Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания

Программа МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Описание: http://tspk.org/images/GAPOU_TSPK_log.png



УТВЕРЖДАЮ

Зам.директора по УиНМР ГАПОУ ТСПК

_______________И.В. Гервальд

«_____»______________20___г.








Рабочая ПРОГРАММа


МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА


01.02. Русский язык с методикой преподавания


«профессионального цикла»

Основной профессиональной образовательной программы

по специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах




















Тольятти, 2015 г.





ОДОБРЕНО

Предметной (цикловой)

методической комиссией

специальных дисциплин «Преподавание в начальных классах»

Председатель

_________А.А.Сухенко

____ ____________20___














Составитель: Мастерова Л.З., преподаватель ГАПОУ ТСПК


Эксперты:

Внутренняя экспертиза

Техническая экспертиза: Дьякова О.И., методист ГАПОУ ТСПК

Содержательная экспертиза: Михайловская Т.А., зав. отделением ГАПОУ ТСПК

Внешняя экспертиза


Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах, утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ от «27» октября 2014 г. № 1353.

Рабочая программа разработана в соответствии с разъяснениями по формированию примерных программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденными И.М. Реморенко, директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014 года.


Содержание программы реализуется в процессе освоения студентами основной профессиональной образовательной программы по специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах в соответствии с требованиями ФГОС СПО.












СОДЕРЖАНИЕ


Название разделов

стр.

1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины

4

2. Структура и содержание учебной дисциплины

6

3. Условия реализации учебной дисциплины

12

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

14

5. Приложение 1

16

6. Приложение 2

18

7. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу


19


























1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ МДК 01.02.


Русский язык с методикой преподавания


1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа является основной составляющей профессиональной образовательной программы в соответствии с Концепцией составляющей основных профессиональных образовательных программ начального и среднего профессионального образования в Самарской области по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.


Рабочая программа может быть использована при профессиональной переподготовке.

Рабочая программа составлена для очной формы обучения.


1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в профессиональный цикл (базовая часть).


1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:


Базовая часть


Вариативная часть- не предусмотрено.


В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен

уметь:


-находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам русского языка и чтения;

-определять цели и задачи урока, планировать его с учётом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

-использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по русскому языку и чтению, строить их с учётом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;

-планировать и проводить работу с одарёнными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;

-планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении русскому языку, чтению;

-использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;

-интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;

- оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по предмету, выставлять отметки;

- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам;

- анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по предмету, корректировать и совершенствовать их;

-каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи;

- выразительно читать литературные тексты;

- анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам; осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков русского языка и чтения.


знать:


- воспитательные возможности урока в начальной школе;

- методы и приёмы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по русскому языку и чтению;

- особенности одарённых детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении;

- основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении по русскому языку и чтению;

- основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе на уроках русского языка и чтения;

- содержание основных учебных предметов начального общего образования в объёме, достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику их преподавания: русского языка, детской литературы;

-требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников;

- методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников по русскому языку и чтению;

- основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учёта успеваемости обучающихся по русскому языку и чтению;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;

- логику анализа уроков русского языка и чтения.


Содержание дисциплины должно быть ориентировано на подготовку студентов к освоению профессиональных модулей ОПОП по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах и овладению профессиональными компетенциями (ПК)

(Приложение 1):


ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2. Проводить уроки.

ПК1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.

ПК 4.1.Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно - тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

В процессе освоения дисциплины у студентов должны формировать общие компетенции (ОК) (Приложение 2):

ОК-2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами


1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы междисциплинарного курса:


максимальной учебной нагрузки обучающегося –360 часов, включая:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 240часов;

самостоятельной работы обучающегося – 120_часов;

учебной и производственной практики – 396 часов.








2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной деятельности

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

360

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

240

в том числе:


лабораторные занятия

Не предусмотрено

практические занятия (лекционные)

195 ( практические на производстве - 45)

контрольные работы

32

курсовая работа (проект)

14

самостоятельная работа студента (всего)

120

в том числе:


Самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)

14

реферат

практическая работа

Домашняя работа



Итоговая аттестация в форме - экзамен





2. Тематический план и содержание МДК 01.02. Русский язык с методикой преподавания


Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов


Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов


Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов



2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 1.1.-1.5.

ПК 4.1.-4.5.

Раздел 1.

Русский язык









ПК 1.1.-1.5.

ПК 4.1.-4.5.

Раздел 2. Методика преподавания русского языка










Производственная практика (по профилю специальности)




Всего:










3.2. Содержание обучения по междисциплинарному курсу (МДК)

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

МДК 01.02.Русский язык с методикой преподавания




Учебный модуль 1.

Русский язык




Тема 1.

Система русского языка

Содержание учебного материала

6

1

Русский язык в современном мире. Международное значение русского языка.



2

Язык как система. Основные уровни русского языка



3

Язык как развивающееся явление. Две формы русского литературного языка. Состав современного русского языка.



4.

Типы речевых норм литературного языка



Практические занятия

2


1

Активные процессы в современном русском языке:

1)наблюдение над изменением орфоэпических норм;

2) лексический анализ текста;

3) самостоятельный лексический анализ текста.

Контрольные работы

Тематический контроль: тест

2

Самостоятельная работа обучающихся

Сочинение – эссе или связный рассказ о возникновении языка и его развитии

2

Тема 2. Фонетика, орфоэпия, орфография.

Содержание учебного материала

20

1

Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии.



2.

Фонетические средства русского языка, фонетические единицы: звуки, слоги, ударение.



3.

Классификация гласных и согласных звуков.



4.

Фонетическая транскрипция и её роль в работе учителя начальных классов.



5.

Артикуляция как физиологический процесс. Устройство речевого аппарата человека.



6.

Позиционные изменения согласных. Понятие позиции фонемы, сильная, слабая; нейтрализация фонем.



7

Позиционные чередования гласных.



8.

Словесное ударение в русском языке. Место ударения в слове. Виды ударения. Орфоэпическая норма. Отступление от орфоэпической нормы.



9.

Слог как фонетическая единица. Понятие слога, слоговые и неслоговые звуки, слогораздел в русском языке. Работа учителя начальных классов над выработкой у учащихся понятия «слог».



10

Интонация, интонационные конструкции, функции интонации.



11.

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке



12.

Принципы русской орфографии: морфологический, фонетический, традиционный.



13.

Классификация орфограмм в соответствии с принципами орфографии.



Практические занятия

4


1

Анализ текста. Орфоэпический анализ слов.

2


Обучение фонетическому транскрибированию. Транскрибирование текста.

3

Практикум. Фонетический разбор.

4



Навыки пользования орфоэпическим словарём русского языка. Анализ данных слов с трудностями в орфографическом написании.

Контрольные работы

1 Тестирование, связанное с орфоэпической нормой

2 Фонетическая транскрипция, фонетический разбор.

3 Контрольный диктант с грамматическим заданием.

4

Самостоятельная работа обучающихся

1.Алфавит, правильное название букв алфавита.

2.Составление списка учащихся класса строго в алфавитном порядке.

3.Выписать из разных текстов примеры исторических чередования звуков в русском языке.

4.Сочинение- размышление (миниатюра) на тему «Нет без слова и имени…

мышления вообще…» (А.Ф. Лосев.)

10

Тема 3. Графика

Содержание учебного материала

4



1

Происхождение и состав русского алфавита. Буквы и фонемы. Обозначение гласных и согласных фонем. Обозначение мягкости согласных.

2


2

Обозначение гласных после шипящих и Ц. Обозначение j на письме.

2


Практические занятия



1

Составление таблицы «Слоговой принцип русской графики, основные исторические изменения в русской графике» Постановка цели урока. Процесс разработки учебных целей.

2


Тема 4. Лексика и фразеология

Содержание учебного материала

10


1.

Лексика и лексикология. Лексическое значение слова. Способы переноса значения слова.



2

Русская лексика с точки зрения сферы её употребления: общеупотребительные и не общеупотребительные слова, профессиональные и диалектные слова.



3

Активный и пассивный словарный запас. Активная и пассивная лексика русского литературного языка. Устаревшие слова. Употребление устаревших слов в художественных произведениях. Неологизмы.



4

Русская фразеология. Признаки фразеологизмов. Происхождение фразеологизмов русского языка. Источники русских фразеологизмов.



5

Употребление фразеологизмов в речи. Лексические и фразеологические словари



6

Типы словарей. История русской лексикографии.



Практические занятия

4


1.

Наблюдения над лексическими средствами языка


2

Использование фразеологизмов в речи.


Контрольные работы

2

1

Диктант с дополнительными заданиями


Самостоятельная работа обучающихся

2

1.

Конспектирование статьи словаря-справочника: Лексические нормы и отступления от них.



Тема 5. Орфография

Содержание учебного материала

4


1

Фонетические, традиционные и дифференцирующие написания.


2

Понятие об орфограмме. Виды орфограмм.


Практические занятия

8

1

Выполнение упражнений по слитному, раздельному и дефисному написанию слов разных частей речи, их связь с лексико-грамматическими процессами в языке.


2

Выполнение упражнений по правописанию имён существительных и имён прилагательных.



3

Выполнение упражнений по правописанию наречий, заглавных букв в словах.


4

Сравнительно-сопоставительный анализ современных орфографических словарей и справочников.


Самостоятельная работа обучающихся


1

Конспектирование по теме «Основные правила сокращений слов в русском языке»

2

Тема 6. Морфемика и словообразование

Содержание учебного материала

6

1

Морфема. Виды морфем русского языка. Основа слова, производящая основа.


2

Морфемный и словообразовательный анализ слова


3

Способы словообразования. Аффиксация как способ словообразования. Безаффиксные способы словообразования. Выразительные словообразовательные средства


Практические занятия


1

Морфемный и словообразовательный анализ слов.

2

2

Выполнение упражнений по определению непроизводной и производной основы, производящая основа. Правописание сложных слов.

2

Контрольные работы


1

Тест.

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

1.

Анализ художественной литературы, выбор предложений, содержащих слова с суффиксами субъективной оценки.


2.

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы словообразования и отступления от них.


Тема 7. Морфология и орфография

Содержание учебного материала

28

1.

Предмет морфологии. Грамматическое значение. Грамматическая категория. Классификация частей речи. Грамматические признаки разных частей речи.


2.

Имя существительное. Значение имени существительного, его морфологические и синтаксические свойства. Категория рода имен существительных и способы ее выражения.


3.

Местоимение как часть речи, ее своеобразие. Соотношение местоимений с другими частями речи: существительными, прилагательными, числительными и наречиями. Разряды местоимений по значению.



4

Имя прилагательное. Значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.



5.

Имя числительное как часть речи. Числительные количественные, собирательные и порядковые; их значение, морфологические и синтаксические свойства.



6.

Глагол. Значение глагола, его морфологические и синтаксические свойства. Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола.



7.

Наречие. Наречие и слова категории состояния. Значение, морфологические и синтаксические свойства наречия. Разряды наречий по значению; основные способы образования наречий.



8

Междометие. Значение и функция междометий в речи. Группы междометий по значению. Знаки препинания при междометиях. Переход в междометия слов из других частей речи. Звукоподражательные слова.



Практические занятия

8


1

Выполнение упражнений по определению морфологических и синтаксических свойств имен существительных и имен прилагательных

2


2

Выполнение упражнений по определению морфологических и синтаксических свойств имен числительных и местоимений

2


3

Выполнение упражнений по определению морфологических и синтаксических свойств глаголов и наречий и слов категории состояния.

2


4

Выполнение упражнений по определению морфологических и синтаксических свойств служебных частей речи и междометий.

2


Контрольные работы

2


1.

Контрольный диктант с грамматическим заданием


2.

Тестирование


Самостоятельная работа обучающихся

16

1.

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы морфологии и отступления от них. Род имён существительных: колебания в роде имён существительных, род несклоняемых имён существительных, род аббревиатур, женские соответствия мужским наименованиям лиц.


2

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы морфологии и отступления от них. Нормы склонения существительных, склонение собственных имён существительных: фамилий и географических названий.




3.

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы морфологии и отступления от них. Формы степеней сравнения имён прилагательных. Образование краткой формы прилагательных мужского рода на –ЕННЫЙ.



4

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы морфологии и отступления от них. Склонение имён числительных.



5

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы морфологии и отступления от них. Употребление местоимений.



6

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы морфологии и отступления от них. Образование личных форм глагола: варианты форм повелительного наклонения 2 лица, формы времени глагола, формы прошедшего времени глаголов на –НУТЬ, однокоренные глаголы на – ЕТЬ и ИТЬ.



7

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы морфологии и отступления от них. Образование причастий и деепричастий, параллельные формы деепричастий.



8.

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы морфологии и отступления от них. Употребление предлогов в речи.



Тема 8. Синтаксис, основные синтаксические единицы

Содержание учебного материала

24


1.

Принципы русской пунктуации. Словосочетание как лексико-синтаксическая единица. Номинативная функция словосочетания. Простые и сложные словосочетания. Сочетания слов с сочинительной связью. Порядок слов в словосочетании.

4


2.

Простое предложение. Осложнённое предложение. Предложение как основная синтаксическая единица. Коммуникативная направленность, предикативная основа, структура, интонационная оформленность предложения. Классификация предложений по их структуре.

4


3

Классификация второстепенных членов предложения. Вводные слова и предложения. Понятие о вводных словах. Интонация вводных слов. Группы вводных слов по значению. Вводные предложения.

4


4

Сложное предложение. Основные средства связи простых предложений в сложном предложении

Сложносочиненное предложение.

4


5

Сложноподчиненное предложение. Главная и придаточная часть предложения. Подчинительные союзы и союзные (относительные) слова в главном предложении.

4


6

Сложное предложение. Бессоюзные сложные предложения.

2


7

Прямая и косвенная речь. Цитаты. Диалог. Авторская пунктуация.

2


Практические занятия

10


1

Выполнение упражнений по определению главного и зависимого слова в словосочетании, классификации словосочетаний. Выполнение упражнений по определению типов связи слов в словосочетании.

2


2

Выполнение упражнений по классификации предложений по цели высказывания, определение признаков предложений. Выполнение упражнений по синтаксическому разбору предложений.

2


3

Выполнение упражнений по постановке знаков препинания в предложениях с вводными словами и предложениями.

2


4.

Выполнение упражнений по лингвистическому анализу сложносочиненных, сложноподчинённых и бессоюзных сложных предложений..

2


5

Выполнение упражнений по лингвистическому анализу многочленных сложноподчиненных предложений. Предложений с разными типами связи, бессоюзных предложений.

2


Контрольные работы

4


1.

Тестирование.


2.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.


Самостоятельная работа обучающихся


1

Конспектирование статьи словаря-справочника: синтаксические нормы и отступления от них.

2


2

Конспектирование по теме «Второстепенные члены предложения. Дополнение, виды дополнений».

Конспектирование по теме «Второстепенные члены предложения. Определение, виды определений».

Конспектирование по теме «Второстепенные члены предложения. Обстоятельство, виды обстоятельств».

4


Тема 9. Пунктуация.

Содержание учебного материала

8


1.

Пунктуация и смысл. Пунктуация и интонация.

2


Практические занятия

4


1

Выполнение упражнений по употреблению двоеточия в речи, скобок и многоточия.



2

Реферат. Защита реферата.



Тема 10. Литературные нормы устной и письменной речи

Содержание учебного материала



1

Орфоэпические нормы. Словообразовательные нормы.

2


2

Синтаксические нормы. Пунктуационные нормы. Орфографические нормы.

2


Практические занятия



1

Выполнение упражнений по лингвостилистическому анализу текста

2


Контрольные работы

2


1

Тестирование.



2

Контрольный диктант с грамматическим заданием.



Самостоятельная работа обучающихся

4


1.

Речеведческий анализ предложенного текста.



2

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы стилистики и отступления от них. Нормативные качества хорошей речи.



Самостоятельная работа при изучении раздела 1 МДК 01.02.

-Выполнение практического задания по морфемному и словообразовательному разбору слов

-Изучение словарей, какие грамматические сведения, сопровождающие слово в “Словаре русского языка” С. И. Ожегова и “Толковом словаре русского языка” под редакцией Д. Н. Ушакова. Сравните эти словари с этой точки зрения. Для анализа возьмите слова: наказание, восемь, казнь, вы, выборочный, грозный.


-По книге П. С. Пустовалова, М. П. Сенкевич “Пособие по развитию речи” М. Просвещение 1987 г. прочитать и законспектировать содержание главы второй “Лексико-фразеологические средства языка. Их использование в речи. Выразительность и точность словоупотребления” / с. 45-78 /


-Подобрать отрывок ( текст) и самостоятельно провести наблюдение над лексическими средствами языка.

-По данному началу создайте свой текст ( сочинение – миниатюру).

-Подготовка сообщения «Знаки препинания в БСП».



Примерная тематика домашних заданий



Подбор текстов для анализа слов по частям речи



План рецензии на устный ответ товарища



Изучение содержания учебников начальной школы по изучаемой теме



Произвести анализ основных лингвистических словарей русского языка по плану. Название словарей для анализа:

1. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка.

2. Ожегов С. И. Словарь русского языка.

3. Словарь русского языка в четырех томах.

4. Фразеологический словарь русского языка (под редакц. А. И. Моложкова).

5. Жуков В. П. Школьный фразеологический словарь русского языка.

6. Словарь иностранных слов.

7. Словарь синонимов (под редакц. А. П. Евгеньевой)

8. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка

9. Шанский Н. Н., Иванов В. В., Шанская Т. В.

Краткий этимологический словарь русского языка.


Составить словарный диктант по теме урока ( объём – до 40 слов).



Выбрать из произведений художественной литературы примеры омоформов, омографов, омофонов.



Выписать из художественной литературы текст или предложения. Содержащие слова с суффиксами субъективной оценки.



Составить текст диктанта на правописание изученных на уроке орфограмм.



Оформить текст рассказа В. Астафьева «Последний поклон» в виде сжатого изложения.



Написать сочинение-рассуждение на тему: «Как я понимаю милосердие»? «Каким я представляю себе красивого человека»



Написать рецензию на любое ( по выбору) произведение детских писателей по предложенному плану.






Учебный модуль 2.

Тема 2.1. Общие вопросы методики обучения русскому языку в начальных классах

Содержание учебного материала

8


1

Значение и место русского языка как учебного предмета в общей системе обучения в начальной школе. Предмет и задачи методики русского языка



2.

Языковое развитие и чутьё языка. Развитие логического мышления учащихся средствами языка. Анализ и синтез на уроках русского языка в начальной школе.



3.

О приёме сравнения на уроках русского языка в начальной школе. Индукция и дедукция в применении к занятиям по русскому языку.



4.

Формы организации учебной работы по русскому языку. Типы уроков по русскому языку. О структуре уроков русского языка и чтения.



5.

Домашние задания по русскому языку. Опрос учащихся на уроках. Анализ урока русского языка и чтения. Подготовка учителя к уроку.



Практические занятия

4


1.

Соотнесение предъявленного учителем конспекта урока с его структурой, целями, задачами. Рассмотрение типов и примерной структуры урока в зависимости от основной дидактической цели.



2.

Современный урок. Знакомство со структурой проблемного урока, суть проблемного урока. Нестандартные уроки, их структурные особенности. Просмотр уроков видеотеки.



Контрольные работы

2


1.

Тестирование.



Самостоятельная работа обучающихся

10


1.

Описание типологии уроков разных авторов: В.А. Онищука ( Онищук В.А. Урок в современной школе. М., 1981), Н.П. Гузика ( Гузик Н.П. учить учиться.М.,1981).



2

Учебно-исследовательская работа.Конспекты уроков русского языка в начальной школе выписать по журналу «Начальная школа», выделив в них структурные элементы урока. Дополните структуру теми элементами, которых, на ваш взгляд, в них недостаёт.



3.

Конспект статьи Типичные затруднения студентов на уроках» по кн. «Педагогическая практика»-учебно-методическое пособие под ред. Г.М. Коджаспировой, Л. В. Борисовой.- М.:Akademia, 1998, с.92-93.



Тема 2.2. Методика обучения грамоте

Содержание учебного материала

12


1.

Характеристика УМК по обучению грамоте. Знакомство с разными Букварями, анализ их содержания.

*


2.

Научные основы методики обучения грамоте. Классификация методов обучения грамоте. Современный звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте.



3.

Организация и содержание работы в подготовительный период и в основной период обучения грамоте.



4.

Каллиграфия. Методика первоначального обучения письму. Формирование каллиграфических навыков на уроках письма.



5.

Организация работы на уроках обучения чтению и письму.



6

Развитие речи учащихся в период обучения грамоте.



Практические занятия

12


1.

Анализ учебного плана учителя начальных классов, учебных программ



2

Анализ страниц Букваря по плану. Сравнительно-сопоставительный анализ Букварей.



3.

Анализ прописи по предложенному плану. Сравнительно-сопоставительный анализ прописей по разным программам обучения



4.

Практическое овладение умением планировать и вести фрагменты уроков обучения грамоте. Работа в группах по проведению на практическом занятии уроков по готовым конспектам. Каждая группа защищает свой проект урока.



5.

Составление плана- конспекта урока письма по прописи

( на выбор)



6

Практическое задание: составление схем слов, заполнение таблицы для звукового анализа, проведение словарно-логических упражнений с различными дидактическими целями.



Контрольные работы

4


1

Тестирование.



2.

Ролевая игра по проведению фрагмента урока



3.

Защита портфолио.



4.

Учебно-исследовательская работа. Реферат по одной из предложенных тем. Защита реферата с презентацией.



Самостоятельная работа обучающихся

16


1.

Изучить учебный план учителя начальных классов по обучению грамоте, проанализировать, какие предметы составляют его федеральный, региональный и школьный компоненты.



2.

Создание портфолио по предмету. Изготовление и сбор дидактического материала к урокам обучения грамоте:

-демонстрационные таблицы, картинный алфавит, предметные картинки со схемами слов для аналитико-синтаксических упражнений; сюжетные картинки, таблицы письменных и печатных букв для уроков письма; слоговые таблицы, разрезная азбука, передвижная азбука, раздаточный материал для упражнений в анализе.



3.

Изготовление наглядных пособий:

-схемы-модели структурного и звукового анализа;

-сюжетные картинки;

-ситуативные картинки;

-наборы предметных картинок;

-картинную азбуку;

-подвижную слоговую таблицу;

-индивидуальную подвижную слоговую таблицу.



2.3. Методика обучения чтению

Содержание учебного материала

18


1

Чтение как предмет в начальной школе. «Чтение» и «Литературное чтение». Характеристика программ и учебных материалов по чтению. Научные основы методики чтения



2.

Качества полноценного навыка чтения и пути их формирования. Приёмы работы над правильностью и беглостью чтения. Обучение сознательному чтению и выразительному чтению.



3.

Процесс работы над литературным произведением в начальных классах: основные этапы работы над произведением, приёмы подготовки учащихся к восприятию литературного произведения, анализ содержания литературного произведения, методические основы работы над идеей произведения.



4.

Особенности работы над произведениями различных жанров.



5.

Словарная работа на уроках чтения. Обучение устному пересказу. Виды пересказа.



6.

Урок чтения и его особенности: использование наглядности на уроке, организация самостоятельной работы на уроках чтения.



7.

Методика внеклассного чтения, цели и задачи. Чтение-рассматривание как основной метод работы с книгой, особенности руководства внеклассным чтением.



8

Новейшие исследования в методике обучения чтению. Чтение в системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Система обучения скорочтению В.Н.Зайцева.



9.

Методика работы учителя с текстами зрительных диктантов ( по И.Т. Федоренко).



Практические занятия

20


1.

Отработка ведущих практических умений. Анализ структуры и содержания действующих программ. Анализ учебных книг для чтения. Отбор и оценка детских книг из круга чтения, доступного младшим школьникам ( по этапам обучения, по классам).



2.

Упражнения в отборе слов для проведения словарной работы на разных этапах обучения чтению, выбор рациональных приёмов объяснения слов. Упражнения в умении определять уровень развития техники чтения у детей при коллективной и индивидуальной работе. Отбор и составление упражнений для совершенствования навыка чтения.



3.

Отбор приёмов работы, направленных на обучение пересказам разных видов. Анализ и отбор учебных материалов для проведения разного рода творческих работ в связи с чтением.



4

Составление заданий для организации самостоятельной работы учащихся на уроках чтения.



5.

Разработка фрагментов, планов и конспектов уроков классного и внеклассного чтения.



6.

Просмотр и анализ показательных уроков по чтению художественных, научно-познавательных произведений, уроков внеклассного чтения на начальном и основном этапах формирования читательской самостоятельности.



7.

Разработка и проведение внеурочных мероприятий в связи с обучением чтению ( экскурсии в библиотеку, конкурс чтецов, устные журналы, утренники).



8.

Составление партитуры выразительного чтения и методика работы с ней на уроках чтения.



9.

Умение ставить вопросы при анализе литературных произведений: вопросы по фактическому содержанию, вопросы по выяснению различных связей, вопросы, ведущие к оценкам и обобщениям, вопросы, устанавливающие ассоциации с опытом детей.



10

Анализ детской книги ( по выбору) в соответствии с предложенной схемой. Составление конспекта занятия внеклассным чтением.



Контрольные работы

2


1

Тестирование



2.

Ролевая игра по проведению фрагмента урока чтения



3.

Защита портфолио.



Самостоятельная работа

10


1.

Составьте библиографический список литературы по теме «Воспитание младших школьников на уроках чтения».



2.

Анализ детского выразительного чтения. Приведите примеры (4-6 с комментариями) фрагментов стихотворных текстов, в которых особенно часто учащимися допускаются ошибки в использовании логического ударения, логических и психологических пауз, а также других средств речевой выразительности.



3

Составить макет уголка чтения для младших школьников



2.4.Методика преподавания грамматики, правописания

Содержание учебного материала

8


1.

Принципы организации обучения русскому языку. Языковое образование и его реализация в программе по русскому языку в начальной школе.



2

Основы и методика обучения правописанию, изучения основ фонетики и графики.



3.

Методика формирования грамматических и словообразовательных понятий.



4.

Методика изучения частей речи.



5.

Методика работы над элементами синтаксиса



Практические занятия

8


1.

Анализ учебных книг для уроков русского языка.



2.

Коллективное составление плана-конспекта урока русского языка. Защита по группам самостоятельно спланированных и разработанных уроков.



3.

Решение ситуационных производственных задач.



4.

Изучение инструкции по проверке и оформлению тетрадей учащихся начальной школы. Требования к оформлению письменных работ по русскому языку. Оформление надписей на обложках ученических тетрадей.



5

Практикум по проверке ученических тетрадей по разным темам, разным классам начальной школы.



Контрольные работы



1

Тестирование

4


2.

Ролевая игра по проведению фрагмента урока русского языка. Работа над орфографическими ошибками в начальных классах школы.


3.

Защита портфолио.


Самостоятельная работа

20

1

Постройте логические определения 5 – 6 языковых понятий в таком варианте, который был бы доступен младшим школьникам (примеры для выбора: «звонкий согласный звук», «буква»).


2

Составьте сообщение на тему «Использование фонематического слуха при изучении русского языка».


3

Напишите реферат по книге С.Ф. Жуйкова «Психология усвоения грамматики в начальных классах».


4

Прогнозируйте и диагностируйте возможные трудности, которые возникнут у учащихся при изучении крупных тем курса: имени существительного, имени прилагательного, глагола, членов предложения.


5

Составьте фрагмент урока грамматики – этап ознакомления с новой темой (тема – по вашему выбору).


6

Спроектируйте урок на выбранную тему; покажите на этом уроке методику. Спроектируйте и представьте в виде макетов наглядные пособия к уроку



Тема 2.5. Методика развития речи учащихся

Содержание учебного материала

8


1

Психолого-лингвистические основы развития речи учащихся.



2

Системный подход в работе над развитием связной речи младших школьников



3

Формирование речевых умений на основе взаимосвязи их содержательной и операционной сторон



4

Формирование речевых умений с учётом связей соподчинения между ними



5.

Обучение различным видам работы с текстом с учётом связей между формируемыми умениями



Практические занятия

10


1

Рассмотреть особенности и пути развития речи на уроках литературного чтения.



2.

Анализ конспектов уроков развития речи по предложенному плану.



3

Классификация речевых ошибок и недочётов в речи младших школьников.



4

Проверка и анализ письменных работ учащихся начальных классов, определение типа речи, характеристика несформированных текстовых умений, речевых ошибок и недочётов.



Самостоятельная работа

16


1

Составьте краткий терминологический словарик по учебному речеведению.



2

Составление схемы классификации умений, формируемых в системе обучения связной речи. Обозначьте линии связей между умениями.



3.

Составление конспекта урока по формированию одного из речевых умений с учётом его содержательной и операционной сторон.



4

Проект ( по группам). Система работы над формированием речевых навыков младших школьников в классе ( на выбор)



5

Изучите книгу «Речь. Речь. Речь…» под ред. Т.А. Ладыженской. Письменно укажите признаки системы в этой книге. Отметьте не менее пяти лучших, с вашей точки зрения заданий



6

Составьте календарный план сочинений на учебный год по определённому классу.



Самостоятельная работа при изучении раздела 2 МДК 01.02.

1.Продумайте и предложите несколько различных форм словарной работы на уроке чтения при изучении произведений на историческую тему (произведение по выбору студента). Объясните особенность словарной работы при изучении эпических произведений.

2. Продемонстрируйте дифференцированный подход учителя начальных классов к проверке тетрадей учащихся по русскому языку. Расскажите о требованиях к ведению, оформлению письменных работ учащихся по русскому языку и проверке тетрадей.

3Определите задания для творческой работы учащихся в связи с чтением произведения ( на выбор).

4.Сделайте методический анализ творческой работы учащегося 2 класса.

5.Сделайте методический анализ творческой работы учащегося 4 класса. Определите, о несформированности каких текстовых умений свидетельствуют детские сочинения. Назовите речевые ошибки и недочёты.

6. В изложении одного из учеников встретилось предложение с речевой ошибкой; использовав погрешность, составьте речевое упражнение, укажите его цель, вид и тему урока.

7.Во втором классе учитель предложил детям сочинение на тему: «С чего начинается Родина?». Ваше мнение о выбранной теме.

8. Изложив требования к оформлению письменных работ учащихся по русскому языку, проанализируйте 2-3 ученические тетради по русскому языку на соответствие этим требованиям.

9. Изложив основные требования по оформлению надписей на обложках ученических тетрадей, проанализируйте тетрадь ученика 2 класса на предмет соответствия данной инструкции. Подпишите одну ученическую тетрадь в соответствии с этими требованиям.

10. Разработайте свой вариант подготовки к восприятию литературного произведения, пользуясь следующим планом:

1) возьмите произведение на свой выбор;

2) прочитайте текст, определите его особенности;

3) сформулируйте и запишите цель подготовительной работы;

4) выберите соответствующий характеру и содержанию произведения прием подготовки. Обоснуйте свой выбор;

5) решите, нужны ли дополнительные наглядные средства, и какие;

11. Предложите задания, развивающие литературные способности школьника (тема, автор, произведение по выбору студента).

12. Проанализируйте лирический текст. Как бы вы «подали» его в классе, на что обратили бы внимание, какие приёмы применили?

13. Предложите увлекательное начало урока по любой теме (смоделируйте учебную ситуацию).

14. Покажите на конкретном примере, как организовать работу над выразительным чтением художественного текста на уроке чтения.

15. Выполните анализ детских сочинений:




Примерная тематика домашних заданий

Подготовить реферат о вкладе конкретного методиста в становление методики преподавания русского языка как науки и в развитие курса.



Анализ планов уроков и дидактического материала. Подбор дидактического материала к тематическому уроку. Выполнение упражнений на формирование целей урока.



Доклад: коллективные формы учебной работы. Конспект статьи. Отработка различных приемов проверки домашнего задания. Чтение книги Б.Т. Панова «Развитие речи учащихся».



Обзор материалов дискуссии о методах обучения .Конспекты статей Купаловой А.Ю., Лернера о методах обучения в начальной школе. Составление фрагмента урока сообщение нового. Анализ и составление обучающих программ.



Чтение книг В.Ф. Шаталова.

Доклад: Опыт Ю.С. Меженко по использованию системы Шаталова на уроках русского языка.




Отработка навыков проведения обучающих диктантов. Упражнения. Составление фрагментов урока закрепления, практикума, тематического урока.

Доклад: учебные словари на уроках русского языка.

Составление заданий по словарям. Чтение книги . Конспектирование статьи (урок – практикум).



Обзор журнала «Начальная школа».




Изучение норм оценки. Лабораторная работа: проверка тетрадей учащихся. Конспектирование статей о нетрадиционных типах урока контроля.

Составление фрагментов урока.



Лабораторная работа: изготовление эскизов наглядных пособий, работа с ТСО.

Посещение кабинетов начальных классов в школе.



Изучение пособий для организации кружковой работы, занятий с одарёнными детьми.

Составление сценария внеклассного мероприятия.



Доклад: «Учебные словари и методика работы с ними». Изучение 1 из статей по методике лексики. Ознакомление со словарями. Составление упражнений по словарям.

Обзор журнала «Начальная школа». Лабораторная работа: лексический и фонетический разборы в начальных классах.



Составление плана- конспекта урока по теме: «Способы словообразования». Составление упражнений по словообразовательному словарю. Разбор по составу и словообразовательный разбор.



Планирование (тематика) изучения одной из частей речи. Составление плана урока закрепления (тематика урока). Проведение обучающих диктантов. Проведение морфологического разбора в занимательной форме.



Изучение статей (1 из списка). Планирование уроков обобщающего повторения. Составление речевых упражнений.



Составление обобщенных алгоритмов по орфографии. Проведение словарно – орфографической работы. Проверка диктантов, классификация ошибок. Самостоятельная работа: орфографический разбор. Доклад: «Эксперимент обучения орфографии на фонематической основе»



Подготовка урока объяснения разных типов пунктограмм. Контрольная работа по методике орфографии и пунктуации (орфографический и пунктуационный разбор, исправление ошибок, теоретический опрос).



Определение содержания словарной работы по текстам. Овладение разными приемами семантизации. Составление упражнений по актуализации словаря. Изучение 1 из книг или статей.



Чтение одной из книг по психолингвистике.



Изучение литературы. Выполнение упражнений по синтаксису текста в школьных учебниках.



Лабораторная работа: анализ текста (стиль, тип, композиционные особенности, способы и средства связи)



Подготовка уроков проведения изложений с языковым разбором, сжатого выборочного , творческого (групповая работа – деловая игра). Изучение литературы.



Подготовка и написание сочинения – описания, сочинения – рассуждения, сочинения – рассказа, сочинение по картине. Изучение литературы. Лабораторная работа: анализ и проверка сочинений и изложений. Классификация ошибок (во время проверки работ учащихся)




Учебная практика

Виды работ

- Знакомство с типовым учебным заведением, его особенностями.

- Ознакомление с содержанием, структурой и особенностями учебного плана, учебных программ и учебников для начальной школы.

-Анализ учебных программ с целью выявления того, какие предметы, изучаемые в начальной школе, составляют его федеральный, региональный и школьный компоненты; какое количество часов отведено на их изучение, реализована ли в учебном плане идея всестороннего развития личности младшего школьника, анализ учебных программ по отдельным учебным предметам, определить их структуру и способы построения.

-Анализ учебников для начальных классов, их особенностей и отличие от учебников для основной школы. Вывод о направленности содержания начального образования на всестороннее формирование и развитие личности младшего школьника.

- Изучение требований к структуре и содержанию календарно-тематических и поурочных планов работы учителя начальных классов.

-Проведение наблюдения за использованием учителем методов обучения на различных этапах организации учебно-познавательной деятельности учащихся: на этапе усвоения (запоминания) знаний и их применения на практике, для формирования у учащихся общих умений и навыков, как на разных этапах урока поддерживал внимание учащихся и активизировал их учебно-познавательную деятельность?

- Изучение познавательных интересов и мотивов учения младших школьников. Просмотр читательских формуляров, находящихся в школьной библиотеке ( сколько прочитано, какова тематика прочитанного).

- Изучение познавательных интересов и мотивов учения младших школьников при помощи анкетирования учащихся и их родителей.

- Определение видов домашних учебных заданий и степени самостоятельности учащихся начальных классов в их выполнении, на каких уроках и какие виды домашних учебных заданий задаются младшим школьникам, объём их домашней учебной работы .

- Составление профессиограммы учителя начальных классов (по предложенному плану).

- Наблюдение и анализ по примерной схеме одного мероприятия воспитательного характера.

-Ознакомление практикантов со структурой, содержанием и порядком ведения документации, изучение системы планирования работы с детьми.

-Ознакомление с содержанием и структурой личных дел учащихся, классного журнала и журнала группы продлённого дня.

- Знакомство с различными типами учебных заведений города; включая специальные; преемственность образовательных учреждений;

- Наблюдение над этикой межличностных отношений (стилях общения): учитель-учитель, учитель- ученик, учитель – родитель.

- Изучение наглядных пособий, которые имеются в кабинете, раздаточного и наглядного материала по разным предметам школьной программы.

- Изучение требований к составлению планов –конспектов уроков учителя начальных классов, изучение основных структурных элементов урока, формулировки учебно-воспитательных задач и способов их реализации в уроке.





3. условия реализации программы МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА


3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению


Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета Русского языка и методики преподавания.

Оборудование учебного кабинета: стулья, учебные столы, учительский стол.

Оборудование учебного кабинета: специального оборудования не требуется.


Технические средства обучения:

  • медиапроектор

  • компьютер


Реализация программы МДК предполагает обязательную производственную практику.


3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы


Основные источники:


1. Антонова Е. С., С. В. Боброва. Методика преподавания русского языка (начальные классы) [Текст] : учебник для СПО. М.: Изд. центр "Академия", 2-е изд., стер.2012.


3.Антонова Е.С., Боброва С.В. Методика преподавания русского языка ( начальные классы). учебник для СПО. [Текст]- 5-е изд. стер. Изд-во Академия -2015.-464с.


Дополнительные источники:

  1. Власенков А.И., Методика обучения орфографии в школе, Москва, «Русское слово», 2011г.

  2. .Гац, И. Ю. Кабинет русского языка-ресурсный центр лингвистической подготовки школьников [Текст] / Ирэн Юрьевна Гац // Рус. яз. в шк. - 2012. - № 5. - С. 3-10.

3.Гац, И. Ю. Лингвистическая подготовка школьников в современной языковой ситуации [Текст] / Ирэн Юрьевна Гац // Рус. яз. в шк. - 2012. - № 3. - С. 9-17.

4.Грищенко, А. И. Формы дистанционного обучения в школьном курсе русского языка [Текст] / А. И. Грищенко // Рус. яз. в шк. - 2011. - № 4. - С. 32-35, 58.

5.Дейкина, А. Д. Методика преподавания русского языка в развитии отечественного образования [Текст] / А. Д. Дейкина, Л. А. Ходякова // Рус. яз. в шк. - 2011. - № 3. - С. 3-7

6.Дейкина, А. Д. Тенденции в отечественной методике преподавания русского языка [Текст] / Алевтина Дмитриевна Дейкина, Владислав Дмитриевич Янченко // Рус. яз. в шк. - 2011. - № 6. - С. 3-7.

7.Дроздова, О. Е. Проблемные ситуации на уроках русского языка [Текст] / О. Е. Дроздова // Рус. яз. в шк. - 2013. - № 1. - С. 3-7.

8.Евтеева, С. В. Как повысить грамотность учеников [Текст] / С. В. Евтеева // Нач. школа. - 2012. - № 12. - С. 76-79.



Учебно-методические издания

  1. «Просвещение» («К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором» Л.А. Ахременковой, словари, тесты и др.); 

  2. «Экзамен» (тесты, сборники упражнений, развивающие задания, олимпиады, пособия для учителей и родителей, решебники (серия «Все домашние работы») и др.);  

  3. «АСТ. Астрель» (серия «Для начальной школы»»: учебные издания О.В. Узоровой, Е.А. Нефедовой; серия «Планета знаний»: тренинговые тетради О.В. Узоровой, Е.А. Нефедовой и др.); 

  4. «ЛИТЕРА» (серия «Начальная школа»: учебные издания по русскому языку, математике, литературному чтению и др.); 

  5. «Грамотей» (учебные издания Т.В. Шкляровой и др.)

  6. «Русское слово» (комплект учебных пособий «Разноцветные задачи» и др.); 

  7. «РОСТкнига» (серии «Юным умникам и умницам. Учитесь грамотно писать», «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей» и др.); 

  8. «ЭКСМО» (серия «Светлячок / Для начальной школы», «Все домашние задания»); 

  9. «ВАКО» (серия «Школьный словарик»); 

  10. «Айрис-Пресс» (серия «Школьные олимпиады»); 

  11. «ОЛМА Медиа Групп» (серия «Библиотека начальной школы»);

  12. Ресурсы медиатеки:

olkovyi_slovar_dalya

Словарь живого великорусского языка В. И. Даля..

paronym.part1

paronym.part2

Вишнякова О.В. Словарь паронимов русского языка

vsyo_obo_vsyom

Трехтомник "Все и обо всем".

0006.1

Есин А. Б. Введение в культурологию: Основные понятия культурологии в систематическом изложении.

homoforms

Ж.Г. Аношкина. Словарь омонимичных словоформ русского языка.

kult

Культурология. ХХ век: Энциклопедия

sinonimov

Н. Абрамов. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений.


Ресурсы сети Интернет:

www.ucheba.com - Программы, тематические планы, поурочные планы, учебные эксперименты, список печатных изданий рекомендованных для школ, каталог учебного оборудования с фотографиями и описаниями учебно-наглядных пособий, требования к учебному оборудованию и оформлению кабинетов.

www.gramota.ru - Каталог сетевых ресурсов по русскому языку, преподавание русского языка в школе (обязательный минимум, программа), правила русской орфографии и пунктуации, учебные и методические материалы, мониторинг культуры речи, более 30 словарей.

www.gramma.ru - Нормы русского языка (принципы, правила, реформа), стили документа, книжные новинки, экзамены (рекомендации, программа, темы, типичные ошибки), методические разработки.


4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Уметь:


1.-Находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам русского языка и чтения;

1.Проверка и оценка уровня сформированности  умений выбрать необходимую для урока литературу, наглядность, дидактический материал.

2. Определять цели и задачи урока, планировать его с учётом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;


2.Оценивание практической работы по выполнению упражнений по построению фрагментов уроков с указанием цели и вытекающих из неё задач.

3. Использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по русскому языку и чтению, строить их с учётом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;


3.Оценивание умения студента выбирать в соответствии с возрастом и уровнем подготовленности обучающихся методы и формы организации учебной деятельности на уроках русского языка и чтения.

4.Планировать и проводить работу с одарёнными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями

4.Оценивание умения планировать и проводить работу с одарёнными детьми, осуществлять дифференцированный подход в своей профессиональной деятельности.

5.Планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении русскому языку, чтению;

5.Оценивание умения планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении русскому языку, чтению.

6.Использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;


6.Оценивание умения использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе.

7.Интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;


7.Оценивание умения студента интерпретировать результаты учебных достижений обучающихся.

8.Оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по предмету, выставлять отметки;


8. Оценивание умения студента осуществлять контроль за деятельностью учащихся на уроке (разнообразие форм контроля, контроль и коррекция, использование на разных этапах урока, организация самоконтроля и взаимоконтроля, рефлексия).

Соответствие поставленных на уроке оценок требованиям к устным и письменным ответам учащихся.

9.Осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам;


9. Оценивание умения студента осуществлять самоанализ конкретного урока в соответствии с типом, видом и заданной схемой анализа урока

10. Анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по предмету, корректировать и совершенствовать их;


10. Оценивание умения студента проводить диагностические исследования процесса и результатов обучения по предмету, корректировать и совершенствовать их.

11.Каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи;


11. Оценивание умения студента каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи и организовать обучение младших школьников умению каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи.

12.Выразительно читать литературные тексты;


12.Оценивание умения студента выразительно читать литературные тексты и организовать обучение младших школьников умению выразительно читать литературные тексты;

Знать:


1.особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников;

1. оценивание эффективности и качества выполнения практических заданий по планированию и проведению уроков и другой учебной деятельности младших школьников.


2.требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования;

2. оценивание эффективности и качества выполнения практических заданий по проведению сравнительно-сопоставительного анализа программ и соответствие этих программ требованиям стандарта начального общего образования

3.программы и учебно-методические комплекты для начальной школы;

3.оценивание на практических занятиях знаний студентами особенностей всех программ и УМК начального общего образования

4.вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

4. практические задания с экспертной оценкой знания вопросов преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования

5. воспитательные возможности урока в начальной школе;

5.моделирование, наблюдение и экспертная оценка использования в практической деятельности воспитательных возможностей урока

6. методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам

6. моделирование, наблюдение и экспертная оценка использования в практической деятельности методов и приемов развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках русского языка

7.особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении;

7.оценивание на практических занятиях знаний студентами особенностей одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении Основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении. Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми на уроках и внеклассных занятиях по русскому языку. Стратегию работы с одаренными детьми и условия успешной работы с ними.


8. основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

8. оценивание на практических занятиях знаний студентами технических средств обучения в учебно-воспитательном процессе и компетентность в их использовании на уроках чтения и русского языка; знание методики

использования экранно-звуковых средств в учебно-воспитательном процессе на уроках чтения и русского языка.


9. содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику их преподавания: русского языка, детской литературы;

9.оценивание знаний студентов при помощи тестового контроля, проведения практических занятий содержания основных учебных предметов: русского языка, литературного чтения, методику их преподавания;

10. требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников;

10.оценивание знаний студентов при помощи тестового контроля, проведения практических занятий содержания ФГОС в начальном общем образовании

11. методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников (по всем учебным предметам);

11.оценивание знаний студентов при помощи тестового контроля, проведения практических занятий специфики оценивания и выставления оценок на уроках обучения грамоте, чтения и русского языка в начальных классах.

12.методику составления педагогической характеристики ребенка;

12. оценивание знаний студентов при помощи тестового контроля, проведения практических занятий требований к составлению педагогической характеристики ученика.

13. основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;

13.оценивание знаний студентов при помощи тестового контроля, проведения практических занятий специфики оценивания и выставления оценок на уроках обучения грамоте, чтения и русского языка в начальных классах.

14. педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;

оценивание знаний студентов при помощи тестового контроля, проведения практических занятий педагогических и гигиенических требований к организации уроков обучения грамоте, чтения и русского языка.

15. логику анализа уроков;

оценивание знаний студентов при помощи тестового контроля, проведения практических занятий логики анализа процесса и результата педагогической деятельности на уроках обучения грамоте, чтения и русского языка, с учётом особенностей организации урока, взаимодействия на уроке в начальной школе, постановки цели урока в соответствии с ФГОС.

16. виды документации, требования к ее ведению и оформлению.

16. оценивание эффективности и качества выполнения практических заданий по знанию общих требований к ведению ученических тетрадей по русскому языку и чтению, а также специальных требований к ведению тетрадей по русскому языку.




Приложение 1

обязательное


КОНКРЕТИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Русский язык с методикой преподавания


ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2. Проводить уроки.

ПК1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.


Кол-во часов

макс.

336, обязат.

224

Компетентностно-ориентированные образовательные результаты


Уметь:

Находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам русского языка и чтения;








-определять цели и задачи урока, планировать его с учётом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

















использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках русского языка и чтения, строить их с учётом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;





планировать и проводить работу с одарёнными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;



планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении русскому языку, чтению;



Тематика практических работ:

1.Нахождение методической литературы и других источников информации, необходимой для подготовки к урокам.

2.Подбор дидактического материала к уроку с учётом индивидуальных особенностей одарённых детей и учащихся, имеющих трудности в обучении.

3.Составление плана-конспекта урока в соответствии с типом, возрастом обучающихся, с санитарно-гигиеническими нормами.

4.Отработка ведущих практических умений нахождения и использования необходимой для уроков литературы, других источников информации.

5.Анализ учебных книг для чтения. Отбор и оценка детских книг из круга чтения, доступного младшим школьникам ( по этапам обучения, по классам).

6.Составление правила работы с прописью для первоклассников.


Тематика практических работ:

1. Составление планов-конспектов уроков обучения грамоте в подготовительный период обучения грамоте с учётом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

2.Составление конспектов уроков обучения грамоте в основной период обучения грамоте с учётом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

3.Составление планов и конспектов уроков чтения с учётом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

4.Составление планов и конспектов уроков по грамматике и правописанию с учётом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

5.Составление планов и конспектов уроков для проведения изложений в начальных классах с учётом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

6.Составление конспектов уроков проведения сочинений в начальных классах с учётом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;


Тематика практических работ:

1.Составление конспекта урока «Проведение контрольно-обобщающего урока чтения в начальных классах».

2.Составление конспекта урока русского языка «Проведение контрольного диктанта».

3.Составление конспекта урока русского языка «Проведение контрольного изложения».

4.Составление конспекта урока русского языка «Организация работы над ошибками».

5.Оценивание работ учащихся начальных классов по грамматике и правописанию.

6.Составление памятки для учащихся начальных классов «Работа над ошибками».

7.Составление памятки для учащихся «Правила посадки при письме».

- Составление «минуток чистописания».


Тематика практических работ:


1. Подбор дидактического материала к уроку с учётом индивидуальных особенностей одарённых детей и учащихся, имеющих трудности в обучении.

2. Составление плана-конспекта урока русского языка с использованием дидактического материала с учётом индивидуальных особенностей одарённых детей и учащихся, имеющих трудности в обучении.



Тематика практических работ:

1. Подборка диагностических методик по выявлению трудностей обучения по русскому языку учащихся начальной школы.

2. Разработка плана-конспекта коррекционно-развивающего занятия.

3.Составление сводной таблицы «Виды трудностей и их причины при обучении младших школьников русскому языку».



использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;


Тематика практических работ:

1. Включение в план-конспект урока русского языка использование ИКТ-технологий.

2.Разработка конспектов уроков русского языка с использованием технических средств обучения в образовательном процессе: интерактивная доска, мультимедиа, простые, визуальные средства наглядности.



интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;


Тематика практических работ:

1. Планирование и проведение уроков работы над ошибками в письменных работах учащихся.

2.Составление обобщенных алгоритмов по орфографии.

3.Проведение словарно – орфографической работы по русскому языку с целью предупреждения орфографических ошибок.

4.Проверка диктантов, классификация ошибок.

5. Самостоятельная работа: орфографический разбор.


оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по предмету, выставлять отметки;

Тематика практических работ:

1. Оценивание работ учащихся начальной школы по русскому языку в соответствии с требованиями к оценке устных и письменных работ.

2.Проверка ученических тетрадей по русскому языку по разным темам, разным классам начальной школы.


осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков русского языка;

Тематика практических работ:

1. Анализ проведённых студентами уроков русского языка в соответствии с требованием ФГОС:

2..Анализ проведённых уроков русского языка и чтения -постановка учебной проблемы, открытие нового знания,

-применение нового знания,

-формирование УУД на уроке.


анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по русскому языку, корректировать и совершенствовать их;

Тематика практических работ:

1.Анализ уровня обученности учащихся по русскому языку, интерпретация полученных результатов исследования.

2. Осуществление мониторинговых исследований обученности учащихся по русскому языку.


3. Анализ проведённой контрольной работы, диктанта. Выявление типичных ошибок. Анализ причин их возникновения.

4. Формы и приёмы учёта типичных ошибок учащихся.

5. Организация и проведение работы над ошибками учащихся.


каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи;


Тематика практических работ:


1.Отработка навыков владения правильным, разборчивым и красивым почерком.

2.Составление подготовительных упражнений для развития руки, глазомера младших школьников

3.Владение каллиграфическим начертанием всех букв русского алфавита.

4.Выполнение упражнений по письму соединений букв, слогов, слов.

5.Выполнение упражнений по письму связных текстов.

6.Выполнение упражнений по письму цифр, оформлению записей в тетрадях.

7.Составление для учащихся 2-4 классов правил работы с тетрадью.

8.Разработка упражнений и заданий, которые направлены на формирование и развитие координации движений первоклассников.

9.Владение навыками культуры речи: правильностью, чистотой, точностью, выразительностью, логичностью, уместностью.

10.Выполнение упражнений по лингвостилистическому анализу текста

11.Владение орфоэпическими, орфографическими, словообразовательными, синтаксическими и пунктуационными нормами русского языка.



выразительно читать литературные тексты;

Тематика практических работ:

1. Составление и проведение упражнений, направленных на отработку умения студентами планировать и вести работу по формированию навыков выразительного чтения у младших школьников.


анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам; осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении русского языка и чтения.

Тематика практических работ

1.Анализ проведённых уроков русского языка и чтения в соответствии с логикой педагогического анализа:

-степень достижения поставленных целей;

- степень выполнения и осуществления поставленных задач урока;

- причины выполнение\невыполнения запланированного объёма работы;

-соответствие современным требованиям.


Знать:

программы и учебно-методические комплекты по русскому языку и чтению для начальной школы;



вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;





воспитательные возможности урока в начальной школе;












методы и приёмы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по русскому языку и чтению;




особенности одарённых детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении;

основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении по русскому языку и чтению;

Перечень тем:

Тема 3.1. Специфика программ и учебно-методических комплектов обучения грамоте, чтения и русского языка для начальной школы.

Тема 3.2. Специфика требований к содержанию и уровню подготовки младших школьников на уроках

*Тема 3.2.1. Теоретические вопросы методики обучения каллиграфическому письму младших школьников обучения грамоте, чтения и русского языка.

*Тема 3.2.2. Дидактические основы и методика начального обучения каллиграфичному письму

Перечень тем:

*Тема 1.6.

Диагностика готовности ребенка к обучению в школе

*Тема 1.7

Диагностика адаптации ребенка к школе.

*Тема 1.8.

Диагностика познавательных процессов

*Тема 1.9.

Диагностика видов темперамента с помощью опросника Айзенка

*Тема 1.10.

Диагностика самосознания.


Перечень тем:

Тема 1.2.4. Организация взаимодействия на уроке.

Тема 1.2.5.Методы и приемы развития мотивации учебной познавательной деятельности на уроке.

Тема 2.3.7.Разработка и проведение внеурочных мероприятий в связи с обучением чтению ( экскурсии в библиотеку, конкурс чтецов, устные журналы, утренники).

Тема 3.2.9. 9. Методика классного чтения. Задачи уроков чтения в начальных классах школы. Учебный материал для обучения чтению. Научные основы методики обучения технике чтения, восприятию текста, выбору и самостоятельному чтению детских книг. Воспитательные возможности урока чтения и русского языка.


Перечень тем:

Тема 2.1. Общие вопросы методики обучения русскому языку в начальных классах: методы и приёмы создания мотивации учебно-познавательной деятельности через учебную задачу.

Тема 2.1.4. Методика развития познавательных и речевых способностей: создание мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках русского языка и чтения. Психолого-лингвистические основы развития познавательных и речевых способностей.


Перечень тем:

Тема 1.3. Психологические познавательные процессы в младшем школьном возрасте.

Тема 1.3.1.Особенности одаренных детей младшего школьного возраста.





Перечень тем:

Тема 1.3. Психологические познавательные процессы в младшем школьном возрасте

Тема 1.3.1.-Особенности детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении.

Тема 1.3.2.-Основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении.

Тема 1.1.2.Принципы педагогической деятельности

в работе с одаренными детьми на уроках и внеклассных занятиях по русскому языку.

Тема 1.1.3.Стратегия работы с одаренными детьми.

Условия успешной работы с одаренными учащимися

Формы работы с одаренными учащимися.



основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе на уроках русского языка и чтения;

Перечень тем:

Тема 4.2.5. Технические средства обучения в учебно-воспитательном процессе и компетентность учителя в их использовании.

Тема 4.3.6.Основные виды технических средств обучения и их характеристика.

МДК 01.02.

Тема 4.1.1.Методика использования традиционных технических средств обучения в учебно-воспитательном процессе на уроках чтения и русского языка.

Тема 4.1.2 Использование экранно-звуковых средств в учебно-воспитательном процессе

Тема 4.1.3. Методика применения звуковых средств на уроках чтения.


содержание основных учебных предметов начального общего образования в объёме, достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику их преподавания: русского языка, детской литературы;

Перечень тем:


Тема 1.1.Учебная деятельность младшего школьника.

Тема 1.2. Управление деятельностью как важнейшая функция учителя.

Тема 1.3. Психологические познавательные процессы в младшем школьном возрасте.

Тема 1.4. Контрольно-оценочная деятельность учителя начальных классов.

Тема 1.5 Оформление документации, обеспечивающей образовательный процесс

Тема 3.3 Виды педагогического контроля на уроках обучения грамоте, чтения и русского языка в начальных классах.

Тема 3.4. Специфика оценивания и выставления оценок на уроках обучения грамоте, чтения и русского языка в начальных классах.

Тема 3.5. Анализ процесса и результата педагогической деятельности на уроках обучения грамоте, чтения и русского языка.

Тема 3.6. Педагогические и гигиенические требования к организации уроков обучения грамоте, чтения и русского языка.


требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников;

Перечень тем:

1.1.1.ФГОС второго поколения в начальном общем образовании.

1.1.2.Требования к условиям реализации основных образовательных программ начальной школы.

1.1.3.Современный урок с позиции требований ФГОС: результативные педагогические технологии освоения образовательных программ базового и продвинутого уровня.

1.1.4.Формирование универсальных способов действий и три группы УУД.

Тема 3.1. Специфика программ и учебно-методических комплектов обучения грамоте, чтения и русского языка для начальной школы.

Тема 3.2. Специфика требований к содержанию и уровню подготовки младших школьников на уроках русского языка.

*Тема 3.2.1. Теоретические вопросы методики обучения каллиграфическому письму младших школьников обучения грамоте, чтения и русского языка.

*Тема 3.2.2. Дидактические основы и методика начального обучения каллиграфичному письму



методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников по русскому языку и чтению;

Перечень тем:

Тема 1.4. Контрольно-оценочная деятельность учителя начальных классов

1.4.1.Основы оценочной деятельности учителя начальных классов: методика педагогического контроля, интерпретация результатов диагностики учебных достижений учащихся.

1.4.2.Понятия «оценка», «отметка». Критерии выставления отметок.

1.4.3. Современные методы педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников.

Тема 1.5 Оформление документации, обеспечивающей образовательный процесс



основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учёта успеваемости обучающихся по русскому языку и чтению;

Перечень тем:


2.1. Общие вопросы обучения русскому языку в начальных классах.

2.1.4.Формы организации учебной работы по русскому языку. Типы уроков по русскому языку. О структуре уроков русского языка и чтения.

2.1.5. Домашние задания по русскому языку. Опрос учащихся на уроках. Анализ урока русского языка и чтения. Подготовка учителя к уроку.

2.4.Изучение инструкции по проверке и оформлению тетрадей учащихся начальной школы. Требования к оформлению письменных работ по русскому языку. Оформление надписей на обложках ученических тетрадей.

2.4.1. Критерии оценки устных и письменных работ учащихся начальной школы.


педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;


Перечень тем:

Тема 1.2. Управление деятельностью как важнейшая функция учителя

Тема 1.2.3. Планирование урока с учетом возраста, класса, учебного предмета и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

Тема 1.2.4. Практика подбора размера мебели, её расстановки в классной комнате и соответствие гигиеническим требованиям.

Тема 1.2.5. Комплекс гимнастики для предупреждения близорукости детей. Практическое его применение.

Тема 1.2.6. Расписание конкретного класса начальной школы и его анализ с точки зрения целесообразности и соответствия гигиеническим требованиям.

Тема 1.2.7.Гигиеническая оценка освещённости классного помещения: вычисление светового коэффициента, качество уровня освещённости.

Тема 4.1.1.Основные гигиенические критерии

рациональной организации урока русского языка (по Н.К. Смиронову).


логику анализа уроков русского языка и чтения;

Перечень тем

Тема 1.2. Управление деятельностью как важнейшая функция учителя.

Тема 1.2.1. Особенности организации урока в начальной школе.

Тема. 1.2.2. Постановка цели урока. Процесс разработки учебных целей в соответствии с ФГОС.

Тема.1.2.3. Организация взаимодействия на уроке в соответствии с требованиями ФГОС.


виды учебной документации, требования к её ведению и оформлению.

Перечень тем:

Тема 1.5 Оформление документации, обеспечивающей образовательный процесс

Тема.1.5.1. Документы, определяющие содержание образования: Федеральный государственный образовательный стандарт, учебный план, учебные программы, учебники.

Тема.1.5.2. Виды учебной документации, требования к ее ведению, оформлению (классный журнал).

Тема 5.1.3. Требования к оформлению записей в дневниках обучающихся

Тема 5. Требования к ведению ученических тетрадей

5.1 Общие требования к ведению тетрадей

5.2 Специальные требования к ведению тетрадей по русскому языку.


Самостоятельная работа студента


Тематика самостоятельной работы:

Сочинение – эссе или связный рассказ о возникновении языка и его развитии.

.Алфавит, правильное название букв алфавита.

2.Составление списка учащихся класса строго в алфавитном порядке.

3.Выписать из разных текстов примеры исторических чередования звуков в русском языке.

4.Сочинение- размышление (миниатюра) на тему «Нет без слова и имени…

мышления вообще…» (А.Ф. Лосев.)

Конспектирование статьи словаря-справочника: Лексические нормы и отступления от них.

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы морфологии и отступления от них. Род имён существительных: колебания в роде имён существительных, род несклоняемых имён существительных, род аббревиатур, женские соответствия мужским наименованиям лиц.

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы морфологии и отступления от них. Нормы склонения существительных, склонение собственных имён существительных: фамилий и географических названий.

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы морфологии и отступления от них. Формы степеней сравнения

имён прилагательных. Образование краткой формы прилагательных мужского рода на –ЕННЫЙ.

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы морфологии и отступления от них. Склонение имён числительных.

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы морфологии и отступления от них. Употребление местоимений.

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы морфологии и отступления от них. Образование личных форм глагола: варианты форм повелительного наклонения 2 лица, формы времени глагола, формы прошедшего времени глаголов на –НУТЬ, однокоренные глаголы на – ЕТЬ и ИТЬ.

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы морфологии и отступления от них. Образование причастий и деепричастий, параллельные формы деепричастий.

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы морфологии и отступления от них. Употребление предлогов в речи.

Речеведческий анализ предложенного текста.

Конспектирование статьи словаря-справочника: нормы стилистики и отступления от них. Нормативные качества хорошей речи. -Выполнение практического задания по морфемному и словообразовательному разбору слов

-Изучение словарей, какие грамматические сведения, сопровождающие слово в “Словаре русского языка” С. И. Ожегова и “Толковом словаре русского языка” под редакцией Д. Н. Ушакова. Сравните эти словари с этой точки зрения. Для анализа возьмите слова: наказание, восемь, казнь, вы, выборочный, грозный.


-По книге П. С. Пустовалова, М. П. Сенкевич “Пособие по развитию речи” М. Просвещение 1987 г. прочитать и законспектировать содержание главы второй “Лексико-фразеологические средства языка. Их использование в речи. Выразительность и точность словоупотребления” / с. 45-78 /


-Подобрать отрывок ( текст) и самостоятельно провести наблюдение над лексическими средствами языка.

-По данному началу создайте свой текст ( сочинение – миниатюру).

-Подготовка сообщения «Знаки препинания в БСП».





Приложение 2


ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ОК


Название ОК

Технологии формирования ОК

(на учебных знаниях)

ОК 2. Организовывать собственную деятельность

Владение алгоритмом (технологией) организации собственной деятельности


ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

Исследование нестандартной речевой ситуации в профессиональной деятельности учителя начальных классов

Планирование и выполнение деятельности по решению нестандартной ситуации (проблемы).

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.


Составление запроса для поиска информации в различных соответствии с требованиями

Анализ и выбор значимой информации

Сохранение и оформление информации согласно поставленным требованиям, целям, задачам профессионального и личностного развития.

Извлечение информации по одному основанию из одного или нескольких источников и систематизация ее в рамках заданной структуры.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

Участие в различных сетевых проектах

Владение и использование ИКТ (интерактивной доски) для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

Осуществление устной, письменной и групповой деловой коммуникации и использование речевых средств в ходе обучения на уроках и в другой профессиональной деятельности учителя начальных классов

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Организация самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля

Использование технологии самообразования и самовоспитания в профессиональном и личностном развитии
























































Лист изменений и дополнений, внесённых в рабочую программу


1 изменения, 20.09.2015г. дата внесения изменения, № страницы с изменениями 46

Основание: изменение ФГОС и кода специальности


Было

  • Программа соответствовала стандарту 050146 Преподавание в начальных классах.

  • В информационном обеспечении указаны источники до 2011г. издания

Стало:

  • Программа соответствует стандарту специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах.

  • Список литературы и Интернет-ресурсы обновлены, указаны источники с 2011 г.

  • Изменена тематика практических работ, обозначены практические занятия на производстве.

Подпись лица, внёсшего изменения









Мастерова Людмила Зиновьевна



Преподаватель МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания

ГАПОУ Тольяттинский социально-педагогический колледж











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



МДК 01.02. Русский язык с методикой преподавания



«профессионального цикла»

основной профессиональной образовательной программы

специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах













2015



Автор
Дата добавления 05.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1819
Номер материала ДВ-032976
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх