Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа метапредметного курса "Юный исследователь"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Программа метапредметного курса "Юный исследователь"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Программа метапредметного курса «Исследователь»

Терюкова Юлия Владимировна, учитель ОБЖ МОУ СШ №3, г. Тутаев

Количество часов: 17

Учащиеся: 7 класс


Пояснительная записка


Научно – исследовательская деятельность позволяет учащимся испытать, выявить и актуализировать свои академические способности. Занимаясь научно – исследовательской деятельностью, учащиеся осваивают аналитические, поисковые, синтезирующие навыки научной работы. Таким образом, у них формируется объективная самооценка, активизируется самостоятельность, развиваются творческие способности.

Во время исследовательской деятельности учащимися решается творческая, исследовательская задача, где определяются основные этапы, характерные для научного исследования.

Во время выполнения научно – исследовательской работы юные исследователи придерживаются следующих этапов:

Этап

Формируемые  метапредметные 

умения

  1. мотивация  научно-исследовательской  работы


  1. выбор  направления  и  темы 

  2. исследования 

способность  выбирать  целевые  и  смысловые  установки  в  своих  действиях

  1. постановка  цели,  задач  и  гипотезы 

постановка  целей,  планирование, 

самоконтроль,  оценка  результатов 

своей  деятельности

  1. фиксирование  и  предварительная  обработка  данных 

умение  находить  информацию  в 

различных  источниках

  1. обсуждение  результатов  исследования 

умение  работать  в  группе,  выполняя  различные  социальные  роли;  представлять  свои взгляды,  убеждения,  вести  дискуссию

  1. результаты  исследовательской 

  2. деятельности 

умение  выражать  свои  мысли

  1. представление  исследовательской 

  2. работы 

подготовка  рефератов,  участие  в  конкурсах,  в  научно-практических  конференциях


Гипотеза  —  это  предположительное  суждение,  знание,  требующее  проверки. 


Применение  проектной  деятельности  в  учебном  процессе  также  формирует 

метапредметные  умения  и  навыки.  Они  включают  в  себя  умение  решать 

постоянно  возникающие  новые,  нестандартные  проблемы;  соответствовать 

предъявляемым  повышенным  требованиям  к  коммуникационному 

взаимодействию  и  сотрудничеству,  толерантности.

Осваивая  способы  проектной  деятельности,  учащиеся  смогут  развить  умения,  которые  будут  полезными  и  в  жизни.  Это:

·     умение  анализировать  проблемные  ситуации

·     умение  проектировать  цели

·     умение  разрабатывать  гипотезы

·     умение  проверять  гипотезы

·     умение  планировать  достижение  целей

·     умение  оценивать  решения  и  делать  обоснованный  выбор

·     умения  ставить  и  решать  познавательные  задачи

·     умение  эффективно  работать  в  группе

Для  формирования  у  учащихся  соответственных  умственных  действий 

необходимо  обеспечить  освоение  ими  метапредметных  понятий:  проект,  проблема,  результативность,  решение  проблем,  цель,  оценка  и  др.


Данная программа предназначена для учащихся 7 класса и является логическим продолжением программы 6 класса «введение в проектную деятельность». Программа рассчитана на 17 часов.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что, пройдя все этапы школьного обучения, ученик должен приобрести новый подход к пониманию окружающего мира, создающий особенный тип мышления – исследовательский и творческий.

Основная цель. В результате изучения данного курса ученик будет обучен приемам исследовательской деятельности.

Теоретическая подготовка чередуется с практической деятельностью на занятиях и самостоятельной работой дома. Знания учащихся углубляются на индивидуальных консультациях.

Практическая часть курса представлена в виде работы над исследовательским проектом.

Построение курса позволяет учитывать индивидуальные особенности учеников. Каждый ученик выбирает тему исследования, сообразуясь со своими интересами и возможностями. Темп работы определяется самостоятельно, объем и глубина исследования – индивидуальны. Все занятия носят тренировочный характер.

Курс предполагает контроль начального уровня психологической готовности в виде теста, промежуточный контроль осуществляется путем коррекции заданий занятий. Итоговый контроль – наличие реферата, исследовательской работы.

Итоговая работа по курсу должна быть представлена в печатном и электронном виде. Для защиты работы должна быть представлена презентация.

Содержание курса

Тема

Теоретическая часть

Практическая часть

1

Что такое наука?

Философия науки. Методология науки. Эмпирический уровень научного познания. Теоретический уровень научного исследования. Методы научного познания.

Знакомство и работа со словарем парадоксальных определений.

2

Учебно-исследовательская деятельность.

Элементы научного исследования: постановка цели, формулирование задач, выбор методов сбора и обработки фактического материала, проведение наблюдений, опытов и экспериментов, анализ и обсуждение полученного материала, в результате которых исследователь получает ответы на поставленные в задачах вопросы.

Формулировка темы исследования, целей и задач. Развитие лингвистических умений: построение связных высказываний, логичных и последовательных ответов.

3

Учебно-исследовательская деятельность.

4

Составление плана исследования.

Личный план исследователя. Правила оформления реферата. Правила оформления записи воспоминания, статьи. Логическое содержание исследования. Гипотеза. Научность как главный критерий исследования.

Выбор методов сбора и обработки фактического материала к конкретной теме, составление личного плана исследования. Развитие наблюдательности, оригинальности мышления, ассоциативного мышления.

5

Составление плана исследования.

6

Работа с научной литературой.


Учебники и монографии. Авторы. Как работать с содержанием. Как работать со ссылками. Расположение газетных статей. Иллюстрации. Библиография.

Составление библиографического списка по теме исследования. Составление личного каталога исследователя. Развитие умения размышлять и анализировать, делать собственные оригинальные выводы.

7

Работа с научной литературой.


8

Работа с научной литературой.

9

Методы исследования.

Наблюдения. Эксперимент. Собеседование. Опрос. Архивы и музеи. Их классификация. Виды архивных документов. Музейные экспонаты. Информационное содержание музейных экспонатов.

Применение методов исследования на практике целесообразно выбранной теме. Развитие дикции, произношения и речевых умений.

10

Методы исследования.

11

Формы представления проектов.

Научная статья, доклад, стендовый доклад, реферат проблемного характера, компьютерная программа, прибор с описанием его действия, видео- и аудиоматериалы.

Создание личного проектного пилота. Развитие внутренней речи учащихся

12

Оформление результатов исследования общепринятым языком.

Соответствие собранного материала теме и целям исследования. Научная речь.

Редактирование текста.

13

Оформление результатов исследования общепринятым языком.

14

Содержание исследования.

Индивидуальные консультации по содержанию исследования.


15

Содержание исследования.

Индивидуальные консультации по содержанию исследования.


16

Пробная защита исследовательской работы.

Оппоненты. Правила дискуссии.

Защита своей исследовательской работы.

17

Пробная защита исследовательской работы.



Всего:

17 часов


В результате изучения курса у обучающихся развиваются метопредметные и общеинтеллектуальные умения: обобщение, анализ, синтез, классификация, оценивание, абстрагирование, моделирование, выдвижение гипотез, выделение главного, формулирование проблем, рефлексия.

Обучающийся будет иметь представление: 

- о научно – исследовательской деятельности,

- об эмпирическом и теоретическом уровне научного познания,

- об эмпирическом и теоретическом уровне научного познания,

- о межпредметных связях.

Обучающийся будет знать:

- понятия ''гипотеза'', ''реферат'', ''монография'', ''научный доклад'', ''оппонент'', ''дискуссия'';

- методы исследования, структуру архивов, музеев, библиотек;

- правила оформления реферата, научной статьи.

Обучающийся будет уметь:

- формулировать гипотезу;

- планировать свою деятельность;

- систематизировать факты, явления, объекты;

- составлять план исследователя и вести по нему исследовательскую

деятельность;

- работать со средствами коммуникации.

Обучающийся будет иметь опыт:

- проведения эксперимента (естественно - научного либо социального);

- публичного выступления.

Описание учебно – методического и материально технического обеспечения образовательного процесса

  1. Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса: ФГОС основного общего образования

  2. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса: учебный кабинет, проектор, набор карандашей, ПК, принтер, цветная бумага, ножницы фотоаппарат.



Литература.

1. Дереклеева Н. И. ''Научно – исследовательская работа в школе''. – М.: Вербум –М, 2001г

2.Обухов А. ''Развитие исследовательской деятельности учащихся''. – ''Народное образование'' №2 2004 год стр. 146-148

3.''Исследовательская работа школьников'' №1 2002 год

4. Л. Ф. Фомина ''О некоторых тенденциях развития учебно-исследовательской деятельности школьников''.

5. А. В. Леонтович ''Исследовательская деятельность учащихся как образовательная технология''. – ''Исследовательская деятельность учащихся'' (сборник статей). М. 2003г.

6. Словарь-справочник по педагогике /Авт.-сост. В. А. Мижериков; Под общ. ред. П. И. Пидкасистого. – М.: ТЦ Сфера, 2004.













Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-516551

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>