Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Программа мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Программа мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Новоусманского муниципального района Воронежской области

«Тресвятская средняя общеобразовательная школа»

396330, Воронежская обл., Новоусманский район, п. Воля, ул. Садовая, д. 61а

Тлф./Факс 8(47341)3-51-96 E-mail - tresvyatskaya@yandex.ru



Рассмотрено на ШМО

учителей _____________цикла

___ 08.14 Протокол № _____

Руководитель ШМО

_________

«Утверждаю»

Приказ от «___» ______2014 г № __ Директор МКОУ «Тресвятская СОШ»

_________________Безгина Т.Н.


«Согласовано»

_______.09. 14

Зам по УВР

Гончаров А.Т.

_________________









Программа мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий

(модифицированная)


(Составлена на основе работы А.Г. Асмолова (Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе / Учебное пособие / А.Г. Асмолов, М.: Просвещение, 2008).






Составил учитель начальных классов

Волкова Елена Александровна____________

Высшая квалификационная категория






Программа мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий

Цель мониторинга: получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий в условиях реализации федеральных государственных стандартов основного общего образования.

Задачи мониторинга:

  1. отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;

  2. выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;

  3. апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД;

  4. формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени основного общего образования;

  5. разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у обучающихся на ступени основного общего образования.

Объекты мониторинга:

  1. универсальные учебные действия учащихся;

  2. психолого-педагогические условия обучения;

  3. педагогические технологии, используемые в основной школе.

Условия реализации программы мониторинга банк диагностических методик, технологические карты, кадровый ресурс.

Срок реализации программы 5 лет (2013-2018 учебные годы). Программа мониторинга представляет собой исследование, направленное на отслеживание индивидуальной динамики уровня сформированности УУД на ступени начального общего образования.

Области применения данных мониторинга: данные, полученные в ходе мониторинга используются для оперативной коррекции учебно-воспитательного процесса.

Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений (личностных, метапредметных и предметных), основными составляющими которой являются материалы стартовой диагностики и материалы, фиксирующие текущие и промежуточные учебные и личностные достижения, позволяет достаточно полно и всесторонне оценивать как динамику формирования отдельных личностных качеств, так и динамику овладения метапредметными действиями и предметным содержанием.

Внутришкольный мониторинг образовательных достижений ведётся каждым учителем-предметником и фиксируется с помощью оценочных листов, классных журналов, дневников учащихся на бумажных или электронных носителях.

Отдельные элементы из системы внутришкольного мониторинга могут быть включены в портфель достижений ученика.

Система критериев и показателей уровня сформированности УУД

Критериями оценки сформированности универсальных учебных действий у учащихся выступают:

  1. соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;

  2. соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям;

  3. сформированность учебной деятельности у учащихся, отражающая уровень развития метапредметных действий, выполняющих функцию управления познавательной деятельностью учащихся. Возрастно-психологические нормативы формулируются для каждого из

видов УУД с учетом стадиальности их развития.

Методы сбора информации:

  • анкетирование;

  • тестирование;

  • наблюдение;

  • беседа.

В соответствии с данной программой была разработана инструкция по проведению мониторинга сформированности УУД , листы наблюдений за формированием УУД у учащихся.

Инструкция по проведению мониторинга сформированности универсальных учебных действий учащихся

Мониторинг сформированности универсальных учебных действий у учащихся осуществляется на основе метода наблюдения. Практика психологопедагогических исследований (Оценка уровня сформированности учебной деятельности. / Г.В. Репкина, Е.В. Заика. - Томск: «Пеленг», 1993) показывает, что наблюдение является наиболее приемлемым методом диагностики, так как позволяет дать целостное представление о формирующейся учебной деятельности школьников.

Разработанная методика проведения мониторинга основывается на подходах к оценке уровня сформированности учебной деятельности, обобщенных в работе А.Г. Асмолова (Как проектировать универсальные

учебные действия в начальной школе / Учебное пособие / А.Г. Асмолов, М.: Просвещение, 2008).

Оцениваемые показатели учебной деятельности отражают требования к сформированности универсальных учебных действий учащихся основной школы Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Процедура проведения диагностического исследования

  1. Учителя самостоятельно заполняют сводную таблицу по классу.

  2. Объектом наблюдения являются особенности отношения учеников к учебному материалу, их поведение и деятельность в самых различных учебных и внеучебных ситуациях и обстоятельствах. При этом процесс наблюдения ограничивается группой учащихся, не более 5 человек.

  3. Опираясь на естественно накопившуюся сумму впечатлений о характере учебной активности учеников педагог сопоставляет их с описанием представленных уровней сформированности универсальных учебных действий (см. таблица 1). Процесс наблюдения за учащимися всего класса осуществляется в течение нескольких дней.

  4. Каждому уровню соответствует свой балл: от 1 до 4. Таким образом, каждому показателю из группы УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных) присваивается свой балл. Затем определяется средний балл по каждой группе УУД путем деления суммы баллов по всем показателям группы на число этих показателей. Результаты округляются до десятой доли. Баллы по частным и общим (всей группы) показателям заносятся в таблицу (см. таблица 2) по каждому ученику (соответственно его порядковому номеру по журналу).

  5. В последней графе таблицы по каждому общему (по группе УУД) и частному показателю УУД указывается средний балл по классу.









Таблица 1

Показатели сформированности универсальных учебных действий



Показатели сформированности универсальных учебных действий

Таблица 1


Познавательные УУД





Ф.и. учащихся


Баллы

Виды работы на уроке

Аксёнов

Беляева

Бучнев

Глухонец

ГончаровВ

ГончароввД

Горбуненко

Грицких

грачёв

Докучаев

Ликоев

Ешмекова

Ковалёва

круглякова

Небольсин

ОрловскаяА

ОрловскаяМ

Перелыгин

Русинов

Щепкина

1. Восприятие информации. 1.1. Устную инструкцию восп ринимает:


4

с первого предъявления





















3

нуждается в дополнительных разъяснениях





















2

нуждается в пошаговом предъявлении с пошаговым контролем усвоения





















1

не воспринимает устную инструкцию





















1.2. Письменную инструкцию (вучебнике, на доске, на карточке и т.п.) воспринимает:

4

самостоятельно





















3

нуждается в разъяснениях





















2

нуждается в пошаговом предъявлении с пошаговым контролем усвоения





















1

не воспринимает письменную инструкцию






















2. Интеллектуальная обработка информации.

информации:

2.1. Умеет ли выделять главное в щ

редложенной

3

способен выделить самостоятельно





















2

нуждается в дополнительных (наводящих, уточняющих) вопросах





















1

испытывает значительные затруднения





















2.2. Умеет ли выделять новое в учебном материале:

3

способен выделить самостоятельно





















2

нуждается в помощи





















1

испытывает значительные затруднения





















2.3. Темп интеллектуальной деятельности:

3

выше, чем у других учащихся класса





















2

такой же, как у других учащихся класса





















1

значительно снижен






















3. Результативность интеллектуальной деятельности.


3.1. Результат получает:

4

успешно (рационально, эффективно); воспроизводит


























предложенный учителем алгоритм





















3

оригинальным творческим способом





















2

нерациональным («длинным») путем





















1

путем подгонки под ответ («методом тыка»)





















3.2. Предъявление результата:

4

способен дать развернутый ответ и аргументировать свое решение





















3

способен дать правильный ответ, но не может его обосновать





















2

приходится «вытягивать» ответы





















1

необходимость отвечать, как правило, вызывает серьезные затруднения





















4. Самооценка результата работы.

3

способен дать объективную оценку результату своей работы, т.к. понимает суть допущенных ошибок





















2

не всегда может дать объективную оценку своей работе, хотя, как правило, видит допущенные ошибки





















1

не может объективно оценить свою работу, т.к. не понимает, что допустил ошибки





















5. Соответствие статуса учащегося требованиям прог

оаммы обучения:

3

способен усвоить программу по Вашему предмету в нормативные сроки





















2

для освоения программы требуется система дополнительных занятий





















1

освоение программы по различным причинам затруднено






















Общий балл:













































Баллы

Виды работы на уроке

Аксёнов

Беляева

Бучнев

Глухонец

ГончаровВ

ГончароввД

Горбуненко

Грицких

грачёв

Докучаев

Ликоев

Ешмекова

Ковалёва

круглякова

Небольсин

ОрловскаяА

ОрловскаяМ

Перелыгин

Русинов

Щепкина

1. Получив задание:













3

планирует работу до ее начала





















2

планирует действия в ходе работы





















1

вообще не составляет плана





















2. Вопросы, уточняющие задание:













4

не нуждается в дополнительных пояснениях





















3

задает до начала работы





















2

в ходе работы





















1

не задает, хотя и нуждается в пояснениях





















3. Выполняя задание:













4

точно придерживается плана





















3

отступает от плана в деталях, сохраняя общую последовательность действий





















2

начинает работать по плану, но в ходе работы грубо нарушает порядок действий





















1

работает хаотично без плана





















4. Завершая задание:













3

обязательно добивается запланированного результата





















2

не доводит работу до окончательного результата





















1

довольствуется ошибочным результатом





















5. Закончив работу:













4

проверяет ее результат, находит и исправляет ошибки





















3

результат не проверяет, т.к. довольствуется любым результатом





















2

результат не проверяет, т.к. всегда убежден в его правильности





















1

результат проверяет, но ошибок «не видит»





















6. Помощь в работе:













4

не нуждается





















3

нуждается и принимает





















2

нуждается, но не умеет пользоваться





















1

нуждается, но не обращается






















Общий балл:





















Показатели сформированности универсальных учебных действий





Таблица2


Регулятивные УУД



Ф.и. учащихся





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-283798

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"