Рабочая программа по предмету «Математика» 2
класс
В результате освоения учебного предмета «Математика» при
получении начального общего образования у второклассника будут сформированы
личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные
учебные действия как основа умения учиться.
Планируемые результаты:
Личностные результаты
- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное
отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
- Целостное восприятие окружающего мира.
- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и
управлять ими.
- Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
- Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находитьсредства и способы её осуществления.
- Овладениеспособами выполнения
заданий творческого и поискового характера.
- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
- Способность использовать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебно-познавательных и практических задач.
Познавательные УУД:
- Использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки,
анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать)
результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
Коммуникативные УУД:
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и
процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
- Умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
- Использование приобретённых математических знаний для описания и
объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
- Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения,
прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной
форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.
- Приобретение начального опыта применения математических знаний для
решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с
числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить
алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами,
цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать
текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме,
распечатывать её на принтере).
Числа и величины
Обучающийся научится:
• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
• сравнивать числа и записывать результат сравнения;
• упорядочивать заданные числа;
• заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
• выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена
числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);
продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному
признаку;
• читать и записывать значения величины длины, используя изученные
единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между
ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
• читать и записывать значение величины время, используя изученные
единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч =
60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
• записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. =
100 к.
Обучающийся получит возможность научиться:
• группировать объекты по разным признакам;
• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как
длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Обучающийся научится:
• воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и
использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
• выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях
устно, в более сложных — письменно (столбиком);
• выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
• называть и обозначать действия умножения и деления;
• использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
• заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение —
суммой одинаковых слагаемых;
• умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
• читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
• находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение
и вычитание (со скобками и без скобок);
• применять переместительное и сочетательное свойства сложения при
вычислениях.
Обучающийся получит возможность научиться:
• вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при
заданном её значении;
• решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
• моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием
предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
• раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
• применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
• называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
• устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
• выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
Работа с текстовыми задачами
Обучающийся научится:
• решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное
сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий
умножение и деление;
• выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
• составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой
записи, по числовому выражению, по решению задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
• решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Обучающийся научится:
• распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
• распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник,
четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник
(квадрат);
• выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами
сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
• соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника,
прямоугольника (квадрата).
Обучающийся получит возможность научиться:
• изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с
использованием линейки и угольника.
Геометрические величины.
Обучающийся научится:
• читать и записывать значение величины длина, используя изученные
единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
• вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр
многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Обучающийся получит возможность научиться:
• выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
• вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией.
Обучающийся научится:
• читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
• заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило
составления таблиц;
• проводить логические рассуждения и делать выводы;
• понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…;
все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
• самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами:
цена, количество, стоимость;
• общих представлений о построении последовательности логических
рассуждений.
Содержание
учебного предмета «Математика»
В рабочей программе по математике во 2
классе представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления»,
«Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических
величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного
предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа»,
«Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные
отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».
Курс предполагает формирование
пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими
фигурами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Значительное внимание уделяется
формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе с
тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала,
понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических
фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми
явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения
разделов в курсе.
Важнейшее значение придается постоянному
использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между
собой понятий, действий и задач, выявлению сходств и различия в рассматриваемых
фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучения связанных между
собой понятий, действий, задач сближению во времени. Концентрическое построение
курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет
соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного материала и
создает хорошие условия совершенствования формируемых ЗУН.
Важнейшей особенностью изучения
математики во 2 классе является то, что рассматриваемые понятия, отношения,
взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных
задач.
К общему умению работы над задачей
относится умение моделировать описанные в ней взаимосвязи между данными и
искомым с использованием разного вида схематических и условных изображений,
краткой записи задач. Наряду с простыми задачами в 1 классе вводятся составные
задачи небольшой сложности, направленные на разъяснения рассматриваемых свойств
действий, на сопоставление различных случаев применения одного и того же
действия, противопоставление случаев, требующих применения различных действий.
Числа и операции
над ними.
Раздел 1. Числа от
1 до 100. Нумерация (18ч)
Десяток.
Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных
чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их
последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных
слагаемых.
Устная
и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их
место в записи чисел.
Раздел 2. Числа от
1 до 100. Сложение и вычитание чисел. (46ч)
Операции
сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение
результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства
сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение
и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Раздел 3. Сложение
и вычитание чисел от 1 до 100 (Письменные вычисления)(29 ч)
Устные
и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы
сложения и вычитания.
Раздел 4. Умножение
и деление чисел.(25 ч.)
Нахождение
суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы
одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция
деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления
однозначных чисел.
Величины и их
измерение.
Длина.
Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных
чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
Периметр
многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и
стоимость товара.
Время. Единица времени
– час.
Текстовые задачи.
Простые и составные
текстовые задачи, при решении которых используется:
а) смысл действий сложения, вычитания, умножения
и деления;
в) разностное сравнение;
Элементы геометрии.
Обозначение
геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских
фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Элементы алгебры.
Раздел 5.
Табличное умножение и деление
Переменная. Выражения
с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.
Использование скобок
для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях,
содержащих два и более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида
а ± х = b; х – а = b; а – х = b; Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи.
Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и
составление фигур. Задачи с палочками.
Разделы распределены в определенной
последовательности и имеют каждый свою комплексно – дидактическую цель, в
которой указаны те знания, которыми должны овладеть учащиеся, а также заложены
те умения, которые должны быть отработаны по программе.
|
Тематическое
планирование
|
|
№
|
Тема
урока
|
Кол – во час
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
|
Раздел 1.Числа
от 1 до 100. нумерация (18 ч)
|
|
|
|
|
1
|
Знакомство с учебником. Повторение
изученного в 1 классе
|
1
|
1нед
|
|
|
2
|
Табличные случаи
сложения и вычитания однозначных чисел
|
1
|
1нед
|
|
|
3
|
Десятки. Счёт десятками до 100.
|
1
|
1нед
|
|
|
4
|
Числа от 11 до
100. Образование чисел.
|
1
|
1нед
|
|
|
5
|
Числа от 11 до 100. Письменная нумерация.
|
1
|
2нед
|
|
|
6
|
Однозначные и двузначные числа.
|
1
|
2нед
|
|
|
7
|
Миллиметр
|
1
|
2нед
|
|
|
8
|
Миллиметр. Устная и письменная нумерация
чисел
|
1
|
2нед
|
|
|
9
|
Контрольная работа №1по теме: «Повторение
изученного в 1 классе».
|
1
|
3нед
|
|
|
10
|
Анализ контрольной работы. Наименьшее
трёхзначное число. Сотня.
|
1
|
3нед
|
|
|
11
|
Метр. Таблица мер длины.
|
1
|
3нед
|
|
|
12
|
Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35
– 5.
|
1
|
3нед
|
|
|
13
|
Замена двузначного числа суммой разрядных
слагаемых.
|
1
|
4нед
|
|
|
14
|
Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
|
1
|
4нед
|
|
|
15
|
Странички для любознательных.
|
1
|
4нед
|
|
|
16
|
Что узнали. Чему научились
|
1
|
4нед
|
|
|
17
|
Контрольная работа №2 по теме: «Числа от 1
до 100. Нумерация».
|
1
|
5нед
|
|
|
18
|
Анализ контрольной работы. Странички для
любознательных.
|
1
|
5нед
|
|
|
|
Раздел 2 .Числа
от 1 до 100. сложение и вычитание (47 ч)
|
|
|
|
|
19
|
Задачи, обратные данной.
|
1
|
5нед
|
|
|
20
|
Сумма и разность отрезков.
|
1
|
5нед
|
|
|
21
|
Задачи на нахождение неизвестного
уменьшаемого.
|
1
|
6нед
|
|
|
22
|
Задачи на нахождение неизвестного
вычитаемого
|
1
|
6нед
|
|
|
23
|
Закрепление изученного.
|
1
|
6нед
|
|
|
24
|
Единицы времени. Час. Минута.
|
1
|
6нед
|
|
|
25
|
Длина ломаной.
|
1
|
7нед
|
|
|
26
|
Закрепление изученного.
|
1
|
7нед
|
|
|
27
|
Странички для любознательных.
|
1
|
7нед
|
|
|
28
|
Порядок выполнения действий. Скобки.
|
1
|
7нед
|
|
|
29
|
Числовые выражения.
|
1
|
8нед
|
|
|
30
|
Сравнение числовых выражений.
|
1
|
8нед
|
|
|
31
|
Периметр многоугольника.
|
1
|
8нед
|
|
|
32
|
Свойства сложения.
|
1
|
8нед
|
|
|
33
|
Свойства сложения.
|
1
|
9нед
|
|
|
34
|
Закрепление изученного.
|
1
|
9нед
|
|
|
35
|
Контрольная работа №3 по теме: «Числовые
выражения».
|
1
|
9нед
|
|
|
36
|
Анализ контрольной работы. Наши проекты.
Узоры и орнаменты на посуде.
|
1
|
9нед
|
|
|
37
|
Странички для любознательных.
|
1
|
10нед
|
|
|
38
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
10нед
|
|
|
39
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
10нед
|
|
|
40
|
Подготовка к изучению устных приёмов
вычислений.
|
1
|
10нед
|
|
|
41
|
Приём вычислений вида 36+2, 36+20
|
1
|
11нед
|
|
|
42
|
Приём вычислений вида 36-2, 36-20
|
1
|
11нед
|
|
|
43
|
Приём вычислений вида 26+4
|
1
|
11нед
|
|
|
44
|
Приём вычислений вида 30-7
|
1
|
11нед
|
|
|
45
|
Приём вычислений вида 60-24
|
1
|
12нед
|
|
|
46
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
1
|
12нед
|
|
|
47
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
1
|
12нед
|
|
|
48
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
1
|
12нед
|
|
|
49
|
Приём вычислений вида 26+7
|
1
|
13нед
|
|
|
50
|
Приём вычислений вида 35-7
|
1
|
13нед
|
|
|
51
|
Закрепление изученного.
|
1
|
13нед
|
|
|
52
|
Закрепление изученного.
|
1
|
13нед
|
|
|
53
|
Странички для любознательных.
|
1
|
14нед
|
|
|
54
|
Что узнали. Чему научились
|
1
|
14нед
|
|
|
55
|
Что узнали. Чему научились
|
1
|
14нед
|
|
|
56
|
Контрольная работа №4 по теме: «числа от 1
до 100. Сложение и вычитание».
|
1
|
14нед
|
|
|
57
|
Анализ контрольной работы. Буквенные
выражения.
|
1
|
15нед
|
|
|
58
|
Буквенные выражения.
|
1
|
15нед
|
|
|
59
|
Уравнение. Решение уравнений методом
подбора.
|
1
|
15нед
|
|
|
60
|
Уравнение. Решение уравнений методом
подбора.
|
1
|
15нед
|
|
|
61
|
Проверка сложения.
|
1
|
16нед
|
|
|
62
|
Проверка вычитания.
|
1
|
16нед
|
|
|
63
|
Контрольная работа №5 (за первое полугодие).
|
1
|
16нед
|
|
|
64
|
Анализ контрольной работы. Закрепление
изученного.
|
1
|
16нед
|
|
|
|
Раздел 3. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. (29ч)
|
|
|
|
|
65
|
Сложение вида 45+23.
|
1
|
17нед
|
|
|
66
|
Вычитание вида 57 – 26.
|
1
|
17нед
|
|
|
67
|
Проверка сложения и вычитания.
|
1
|
17нед
|
|
|
68
|
Закрепление изученного.
|
1
|
17нед
|
|
|
69
|
Угол. Виды углов.
|
1
|
18нед
|
|
|
70
|
Закрепление изученного
|
1
|
18нед
|
|
|
71
|
Сложение вида 37+48.
|
1
|
18нед
|
|
|
72
|
Сложение вида 37+53
|
1
|
18нед
|
|
|
73
|
Прямоугольник.
|
1
|
19нед
|
|
|
74
|
Прямоугольник.
|
1
|
19нед
|
|
|
75
|
Сложение вида 87 + 13
|
1
|
19нед
|
|
|
76
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
1
|
19нед
|
|
|
77
|
Вычисления вида. 32+8, 40-8
|
1
|
20нед
|
|
|
78
|
Вычитание вида 50 - 24
|
1
|
20нед
|
|
|
79
|
Странички для любознательных.
|
1
|
20нед
|
|
|
80
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
20нед
|
|
|
81
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
21нед
|
|
|
82
|
Контрольная работа №6 на тему: «Сложение и
вычитание чисел от 1 до 100».
|
1
|
21нед
|
|
|
83
|
Анализ контрольной работы. Странички для
любознательных.
|
1
|
21нед
|
|
|
84
|
Вычитание вида 52 - 24
|
1
|
21нед
|
|
|
85
|
Закрепление изученного.
|
1
|
22нед
|
|
|
86
|
Закрепление изученного.
|
1
|
22нед
|
|
|
87
|
Свойство противоположных сторон
прямоугольника.
|
1
|
22нед
|
|
|
88
|
Закрепление изученного.
|
1
|
22нед
|
|
|
89
|
Квадрат.
|
1
|
23нед
|
|
|
90
|
Квадрат.
|
1
|
23нед
|
|
|
91
|
Наши проекты.
|
1
|
23нед
|
|
|
92
|
Странички для любознательных.
|
1
|
23нед
|
|
|
93
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
24нед
|
|
|
|
Раздел 4. Умножение и деление (25)
|
|
|
|
|
94
|
Конкретный смысл действия умножения.
|
1
|
24нед
|
|
|
95
|
Конкретный смысл действия умножения.
|
1
|
24нед
|
|
|
96
|
Вычисления результата умножения с помощью
сложения.
|
1
|
24нед
|
|
|
97
|
Задачи на умножение.
|
1
|
25нед
|
|
|
98
|
Периметр прямоугольника.
|
1
|
25нед
|
|
|
99
|
Умножение нуля и единицы.
|
1
|
25нед
|
|
|
100
|
Название компонентов и результата умножения
|
1
|
25нед
|
|
|
101
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
1
|
26нед
|
|
|
102
|
Переместительное свойство умножения
|
1
|
26нед
|
|
|
103
|
Переместительное свойство умножения
|
1
|
26нед
|
|
|
104
|
Конкретный смысл действия деления.
|
1
|
26нед
|
|
|
105
|
Конкретный смысл действия деления.
|
1
|
27нед
|
|
|
106
|
Конкретный смысл действия деления.
|
1
|
27нед
|
|
|
107
|
Закрепление изученного.
|
1
|
27нед
|
|
|
108
|
Названия компонентов и результата деления.
|
1
|
27нед
|
|
|
109
|
Что узнали .Чему научились.
|
1
|
28нед
|
|
|
110
|
Контрольная работа №7 по теме: «Умножение в
пределах 100».
|
1
|
28нед
|
|
|
111
|
Умножение и деление. Закрепление
|
1
|
28нед
|
|
|
112
|
Связь между компонентами и результатом
умножения.
|
1
|
28нед
|
|
|
113
|
Приём деления, основанный на связи между
компонентами и результатом умножения.
|
1
|
29нед
|
|
|
114
|
Приёмы умножения и деления на 10.
|
1
|
29нед
|
|
|
115
|
Задачи с величинами «цена», «количество»,
«стоимость».
|
1
|
29нед
|
|
|
116
|
Задачи на нахождение неизвестного третьего
слагаемого.
|
1
|
29нед
|
|
|
117
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
1
|
30нед
|
|
|
118
|
Контрольная работа №8 по теме: «Деление в
пределах 100.»
|
1
|
30нед
|
|
|
|
Раздел 5. Табличное умножение и деление
(18)
|
|
|
|
|
119
|
Умножение числа 2 и на 2.
|
1
|
30нед
|
|
|
120
|
Умножение числа 2 и на 2.
|
1
|
30нед
|
|
|
121
|
Приёмы умножения числа 2.
|
1
|
31нед
|
|
|
122
|
Деление на 2.
|
1
|
31нед
|
|
|
123
|
Деление на 2.
|
1
|
31нед
|
|
|
124
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
1
|
31нед
|
|
|
125
|
Странички для любознательных.
|
1
|
32нед
|
|
|
126
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
32нед
|
|
|
127
|
Умножение числа 3 и на 3.
|
1
|
32нед
|
|
|
128
|
Умножение числа 3 и на 3.
|
1
|
32нед
|
|
|
129
|
Деление на 3.
|
1
|
33нед
|
|
|
130
|
Деление на 3.
|
1
|
33нед
|
|
|
131
|
Закрепление изученного.
|
1
|
33нед
|
|
|
132
|
. Контрольная работа №9 (итоговая)
|
1
|
33нед
|
|
|
133
|
Странички для любознательных
|
1
|
34нед
|
|
|
134
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
34нед
|
|
|
135
|
Что узнали, чему научились во 2 классе?
|
1
|
34нед
|
|
|
136
|
Что узнали, чему научились во 2 классе?
|
1
|
34нед
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.