Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Программа мониторинга: "Изучение сформированности уровня культуры здоровья обучающихся и классных руководителей"

Программа мониторинга: "Изучение сформированности уровня культуры здоровья обучающихся и классных руководителей"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРОГРАММА МОНИТОРИНГА МОУ-СОШ села Старая Гута

ИЗУЧЕНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ

УРОВНЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

И КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ


Цель: диагностика сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, изучение направленности работы классного руководителя на воспитание культуры здоровья школьников.


Изучаемый параметр

Методика

Автор методики

Ответственные

1

Уровень сформированности культуры здоровья обучающихся

«Индекс отношения к здоровью»

С. Дерябо, В. Ясвина

Классный руководитель


Гармоничность образа жизни школьников

Н.С. Гаркуша

Классный руководитель


Уровень владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья


Н.С. Гаркуша

Классный руководитель

Участие школьников в здоровьесберегающих и пропагандирующих здоровый образ жизни мероприятиях


Н.С. Гаркуша

Классный руководитель

2

Направленность работы классного руководителя на воспитание культуры здоровья школьников

Состояние здоровья классных руководителей (самооценка)

Н.С. Гаркуша

Администрация ОУ


Использование современных методов и приемов работы классного руководителя в процессе воспитания культуры здоровья школьников


Н.С. Гаркуша

Администрация ОУ

Взаимодействие классных руководителей с семьями в воспитании культуры здоровья школьников


Н.С. Гаркуша

Администрация ОУ





Приложение 1


ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОЦЕНКЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ, КАК ШКОЛЫ, СОДЕЙСТВУЮЩЕЙ УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ

(В.Р. Кучма «Школы здоровья в России»)


1.1. АНКЕТА

изучения организации урока с физиолого-гигиенических позиций


Всем педагогам школы предлагается заполнить нижеприведенную анкету.

Уважаемые педагоги! Цель нашего исследования - изучить, как с физиолого-гигиенических позиций организован урок в современной школе. Ваши ответы будут использованы только для научных исследований. Заранее благодарны за участие в нашем опросе!

Вопросы


1. Какова, в среднем, плотность обычно проводимого Вами урока (% времени, затраченного школьниками непосредственно на учебную работу):

А) Менее 60%

Б) 60-80%

В) 85-90%

Г) более 90% времени урока

2. Какое количество видов учебной деятельности (письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы и т.д.), как правило, можно выделить на Вашем уроке?

А) 1-2 вида учебной деятельности

Б)2-3 вида

В) 4-7 видов

Г) более 7

3. Какова средняя продолжительность каждого вида учебной деятельности?

А) 10 мин и менее

Б) 11-15 мин

В) Более 15 минут

4. Какое, в среднем, количество видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный через технические средства обучения, самостоятельная работа и т.д.) Вы реализуете на уроке?

А) 1 вид преподавания

Б) 2 вида

В) 3 и более вида

5. Как часто чередуются используемые Вами виды преподавания?

А) Не позже чем через10-15 мин

Б) Через 15-20мин

В) Не чередуются

Г) Другое (напишите)_______________

6. Присутствуют ли эмоциональные разрядки на Вашем уроке (поговорка, знаменитое высказывание, музыкальная минутка, юмористическая картинка и т.д.)?

А) ДА

Б) НЕТ

Если ДА, то укажите количество эмоциональных разрядок на Ваших уроках?

А) 1 разрядка

Б) 2-3 разрядки

В) Нет

Г) Другое (напишите)__________

7. Используются ли технические средства обучения, такие как: кинофильмы, теле-, видеофильмы, компьютерные технологии в процессе Вашего урока?

А) ДА

Б) НЕТ

Если ДА, то укажите примерную длительность использования (в минутах)____________________________________________________________

8. Проводятся ли на Вашем уроке физкультминутки?

А) ДА

Б) НЕТ

Если ДА, то укажите их содержание и продолжительность (выберите ответ):

А) Два раза

Б) Один раз за урок

В) Не проводится.

Если проводится, то укажите (примерно) на какой/каких минуте урока______________

Продолжительность упражнений_____________________

9. По Вашему мнению, как правило, в какой момент на уроке у школьников наступает утомление, проявляющееся в снижении учебной активности?

А) Раннее 30 минуты урока

Б) На 35-37 минуте урока

В) Не ранее 40 минуты

10. Ваши пожелания в рамках изучаемой проблемы? ____________________________________________________________________________________________________________________________________


Спасибо за ответы!



Анализ анкет проводят на основе таблицы 1.

Таблица 1


Факторы урока

Уровни гигиенической рациональности урока

«рациональный»

«нерациональный»

1

Плотность урока

не менее 60% и не более

75-80%

более 90%


2

Количество видов учебной деятельности

4-7

1-2


3

Средняя продолжитель-

ность различных видов

учебной деятельности

не более 10 минут

более 15 минут


4

Частота чередования

различных видов учебной деятельности

смена не позже чем через 7-10 минут

смена через 15-20 минут


5

Количество видов преподавания

не менее 3

1

6

Чередование видов преподавания

чередование видов преподавания

не чередуется


7

Наличие эмоциональных разрядок (количество)

2-3

нет

8

Место и длительность

применения ТСО

в соответствии с гигиеническими нормам

в произвольной форме


9

Чередование позы

позы чередуются в соответствии с видом работы, учитель наблюдает за посадкой учащихся

частые несоответствия позы виду работы; поза не контролируется учителем

Непрерывная длительность занятий за компьютером на уроке (согласно гигиеническим рекомендациям) должна быть не более:

для 1-го класса - 10 мин.,

для 2-5-го класса - 15 мин.,

для 6-7-го - 20 мин.,

для 8-9-го класса - 25 мин.,

для 10-11-го - 30 мин. на первом часу и 20 минут на втором часу занятии.

1.2. Определение моторной плотности урока


Моторная плотность урока – соотношение времени, затрачиваемого ребенком на выполнение движений, и общей продолжительности занятий, в процентах и должна составлять на занятиях в зале не менее 70%, и не менее 80% - на воздухе. Положительный эффект от физических упражнений обеспечивается достижением среднего уровня частоты сердечных сокращений (ЧСС) в пределах 140-160 уд/мин.

В структуре урока выделяют 3 части - вводную, основную, заключительную. Продолжительность вводной части - 5-10 минут, прирост ЧСС после вводной части составляет 25-30%. Основная часть урока длится 25-30 минут, прирост ЧСС составляет до 80-100%. Продолжительность заключительной части -3-5 минут. ЧСС возвращается к исходным величинам после окончания урока или на 3-4 минуте восстановительного периода во время перемены.

В зависимости от состояния здоровья учащихся распределяют на 3 медицинские группы - основную, подготовительную и специальную.

К основной медицинской группе относят учащихся без отклонений и с незначительными отклонениями в состоянии здоровья, функциональном состоянии организма и физическом развитии при достаточной физической подготовленности.

К подготовительной медицинской группе относят учащихся с незначительными изменениями в состоянии здоровья, функциональном состоянии организма, физическом развитии и не имеющих достаточного уровня физической подготовленности. Учащиеся этой группы занимаются по учебным программам физического воспитания при условии постепенного усвоения двигательных навыков и умений. Учащиеся подготовительной группы допускаются к участию в спортивных соревнованиях и сдаче спортивных нормативов при наличии заключения врача.

К специальной медицинской группе относят учащихся со значительными отклонениями в состоянии здоровья постоянного или временного характера, в том числе реконвалесценты после перенесенных заболеваний и травм. Специальная медицинская группа подразделяется на подгруппы «А» и «Б». Учащиеся группы «А» занимаются по специальной программе физического воспитания. К группе «Б» относят учащихся, которые по состоянию здоровья нуждаются в занятиях лечебной физкультурой (ЛФК).

Дополнительное медицинское обследование следует проводить всем учащимся основной и подготовительной группы перед спортивными соревнованиями, а также учащимся после заболеваний или травм, состояния перетренированности и по требованию преподавателя физического воспитания или самого учащегося.

Учащиеся, отнесенные к специальной медицинской группе, к спортивным соревнованиям и сдаче спортивных нормативов не допускаются.


1.3. Определение продолжительности выполнения учащимися

домашних заданий

Оптимальное время для начала подготовки домашних заданий для учащихся, занимающихся в первую смену – 16 часов, для обучающихся во вторую смену – 9 часов. Обучение в первых классах проводят без домашних заданий.

Физиологически оптимально, если учащиеся приступают к домашним заданиям после 1,5-2-часового пребывания на свежем воздухе.


Гигиенически допустима следующая продолжительность домашних заданий:


для учащихся 2-3 классов - до 1,5 часов,

в 4-5-х классах - до 2 часов,

в 6-8-м классах - до 2,5 часов,

в 9-11-х классах – до 3,5 часов.


Необходимо стремиться к тому, чтобы с заданием, данным учителем, ученик справился в пределах отведенного (рекомендуемого) времени. Для создания условий для полноценного отдыха детей следует минимизировать объем домашних заданий на каникулы и выходные дни.


Информация о затратах времени на выполнение домашнего задания



Класс _______

Дата проведения ____________________


п/п

Ф.И. учащегося

время, затраченное на выполнение домашних заданий


поне-дельник

втор-ник

среда

чет-верг

пят-ница

суб-бота

среднее значение

вывод

1


1,8 ч.

1,5 ч.

1,9 ч.

1,6 ч.

1,6 ч.

1,5 ч.

1,7 ч.

норма


2









ниже нормы

3









выше нормы

4




















Классный руководитель ________________________________________________


    1. Анкета по определению уровня невротизации


Инструкция: тесты состоят из двух анкет, одна из которых заполнялась ребенком, другая - родителями (образцы прилагаются). Полученные результаты суммируются и оцениваются следующим образом:

до 42 баллов - допустимая степень невротизации;

от 43 до 56 баллов - повышенная степень невротизации;

от 57 баллов - высокая степень невротизации.

Благоприятными изменениями в динамике учебного года следует считать:

снижение уровня невротизации более чем на 2 балла;

сохраненное количество баллов в группе с допустимым уровнем невротизации;

переход из группы с повышенной степенью в группу с допустимыми проявлениями невротизации.

Анкета для родителей

Фамилия, имя учащегося _______________________________________

Инструкция: ответьте на вопросы, обведя в кружок один из трех вариантов, который более всего соответствует характеру вашего ребенка.

1 – нет, никогда;

2 – иногда;

3 – часто;

Вопросы

Варианты ответов

1

2

3

1

Засыпает долго и тяжело?




2

Он имеет раздражительный характер?




3

У него отсутствует аппетит?




4

Его тошнит, хотя врач говорит, что он здоров?




5

Плачет или сердится, когда ему что-либо

не удается?




6

Снятся ли ему страшные сны?




7

Жалуется ли он утром, что у него болит живот?




8

Бывают ли у него утром заметные расстройства?




9

Жалуется ли он на головные боли?




10

Делает ли он нервозные движения ( моргает, размахивает руками,

плечами)?




11

Он очень застенчив?




12

Он боится школы?




13

Стремится ли он любой ценой быть в центре внимания?




Анкета для школьника

Фамилия, имя учащегося _________________________________________

Инструкция: внимательно прочти каждый вопрос и правильно ответь, т.е. обведи кружком один из ответов:

1 - почти никогда, никогда;

2 – иногда;

3 - часто;

Вопросы

Варианты ответов

1

2

3

1

Ты боишься, что сделаешь ошибку?




2

Тяжело тебе сосредотачиваться?




3

Часто у тебя возникают проблемы?




4

Ты робкий?




5

Ты волнуешься по поводу школы?




6

У тебя возникают трудности, когда ты должен решить, что нужно делать?




7

Чувствуешь себя в течении дня усталым, вялым?




8

Как ты себя чувствуешь в смысле здоровья?

очень хорошо

средне

нехорошо

9

Часто у тебя болит голова?




10

Тяжело тебе вечером засыпать?




11

Потеют ли у тебя руки?




12

Бывает ли у тебя странное чувство в желудке

перед некоторыми важными событиями?




13

Часто ты плачешь?




14

Чувствуешь ли ты себя несчастным?




15

Ты нервничаешь?













1.5. Диагностика эмоционального состояния учащихся

(по Лутошкину А.Н.)


В основу метода положена способность человека (особенно детей) выражать свои эмоции различной гаммой цветового спектра, согласно следующей традиционной схеме:

Красный цвет символизирует настроение восторженное, активное;

Оранжевый – радостное, теплое;

Желтый – светлое, приятное;

Зеленый – спокойное, ровное;

Синий – грустное, печальное;

Фиолетовый, черный – тревожное, тоскливое.

Суть методики заключается в оценке школьниками своих эмоциональных состояний, выраженных при помощи цвета. Из шести основных цветов, предложенных детям на таблице (прилагается), рекомендуется выбрать один цвет, характеризующий их эмоциональное состояние в данный момент.

Данное исследование осуществляется в течение недели, в начале и конце учебного года.

Все цвета тестовой палитры были объединены в три основные группы для более наглядной и точной оценки эмоционального состояния (рисунок):

1 гр. – все цвета «радостного» спектра – красный, оранжевый, желтый;

2 гр. – зеленый цвет - «спокойный» спектр

3 гр. – все цвета «грустного» спектра – синий, фиолетовый, черный. 67

Благоприятной динамикой данного показателя в течение учебного года следует считать:

«переход» ребенка из группы «грустного» спектра в группы «спокойного» и «радостного» спектра;

стабильное пребывание ребенка в группах «спокойного» или «радостного» спектра.

К



О



Ж



З



С



Ч



1.6. Мониторинг факторов риска неинфекционных

и школьно-обусловленных заболеваний

и травматизма у детей и подростков в образовательном учреждении


Среди современных школьников отмечается высокая распространенность факторов риска, которые обусловлены образом жизни - низкая двигательная активность, нерациональное («нездоровое») питание, дефицит ночного сна, курение, употребление алкоголя и других психоактивных веществ. Отмечается низкая информированность школьников в отношении основных факторов, негативно влияющих на здоровье.

Наличие двух и более факторов, обусловленных образом жизни, повышает риск формирования функциональных отклонений уже в младшем школьном возрасте: сердечнососудистой системы в 3,5 раза, глаза и его придаточного аппарата в 3,5 раза, костно-мышечной системы в 4,2 раза, нервной системы в 4,8 раза.

Одним из основных направлений в профилактике заболеваний, укреплении и сохранении здоровья является динамическое слежение (мониторинг) за факторами риска среди детей и подростков.

Мониторинг факторов риска - это контроль за динамикой факторов, обусловленных образом жизни, среди учащихся для принятия корректировочных решений. Мониторинг факторов риска позволяет определять направление и объем профилактического вмешательства, оценивать эффективность проводимых мероприятий среди школьников в процессе обучения.

Факторы, обусловленные образом жизни, являются управляемыми. В связи с этим важным направлением профилактики заболеваний среди школьников является формирование у них стереотипов здорового образа жизни. Обучение школьников навыкам сохранения и укрепления здоровья, наиболее полно возможно реализовать в организованных коллективах в условиях общеобразовательного учреждения. Для эффективности профилактических мероприятий необходимо повышение мотивации к здоровому образу жизни не только самих учащихся, но и их родителей, педагогов.

Снижение распространенности факторов риска среди учащихся достигается повышением информированности школьников в отношении основных факторов риска, формированием у них установок на здоровый образ жизни, что будет способствовать сохранению и укреплению здоровья.

МЕТОДИКА МОНИТОРИНГА

Мониторинг факторов риска предусматривает применение стандартизованных подходов к выявлению и оценке факторов среди учащихся. Использование стандартизованной анкеты позволяет оценить динамику распространенности факторов риска среди учащихся в образовательном учреждении, определить информированность школьников в отношении основных факторов риска, а также оценить сформированность установок на здоровый образ жизни учащихся в динамике обучения.


Инструкция к проведению анкетного опроса учащихся.


Анкетный опрос проводится среди учащихся в конце каждого учебного года (в апреле-мае) средним медицинским персоналом общеобразовательного учреждения, социальным педагогом, классным руководителем, школьным психологом или другими специалистами.

Школьникам следует объяснить, что опрос не предусматривает проведения каких-либо тестов или проверок. Все вопросы в анкете связаны с отношением учащихся к различным факторам, которые вредны здоровью. Результаты опроса будут использованы для создания школьных здоровьесберегающих программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся. Опрос организован таким образом, что тайна имени ученика сохраняется, и участие в опросе является анонимным. Учащиеся не должны подписывать анкеты и делать идентифицирующих пометок.

Не следует просматривать анкеты с ответами учащихся в их присутствии. Учащиеся должны быть уверены, что конфиденциальность опроса соблюдается. Некоторые подростки могут испытывать трудности при заполнении анкеты. Необходимо предусмотреть порядок работы с такими учащимися, чтобы была сохранена конфиденциальность их ответов.

Необходимо свести к минимуму возможность учащихся видеть ответы друг друга. Не разрешайте учащимся/учителям ходить по классу или разговаривать во время проведения опроса.


Мониторинг факторов риска среди учащихся

средней и старшей школы


При проведении мониторинга учащиеся заполняют «Анкету для школьника»


Оценка результатов


При обработке анкет результаты ответов вносятся в квадраты с правой стороны листа, что облегчает анализ, и позволяет создать компьютерную базу данных в образовательном учреждении.

Распространенность основных факторов риска отклонений в состоянии здоровья среди учащихся 5-11 классов.

Для оценки распространенности факторов учитываются ответы на следующие вопросы: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 12, 13

Варианты ответов «2» и «3» - оцениваются, как наличие фактора.






Анкета для школьников


Ребята! Просим вас заполнить предложенную анкету. Отвечайте на вопросы самостоятельно, не советуясь с товарищами. Нам важно знать именно ваше личное отношение к этим вопросам. Подчеркни свой ответ


Школа № _________________Класс___________ Возраст____________ Пол: ____

Дата заполнения анкеты_____________________


Вопрос

Варианты ответов

1

2

3

1

Как ты думаешь, эти привычки вредны для здоровья?

а) курение

да

нет

не знаю

б) нерегулярное употребление пищи

да

нет

не знаю

в) низкая двигательная активность

да

нет

не знаю

г) недосыпание

да

нет

не знаю

2

Занимаешься ли ты регулярно физическими упражнениями (в т.ч. танцы, посещение бассейна и т.д.) помимо уроков физкультуры в школе?

да

нет


3

Если «да», то сколько часов в неделю?




4

Сколько раз в день ты принимаешь горячую пищу (исключая чай, кофе и другие горячие напитки)?

три раза в день и чаще

два раза в день

один раз в день и реже

5

Как часто ты употребляешь в пищу мясо, птицу, рыбу?

один раз в день и чаще

3-4 раза в неделю

1 раз в неделю и реже

6

Как часто ты употребляешь в пищу молоко и молочные продукты?

один раз в день и чаще

3-4 раза в неделю

1 раз в неделю и реже

7

Как часто ты употребляешь свежие овощи, фрукты, свежие соки?

один раз в день и чаще

3-4 раза в неделю

1 раз в неделю и реже

8

Пробовал ли ты когда-нибудь курить?

нет

да


9

Продолжаешь ли ты курить?

нет

Да


10

Если «да», то, как часто?

хотя бы один раз за последние 3 месяца

каждую

неделю

ежедневно (хотя бы 1 сигарету в день)

11

Пробовал ли ты какие-либо наркотические (токсикоманические) вещества?

нет

да


12

Употребляешь ли ты пиво и другие алкогольные напитки (шампанское, коктейли, вино, коньяк, водку и т.п.)?

нет

да


13

Если да, то как часто?

1 раз в месяц и реже

2-3 раза в месяц

4 и более раз в месяц

14

В какое время ты обычно ложишься спать?

____(час.)



15

Во сколько обычно встаешь утром

____(час.)



16

Продолжительность ночного сна обычно составляет

9-10 часов

8 часов

7 часов и меньше

17

Как часто ты делаешь утреннюю гимнастику?

ежедневно

иногда

никогда

18

Как часто ты моешь руки перед едой в школе?

всегда

иногда

никогда

19

Как часто ты моешь руки после посещения туалета в школе?

всегда

иногда

никогда

20

Как часто ты чистишь зубы?

ежедневно 2 раза в день и чаще

2 – 1 раз в день

3 раза в неделю и реже

21

Как ты считаешь, будешь ли ты курить в дальнейшем?

нет

да

не знаю

22

Если бы твои лучшие друзья предложили сигарету, ты согласился бы ее выкурить?

нет

да

не знаю

23

Согласен ли ты с запретом на курение в общественных местах, таких как, поезда, кафе, игровые площадки, дискотеки и т.п.?

да

нет

не знаю

24

Если бы один из твоих лучших друзей предложил тебе употребить алкоголь, согласился бы ты?

нет

да


25

Как часто ты надеваешь шлем во время езды на велосипеде или другом моторизированном средстве?

каждый раз во время езды

иногда

никогда

26

Как часто ты используешь ремни безопасности во время езды в автомобиле или другом транспортном средстве, управляемом другим человеком?

каждый раз во время езды

иногда

никогда

27

Обсуждал ли с тобой кто-нибудь в твоей семье вредные последствия курения?

да

нет


28

Как ты считаешь, когда кто-то начинает курить, ему потом будет трудно бросить эту привычку?

да

нет

не знаю

29

Как ты думаешь, насколько подвергают себя риску физическому или другому) люди, если они употребляют алкогольные напитки один раз в неделю?

риска нет

риск небольшой

большой риск

30

Обсуждал ли с тобой кто-нибудь в твоей семье вредное воздействие алкоголя на здоровье?

да

нет


31

Рассказывали ли вам в течение этого учебного года на каких-либо занятиях

об опасностях употребления алкоголя?

да

нет


32

Рассказывали ли вам в этом учебном году на занятиях об опасностях употребления наркотических веществ, в т.ч. опасности заражения вирусными гепатитами, ВИЧ-инфекцией?

да

нет


33

Рассказывали ли вам на каких-либо занятиях в течение этого учебного года о преимуществах здорового питания?

да

нет


34

За прошедший учебный год рассказывали ли вам на каких-либо занятиях о преимуществах двигательной активности?

да

нет


35

За прошедший учебный год рассказывали ли вам на каких-либо занятиях о профилактике травматизма во время занятий физической культурой?

да

нет

не знаю

36

Обсуждал ли с тобой кто-нибудь в твоей семье вопросы, касающиеся сексуальных отношений?

да

нет


37

За прошедший учебный год рассказывали ли вам на каких-либо занятиях о том, как избежать инфекций, предаваемых половым путем, в.т.ч. ВИЧ-инфекции и СПИДа?

да

нет


38

Что, на твой взгляд, в настоящее время является наиболее опасным? (отметь три наиболее важных ответа)




1. грубое поведение со стороны старших школьников




2. грубое поведение со стороны взрослых




3. получить травму на автомобильной дороге




4. получить травму во дворе (из-за ремонта или стройки, которые там идут)




5. пострадать от людей, находящихся в нетрезвом виде (пьяных) или под действием наркотиков (наркоманов)




6. пострадать от жестокого обращения родителей




39

. В течение этого учебного года, на каких-либо занятиях рассказывали ли вам о том, как избежать или предупредить несчастные случаи, например, пожары или отравления?

да

нет


40

В течение этого учебного года, на каких-либо занятиях рассказывали ли вам о том, как избежать или предупредить несчастный случай в результате дорожного движения?

да

нет

не знаю


Интерпретация

Низкая двигательная активность (гипокинезия) - двигательная активность ограничена только уроками физкультуры в школе, вопрос 2, вариант ответа «2»» – высокий риск. По заключению экспертов ВОЗ, дети и подростки должны посвящать умеренно интенсивной физической активности не менее 1 часа в день 5 и более раз в неделю (WH0, 2006). В связи с этим, при оценке гипокинезиии, возможно учитывать случаи, когда уровень физической активности школьника составляет менее 5 часов в неделю (ответ на вопрос 3).

Нерациональное («нездоровое» питание) - вопросы 4-7, варианты ответов «2», «3» расцениваются как «нездоровое питание». Варианты ответов «3» - факторы высокого риска.


Курение – вопрос 9 (ответ «2»), в том числе регулярное курение – вопрос 10 (ответ «2» или «3») – высокий риск.


Употребление алкоголя – вопрос 12 (ответ «2»), в том числе лоупотребление алкоголем – 13 (ответ «3») – высокий риск


Дефицит ночного сна - вопрос 16, продолжительность ночного сна не соответствует гигиеническим требованиям: для учащихся 5-7 классов – не менее 10 часов, 8-9 классов - не менее 9 часов, 10-11 классов – 8,5 часов. Продолжительность ночного сна 7 часов и менее – фактор высокого риска.


Результаты анкетирования заносятся в «Протокол распространенности факторов риска среди учащихся в динамике обучения» (таблица 2). Для каждого класса создается свой протокол. По каждому наблюдаемому классу подсчитывается раздельно абсолютное количество детей, имеющих тот или иной фактор риска. Для того чтобы получить относительные показатели в процентах (%), необходимо абсолютные показатели разделить на количество анкет, заполненных школьниками. В протокол вносятся факторы высокого риска. Если учитываются все факторы, то они должны вноситься в протокол при последующих опросах.

Уменьшение относительных показателей в следующем учебном году по сравнению с показателями предыдущего года свидетельствует о снижении распространенности факторов риска в классе (значение ∆ - отрицательное); увеличение относительных показателей свидетельствует о росте распространенности того или иного фактора (значение ∆ - положительное).


Информированность учащихся в отношении факторов риска


Учитываются варианты ответов «1» на вопросы 1а, 1б, 1в, 1г, 27-37, 39, 40. Каждый вариант ответа «1» оценивается в 1 балл. Чем выше балл, тем лучше информированность школьника. Максимальное число баллов – 17 (100%). Для оценки информированности класса определяется средний балл. Для этого во всех анкетах подсчитывается число ответов «1», на соответствующие вопросы, затем, делят это число на количество детей, заполнивших анкету.

Для определения степени информированности средний балл умножают на 100 и делят на 17. Полученные показатели заносят в «Протокол показателей информированности учащихся в отношении факторов риска» (таблица 3).




Таблица 2

Протокол

распространенности факторов риска среди учащихся в динамике обучения


Школа №____________ город _________________________

5 класс « » Дата заполнения_________ 9 класс « » Дата заполнения ____

6 класс « » Дата заполнения_________ 10 класс « » Дата заполнения_____

7 класс « » Дата заполнения_________ 11 класс « » Дата заполнения_____

8 класс « » Дата заполнения_________


Фактор риска **

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

абс.

%

абс.

%

абс.

%

абс.

%

1. Низкая двигательная активность












2. Прием горячей пищи 1 раз в день и реже












3. Редкое потребление мяса и мясных продуктов (1раз в неделю и реже)












4. Редкое потребление молока и молочных продуктов (1раз в неделю)












5. Редкое потребление свежих овощей, фруктов, соков












6. Курение












- в т.ч. регулярное курение












7.Употребление пива и других алкогольных напитков












- в.т.ч. злоупотребление алкоголем












8. Дефицит ночного сна

(7 часов и менее)












** Учитываются факторы высокого риска

Для оценки динамики показателя информированности школьников в отношении факторов риска в процессе обучения сравнивают показатели, полученные в текущем учебном году и предыдущем. Увеличение среднего балла, а так же степени (%) свидетельствует о повышении информированности школьников.



Таблица 3


Протокол показателей информированности учащихся

в отношении факторов риска

Школа №________ город____________

Классы

Дата

Средний балл по информированности школьников в

отношении факторов риска

Степень информированности в отношении факторов

риска (%)

5




6







Показатели сформированности у школьников установок на здоровый образ жизни определяют по результатам анкетного опроса учащихся

по «Анкете для школьника»

Учитываются варианты ответов «1» на вопросы 2, 4-7, 9, 11, 12, 16-26. Каждый вариант ответа «1» оценивается в 1 балл. Чем выше балл, тем лучше сформированность установок на здоровый образ жизни у школьника. Максимальное число баллов – 19 (100%). Для оценки этого показателя в каждом классе определяется средний балл. Для этого во всех анкетах подсчитывается число ответов «1», на соответствующие вопросы, затем, делят это число на количество детей, заполнивших анкету.

Для определения степени сформированности установок на здоровый образ жизни у школьников средний балл умножают на 100 и делят на 19. Полученные показатели заносят в «Протокол показателей сформированности у школьников установок на здоровый образ жизни» (таблица 4).

Таблица 4

Протокол показателей сформированности у школьников установок на здоровый образ жизни

Школа №________ город____________

Классы

Дата

Средний балл по сформи-

рованности у школьников

установок на здоровый образ жизни

Степень сформированности

у школьников установок на здоровый образ жизни, (%)

5




6








Для оценки динамики этого показателя в процессе обучения сравнивают данные, полученные в текущем учебном году и предыдущем. Увеличение среднего балла, а также степени (%) свидетельствует о положительной динамике формирования установок на здоровый образ жизни школьников.

Мониторинг факторов риска среди учащихся начальной школы


Учащиеся начальной школы заполняют «Анкету для младшего школьника»

Распространенность основных факторов риска нарушения здоровья среди младших школьников определяют по результатам анонимного анкетного опроса учащихся «Анкете для младшего школьника» и анонимного анкетирования родителей «Анкета для родителей».

Для оценки распространенности факторов учитываются ответы на следующие вопросы: в «Анкете для родителей» (Приложение 17.3) – с 1 по 9; в «Анкете для младшего школьника» - 4 и 11.

Варианты ответов «2» или «3» - оцениваются как наличие фактора.

Результаты анкетирования заносятся в «Протокол показателей распространенности факторов риска среди учащихся в процессе обучения в начальной школе» (таблица 5). По каждому наблюдаемому классу подсчитывается раздельно абсолютное количество детей, имеющих тот или иной фактор риска. Для того чтобы получить относительные показатели в процентах (%), необходимо абсолютные показатели разделить на количество анкет, заполненных родителями (для факторов 1-9), и количество анкет, заполненных детьми (для факторов 10 и 11).

Уменьшение относительных показателей в следующем учебном году (во 2, 3, 4 классах) по сравнению с показателями предыдущего года свидетельствует о снижении распространенности факторов риска в классе (значение ∆ - отрицательное); увеличение относительных показателей свидетельствует о росте распространенности того или иного фактора (значение ∆ - положительное).














Анкета для младших школьников


Ребята! Просим вас заполнить предложенную анкету, чтобы выяснить ваше отношение к вопросам, касающимся здоровья. Просьба отвечать на вопросы анкеты самостоятельно, не советуясь с товарищами. Нам важно знать именно ваше личное отношение к этим вопросам.

Школа №________город _____________ Класс____ Дата заполнения анкеты ____


Вопрос

Варианты ответов

1

2

3

1

Как ты думаешь, эти привычки вредны для здоровья?

а) курение

да

нет

не знаю

б) нерегулярное употребление пищи

да

нет

не знаю

в) низкая двигательная активность

да

нет

не знаю

г) недосыпание

да

нет

не знаю

2

Как часто ты делаешь утреннюю гимнастику?

ежедневно

иногда

никогда

3

Пробовал ли ты когда-нибудь курить?

нет

да



Продолжаешь ли ты курить (хотя бы 1 сигарету в месяц)?

нет

да



Как ты считаешь, будешь ли ты курить в дальнейшем?

нет

да

не знаю


Если бы твои лучшие друзья предложили сигарету, ты согласился бы ее выкурить?

нет

да

не знаю


Согласен ли ты с запретом на курение в общественных местах, таких как, кафе, поезда, на дискотеках?

да

нет

не знаю


Обсуждал ли с тобой кто-нибудь в твоей семье вредные последствия курения?

да

нет



Когда кто-то начинает курить, по твоему мнению, ему будет потом трудно бросить эту привычку

да

нет

не знаю


Ты уже пробовал алкогольные напитки, даже если несколько глотков?

нет

да



Ты употребляешь пиво или другие алкогольные напитки хотя бы 1 раз в месяц

нет

да



Если бы один из твоих лучших друзей предложил тебе употребить алкоголь, согласился бы ты?

нет

да



Обсуждал ли с тобой кто-нибудь в твоей семье вредное воздействие алкоголя на здоровье?

да

нет



Рассказывали ли вам в течение этого учебного года на каких-либо занятиях об опасностях употребления алкоголя?

да

нет



Рассказывали ли вам в этом учебном году на занятиях об опасностях употребления наркотических веществ?

да

нет



Рассказывали ли вам на каких-либо занятиях в течение этого учебного года о преимуществах здорового питания?

да

нет



Рассказывали ли вам на каких-либо занятиях в течение этого учебного года о преимуществах употребления свежих овощей, фруктов, соков?

да

нет



За прошедший учебный год рассказывали ли вам на каких-либо занятиях о преимуществах двигательной активности?

да

нет



19. Как часто ты моешь руки перед едой в школе?

всегда

иногда

никогда


Как часто ты моешь руки после посещения туалета в школе?

всегда

иногда

никогда


Как часто ты чистишь зубы?

ежедневно 2 раза в день и чаще

1 раз в день

3 раза в неделю и реже


Как часто ты надеваешь шлем во время езды на велосипеде или другом моторизированном средстве?

каждый раз во время езды

иногда

никогда


Как часто ты используешь ремни безопасности во время езды в автомобиле или другом транспортном средстве, управляемом другим человеком?

каждый раз во время езды

иногда

никогда


За прошедший учебный год рассказывали ли вам на каких-либо занятиях о профилактике травматизма во время занятий физической культурой?

да

нет

не знаю


В течение этого учебного года, на каких-либо занятиях рассказывали ли вам о том, как избежать или предупредить несчастные случаи, например, пожары или отравления?

да

нет



В течение этого учебного года, на каких-либо занятиях рассказывали ли вам о том, как избежать или предупредить несчастный случай в результате дорожного движения?

да

нет

не знаю




Анкета для родителей учащихся

Школа №________город ________ Класс______ Дата заполнения анкеты________

Уважаемые родители!

Внимательно ознакомьтесь с содержанием анкеты и подчеркните один ответ на каждый вопрос. Это поможет оценить существующую ситуацию о потребностях учащихся в области укрепления здоровья в вашей школе.

1. Занимается ли Ваш ребенок физической культурой (самостоятельно, в спортивной секции, танцами и др.) помимо уроков физкультуры в школе?

1. да

2. нет

2. Сколько времени ребенок обычно проводит на свежем воздухе (гуляет) в учебные дни?

1. два часа и более

2. один час и менее

3. Сколько времени обычно ребенок тратит на приготовление домашних заданий?

1. 1,5-2 часа

2. 3 часа

3. 4 часа и более

4. Продолжительность ночного сна у Вашего ребенка составляет обычно

1. 10-11 часов

2. 9 часов и менее

5. Сколько раз в день Ваш ребенок принимает горячую пищу (исключая чай, кофе и другие горячие напитки)?

1. 2-4 раза в день и чаще;

2. один раз в день и реже

6. Сколько раз в неделю Ваш ребенок употребляет мясо, рыбу и другие мясные продукты?

1. ежедневно

2. 2-3 раза в неделю

3. 1 раз в неделю и реже

7. Сколько раз в неделю Ваш ребенок употребляет молоко и молочные продукты?

1. ежедневно

2. 2-3 раза в неделю

3. 1 раз в неделю и реже

8. Сколько раз в неделю Ваш ребенок употребляет свежие фрукты, овощи, соки?

1. ежедневно

2 2-3 раза в неделю

3. 1 раз в неделю и реже

9. Сколько времени в день Ваш ребенок смотрит телевизор, видео?

1. - до 1 часа;

2. - до 2 часов;

3. - два часа и более

10. Курят ли в Вашей семье?

1. нет

2. да

11. Как Вы думаете, станет ли курить Ваш ребенок, когда вырастет?

1. нет

2. да

3. не знаю

12. Чем лучше заниматься ребенку?

1. танцами, плаванием или другими видами спорта

2. музыкой, рисованием

3. иностранным языком

4. чем-либо другим


13. Как Вы считаете, для чего ребенку нужно заниматься спортом?

1. чтобы укрепить здоровье

2. чтобы стать спортсменом

3. чтобы занять свободное время

4. другое

14. Как Вы относитесь к возможности проведения в школе профилактических мероприятий, направленных на укрепление здоровья учащихся?

1. они необходимы

2. они необходимы, но будут мешать учебному процессу

3. в них нет необходимости

4. они не принесут пользы и будут мешать учебному процессу





Таблица 5

Протокол

показателей распространенности факторов риска

среди учащихся в процессе обучения в начальной школе

Школа №____________город/село, субъект РФ_____________________________________

1 класс « » Дата заполнения_______ 3 класс « » Дата заполнения________

2 класс « » Дата заполнения_______ 4 класс « » Дата заполнения________

Фактор риска

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

абс.

%

абс.

%

абс.

%

абс.

%

1. Низкая двигательная активность












2. Прогулки на свежем воздухе менее 2 часов в день












3. Продолжительность выполнения домашних заданий превышает нормативы**












4. Продолжительность ночного сна 9 часов и менее












5. Редкий прием горячей пищи (1 раз в день)












6. Редкое потребление мяса и мясных продуктов (1 раз в неделю)












7. Редкое потребление молока и молочных продуктов (1 раз в неделю)












8. Редкое потребление свежих овощей, фруктов, соков (реже 3 раз в неделю)












9. Просмотр телепередач более 2 час/д












10. Курение (за последние 6 месяцев)












11. Употребление алкоголя, в т.ч. пива












*двигательная активность ограничена только уроками физкультуры в школе

Показатель информированности в отношении факторов риска школьников определяют по результатам анонимного анкетного опроса учащихся по «Анкете для младшего школьника». Учитываются варианты ответов «1» на вопросы 1а, 1б, 1в, 1г, 8, 9, 13-18, 24-26. Каждый вариант ответа «1» оценивается в 1 балл. Чем выше балл, тем лучше информированность школьника. Максимальное число баллов – 15 (100%). Для оценки информированности класса определяется средний балл. Для этого во всех анкетах подсчитывается число ответов «1» , на соответствующие вопросы, затеем, делят это число на количество детей, заполнивших анкету.

Для определения степени информированности средний балл умножают на 100 и делят на 15. Полученные показатели заносят в «Протокол показателей информированности учащихся в отношении факторов риска» (таблица 6).

Для оценки динамики показателя информированности школьников в отношении факторов риска в процессе обучения сравнивают показатели, полученные в текущем учебном году и предыдущем. Увеличение среднего балла, а так же степени (%) свидетельствует о повышении информированности школьников.



Таблица 6

Протокол показателей информированности учащихся

в отношении факторов риска

Школа №________ город____________

Классы

Дата

Средний балл по информированности школьников в

отношении факторов риска

Степень информированности в отношении факторов

риска (%)

1




2








Показатели сформированности у младших школьников установок на здоровый образ жизни определяют по результатам анонимного анкетного опроса учащихся по «Анкете для младшего школьника».

Учитываются варианты ответов «1» на вопросы 2, 4-7, 11, 12, 19-23. Каждый вариант ответа «1» оценивается в 1 балл. Чем выше балл, тем лучше установки школьника на здоровый образ жизни. Максимальное число баллов – 12 (100%). Для оценки этого показателя в каждом классе определяется средний балл. Для этого во всех анкетах подсчитывается число ответов «1» , на соответствующие вопросы, затем, делят это число на количество детей, заполнивших анкету.

Для определения степени сформированности у школьников установок на здоровый образ жизни средний балл умножают на 100 и делят на 12. .Полученные показатели заносят в «Протокол показателей сформированности у младших школьников установок на здоровый образ жизни» (таблица 7).

Для оценки динамики этого показателя в процессе обучения сравнивают данные, полученные в текущем учебном году и предыдущем. Увеличение среднего балла, а так же степени (%) свидетельствует о положительной динамики формирования установок на здоровый образ жизни школьников.


Таблица 7

Протокол показателей сформированности у младших школьников

установок на здоровый образ жизни

Школа №________ город____________

Классы

Дата

Средний балл по сформи-

рованности у школьников

установок на здоровый образ жизни

Степень сформированности

у школьников установок на здоровый образ жизни, (%)

1




2







1.7. Выявления жалоб, отражающих наличие у обучающихся функциональных нарушений и хронических заболеваний


Уменьшение относительных показателей в отчетном году по сравнению с показателями предыдущего учебного года свидетельствует об улучшении физического развития учащихся данного класса, увеличение относительных показателей свидетельствует об ухудшении физического развития.


Анкетирование (по стандартизованной анкете) родителей учащихся младших классов и самостоятельное анкетирование учащихся средних и старших классов

Анкетирование проводится для выявления жалоб, отражающих наличие у обучающихся функциональных нарушений и хронических заболеваний органов пищеварения и дыхания; проявлений пищевой аллергии и анемии; а также с целью выявления расстройств центрального и вегетативного отделов нервной системы, органа зрения, опорно-двигательного аппарата, кожи и ее роговых образований (волос, ногтей); снижение иммунобиологических свойств организма.

Инструкция по заполнению анкеты, обработке данных каждой анкеты и ведению протоколов оценки динамики состояния здоровья обучающихся в течение учебного года. Все обследования учащихся выполняются средним медицинским работником (медицинской сестрой, фельдшером) под руководством школьного врача.

Анкета заполняется родителями детей младшего школьного возраста и учащимися средних и старших классов, находящимися под наблюдением, в начале сентября и, повторно, в конце мая того же учебного года. Анкеты раздает детям медицинская сестра общеобразовательного учреждения. В этот же день медицинская сестра собирает анкеты, заполненные учащимися средних и старших классов, а через 2-3 дня собирает анкеты, заполненные родителями учащихся младших классов. Каждой отмеченной в анкете жалобе или отклонению в состоянии здоровья присваивается 1 балл, внизу анкеты подсчитывается сумма баллов. Далее медицинская сестра заполняет протокол для оценки динамики состояния здоровья обучающихся (таблица 2). 1-ый столбец протокола содержит порядковые номера детей, находящихся под наблюдением, по классам. Во 2-ой столбец протокола записываются фамилии и имена учащихся. В 3-ем столбце, в строке против каждой фамилии ребенка, указывается сумма баллов по анкете, заполненной в сентябре. В 4-ом столбце против каждой фамилии ребенка указывается сумма баллов по анкете, заполненной в мае того же учебного года. В 5-ый столбец по каждой строке вносится разница между суммой баллов по анкете, заполненной в сентябре, и суммой баллов по анкете, заполненной в мае.

Если в мае, по сравнению с сентябрем, количество баллов увеличилось, то разница указывается со знаком «+», если количество баллов уменьшилось, то разница указывается со знаком «–».

Затем оценивается распределение учащихся на группы по характеру динамики отклонений в состоянии здоровья, выявленных при анкетировании.

Всего выделяется 3 группы учащихся:

- первая группа - учащиеся с благоприятной динамикой состояния здоровья;

- вторая группа - учащиеся с неблагоприятной динамикой состояния здоровья;

- третья группа - учащиеся, у которых не отмечено существенной динамики в состоянии здоровья - показатели стабильны.

Ребенок относится к группе с благоприятной динамикой в состоянии здоровья, если количество отмеченных жалоб уменьшилось в мае по сравнению с сентябрем на 3 и более балла (– 3 и более балла).

Ребенок относится к группе с неблагоприятной динамикой в состоянии здоровья, если количество отмеченных жалоб увеличилось в мае по сравнению с сентябрем на 3 и более балла (+ 3 и более балла).

Ребенок относится к группе детей с отсутствием динамики в состоянии здоровья, т.е. показатели практически стабильны, если количество отмеченных жалоб уменьшилось или увеличилось в мае по сравнению с сентябрем не более, чем на 2 балла (+ 0-2 балла).

Для оценки распределения учащихся на группы по характеру динамики отклонений в состоянии здоровья заполняется соответствующий протокол. По каждому наблюдаемому классу подсчитывается раздельно абсолютное количество учащихся с благоприятной динамикой, с неблагоприятной динамикой и отсутствием динамики. Абсолютные данные заносятся в протокол.

Для того, чтобы получить относительные показатели в процентах, необходимо абсолютные показатели разделить на количество детей, ответивших на вопросы анкеты дважды - в сентябре и мае, и умножить на 100%. Дети, участвовавшие в анкетировании однократно в течение учебного года, из анализа данных за отчетный год исключаются.




Анкета

для выявления жалоб, отражающих наличие у ребенка нарушений здоровья

Ребенок (ученик): Фамилия ______________________Имя___________________

Дата рождения___________________ Школа №________ Класс_________________

Дата заполнения анкеты____________________________________(год, месяц, день)

Уважаемые родители!

Внимательно ознакомьтесь с содержанием анкеты и постарайтесь максимально точно ответить на вопросы, отметив в правом столбце «галочкой» или «крестиком» те жалобы и нарушения здоровья, которые вы отмечали у ребенка.

Эти сведения необходимы врачу для оценки состояния здоровья Вашего ребенка и своевременного врачебного совета.

(Для учащихся средних и старших классов)

Уважаемый учащийся!

Внимательно ознакомьтесь с содержанием анкеты и постарайтесь максимально точно ответить на вопросы, отметив в правом столбце «галочкой» или «крестиком» те жалобы и нарушения здоровья, которые Вы у себя неоднократно отмечали. Эти сведения необходимы врачу для оценки состояния Вашего здоровья и своевременного врачебного совета.

Отмечали ли Вы в течение последнего месяца

Боли в животе 1 раз в неделю и чаще

в том числе:


- перед школой


- натощак (до еды)


- после приема пищи


- ночью


Тошноту 1 раз в неделю и чаще


Отрыжку 1 раз в неделю и чаще


Горечь во рту 1 раз в неделю и чаще


Изменение аппетита


- ухудшение аппетита


- избирательность аппетита (употребление только любимых блюд)


- аппетит постоянно плохой


- аппетит повышенный


Нарушение стула 1 раз в неделю и чаще

в том числе:


- запоры


-поносы


Аллергические реакции на какую либо пищу

в том числе:


- сыпь, крапивницу


- отеки лица, губ, языка


- затрудненное дыхание


Головные боли (чаще 1 раза в неделю)

в том числе:


- беспричинные


- при волнении


-после физической нагрузки


- после посещения школы


- утром


- вечером, перед сном


Слезливость (чаще 1 раза в неделю)


Частые колебания настроения


Страхи


- в том числе страх посещения школы


Слабость, утомляемость после занятий в школе


Нарушения сна

в том числе:


- долгое засыпание


- чуткий сон


- трудное пробуждение по утрам


- снохождение


Повышенная потливость или появление красных пятен при волнении


Головокружения, неустойчивость при перемене положения тела


Обмороки, полуобморочные состояния


Двигательная расторможенность (ребенок не может долго усидеть на месте)


Навязчивые движения (теребит одежду, волосы, облизывает губы, грызет ногти, сосет палец, часто мигает)


Боли, неприятные ощущения в области сердца


Сердцебиение, перебои


Боли и/или ощущение тяжести

в том числе:


- в мышцах ног


- в мышцах шеи и спины


- в крупных суставах ног (тазобедренных, коленных, голеностопных)


- в стопах


Отмечали ли Вы в течение последнего года


Появление кариозных зубов


- одного - двух


- трех - четырех


- пяти и более


Ухудшение состояния кожи и ее роговых образований (волос, ногтей)

в том числе:


- сухость и шелушение кожи


- «заеды» (трещины) в углах губ


- постоянные трещины на коже губ


- усиление выпадения волос


- ломкость и другие изменения ногтей


Ухудшение зрения в сумерках


Отмечали ли Вы в течение последнего года


Частые простудные заболевания (4 и более раз в год)


Часто насморк (4 и более раз в году)


Часто кашель (4 и более раз в году)


Часто потеря голоса (4 и более раз в году)


ИТОГО (строка для медицинской сестры)




Протокол для оценки динамики состояния здоровья детей и подростков по данным анкетирования в сентябре и мае одного учебного года

(образец)

Школа№____________город__________ Класс____Дата заполнения __________


п/п

Фамилия и

имя ребенка

Сумма баллов по анкете, заполненной

в сентябре

Сумма баллов по анкете, заполненной

в мае того же учебного года

Разница в сумме баллов между сентябрем и маем (с + или -)

1





2
















Протокол для оценки распределения учащихся на группы по характеру динамики отклонений в состоянии здоровья в течение учебного года (%)

Школа№____________город__________ Класс____Дата заполнения ___________


n =

(n -число детей, участвовавших в анкетировании дважды, в сентябре и мае)

Число детей, имеющих

Абсолютные показатели


Относительные показатели (%)

Благоприятную динамику показателей состояния здоровья



Неблагоприятную динамику показателей состояния здоровья



Стабильные показатели состояния здоровья






1.8. Изучение показателей заболеваемости учащихся

по количеству случаев и дней пропусков занятий по болезни


Данные показатели позволяют получить, в первую очередь, сведения о состоянии иммунной системы у большинства детей и подростков, а также будут отражать частоту встречаемости выраженных функциональных отклонений и обострений хронических заболеваний системы пищеварения, центральных и вегетативных отделов нервной системы, эндокринной системы и обмена веществ.

Инструкция по оценке показателей заболеваемости учащихся по пропускам занятий в течение учебного года. Оценка показателей заболеваемости учащихся проводится в конце учебного года:

- по показателю количества случаев заболеваний у детей, находящихся под наблюдением, за учебный год, т.е. с 1 сентября по 31 мая;

- по показателю количества дней, пропущенных детьми в связи с заболеваниями;

- по показателю средней продолжительности одного случая заболевания;

- по количеству детей, часто болеющих (4 и более раз в течение учебного года);

- по количеству детей, не болевших ни разу в течение учебного года («индекс здоровья»).

Оценку показателей заболеваемости проводит средний медицинский работник общеобразовательного учреждения. Для этого медицинский работник ведет соответствующий журнал регистрации всех пропусков детьми занятий по болезни.

В течение года регистрируются все случаи пропусков занятий учащимися по болезни и учитываются все пропущенные дни. Для полноты учета регистрируются не только справки, выданные детскими амбулаторно-поликлиническими учреждениями, но и записки от родителей. Администрация общеобразовательного учреждения на родительском собрании, которое рекомендуется провести в начале сентября, разъясняет родителям необходимость учета всех пропусков детьми занятий по болезни. В тех случаях, когда ребенок не обращался в поликлинику, но пропустил занятия в школе в течение одного или нескольких дней, родители должны написать записку и указать причину отсутствия учащегося, а также нарушения здоровья, которые они наблюдали у ребенка (например: насморк, головная боль, повышение температуры и проч.). Классные руководители должны тщательно собирать все справки из медицинских учреждений и записки от родителей и регулярно передавать их медсестре, с тем, чтобы она заносила сведения в журнал установленного образца и в индивидуальные Медицинские карты для образовательных учреждений (ф. 026/у-2000).

В конце учебного года медицинская сестра (фельдшер) заполняет протокол пропусков занятий учащимися по болезни для каждого класса отдельно (таблица 1). Далее по каждому классу подсчитывается сумма случаев и сумма дней, пропущенных детьми по болезни.


Протокол регистрации пропусков занятий по болезни


Школа№____________город__________ Класс____Дата заполнения ____________


п/п

Фамилия, имя

Количество случаев заболеваний

Количество дней пропущенных по болезни

1




2




..




всего




Для анализа показателей заболеваемости в таблицу 2 в столбец «Абсолютное количество» заносится суммарное количество случаев и суммарное количество дней, пропущенных учащимися по болезни. Для того чтобы вычислить относительные показатели, надо разделить абсолютные показатели на число учащихся в классе и умножить на 100. Для того чтобы вычислить среднюю продолжительность 1 случая необходимо суммарное количество дней разделить на суммарное количество случаев пропусков по болезни.





Протокол показателей заболеваемости детей


Школа№____________город__________ Класс____Дата заполнения ____________

n=… чел. (в классе)

Показатели

Абс. количество

Отн. показатели на 100 детей

Количество случаев заболеваний в течение учебного года



Количество дней заболеваний в течение учебного года



Средняя продолжительность 1 случая ( в днях)



Количество детей, часто болеющих ( 4 раза и более раз в течение учебного года)



Количество детей, не болевших ни разу в течение учебного года («индекс здоровья»)



Затем по «Протоколу регистрации пропусков занятий по болезни» (таблица 1) определяют количество детей, имевших 4 и более случаев пропусков занятий по болезни. Такие дети относятся к группе «часто болеющих». Для того чтобы вычислить относительный показатель «часто болеющих» детей надо разделить абсолютное количество часто болеющих детей на число учащихся в классе и умножить на 100.

Затем по «Протоколу регистрации пропусков занятий по болезни» определяют количество детей, не болевших ни разу в течение учебного года. Такой показатель называется «индекс здоровья». Для того чтобы вычислить «индекс здоровья» надо разделить абсолютное количество детей, не болевших ни разу в течение учебного года, на число учащихся в классе и умножить на 100.

Далее показатели заболеваемости наблюдаемых детей сравнивают со средними показателями.


Средние показатели заболеваемости учащихся (в расчете на 100 человек)

1-2 классы

3-4 классы

5-11 классы

Количество случаев заболеваний в течение учебного года

90-95

75-80

65-74


Количество дней заболеваний в течение учебного года

730-760

400-450

350-390


Средняя продолжительность 1 случая

6-9 дней

Количество детей, часто болеющих (4 раза и более раз в течение учебного года)

12-15

8-10

4-7


Количество детей, не болевших ни разу в

течение учебного года («индекс здоровья»)

6-12

12-15

16-19


Более высокие относительные показатели случаев, дней пропусков занятий по болезни и численности часто болеющих детей, а также большая средняя продолжительность 1 случая, по сравнению с данными, приводимыми в таблице 3, свидетельствует о более высокой заболеваемости наблюдаемого контингента, т.е. о неблагоприятных тенденциях в состоянии здоровья учащихся.

Более низкие относительные показатели и меньшая средняя продолжительность 1 случая по сравнению с данными, приводимыми в таблице 3, свидетельствует о более низкой заболеваемости наблюдаемого контингента, т.е. о благоприятных тенденциях в состоянии здоровья учащихся.




1.9. Комплексная оценка состояния здоровья

(распределение учащихся на группы здоровья по результатам профилактических медицинских осмотров)


На основании оценки показателей заболеваемости, физического развития и состояния здоровья детей определяется группа здоровья ребенка. Всего групп здоровья пять. По каждому классу, школе, муниципальному образованию, субъекту федерации, участвующему в эксперименте, подсчитывается процент детей, относящихся к первой, второй, третьей, четвертой и пятой группам здоровья.

По результатам проведенного профилактического осмотра школьным врачом дается комплексная оценка состояния здоровья учащегося на момент обследования. При этом учитываются функциональное состояние организма, частота острых заболеваний и обострений хронической патологии, физическое и психическое развитие учащихся.

Функциональное состояние органов и систем выявляется клиническими методами, а также с использованием функциональных проб и тестов, проводимых как в процессе врачебного осмотра, так и на этапе доврачебного скрининга.

О степени сопротивляемости организма неблагоприятным внешним воздействиям судят по количеству острых заболеваний или обострений хронических болезней за год, предшествующий настоящему осмотру.

Уровень достигнутого психического развития устанавливается при профилактическом осмотре детским неврологом с учетом мнения педагогов и психологов, основанного на результатах использования соответствующего набора тестов и анкет.

Комплексная оценка состояния здоровья каждого ребенка с формализацией результата в виде отнесения к одной из «групп здоровья» дается школьным врачом, или педиатром, прикрепленным к школе, с обязательным учетом всех перечисленных показателей.


Дети могут быть отнесены к следующим группам:

- к I группе здоровья относятся здоровые дети, имеющие нормальное физическое и психическое развитие, не имеющие анатомических дефектов, функциональных и морфофункциональных отклонений;

- ко II группе здоровья относятся дети, у которых отсутствуют хронические заболевания, но имеются некоторые функциональные и морфофункциональные нарушения, реконвалесценты, особенно перенесшие тяжелые и средней тяжести инфекционные заболевания; дети с общей задержкой физического развития без эндокринной патологии, дети с дефицитом массы тела или избыточной массой тела, дети часто и/или длительно болеющие острыми респираторными заболеваниями;

- к III группе здоровья относятся дети, страдающие хроническими заболеваниями в стадии клинической ремиссии, с редкими обострениями, с сохраненными или компенсированными функциональными возможностями, при отсутствии осложнений основного заболевания;

- к IV группе здоровья относятся дети, страдающие хроническими заболеваниями в активной стадии и стадии нестойкой клинической ремиссии с частыми обострениями; с хроническими заболеваниями в стадии ремиссии, но с ограниченными функциональными возможностями; дети с высокой вероятностью осложнений основного заболевания; дети, у которых основное заболевание требует поддерживающей терапии;

- к V группе здоровья относятся дети, страдающие тяжелыми хроническими заболеваниями, с редкими клиническими ремиссиями, с частыми обострениями, с наличием осложнений основного заболевания, требующими постоянной терапии; дети-инвалиды; дети с физическими недостатками, последствиями травм и операций с выраженным нарушением компенсации соответствующих функций и значительным ограничением возможности обучения.


Отнесение ребенка к I, II, III, IV или V группам здоровья проводится врачом с учетом приведенных критериев и признаков, приведенных в приказе Минздрава РФ №621 от 30.12.2003г. «О комплексной оценке состояния здоровья детей».

При наличии нескольких функциональных отклонений и заболеваний у одного ребенка окончательная оценка состояния здоровья производится по наиболее тяжелому из них.

Все учащиеся, отнесенные к III, IV и V группам здоровья должны состоять на диспансерном учете в детской поликлинике по месту жительства у педиатра и/или врачей-специалистов в зависимости от выявленной патологии.

Дети с хроническими заболеваниями проходят профилактические медицинские осмотры в соответствующие возрастные периоды, а также диспансерное обследование и наблюдение у врачей-специалистов по профилю патологии. Эти дети должны быть обследованы врачами-специалистами с применением соответствующих лабораторно-инструментальных методов неоднократно в зависимости от тяжести течения основного и сопутствующих заболеваний, но не реже двух раз в году.


Инструкция по оценке распределения детей на группы здоровья


На основании заключений, подготовленных врачом по результатам проведенного в текущем году профилактического осмотров и установленной врачом группы здоровья каждого ребенка, медицинская сестра составляет протокол распределения детей на группы здоровья.

По каждому наблюдаемому классу подсчитывается раздельно абсолютное количество детей с каждой группой здоровья: I, II, III, IV, V. Абсолютные данные заносятся в протокол.

Для того чтобы получить относительные показатели в процентах, необходимо абсолютные показатели разделить на количество детей в классе, прошедших профилактический осмотр, и умножить на 100%.




Протокол распределения учащихся на группы здоровья (%)

Школа №____________город___________ Класс___ Дата заполнения_____________

n =

(n -число детей, прошедших полностью обследование)

Группы здоровья

Абсолютные

показатели

Относительные

показатели

Первая



Вторая



Третья



Четвертая



Пятая




Увеличения относительного количества детей с I и II группами здоровья за счет сокращения численности учащихся, отнесенных к III- IV группам, свидетельствует о благоприятных тенденциях в состоянии здоровья учащихся.

Обратная картина свидетельствует о неблагоприятной динамике.

Увеличение численности учащихся, отнесенных к II группе здоровья при сокращении численности I группы, является, как правило, результатом нарушений питания, функционального перенапряжения и переутомления школьников.




ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ И КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ


3.1. Методика «Индекс отношения к здоровью»

(С. Дерябо, В. Ясвин)


Цель: исследовании ценностных установок и жизненных приоритетов школьников по вопросам здоровья.


Инструкция: обучающиеся определяют степень значимости (важности) для них различных составляющих (жизненных ценностей). Для этого выбирают три наиболее важные и три наименее важные, с их точки зрения, ценности из предлагаемого списка:

  • хорошие вещи, материальное благополучие;

  • общение с природой;

  • общение с друзьями и другими окружающими людьми;

  • любовь и семейная жизнь;

  • здоровье, здоровый образ жизни;

  • труд (профессия, учёба, интересная работа);

  • духовность (нравственность, саморазвитие)


Наиболее важные для меня: Наименее важные для меня:

1. _________________________ 1. ________________________

2. _________________________ 2. ________________________

3. _________________________ 3. ________________________


Обработка результатов

Первой ценности из трёх, которые были названы в качестве наиболее важных, присваивается первый ранг, второй - второй, третьей - третий. Первой ценности из трёх, которые были названы в качестве наименее важных, присваивается седьмой ранг, второй - шестой, третьей - пятый. Ценности, не вошедшей ни в первую, ни во вторую группу, присваивается четвёртый ранг.


Ранг, полученный такой ценностью, как «Здоровье, здоровый образ жизни», является окончательным показателем. Если такая ценность получила у испытуемого первый или второй ранг, можно сделать вывод о том, что его отношение к здоровью является высоко доминантным (значимым); если третий, четвёртый или пятый ранг – оно характеризуется средней доминантностью; если шестой или седьмой – ему свойственна низкая доминантность отношения к здоровью.


3.2. Методика «Гармоничность образа жизни школьников»

(Н.С. Гаркуша)

Цель: наличие у обучающихся понимания ценности и значимости здоровья, ведения здорового образа жизни.

Инструкция. Отметьте знаком «+» пункты, характерные для Вашего образа жизни.

Вопросы

  1. Как Вы оцениваете состояние своего здоровья?

а) хорошее;

б) удовлетворительное;

в) плохое;

г) затрудняюсь ответить.

  1. Занимаетесь ли Вы физической культурой или спортом?

а) да, занимаюсь;

б) нет, не занимаюсь.

  1. Как долго днём бываете на улице, на свежем воздухе?

а) чаще всего больше 2 часов;

б) около часа;

в) не более получаса или вообще не выхожу на улицу.

  1. Делаете ли утром следующее:

а) физическую зарядку;

б) обливание;

в) плотно завтракаю

г) курите по дороге в школу.

  1. Обедаете ли в школьной столовой?

а) да, регулярно;

б) иногда;

в) нет.

  1. В котором часу ложитесь спать?

а) до 21 часа;

б) между 21 и 22 часами;

в) после 22 часов.

  1. Употребляете ли Вы спиртные напитки, наркотические вещества или курите?

а) да, активно;

б) изредка;

в) никогда.

8. Как Вы чаще всего проводите свободное время?

а) занимаюсь в спортивной секции, кружке;

б) провожу время с друзьями;

в) читаю книги;

г) помогаю по дому;

д) преимущественно смотрю телевизор (видео);

е) играю в компьютерные игры; ж) другое.


Бланк ответов

вопроса

Вариант ответа

а

б

в

г

д

е

ж

1








2








3








4








5








6








7








8








Сумма баллов:









Обработка результатов

Ответы оцениваются по десятибалльной шкале

вопроса

Вариант ответа

а

б

в

г

д

е

ж

1

10

5

0

0




2

10

0






3

10

5

0





4

10

10

0

0




5

10

5

0





6

10

5

0





7

0

5

10





8

10

5

5

5

0

0

0


Подсчитайте общее количество баллов.


Интерпретация

Высокий уровень – 110 – 80 баллов – осознанное отношение школьников к собственному здоровью; ведение здорового образа жизни; самостоятельное целенаправленное овладение практическими навыками сохранения и приумножения здоровья.

Средний уровень – 75 – 50 баллов – частичное понимание школьниками важности сохранения, укрепления здоровья и ведения здорового образа жизни, эпизодическое овладение практическими навыками сохранения и приумножения здоровья.

Низкий уровень – 45 баллов и меньше – отсутствие у школьников понимания ценности и значимости здоровья, ведение образа жизни, способствующего развитию болезней.




3.3. Методика «Уровень владения школьниками

культурными нормами в сфере здоровья»

(Н.С. Гаркуша)

Цель: изучение уровня владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья.

Инструкция. Отметьте знаком «+» характерные для Вас пункты утверждений в вопросах I, IV, V, V I, в вопросах II и III отметьте знаком «+» один из предложенных ответов.

  1. Занимаетесь ли Вы:

а) в школьной спортивной секции;

б) в спортивной секции других учреждений;

в) чтением научной литературы о сохранении своего здоровья;

г) просмотром передач на тему здоровья;

д) употреблением витаминов;

е) чтением энциклопедий для юношей и девушек.

  1. Как часто участвуете в спортивных мероприятиях, организуемых после уроков:

а) вообще никогда не участвую;

б) очень нерегулярно;

в) раз или два в неделю;

г) три и более раз в неделю.

  1. На уроках физической культуры вы занимаетесь:

а) с полной отдачей;

б) без желания;

в) лишь бы не ругали.

  1. Какие у Вас отношения с окружающими людьми (родителями, друзьями, учителями):

а) полное взаимопонимание;

б) доверительные;

в) уважительные;

г) отсутствие взаимопонимания.

  1. Для ведения здорового образа жизни Вы:

а) соблюдаете режим дня;

б) соблюдаете режим питания и употребляете витаминизированную пищу;

в) занимаетесь спортом;

г) делаете регулярно утреннюю зарядку;

д) не имеете вредных привычек.

  1. Как Вы считаете, какие качества Вас характеризуют:

а) физическая сила и выносливость;

б) умственная работоспособность;

в) ум, сообразительность;

г) сила воли, выдержка, терпение и упорство;

д) объём знаний о здоровом образе жизни;

е) умение видеть и ценить прекрасное в природе, в человеке, в искусстве;

ж) внимание и наблюдательность;

з) умение всегда видеть цель и стремиться к ней (целеустремлённость);

и) умение организовать свой труд (организованность);

к) умение при необходимости работать самостоятельно, без посторонней помощи;

л) чуткость и отзывчивость к людям;

м) умение работать вместе с товарищем, видеть, кому нужна твоя помощь, помогать и принимать помощь от других;

н) умение подчинять свои желания интересам дела и коллектива;

о) умение вести себя в обществе, красиво одеваться, причёсываться и т.д;

п) умение беречь время;

р) умение контролировать и анализировать свою работу и свои поступки.


Обработка результатов

За все выбранные утверждения в вопросах 1,5,6 – по 5 баллов, во 2 – 5 баллов за 4-е утверждение, в 3 – 5 баллов за 1-е утверждение, в 4 – по 5 баллов за 1-е, 2-е, 3-е утверждения.


Интерпретация

Высокий уровень – 160-130 баллов – идеальный образ здорового человека, физически активного, укрепляющего здоровье самостоятельно, умеющего сотрудничать с окружающими в вопросах сохранения и укрепления здоровья, в совершенстве владеющего культурными нормами в сфере здоровья.

Средний уровень – 125 – 90 баллов – знания школьников о здоровом образе жизни не являются убеждениями, характерно эпизодическое овладение школьниками практическими навыками сохранения и приумножения здоровья, готовность к сотрудничеству со взрослыми в вопросах здоровьесбережения.

Низкий уровень – ниже 85 баллов – отсутствие у школьников системы элементарных знаний о здоровье и здоровом образе жизни и мотивации к заботе о собственном здоровье; зачастую не выполняются элементарные правила гигиены, не проводятся оздоровительные процедуры.















3.4. Участие школьников в здоровьесберегающих и пропагандирующих здоровый образ жизни мероприятиях

(Н.С. Гаркуша)


Инструкция. Отметьте знаком «+» мероприятия, в которых вы активно принимаете участие:

  • в спортивных соревнованиях;

  • в спортивных праздниках;

  • в туристических походах;

  • в проведении дней, недель здоровья;

  • в подготовке лекций и бесед о здоровом образе жизни;

  • в подготовке открытых уроков и внеклассных мероприятий;

  • в различных подвижных , спортивных играх, эстафетах;

  • в проведении физкультминуток, физкультпауз;

  • в разработке проектов, программ, сценариев праздников здоровья;

  • в создании творческих работ и исследовательских проектов о здоровье;

  • в конкурсах рисунков и плакатов о здоровом образе жизни;

  • в конкурсах сочинений, изложений, диктантов о здоровом образе жизни;

  • в молодёжных акциях, направленных на профилактику вредных привычек.


Обработка результатов

Каждый плюс оценивается 10 баллами.


Интерпретация

Высокий уровень – 130 – 100 баллов – наличие физической и творческой активности детей как элемента стиля жизни, то есть целеустремленная деятельность школьника для укрепления здоровья, развития физического потенциала и достижения физического совершенства, для эффективной реализации своих задатков с учётом личностной мотивации и социальных потребностей.

Средний уровень – 90 – 50 баллов – недостаточная активность в мероприятиях здоровьесберегающей направленности вследствие отсутствия в должной степени мотивации на ведение здорового образа жизни.

Низкий уровень – меньше 40 баллов – отсутствует потребность ведения здорового образа жизни, проявляется пассивность в самосовершенствовании и самореализации в процессе приобретения знаний о здоровье человека.









3.5. Определение общего уровня сформированности

культуры здоровья школьников

(Н.С. Гаркуша)


Для обобщения полученного материала и определения уровня культуры здоровья школьников необходимо суммировать результаты последних трёх анкет и для вычисления итогового среднего балла сумму необходимо разделить на три.


Получаются следующие уровни здоровья:


Высокий уровень воспитанности культуры здоровья школьников – 135 – 100 баллов. Осознание школьниками ценности здоровья, ведение здорового образа жизни, наличие представлений о сущности здоровья; самостоятельное целенаправленное овладение практическими навыками сохранения и приумножения здоровья; высокая творческая активность; умение сотрудничать со взрослыми в вопросах сохранения и укрепления здоровья; активное участие школьников в мероприятиях, пропагандирующих здоровый образ жизни.


Средний уровень воспитанности культуры здоровья школьников – 100 – 60 баллов. Частичное понимание школьниками важности сохранения, укрепления здоровья и ведения здорового образа жизни; наличие элементарных знаний о здоровье; эпизодическое овладение практическими навыками сохранения и приумножения здоровья, стремление к самосовершенствованию и творческому выражению; готовность к сотрудничеству со взрослыми в вопросах сохранения и укрепления здоровья; нерегулярное участие школьников в мероприятиях, пропагандирующих здоровый образ жизни.


Низкий уровень воспитанности культуры здоровья школьников – меньше 60 баллов. Отсутствие у школьников системы элементарных знаний о здоровье и здоровом образе жизни; наличие вредных привычек, хронических заболеваний, ведение образа жизни, способствующего развитию болезней; сотрудничество со взрослыми и участие школьников в мероприятиях, пропагандирующих здоровый образ жизни, минимальное или отсутствует.











3.6. Изучение работы классного руководителя по воспитанию

у школьников культуры здоровья


Работа над воспитанием культуры здоровья у школьников, классные руководители сами должны быть физически активны, вести здоровый образ жизни и являться примером для своих воспитанников.

Существует закономерность: чем большим арсеналом различных современных методов и приемов работы владеет классный руководитель, тем более высоких результатов он добивается в процессе воспитания культуры здоровья школьников, так как повышается образовательный и творческий уровень учащихся, облегчается решение вопросов самообразования и самовоспитания, появляется возможность педагогическими способами сохранить психическое здоровье учащихся и классного руководителя.

Направленность работы классного руководителя на воспитание культуры здоровья школьников можно исследовать с помощью следующих анкет.

Анкета «Состояние здоровья классных руководителей»

(Н.С. Гаркуша)

(самооценка)

Инструкция: в пустой ячейке поставьте знак «+» возле соответствующего ответа на предложенные утверждения и вопросы.


1. Ваш возраст


1

20-30 лет


2

30-40 лет


3

40-50 лет


4

Свыше 50 лет

2. Что Вы можете сказать о своём самочувствии?


1

Хорошее самочувствие


2

Удовлетворительное самочувствие


3

Плохое самочувствие

3. Как Вы считаете, здоровы ли Вы физически?


1

Здоров(а) физически и очень активен(а)


2

Разумен(а) в вопросах сохранения физической формы и достаточно активен(а)


3

Недостаточно физически активен(а) и здоров(а)

4. По вашему мнению, Вы ведёте здоровый лбраз жизни?


1

Да, веду здоровый образ жизни


2

Скорее веду вредный для здоровья образ жизни


3

Имею опасные для здоровья привычки

5. За текущий год Вы брали больничный лист?


1

Не брал(а)


2

1 раз


3

2 раза


4

3 раза и более

6. Занимаетесь ли Вы физической культурой и спортом?


1

Да


2

Не регулярно


3

нет

7. Подвержены ли Вы стрессу?


1

Не подвержен(а) стрессу, спокойный(ая)


2

Бездеятельный(ая), неуверенный(ая)


3

В высшей степени подвержен(а), с симптомами болезней

8. Вы регулярно:


1

Выполняете утреннюю гигиеническую гимнастику


2

Рационально питаетесь


3

Занимаетесь закаливанием


4

Совершаете прогулки на свежем воздухе по 2 часа в день


Обработка результатов

Ответы оцениваются по десятибалльной шкале:

Номер вопроса

Вариант ответа

1

2

3

4


I.

10

10

5

0

II.

10

5

0


III.

10

5

0


IV.

10

0

0


V.

10

5

0

0

VI.

10

5

0


VII.

10

5

0


VIII.

10

10

10

10


Интерпретация


110-80 баллов – высокий уровень состояния здоровья.


75 – 50 баллов – средний уровень состояния здоровья.


50 баллов и меньше – низкий уровень здоровья.









3.7. Анкета «Использование современных методов и приёмов работы в процессе воспитания культуры здоровья школьников»

(Н.С. Гаркуша)


Инструкция: отметьте знаком «+» пункты, характерные для Вашей работы с классным коллективом по воспитанию культуры здоровья школьников.


I.


Составляю программу воспитания культуры здоровья школьников на месяц, год, несколько лет

II.


Веду календарь – ежедневник (для записи основных дел и их выполнения/невыполнения по воспитанию культуры здоровья школьников)

III.


Веду на каждого обучающегося карту саморазвития (в ней собраны результаты мониторингов показателей здоровья школьников)

IV.


В своей работе как классный руководитель применяю здоровьесберегающие технологии:


1

Да, активно


2

Изредка пытаюсь


3

Не применяю никогда

V.


В своей работе по воспитанию культуры здоровья школьников применяю следующие методы, формы и приёмы воспитания:


1

Классные часы


2

Беседы


3

Лекции


4

Рассказы


5

Объяснения


6

Диспуты


7

Примеры


8

Внушения


9

Приучения


10

Педагогические требования


11

Упражнения


12

Воспитывающие ситуации


13

Поощрения


14

Наказания


15

Тренинги


16

«Круглые столы», дискуссионные клубы


17

Игровые ситуации


18

Исследовательские, творческие, информационно-просветительские проекты

Обработка результатов

Ответы оцениваются по десятибалльной шкале I – 10; II – 10; III – 10; IV 1 – 10; 2 – 5; 3 – 0; V с 1 по 18 по 5 баллов.


Интерпретация


130 – 90 баллов – высокий уровень использования современных методов и приёмов в работе по воспитанию культуры здоровья школьников.


85 – 50 баллов – средний уровень использования современных методов и приёмов в работе по воспитанию культуры здоровья школьников


50 баллов и меньше – низкий уровень использования современных методов и приёмов в работе по воспитанию культуры здоровья школьников.




































3.8. Анкета «Взаимодействие классных руководителей с семьями

в воспитании культуры здоровья школьников»

(Н.С. Гаркуша)


Инструкция. Отметьте знаком «+» пункты, характерные для Вашей работы.


I.


Для изучения образа жизни семьи Вы проводите:


1

Наблюдение


2

Анкетирование


3

Тестирование


4

Анализ детских рассказов


5

Ничего не провожу

II.


Для повышения знаний родителей о здоровом образе жизни, культуре здоровья Вы проводите:


1

Лекции


2

Беседы


3

Тематические родительские собрания


4

Открытые мероприятия


5

Индивидуальные консультации


6

Ничего не провожу

III.


Организуете ли Вы совместный досуг семьи и учащегося?


1

Да, регулярно


2

Иногда


3

Никогда

IV.


Для вовлечения семьи в процесс воспитания культуры здоровья школьников Вы проводите:


1

День, неделю, месячник здоровой семьи


2

Совместные творческие дела


3

Ничего не провожу

V.


Как Вы считаете, кто должен осуществлять работу по укреплению здоровья школьников и воспитанию культуры здоровья?


1

Врачи


2

Учителя (классные руководители, учителя – предметники)


3

Тренеры спортивных секций


4

Семья


5

Сам ребёнок


Обработка результатов. Ответы оцениваются по десятибалльной шкале:

I 1 – 4 – по 5 баллов; 5 - 0;

II 1– 5 – по 5 баллов; 6 - 0;

III 1 – 10; 2 – 5; 3 – 0;

IV 1 – 10; 2 – 5; 3 – 0;

V 1 – 5 – по 5 баллов.

Интерпретация


90 - 70 баллов – высокий уровень взаимодействия классных руководителей с семьёй по вопросам воспитания культуры здоровья школьников.


65 – 50 баллов – средний уровень взаимодействия классных руководителей с семьёй по вопросам воспитания культуры здоровья школьников.


45 баллов и меньше – низкий уровень взаимодействия классных руководителей с семьёй по вопросам воспитания культуры здоровья школьников.

































3.9. Определение уровня направленности работы классного руководителя на воспитание культуры здоровья школьников

(Н.С. Гаркуша)


Для обобщения полученного материала и определения здоровьесберегающей позиции классного руководителя необходимо суммировать результаты последних трёх анкет и для вычисления итогового среднего балла сумму необходимо разделить на три.


Получаются следующие результаты


Высокий уровень направленности работы классного руководителя на воспитание культуры здоровья школьников – 110 – 80 баллов. Ведение здорового образа жизни, отсутствие вредных привычек, хронических заболеваний, осознание жизненной ценности собственного здоровья классным руководителем; активное использование в воспитании культуры здоровья школьников современных методов и приёмов работы, здоровьесберегающих технологий; умение активно сотрудничать с семьёй в вопросах воспитания культуры здоровья школьников.


Средний уровень направленности работы классного руководителя на воспитание культуры здоровья школьников – 75 – 50 баллов. Ответственное отношение к собственному здоровью и принятие правил здорового образа жизни, но неустойчивое понимание важности здоровья для нормальной жизнедеятельности классным руководителем; нерегулярное использование современных методов, приёмов и здоровьесберегающих технологий в работе классного руководителя; готовность к сотрудничеству и частичное взаимодействие классного руководителя с семьёй в вопросах воспитания культуры здоровья школьников.


Низкий уровень направленности работы классного руководителя на воспитание культуры здоровья школьников – меньше 50 баллов. Наличие вредных привычек, хронических заболеваний, слабая мотивация и отсутствие элементарных знаний ведения здорового образа жизни классным руководителем; применение современных методов, приёмов, здоровьесберегающих технологий и взаимодействие с семьёй в вопросах воспитания культуры здоровья школьников минимальное или отсутствует.









3.10. Форма отчета 1


Уровень сформированности культуры здоровья обучающихся

МОУ _________________


(________________ учебный год)

Параметры

Класс

Итого:

1-4 классы

5-8 классы

9-11 классы




Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Количество обучающихся










1. Гармоничность образа жизни школьников

Высокий уровень









Средний уровень









Низкий уровень









2. Уровень владения обучающимися культурными нормами в сфере здоровья

Высокий уровень









Средний уровень









Низкий уровень









3. Участие обучающихся в здоровьесберегаю-щих и пропаган-дирующих здоровый образ жизни мероприятиях

Высокий уровень









Средний уровень









Низкий уровень









4. Общий уровень сформированнос-ти культуры здоровья обучающихся

Высокий уровень









Средний уровень









Низкий уровень












Директор ОУ __________________ _______________

(подпись) (Ф.И.О. руководителя)


3.11. Форма отчета 2

Изучение работы классного руководителя по воспитанию у обучающихся культуры здоровья

МОУ _________________

(______________ учебный год)


Параметры

Класс

Итого:

1-4 классы

5-8 классы

9-11 классы




Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Количество классных руководителей









1. Состояние здоровья классных руководителей

Высокий уровень









Средний уровень









Низкий уровень









2. Использование современных методов и приемов работы в процессе воспитания культуры здоровья обучающихся

Высокий уровень









Средний уровень









Низкий уровень









3. Взаимодействие классных руководителей с семьями в воспитании культуры здоровья обучающихся

Высокий уровень









Средний уровень









Низкий уровень









4. Общий уровень направленности работы классного руководителя на воспитание культуры здоровья обучающихся

Высокий уровень









Средний уровень









Низкий уровень










Директор ОУ __________________ _______________

(подпись) (Ф.И.О. руководителя)




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 27.10.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров29
Номер материала ДБ-294711
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх