Программа модульного курса "Доброе перо" (учимся писать сочинения разных жанров)

Пояснительная записка.

Актуальной темой в современной школе на сегодняшний день является развитие речи. Работа над правильностью речи является одним из основных направлений учебно-методической деятельности учителя по совершенствованию речевой культуры младших школьников. Это практическое обучение русскому языку,  регулярное и систематическое, с опорой на образцы, предупреждение и исправление ошибок, обучение литературным формам речи. Одной из главных задач современной школы является подготовка выпускника школы, который умел бы общаться, слушать и говорить так, чтобы его слушали, умел оценивать чужую, и, конечно, свою речь.

Проблема развития речи имеет давнюю методическую традицию. Она относится к ключевым для преподавания русского языка вопросам. Методика обучения владению речью стоит на границе областей методики преподавания русского языка и методики преподавания литературы. Поэтому представляется наиболее важным  в 5 классе заложить основу для дальнейшего формирования навыка устной и письменной речи, который станет не только средством творческого  самовыражения  личности ученика, но и будет востребован на  ОГЭ, ЕГЭ и письменном экзамене по литературе в старших классах.

Для этого и предназначен курс по выбору «Доброе перо», рассчитанный на 17 часов в I полугодии.

В ранний подростковый период способность планирования речи, 
осознания собственных мыслей и эмоций еще слабо развита. Также наблюдается большой разрыв между степенью  сформированности  речи устной и речи письменной. Курс позволяет  учащимся научиться писать небольшие творческие работы различных жанров (сочинение-зарисовка, письмо другу, дневник, монолог о себе, рассуждение о прочитанном и др.),  выражая в них особенности своей развивающейся личности,  а также  найти и сформировать  свой неповторимый индивидуальный стиль.
 Современная  методическая позиция основывается на диалогической  модели отношений между учеником и учителем, поэтому в курсе преобладают активные, деятельностные формы изучения  материала. Это собеседование, исследование,работа в группах, писательский марафон, дискуссия, практикум, защита проекта.

Цель курса:

Привить любовь к писательскому труду: «От маленького писателя к большому читателю».

Задачи:

·                   Развить устную и письменную речь учащихся.

·                   Сформировать потребность в самовыражении.

·                   Научить воплощать коммуникативный замысел творческой работы.

·                   Развить художественный вкус и лингвистическое чутьё.

·                   Воспитать  бережное отношение к слову, культуру речи и мысли.

Метапредметная направленность в первую очередь заключается в формировании коммуникативных навыков, социализации пятиклассников, а также затрагивает такие области знаний как детская психология, этика, эстетика, история искусства и другие.

Результативность курса.

К концу курса учащиеся должны:

 • знать основные понятия теории сочинений  малых  жанров,

 • уметь выбирать необходимый литературный материал для работы над сочинением,

• обладать навыками работы со справочным материалом,

• обладать умениями сопоставлять, сравнивать, обобщать,

• владеть коммуникативными навыками,

• владеть языковым потенциалом, умело использовать художественные средства языка,

 • уметь писать творческие работы, сочинения разных жанров,

• оценивать свои творческие работы, с точки зрения их речевой грамотности, композиционной выстроенности, тематического соответствия, жанровой соотнесённости.

Список методической литературы.

1. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория 5-9 класс.-М.: Дрофа, 2007. 
2. Барышева Т.А. Диагности эстетического развития личности.-СПб, 1999. 
3. Вырыпаева, Л.С. Сочинение сказки один из приемов развития речи // Сибирский педагогический журнал. 2007. - № 11. 
4. Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка. М.: Просвещение, 1999. 
5. Иванова С.Ф. Межпредметные связи в методики преподавания русского языка. 
6. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. - М., 1997. 
7. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 кл.: Кн.для учителя.-М.: Просвещение, 1994. 
8. Кохтеев Н.Н. Сочинение: работа над содержанием и языком. - М., Школа Пресс, 1994. 
9. Крундышев А.А. Сочинение как вид самостоятельной работы. - М., 1987. 
10. Лисенкер О.А. Сочинения на языковые темы. // Русский язык в школе, 1994.- №3. 
11. Ломанова Н.Г. Пятиклассники пишут сочинения на различные темы. // Русский язык в школе, 1992.-№2 . 
12. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения.-М., 1974. 
13. Методика преподавания литературы/Под ред. Богдановой О.Ю.Маранцмана В.Г. Ч.2-я.-М., Просвещение, Владос, 1995. 
14. Мещерякова М.Н. Сочинение: секреты успеха.- М.; Мегатрон, 1998. 
15. Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. -М.,1987. 
16. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся V-X классов по русскому языку//Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку.-М.: Просвещение, 1986. 
17. Обернихиной Т.Н. Обучение написанию сочинений разных жанров. - М., 2000. 
18. Падалко А.Е. Задачи и упражнения по развитию творческой фантазии учащихся: 4-5 кл. М.,1985. 
19. Разумовская М.М. Уроки русского языка в 5-9 классе.-М.: Просвещение, 2000. 
20. Русова Н.Ю. Как писать сочинения, изложения, диктант. - Н. Новгород, «Деком», 1996. 
21. Система обучения сочинениям в 4-8 кл./Под ред.Ладыженской Т.А. 2-е изд.-М., 1973. 
22. Суворова Е.П. Периоды речевого развития школьников.-СПб., 2000. 
23. Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи.-М., 1984. 
24. Эльконин Д.Б. Развитие устной и письменной речи учащихся - Москва, "Интор" 1998.

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	По плану	Фактически	Кол-во часов	Тема урока	Формы деятельности	Примечания
1.	08.09		1	Что такое творчество? Кого мы называем творцом? Труд писателя.
2.	15.09		1	Откуда писатели берут темы для своих произведений?
3.	22.09		1	Расскажу вам о себе…. Устный рассказ – знакомство.
4.	29.09		1	Монолог, построенный на антитезе «Что я люблю…Что я не люблю…»
5.	06.10		1	«Все мы родом из детства….» Забавный случай, о котором все любят вспоминать.
6.	13.10		1	Моя семья – моя опора в жизни. Рассказ о семье и её ценности для каждого человека.
7.	20.10		1	Я и мои друзья. Как важно быть кому-то нужным. Дискуссионный клуб.
8.	27.10		1	Письмо лучшему другу.
9.	10.11		1	Страничка из дневника «Случай, который заставил меня задуматься»
10.	17.11		1	Вокруг меня – мир. Исследование
11.	24.11		1	Братья наши меньшие. Сочинение – описание домашнего питомца.
12.	0.12		1	Писательский марафон «Природа – наш общий дом».
13.	08.12		1	Что я хочу изобразить в стихах? Чем стихи отличаются от прозы.
14.	15.12		1	Написание работы в особенно полюбившемся жанре.
15-16.	22.12 29.12		2	Защита проекта «Моё самое удачное произведение»