоевать титул «Образцовая семья»,  звания «МастерОк», а так же возможность спроектировать свой Город Мечты.
6.	Автор программы	Л.В. Тельнова – педагог - организатор
7.	Место реализации	оздоровительный лагерь
8.	Количество, возраст учащихся	с 10  до 17 лет
9.	Сроки проведения, количество смен
10.	Источники финансирования	Финансирование лагеря осуществляется за счёт средств областного бюджета

2. Пояснительная записка

Актуальность организации летнего оздоровительного отдыха вытекает из потребности семьи и государства иметь здоровое, всесторонне развитое подрастающее поколение. На образование ложится ответственность не только за развитие и образование личности, но и за формирование культуры здоровья, приобщение к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей. Летний период как нельзя более благоприятен для решения этих задач. Участниками лагерных смен являются дети, разные по состоянию здоровья, с различными творческими способностями, успеваемостью, социальным опытом, из разных семей.  И потому главное в организации летнего отдыха, учитывая эти особенности, обеспечить полноценный организованный отдых детей, т. е. сделать его   занимательным, насыщенным, полезным для физического и психологического здоровья.  

В государственной программе РФ «Развитие образования» на 2013-2020 гг. определена миссия образования – реализация каждым гражданином своего позитивного социального, культурного, экономического потенциала. В соответствии с этим провозглашена задача – формирование гибкой, подотчетной обществу системы непрерывного профессионального образования, развивающей человеческий потенциал, обеспечивающей текущие и перспективные потребности социально-экономического развития Российской Федерации.

Необходимость профориентации определяется в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, где отмечается, что школьники должны ориентироваться в мире профессий, понимать значение профессиональной деятельности в интересах устойчивого развития общества и природы.

Исходя из этого, была разработана программа летнего лагеря профориентационной направленности «МастерОк».  

Для того чтобы сделать смену интересной, и, учитывая интересы современной детской и подростковой аудитории, в основе – сюжетно – ролевая игра (игровой компонент).

Познавательный компонент Программы предполагает усвоение базовых общечеловеческих ценностей, пополнение знаний о профессиях их особенностях. 

Реализация оздоровительного компонента Программы обеспечивается игровыми формами проведения КТД, регулярными спортивными мероприятиями, длительным пребыванием детей на свежем воздухе, участием ребят в творческих, театрализованных  и музыкальных мероприятиях.

Данная программа по своей направленности является комплексной, то есть включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления отдыха,  воспитания и образования, обучающихся в условиях загородного летнего оздоровительного лагеря.

Педагогическая целесообразность программы состоит в создании такой среды, в которой каждый ребенок чувствовал бы себя максимально комфортно, имел бы широкие возможности для творческой самореализации, обретал бы опыт жизненного сознательного успеха.

Новизна программы «МастерОк» заключается в том, что за короткий промежуток времени через включение в социально – значимую деятельность дети:

- ознакомиться со многими профессиями, из различных сфер профессиональной деятельности;

- сформируют положительные установки в отношении мира труда, уважительное отношение к человеку труда;

- расширят кругозор о профессиях.

Понятийный аппарат программы

Социально – значимая деятельность - это совокупность действий, направленных на реализацию социальных преобразований и проблем социума, способствующих позитивным изменениям в самом человеке и во внешней социальной среде. Другими словами, это – деятельность «на радость и пользу окружающих людей».

Профессиональное самоопределение - это процесс формирования индивидом личного отношения к профессиональной деятельности и способ его реализации через согласование социально-профессиональных и личностных потребностей.

Самореализация личности - это воплощение задатков человека, его потенциала и талантов через определенную деятельность.

3. Краткая характеристика участников программы

Данная программа предназначена для реализации в загородном лагере «Заря» с круглосуточным пребыванием и рассчитана на детей с ОВЗ в возрасте от 10 до 17 лет. Обязательным для лагеря является вовлечение в его работу ребят из многодетных и малообеспеченных семей, детей - сирот, детей, оставшихся без попечения родителей,  подростков «группы риска».

По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение одной лагерной смены.

4. Педагогическая идея программы

Идея программы детского лагеря «Заря» «МастерОк» -  эффективно построенная система по самореализации личности ребенка через включение его в различные виды деятельности с целью формирования представления о мире профессий, получения первичных практических умений, которые в будущем могут оказать большое влияние на предпрофильное обучение и профессиональное самоопределение личности.

5. Целевой блок программы

Цель программы: создание благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга обучающегося,  развитие творческого и интеллектуального потенциала с учетом его интересов и возможностей через знакомство с профессиями.

Задачи программы:

- Создать условия для полноценного отдыха детей.

- Содействовать формированию у воспитанников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и общества.

- Обеспечить комплекс условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья, полноценному физическому и психическому развитию детей и подростков в летний период. 

- Создать условия для самореализации детей и подростков, через включение их в различные виды деятельности.

- Формировать культурное поведение, санитарно-гигиеническую культуру, навыки конструктивного общения.

Принципы программы:

Принцип индивидуальности -  «Мы знаем, что ты не повторим».

Принцип субъективности – «У тебя свое мнение и мы его ценим».

Принцип выбора  - «Ты крутой, поэтому мы предлагаем тебе выбор».

Принцип творчества и успеха  - «Покажи, на что способен и мы поверим в твою уникальность».

Принцип доверия и поддержки - «Мы всегда рядом, если что».

Ожидаемые  результаты:

- занятость школьников в летнее время;

- укрепление здоровья детей и подростков в течение летнего труда и отдыха через спортивно-оздоровительные мероприятия;

- информированность школьников о мире профессий, о практических умениях специалистов определенных профессий и специальностей;

- приобретение определенного элементарного опыта профессиональных действий в рамках познавательных игр и мероприятий, занятий в творческих мастерских;

- удовлетворённость детей формами работы и видами деятельности;

- проявление самостоятельности и взаимоответственности;

- повышение уровня личностных взаимоотношений;

- коррекция эмоционально – волевой сферы ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

- желание приехать в ДОЛ «Заря» на следующий год.

6. Критерии и способы оценки качества реализации программы

На всех этапах реализации программы проводится контроль над уровнем достижения заявляемых в программе результатов:

- предварительный контроль осуществляется на организационном этапе с целью проверки готовности к реализации мероприятий программы;

- текущий контроль  проводится ежедневно в течение реализации программы с целью анализа выполнения плана программных мероприятий;

- итоговый контроль – проводится на этапе завершения реализации программы с целью оценки  качества реализации программы и ее эффективности.

Для отслеживания уровня удовлетворенности участников лагеря от участия в программе используются следующие методы:

- анкетирование детей на начальном этапе и в конце смены;

- наблюдение за поведением детей во время участия обучающихся в творческих мастерских, соревнований, мероприятий, позволяющее выявить уровень коммуникативности, удовлетворенности выбранными формами и методами;

- анализ участия отряда в общелагерных творческих делах, уровня активности и достижений;

- цветограмма «Итоги дня»;

- методика изучения удовлетворенности подростков жизнью в детском лагере (промежуточная диагностика)

- рефлексия мероприятия;

- анкетирование родителей с целью выявления уровня удовлетворенности предоставляемой услугой.

7. Содержание и средства реализации программы

Логика развития содержания программы по этапам:

I. Организационный период  (3 дня) заканчивается стартом сюжетно-ролевой игры.

Цель периода: заложить основы временного детского коллектива в условиях отдыха детей в загородном лагере.

Задачи периода:

1. Предъявить единые педагогические требования и выработать осознанное отношение к ним (проводятся организационно-хозяйственный сбор, КТД «законы и традиции» и т.д.)

2. Познакомить детей друг с другом (игры на знакомство, игры на закрепление знакомства, огонек знакомств, КТД и т.д.)

3. Познакомить детей с территорией и сотрудниками («Разведай! Выясни! Спроси!», экскурсия и т.д.)

4. Ввести детей в программу смены, отряда (линейка открытия смены, концерт открытия смены и т.д.)

5. Заложить основы детского самоуправления в отряде (назначение ответственных за разные сферы деятельности отряда).

6. Наметить с детьми перспективы совместной деятельности.

7. Раскрыть у детей лидерский, творческий, интеллектуальный, организаторский потенциал (игры, КТД, дискуссии, отрядные дела.)

8. Приучить детей и подростков к аналитической деятельности (анализы дня, огоньки, интеллектуальные игры.)

II. Основной период (16 дней).

Цель периода: развитие и сплочение временного детского коллектива.

Задачи периода:

1. Поддерживать в отряде доброжелательную обстановку, творческую атмосферу (игры, отрядные дела, тематические огоньки.)

2. Добиваться выполнения детьми единых педагогических требований.

3. Способствовать развитию детского самоуправления.

4. Осуществлять выполнение отрядной программы.

5. Способствовать всестороннему развитию личности каждого ребенка и раскрытию их способностей и возможностей (разработка и реализация проектов.)

6. Развивать умения аналитической деятельности у подростков (различные виды анализов).

Каждый день насыщен различными мероприятиями в соответствии с темой смены и дня. В течение основного этапа участники программы живут активной творческой жизнью: проводят коллективно-творческие дела, походы, экскурсии, встречи, состязания, конкурсы, театрализованные постановки. В конце каждого дня проводятся огоньки.

3. Заключительный период длится 2 дня:

Цель периода: способствовать самоопределению каждого в условиях временного детского коллектива.

Задачи периода:

1. Предоставить возможность каждому осознать свою роль в коллективе, свою жизненную позицию и личностные изменения (итоговое отрядное дело, итоговый огонек.)

2. Проанализировать с детьми достигнутый уровень развития коллектива, уровень реализации отрядной программы (рейтинги отрядных и общелагерных дел и т.д.)

3. Определить с детьми дальнейшую самостоятельную деятельность, жизненную перспективу.

Формы и методы программы

Основание классификации	Основные формы	Примеры реализации
1.  По числу объектов воздействия	индивидуальные групповые массовые	- индивидуальная   беседа,   тренинги, общественное поручение; -  беседа, кружи; экскурсии, огоньки, беседы, КТД, работа на площадках, спортивно – оздоровительные процедуры; -  акции,     фестивали, игры, соревнования, концерты.
2. По степени новизны в теории и практике	традиционные инновационные	-  конкурсы, смотры.  -  конкурс проектов и презентаций конкурс
3.  По форме общения	диалогические	-    ток-шоу,
4.   По     средствам воздействия	словесно-логические (воздействие словом)	- беседа, групповая дискуссия;
	образно-художественные (средство      воздействия совместное   эстетическое переживание) трудовые         (средство воздействия    совместная работа)	-КТД, конкурс рисунков, поделок,   благоустройство территорий; оформление спальных комнат, трудовые акции
	игровые            (средства воздействия      различны: слово,   действие,   образ, чувства)	Игры – путешествия, ночные игры и т.д.
	психологические (средства воздействия-элементы методы психологического тренинга)	- тренинг.

Методы оздоровления:  витаминизация, закаливание, утренняя гимнастика, спортивные занятия и соревнования, беседы по гигиеническому воспитанию и профилактике вредных привычек.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, личный пример, вовлечение каждого в деятельность, самоуправление.

 Методы образования: словесные методы (объяснение, беседа, рассказ, диалог), экскурсии, игра (игры развивающие, познавательные, подвижные, сюжетно-ролевые, народные, игры на развитие познавательных процессов, настольные, деловые игры), проектно-конструкторские методы (разработка сценариев праздников, моделирование ситуации, создание творческих работ),     практическая работа (упражнения, тренинги), наблюдения (запись наблюдений).

Ключевые направления программы

Направления	Задачи	Формы работы
Трудовое	- Привитие навыков трудолюбия. - Формирование потребности в  соблюдении санитарно-гигиенических норм и правил.  - Развитие эстетического отношения к результатам труда.	Бытовой самообслуживающий труд (дежурство по столовой, по отряду) Общественно значимый труд. Уборка прилегающей территории.
Социально - адаптивное	-Овладение навыками общения, взаимодействия с другими людьми. - Коррекция межличностных отношений.	Диагностическое тестирование; игры на сплочение, развивающие игры, беседы.
Творческо - познавательное	- Побуждение интереса к познанию новой информации. - Воспитание уважения к интеллектуальному труду и его результатам. - Формирование положительного опыта социального поведения. - Раскрытие творческого и познавательного потенциала обучающихся. - Приобретение детьми новых знаний, навыков и умений в различных видах творчества.	игры, викторины, беседы, походы, экскурсии, проектная деятельность, презентации.
Духовно – нравственное	- Формирование духовно - нравственного сознания, убеждений и чувств. - Закрепление навыков и привычек общественного поведения.	Концерты, конкурсы, игры, соревнования.
Художественно - эстетическое	- Приобщение к посильной и доступной деятельности в области искусства. - Формирование художественно- эстетического вкуса, способности самостоятельно оценивать произведения искусства, свой труд. - Формирование навыков культурного поведения и общения.   - Развитие творческих способностей.	Концерты, фестивали, конкурсы, изобразительная деятельность, выставки, ярмарки, театрализованные постановки, творческие мастерские.
Физкультурно-оздоровительное	- Укрепление здоровья. - Вовлечение детей и подростков в различные формы физкультурно-оздоровительной работы. - Расширение знаний об охране здоровья.	Утренняя гимнастика, спортивные и подвижные игры, спартакиады, беседы.
Экологическое	- Воспитание бережного отношения к природе. - Повышение уровня экологической культуры детей.	Акции, игры, проектная деятельность, экскурсии, походы, конкурсы, викторины.

Модель игрового взаимодействия

Сюжетно-ролевая игра является наиболее оптимальным средством организации досуга детей в летнем лагере. Именно в игре можно примерить на себя разные социальные роли. Эта форма учит и развивает ребенка незаметно для него самого. Игра раскрывает творческий потенциал ребёнка, развивает интеллектуальные, творческие и физические способности, корректирует навыки межличностного общения.

Отряды лагеря – семьи Города Мастеров. Управляет городом - Совет Мастеров, в который также входят дети и  подростки. Они помогают воспитателям и вожатым организовать работу в творческих мастерских. Каждая семья, участвуя в мероприятиях, зарабатывает «мастерки». К концу смены, семья, набравшая наибольшее количество «мастерков», получает звание «Образцовая семья», а ее «подмастерья», звание «МастерОК». Заработанные «мастерки» используются как денежная единица при проведении в конце смены аукциона, на котором можно приобрести объекты для проектирования и создания Города Мечты. В первый день смены каждая семья (отряд) прибывает в большой Город Мастеров, для того где завоевать титул «Образцовая семья»,  звания «МастерОк», а так же возможность спроектировать свой Город Мечты.

Подержанию интереса к игре будут способствовать: название семьи,  девиз, песня; элементы костюмов; оформление лагеря, словарь смены:

Словарь смены:

1.   Великий Мастер  – начальника лагеря

2.   Мастер Золотые руки – организатор, воспитатели

3.   Мастера - вожатые

4.   Подмастерья – дети.

Для ребят будут организованы:
- проекты; 
- квесты;
- интерактивные экскурсии в профессии;
- творческие мастерские;
- ярмарки;

- флешмобы.

Каждый день дети будут получать новые знания из области профессий, которые смогут применить на практике. И всё это наряду с обязательными оздоровительными, воспитательными и творческими мероприятиями.

День в лагере разделен на три блока.

Утро -  информационно-обучающий блок. В него входят  занятия творческих мастерских, экскурсии, целевые экспедиции. Занятия в  творческих мастерских обязательны для каждой семьи. 

День - практический блок. Организация коллективно -
творческих дел, участие в спортивных мероприятиях.

Вечер - творческий блок. Участие в общем мероприятии, демонстрация своих навыков и умений, способностей.

Для планирования дня (утром) – предусмотрены: общелагерный Совет Мастеров,  для подведения итогов дня - Огонек.

Итоговым, кульминационным делом является большой Ярмарка, где каждая семья прибудет на Ярмарку и вручит Великому Мастеру проект Города МастерОк.

        Каждая семья должна соблюдать Законы:

- Закон Точного времени – (соблюдать распорядок дня, не опаздывать)

- Закон Дружбы – (дружба должна строиться в коллективе на взаимном доверии и общности интересов).

- Закон Заботы – (забота раскрывает внимание к потребностям, интересам и нуждам человека).

- Закон Чести – (проявление дружбы и заботы утверждает, что каждому дорога честь коллектива).

- Закон Природы (Не навреди окружающей среде)

- Закон Безопасности – (строго соблюдать инструкции по ТБ).

Стимулирование участников программы

Игровой контекст смены подкрепляется системой стимулирования. За активное участие в жизни города Мастеров, семья вручаются:

- «мастерки» - за активное участие в жизнедеятельности лагеря;

- титул «Образцовая семья»;

- проект Города Мечты;

- грамоты, дипломы за победу или участие в различных видах деятельности.

8. Кадровое обеспечение программы

Согласно штатному расписанию.

Партнеры реализации программы

Структура	Направление работы	Формы взаимодействия
Инспектор по делам несовершеннолетних	Профилактика правонарушений	Индивидуальные встречи, беседы
Инспектор по пропаганде  правил дорожного движения	Профилактика безопасности дорожного движения	беседы
Инструктор по пропаганде  правил пожарной безопасности	Профилактика пожарной безопасности	беседы
Благотворительная организация «Общие дети» г. Воронеж	Социальное	Игровая программа, оказание благотворительной помощи
Союза десантников России г. Борисоглебск	патриотическое	Проведение мастер – классов, мероприятий, бесед

9. Информационно-методическое обеспечение программы

Информационно-методическое обеспечение программы предполагает:

o  обучающие семинары для вожатых;

o  организационные совещания для воспитателей;

o  программа организации летнего отдыха и занятости детей и подростков;

o  положения о мероприятиях и конкурсах;

o  должностные инструкции всех участников процесса;

o  подбор методических разработок в соответствии с планом работы;

o  проведение ежедневных планерок;

o  разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

Основной задачей проведения данных мероприятий является: научить вожатых и воспитателей планировать летний отдых детей; создавать соответствующую среду для полноценного отдыха, где дети могут проявить себя; креативному подходу к летнему отдыху детей с учётом их возрастных и психологических особенностей. 

Система анализа реализации программы

Система анализа реализации программы состоит в создании памяток, дневников, методических тетрадей; систематизации результатов реализации программы, промежуточном и итоговом совещании; посещении и анализе досуговых мероприятий родителями, администрацией ДОО.

10. Особенности материально-технического обеспечения программы

o  кинозал, спортивные площадки, беговые дорожки, игровые площадки;

o  мультимедийное оборудование, телевизоры, музыкальные центры и т.д.)

o  спортивный инвентарь (настольный теннис, футбольный мяч, волейбольный мяч и т.д.).

o  медицинский пункт; служебно – бытовые помещения, пищеблок жилые корпуса и т.д.,

o  развивающие и настольные игры;

o  материалы для кружковой и клубной деятельности;

o  Призы и награды для стимулирования.

11. Список литературы

Нормативные документы:

1. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" в редакции Федерального закона от 28 декабря 2016 г. N 465-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части совершенствования государственного регулирования организации отдыха и оздоровления детей".

2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

3. Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации".

4. Федеральный закон от 21 декабря 1996 г. N 159-ФЗ "О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей".

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 декабря 2013 г. N 73 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3155-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы стационарных организаций отдыха и оздоровления детей".

6. Письмо Минобрнауки России от 01.04.2014 N 09-613 "О направлении методических рекомендаций" (вместе с "Рекомендациями по примерному содержанию образовательных программ, реализуемых в организациях, осуществляющих отдых и оздоровление детей").

Методическая литература:

1.    Байбородова В.В., М.И. Рожкова «Воспитательная работа в детском загородном лагере».  Ярославль. Академия развития, 2003 год.

2.    Балашова, Т.Д. В помощь организатору детского оздоровительного лагеря [Текст]/ Т.Д. Балашова. – М: МГПО, 2000.- 112 с. 

3.    Безруких М.М., Т.А. Филиппова, А.Г.Макеева « Две недели в лагере здоровья» Пресс, 2003 год.

4.    Бесова М.А. « В школе и на отдыхе». Ярославль Академия развития 1998 год.

5.    Гончарова Е.И., Е.В. Савченко. Школьный летний лагерь. Москва «ВАКО» 2004 год.

6.    Гончарова Е.И., Е.В.Савченко, О.Е.Жиренко «Школьный летний лагерь». Москва ООО «Вако», 2004 год.

7.    Горбунова Н.А. «Школьный лагерь» Волгоград. Издательство «Учитель – АСТ», 2003 год.

8.    Козлова Ю.В., Ярошенко В.В., Туристский клуб школьников: Пособие для руководителя.- М.: ТЦ сфера, 2004. -  (Библиотека вожатого)

9.    Копилка вожатого: проблемы эффективного взаимодействия с детьми/авт.-сост. А.П.Красичкова, Д.Н.Зимин. – Волгоград: Учитель, 2007.

10.    Кувватов, С.А. Активный отдых на свежем воздухе [Текст]/ С.А. Кувватов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 311 с.

11.    Куликов В.М., Ротштейн Л.М., Школа туристских вожаков: Учеб.-метод. пособие – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – (Воспитание и доп.образование детей).

12.                     Лобачева С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере.  .Москва: ВАКО, 2007 г.

13.    Нещерет Л.Г. «Летний отдых: идея-проект-воплощение».  Из      опыта работы детских оздоровительно-образовательных центров (лагерей) Нижегородской области. - Н.Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2002.- 96 с.

14.    Нещерет Л.Г. «Солнцеворот-99 или Сварожий круг». Настольная книга вожатого. – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2000.-116 с.

15.    Сысоева М.Н.. Организация летнего отдыха детей. Москва 2003год;

16.    Сысоева, М.С. Организация летнего отдыха детей [Текст]/ М.С. Сысоева. -  М: ВЛАДОС, 1999. - 83 с.

17.    Титов С.В.. Добро пожаловать, игра! Творческий Центр «Сфера» Москва 2004 год.

18.    Титов, С.В. Здравствуй, лето! Мероприятия в детском загородном лагере [Текст]/ С.В.Титов. - Волгоград: Учитель, 2004. - 132 с.

19.    Торгашов В.Н.. В эфире новости. Москва 2004год.

20.    Учебник для  вожатого. М.П.Кулаченко – Ростов на Дону: Феникс, 2008.

21.    http://vozhatiki.ru/

22.    http://www.vozhatiy.ru/

Приложение 1

План-сетка

Период смены	Дата	Время	Мероприятия
I. Организационный	17.07.	10.30-12.30	«Будем знакомы. Будем дружить» (игра – путешествие)
		17.00-18.00 (Дневное дело)	Спортивно – игровая программа «Пояс дружбы»
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	Стартинейджер «Танцуй пока молодой»
	18.07.	10.30-13.00	Инструктаж по П.Б. и Т.Б.
		17.00-18.00	Турнир по баскетболу
		19.30-20.30	Я+ТЫ+ОН+ОНА=МЫ (игры на сплочение отряда)
	День Города 19.07.	10.30-12.30	Подготовка к открытию смены
		17.00-18.00 (Дневное дело)	Презентация (семейный уголок, оформление и так далее)
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	Открытие смены «Люби дело — мастером будешь!»
II. Основной	День строителя 20.07.	10.30-12.30	Беседа «Каков строитель, таков и дом».
		17.00-18.00 (Дневное дело)	Проект «Уникальный дом»
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	Спортивно – игровая программа «МОСТ»
	День повара 21.07.	10.30-12.30	Разговор о профессии «Хороший повар и в бою кашу сварит» (работа мастерской).
		17.00-18.00 (Дневное дело)	Кулинарный поединок «Ни рыба, ни мясо».
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	Танцевальная вечеринка «О вкусах не спорят»
	День парикмахера 22.07.	10.30-12.30	Разговор о профессии «Я вам сделаю причёску» (работа мастерской).
		17.00-18.00 (Дневное дело)	Экспозиция «Ветер перемен»
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	Конкурсная программа «Дали мальчику расчёску,   тут же сделал он причёску»
	День сыщика 23.07.	10.30-12.30	Разговор о профессии «Я - Гениальный Сыщик» (работа мастерской).
		17.00-18.00 (Дневное дело)	Викторина «В поисках утраченного»
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	Игровая программа «В поисках клада»
	День эколога 24.07.	10.30-12.30	Разговор о профессии «Профессия эколог»  (работа мастерской).
		17.00-18.00 (Дневное дело)	«Будь Человеком, человек!» (эко-проект)
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	«Затерянный мир» (игра)
	День артиста 25.07.	10.30-12.30	Разговор о профессии «Жонглер, паяц, и мим в одном лице» (работа мастерской).
		17.00-18.00 (Дневное дело)	Футбольный турнир
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	Театральное представление «Сказка ложь, да в ней намек..»
	День почтальона 26.07.	10.30-12.30	Разговор о профессии «Почтальоны повсеместно, дарят людям день чудесный!» (работа мастерской).
		17.00-18.00 (Дневное дело)	Волейбольный турнир
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	Квест – игра «Что написано пером, не вырубить топором»
	День фотографа 27.07.	10.30-12.30	Разговор о профессии «Останови мгновение судьбы» (работа мастерской).
		17.00-18.00 (Дневное дело)	Фото зарисовка «Семья в объективе»
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	Турнир по настольному теннису
	День модельера 28.07.	10.30-12.30	Разговор о профессии (работа мастерской).
		17.00-18.00 (Дневное дело)	«Красота спасет мир!» (фото – вернисаж)
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	«Мисс Лето - 2019» (конкурсно – игровая программа)
	День медицинского работника 29.07.	10.30-12.30	Разговор о профессии (работа мастерской).
		17.00-18.00 (Дневное дело)	Конкурс плакатов «Наше здоровье в наших руках».
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	Спортивно – игровая программа «В здоровом теле – здоровый дух»
	День художника 30.07.	10.30-12.30	Разговор о профессии (работа мастерской).
		17.00-18.00 (Дневное дело)	Вернисаж «Волшебник кисточкой взмахнул»
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	Квест – игра «Хочу художником я стать»
	День музыканта 31.07.	10.30-12.30	Разговор о профессии «Настоящий музыкант» (работа мастерской).
		17.00-18.00 (Дневное дело)	Турнир по пионерболу
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	Фестиваль творчества «Голос Дети»
	День хореографа 01.08.	10.30-12.30	Разговор о профессии «Движенье в танце — это же искусство» (работа мастерской).
		17.00-18.00 (Дневное дело)	Флешмоб «Танцуй пока молодой!»
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	Танцевальный марафон «Да здравствуют танцы разные!»
	День юмориста 02.08.	10.30-12.30	Разговор о профессии (работа мастерской).
		17.00-18.00 (Дневное дело)	Фотовыставка «Смех в объективе»
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	Сцены из жизни лагеря «Смех продлевает жизнь»
	День именинника 03.08.	10.30-12.30	Разговор о профессии (работа мастерской).
		17.00-18.00 (Дневное дело)	«Сюрприз для именинников» (подготовка к празднику)
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	«С днем рождения!» (праздник)
	День спортсмена 04.08.	10.30-12.30	Разговор о профессии (работа мастерской).
		17.00-18.00 (Дневное дело)	Малые Олимпийские игры
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	Малые Олимпийские игры
III.  Итоговый	День шофера 05.08.	10.30-12.30	Разговор о профессии (работа мастерской).
		17.00-18.00 (Дневное дело)	«Шуршат по дорогам весёлые шины» (игровая программа)
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	Бразильский футбол
	День Города 06.08.	10.30-12.30	Аукцион «Объекты для проекта»
		17.00-18.00 (Дневное дело)	Подготовка к закрытию смены
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	«Ты лучший МастерОк» (концерт)
	07.08.	10.30-12.30	Операция «Уют»
		17.00-18.00 (Дневное дело)	Турнир по футболу
		19.30-20.10 (Вечернее дело)	«Разговор по душам»

Приложение 2

Режим дня

8.30 – подъем

8.40 – зарядка

8.50 – утренний туалет, заправка постелей

9.10– линейка

9.20 – завтрак

9.50 – трудовой десант, уборка корпусов и территории

10.30 –работа вмастер - классах, купание

12.30– личное время

13.30–обед

14.00 –тихий час

16.00 – подъем

16.30 – полдник

17.00 – Дневное дело (спортивное, творческое, игровое)

18.00 – личное время

19.00–ужин

19.30 – Вечернее дело (творческое, игровое)

20.30 – дискотека, видеосалон

21.00– сонник

21.15 –вечерний туалет младших отрядов

21.30 – отбой в младших отрядов

21.45 – Отрядные огоньки

22.15– вечерний туалет старших отрядах

22.30 – отбой в старших отрядах

Приложение 3

АНКЕТА (в начале лагерной смены)

Дорогой друг! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

•        Твои первые впечатления от лагеря?______________________________________

•        Что ты ждешь от лагеря?________________________________________________

•        Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?___________________________________________________________

•        В каких делах ты хочешь участвовать?____________________________________

•        Что тебе нравиться делать?______________________________________________

•        Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

________________________________________________________________

•        Кто твои друзья в лагере? ______________________________________________

– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому, что_______________________________

Я не хочу, чтобы_________________________________________________

Я хочу, чтобы___________________________________________________

Я боюсь, что_____________________________________________________

АНКЕТА (в конце лагерной смены)

•        Что ты ожидал (а) от лагеря?_________________________________________

•        Что тебе понравилось в лагере?_______________________________________

•        Что тебе не понравилось?____________________________________________

•        С кем из ребят ты подружился?_______________________________________

•        Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________

•        Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?

_______________________________________________________________

•        Было ли скучно в лагере?____________________________________

•        Было ли тебе страшно?_______________________________________

•        Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?_____________________________________

•        Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?_____________________________

•        Что бы ты хотел(а) пожелать себе?____________________________

•        Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?___________________

•        Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?________________________

•        Самое важное событие в лагере? Было или оно?

________________________________________________________________

•        Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

________________________________________________________________

– Закончи предложения: Я рад, что _________________________________________

Мне жаль, что___________________________________________________

Я надеюсь, что__________________________________________________

Твое имя, фамилия и автограф на память ____________________________

Приложение 4

Методика изучения удовлетворенности подростков жизнью в детском лагере

Подросткам предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 - совершенно согласен

3 - согласен

2 - трудно сказать

1 - не согласен

О - совершенно не согласен

Примерные вопросы

1.       Я жду наступления нового дня в лагере с радостью.

2.       В лагере у меня обычно хорошее настроение.

3.       У нашей группы хороший вожатый.

4.       Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5.       В лагере у меня есть любимый сотрудник.

6.       В отряде я всегда могу свободно высказать свое мнение.

7.       Я считаю, что в нашем лагере созданы все условия для развития моих способностей.

8.       В лагере у меня есть любимые занятия.

9.       Я считаю, что лагерь по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

10.   Когда я уеду домой, то буду скучать по лагерю.

Обработка полученных данных

Показателем удовлетворенности подростков (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов подростков на общее количество ответов:

У= общая сумма баллов: общее количество ответов

Если У > 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же 2 < У < 3 или У < 2, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности подростков жизнью в детском лагере.

Диагностика настроения

Настроение участников смены, их переживания и волнения, взаимоотношения, отношения к окружающей жизни образуют вместе психологический климат коллектива. Каждый день члены отряда отмечают свое настроение в таблице «Цветопись»:

1.   красный – нравится;

2.   желтый  - можно и лучше;

3.   синий – не интересно.

 В конце дня воспитатели анализируют цвета настроения  и выясняют общее настроение отдыхающих в лагере детей. Задача – выяснить и помочь тем, кому неуютно и плохо.

Анкета на входе. Диагностика интересов

1. Чем бы тебе хотелось заняться в лагере?

2. Умеешь ли ты организовать интересное дело, какое?

3. Чему ты мог бы научить других?

4. Чем ты любишь заниматься в свободное время:

-петь

-танцевать

- рисовать

-другое (указать, что именно)

5. В какие игры ты любишь играть?

6. Каким видом спорта ты занимаешься?

7. Умеешь ли работать на компьютере, искать нужные материалы в Интернете?

8. Интересуешься ли  краеведением?

Анкета на выходе

1.       Хотелось бы тебе еще раз принять участие в такой смене?

Да

Затрудняюсь ответить

Нет

 2. Что для тебя было самым интересным в лагере?

Участие в конкурсах, концертах

Спортивные мероприятия

Экскурсии, походы

Мастер-классы, творческие мастерские

Экологические акции

Другое

 3. Какие новые способности ты раскрыл в себе в лагере?