Программа "Музыкальная шкатулка". Внеурочная деятельность.

Скачать материал

Отдел образования Анивского городского округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Анива»

Сахалинской области.

Рассмотрено

на ПС

протокол № 1

от 30.08.2016

Согласовано

зам. по ВР

Утверждено

директором МБОУ СОШ № 1

г. Анива

В.С.Абрамов

приказ № 398 - ОД

от30.08.2016

ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Музыкальная шкатулка»

Возраст детей 7 – 9 лет (1-2 классы)

Срок реализации: с 01.09.16 по 31.05.18

Срок реализации – 2 лет

Руководитель Гоненко Н.И.

Анива

2016

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Дети должны жить в мире красоты,

игры, сказки, музыки, рисунка

и творчества».

Сухомлинский.

Предмет «Шумовой оркестр» - это игра, где есть место для фантазии и педагога и учащихся. В процессе обучения возможны различные варианты использования предлагаемого материала, а не исполнение раз и навсегда выученной версии того или иного музыкального материала.

Программа предполагает широкое использование детских музыкальных инструментов: металлофоны, ксилофоны, шумовые – треугольники, колокольчики, бубны, деревянные коробочки, маракасы, барабаны и т.д.

Обязательным является использование на протяжении всего периода обучения самодельных шумовых инструментов. Для их изготовления может использоваться: бумага, деревянные кубики, карандаши, палочки, коробочки, баночки, природные материалы – шишки, различная крупа, а так же кольца, ключи, пуговицы и многое другое, из чего можно извлекать звуки. Каждый музыкальный инструмент для ребёнка является предметом изучения, он возбуждает интерес своим необычным внешним видом и своим звучанием.

«Исполнение музыки детским оркестром» совместно с педагогом является одной из самых любимых детьми форм работы. Она доставляет ребятам большую радость и эстетическое удовольствие. Для исполнения выбираются специально аранжированные примеры из классической музыки для детей. Занятия шумовым оркестром целесообразно проводить таким образом, чтобы в творческом процессе принимали участие сами дети. За один учебный год дети разучивают 4-6 произведений и исполняют их на классных часах и концертах.

«Пальчиковая гимнастика» (авторы методики – А.А. Иванов, О.В. Радушевская) - один из видов игротренинга с упражняющей функцией. Наряду с развитием сенсомоторных качеств, у ребёнка воспитываются: эмоциональное отношение к воспринимаемому материалу, творческое воображение и художественное мышление, способность к общению, установлению положительного эмоционального контакта. Кроме этого занятия пальчиковой гимнастикой помогают детям отдохнуть, расслабится. Они укрепляют мышцы пальцев и ладоней, что в свою очередь помогает в игре на музыкальных инструментах. Разучивание при этом забавных стишков, прибауток – развивает детскую память и речь.

«Речевые упражнения» представляют собой эффективную творческую форму работы с детьми. Автор идеи – немецкий педагог Карл Орф. В основе методики лежит общность выразительных средств речи и музыки, и, прежде всего, ритма. Для музыкального воспитания речевые упражнения важны прежде всего потому, что музыкальных слух развивается в тесной связи с речевым слухом. В музыкально- речевых пьесах сочетается речь, музыкальные инструменты, звучащие жесты, движение. Из небольшого текста (4-6 строчек) прямо на занятии можно сделать достаточно развёрнутую импровизированную композицию, сложность которой будет зависеть от возможностей группы. Основой для речевых упражнений служит детский фольклор – считалки, дразнилки, потешки, прибаутки и многое другое.

«Звучащие жесты» - это хлопки, шлепки, притопы, шлепки, щелчки, и т. д. Звучащие жесты непосредственно воплощают в себе идею телесного происхождения музыки. Их педагогическая незаменимость состоит в том, что на первоначальном этапе обучение музыки происходит непосредственно через тело ребёнка. Использование звучащих жестов вносит элемент движения в освоение ритма, что важно для его развития. Осознанное понимание моторной природы ритмического чувства открывает методически верный путь к его естественному и качественному развитию. Звучащие жесты – это также и воспитание тембрового слуха в сочетании с движением, развитии координации и реакции.

В программе также нашли отражение методики обучение Т.Э. Тютюнниковой - учитель музыки (г. Москва), кандидат искусствоведения, автор программ «Элементарное музицирование с дошкольниками», «Элементарное музицирование по системе Карла Орфа в начальной школе», и А. И. Бурениеной – зав. Кафедрой психологии и педагогик детства ЛОИРО, кандидат педагогических наук, главный редактор журнала «Музыкальная палитра».

Программа носит экспериментальный характер и лишь намечает объём материала, который может быть использован педагогом с учётом данных и возможностей учащихся.

При составлении программы использованы нормативные документы:

Конвенция о правах ребенка.
Положение «Об охране жизни и здоровья детей».
Устав МОУ СОШ №1.

Цель программы

Привить первоначальные навыки творческого и ансамблевого исполнения, развить природные способности ребёнка.

Задачи

Помочь детям младшего возраста в эстетической игре войти в мир музыки;

- ощутить и пережить её чувственно;

- создать предпосылки к формированию творческого мышления;

-способствовать практическому усвоению музыкальных данных.

Формы и методы работы

Уроки строятся в таких формах работы, как: игра на детских музыкальных инструментах, речевые упражнения и движение, различные способы моделирования ритма, концертное музицирование, знакомство с отдельными произведениями детской классической музыки на практике (участие в исполнении).

Все занятия носят игровой характер.

Учебный план

Программа рассчитана на 2 года.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут.

Значительное место в программе уделяется:

- знакомству с различными музыкальными инструментами;

-коллективной игре в оркестре;

-воспитанию чувства метроритма.

Для реализации образовательного процесса применяют следующие приемы и методы:

Эмоциональные: поощрение, учебно – познавательные игры, создание ситуации успеха, стимулирующее оценивание;
Познавательные: выполнение творческих заданий;
Социальные: создание ситуации взаимопомощи и взаимопонимания, заинтересованность в результатах коллективного труда, взаимопроверки;
– волевые: самооценивание собственной деятельности, обязательное информирование о результатах, как оценочное так и безоценочное, прогнозирование будущих результатов, предъявление обязательных требований к результату работы, беседы.

Педагогические технологии

- Индивидуальные;

- Групповые;

- Игровые;

- Здоровьесберегающие.

Работая по данной программе, хороших результатов можно достичь при соблюдении следующих условий:

- систематичность занятий;

- небольшое количество детей в группе (10- 13);

- достаточное оснащение учебного процесса музыкальными инструментами.

В предлагаемой программе главными критериями для отбора музыкального материала и форм работы были интерес и увлечённость детей, лёгкость усвоения знаний.

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

1 занятие

1. Игра «Здравствуйте!» Знакомство с группой. Цель задания – гармонизация отношений педагога с детьми.

2. Знакомство с музыкальными и шумовыми инструментами. Например – дудочка – музыкальный звук, молоток – шумовой звук и т.д.

3. Речевая игра «Зайчик». Детская считалка с сопровождением шумовых ударных инструментов.

2 занятие

1. Игра «Здравствуйте!» - Повторение.

2. Игра «Наши ручки» - молодцы». Цель задания – осуществление индивидуальной эмоциональной помощи ребёнку. В процессе игры дети имитируют игру на различных инструментах: барабан,

3. Игра «Кто ты?» Проговаривание в ритме имени каждого ребёнка. Дети сидят по кругу, передавая друг другу детскую игрушку, проговаривают в ритме своё имя. Остальные хором повторяют (игрушку можно передавать по очереди или через одного).

3 занятие

1. Игра «Здравствуйте!» Повторение.

2. Прибаутка «Андрей – воробей». Повторение. Исполнение ритма на бубне.

3. Стихотворение «Пчёлка». Прохлопать ритм, проговаривая стихи.

4. «Произнеси имя». Цель задания – научить детей чувствовать метрическую пульсацию. Каждый ребёнок произносит своё имя в размере 2/4 четвертными длительностями, хлопая в ладоши. Педагог исполняет на бубне ритмический аккомпанемент.

4 занятие

1. Пальчиковая гимнастика «Стульчик» - разучивание.

2. Прибаутка «Андрей – воробей», стихотворение «Пчёлка». Повторение с поддержкой ритма на бубне.

3. Развитие чувства ритма. Игра на бубнах и погремушках РНП «Полянка», «Пойду ль я, выйду ль я».

5 занятие

1. Пальчиковая гимнастика «Стульчик» - повторение, «Зайка» - разучивание.

2. Речевая интонационная игра «Осенины, Осенины». Цель – знакомство выразительными средствами. В процессе игры следует предложить детям произносить одни и те же слова с разной интонацией, в разном ритме, с паузами. Задачу можно усложнить, используя в качестве аккомпанемента звучащие жесты, либо шумовые инструменты ( см. Тютюнникова «Уроки музыки»).

3. Игра «Музыкальный квадрат» - повторение. Игра на музыкальных инструментах «Дождик накрапывает».

6 занятие

1. Игра на музыкальных инструментах Игра «Определи инструмент». «Дождик накрапывает». Цель – исполнение на различных музыкальных инструментах метрической пульсации в четырёхдольном размере, обращая при этом внимание детей на тембральную окраску каждого инструмента. На фоне музыки несколько детей декламируют стихотворение «Дождик» В. Степнова (см. Т.Э. Тютюнникова).

2. Речевая интонационная игра «Осенины, осенины» - повторение.

3. Пальчиковая гимнастика «Зайка» - повторение.

7 занятие

1. Инструменты – металлофон, колокольчики, барабаны и т.д. Цель – развитие тембрового слуха.

2. Игра на музыкальных инструментах «Дождик накрапывает» - повторение.

3. Речевая интонационная игра «Осенины, осенины» - повторение. Игра проводится по группам: 1 группа – «листочки» (держат в руках осенние листья из бумаги), 2 группа – «дождевые ниточки» (держат в руках пучки нарезанного полиэтилена).

4. Игра в оркестре. Полька «Янка». Цель - научить детей правильно исполнять метрический пульс музыки сначала в ладоши, затем на инструментах.

8 занятие

Итоговый урок. Повторение и закрепление проёденного материала.

1. Пальчиковая гимнастика «зайчик», «Стульчик».

2. Игра «Музыкальный квадрат».

3. Речевая игра «Осенины, осенины».

4. Игра «Определи инструмент».

5. Игра в оркестре полька «Янка».

9 занятие

1. Пальчиковая гимнастика «Дружба» (см. «Праздник каждый день»).

2. Музыкальное эхо. Цель – развитие внимания и ритмической памяти. Педагог исполняет ритмический рисунок на инструменте, ребёнок должен его повторить (хлопками или на любом инструменте).

3. Игра в оркестре. Полька «Янка» – повторение.

4. Русская народная потешка «Ладушки» - разучивание (см. «Уроки музыки»).

10 занятие

1. Пальчиковая гимнастика «Дружба» повторение.

2. Игра «Ладушки» - повторение.

3. Речевая игра «Скрут» (Т.Э. Тютюнникова «Уроки без мороки»).

11 занятие

1. Звучащие жесты. Игра «Мячик». Цель игры – дать обучающимся первоначальное представление о широких возможностях звучащих жестов как «тембрового «ансамбля инструментов» (Т.Э. Тютюнникова «Доноткино» 2 ч.).

2. «Украшаем музыку». М.И. Глинка «Полька». Понятие «двухчастная форма». Разучивание с использованием звучащих жестов (вместо будущих настоящих инструментов).

3. Речевая игра «Скрут» – повторение.

12 занятие

1. Звучащие жесты. Игра «Раз! Два! Три!» Игра проходит в виде ритмической разминки и направлена на воспитание внимания и ритмической памяти (Т.Э. Тютюнникова «Донотконо» 2 ч.).

2. Речевое узыцирование со звучащими жестами «Молоток», «Мячик». Цель – первоначальные навыки ритмической импровизации (т.Э. Тютюнникова «Донотктно» 2 ч.)

3. «Украшаем музыку». М.И. Глинка «Полька». Разучивание с инструментами (маракасы, бубен).

13 занятие

1. Озвучивание стихов. А. Липецкий «Снежинка». Предложить детям импровизировать на металлофоне танец пушистых снежинок в соответствии с содержанием стихотворения.

2. Игра на палочках. Ю. Сдонимский «Рондо с палочками». Цель – развитие тембрового слуха, фантазии и изобретательности в звукотворчестве. (сб. «Бим! Бам! Бом!»).

3. Шумовой оркестр П.И.Чайковский «Фея Серебра» (видеофрагмент из балета «Спящая красавица»). Аранжировка мелодии с помощью шумовых инструментов (сб. «Бим! Бам! Бом!»).

14 занятие

1. Речевая игра «Ора-ора». Цель – воспитание ритмического внимания (сб. «Речевые игры» материал семинара №1).

2. Музыкальная игра «Бразильский карнавал». Цель – работа над динамикой. Знакомство с понятием «форте», «пиано» (см. «Доноткино» 1ч.).

3. Звучащие жесты. Игра «Раз! Два! Три!» - повторение.

4. Речевое музицирование со звучащими жестами «Молоток», «Мячик» - повторение.

15 занятие

1. Озвучивание стихов. В.Данько «Прыг- скок» - разучивание, озвучивание стихотворения деревянными инструментами (сб. «Бим! Бам! Бом!»).

2. Игра на палочках. Ю. Сломинмский «Рондо с палочками» - повторение.

3. Игра в оркестре М.И. Глинка «Полька», б.н.п. «Янка» - повторение.

4. Слушание музыки. Музыкальный размер ¾,4/4, Выделение сильной доли шумовыми инструментами.

16 занятие

1. Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин» - разучивание (сб. «Праздник каждый день»).

2. Игра в оркестре «Аннушка» - знакомство с трехчастной формой, разучивание со звучащими жестами.

3. Слушание музыки. Сильная доля в размере ¾.

17 занятие

1. Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин» - повторение.

2. Игра в оркестре «Аннушка» - разучивание 1 части с инструментами.

3. Музицирование. Песня Э. Фарджен «Снегопад» - разучивание с аккомпанементом на шумовых инструментах ( см. «Белый урок»).

18 занятие

1. Игра в оркестре Чешская народная песня «Аннушка» - разучивание 2 части с инструментами.

2. Музицирование. Песня Э. Фарджен «Снегопад» - повторение.

3. Знакомство с инструментом. Металлофон.

19 занятие

1. Игра в оркестре «Аннушка» - работа над динамикой.

2. Игра на инструментах – металлофон. С. Вольфензон «Часики» (сб. «Бим! Бам! Бом!»).

3. Речевая игра «Колокльцы» - разучивание со звучащими жестами (сб. «Бим! Бам!

20 занятие

1. Игра на металлофонах. С. Вольфензон «Часики» - повторение.

2. Речевая игра «Колокольцы» - разучивание с инструментами (колокольчики, бубен).

3. Игра в оркестре «Аннушка».

21 занятие

1. Речевая игра «Колокольцы» - повторение.

2. Игра в оркестре «Пляска» на литовскую народную тему. Инструменты: бубны, ложки, цимбалы.

3. Музыкально-ритмическая «Игра с палочками» (см. семинар №1 «Танцевальный марофон»).

22 занятие

1. Пальчиковая гимнастика «Цветок». Разучивание слов с движениями рук (сб. «Праздник каждый день»).

2. Песенка «Кузнечик» - разучивание текста (сб. Доноткино» 2 ч.).

3. Речевая игра «Энзы – бензы» - разучивание со звучащими жестами (сб. Доноткино» 2 ч.).

23 занятие

1. Пальчиковая гимнастика «Цветок». Повторение.

2. Песенка «Кузнечик» - разучивание с инструментами ксилофон, металлофон. (сб. Доноткино» 2 ч.).

3. Речевая игра «Энзы – бензы», «Колокольцы» - повторение.

4. Игра в оркестре «Аннушка», «Пляска» - повторение.

24 занятие

1. Музыкально-ритмическая игра с палочками (урок № 21).

2. Игра в оркестре «Аннушка», «Пляска» - работа над динамикой.

3. Песенка «Кузнечик» - повторение.

25 занятие

1. Игра – приветствие с бубнами (см. «Нескучные уроки»).

2. Речевое упражнение «Волшебные барабаны». Цель – развитие интонационного и тембрового слуха (сб. «Донотино» 1ч.).

3. Слушание музыки РНП «Пойду ль я, выйду ль я», «Выйду на улицу», «Полянка». Цель определение сильной доли в размере 2/4.

26 занятие

1.Игра – приветствие с бубнами (см. «Нескучные уроки»).

2. Речевое упражнение «Волшебные барабаны» - повторение.

3. Песенка «Джо – Зайчик» - разучивание с инструментами ксилофон, металлофон (сб. «Донотино» 1ч.).

27 занятие

1. Речевое музицирование стихотворение «Весна» в сопровождении шумовых инструментов (сб. «Донотино» 1ч.).

2. Ритмические цепочки. Загадка «Сидит Яшка, красная рубашка». Цель – развитие чувства ритма.

3. Шумовой оркестр «Весёлые браслетики» - исполнение фонограмму (СД №3, приложение к сб. «Танцевальный марафон»).

28 занятие

1. Речевое упражнение «Волшебные барабаны», «Весна» - повторение.

2. Ритмический аккомпанемент Эрнесакс «Едет, едет паровоз». Цель – работа над равномерной ритмической пульсацией разными длительностями.

3. Шумовой оркестр «Весёлые браслетики» - повторение.

29 занятие

1. Речевая игра «Робин- Бобин» - исполнение в разных темпах, ускоряя и замедляя (сб. «Доноткино»).

2. Ритмические цепочки «Сонная тетеря» - ритмизованный текст.

3. Шумовой оркестр В.А. Моцарт «Турецкий марш» - разучивание.

30 занятие

1. Повторение раннее пройденных пальчиковых игр.

2. «Сонная песенка» - разучивание с аккомпанементом ксилофонов, металлофонов (сб. «Доноткино»).

3. Шумовой оркестр «Турецкий марш» - повторение.

31 занятие

1. Шумовой оркестр «Турецкий марш» - повторение, исполнение под фонограмму.

2. Ритмические цепочки. Загадка «На гору бегом, а с горы кувырком».

3. Игра – приветствие Л. Делиб «Пиццикато» (см. семинар №3).

32 занятие

1. Шумовой оркестр «Турецкий марш» - повторение, исполнение под фонограмму.

2. Ритмические цепочки. Загадка «На гору бегом, а с горы кувырком». Исполнение на музыкальных инструментах. Цель - развитие чувства ритма.

3. Игра – приветствие Л. Делиб «Пиццикато» (см. семинар №3).

33 занятие

Концертное выступление:

1. Моцарт В. «Турецкий марш»;

2. Ч.н.п. «Аннушка»;

3. Р.н.п. «Пляска»;

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

1 занятие

1. Творческое задание «Придумывание загадок». Каждый обучающийся загадывает свой образ: капель, гром, часы, самолёт, машина, поезд и т.д. и передаёт его звучание в определённом ритме на выбранном им самим инструменте. Другие дети отгадывают эту загадку, находя сам предмет или карточку с его изображением. Выигрывает тот, чьи загадки будут разгаданы (см. «Музыкальная палитра» №3, 2004 г.)

2. Пальчиковая гимнастика «Ладонь – кулак». Запоминание слов. Цель задания – выполнения движения синхронно (см. пособие «Пальчиковая гимнастика»).

3. Речевая игра «На стене часы висели». Цель задания – развитие слуховых представлений о равномерной ритмической пульсации длинных и коротких звуков. Сначала прочитать потешку со звучащими жестами, затем предложить детям повторить текст по строчкам, как «эхо», точно копируя действия педагога.

2 занятие

1. Творческое задание. Озвучивание музыкальными инструментами сказки «Курочка Ряба». Цель - активизировать творческий поиск обучающегося в подборе тембра звука, громкости звучания в зависимости от текста, его содержания; научить детей тонко чувствовать и понимать смысл текста, его содержание, осмысленно подбирать звуковые средства выразительности , темп, динамику, регистр и тембр звучания.

2. Пальчиковая гимнастика «Дождик». Разучивание слов и движений. Цель - выполнение движений синхронно (сб. «Пальчиковая гимнастика»).

3. Пальчиковая гимнастика «Ладонь – кулак». Исполнение попевки с использованием аудиоприложения. Добиваться артистичного исполнения поэтического и музыкального материала.

4. Речевая игра «На стене часы висели». Следующая ступень разучивания – на слова «тик-так» добавляются инструменты.

5. Глинка М.И. «Полька». Подготовка слухового восприятия обучающимися к исполнению на инструментах (деревянные палочки, треугольник): притопы – метр, хлопки – сильная доля.

3 занятие

1. Пальчиковая гимнастика «Ладонь – кулак». Повторение, отрабатывая эмоционального исполнения.

2. Пальчиковая гимнастика «Дождик». Исполнение попевки с использованием аудиоприложения.

3. Речевая игра «На стене часы висели». Следующая ступень разучивания – исполнение попевки с использованием инструментов: 1 группа – палочки, 2 группа – треугольники.

4. Глинка М.И. «Полька». Разучивание партий с использованием инструментов: маракасы, треугольник, бубен.

4 занятие

1. Музицирование. Сочинение рассказа по репродукции картины Маяковского В. «Дети, бегущие от грозы». Сначала обучающиеся рассматривают картину, педагог обращает внимание на детали – состояние героев, природы, подбирая при этом образные определения. Данное задание очень сложное и требует от детей развитого мышления, внимания, фантазии, воображения и высокой речевой культуры, поэтому при необходимости педагогподсказывает. После обсуждения дети сами подбирают инструменты по тембру звучания и характеру («Музыкальная палитра» №3, 2004г.).

2. Повторение пальчиковых игр «Ладонь – кулак», «Дождик».

3. Речевая игра «На стене часы висели». Следующая ступень работу – декламировать стихи двумя группами (как двухголосную речевую пьесу): 1 группа – ритмично произносит «тик-так», 2 группа – на фоне этого аккомпанемента декламирует потешку по строчкам. Исполнять первый и второй вариант потешки (см. урок №3).

4. Глинка М.И. «Полька». Повторить партии всех инструментов, играющих в оркестре (бубны, треугольники, маракасы). Несколько раз проиграть оркестром, выравнивая динамику, темп. Добиваться исполнения без ошибок.

5 занятие

1. Озвучивание стихов. Берестова В. «Разговор листьев». Цель – развитие тембрового слуха, слухового воображения. Чтобы озвучить данное стихотворение, надо распределить детей по ролям (каждому ребёнку по строчке) и предложить взят предметы, с помощью которых можно «пошуршать» (маракасы, деревянные палочки, коробочки, ниточки из ореховых скорлупок). Смысл данного упражнения – состоит в интонационно индивидуальном произнесении текста и его звуковом сопровождении (см. пособие «Бим! Бам! Бом!»).

2. Пальчиковая гимнастика «Весёлые маляры». Разучивание текста и движений руками (сб. «Пальчиковая гимнастика»).

3. Игра с инструментами «Наш дом» . Цель- развитие метроритмического чувства и интонационно-речевого слуха. Стихотворение распределить по ролям: собака – бубен, кошка – треугольник. У каждого инструмента свой ритмический рисунок (см. «Игры с инструментами»).

4. Исполнение оркестром «Полька» Глина М. И. Совершенствование навыков игры в оркестре.

6 занятие

1. Озвучивание стихов. Ходырев г. «Осенним утром». Предложить детям подумать, с помощью каких инструментов и как можно «нарисовать» звуками картину леса. (см. пособие «Бим! Бам! Бом!»).

2. Пальчиковая гимнастика «Весёлые маляры». Повторение, исполнение с фонограммой.

3. «Шурщащие приветствие» - Селиванов В. «Шуточка» Цель – развитие тембрового слуха, способность слышать красоту тонких шурщащих и щелестящих звучаний. Пьесу сыграть 2-3 раза, чередуя аметричное шуршание с ритмичным «встряхиванием» инструментов. Например: бумажки и маракасы, затем ореховые ниточки и бумажные барабанчики.

4. Игра с инструментами. Речевая игра «Наш дом» - повторение.

5. Игра с оркестром. Мрченко Е. «Марш». Цель – с помощью шумовой аранжировки подчеркнуть контраст мажорной и минорной частей. Разучивание пьесы звучащими жестами.

7 Занятие

Подготовка к тематическому уроку «Осенний калейдоскоп».

1. Повторение стихотворений «Осеннее утро»,»Разговор листьев» с озвучиванием инструментов.

2. Музицирование. Васильев П. «Осеннее настроение». Сначала исполнить ритмодекламацию, затем вовлечь детей в исполение пластическоно отображения текста. Продумать, какие движения руками можно делать, чтобы они соответствовали тексту (см. пособие «Бим! Бам! Бом!»).

3. «Дождевая фантазия». Цель – развитие слухового восприятия, ощущение тонкой палитры естественных звуков природы, формирование способности целостного восприятия пространственно-звукового поля, развитие созерцательности, гармонизации психического состояния ребёнка. (см. «Музыкальная палитра» №4, 2004 г.).

8 занятие

Тематический урок «Осенний калейдоскоп».

В качестве основы предлагается занятие из пособия «Бим! Бам! Бом!»,(«Музыкальная палитпа» №4 2004 г.) Цель – привлечь внимание обучающихся к красоте и богатству звуков окружающей природы, развивать тонкость и остроту тембрового слуха, слуховое воображение, способствовать установлению связей между слуховыми, зрительными и тактильными ощущениями. Озвучивание стихотворения «Разговор листьев».

Повторение песни «Осеннее настроение».

9 занятие

1. Речевая игра «Прыг – скок» - исполнение потешки с сопровождением из звучащих жестов (шаги, хлопки). Цель – сохранять метрическую пульсацию.

2. Пальчиковая гимнастика «Птенчики в гнезде», Разучивание игры с движением рук (сб. «Пальчиковая гимнастика»).

3. Игра в оркестре. Марченко Е. «Марш» - разучивание по партиям (бубен, барабаны, маракасы).

10 Занятие

1. Игра «Попробуй, повтори». В основе задания лежит работа над ритмом, которая проводится через движение и речь (см. «Нескучные уроки»).

2. Пальчиковая гимнастика «Птенчики в гнезде».

3. Игра в оркестре. Марченко «Марш» - работа над ансамблем.

11 занятие

1. Игра «Палочки – звукалочки». Угадай-ка» (см. «Нескучные уроки»). Ель – определить на слух прозвучавшие инструменты.

2. Игра в оркестре. Остен «Кукушкин вальс». Разучивание партий, запись ритма. Сильная доля.

3. Речевая игра – РНП «Дождик» - разучивание: звучащие жесты под аккомпанемент педагога (см. «Речевые игры»).

12 занятие

1. Импровизация и озвучивание стихов. Липецкой А. «Снежинки» – импровизация детей на металлофоне или глокеншпиле танца снежинок, сопровождая игру чтением стихотворения (см. пособие «Бим! Бам! Бом!»).

2. Пальчиковая гимнастика «Бабочка» - разучивание игры с движением рук (сб. «Пальчиковая гимнастика»).

3. РНП «Дождик» - игра на инструментах (ксилофон, глокеншпиль, треугольник).

13 занятие

1. Импровизация и озвучивание стихотворений. Токмакова И. «Снег, снег», При приговаривании слов «снег, снег», дети ритмично сжимают целлофан, создавая красочный аккомпанемент стихотворению.

2. Пальчиковая гимнастика «Бабочка».

3. Музицирование. «Зимнее рондо» - озвучивание сказки с помощью музыкальных инструментов (см. «Бим! Бам! Бом!»).

4. Исполнение в оркестре. Совершенствование навыков игры в оркестре.

14 занятие

1. Озвучивание стихов – «Снег, снег». «Снежинки» - повторение.

2. Музицирование. «Зимнее рондо» - повторение.

3. Пальчиковая гимнастика «Бабочка» - повторение

4. Исполнение оркестром «Финская полька» - разучивание партий.

15 занятие

Подготовка пьес к концертному исполнению (Новогодний праздник). Цель - совершенствование навыков коллективной игры.

1. Глинка М.И. «Полька».

2. Остен «Кукушкин вальс».

3. Марченко «Марш».

16 занятие

1. Пальчиковая гимнастика «Крошка – улитка» - разучивание игры с движением рук.

2. Исполнение оркестром «Шарманка» Д. Шостакович. Прослушивание пьесы, обсуждение характера, выделение сильной доли.

17 занятие

1. Пальчиковая гимнастика «Крошка – улитка».

2. Исполнение оркестром «Шарманка» Д. Шостакович. Разучивание партии металлофона.

3. Музыкальная игра «Позови музыкой» - музыкально-пантомимический диалог (Тютюнникова Т.Э. «Игры с инструментами»).

18 занятие

1. Ритмическая игра «Попробуй, повтори!» - упражнение на осознание ритмического рисунка с помощью слов и движений.

2. Исполнение оркестром «Шарманка» Д. Шостакович. Разучивание партий треугольника и бубнов.

3. Музыкальная игра «Позови музыкой».

19 занятие

1. Речевая игра. РНП «Горелки» - разучивание прибаутки со «звучащими жестами» (шлепки, хлопки).

2. Пальчиковая гимнастика. «Птенчики в гнезде», «Бабочка», «Крошка – улитка» - повторение.