Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа модульного курса "Доброе перо" (учимся писать сочинения разных жанров)

Программа модульного курса "Доброе перо" (учимся писать сочинения разных жанров)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Актуальной темой в современной школе на сегодняшний день является развитие речи. Работа над правильностью речи является одним из основных направлений учебно-методической деятельности учителя по совершенствованию речевой культуры младших школьников. Это практическое обучение русскому языку, регулярное и систематическое, с опорой на образцы, предупреждение и исправление ошибок, обучение литературным формам речи. Одной из главных задач современной школы является подготовка выпускника школы, который умел бы общаться, слушать и говорить так, чтобы его слушали, умел оценивать чужую, и, конечно, свою речь.

Проблема развития речи имеет давнюю методическую традицию. Она относится к ключевым для преподавания русского языка вопросам. Методика обучения владению речью стоит на границе областей методики преподавания русского языка и методики преподавания литературы. Поэтому представляется наиболее важным в 5 классе заложить основу для дальнейшего формирования навыка устной и письменной речи, который станет не только средством творческого самовыражения личности ученика, но и будет востребован на ОГЭ, ЕГЭ и письменном экзамене по литературе в старших классах.

Для этого и предназначен курс по выбору «Доброе перо», рассчитанный на 17 часов в I полугодии.

В ранний подростковый период способность планирования речи, 
осознания собственных мыслей и эмоций еще слабо развита.
 Также наблюдается большой разрыв между степенью сформированности речи устной и речи письменной. Курс позволяет учащимся научиться писать небольшие творческие работы различных жанров (сочинение-зарисовка, письмо другу, дневник, монолог о себе, рассуждение о прочитанном и др.), выражая в них особенности своей развивающейся личности, а также найти и сформировать свой неповторимый индивидуальный стиль.
Современная методическая позиция основывается на диалогической модели отношений между учеником и учителем, поэтому в курсе преобладают активные, деятельностные формы изучения материала. Это собеседование, исследование,работа в группах, писательский марафон, дискуссия, практикум, защита проекта.

Цель курса:

Привить любовь к писательскому труду: «От маленького писателя к большому читателю».

Задачи:

  • Развить устную и письменную речь учащихся.

  • Сформировать потребность в самовыражении.

  • Научить воплощать коммуникативный замысел творческой работы.

  • Развить художественный вкус и лингвистическое чутьё.

  • Воспитать бережное отношение к слову, культуру речи и мысли.


Метапредметная направленность в первую очередь заключается в формировании коммуникативных навыков, социализации пятиклассников, а также затрагивает такие области знаний как детская психология, этика, эстетика, история искусства и другие.


Результативность курса.

К концу курса учащиеся должны:

знать основные понятия теории сочинений малых жанров,

уметь выбирать необходимый литературный материал для работы над сочинением,

обладать навыками работы со справочным материалом,

обладать умениями сопоставлять, сравнивать, обобщать,

владеть коммуникативными навыками,

владеть языковым потенциалом, умело использовать художественные средства языка,

уметь писать творческие работы, сочинения разных жанров,

оценивать свои творческие работы, с точки зрения их речевой грамотности, композиционной выстроенности, тематического соответствия, жанровой соотнесённости.


Список методической литературы.


1. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория 5-9 класс.-М.: Дрофа, 2007. 
2. Барышева Т.А. Диагности эстетического развития личности.-СПб, 1999.
 
3. Вырыпаева, Л.С. Сочинение сказки один из приемов развития речи // Сибирский педагогический журнал. 2007. - № 11.
 
4. Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка. М.: Просвещение, 1999.
 
5. Иванова С.Ф. Межпредметные связи в методики преподавания русского языка.
 
6. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. - М., 1997.
 
7. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 кл.: Кн.для учителя.-М.: Просвещение, 1994.
 
8. Кохтеев Н.Н. Сочинение: работа над содержанием и языком. - М., Школа Пресс, 1994.
 
9. Крундышев А.А. Сочинение как вид самостоятельной работы. - М., 1987.
 
10. Лисенкер О.А. Сочинения на языковые темы. // Русский язык в школе, 1994.- №3.
 
11. Ломанова Н.Г. Пятиклассники пишут сочинения на различные темы. // Русский язык в школе, 1992.-№2 .
 
12. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения.-М., 1974.
 
13. Методика преподавания литературы/Под ред. Богдановой О.Ю.Маранцмана В.Г. Ч.2-я.-М., Просвещение, Владос, 1995.
 
14. Мещерякова М.Н. Сочинение: секреты успеха.- М.; Мегатрон, 1998.
 
15. Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. -М.,1987.
 
16. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся V-X классов по русскому языку//Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку.-М.: Просвещение, 1986.
 
17. Обернихиной Т.Н. Обучение написанию сочинений разных жанров. - М., 2000.
 
18. Падалко А.Е. Задачи и упражнения по развитию творческой фантазии учащихся: 4-5 кл. М.,1985.
 
19. Разумовская М.М. Уроки русского языка в 5-9 классе.-М.: Просвещение, 2000.
 
20. Русова Н.Ю. Как писать сочинения, изложения, диктант. - Н. Новгород, «Деком», 1996.
 
21. Система обучения сочинениям в 4-8 кл./Под ред.Ладыженской Т.А. 2-е изд.-М., 1973.
 
22. Суворова Е.П. Периоды речевого развития школьников.-СПб., 2000.
 
23. Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи.-М., 1984.
 
24. Эльконин Д.Б. Развитие устной и письменной речи учащихся - Москва, "Интор" 1998.













Календарно-тематическое планирование.

п/п

По плану

Фактически

Кол-во часов

Тема урока

Формы деятельности

Примечания

1.

08.09


1

Что такое творчество? Кого мы называем творцом? Труд писателя.



2.

15.09


1

Откуда писатели берут темы для своих произведений?



3.

22.09


1

Расскажу вам о себе…. Устный рассказ – знакомство.



4.

29.09


1

Монолог, построенный на антитезе «Что я люблю…Что я не люблю…»



5.

06.10


1

«Все мы родом из детства….» Забавный случай, о котором все любят вспоминать.



6.

13.10


1

Моя семья – моя опора в жизни. Рассказ о семье и её ценности для каждого человека.



7.

20.10


1

Я и мои друзья. Как важно быть кому-то нужным. Дискуссионный клуб.



8.

27.10


1

Письмо лучшему другу.



9.

10.11


1

Страничка из дневника «Случай, который заставил меня задуматься»



10.

17.11


1

Вокруг меня – мир. Исследование



11.

24.11


1

Братья наши меньшие. Сочинение – описание домашнего питомца.



12.

0.12


1

Писательский марафон «Природа – наш общий дом».



13.

08.12


1

Что я хочу изобразить в стихах?

Чем стихи отличаются от прозы.



14.

15.12


1

Написание работы в особенно полюбившемся жанре.



15-16.

22.12

29.12


2

Защита проекта «Моё самое удачное произведение»






Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров200
Номер материала ДВ-228750
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх