Программа мониторинга воспитательного процесса в ГПД

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Щекинская средняя общеобразовательная школа»

ПРИНЯТА на заседании педагогического совета Протокол №    1 от «30» августа 2013 г.

УТВЕРЖДЕНА приказом № 1-263  от 02.09.2013 Директор    МБОУ  "Щекинская СОШ»  _____________      Кузичкина Е.П.

Воспитатель ГПД      Лупанов Олег Александрович

2013 г.

Программа мониторинга воспитательного процесса

ГПД на период 2013 - 2018 гг.

Паспорт программы

Полное наименование	Программа мониторинга качества воспитания  группы продлённого дня Муниципального  бюджетного общеобразовательного учреждения «Щекинская средняя общеобразовательная школа»
Срок реализации	5 лет, 2013 - 2018 уч.г.г.
Нормативно- правовая база	Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации ; Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;  Устав МБОУ «Щекинская СОШ»
Разработчик проекта	Администрация и педагогический коллектив МБОУ «Щекинская СОШ»
Исполнители основных мероприятий	Участники образовательного процесса МБОУ «Щекинская  СОШ»
Цель программы	- отслеживание динамики воспитательного процесса группы продлённого дня для управления качеством воспитания
Задачи программы	-  Непрерывное наблюдение за состоянием воспитательного процесса в ГПД. -        Своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их. -  Предупреждение негативных тенденций в организации воспитательного процесса. -  Осуществление краткосрочного прогнозирования развития важнейших процессов в ГПД. -    Оценка эффективности и полноты реализации методического обеспечения воспитания. -  Выявление реального состояния воспитательного процесса с учетом конкретных критериев, показателей, поставленных задач.

Предмет мониторинговых исследований

-      качество воспитания ; -          результаты воспитательной деятельности; -        уровень социализации личности; -        интересы и образовательные потребности учащихся, родителей; -        состояние здоровья учащихся

Объект мониторинговых исследований	Качество образования, как совокупность его свойств, определяющая его способность удовлетворять требования общества, запросы и ожидания потребителей образовательных услуг в отношении всестороннего развития личности школьника.
Субъект мониторинговых исследований качества образования	-       учащиеся; -       классные руководители; -       педагоги и сотрудники школы; -       администрация школы; -       социум; -       родители.
Управление программой	Управлением реализации программы осуществляет воспитатель ГПД МБОУ «Щекинская СОШ»
Система контроля за управлением проекта	Контроль за исполнением проекта осуществляется администрацией МБОУ «Щекинская СОШ»

Цель программы: отслеживание динамики воспитательного процесса ГПД для управления качеством воспитания

Задачи программы:

-  Непрерывное наблюдение за состоянием воспитательного процесса в ГПД.

-    Своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их.

-  Предупреждение негативных тенденций в организации воспитательного процесса.

-   Осуществление краткосрочного прогнозирования развития важнейших процессов в ГПД.

-    Оценка эффективности и полноты реализации методического обеспечения воспитания.

-  Выявление реального состояния воспитательного процесса с учетом конкретных критериев, показателей, поставленных задач.

Воспитание - это управление процессом формирования и развития личности ребенка через создание для этого благоприятных условий. Соответственно, процесс воспитания должен быть направлен на изучение личности ребенка и создаваемые в группе продлённого дня условия ее развития. Исходя из приведенного выше определения, можно выделить четыре основных предмета оценки качества воспитательного процесса.

Первое. Это личность самого воспитанника - главный показатель эффективности процесса воспитания. В каком направлении происходит развитие личности ребенка? На какие ценности он ориентируется? Какие отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе складываются у него в процессе воспитания? Позитивные изменения, происходящие в личности воспитанника, можно охарактеризовать таким интегральным понятием, как личностный рост. Личностный рост

Второе. Это детский коллектив - одно из важнейших условий развития личности ребенка. Влияние коллектива на ребенка многоаспектно: за счет одних своих свойств он может порождать процессы нивелировки личности, ее усреднения; за счет других - развивать индивидуальность человека, его творческий потенциал.

Третье. Это профессиональная позиция педагога - еще одно из важнейших условий развития личности ребенка. Позиция - это единство сознания и деятельности человека, где деятельность выступает одним из способов реализации его базовых ценностей (Н.Г.Алексеев, В.И.Слободчиков). В этой связи важно выяснить: является ли воспитание сознательно выбранной деятельностью педагога; какие профессиональные ценности сформированы у педагогов.

Четвертое. Это организационные условия, обеспечивающие эффективность процесса воспитания. Сюда отнесем материально-техническое оснащение, необходимое для организации процесса воспитания; укомплектованность школы квалифицированными специалистами в области воспитания; предметно-эстетическую среду, в которой организуется процесс восстания; деятельность детских объединений и органов ученического самоуправления, необходимых для самореализации школьников, программное обеспечение процесса воспитания.

При оценке качества воспитательного процесса необходимо руководствоваться программой развития универсальных учебных действий, которая позволит выделить основные результаты обучения и воспитания в рамках ФГОС. Целью таких программ должны стать следующие универсальные учебные действия:

· личностные — смыслообразование на основе развития мотивации и целеполагания учения; развитие Я-концепции и самооценки; развитие морального сознания и ориентировки учащегося в сфере нравственно-этических отношений;

· регулятивные — целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе; планирование и организация деятельности; целеобразование; самоконтроль и самооценивание; действие во внутреннем плане;

· познавательные исследовательские действия (поиск информации, исследование); сложные формы опосредствования познавательной деятельности; переработка и структурирование информации (работа с текстом, смысловое чтение); формирование элементов комбинаторного мышления как одного из компонентов гипотетико-дедуктивного интеллекта; работа с научными понятиями и освоение общего приёма доказательства как компонента воспитания логического мышления;

· коммуникативные действия, направленные на осуществление межличностного общения (ориентация в личностных особенностях партнёра, его позиции в общении и взаимодействии, учёт разных мнений, овладение средствами решения коммуникативных задач, воздействие, аргументация и пр.); действия, направленные на кооперацию — совместную деятельность (организация и планирование работы в группе, в том числе умение договариваться, находить общее решение, брать инициативу, разрешать конфликты); действия, обеспечивающие формирование личностной и познавательной рефлексии.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ МОНИТОРИНГА

Критерии оценки качества воспитательной деятельности ГПД

Уточненные три критерия оценки воспитательной деятельности ГПД представляют собой продукт совместной работы администрации школы и воспитателя ГПД.

Критерии оценки качества:

Критерий 1. Личность школьника как главный показатель эффективности процесса воспитания

Диагностическая таблица уровней нравственной воспитанности (УНВ)  по методике М.И. Шиловой отражает пять основных показателей нравственной воспитанности школьника: 

·  отношение к обществу, патриотизм

·  отношение к умственному труду

·  отношение к физическому труду

·  отношение к людям (проявление нравственных качеств личности)

·  саморегуляции личности (самодисциплина)

Критерий 2. Профессиональная позиция педагога как условие развития личности школьника

2.1.    Подготовленность кадров по проблемам воспитания

Система показателей:

а)   Число педагогов (заместители по воспитательной работе, классные руководители, воспитатель ГПД,  педагог-психолог, социальный педагог), прошедших повышение квалификации в КИНПО (ПК и ПП) СОО и других учреждениях повышения квалификации в любой форме, за последние 5 лет,

б) Деятельность внутришкольных методических объединений классных руководителей

в) Включение воспитательных вопросов как основных в повестку

г) Инновационная деятельность по проблемам воспитания

Критерий 3. Организационные условия, обеспечивающие эффективность процесса воспитания

3.1 Включенность обучающихся в систему внеурочной деятельности

3.2.  Наличие в ГПД органа самоуправления

3.3.   Организация воспитания в каникулярный период

3.4.  Программное обеспечение воспитательного процесса

3.5.   Сотрудничество с родителями

3.6.  Работа с обучающимися и семьями, находящимися в социально опасном положении

3.7.   Здоровьесберегающая деятельность

3.8.   Достижения обучающихся в воспитательной деятельности

Система показателей:

а) Охват обучающихся внеурочной деятельностью

б) Документальное обеспечение внеурочной деятельности

в) Продуктивность внеурочной деятельности

г)  Удовлетворенность обучающихся, родителей и учащихся организацией внеурочной деятельности и ее результатами

д) Факт наличия органов самоуправления

е) Факт наличия и характер организуемых в каникулы мероприятий

ж) Взаимодействие с родителями

з) Участие состоящих на учете школьников в деятельности секций, общественных объединений и внеклассных мероприятиях

и) Организация двигательного режима и физкультурно-оздоровительной работы

к) Организация работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни

л) Динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся и оздоровительные мероприятия

м) Участие и победы обучающихся в конкурсах школьного, муниципального, регионального и Всероссийского уровней

н) Степень удовлетворенности обучающихся, педагогов и родителей воспитательным процессом в ГПД

Предмет мониторинга	Показатель мониторинга	Периодичность	Диагностические средства	Ответственный	Форма предоставления результатов
Динамика личностного роста	Динамика развития позитивных отношений к базовым национальным ценностям	Сентябрь, май	Тестовая диагностика личностного роста школьников Методика индивидуального диагностического собеседования	Педагог- психолог, заместитель директора по ВР	Аналитическая справка
Формирование универсальных учебных действий	Изучение динамики сформированности универсальных учебных действий: -          личностных, -          регулятивных, -          познавательных, -  коммуникативных		Экспертная оценка	зам.директора по УВР	Аналитическая справка
Сформированность коллектива образовательного учреждения и его структурных подразделений	Уровень сформированности классных коллективов, группы продлённого дня, педагогического коллектива	Сентябрь, май	Тестовая диагностика	Классные руководители, педагог-психолог, воспитатель ГПД	Аналитическая справка

Подготовленность кадров по проблемам воспитания	Деятельность внутришкольного методического объединения классных руководителей	Ежеквартально	Экспертная оценка	Руководитель ШМО классных руководителей	Положение, план работы, протоколы заседаний, программы и методическое сопровождение семинаров и др
	Включение воспитательных вопросов как основных в повестку педсоветов, совещаний при директоре	Раз в год	Экспертная оценка	Заместитель директора по ВР	Протоколы педсоветов, совещаний при директоре школы
	Инновационная деятельность по проблемам воспитания		Экспертная оценка	Заместитель директора по УВР	Документарное подтверждение инновационной, исследовательской деятельности и ее результативности
Управленческая грамотность основных документов, относящихся к организации воспитания	Выполнение плана воспитательной работы  в ГПД за прошедший учебный год	Июнь	Экспертная оценка	Воспитатель ГПД	Аналитическая справка
	Использование воспитательном процессе педагогических технологий	В течение года	Экспертная оценка	Воспитатель  ГПД, классные руководители	Аналитическая справка
	Стимулирование администрацией педагогической работы в сфере воспитания	В течение года		Директор школы	Приказы по школе

Включенность обучающихся в систему внеурочной деятельности	Охват обучающихся внеурочной деятельностью	Сентябрь, январь	Электронный мониторинг	Заместитель директора по ВР, кл. руководители	Банк данных
	Документальное обеспечение внеурочной деятельности	сентябрь	Экспертная оценка	Заместитель директора по ВР	Наличие локальных актов, плана, модели, индивидуальных карт занятости обучающихся, программного обеспечения
	Продуктивность внеурочной деятельности	В течение года	Экспертная оценка	Заместитель директора школы по ВР	Наличие в портфолио обучающихся документального подтверждения достижений во внеурочной деятельности
	Удовлетворенность обучающихся, родителей и педагогов организацией внеурочной деятельности и ее результатами	Сентябрь, май	Анкетирование	Педагог- психолог, классные руководители	Аналитическая справка

Здоровьесберегающая деятельность	Организация двигательного режима и физкультурно- оздоровительной работы	В течение года	Экспертная оценка	Учителя физической культуры, воспитатель ГПД	Аналитическая справка
	Организация работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни	В течение года	Экспертная оценка	Заместитель директора по ВР, воспитатель ГПД	Аналитическая справка
	Просветительская работа с родителями	В течение года	Экспертная оценка	Заместитель директора по ВР, классные руководители, воспитатель ГПД	Лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье
Достижения обучающихся в воспитательной деятельности	Участие и победы обучающихся в конкурсах школьного, муниципального, регионального и Всероссийского уровней	ежеквартально	Электронный мониторинг	Заместитель директора школы по УВР	Сводная таблица достижений
Наличие в школе, ГПД  органов ученического самоуправления	Факт наличия органов ученического самоуправления	Сентябрь	Экспертная оценка	Заместитель директора школы по ВР, воспитатель ГПД	Наличие локальных актов, модели ученического самоуправления и программ деятельности

Организация воспитания в каникулярный период	Факт наличия и характер организуемых в каникулы мероприятий	Ноябрь, январь, март, июнь	Экспертная оценка	Заместитель директора школы по ВР, Воспитатель ГПД	Наличие приказа по учреждению, плана воспитательных мероприятий на период каникул, отчетов
Сотрудничество с родителями	Взаимодействие с родителями	В течении года	Экспертная оценка	Заместитель директора школы по ВР, классных руководителей, воспитателя ГПД	Факт участия родителей в управлении образовательным учреждением Повышение педагогической культуры родителей
Работа с обучающимися и семьями, находящимися в социально опасном положении	Участие состоящих на учете школьников в деятельности секций, общественных объединений и внеклассных мероприятиях	ежеквартально	Экспертная оценка	Классные руководители, педагог-психолог, заместитель директора по ВР, воспитатель ГПД	Наличие банка данных детей, состоящих на внутришкольном контроле

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ВОСПИТАНИЯ

            МБОУ «ЩЕКИНСКАЯ СОШ»

Предполагаемые результаты реализации программы мониторинга

качества воспитания:

Создание системы по повышению основных показателей школы:

-     создание благоприятного психологического климата взаимоотношений сотрудничества и партнерства в среде школьников, ровесников, семьи;

-     удовлетворение образовательных запросов, требований, ожиданий учащихся, родителей, общества;

-     стабильность физического и психического состояния субъектов образовательного учреждения;

-     развитие ключевых компетентностей обучающихся;

-     накопление и формирование портфолио ученика и педагога

Данная программа будет корректироваться и изменяться в ходе реализации программы мониторинга качества воспитания МБОУ «Щекинская  СОШ»