Пояснительная записка.
Актуальной темой в современной школе на сегодняшний день является развитие
речи. Работа над правильностью речи является одним из основных направлений
учебно-методической деятельности учителя по совершенствованию речевой культуры
младших школьников. Это практическое обучение русскому языку, регулярное и
систематическое, с опорой на образцы, предупреждение и исправление ошибок,
обучение литературным формам речи. Одной из главных задач современной школы
является подготовка выпускника школы, который умел бы общаться, слушать и
говорить так, чтобы его слушали, умел оценивать чужую, и, конечно, свою речь.
Проблема развития речи имеет давнюю методическую традицию.
Она относится к ключевым для преподавания русского языка вопросам. Методика
обучения владению речью стоит на границе областей методики преподавания
русского языка и методики преподавания литературы. Поэтому представляется
наиболее важным в 5 классе заложить основу для дальнейшего формирования навыка
устной и письменной речи, который станет не только средством творческого самовыражения
личности ученика, но и будет востребован на ОГЭ, ЕГЭ и письменном экзамене по
литературе в старших классах.
Для этого и предназначен курс по выбору «Доброе перо»,
рассчитанный на 17 часов в I
полугодии.
В ранний подростковый период способность планирования речи,
осознания собственных мыслей и эмоций еще слабо развита. Также наблюдается большой разрыв между
степенью сформированности речи устной и речи письменной. Курс позволяет
учащимся научиться писать небольшие творческие работы различных жанров
(сочинение-зарисовка, письмо другу, дневник, монолог о себе, рассуждение о
прочитанном и др.), выражая в них особенности своей развивающейся личности, а
также найти и сформировать свой неповторимый индивидуальный стиль.
Современная методическая позиция основывается на диалогической модели
отношений между учеником и учителем, поэтому в курсе преобладают активные,
деятельностные формы изучения материала. Это собеседование, исследование,работа
в группах, писательский марафон, дискуссия, практикум, защита проекта.
Цель курса:
Привить любовь к писательскому труду: «От маленького писателя
к большому читателю».
Задачи:
·
Развить
устную и письменную речь учащихся.
·
Сформировать
потребность в самовыражении.
·
Научить
воплощать коммуникативный замысел творческой работы.
·
Развить
художественный вкус и лингвистическое чутьё.
·
Воспитать
бережное отношение к слову, культуру речи и мысли.
Метапредметная направленность в первую очередь заключается в
формировании коммуникативных навыков, социализации пятиклассников, а также
затрагивает такие области знаний как детская психология, этика, эстетика,
история искусства и другие.
Результативность курса.
К концу курса учащиеся должны:
• знать основные понятия теории сочинений малых жанров,
• уметь выбирать необходимый литературный материал для
работы над сочинением,
• обладать навыками работы со справочным материалом,
• обладать умениями сопоставлять, сравнивать, обобщать,
• владеть коммуникативными навыками,
• владеть языковым потенциалом, умело использовать
художественные средства языка,
• уметь писать творческие работы, сочинения разных жанров,
• оценивать свои творческие работы, с точки зрения их речевой
грамотности, композиционной выстроенности, тематического соответствия, жанровой
соотнесённости.
Список методической литературы.
1. Бабайцева
В.В. Русский язык. Теория 5-9 класс.-М.: Дрофа, 2007.
2. Барышева Т.А. Диагности эстетического развития личности.-СПб, 1999.
3. Вырыпаева, Л.С. Сочинение сказки один из приемов развития речи // Сибирский
педагогический журнал. 2007. - № 11.
4. Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка. М.:
Просвещение, 1999.
5. Иванова С.Ф. Межпредметные связи в методики преподавания русского языка.
6. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. - М., 1997.
7. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика
обучения: 5-7 кл.: Кн.для учителя.-М.: Просвещение, 1994.
8. Кохтеев Н.Н. Сочинение: работа над содержанием и языком. - М., Школа Пресс,
1994.
9. Крундышев А.А. Сочинение как вид самостоятельной работы. - М., 1987.
10. Лисенкер О.А. Сочинения на языковые темы. // Русский язык в школе, 1994.-
№3.
11. Ломанова Н.Г. Пятиклассники пишут сочинения на различные темы. // Русский
язык в школе, 1992.-№2 .
12. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения.-М., 1974.
13. Методика преподавания литературы/Под ред. Богдановой О.Ю.Маранцмана В.Г.
Ч.2-я.-М., Просвещение, Владос, 1995.
14. Мещерякова М.Н. Сочинение: секреты успеха.- М.; Мегатрон, 1998.
15. Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. -М.,1987.
16. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся V-X классов по русскому
языку//Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку.-М.:
Просвещение, 1986.
17. Обернихиной Т.Н. Обучение написанию сочинений разных жанров. - М., 2000.
18. Падалко А.Е. Задачи и упражнения по развитию творческой фантазии учащихся:
4-5 кл. М.,1985.
19. Разумовская М.М. Уроки русского языка в 5-9 классе.-М.: Просвещение, 2000.
20. Русова Н.Ю. Как писать сочинения, изложения, диктант. - Н. Новгород,
«Деком», 1996.
21. Система обучения сочинениям в 4-8 кл./Под ред.Ладыженской Т.А. 2-е изд.-М.,
1973.
22. Суворова Е.П. Периоды речевого развития школьников.-СПб., 2000.
23. Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи.-М., 1984.
24. Эльконин Д.Б. Развитие устной и письменной речи учащихся - Москва,
"Интор" 1998.
Календарно-тематическое
планирование.
№
п/п
|
По плану
|
Фактически
|
Кол-во часов
|
Тема урока
|
Формы деятельности
|
Примечания
|
1.
|
08.09
|
|
1
|
Что
такое творчество? Кого мы называем творцом? Труд писателя.
|
|
|
2.
|
15.09
|
|
1
|
Откуда
писатели берут темы для своих произведений?
|
|
|
3.
|
22.09
|
|
1
|
Расскажу
вам о себе…. Устный рассказ – знакомство.
|
|
|
4.
|
29.09
|
|
1
|
Монолог,
построенный на антитезе «Что я люблю…Что я не люблю…»
|
|
|
5.
|
06.10
|
|
1
|
«Все
мы родом из детства….» Забавный случай, о котором все любят вспоминать.
|
|
|
6.
|
13.10
|
|
1
|
Моя
семья – моя опора в жизни. Рассказ о семье и её ценности для каждого
человека.
|
|
|
7.
|
20.10
|
|
1
|
Я
и мои друзья. Как важно быть кому-то нужным. Дискуссионный клуб.
|
|
|
8.
|
27.10
|
|
1
|
Письмо
лучшему другу.
|
|
|
9.
|
10.11
|
|
1
|
Страничка
из дневника «Случай, который заставил меня задуматься»
|
|
|
10.
|
17.11
|
|
1
|
Вокруг меня – мир. Исследование
|
|
|
11.
|
24.11
|
|
1
|
Братья
наши меньшие. Сочинение – описание домашнего питомца.
|
|
|
12.
|
0.12
|
|
1
|
Писательский
марафон «Природа – наш общий дом».
|
|
|
13.
|
08.12
|
|
1
|
Что
я хочу изобразить в стихах?
Чем
стихи отличаются от прозы.
|
|
|
14.
|
15.12
|
|
1
|
Написание
работы в особенно полюбившемся жанре.
|
|
|
15-16.
|
22.12
29.12
|
|
2
|
Защита
проекта «Моё самое удачное произведение»
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.