Программа модуля «Мир детства: Родная культура»
Пояснительная записка
Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. Именно в начальной школе закладываются основы познавательного интереса к окружающему миру, создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения. Ребенок на доступном для него уровне осознает важность и ценность своего окружения. В привычном социуме учится взаимодействовать с миром.
Модуль «Мир детства: Родная культура» краеведческого курса в содержании начального общего образования ориентируется на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность, инициативность и создает образовательную среду, стимулирующую активные формы познания; расширяет содержательные линии федеральных программ:
круг чтения (включая авторов-земляков);
опыт читательской деятельности (умение работать с книгой, самостоятельно осуществлять выбор книг для чтения в школьной библиотеке);
способы работы с разными источниками информации (словари, справочники, энциклопедии и др.);
первоначальное литературное образование (раскрывая на краеведческом материале основные литературоведческие термины и понятия).
Рабочая программа составлена на основе требований Регионального компонента государственного стандарта общего образования, на основе «Примерной программы по литературному чтению для начальных классов» , на основе «Типового положения об оздоровительном образовательном учреждении санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении», утвержденное постановлением Правительством Российской Федерации от 28 августа 1997 года №1117 (в ред. от 10.03.2009г.); на основе Устава «Государственного (областного) оздоровительного образовательного учреждения санаторного типа для детей» нуждающихся в длительном лечении, санаторной школы - интерната» от 23 декабря 2005г., на основе Инструктивно-методического письма (приложение 2) по контролю за гигиеническими условиями обучения и организацией лечебно - профилактической работы в санаторных школах - интернатах для детей и подростков с малыми и затихающими формами туберкулеза (Утверждено Заместителем Главного Государственного врача Союза ССР от 12 февраля 1974г. №1146-74, Начальником Главного управления лечебно - профилактической помощи Министерства здравоохранения СССР от 19 февраля 1974г.).
Цели:
Способствовать воспитанию патриотических чувств, формированию нравственно-патриотического сознания учащихся, пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям Липецкой области, воспитанию любви к природе, истории родного края посредством формирования читательской компетенции младшего школьника.
Задачи:
- формирование у школьников знаний об уникальности, культурных и природных особенностях родного края посредством реализации в учебном процессе коммуникативной функции родного языка;
- формирование эмоционально-ценностного отношения к родному дому, семье, школе как части культурного наследия родного края;
- формирование умений и навыков социальных отношений на основе анализа культурного и природного наследия своего родного края;
- развитие у учащихся устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы;
- формирование основ читательской культуры, литературного вкуса младших школьников;
-выработка привычки к вдумчивому чтению, умения применять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения;.
- формирование первичных представлений об особенностях произведений и творчества писателей и поэтов родного края;
- обогащение словарного запаса.
Общая характеристика учебного модуля
Модуль «Мир детства: Родная культура» краеведческий курс в содержании начального общего образования ориентируется на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность, инициативность и создает образовательную среду, стимулирующую активные формы познания; расширяет содержательные линии федеральных программ:
- круг чтения (включая авторов-земляков);
- опыт читательской деятельности (умение работать с книгой, самостоятельно осуществлять выбор книг для чтения в школьной библиотеке);
- способы работы с разными источниками информации (словари, справочники, энциклопедии и др.);
- первоначальное литературное образование (раскрывая на краеведческом материале основные литературоведческие термины и понятия).
Данный курс направлен на всестороннее изучение родного края, которое предоставляет возможность каждому человеку посмотреть на себя из своего общественно-исторического прошлого, проанализировать взлеты и падения, судьбы Отечества, с точки зрения многих поколений, делая сравнение в пользу вечных истин и ценностей. Интерес к тому, что ближе, доступнее, основа интереса ко всему остальному, - он помогает составить общие представления о мире, о взаимосвязях явлений и времен, общества и природы.
Место учебного предмета в учебном плане:
На изучение модуля в классе отводится по 1 часу в неделю. Всего за год – 35 часов.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:
Данная программа направлена на формирование системы ценностных ориентиров, содержащей такие категории как :
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные компетенции.
Личностные:
Выпускник научится и приобретет:
- научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
- приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей на основе прочитанных произведений;
- приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.
Выпускник получит возможность для формирования:
основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Липецкого края, чувства сопричастности и гордости за свой город..
мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные, внешние и внутренние мотивы;
эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Липецкого края;
чувства гордости за свою малую Родину, Россию в целом, за успехи своих земляков, всех россиян;
эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.
Регулятивные:
Выпускник научится:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
- выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
- проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;
- использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.
Выпускник получит возможность:
- уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;
- вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
Выпускник научится:
используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
узнавать символику области, городов;
описывать достопримечательности городов Липецкой области;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов интернета и школьной библиотеки;
использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой контурной, картой Липецкой области и атласом;
работать с атласом, глобусом и картой;
находить на карте свой край и город;
устанавливать причинно‐-следственные связи;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
устанавливать аналогии.
Выпускник получит возможность:
- самостоятельно подбирать литературу по теме;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;
- работать в семейных архивах.
Коммуникативные:
Выпускник научится:
- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;
- ориентироваться на позицию партнера в общении;
- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
Выпускник получит возможность:
- готовить и выступать с сообщениями;
- формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;
- аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.
Содержание учебного предмета, курса:
Содержание краеведческого образования является существенным элементом системы общего образования, которое обладает уникальными возможностями в воздействии на личность школьника. Оно способствует формированию системы знаний о культурных ценностях, потенциале среды жизнедеятельности, умений применять их на практике, что в конечном итоге помогает подрастающему поколению учиться полно жить в настоящем, ценить его, выявлять в окружающей действительности светлые и добрые начала.
В творческом наследии русских писателей среди многообразных отношений людей как специфические выделяются отношения к природе, в которых объективная связь природы и потребностей личности находит отражение в ее внутреннем мире. Литературное произведение способно обогатить школьника стремлением не просто к господству над природой, а стремлением к одухотворенному творчеству во имя добра и красоты. Через философско-этические искания героев показаны размышления писателей о глубокой, органической связи человека с окружающим миром, о его выборе своего места в природе. В произведениях писателей нашего края замечательные описания природы и жизни простых людей пронизаны элементами сказок, легенд народного творчества. Все это способствует формированию ценностно-смыслового отношения школьника к природе, которое выступает как сложное и динамичное явление, включающее в себя потребности личности в глубоком овладении знаниями о природе, осмыслении ее уникальности и значимости, в стремлении вносить позитивные изменения в ее существование.
Содержание краеведения как элемента культуры представлено устойчивыми характеристиками взаимоотношений человека с миром и самим собой, отражающих его представления об истине. В соответствии с этим в содержание краеведческого образования включены вопросы об особенностях менталитета людей, проживающих на территории липецкого края, о жизненных проблемах человека, о проблемах социокультурного развития региона. Эти знания необходимы школьнику для обретения себя, для выстраивания собственного мира ценностей, для овладения творческими способами решения проблем, для открытия рефлексивного мира собственного «Я». Важной составляющей содержания являются источники субъектного опыта школьника, которые представлены собственной биографией (влияние семьи, национальной, социокультурной принадлежности), результатами повседневной жизни, реальным взаимоотношением с миром вещей и людей. При изучении краеведения рассматриваются вопросы о семейных традициях, династиях, о судьбе семьи в судьбе родного края.
Во всем многообразии и полноте отразить общественно-исторические вопросы помогает материал, который включает в себя сведения о древних и современных гербах городов региона, их происхождении.
Обязательной частью содержания выступает нравственный компонент. При изучении краеведения необходимо учитывать, что нравственное формирование личности может происходить только в процессе активной интерпретации и реконструкции накопленного предшествующими поколениями социального опыта, существующего в виде образцов, где воплощены продукты созидательной деятельности человека во всех областях культуры. Каждый такой образец культуры несет в себе определенную форму «мысленного сосредоточения человеческой судьбы». Вступая в общение с образом личности другой исторической эпохи посредством ее творческого, героического наследия, современный человек открывает для себя возможность осознания своей жизни как «нравственно ответственной», включенной в трагедии и события другого времени. В связи, с чем важным обстоятельством в краеведческом образовании подрастающего поколения выступает знакомство школьников с деятельностью людей своего края, их взглядами, убеждениями, нравственными позициями.
Общая характеристика учебного модуля
Данный курс направлен на всестороннее изучение родного края, посредством знакомства с художественными произведениями писателей и поэтов Липецкой области, которое предоставляет возможность каждому человеку посмотреть на себя из своего общественно-исторического прошлого, проанализировать взлеты и падения, судьбы Отечества, с точки зрения многих поколений, делая сравнение в пользу Вечных истин и ценностей. Интерес к тому, что ближе, доступнее, основа интереса ко всему остальному, - он помогает составить общие представления о мире, о взаимосвязях явлений и времен, общества и природы.
Особенностью краеведческого знания является его комплексность: оно охватывает своеобразие и богатство культуры, истории, географии региона, характеризует уклад жизни, традиции, быт, социальные нормы поведения, духовно-нравственные устои населения родного края. Понятие краеведение имеет различные толкования, значения:
1) краеведение — изучение какой -либо определённой территории, выделенной по административно-политческим или хозяйственным признакам;
2) краеведение - всестороннее осмысление, научная фиксация, исследование сравнительно небольшой территории «малой родины»;
3) краеведение — комплекс научных дисциплин, объектами изучения которых являются: прошлое региона, природные условия, социально-экономическое, политическое, историческое и культурное развитие микрорайона, села, города, района, области, края, республики.
Тематическое планирование
-
№ п\п
Наименование разделов и тем
Количество часов
1
Родной край
3
2
Мир детства: красота вокруг нас
2
3
Работа со справочной литературой
1
4
Родные имена
10
5
Времена года в произведениях поэтов-земляков
3
6
Театральные уроки
1
7
Книги «О людях, взлетевших к звёздам» (книги о космонавтах, в том числе и о тех, кто проходил подготовку в Липецком авиацентре)
1
8
Реликвии нашего края
1
9
Идёт война народная
1
10
Здравствуй, здравствуй, Новый год!
1
11
Работа с периодической печатью
1
12
«Русские витязи — кто они?»
1
13
«От чистого сердца:произведения о бабушках и мамах»
1
14
О книге
4
15
«Идёт война народная...»
2
16
Звёздный час
1
Календарно-тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№
п\п
Дата
Тема урока
Тип урока
Основные виды учебной деятельности
Планируемые результаты освоения материала
Универсальные учебные действия
1
Мы любим свой родной край
Урок-праздник
Ориентироваться на глобусе и картах России и Липецкой области, применять систему условных обозначений.
Формирование эмоционально-ценностного отношения к родному дому, семье, школе как части культурного наследия родного края, хорошо знать название страны, края, умение составлять небольшие монологические высказывания с опорой на текст и карту Липецкой области.
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач, выполнять коллективную работу.
2
Мир детства: открытие родной культуры. «Вчера и сегодня». Книги о родном крае, его прошлом и настоящем.
Библиотечный урок
Ориентироваться в выборе книг по той или иной теме, прогнозировать содержание курса.
Формирование основ читательской культуры, потребности в изучении литературы родного края, литературного вкуса младшего школьника.
Учиться правильно и мотивированно выбирать книгу по теме, выделять существенную информацию, выполнять коллективную работу.
3
«Мой край задумчивый и нежный»
Заочная экскурсия по Липецкому краю
Прогнозировать содержание предстоящей экскурсии по оформлению, выставке книг, предстоящей подготовке к мероприятию.
Знать символику края, испытывать потребность в изучении литературы родного края, желание знать о нём больше, умение пользоваться словарями, умение выполнять словесное описание кадров презентации.
Актуализировать свои знания для дальнейшего изучения произведений краеведческого характера, развивать воссоздающее и творческое воображение.
4
Времена года: осень. Стихи поэтов- земляков.
Урок-конкурс
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов родного края на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать произведения.
Формирование первичных представлений об особенностях произведений поэтов-земляков; умение описывать поэтический образ осени в стихах, развитие у учащихся устойчивого и осознанного интереса к чтению.
Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.
5
Мир детства: красота вокруг нас. Жизнь и творчество Б.М. Шальнева.
Урок-знакомство
Познакомиться с биографией Б.М. Шальнева, совершить обзор по произведениям писателя.
Формирование первичных представлений об особенностях произведений Б.М. Шальнева; знание названий книг Б.М. Шальнева и В.В. Шахова: «Мир детства: родная культура»,«Родное и близкое», Б.М. Шальнева: «Писатели Липецкого края», «Липецкая Энциклопедия», «Наследие народов РФ. Земля Липецкая»и др.
Формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию, иллюстрировать понравившиеся произведения; уметь применять в процессе самостоятельно чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках краеведения и литературного чтения.
6
Мир детства: красота вокруг нас. Жизнь и творчество В.В. Шахова.
Урок-знакомство
Познакомиться с биографией В.В. Шахова , совершить обзор по произведениям писателя.
Формирование первичных представлений об особенностях произведений В.В. Шахова; знание названий книг В.В. Шахова и Б.М. Шальнева: «Мир детства: родная культура», «Пушкинская азбука», В.В. Шахова «Липецкий венок Пушкину», «Липецкая Энциклопедия», «Наследие народов РФ. Земля Липецкая»,«Родное и близкое», «Липецкий край. Русское подстепье — прародина А.С. Пушкина» и др.
Формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию, иллюстрировать понравившиеся произведения; уметь применять в процессе самостоятельно чтения все знания, умения и навыки , полученные на уроках краеведения и литературного чтения.
7
Родные имена. Жизнь и творчество И. А. Бунина
Урок-знакомство
Познакомиться с биографией И.А. Бунина, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов интернета, школьной библиотеки.
Знание произведений И. А. Бунина, умение анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать тексты, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.
Обобщать, устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию, декламировать произведения.
8
.Родные имена. Жизнь и творчество И. А. Бунина
Устный журнал
Продолжить осуществление поиска информации с использованием ресурсов интернета, школьной библиотеки, подготовить к декламировать стихи Нобелевского лауреата — земляка.
Знание произведений И. А. Бунина, умение анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать тексты, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.
Формулировать собственное мнение и позицию, выполнять коллективную работу, строить речевое высказывание в устной и письменной формах, соотносить содержание произведений с собственными иллюстрациями и презентацией.
9
Родные имена. «Пушкинская прародина», биография А. С. Пушкина
Урок-знакомство
Обобщать, устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию, декламировать произведения.
10
Родные имена. «Знаешь ли ты сказки А.С. Пушкина?»
Урок -викторина
Прочитать указанные по теме произведения, придумать свои собственные высказывания по вопросам, данным учителем, проиллюстрировать понравившиеся эпизоды из сказок.
Знание сказок А. С. Пушкина, понятий «авторская» и «народная»сказка. Умение пересказывать эпизоды сказок, выполнять словесное рисование, инсценировать отрывки из произведений.
Умение работать в команде, обобщать, устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию, декламировать произведения.
11
Родные имена. «...Звезда с звездою говорит». (Биография М.Ю. Лермонтова. Стихи М.Ю. Лермонтова.)
Урок-знакомство
Познакомиться с биографией М.Ю. Лермонтова, совершить обзор по произведениям писателя.
Знание произведений М.Ю. Лермонтова. Умение выполнять словесное рисование, инсценировать отрывки из произведений.
Обобщать, устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию, декламировать произведения.
12
Родные имена. «Прекрасней человека нет ничего на земле». (Биография и творчество Кольцова А.В.)
Урок-знакомство
Познакомиться с биографией Кольцова А.В., совершить обзор по произведениям писателя.
Знание произведений Кольцова А.В., умение анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать тексты, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.
Обобщать, устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Декламировать произведения.
13
Родные имена. Знакомство с рассказами Лескова Н.С.
Урок-знакомство
Познакомиться с биографией Лескова Н.С , совершить обзор по произведениям писателя.
Знание смысла отдельных произведений Лескова Н.С , умение приводить примеры из жизни, делать выводы.
Обобщать, устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию кратко пересказывать произведения.
14
Родные имена. «Мудрые уроки жизни великого мастера». (Биография и творчество Л.Н. Толстого).
Урок-знакомство
Познакомиться с биографией Л.Н. Толстого, совершить обзор по произведениям писателя.
Обобщать, устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Декламировать произведения.
15
Реликвии нашего края
Урок- проект
Знакомство с храмами и монастырями Липецкого края, учиться оформлять материал. Составлять план предстоящего проекта.
Знание нескольких достопримечательностей родного края, умение доказывать свою точку зрения.
Осуществлять поиск необходимой информации, выделять существенное из пособий разных видов: справочной литературы, интернет-ресурсов.
16
«Здравствуй, здравствуй, Новый год!»
Урок-праздник.
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты и разыгрывать их, составлять план предстоящего праздника, принимать активное участие в празднике.
Знать историю и традиции празднования Нового года на Руси, в родном крае, своей семье. Приводить примеры празднования Нового года в других странах.
Осуществлять поиск необходимой информации разных жанров, относящихся к теме, выделять существенное из пособий разных видов: справочной литературы, интернет-ресурсов.
17
Времена года: зима. Стихи поэтов- земляков.
Урок-конкурс
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов родного края на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать произведения
Знание произведений поэтов-земляков. Умение описывать поэтический образ зимы в стихах. Читать стихотворения наизусть (по выбору).
Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.
18
Родные имена. «М.М. Пришвин — певец родной русской природы»
Урок - проект
Познакомиться с жизнью и творчеством М.М. Пришвина, самостоятельно найти материал по теме, приготовить сообщения, иллюстрации.
Знать произведения М.М. Пришвина, выделять в них главное, под руководством учителя составить проект на данную тему.
Обобщать, устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию, декламировать произведения.
19
Родные имена. «М.М. Пришвин — певец родной русской природы»
Урок - проект
Познакомиться с жизнью и творчеством М.М. Пришвина, самостоятельно найти материал по теме, приготовить сообщения, иллюстрации.
Знать произведения М.М. Пришвина, выделять в них главное, под руководством учителя составить проект на данную тему.
Обобщать, устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию, декламировать произведения.
20
«Их именами названы улицы городов Липецкой области»
Урок — конференция.
21
«Русские витязи -кто они?»
Урок мужества.
22
Работа с периодической печатью. «По страницам Золотого ключика»
23
«От чистого сердца: произведения о бабушках и мамах.»
Урок-отчёт.
24
«Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться!» (Книги о сверстниках, о школе)
Развивающий час или Урок- встреча
Проиллюстрировать или инсценировать отрывки из понравившихся произведений.. Принимать участие в оформлении выставки.
Отбирать произведения о сверстниках, о школе, предварительно умение анализировать произведения, выделять наиболее интересные, давать им свою оценку;
На примерах поступков героев-сверстников формулировать свою положительную нравственную позицию, устанавливать аналогии, выделять существенную информацию.
25
Как работать с энциклопедической литературой родного края?
Библиотечный урок
Осуществление поиска необходимой энциклопедической литературы по родному краю; ориентировка по каталогу;
Обогащении словарного запаса, умение ориентироваться в энциклопедических изданиях;
Понимать, что энциклопедическая литература это свод знаний об истории, природе, экономике и культуре родного края.
26
Театральный урок
Урок -конкурс
Коллективно отбирать произведения для театрализации, уметь перевоплощаться в героев произведения.
Уметь хорошо показать характер героев произведений, строить монологические высказывания в подтверждение этого, выделяя главное; анализировать взаимоотношения героев, их поступки, давать им оценку.
Умение слаженно работать в группе, допускать возможность существования у людей различных точек зрения в том числе не совпадающих с точкой зрения оппонента, ориентироваться на позицию партнера во взаимодействии.
27-28
«Наш друг - книга»
Урок - проект
Самостоятельно подбирать высказывания великих людей, пословицы и поговорки о книге; познакомиться с этапами создания книги( по предложенному педагогом материалу).
Создание с помощью учителя проекта «Наш друг-книга», буклета «Заповеди юного читателя».
Уметь правильно обращаться с книгой, знать заповеди юного читателя, знать элементы книги, разбираться в сериях книг.
29
«О людях, взлетевших к звёздам»
30
«Идёт война народная...» (произведения о Великой Отечественной войне)
31
Времена года: весна. Стихи поэтов- земляков.
Урок-конкурс.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов родного края на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте, иллюстрировать произведения
Знание произведений поэтов-земляков. Умение описывать поэтический образ вены в стихах. Читать стихотворения наизусть (по выбору).
Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.
32
«Звёздный час»
Игра-викторина
Хорошо знать содержание изученного материала курса: «Мир детства: Родная культура»
33
«По страницам любимых книг»
Урок-отчёт
Умение ставить цель и достигать её, определять жанры произведений. Формирование нравственной позиции.
Коллективное создание буклета, оформление книжек-самоделок.
Делать анализ полученных работ, обмениваться опытом , уметь работать в группе.
34
«Русь, Россия, Липецкий край, Родина моя...»
Устный журнал
Делать подборку произведений на данную тему, выполнять их анализ, строить самостоятельно суждения.
Хорошо знать символику России, Липецкого края, ориентироваться а понятиях: Родина, родня, Россия, Родословная.
Формирование нравственных качеств: любви к родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения русского народа. Осознанно и выразительно декламировать произведения на тему.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
Мир детства: Родная культура. Б.М. Шальнев, В.В. Шахов, Учебник — хрестоматия по краеведению Липецкой области для дошкольного и младшего школьного возраста, Липецк, 1996.
Родная культура. Система занятий по региональной культуре(краеведению)Липецкой области, Липецк, 1996.
Сборник материалов IV областной научно-практической конференции. Липецк. 2012г.
Писатели Липецкого края. Библиотечный указатель, выпуск1. Воронеж, центрально-чернозёмное издательство.1986г.
Родное и близкое. Б.М. Шальнев, В.В. Шахов, Липецк, 1992.
Федеральный закон от 25 июня 2002г. №73 ФЗ «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов РФ
Поурочные разработки по внеклассному чтению. С.В. Кутявина. Москва, «Вако», 2009г.
Внеклассное чтение. Н.Н. Светловская, О.В. Джежелей, «Прсвещение». 1985г.
Закон Липецкой области от 21июля 2003г. № 61-ОЗ. «Об особо охраняемых природных территориях Липецкой области»
Липецкий венок Пушкину. В.В. Шахов. Липецк, 1992г.
Пушкинская азбука. В.В. Шахов. Липецк, 1999г.
Бунинские места в городе Ельце. Путеводитель. Елец. 1994г.
Липецкий Энциклопедический словарь. «Гэлион», Липецк, 1994г.
Музей Л.Н, Толстого на станции Лев Толстой. Н.И. Азарова. Москва.
Липчане-Великой Победе. Б.М. Шальнев, В.В. Шахов, «Гэлион», Липецк, 1994г.
Липецк в солдатской шинели. Б.М. Шальнев, В.В. Шахов, «Гэлион», Липецк, 1995г.
Липецкая Энциклопедия. Б.М. Шальнев, В.В. Шахов, «Гэлион», Липецк, 1998г.
Серия «Наследие народов РФ. Земля Липецкая», выпуск 3, 2003г.
Фотоальбом «Липецк», Москва, «Планета», 1989г.
Уроки краеведения в 5 классе. Семёнова Е.А., Быкова С.Е., Липецк, 2008г.
Липецкий край, русское подстепье — прародина А.С. Пушкина., В.В. Шахов. Липецк, 1999г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.