Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Социальному педагогу Рабочие программыПрограмма "Мой выбор, мой путь"

Программа "Мой выбор, мой путь"

Скачать материал
библиотека
материалов

hello_html_m532e9ba1.jpg

ОГЛАВЛЕНИЕ


1.Пояснительная записка …………………………………..……….………стр. 3

2.Основные понятия ………………………………………………….……. стр. 4

3. Содержание программы …………………………........................... .стр. 4-6

4.Методическое обеспечение программы ………………………..……..стр. 7-8

4. План работы по профориентации……. ………………………….……..стр. 9

5. Тематический план ………………………………………………. .....стр.10-11

















Найти свою дорогу, узнать свое место –

в этом все для человека, это для него значит

сделаться самим собой.


В. Г. Белинский



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Необходимость формирования у старших подростков готовности к осознанному выбору будущей профессиональной деятельности очевидна. Воспитанники выпускных классов испытывают огромные трудности в профессиональном самоопределении. У них практически отсутствуют представления о рынке труда, мире профессий, требованиях к личностным качествам и профессиональной подготовке специалистов, об условиях работы и работодателях, о том, что необходимо учесть при выборе профессии.

Выбор профессии — один из главных жизненных выборов, совершаемых человеком в юном возрасте, так как, выбирая профессию, он выбирает и образ жизни. Количество профессий в наши дни измеряется четырехзначным числом, а их мир представляет собой подвижную картину. По данным разных исследователей, девятиклассники, например, могут назвать в среднем лишь 20—30 профессий. Изучение мотивов выбора профессии воспитанниками показало, что значительную роль в этом играют советы окружающих, т.е. выбирают профессию под влиянием друга, который более самостоятелен, другие — по совету родителей, либо под влиянием средств массовой информации. И только малый процент подростков выбирают профессию, ориентируясь на содержание деятельности. Но профессиональные намерения оказываются более устойчивыми, а овладение деятельностью проходит быстрее и эффективнее, если главной причиной выбора является ориентация на содержание труда. К сожалению, многие подростки недостаточно знают о конкретных особенностях каждого вида деятельности, и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности. Учитывая возрастные особенности старших подростков, их потребность в личностном и профессиональном самоопределении, в самореализации, разработана программа «Мой выбор, мой путь», которая предлагается воспитанникам в рамках предпрофильной подготовки.





ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ


Профессиональная ориентация – это обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющегося в форме заботы общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержки и развития природных дарований, а также проведения комплекса специальных мер воздействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учетом его потребностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке труда.


Профессиональная информация – ознакомление различных групп населения с современными видами производства, состоянием рынка труда, потребностями хозяйственного комплекса в квалифицированных кадрах, содержанием и перспективами развития рынка профессий, формами и условиями их освоения, требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями профессионально-квалифицированного роста и самосовершенствования.


Профессиональная консультация – оказание помощи человеку в профессиональном самоопределении с целью принятия осознанного решения в выборе профессионального пути с учётом его психологических особенностей и возможностей, а также потребностей общества.


Профессиональный подбор – представлений рекомендаций человеку о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих его психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики.


Профессиональный отбор – определение степени профессиональной пригодности человека к конкретной профессии (рабочему месту, должности) в соответствии с нормативными требованиями.

Профессиональная производственная и социальная адаптация – система мер, способствующих профессиональному становлению работника. Формированию у него соответствующих социальных и профессиональных качеств, установок и потребностей к активному творческому труду, достижению высшего уровня профессионализма.



Данная программа «Мой выбор, мой путь» рассчитана на 1 год и включает в себя 5 этапов работы:


  • Первый этап – профессиональное просвещение

На этом этапе происходит ознакомление воспитанников с различными видами труда в обществе, разнообразием профессий, тенденциями их развития, потребностями региона в кадрах, путями получения профессий, особенностями трудоустройства. Чем больше информации получит ребенок, тем легче ему будет определиться с выбором.

Профпросвещение проводится в соответствии с местом расположения детского дома (сельская местность), обсуждаются профессии, которые могут получить дети (учебные заведения области). Использование профессиональных проб – выпечка, шитье, вязание, участие в ремонте жилых помещений, работа на территории детского дома и т.д., при этом учитываются возрастные особенности личности детей.

  • Второй этап – профессиональная диагностика. Выявление профессионально значимых свойств: способностей, склонностей, интересов, ценностных ориентаций, индивидуальных типологических особенностей, профессиональных намерений. Используется следующий диагностический инструментарий:

- дифференциально-диагностический опросник интересов (ДДО)

- опросник для выявления готовности воспитанника к выбору профессии (В.Б. Успенский)

-методики «Изучение направленности личности», «Карта интересов»

  • Третий этап. Совместно с воспитанниками составляется папка «Профессиональное самоопределение воспитанника», в которую входят: карта личностных характеристик воспитанника (составляется на основании результатов диагностик, проведенных педагогом –психологом). Чтобы лучше узнать о своих сильных и слабых сторонах, научить соотносить свои способности с требованиями будущей профессии, чтобы выбрать правильный путь дальнейшего образования и сделать окончательный выбор будущей профессии, детям предлагаются анкеты. По результатам диагностирования корректируется и планируется дальнейшая работа с воспитанниками.

  • Четвертый этап. На данном этапе проводится профконсультировние специалистами: оказание помощи воспитаннику для успешного самоопределения. Профконсультирование проводят как специалисты детского дома (педагог-психолог, социальный педагог, медицинский работник), так и специалисты других учреждений социума (центр занятости населения и другие) в случае необходимости. Все консультации, встречи, беседы – фиксируются, прописывая цель (проблемы личностного развития, проблемы профессионального выбора и т.п.).

  • На пятом этапе ежегодно в марте месяце проводится профконсилиум, где дается заключение в соответствии индивидуальных качеств личности ребенка его профессиональному выбору, вырабатывает совместное решение по ликвидации проблем профессионального выбора. При обсуждении проблемы учитываются физиологические, психологические особенности ребенка, а также его желания и возможности. Профконсилиум завершается разработкой рекомендаций для воспитанников.

  • Заключительный этап – реализация рекомендаций. Подготовка и содействие в поступлении в учебные заведения, отслеживание постинтернатной адаптации воспитанников. Если при реализации рекомендаций возникают проблемы, то работа по профопределению возвращается на четвертый этап – профконсультирование специалистами.





ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ



Цели:

  • оказание профориентационной поддержки воспитанникам в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;

  • выработка у воспитанников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Основными задачами данной программы являются:

  • информировать воспитанников о содержании профессиональной деятельности и условиях труда, о требованиях предъявляемых профессии и личности;

  • формировать стремление к адекватной самооценке, самовоспитанию и профессиональному самоопределению;

  • научить сопоставить свои притязания, возможности и желания с требованиями профессии к здоровью, знаниям, личностным качествам;

  • рекомендовать выбор определенных сфер трудовой деятельности для полного ознакомления с миром профессий.

Программа предназначена для подростков (выпускников), рассчитана на 1 год.


 Прогнозируемые результаты:

  • научатся находить в себе индивидуальные особенности, определять свои личностные склонности, повысится уровень самосознания;

  • будут владеть полными теоретическими знаниями, необходимыми для профессиональной деятельности;

  • повысится уровень трудолюбия и работоспособности;

  • осознанно выберут профессию, с учётом возможностей – индивидуальных, психологических, физиологических;

  • сформируется психологическая готовность к трудовой деятельности.

В психологическом плане самоопределившаяся личность — это субъект, осознавший:

  • что он хочет (цели, жизненные планы, склонности), 

  • что он есть (интеллект, личностные и физические свойства), 

  • что он может (возможности и способности), 

  • что от него хочет общество, и что он ждет от общества.







МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ


Реализация программы основывается на следующих педагогических принципах:

  • личностно-ориентированного подхода;

  • природосообразности;

  • культуросообразности;

  • добровольности;

  • систематичности, последовательности и наглядности;

Методы, используемые при реализации программы:

  • методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);

  • методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, поручение);

  • методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка). 

Формы проведения занятий по профориентации:

  • игры;

  • анкетирования;

  • групповые беседы;

  • вернисаж профессий;

  • экскурсии;

  • индивидуальные и групповые консультаций;

  • просмотр фильмов (видеофильмов, видеороликов «Работа моей мечты» с бывшими воспитанниками детского дома);

  • беседы – встречи с представителями различных профессий;

  • самостоятельная работа с информационно-справочной литературой;

Условия реализации программы

  1. Наличие наглядного и дидактического материала в соответствии с тематикой занятий.

  2. Создание атмосферы комфорта и доброжелательности и конфедициальности.

  3. Материально – техническое обеспечение: мультимедийный аппарат, канцелярские товары.

Успех профориентационной работы в детском доме зависит, прежде всего, между кем и как распределены обязанности по осуществлению данной деятельности. Профориентационная работа должна охватывать всех педагогических работников.

Директор:

1. Направлять работу педагогического коллектива в осуществлении основных направлений деятельности детского дома;

2. Знакомится с нормативными документами по профессиональной ориентации;

3. Контролировать и анализировать всю профориентационную работу в детском доме;

4. Ежегодно утверждать план работы по профориентации.


Зам. директора по ВР:


1.Организовать и проверять деятельность педагогов по профессиональной ориентации;

2. Способствовать активному участию воспитанников в работе кружков;

3. Контролировать выполнение программы по профориентации.


Педагог-психолог:


1. Выявлять интересы, склонности воспитанников, направленности личности, первичные профнамерения и их динамику;

2. Определять мотивацию выбора и ее структуру;

3. Формировать готовность к самоанализу и самооценке, к реальному уровню притязаний;

4. Определять уровень различных сторон личности, динамику и вариативность проявлений, жизненного стиля;

5. Определять степень соответствия «профиля личности» и профессиональных требований.


Воспитатель:

1. На основе изучения личности воспитанника проводит целенаправленную профориентационную работу с воспитанниками: развивает интересы, склонности и способности каждого ребенка;

2. Работу по профориентации ведет в тесном контакте с педагогом-психологом;

3. При проведении мероприятий в группе широко использует возможности социума.


Социальный педагог:


1. Создает условия для самоопределения воспитанников;

2. Помогает в выборе учебного заведения;

3. Способствует поступлению воспитанников в учебные заведения;

4. Участвует в осуществлении работы по трудоустройству;

5. Осуществляет связь с социальными службами и службой занятости.


Медицинский работник:


1. Систематически обследует состояние здоровья воспитанников;

2.Проводит с воспитанниками индивидуальные и групповые консультации по вопросам выбора профессии;

3.Дает рекомендации воспитанникам по состоянию здоровья, требованиям выбранной профессии.




План работы по профориентации на 2019- 2020 учебный год


Ответственные


1.

Разработка и утверждение программы по профориентации воспитанников

Сентябрь

Социальный педагог

Кротова О.Г.

2.

Оформление информационного стенда по профессиональной ориентации.

Октябрь

Социальный педагог

Кротова О.Г.

3.

Изучение нормативно-правовых документов, обеспечивающих функционирование системы профориентационной работы.

В течение года

Социальный педагог

Кротова О.Г.

4.

Проведение диагностик, анкетирование, написание заявление по профессиональному самоопределению

В течение года

Социальный педагог, педагог-психолог

5.

Составление индивидуальных папок совместно с воспитанниками (выпускниками) «Профессиональное самоопределение воспитанника»

Октябрь-ноябрь

Социальный педагог

6.

Информирование воспитанников об образовательных возможностях территориально доступной им образовательной среды начального и среднего профессионального образования.

В течение года

Социальный педагог

7.

Организация встреч воспитанников с представителями различных профессий, ЦЗН

В течение года

Заместитель по воспитательной работе, социальный педагог

8.

Организация тематических выставок по профориентации воспитанников

В течение года

Воспитатели, педагог-организатор

9.

Проведение экскурсий на предприятия и в учебные заведения района, области

В течение года

Социальный педагог

10.

Проведение занятий, мероприятий по профессиональному самоопределению

В течение года

По плану работы

Социальный педагог,

воспитатели

11.

Оформление документов для поступления в учебное заведение

Май-июнь

Социальный педагог

12.

Оформление воспитанников в учебные заведения, подготовка и сдача личных дел в органы опеки и попечительства

Август

Социальный педагог





Тематический план занятий

п/п

Тема занятия и содержание

Сроки выполнения

Ответственные

1.

Составление индивидуальных папок совместно с воспитанниками (выпускниками) «Профессиональное самоопределение воспитанника»

Сентябрь -октябрь

Социальный педагог

Кротова О.Г.

2.

Диагностика:

Диагностика ориентации в мире профессий:

Тест I «Карта интересов» (А.Е. Голомшток)

Тест II «Изучение мотивов профессиональной деятельности учащегося (Л.А. Головей)»

Дифференциально-диагностический опросник (ДДО, Е.А. Климова)

Октябрь

Педагог-психолог

Медянкина О.А.

3.

Мир профессий,  или какую дверь открыть. Знакомство с классификацией профессий (просмотр презентации)

Проведение анкетирования «Профориентация подростка;

Тест на профессиональную ориентацию

Ноябрь

Социальный педагог

Кротова О.Г.

4.

Организация работы трудовой бригады (оформление документации)

В каникулярный период

Социальный педагог

Кротова О.Г.

воспитатели

5.

Круглый стол «Современный рынок труда и его требования к профессионалу»

«Встреча с интересными людьми»

Декабрь

Социальный педагог

Кротова О.Г.

представители службы центра занятости населения

6.

Занятие «Рынок образовательных услуг»

- знакомство с профессиональными учебными заведениями области.

- порядок приема в учебные заведения

Январь

Социальный педагог

Кротова О.Г.

7.

Занятие «Куда пойти учиться»

Февраль

Социальный педагог

Кротова О.Г.

8.

Проведение профконсилиума

Февраль

Социальный педагог

Кротова О.Г.

педагог-психолог

Медянкина О.А.

зам. по ВР, воспитатели

9.

Проведение опросника для выявления готовности к выбору профессии (по В.Б. Успенскому)

Март

Социальный педагог

Кротова О.Г.

10.

«Моя карьера»

- Просмотр видеороликов «Работа моей мечты»

- полезные советы

Март

Социальный педагог

Кротова О.Г.



11.

Мой обдуманный выбор»

- основной и запасной выбора  профессии

- принятие решения

- написание заявления

Апрель

Социальный педагог

Кротова О.Г.

12.

Деловая игра «Свой бизнес»

Май

Социальный педагог

Кротова О.Г.


13.

Экскурсии в учебные заведения Сахалинской области

В течение года

Социальный педагог

Кротова О.Г.

















































1

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Воспитанники выпускных классов испытывают огромные трудности в профессиональном самоопределении. У них практически отсутствуют представления о рынке труда, мире профессий, требованиях к личностным качествам и профессиональной подготовке специалистов, об условиях работы и работодателях, о том, что необходимо учесть при выборе профессии.

Выбор профессии — один из главных жизненных выборов, совершаемых человеком в юном возрасте, так как, выбирая профессию, он выбирает и образ жизни. По данным разных исследователей, девятиклассники, например, могут назвать в среднем лишь 20—30 профессий. Изучение мотивов выбора профессии воспитанниками показало, что значительную роль в этом играют советы окружающих, т.е. выбирают профессию под влиянием друга, который более самостоятелен, другие — по совету родителей, либо под влиянием средств массовой информации. И только малый процент подростков выбирают профессию, ориентируясь на содержание деятельности. Учитывая возрастные особенности старших подростков, их потребность в личностном и профессиональном самоопределении, в самореализации, разработана программа «Мой выбор, мой путь», которая предлагается воспитанникам в рамках предпрофильной подготовки.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.