8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Школьному психологу Рабочие программыПрограмма ментального развития учащихся "Я среди других"

Программа ментального развития учащихся "Я среди других"

библиотека
материалов

Программа внеурочной деятельности учащихся 6-8-х классов

«Я среди других»


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности учащихся «Я среди других» (далее Программа) способствует совершенствованию ментального развития учащихся 6-8-х классов муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей №2 Краснооктябрьского района Волгограда» (далее Лицей).

Программа реализуется в рамках классных часов по блокам:

1 блок – физическая область развития (этические и эстетические нормы);

2 блок – когнитивная область развития (восприятие, рассуждения, творческое воображение, речь);

3 блок – психосоциальная область развития (Я – концепция, модели социального поведения).

Программа рассчитана на 16 часов в год.

Актуальность программы. Данная Программа реализует требования современного общества к молодому поколению, способствует развитию и формированию таких мыслительных процессов у несовершеннолетних, как динамичность, активность, результативность, креативность и прогрессивность. В подростковом возрасте ведущим видом деятельности является интимно-личностное общение, поэтому самопознание и овладение навыками гармоничного межличностного общения являются важнейшими условиями нормального психологического развития детей. Также Программа направлена на развитие способностей к самопознанию и саморазвитию, повышение самооценки, формирование навыков конструктивного поведения в сложных жизненных ситуациях, нравственную самореализацию личности, на формирование модели этического поведения, эстетического и художественного восприятия мира.

Нормативно-правовые и методические основания программы:

«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 кл.).

Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования».

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 19 января 2016 г. N 01/476-16-24 «О внедрении санитарных норм и правил».

Профессиональный стандарт педагога. Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 № 544н.

Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением Совета от 8 апреля 2015 г. Протокол №1/15).

Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 N 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования".

Письмо МО и науки от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».

Целью реализации программы развитие овладение лицеистами психологическими, навыками самопознания, культуры общения, формирование компетентностей, развитие универсальных учебных действий, предусмотренных требованиям ФГОС.

Задачи, реализуемые Программой:

  • овладеть приемами эстетического восприятия;

  • сформировать гармоничное межличностное общение подростков;

  • усвоить несовершеннолетними правила современного этикета;

  • поднять ментальный уровень развития учащихся Лицея.

Программа предназначена для подростков 12-14 лет.

В программе представлены 16 занятий. Каждое занятие рассчитано на один академический час (40 минут) и могут проводиться на классных часах.

Для реализации Программы использовались следующие методы и технологии: технологии арт-терапии (коллажирование), информационные технологии (поиск информации), технологии личностного роста (развитие коммуникативных и личностных качеств подростка), тренинговые технологии (технологии самопознания и самопринятия, занятия с элементами тренинга, направленные на развитие сплоченности, коммуникативных навыков, мотивационной сферы подростка), технологии драматерапии (ситуационные расстановки, сюжетно-ролевые игры, проекция ситуации, практические задачи), психокоррекционные упражнения, психологические сказки и притчи, диагностический материал.

Материалы:

  1. Фломастеры, карандаши, ручки.

  2. Мультимедийная техника.

  3. Дидактический материал (презентация, наглядный материал).

  4. Раздаточный материал (анкеты, карточки, реквизиты занятия).

Программа направлена на формирование следующих универсальных учебных действий (далее УУД):

личностные УУД – ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях, умение выделять нравственный и эстетический аспект поведения;

регулятивные УУД – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата упражнения (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка);

познавательные УУД – умения осуществлять самостоятельно поиск информации, самостоятельно находить решения и строить алгоритм действий в развивающем занятии;

коммуникативные УУД - практические умения гармоничного взаимодействия с участниками образовательного процесса, овладение навыками активного слушания, активное участие учащихся в школьной жизни Лицея.

Ожидаемые результаты реализации Программы:

  • иметь представления об индивидуальных психологических особенностях личности;

  • иметь представления о своих индивидуальных психологических особенностях;

  • владеть основами навыков самопознания, самоанализа, общения;

  • повышение коммуникативной, нравственной и эстетической культуры лицеистов;

  • знания социальной психологии и этики делового общения;

  • знания техник конструктивного общения и личностного роста.

Личностные результаты освоения программы «Я среди других»:

  • формирование эмпатических качеств личности;

  • приобретения знаний о принятых в обществе нормах отношения к людям, к окружающему миру;

  • развитие эмоционального компонента мышления.

Метапредметные результаты освоения программы «Я среди других»:

  • получение навыков конструктивного диалога;

  • демонстрация психологических знаний и умений через проектную деятельность на уроках.

Результаты внеурочной деятельности лицеистов:

  • приобретение психологических и социальных знаний;

  • активное участие в волонтерских движениях Лицея;

  • активное участие учащихся в общелицейских мероприятиях.

Формы контроля и система оценки эффективности реализации программы:

  1. Использование диагностического материала (анкеты, тесты).

  2. Результаты творческих и практических заданий.

  3. Рефлексия (наблюдение, анализ взаимодействия) учащихся, классного руководителя, учителей предметников.


Тематический план программы «Я среди других»

Тема занятия

Цель

Всего часов

Из них теоретических

Из них практических

Контроль

1.

«Давайте познакомимся!»

Краткое знакомство с содержанием и особенностями программы, с правилами тренинговых занятий.

1

1

0

Психологическая диагностика

2.

Этические антиномии. Нравственное сознание личности и общества

Информирование о проблемах нравственных ценностей и этических учений в современном мире. Понимать смысловую нагрузку этической культуры.

1

0

1

Рефлексия

3.

Проблемы прикладной этики

Синтезированное восприятие понятий: рационализм и эгоизм; прагматика милосердия; благотворительность; насилие во благо.

1

0

1

Рефлексия

4.

Эстетическое и художественное восприятие

Понять связь эстетики с различными областями знаний.

1

0

1

Рефлексия

5.

Ресурсность и приемы фантазирования

Развитие творческого воображения.

1

0

1

Рефлексия

6.

Приемы самопознания

Повышение самооценки учащегося.

1

0

1

Анкета «Поток сознания»

7.

Кризисное и нестандартное мышление

Навыки нестандартного мышления в психологически трудной ситуации.

2

1

1

Творческая работа

8.

Индивидуальные психологические особенности личности.

Умение определять тип темперамента личности.

2

1

1

Рефлексия

9.

Принципы понимания собеседника

Развитие социально-коммуникативных навыков

2

1

1

Анкета «Поток сознания»

10.

Сотрудничество и конструктивное общение

Развитие навыков резонированного взаимодействия.

2

1

1

Ситуативные задачи

11.

Я – концепция и внутриличностный конфликт

Навыки развития прогрессивного мышления.

2

1

1

Ситуативные задачи


Список используемой литературы

  1. Васильченко К.В. «Путешествие в страну «Я», - Д.: Сталкер, 1998.

  2. Вачков И.В. «Групповые методы в работе школьного психолога». – Учебно методическое пособие. – М.: «Ось-89», 2006.

  3. Вачков И.В. «Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку». – М.: «Ось-89», 2007.

  4. Гоулман Даниел. Эмоциональный интеллект. – М.: Издательство: Манн, Иванов, Фербер, 2017

  5. Макарычева Г.И. «Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей». – СПб.: Речь, 2007.

  6. Маловичко Ирина «Детские службы примирения», 2006.

  7. Прутченков А.С. «Наедене с собой. Психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников». М.: Российское педагогическое агенство, 1996.

  8. Старшенбаум Г.В. «Психотерапия в группе». – М.: Издательство Института психотерапии, 2005.

  9. Фопель К. «Сплоченость и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения.» Пер. с нем. – М.: Генезис, 2005.


Список литературы для подростков

  1. Вачков И.В. «Королевство Разорванных Связей, или Психология для девчонок и мальчишек». М.; Ось-89.

  2. Вачков И.В. «Приключения во внутреннем мире, или Психология для старшеклассников», М.; Ось-89.


Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогика и психология в системе специального образования»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Обучение без стресса. Психосоматика»
Курс повышения квалификации «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.