Программа "Мир живой природы"

С О Д Е Р Ж А Н И Е

1.Пояснитальная записка ……………………………………………………3

1.1.Актуальность…………………………………………………………… 3

1.2.Новизна программы……………………………………………………. 3

1.3. Цели и задачи программы …………………………………………..…..4

1.4. Общие сведения о программе ……………………………….…………4

1.5.Педагогические принципы………………………………………………5

1.6.Прогнозируемый результат…………………………………………… .6

2.План и содержание программы…………………………………………...8

2.1.Первый год обучения……………………………………………………8

2.1.1.Учебно-тематический план…………………………………………....7

2.1.2.Содержание программы……………………………………………….8

2.2.Второй год обучения…………………………………………………….13

2.2.1.Учебно-тематический план……………………………………………13

2.2.2.Содержание программы…………………………………………….....13

3.Методическое обеспечение……………………………………………....18

4.Список литературы…………………………….………………………….21

1. Пояснительная записка

Программа «Мир живой природы» направлена на обучение детей начальных классов основам биологии. Она рассчитана на обучение, идя от простого, знакомого к более сложному. Программа направлена на развитие творческой личности, нравственного воспитания, любознательности и наблюдательности.

1.1.Актуальность программы

Актуальность разработанной программы заключается в формировании экологических представлений у младших школьников и воспитании бережного отношения к природе. Экологическое образование и воспитание учащихся – это веление времени, продиктованное смой жизнью: для того, чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо обладать экологическими ценностями и в соответствии сними строить свое отношение с окружающим миром.

Эффект экологического воспитания учащихся во многом определяется состоянием культуры их взаимоотношения с окружающей средой – природной и социальной.

В настоящее время возникает острая необходимость в воспитании и развитии биологической культуры у ребёнка, необходимо развивать позитивное восприятие окружающей среды. Программа составлена  на основании потребностей детей и предполагает ознакомление с живой природой.

1.2.Новизна программы

Новизна программы состоит в комплексном подходе решения задач обучения, воспитания и развития экологического образования школьников начальных  классов. Курс носит ознакомительный характер и предполагает при незначительном количестве практических занятий большой объём занятий с использованием ТСО, инновационных технологий.

Образовательная программа «Мир живой природы» разработана как дополнение к курсу «Окружающий мир» в начальной школе, опирается на теоретический, практический и личностный опыт учащихся, при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.

Программа имеет эколого-биологическую направленность. Исходя из идеи построения целостного экологического мировосприятия и всестороннего развития, понятие «экология» применяется не только в биологическом, но и в широком социальном смысле.

Одним из методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экологии у детей. Средствами эффективного усвоения программы являются ролевые, дидактические игры, творческие задания, опыты и практическая работа. А также создание экологических проектов, изготовление поделок из природного материала, экскурсии в природу, разработка и создание экологических знаков, театрализованные представления.

1.3. Цели и задачи программы

Цель программы: ознакомление учащихся с разнообразием живой природы путем формирования системы знаний о природе.

Задачи

1. Обучающие:

• сформировать у учащихся представление о разнообразии и классификации объектов живой природы, основных закономерностях изменений, происходящих в живой природе;

• познакомить детей с экологическими проблемами, законами об охране природы и мерах охраны редких животных;

• способствовать приобретению учащимися практического опыта правильного поведения в природных условиях, общения с животными и ухода за ними.

2. Развивающие:

• формировать у детей и подростков умение «видеть и «слышать» природу, собирать коллекционный материал, наблюдать за растениями и животными, разбираться в правилах содержания животных в неволе;

• способствовать развитию у учащихся памяти, внимания, наблюдательности, способности замечать красоту природы и восхищаться ею;

• способствовать формированию у детей и подростков умения ставить задачи, делать выводы, анализировать и оформлять результаты своих наблюдений в виде рефератов, докладов, олимпиадных работ, стендовых докладов.

3. Воспитательные:

• сформировать у детей и подростков устойчивый интерес к занятиям, познаватель-ные интересы и экологическое сознание;

• развивать коммуникативные качества личности ребенка;

• способствовать формированию у учащихся дисциплинированности, терпения, аккуратности, любви к природе.

В соответствии с этими задачами подобрано содержание программы, основные формы проведения занятий и методы изучения программного содержания. Большое значение отводится изучению содержания образовательной программы методом проектов. По видам деятельности программа комплексная.

1.4. Общие сведения о программе

Программа «Мир живой природы» рассчитана на два года обучения с детьми 6-10лет из расчета два раза в неделю:

• 1 год обучения – занятия 2 раза в неделю по 1,5 акад. часа (108 часов в год);

• 2 год обучения – занятия 2 раза в неделю по 2 акад. часа (144 часа в год);

Занятия проводятся преимущественно в игровой форме. Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов (элементарные опыты), уход за растениями и животными, экскурсии, игра-путешествие. С целью формирования умений, навыков экологического воспитания предусмотрены практические работы. Выполнение их поможет учащимся проявить личное отношение к сохранению окружающей среды, активную жизненную позицию.

Особенности программы «Мир живой природы» заключаются в то, что Программа способствует углублённому изучению биологии. Большое количество экскурсий, практических занятий, бесед развивает творческую любознательность, интеллектуальную личность

В целом программа будет способствовать:

- формированию у детей на раннем этапе целостного представления о природе, мире, о месте в нем человека;

- воспитанию экологической культуры, пониманию оздоровительного, практического значения природы для людей;

- вовлечению детей в посильную природоохранную деятельность;

- углублению теоретических знаний учащихся в области экологии, формированию ряда основополагающих экологических понятий.

Первый год обучения

Теория

Практика

Итого

38 часов

70 часов

108 часов

Второй год обучения

Теория

Практика

Итого

53 часов

91 часов

144 часов

1.5. Педагогические принципы

Содержание программы «Мир живой природы» имеет экологическую направленность, она органично дополняет образовательно-просветительными и практическими делами курс «Природоведение». Эта программа нужна и своевременна, так как результатом теоретической и практической деятельности учащихся является прогнозирование и активная позиция младших школьников по охране и восстановлению природы, переходящее в экологически компетентное поведение.

При разработке данной программы соблюдены важнейшие образовательные принципы:

- доступность;

- непрерывность;

- преемственность, научность в образовательном пространстве.

Программа включает в себя:

• Образовательно-воспитательную работу;

• Практические мероприятия;

• Развития форм и методов массовой работы.

1.6. Прогнозируемый результат

В результате обучения по данной программе должно быть достигнуто

достаточно полное знакомство учащихся с различными видами растений, животных и другими объектами и явлениями природы как элементами экологических сообществ.

Учащиеся должны знать:

• основные экологические понятия (соответственно возрасту),

• что изучает наука биология,

• представлять многообразие растений и животных в природе,

• основных представителей растительного и животного мира нашего края

• о приспособлении растений к различным средам обитания и различным природным условиям

• правила поведения в природе и последствия неразумного вмешательства человека.

Учащиеся должны уметь:

• наблюдать, описывать явления и объекты природы;

• работать со справочной литературой

• определять виды растений (комнатных и дикорастущих) по различным частям

• уметь представить информацию в виде реферата, сообщения, кроссворда

• уметь ставить простейшие опыты и делать выводы по их результатам

• пользоваться лупой и микроскопом

• отличать основные виды съедобных шляпочных грибов от ядовитых

устанавливать связь между особенностями строения растений и средой их обитания

• изготавливать изделия из природных материалов.

Большую роль в закреплении пройденного материала играют применённые на занятиях дидактические игры, совместное и индивидуальное составление и решение кроссвордов по пройденным темам, ролевые игры. Занятия в объединении помогают учащимся полнее и глубже изучить предметы природы, разобраться в их разнообразии, понять, что неразумное отношение человека к природе может привести к пагубным последствиям, подготовить учащихся к практической деятельности по охране природы.

Подведение итогов работы объединения «Мир живой природы» осуществляется в форме КВНов, викторин, ярких праздников, театрализованных представлений, выставок и т.д. В каждой группе в течение каждого года проводится конкурс на самого активного юнната. На каждом занятии оценивается уровень участия ребёнка в работе кружка.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Для успешного выполнения задач, поставленных в дополнительной образовательной программе «Мир живой природы» используются следующие методы организации учебно-воспитательного процесса:

1.Словесные методы

а) Учебная лекция - является словесным методом обучения, предлагает устное изложение учебного материала.

б) Беседа-главный метод, предлагает разговор педагога с детьми, организуемый с помощью продуманной системы вопросов.

В ходе применения метода «беседа» используются приёмы постановки вопросов (основных, дополнительных, наводящих), приёмы обсуждения ответов и мнений детей, приёмы формирования выводов из беседы.

2.Наглядные методы

а) Иллюстративный метод (показ репродукции  картин, книг, зарисовок на доске)

б) Метод демонстрации (показ фильмов, презентаций, слайдов, растений)

3.Практические методы

а) Уход за комнатными растениями

б) Проведение опытов

4.Проблемно-поисковые методы

Применяются на практике с помощью словесных, наглядных и практических методов обучения. Одним из методов проблемного обучения является проблемно-поисковая беседа. (Создаётся ситуация, а дети решают её в ходе беседы)

Формы подведения итогов программы

В ходе реализации программы предусмотрены:

• начальная диагностика (сентябрь) – в форме педагогического тестирования интеллектуальных способностей учащихся;

• промежуточная диагностика (декабрь) – отслеживание результатов овладения программным материалом в форме викторин и зачетных занятий;

• итоговая диагностика (май) – в форме зачетного занятия, открытого занятия для родителей, защиты рефератов, конкурсов и олимпиад.

Данной учебной программой предусмотрены следующие формы подведения итогов: опрос, зачетное занятие, самостоятельная работа, открытое занятие для родителей, защита рефератов, конкурс, олимпиада. В младшем школьном возрасте отслеживание результативности происходит в игровой форме (загадки, кроссворды, ребусы, викторины). Практические умения учащихся проверяются педагогом методом наблюдения за выполнением заданий в зооуголке.

2.План и содержание программы

2.1.Первый год обучения

2.1.1.Учебно-тематический план

№

п/п

Тема

Всего часов

Теорети-ческих

Практи-ческих

1

Вводное занятие

4

2

2

2

Путешествие в мир растений и животных

8

2

6

3

Что такое «экология»?

4

2

2

4

“Жалобная книга” природы

6

2

4

5

Живое в природе

8

2

6

6

Роль неживой природы в жизни живого

4

2

2

7

Экология и здоровье

8

4

4

8

Зимние явления в жизни растений

6

2

4

9

Работа в уголке живой природы зимой

4

1

3

10

Покормите птиц зимой

6

2

4

11

Охраны природы

4

2

2

12

Природа в опасности

4

2

2

13

Весна в природе

6

2

4

14

Природа – наш целитель

6

2

4

15

Работа в уголке живой природы весной

4

2

2

16

Жизнь в почве

4

2

2

17

Знакомые незнакомцы

4

2

2

18

По следам Робинзона

4

2

2

19

Лето в природе

6

2

4

20

Итоги нашей работы

6

1

5

ИТОГО

108

38

70

2.1.2 Содержание программы

1. Вводное занятие – 4 часа

Знакомство с планом работы и задачами объединения «Мир живой природы», мероприятиями, экскурсия на СЮН, инструктаж по ППБ и ПДД. Знакомство с «лесными правилами».

Практическая работа: экскурсия на СЮН. Знакомство с животными музея природы и живого уголка.

2.Путешествие в мир растений и животных - 8 часов

Наблюдение за сезонными явлениями в природе. Сезонные явления в природе осенью. Знакомство с распространенными деревьями, кустарниками, травянистыми растениями Республики Башкортостан. Сравнение осенней окраски деревьев и кустарников. Охраняемые виды растений и животных Республики Башкортостан. Подготовка растений и животных к зиме.

Практическая работа: Сбор листьев для определения видов деревьев и

кустарников. Засушивание листьев с сохранением природной окраски и формы. Сбор семян и листьев деревьев, травянистых растений в учебных целях и для зимней подкормки птиц. Ведение календаря природы. Беседа - путешествие в осенний лес, характеристика сезона, наблюдения. Игра-путешествие «Листая страницы природы…»

3. Что такое экология? – 4 часа

Организм и окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными); связи между природой и человеком.

Практическая работа: Наблюдения в природе. Чтение рассказов и просмотр видеофильмов «Природа в опасности» о связи между животными и растениями, между различными животными, природой и человеком.

4.“Жалобная книга” природы – 6 часов

Знакомство с обитателями леса и луга (типичные виды). “Красная книга” растений и животных Республики Башкортостан и г.Кумертау. “Красная книга” – сигнал бедствия. Знакомство с экологическими цепочками.

Практическая работа: оформление альбома и подборка материала о растениях Красной книги РБ. Экскурсия-практикум на учебную экологическую тропу, организация детского экологического проекта. Наблюдение за природой и оформление материала по наблюдению. Составление памятки «Берегите природу!»

5.Живое в природе - 8 часов

Общее представление о живой природе. Расширить представления об экологических связях неживой и живой природы. Растения и животные луга, леса и их связь со средой обитания. Приспособленность видов к условиям обитания. Все хотят есть, или кто чем питается? Сезонные изменения в лесу, роль леса в жизни человека. Влияние хозяйственной деятельности человека на среду обитания растений и животных. Почему их становится меньше? Лес – многоэтажный дом, где нет “полезных” и “вредных”. Почему разрушается этот “дом”? И можно ли его сохранить...?

Практическая работа: экскурсия в осенний парк, лес. Экскурсия-практикум по изучению среды обитания растений и животных. Фенологическое наблюдение, оформление материала по наблюдению. Рисование «Лесных правил». Оформление альбома лекарственных растений, альбома растений и животных – синоптиках.

6.Роль неживой природы в жизни живого – 4 часа

Солнце как источник тепла и света для живых существ. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры. Роль света в жизни животных. Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных. Вода и жизнь. Растения влаголюбивые и засухоустойчивые. Приспособления животных к жизни в условиях недостатка влаги.

Практическая работа: Наблюдения в природе. Постановка опытов. Уход за комнатными растениями. Наблюдения за животными в уголке природы.

7.Экология и здоровье – 8 часов

Что такое здоровье? Состояние окружающей среды и здоровье человека. Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека (на кожу, органы дыхания, пищеварения и т. д.). Пути попадания вредных веществ в организм человека (с воздухом, водой, пищей). Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье (очистка воды бытовым фильтром, использование овощей и фруктов, выращенных без применения опасных веществ, и т. д.). Экологические катастрофы.

Практическая работа: экологический субботник «Чистота спасет мир». Экскурсия по городу. Экскурсия-практикум на учебной экологической тропе и организация исследовательской работы. Чтение рассказов об экологических катастрофах. Просмотр слайдов.

8.Зимние явления в жизни растений – 6 часов

Расширить знания о жизни растений зимой. Изучить приспособленность растений к зимним условиям. Основные характерные признаки растений.

Практическая работа: Фенологические наблюдения, экскурсии в лес, парк. Ведение дневника наблюдения. Беседы.

9. Работа в уголке живой природы зимой- 4 часа

Особенности содержания комнатных растений. Размещение комнатных растений в уголке природы. Температура полива. Состояние и поведение животных в уголке природы в связи с изменениями условий их жизни.

Практическая работа: наблюдения за животными. Наблюдение за комнатными растениями, их ростом, развитием, цветением.

10.Покормите птиц зимой – 6 часов

Изучение птиц зимующих на территории лесопарковой зоны, прилетающих на зимовку. Закрепление знаний о зимующих птицах, их повадках, условиях жизни зимой. Птицы-дуплянки.

Практическая работа: Наблюдение за птицами, их поведением, взаимоотношением пернатых на кормушке. Ведение дневника наблюдения. Наблюдение за поеданием корма. Виды кормов, время прилета на кормушку. Экскурсия в лесопарковую зону. Поделка кормушек. Экологическая акция «Кормушка», «Операция «Птичья столовая»

11. Охраны природы – 4 часа

Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, национальные парки. Памятники природы Республики Башкортостан. Ботанические сады и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных. Питомники редких видов.

Практическая работа: Просмотр альбомов, видеофильмов о заповедниках, национальных парках. Беседы. Посадка деревьев, кустарников. Очистка лесопарковой зоны от мусора. Экологические субботники.

12. Природа в опасности – 4 часа

Обсуждаем примеры экологических катастроф. Загрязнение моря нефтью. Влияние нефти на обитателей моря и побережья. Исключение загрязненного района из использования как места отдыха людей. Экологические знания как основа деятельности людей по охране природы.

Практическая работа: Чтение рассказов об экологических катастрофах, сложных экологических ситуациях. Опыт, показывающий вред экологических катастроф. Рисование запрещающих знаков, плакатов.

13. Весна в природе - 6 часов

Расширить представления детей о весенних изменениях в природе. Изменение внешнего вида растений, поведения животных, птиц с наступлением весны. Появление насекомых.

Практическая работа: Фенологические наблюдения в природе: распускание листьев, цветением деревьев, кустарников, появлением раннецветущих растений, насекомых. Экскурсия в весенний лес «Первые проталины». Ведение «Календаря природы».

14. Природа – наш целитель – 6 часов

Учимся читать “книгу природы”. Дары природы ближайшего окружения. Знакомство с разнообразием лекарственных трав. Правила сбора березового сока и почек, их лекарственное значение. Правила сбора лекарственных трав.

Практическая работа: по определению растений и грибов, составлению правил по сбору березового сока и почек (и сбор). Составление гербария. Составление Памятки о правилах сбора лекарственных растений. Рисование листовок «Берегите первоцветы». Экологическая акция «Первоцвет».

15. Работа в уголке живой природы весной – 4 часа

Уход за комнатными растениями. Ознакомление с правилами и приемами пересадки. Знакомство с разными способами размножения. Подготовка почвы для пересадки.

Практическая работа: Составление смеси земель для пересадки. Размножение комнатных растений черенками, делением, куста, отводками, луковицами. Наблюдение за поведением животных уголка природы весной.

16. Жизнь в почве – 4 часа

Разнообразие живых обитателей почвы: растения, животные, грибы, микроорганизмы. Дождевые черви и кроты — типичные животные почвы. Особенности их строения и образа жизни, роль в поддержании почвенного плодородия.

Практическая работа: наблюдения в природе за обитателями почвы. Рассматривание иллюстраций «Жизнь под землей». Составление кроссвордов. Викторина «Кто, где живет?»

17. Знакомые незнакомцы – 4 часа

Расширение и углубление знаний о грибах, их строении и практическом применении. Обобщить представления о сходстве и различии съедобных и несъедобных грибов.

Практическая работа: Экскурсия в лес. Рассматривание иллюстраций грибов. Кроссворд «Грибы», игра «Собери грибы», «Съедобные и несъедобные»

18. По следам Робинзона – 4 часа

Если вы заблудились в лесу. Ориентир на местности. Дикорастущие плоды и ягоды. Лекарственные растения. Предсказание погоды по растениям - барометрам. Муравьи и муравейники. Беседа «Не навредишь природе – не навредишь своему здоровью»

Практическая работа: Экскурсии «Раз тропинка, два тропинка». Практические работы по распознаванию встречающихся в данной местности растений и животных. Использование с этой целью атласа-определителя «От земли до неба». Экскурсия-практикум по изучению среды обитания растений и животных

19. Лето в природе – 6 часов

Изменения в природе летом. Продолжительность дня. Предсказание погоды по поведению птиц, животных и состоянию растений. Растения-барометры.

Практическая работа: Целевая прогулка в лес. Фенологические наблюдения. Беседа «Муравьи и муравейники». Экологические игры. Работа на учебно-опытном участке.

20.Итоговые занятия – 6 часов

Повторение пройденного материала. Подведение итогов практической работы. Проведение викторин, итоговых занятий, экологических праздников. Выставки поделок из природного материала.

2.2.Второй год обучения

2.2.1.Учебно-тематический план

№

п/п

Тема

Всего часов

Теорети-ческих

Практи-ческих

1

Вводное занятие

4

2

2

2

Земля – наш общий дом

10

4

6

3

Экология и здоровье

8

4

4

4

Царство растений

8

4

4

5

Растительный мир нашего края

8

4

4

6

Царство Грибов

8

4

4

7

Животный мир нашего края

6

2

4

8

Муравьи и пчелы

6

3

3

9

Тепло, свет, жизнь

8

2

4

10

Охрана и привлечение зимующих птиц

8

2

6

11

Охрана природы

10

4

6

12

Изучаем экологические связи в живой природе

10

4

6

13

Весна в природе

8

2

6

14

Хотим сказать всем

8

2

4

15

«Зеленая аптека» может закрыться

8

2

6

16

Лето в природе

8

4

4

17

Произведения и легенды о цветах

6

2

4

18

Итоговые занятия

12

-

12

Итого

144

53

91

Содержание программы «Мир живой природы»

1.Вводное занятие - 4 часа.

Ознакомление с планом  работы объединения  мероприятиями, экскурсия на СЮН, инструктаж по ППБ и ПДД. Закрепление «лесных правил».

Практическая работа: экскурсия на СЮН, на УОУ; экскурсия в парк, в лес викторина «Осенний калейдоскоп».

2. Земля - наш общий дом – 10 часов.

Наш дом - планета Земля.  Природа и человек. Использование человеком объектов природы. Защита Земли, её разнообразия и красоты - священный долг каждого человека. Природа - источник познания. Что изучает биология. Мир глазами эколога. Зоология. Ботаника. Значение тепла и света.

Практическая работа: Распознавание растений по гербарию, рисункам, деревьев по листьям, семенам. Экскурсия в парк, знакомство с природными объектами. Беседа «Здравствуй, лес край чудес». Огораживание муравейников. Фотоконкурс “Остановись, мгновение… Ты прекрасно!” (фотоснимки родного края).

3.Экология и здоровье – 8 часов

Влияние загрязнений окружающей среды на здоровье человека. Основные факторы загрязнения воздуха, воды, почвы. Беседа об экологических катастрофах.

Практическая работа: экскурсия на экологическую тропу здоровья. Экологические опыты. Просмотр слайдов о загрязнении окружающей среды.

4.Царство Растений - 8 часов

Как живут растения? Что такое вечнозелёное дерево?  Хвойные растения. Почему у растений зелёные листья? Водоросли. Папоротники. Мхи, лишайники. Жизненный цикл растений.  Разнообразие растений. Значение растений.  

Практическая работа: Чтение рассказов В.Бианки, экскурсии, работа со справочной литературой, беседа, презентация, рассказ.

5.Растительный мир нашего края (РБ) – 8 часов

Природа Башкортостана и ее изменчивость. Беседа «Путешествие по родным просторам». Растения лугов. Растения болот. Растения водоёмов. Растения лесов Республики Башкортостан. Знакомство с растениями – барометрами

Практическая работа: Распознавание растений по гербарию, рисункам, деревьев по листьям, семенам. Экскурсия в парк, знакомство с природными объектами. Оформление альбома “Живые барометры”. Экологическая викторина «Кто, где живет и что где растет?»

6.Царство Грибов – 8 часа

Сформировать представление о грибах как части живой природы; показать

значение грибов для человека, растений и животных; познакомить с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных. Грибы -накопители вредных веществ. Познакомить с правилами сбора грибов. Чем грибы отличаются от растений. Обобщить представления о сходстве и различии съедобных и несъедобных грибов. Воспитывать навыки экологически грамотного поведения в природе (мухомор опасен для человека, а для оленя он является лечебным)

Практическая работа: 6еседа «По грибы без лукошка», экологические игры «Собери грибы», «Найди такой же». Викторина «Грибное царство», аппликация, пазлы «Сложи картинку (грибы)». Составление альбома о ядовитых и несъедобных растениях и грибах.

7.Животный мир нашего края – 6 часов

Животные лугов. Животные болот. Животные водоёмов.  Животные лесов Республики Башкортостан.

Практическая работа: Чтение рассказов, беседа, экологические игры, работа со справочной литературой. Составление кроссвордов.

8. Муравьи и пчелы – 6 часов.

Знакомство с насекомыми их жизнью, особенностями. Чтение рассказов «Подземные жители».

Практическая работа: Целевая прогулка в лес. Фенологические наблюдения. Беседа «Муравьи и муравейники», «В медовом царстве». Экологические игры. Экологические игры «Встреча на полянке».

9. Тепло, свет и жизнь – 8 часов

Выяснение роли неживой природы в жизни живого. Понятие о теплолюбивых и холодостойких растениях. Роль тепла и света в жизни животных и растений. Роль воздуха и воды в жизни растений и животных.

Практическая работа: Наблюдение за растениями. Постановка опытов: проращивание семян в разных температурных режимах. Опыты с комнатными растениями, показывающие влияние света, воды, тепла и воздуха на их развитие.

10. Охрана и привлечение зимующих птиц – 8 часов

Знакомство с зимующими птицами. Значение зимующих птиц, их повадки, условия их жизни зимой. Птицы-дуплянки.

Практическая работа: Наблюдение за птицами, их поведением, взаимоотношением пернатых на кормушке. Наблюдение за поеданием корма. Виды кормов, время прилета на кормушку. Экскурсия в лесопарковую зону. Викторины. Экологическая акция «Кормушка», «Операция «Птичья столовая»

11.Охрана природы – 10 часа.

Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, национальные парки. Памятники природы Республики Башкортостан. Ботанические сады и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных. Питомники редких видов.

Практическая работа: Просмотр альбомов, видеофильмов о заповедниках, национальных парках. Беседы. Посадка деревьев, кустарников. Очистка лесопарковой зоны от мусора. Экологические субботники. Практическая работа по определению растений и грибов, составлению правил по сбору березового сока и почек. Составление “Памятки” по утилизации бытовых отходов.

12.Изучаем экологические связи в живой природе – 10 часов

Экологические связи в живой природе. Сеть питания, или пищевая сеть (рассматривается на примере дубового леса и других примерах). Экологическая пирамида (строится на основе конкретных представлений о жизни дубового леса: желуди дуба — лесные мыши — сова). Значение знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы. Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой (острые шипы шиповника, жгучие волоски крапивы, горький вкус полыни; защитная слизь слизня, раковина улитки, иглы ежа, панцирь черепахи и другие примеры).

Практическая работа: Чтение экологических сказок, рассказов, составление экологических цепочек. Наблюдения в природе. Рассматривание схем экологических цепочек. Составление экологических пирамид.

13.Весна в природе - 8 часов

Признаки наступления весны. Изменения внешнего вида растений, поведения животных, птиц с наступлением весны. Появление насекомых.

Практическая работа: Фенологические наблюдения в природе: распускание листьев, цветением деревьев, кустарников, появлением раннецветущих растений, насекомых. Экскурсия в весенний лес. Ведение «Календаря природы». Игра «Кто вокруг живет, что вокруг растет…»

14.Хотим сказать всем… - 8 часов

Приобщение учащихся к посильной природоохранной деятельности, формам пропаганды экологических знаний. Правила поведения в природе.

Практическая работа: Чтение экологических рассказов, сказок. Рисование экологических плакатов, экологических знаков. Беседа-путешествие. Экологическая акция «Весна», «Первоцвет». Беседа «Ждет помощников природа»

15.Зеленая аптека может закрыться – 8 часов

Лекарственные растения, их значение для человека. Свойства лекарственных растений. Их заготовка и хранение. Правила охраны лекарственных растений.

Практическая работа: Беседа «Зеленая аптека». Рассматривание гербария. Распознавание лекарственных растений на рисунках. Экологические игры. Экскурсия в лес. Наблюдения за первоцветами. Викторина «Тайны зелёного леса»

16.Лето в природе – 8 часа

Сезонные изменения в природе летом. Продолжительность дня. Предсказание погоды по поведению птиц, животных и состоянию растений. Растения-барометры.

Практическая работа: Целевая прогулка в лес. Фенологические наблюдения. Беседа «Муравьи и муравейники». Экологические игры. Работа на учебно-опытном участке.

17.Произведения и легенды о цветах – 6 часов

Знакомство с цветочно-декоративными растениями, их значением в жизни человека.

Практическая работа: чтение рассказов, экологических сказок. Экологическое лото. Наблюдения в природе.

18.Итоговые занятия – 12 часов.

Повторение пройденного материала. Подведение итогов практической работы. Проведение викторин, итоговых занятий, экологических праздников. Выставки поделок из природного материала. КВН «В царстве фауны и флоры», марафон экологов.

Методическое обеспечение программы

1 год обучения

№

п/п

Тема

Формы занятий

Формы подведения итогов

1

Вводное занятие

Беседа, рассказ, экскурсия

Инструктаж, входной мониторинг

2

Путешествие в мир растений и животных

Беседа, рассказ, наблюдения, экскурсия

Ведение дневника наблюдений, игра-путешествие «Листая страницы природы», кроссворд

3

Что такое «экология»?

Рассказ, чтение экологической литературы, рассказов В.Бианки, разбор экологических ситуаций

Рисунок «Сохраним планету!», сообщения детей об экологичес-ких катастрофах

4

“Жалобная книга” природы

Игра-путешествие, беседа, слайды «Красная книга РБ», работа со справочной литературой

Составление буклета «Растения (животные) Красной книги Башкортостана», викторина ««По страницам Красной книги», тест

5

Живое в природе

Беседа, рассказ, игра-путешествие, дискуссия, просмотр видеофильмов

Игра «Кто, где живет? (среда обитания), игра «Живое-неживое», тесты

6

Роль неживой природы в жизни живого

Наблюдения в природе. Постановка опытов. Наблюдения за животными в уголке природы.

Сообщения детей, тесты «Животные живого уголка»

7

Экология и здоровье

Беседа, слайды, опыты, рассказ, презентация

Составление памятки, экскурсия-практикум, рисунок

8

Зимние явления в жизни растений

Беседа, наблюдения, экскурсия

Тест «Растения и животные зимой», «В гости к зиме», ведение дневника наблюдений

9

Работа в уголке живой природы зимой

Беседа, игра «Угадай по описанию», наблюдение, опыты, лабораторная работа

Зарисовка комнатных растений, сообщения о комнатных растениях

10

Покормите птиц зимой

Наблюдения, экскурсия,

экологическая акция «Кормушка», «Покормите птиц зимой», КВН «Пернатые друзья»

11

Охраны природы

Чтение Н. Дмитриев «Защитите природу», «Природа в опасности», рассказ о заповедниках

Акция «Очистим планету от мусора», посадка деревьев, тест «Невидимые нити»

12

Природа в опасности

Беседа, рассказ, презентация, опыт

Сочинение «Зачем мы сажаем леса?», тесты «Про воду», «Про воздух»

13

Весна в природе

Наблюдения в природе, беседа, слайды о весне

Акции «Весна», КВН «Времена года», кроссворд

14

Природа – наш целитель

Презентация, рассказ, чтение рассказов, рассматривание гербария

Акция «Первоцвет», буклет «Береги первоцветы», составление альбома лекарственных растений

15

Работа в уголке живой природы весной

Рассказ, опыт, практическая работа, игра, практикум

Тесты «Комнатные растения», обобщающая беседа, игра, «Где живет растение?», рисование ком.растения

16

Жизнь в почве

Беседа, презентация, иллюстрации, рассказ, загадки

Кроссворд, викторина «Кто, где живет?»

17

Знакомые незнакомцы

Беседа, работа с иллюстрациями грибов, стихи, загадки, викторина

Кроссворд «Грибы», игра «Собери грибы», «Съедобные и несъедоб-ные», выставка поделок «Грибы»

18

По следам Робинзона

Игра-путешествие, беседы, рассказ, экскурсии, работа со справочной литературой, экскурсия-практикум

Тесты «Лесные опасности», составление памятки туриста, памятка «растения-барометры»

19

Лето в природе

Наблюдения, беседа, экскурсия, чтение стихов, загадки

КВН «Марафон экологов», рисунок «Лесная сказка», работа на УОУ

20

Итоги нашей работы

Игра-путешествие, экскурсия,

Турнир знатоков природы, экологические сказки (постановка),

2 год обучения

№

п/п

Тема

Формы занятий

Формы подведения итогов

1

Вводное занятие

Беседа, экскурсия

Тестирование

2

Земля – наш общий дом

Беседа, рассказ, экскурсия, работа с гербарием

Итоговая беседа, викторина «Экологический калейдоскоп», фотовыставка, рисунок «Земля -наш дом»

3

Экология и здоровье

Беседа, чтение рассказов, работа со справочной литературой, опыты, просмотр слайдов

Презентация, сообщения детей, дискуссия «Вредные привычки», памятка «Правильно принимаем солнечные ванны»

4

Царство растений

Рассказ, беседа, чтение рассказов Бианки, просмотр фильмов о лесе, экскурсия

Беседа, тестирование «Какие бывают растения?»

5

Растительный мир нашего края

Презентация о растениях Республики Башкортостан, работа со справочной литературой, беседа, работа с гербарием

Оформление альбома “Живые барометры”. Экологическая викторина «Кто, где живет и что где растет?»

6

Царство Грибов

Рассказ, экологическое лото «Грибы», просмотр слайдов, Беседа «По грибы без лукошка»

Викторина «Грибное царство», составление альбома «Съедобные и несъедобные грибы», рисование

7

Животный мир нашего края

Работа со справочной литературой, беседа, чтение рассказов В.Бианки

Реферат-сообщение о животных РБ, тестирование «Какие бывают животные?», кроссворды

8

Муравьи и пчелы

Беседа «Муравьи и муравейники», чтение рассказов, видео занятие

Сообщения детей, кроссворд , викторина «Насекомые»,

9

Тепло, свет, жизнь

Рассказ, просмотр слайдов, работа со справочной литературой, постановка опытов, наблюдения

Реферат – сообщение, презентация, итоговая беседа

10

Охрана и привлечение зимующих птиц

Наблюдения, экскурсия, беседа, экологические игры, работа со справочной литературой

Поделка и развешивание кормушек, экологическая акция «Птичья столовая», «Кормушка», викторина «Пернатые друзья»

11

Охрана природы

Сказа «Жалеть надо уметь»,

Рисование «Лесные правила», экологические памятки, тесты «Красная книга»

12

Изучаем экологические связи в живой природе

Рассказ, наблюдения в природе. Рассматривание схем экологических цепочек, слайды

составление экологических цепочек , экологических пирамид, сообщения

13

Весна в природе

Наблюдения, рассказ, экскурсия,

Рисунок «Пробуждение природы», тесты «Явления природы»

14

Хотим сказать всем

Чтение экол.рассказов, беседа «Ждет помощников природа», экскурсия, наблюдения

Рисунок «Сбережем капельку!», экологические акции, тесты , конкурс рисунков

15

«Зеленая аптека» может закрыться

Беседа, презентация, работа с гербарием, практическая работа

Викторина «Тайны зеленого леса», сообщения «Природная аптека», составление буклета

16

Лето в природе

Наблюдение, экскурсия, чтение стихов, рассказов

Игра «Опиши, я угадаю»,

17

Произведения и легенды о цветах

Беседа, чтение рассказов, легенд

Рисунок, кроссворд «Цветы», КВН «Цветной калейдоскоп»

18

Итоговые занятия

Итоговые беседы, экологические сказки,

Брейн-ринг «В мире животных», кроссворд «Вода в природе»

Дидактические средства, используемые для организации учебно-воспитательного процесса:

• наглядные пособия (таблицы, гербарий, настольные игры, иллюстративный материал, календари наблюдений, образцы произведений изобразительного искусства и др.);

• презентации;

• слайды;

• раздаточный материал для самостоятельной работы;

4.Список литературы, используемый педагогом

3. 1. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль 1998 г.

   2. Азбука туриста-эколога: методические рекомендации для руководителей кружков. Москва 1991г.

   3. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом» Москва, «Сфера» 2002

   4. Иванов Т.С. «Экологическое образование и воспитание в начальной школе»: учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2003-56с.

   5. Мариничева О.В., Елкина Н.В. Учим детей наблюдать и рассказывать: времена года/ Ярославль Академия развития. 2006

   6. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. «Растения Башкортостана»: Учебное пособие. – Уфа: Китап, 2002

   7. Марченко Л.И. «Осень» М.Издательский дом «Дрофа», 1996

   8. Марченко Л.И. «Весна» Китап, Уфа, 2004

   9. Опыт экологической работы со школьниками: занятия, экологические игры, викторины, экскурсии/авт.-сост. В.А. Суворова. Волгоград: Учитель, 2008.- 189с.

   10. Панфилова Т. Ф. «Обучение детей работе с природным материалом». Москва, «Школьная пресса», 2004.

   11. Потапова Л. М. «Детям о природе. Экология в играх для детей 5-10 лет» Ярославль,2000

   12. Плешаков А.А. Экология для младших школьников (факультативный курс для начальных классов). – М.: Просвещение, 1995. – 45 с.

   13. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас – определитель по

природоведению и экологии для учащихся нач.кл. – М.: Просвещение, 1998. – 224 с.

3. 14. Рыжова Н.А. “Не просто сказки” (экологические рассказы, сказки, праздники). М. 2006.

   15. Суворова В.М. Опыт экологической работы со школьниками. Волгоград,

Изд. «Учитель» 2009

3. 16. Тайна живой природы. Москва «РОСМЭН» 2008

   17. Шорыгина Т.А. «Зеленые сказки». – М.: Книголюб, 2004

   18. Шорыгина Т.А. Серия книг «Путешествие в мир природы. Развитие речи», Москва, 2002

   19. Щетинина В.В. «Неизведанное рядом» Занимательные опыты. Москва, 2002

   20. Фектистова В.Ф. – Исследовательская и проектная деятельность младших школьников: рекомендации и проекты. – Волгоград: Учитель - 2011

Интернет – ресурсы для реализации программы

1. Изучаем животный мир – ставим опыты  http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10n.shtml

2. Занимательные научные опыты для детей   http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10o.shtml

3.Познавательные опыты для детей http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10g.shtml

Список литературы для детей

1. Архипова Н.С. “О грибах и не только”. К.:ООО “Фолиантъ”, 2008.

2. А. Дитрих, Г. Юрмин Почемучка. 1995г

3. А. Мертини Тропический лес 2000г

4. Бианки В.В. “Терентий – тетерев”, “Рассказы и сказки”.

5. Бианки В.В. «Лесная газета»

6. Жизнь в пресной воде (школьный путеводитель)

7. Ж. Делярош. Атлас растений. Атлас животных. 2003г

8. Животные- бойцы. 2004г.

9. Мы идём в лес.  Атлас 2000г

10. Что ты знаешь о птицах. Атлас 2000г

11. Что ты знаешь о животных. Атлас 2000г

12. Энциклопедия «Что такое. Кто такой» 3тома С. П. Алексеев 2000г.

13. Ю.Дмитриев Кто в лесу живёт и что в лесу растет. 1996г.

14. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Мир животных.1999г.

15. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Мир растений.1999г.

Приложение

Тест. Какие бывают растения?

А 1. Какие стволы у кустарников?

 1) короткие                                   3) толстые

 2) тонкие и одревесневшие        4) мягкие и сочные

А 2. Какое из растений не является травянистым?

 1) малина                                   3) земляника

 2) клубника                                4) клюква

А 3. Какое растение является кустарником?

 1) клён                                  3) репейник

 2) кедр                                  4) смородина

А 4. Какое растение является хвойным?

 1) папоротник                           3) шиповник

 2) сосна                                      4) одуванчик

В1. Какое дерево вырастает в тайге выше других?

 1) сосна                                  3) липа

 2) клён                                    4) рябина

В 2. Что такое хвоинки?

 1) шипы на стволах деревьев для защиты от животных                        

 2) листья хвойных растений

 3) иголки хвойных растений                          

 4) высохшие листья

С 1. Какие утверждения верны?

 1) Все хвойные деревья не сбрасывают листву.                                

 2) Кустарники – это растения с несколькими довольно тонкими одревесневшими стволиками.

 3) У травянистых растений зелёный и гибкий стебель.                      

 4) Хвойные деревья сбрасывают листву зимой.

С 2. Чем отличаются хвойные растения от лиственных?

 1) у лиственных растений семена заключены в плоды                                

 2) большинство хвойных растений – вечнозелёные

 3) хвойные деревья выше лиственных                      

 4) плоды хвойных растений - шишки

Тест. Какие бывают животные?

А 1. Какое животное является насекомым?

 1) утка                               3) окунь

 2) комар                            4) крот

А 2. Какое животное является птицей?

 1) бабочка                       3) стриж

 2) стрекоза                     4) летучая мышь

А 3. Какое животное здесь лишнее?

 1) страус                              3) синица

 2) орёл                                 4) белка

А 4. Какое животное относится к рыбам?

 1) щука                                3) утка

 2) пингвин                          4) лягушка

В 1. Чем покрыто тело птиц?

 1) шерстью                          3) перьями

 2) кожей                              4) чешуёй

В 2. Сколько ног у насекомых?

 1) шесть                       3) четыре

 2) три                           4) восемь

В 3. Как можно определить возраст рыбы?

 1) по зубам                       3) по чешуе

 2) по плавникам              4) по размеру

С 1. Какие утверждения верны?

 1) Тело птиц покрыто перьями.

 2) У зверей две конечности.

 3) У насекомых четыре пары ног.                      

 4) Рыбы живут в воде.

Тест. Лесные опасности.

А 1. Найди несъедобный гриб?

 1) белый              3) мухомор

 2) лисичка           4) подосиновик 

А 2. Что делать, если не можешь определить гриб?

 1) положить в корзину           3) не брать

 2) попробовать на вкус          4) понюхать 

А 3. Какая ягода ядовитая?

 1) волчье лыко             3) брусника

 2) черника                      4) клюква

А 4. Какое насекомое неопасно?

 1) оса                          3) шмель        

 2) клещ                       4) муравей

В 1. Что делать, если пчела залетела в комнату?

 1) поймать её            2) открыть окно

 3) махать руками      4) бегать по комнате

В 2. Что делать, если увидел медвежонка?

 1) поиграть с ним        3) поскорее уйти

 2) покормить его         4) взять домой

В 3. Какое животное может быть опасно для человека?

 1) змея                3) лиса

 2) лягушка           4) ёж

С 1. Что нужно делать, чтобы уберечься от укуса клеща?

 1) одеваться так, чтобы оставалось меньше открытых участков тела

 2) чаще осматривать друг друга

 3) пользоваться специальными защитными средствами           

 4) не ходить в лес

С 2. Что нужно делать, если гроза застала тебя в лесу?

 1) встать под высокое дерево                   

 2) выйти на открытое место

 3) спрятаться в кустарнике               

 4) купаться в реке

Тест « Явления  природа»

А1.Как по другому можно назвать понятия: осадки, молния, увядание растений?

□1)климат                                                                      □3) природные явления

□2) неживая природа                                                  □4) деятельность человека

А2.Какой признак не относится к живой природе?

□1)рост                                                               □3)умирание

□2) размножение                                            □4)осадки

А3.Какой признак относится к неживой природе?

□1)умирание                                                  □3) дыхание

□2)рождение                                                   □4)восход солнца

А4. Какое явление природы связано с изменением сезона?

□1)половодье                                                     □3)цунами

□2)  прилив                                                         □4) закат

В1.Какой звук не относится к природным явлениям?

   □1)гром

   □2)журчание ручья

   □3)жужжание пчелы

   □4)шум машин

В2. Какого явления природы не бывает весной?                                  

□1)таяние снега

□2)грозы

□3)листопада

□4) снегопада

В3.Какие явления природы не относятся к сезонным?

□1)прилет птиц с юга

□2)изменение окраски шерсти животных

□3)ветер

□4)ледостав

С1. Какие явления природы относятся к зимнему сезону?

□1)снегопад                                                             □3)клёст выводит птенцов

□2)вьюга                                                                     □4)ледоход

С2.Какие деревья не сбрасывают листву осенью?

□1) лиственница

□2)сосна

□3)дуб

□4)кедр

Тест « Про воздух»

А1. Какое место занимает в комнате воздух?

□1)потолок     □2) пол        □3) всю комнату □4) у окна                  

А2.Что такое ветер?

□1)движение воздуха                                              

 □2)похолодание

□3)сжатие воздуха                                            

  □4)движение туч

А3.Что воздух не загрязняет?

□1)дыхание растений □3)заводы

□2)выхлопные газы  □4) мусор

А4.Как ты можешь помочь в охране воздуха?

□1)меньше дышать

□2)не ездить в автобусе

□3)высаживать деревья

 □4) бороться с браконьерами

В1.Какого цвета воздух?

   □1)белого

   □2)голубого

   □3)бесцветный

   □4) серого

В2.Чем опасен для человека загрязненный воздух?                                  

□1)в нем много микробов

□2)в нем сдержатся вредные для здоровья вещества

□3)он создает плохую видимость

□4) он портит вид города

В3.Зачем стирают пыль с листьев комнатных растений?

□1)чтобы было меньше пыли

□2)чтобы растения дышали

□3)чтобы было красиво

□4)чтобы растение не погибло

С1.Для чего человек высаживает растения в городе?

□1)для красоты

□2)для очищения воздуха

□3) для отпугивания насекомых - вредителей

□4)для удобрения почвы

С2.Чем грозит Земле загрязнение  воздуха?

□1) уменьшение озонового слоя

□2)глобальным потеплением

□3)таянием ледников

□4)ураганами

Тест « Про воду»

А1.Из –за чего загрязняется вода?

□1)из-за микробов, попавших в воду                                      

 □2) из-за вредных веществ, выбрасываемых заводами и фабриками

□3)из-за попадания песка и глины                                                  

□4) из-за дождей

А2.Как очищается использованная вода?

□1)в трубах

 □2)в земле

□3)на очистных сооружениях

  □4)очищается сама

А3.Что не является причиной загрязнения водоемов?

□1)загрязненный воздух

□2)фабрики и заводы

□3)водный транспорт

 □4) водные животные

А4.Кто из ребят бережет воду?

□1)тот, кто закрывает кран

□2)тот, кто реже моет руки

□3)тот, кто не купается в реке

 □4) тот, кто меньше пьет

В1.Как поможет в охране воды использование водоизмерительных приборов?

   □1)человек будет экономить воду

   □2)будут отключать воду тем, кто её много тратит

   □3)люди станут меньше пить

   □4) люди станут меньше мыться

В2.Как нельзя использовать реки?                                  

□1)для получения электроэнергии

□2)для купания

□3)для мытья машин

□4) для полива растений

С1.Почему берега реки надо очищать от мусора?

□1)чтобы стало меньше насекомых

□2)чтобы мусор не попал в реку

□3) чтобы люди не поранились

□4)чтобы не погибали животные

Тест « Что где растет, кто где живет?»

А1. Кто живет в реке?

□1)утка     □2) улитка       □3) крот □4)ящерица

А2. Какое растение можно встретить на лугу?

□1)орешник

 □2)клевер

□3)сосну

  □4)кувшинку

А3.Что растет на лугу?

□1)тимофеевка

□2)вороний глаз

□3)кубышка

 □4) одуванчик

А4.Кто здесь лишний (см. тему)?

□1)дятел □2)сова □3)лось  □4) лягушка

В1.Какие животные живут в лесу?

   □1)дятел, лиса, муравей

   □2) цапля, стрекоза, бобр

   □3)ящерица, кулик, полевка

   □4)улитка, карась, водомерка

В2.Найдите водное растение?                                  

□1)осока

□2)стрелолист

□3)ива

□4) папоротник

В3.Какая птица живет на лугу?

□1)грач

□2)орел

□3)перепел

□4)утка

С1.Найди водных хищников?

□1)щука

□2)водомерка

□3) лягушка

□4)жук- плавунец

С2.Какие птицы относятся к околоводным?

□1) соловей

□2)чайка

□3)жаворонок

□4)утка

Тест « Красная книга»

А1. Сколько томов в Красной книге нашей страны?

□1)один                                       □3) три

□2)два                                            □4) пять

А2.Какое из этих растений занесено в Красную книгу?

□1)женьшень

 □2)одуванчик

□3)мать-и-мачеха                                            

  □4)зверобой

А3.Какое из этих животных занесено в Красную книгу?

□1)дятел

□2)волк

□3)капустница

 □4) зубр

А4.Почему книга одета в красный переплет?

□1)это красиво

□2)это сигнал опасности

□3)это сигнал того, что животные и растения спасены

 □4) просто так, красный цвет выбран случайно

В1.О каком растение из Красной книги эта легенда?

       «Бежала – бежала красавица и обронила башмачок, красивый, золотой,

        с красновато- коричневыми ленточками, и превратился он в прекрасный цветок.»

   □1)о лотосе

   □2)о венерином башмачке

   □3)о женьшене

   □4) о кувшинке белой

В2.Какое животное из Красной книги стало эмблемой Всемирного фонда охраны природы?   

□1)белый журавль

□2)амурский тигр

□3)панда

□4) зубр

С1.О каких растениях и животных рассказывают страницы Красной книги?

□1)об исчезающих

□2)об ископаемых

□3) о редких

□4)о восстановленных

С2.какие страницы есть в Красной книге?

□1) белые

□2)зеленые

□3)синие

□4)красные

Тест «Невидимые нити»

А1. Что называют невидимыми нитями природы?

□1)паутину в лесу                                                  □3) грибницу

□2)корни деревьев                                                 □4) связи в природе

А2.Какие действия человека вредят природе?

□1)вырубка леса

 □2) посадка деревьев

□3) сбор грибов                                            

  □4) подкормка птиц

А3.Какое утверждение верно?

□1) Хищников надо уничтожать

□2)Комары – вредные насекомые

□3)В природе все взаимосвязано

 □4) Мусор в лесу надо сжигать

А4.Как можно помочь природе?

□1)меньше дышать

□2)не ездить в автобусе

□3)высаживать деревья

 □4) бороться с браконьерами

В1.Прочитай текст. Как надо было поступить детям?

   «Ребята собирали в лесу малину. Вдруг они увидели лисью нору. Дети услышали жалобные писки и увидели в ней лисенка»

   □1)уйти подальше от норы

   □2)покормить лисенка

   □3)взять лисенка домой

   □4) поискать маму лисенка

В2.Что произойдет, если уничтожить всех хищных животных?                            

□1) станет безопасно гулять

□2)растительноядные животные перестанут бояться

□3) среди растительноядных станет много больных животных

□4)  в лесу станет больше редких животных

С1.Почему исчезают некоторые виды животных?

□1)их истребляют хищники

□2)из-за деятельности человека сокращаются места их обитания

□3)  ухудшается экологическая обстановка

□4)их  уничтожают браконьеры

С2.Каких животных кормят плоды ели – шишки с семенами?

□1) белку

□2)клеста

□3)мышь

□4)ежа

29