Программа ментального развития учащихся "Я среди других"

Программа внеурочной деятельности учащихся 6-8-х классов

 «Я среди других»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности учащихся «Я среди других» (далее  Программа) способствует совершенствованию ментального развития учащихся 6-8-х классов муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей №2 Краснооктябрьского района Волгограда» (далее Лицей).

Программа реализуется в рамках классных часов по блокам:

1 блок – физическая область развития (этические и эстетические нормы);

2 блок – когнитивная область развития (восприятие, рассуждения, творческое воображение, речь);

3 блок – психосоциальная область развития (Я – концепция, модели социального поведения).

  Программа рассчитана на 16 часов в год.

Актуальность программы.  Данная Программа реализует требования современного общества к молодому поколению, способствует развитию и формированию таких мыслительных процессов у несовершеннолетних, как динамичность, активность, результативность, креативность и прогрессивность. В подростковом возрасте ведущим видом деятельности является интимно-личностное общение, поэтому самопознание и овладение навыками гармоничного межличностного общения являются важнейшими условиями нормального психологического развития детей.  Также Программа направлена на развитие способностей к самопознанию и саморазвитию, повышение самооценки, формирование навыков конструктивного поведения в сложных жизненных ситуациях, нравственную самореализацию личности, на формирование модели этического поведения, эстетического и художественного восприятия мира.

Нормативно-правовые и методические основания программы:

«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 кл.).

Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования».

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 19 января 2016 г. N 01/476-16-24 «О внедрении санитарных норм и правил».

Профессиональный стандарт педагога. Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 № 544н.

Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением Совета от 8 апреля 2015 г. Протокол №1/15).

Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 N 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования".

Письмо МО и науки от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».

Целью реализации программы развитие овладение лицеистами психологическими, навыками самопознания, культуры общения, формирование компетентностей, развитие универсальных учебных действий, предусмотренных требованиям ФГОС.

Задачи, реализуемые Программой:

ü овладеть приемами эстетического восприятия; 

ü сформировать гармоничное межличностное общение подростков;

ü усвоить несовершеннолетними правила современного этикета;

ü поднять ментальный уровень развития учащихся Лицея.

Программа предназначена для подростков 12-14 лет.

В программе представлены 16 занятий. Каждое занятие рассчитано на один академический час (40 минут) и могут проводиться на классных часах.

Для реализации Программы использовались следующие методы и технологии: технологии арт-терапии  (коллажирование), информационные технологии (поиск информации),  технологии личностного роста (развитие коммуникативных и личностных качеств подростка), тренинговые технологии (технологии самопознания и самопринятия, занятия с элементами тренинга, направленные на развитие сплоченности, коммуникативных навыков, мотивационной сферы подростка), технологии драматерапии (ситуационные расстановки, сюжетно-ролевые игры, проекция ситуации, практические задачи), психокоррекционные упражнения, психологические сказки и притчи, диагностический материал.

Материалы:

1.     Фломастеры, карандаши, ручки.

2.     Мультимедийная техника.

3.     Дидактический материал (презентация, наглядный материал).

4.     Раздаточный материал (анкеты, карточки, реквизиты занятия).

Программа направлена на формирование следующих универсальных учебных действий (далее УУД):

личностные УУД – ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях, умение выделять нравственный и эстетический аспект поведения;

регулятивные УУД – определение последовательности промежуточных целей с учетом  конечного результата упражнения (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка);

познавательные УУД – умения осуществлять самостоятельно поиск информации, самостоятельно находить решения и строить алгоритм действий в развивающем занятии;

коммуникативные УУД -  практические умения гармоничного взаимодействия с участниками образовательного процесса, овладение навыками активного слушания, активное участие учащихся в школьной жизни Лицея.

Ожидаемые результаты реализации Программы:

o  иметь представления об индивидуальных психологических особенностях личности;

o  иметь представления о своих индивидуальных психологических особенностях;

o  владеть основами навыков самопознания, самоанализа, общения;

o  повышение коммуникативной, нравственной и эстетической культуры лицеистов;

o  знания социальной психологии и этики делового общения;

o  знания техник конструктивного общения и личностного роста.

Личностные результаты освоения программы «Я среди других»:

ü формирование эмпатических качеств личности;

ü приобретения знаний о принятых в обществе нормах отношения к людям, к окружающему миру;

ü развитие эмоционального компонента мышления.

Метапредметные результаты освоения программы «Я среди других»:

ü получение навыков конструктивного диалога;

ü демонстрация психологических знаний и умений через проектную деятельность на уроках.

Результаты внеурочной деятельности лицеистов:

ü приобретение психологических и социальных знаний;

ü активное участие в волонтерских движениях Лицея;

ü активное участие учащихся в общелицейских мероприятиях.

Формы контроля и система оценки эффективности реализации программы:

1.     Использование диагностического материала (анкеты, тесты).

2.     Результаты творческих и практических заданий.

3.     Рефлексия (наблюдение, анализ взаимодействия) учащихся, классного руководителя, учителей предметников.

Тематический план программы «Я среди других»

№	Тема занятия	Цель	Всего часов	Из них теоретических	Из них практических	Контроль
1.	«Давайте познакомимся!»	Краткое знакомство с содержанием и особенностями программы, с правилами тренинговых занятий.	1	1	0	Психологическая диагностика
2.	Этические антиномии. Нравственное сознание личности и общества	Информирование о проблемах нравственных ценностей и этических учений в современном мире. Понимать смысловую нагрузку этической культуры.	1	0	1	Рефлексия
3.	Проблемы прикладной этики	Синтезированное восприятие понятий: рационализм и эгоизм; прагматика милосердия; благотворительность; насилие во благо.	1	0	1	Рефлексия
4.	Эстетическое и художественное восприятие	Понять связь эстетики с различными областями знаний.	1	0	1	Рефлексия
5.	Ресурсность и приемы фантазирования	Развитие творческого воображения.	1	0	1	Рефлексия
6.	Приемы самопознания	Повышение самооценки учащегося.	1	0	1	Анкета «Поток сознания»
7.	Кризисное и нестандартное мышление	Навыки нестандартного мышления в психологически трудной ситуации.	2	1	1	Творческая работа
8.	Индивидуальные психологические особенности личности.	Умение определять тип темперамента личности.	2	1	1	Рефлексия
9.	Принципы понимания собеседника	Развитие социально-коммуникативных навыков	2	1	1	Анкета «Поток сознания»
10.	Сотрудничество и конструктивное общение	Развитие навыков резонированного взаимодействия.	2	1	1	Ситуативные задачи
11.	Я – концепция и внутриличностный конфликт	Навыки развития прогрессивного мышления.	2	1	1	Ситуативные задачи

Список используемой литературы

1.                 Васильченко К.В. «Путешествие в страну «Я», - Д.: Сталкер, 1998.

2.                 Вачков И.В. «Групповые методы в работе школьного психолога». – Учебно методическое пособие. – М.: «Ось-89», 2006.

3.                 Вачков И.В. «Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку». – М.: «Ось-89», 2007.

4.                 Гоулман Даниел. Эмоциональный интеллект. – М.: Издательство: Манн, Иванов, Фербер, 2017

5.                 Макарычева Г.И. «Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей». – СПб.: Речь, 2007.

6.                 Маловичко Ирина «Детские службы примирения», 2006.

7.                 Прутченков А.С. «Наедене с собой. Психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников». М.: Российское педагогическое агенство, 1996.

8.                 Старшенбаум Г.В. «Психотерапия в группе». – М.: Издательство Института психотерапии, 2005.

9.                 Фопель К. «Сплоченость и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения.» Пер. с нем. – М.: Генезис, 2005.

Список литературы для подростков

1.                 Вачков И.В. «Королевство Разорванных Связей, или Психология для девчонок и мальчишек». М.; Ось-89.

2.                 Вачков И.В. «Приключения во внутреннем мире, или Психология для старшеклассников», М.; Ось-89.