Инфоурок Другое Рабочие программыПрограмма музыкальнго кружка "Золотой голосок"

Программа музыкальнго кружка "Золотой голосок"

Скачать материал

Областное государственное автономное общеобразовательное учреждение

 

 

СОГЛАСОВАНА                                                                                                                                                                                      УТВЕРЖДЕНА

Заместитель директора по ВР                                                                                                                                                                 директором

_______________                                                                                                                                                                     

«_____»__________ 20____г.                                                                                                                                              ________________

от__________________№______

 

 

Рабочая программа

по внеурочной деятельности вокальной студии

2015-2016 учебный год

 

 

 

 

 

направление:  художественно-эстетическое

название программы: «Золотой голосок»

классы: 5-6

количество часов: 34 часа

составитель: учитель музыки

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

            Улучшение художественного и эстетического воспитания учащихся - одна из важнейших задач общеобразовательной школы. Главный ориентир - это учебная программа «Музыка». Но место искусству и жизненным проблемам есть ведь не только на уроке музыки. Данная программа музыкального воспитания во внеурочное время составлена на основе учебной программы по музыке и предусматривает взаимосвязь с основными ее разделами.

 

            Программа внеурочной деятельности «Золотой голосок» для 5-6 классов разработана на основе  нормативно-правовых документов федерального уровня:

– Закон «Об образовании в Российской Федерации»;

– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

– Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации;

– методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в образовательном учреждении.

 

            Программа имеет широкую воспитательную направленность и включает разнообразные виды и формы ее организации. Программа направлена на развитие интересов детей к разнообразным видам деятельности: пению, музицированию, движению под музыку. В процессе обучения происходит развитие музыкальных способностей детей

 

            Пение является  важнейшим средством развития музыкальных способностей детей. При обучении пению  развивается не только детский голос, но и решаются задачи, связанные с формированием личности ребёнка, такие как: патриотизм, чувство долга, взаимопомощи, взаимоуважения и так далее. Песня очень сильно влияет на эмоциональное и нравственное воспитание ребенка, что способствует  успешной социализации. 

            Программа внеурочной деятельности «Золотой голосок» позволяет воспитывать у обучающихся объединения эстетический вкус.    Развивает умение из, широко представленного на сегодняшний день, современного музыкального материала выбирать самое ценное, песни, которые радуют не только мелодией, но и содержанием.

            В программе используется доступный, интересный, разнохарактерный музыкальный материал.

 

            Актуальность проявляется в необходимости решения одной из важнейших проблем музыкального образования – развитие музыкально- исполнительской культуры учащихся. В программе уделено внимание реализации таких требований данного стандарта, как знакомство детей с музыкальным фольклором народов России и современной музыкой, а также выявление народно- песенных истоков русской профессиональной музыки.

 

            Новизна программы в том, что сегодня  пение - один из ведущих способов музыкальной деятельности. Почему так? Певческая деятельность - единственный в настоящее время общедоступный способ музицирования. Петь хочет и может практически каждый человек.   Вокальное воспитание у нас осуществляется главным образом через хоровое пение на уроках музыки, в хоровых кружках, вокальных ансамблях. Для того чтобы дети захотели петь, учителю просто надо показать им красоту звучания певческого голоса, сделать процесс обучения интересным, убедить ребят в успешности обучения при определенном трудолюбии, внимании и настойчивости с их стороны.

 

            Цель программы:

            Выявление и развитие творческих способностей учащихся, развитие вокальных, артистических, творческих способностей детей посредством приобщения их  к вокальному мастерству.

 

Задачи:

•  Формировать эмоционально-осознанное отношение к музыке, воспитывать их музыкальный, художественный и эстетический вкус.

•    Заинтересовать, увлечь детей музыкой, раскрыть ее внутренние связи с жизнью.

• Приобщить учащихся к «золотому фонду» народной, современной песни, формировать интерес и любовь к пению, хоровому исполнителъству.

•   Развивать у учащихся музыкальные способности, певческий    голос, приобретение ими знаний и умений в области музыкальной, в том числе нотной грамоты.

•  .Формировать организаторские способности учащихся при подготовке и проведении праздничных мероприятий, концертов.

     

Воспитательные  -  преодоление скованности  и стеснительности  в общении со сверстниками, умение работать в певческом коллективе, воспитание хорошего художественного вкуса обучающихся, активность и самостоятельность в детском коллективе.

Образовательные - знакомство детей с элементами музыкальной грамоты, строением голосового аппарата, вокально-техническими навыками,  некоторыми современными музыкальными стилями и направлениями, ознакомление с понятиями «сценический образ», «импровизация».

Развивающие  -  развитие личностных и профессиональных качеств обучающихся (музыкальные способности, эстетический  вкус, образное мышление, память, воображение, внимание, коммуникативные способности, артистизм). Развитие способности проникновения и передачи слушателю образной сущности произведения при помощи   сценических элементов. Умения пользоваться основными средствами  для достижения художественно-исполнительского ансамбля.

 

Программа рассчитана учащихся 5-6 классов.

Срок реализации программы - 2 года. Формы занятий — групповые, 1 раз в неделю, в год  - 34 часа.

 

       Условия реализации образовательной программы

 

                   Программа предназначена для учащихся общеобразовательной школы по организации внеурочной деятельности  в рамках

     реализации    федерального государственного  образовательного стандарта основного общего образования.

     Программа разработана для учащихся 5-6 классов и рассчитана на 2 года обучения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ожидаемые результаты

1 год обучения

 

К концу первого года обучения  учащиеся научатся:

  • Овладению навыками правильной певческой установки,

особенностями дыхания

  • Ясной дикции при любом характере звуковедения
  • Правильному формированию гласных в вокально-хоровых упражнениях
  • Умению узнавать и воспроизводить мелодию
  • Умению одновременно начинать и  заканчивать музыкальное

произведение в целом, так и  отдельные его части

  • Знанию народного календаря
  • Исполнению песен в унисон
  • Умению красиво и правильно двигаться  на  сцене.
  • Пению  с полнозвучным, ярким звучанием
  • Свободной, ненапряженной певческой установки,  правильной организации вдоха и выдоха
  • Выразительной четкой дикции
  • Формированию льющегося, протяжного звука, напевности
  • Умению  воспроизводить ритмические  фигуры, которые сопровождают исполнение песни
  •  Умению  удерживать темп  музыкального произведения
  • Знанию произведений детского музыкального фольклора
  • Исполнению песен в унисон

 

2 год обучения

 

К концу второго года обучения  учащиеся научатся:

·         Пению  с полнозвучным, ярким звучанием

·         Свободной, ненапряженной певческой установки,  правильной организации вдоха и выдоха

·         Выразительной четкой дикции

·         Формированию льющегося, протяжного звука, напевности

·         Умению  воспроизводить ритмические  фигуры, которые сопровождают исполнение песни

·          Умению  удерживать темп  музыкального произведения

·         Знанию произведений детского музыкального фольклора

·         Исполнению песен в унисон.

·         Знанию положения правильной певческой установки

·         Знанию основных правил  дыхания

·         Умению спокойно переходить голосом из грудного регистра в головной

·         Достижению ритмической устойчивости

·         Знанию основ вокальной дикции

·         Навыкам пения отдельной  партии

·         Работе с любовью, интересом, проявление творческой инициативы в работе над вокальным произведением

 

 

Личностные, метапредметные и  предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностные результаты УУД

·      Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере)

·      Уважать музыкальную культуру мира разных времен (творческие достижения выдающихся композиторов)

·      Быть готовым к сотрудничеству с учителем и одноклассниками

·      Развивать познавательные интересы

·      Понимать характерные особенности музыкального языка и передавать их в музыкальном исполнении

·      Эмоционально откликаться на шедевры мировой культуры

·      Формировать эмоционально-ценностное отношение к творчеству выдающихся композиторов.

·      Рассуждать о яркости музыкальных образов в музыке, об общности и различии выразительных средств музыки и поэзии

·      Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении музыкальных произведений

·      Расширение представлений о собственных познавательных возможностях

 

Метапредметные   результаты

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

·      Исследовать, сравнивать  многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений;

·      Рассуждать о специфике  воплощения духовного опыта человека искусстве (с учетом критериев представленных в учебнике);

·      Анализировать приемы развития одного образа, приемы взаимодействия  нескольких образов в музыкальном произведении;

·      Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей;

·      Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и изобразительного искусства;

·      Воспринимать характерные черты творчества отдельных отечественных и зарубежных композиторов;

·      Воспринимать и сравнивать музыкальный язык в произведениях разного смыслового и эмоционального содержания;

·      Сравнивать особенности музыкального языка (гармонии, фактуры) в произведениях, включающих образы разного смыслового содержания;

·      Устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и визуальных искусств.

 

Учащиеся получат возможность:

·      Стремиться к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной  музыки, познанию приемов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка;

·      Формировать интерес к специфике деятельности композиторов и исполнителей (профессиональных и народных), особенностям музыкальной культуры своего края, региона;

·      Расширить представления о связях музыки с другими видами искусства на основе художественно-творческой, исследовательской деятельности;

·      Идентифицировать термины и понятия музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий;

·      Применять  полученные знания о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.

 

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

·      Оценивать музыкальные произведения  с позиции красоты и правды.

·      Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении, музыкально-ритмическом движении, изобразительной деятельности, слове.

·      Устанавливать вешние связи между звуками природы и звучанием музыкальных тембров

 

Учащиеся получат возможность:

·      Совершенствовать действия контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной, творческо-художественной, исследовательской деятельности; 

·      Саморегулировать волевые усилия, способности к мобилизации сил в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке, внеурочных и внешкольных формах музыкально-эстетической, проектной деятельности, в самообразовании;

·      Развивать критическое отношение к собственным действиям, действиям одноклассников в процессе познания музыкального искусства, участия в индивидуальных и коллективных проектах;

·      Сравнивать изложение одних и тех же сведений о музыкальном искусстве в различных источниках;

·      Приобретение навыков работы с сервисами Интернета.

 

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

·      Аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

·      Участвовать в коллективной беседе и исполнительской деятельности.

 

Учащиеся получат возможность:

·         Участвовать в жизни класса, школы, города и др., общаться, взаимодействовать со сверстниками в совместной творческой   деятельности;

·         Применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;

·         Показать адекватное поведение в различных учебных, социальных ситуациях в процессе восприятия и музицирования, участия в исследовательских проектах, внеурочной деятельности.

 

Информационные УУД

·         Владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, энциклопедиями, каталогами, словарями, CD-RОМ, Интернет;

·         Самостоятельно извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, ее организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать; 

·         Ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое; уметь осознанно воспринимать музыкальную и другую художественную информацию, распространяемую по каналам средств массовой информации; 

·         Развивать критическое отношение к распространяемой по каналам СМИ информации, уметь аргументировать ее влияние на формирование музыкального вкуса, художественных предпочтений;

·         Применять для решения учебных задач, проектно-исследовательской информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет; 

·         Осуществлять интерактивный   диалог в едином информационном пространстве музыкальной культуры.

 

Предметные   результаты

·         Определять в прослушанном музыкальном произведении его главные выразительные средства-ритм, мелодию, гармонию, полифонические приёмы, фактуру, тембр, динамику;

·         Уметь отразить понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке (устно и письменно);

·         Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности, исполнять одно одно-двухголосное произведения с аккомпанементом, уметь исполнять более сложные ритмические рисунки (синкопы, ломбардский ритм, остинатный ритм).

 

Формы и методы организации учебно-познавательной деятельности.

        Основной формой организации учебно-познавательной деятельности детского творчества объединения является занятие-репетиция.

Организация репетиции определяется степенью сложности теоретической части занятия и репертуара, состоянием его освоения на данный момент.

Структура занятия:

- от 5-10 минут теоретический материал (если он предусмотрен на данное занятие),

-15-20 минут распевка;

- до 45 минут работа над песенным  репертуаром, находящимся  на разных стадиях освоения;

- до 20 минут работа индивидуально и по мини группам;

- 10- 15 минут исполнение произведений уже прошедших стадию разучивания по группам и индивидуально.

Для развития интереса к обучению, используются такие формы учебно-познавательной деятельности: занятия-экскурсии, занятия-концерты.

        Разнообразие формы оживляет содержание работы, вызывая меньшую утомляемость участников певческого объединения. Для разнообразия занятий и получения наилучшего усвоения знаний умений и навыков применяются: индивидуальная, групповая, фронтальная и коллективная формы работы.

 

Формы организации вокальной деятельности:

- музыкальные занятия;

- занятия – концерт;

- репетиции;

- творческие отчеты.

        Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.

      

Используемые методы и приемы обучения:

- наглядно – слуховой (аудиозаписи)

- наглядно – зрительный (видеозаписи)

- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)

-  практический (показ приемов исполнения, импровизация)

- частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)

- методические ошибки

- методические игры

 

Методы музыкального образования и воспитания школьников:

- метод художественного, нравственно-эстетического познавания музыки; -

- метод игры;

- метод интонационно- стилевого постижения музыки;

- метод эмоциональной драматургии;

- метод залегания вперед и возвращения к пройденному;

- метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей);

- метод художественного контекста.

В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов – музыкантов: В.В.Емельянова, К.Орфа.

      

            Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается.

    

            Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс задачами которого являются:

- создание дружного коллектива;

- взаимодействие между детьми, педагогом и родителями;

 

            Занятия проводятся с использованием различных форм учебно-игровой деятельности: рассказ педагога, высказывание учащихся на обсуждаемую тему, исполнение песни, импровизация мелодии, движение под музыку. Используются слушание музыки, просмотр видеофильмов, беседы, проведение праздников, тематические экскурсии, посещение концертов, участие в концертах как исполнителей.

 

            В репертуар детского творческого коллектива входят детские песни, популярные эстрадные песни 70х.-80х. г., современные разно стилевые песни, песни советских и российских композиторов, зарубежные песни в русском переводе.  В данной программе уделено должное внимание  формированию репертуара, выбраны наиболее ценные произведения с точки зрения их эстетической и смысловой нагрузки. Подобран репертуар в соответствии с возрастными и физиологическими особенностями детей, учтены все трудности которые, могут возникнуть в процессе разучивания данного произведения. Учтены потребности и желания детей, что оставляет за педагогом право корректировать репертуар.

    

            Формы подведения итогов реализации данной программы: проведение творческих встреч, школьных праздников, семейных встреч, конкурсов, музыкальных гостиных.

            Участие детей в них имеет большую воспитательную ценность, приучает детей к точности, активности, ответственности перед другими за проводимую работу. Поэтому результативность занятий заключается, прежде всего, в том, на сколько они обогащают нравственно - эмоциональный опыт учащихся, какие качественные изменения происходят в их вкусах и предпочтениях, как накапливаются знания, умения и навыки в области музыкального искусства, формируются взгляды и суждения.

Программа нацелена на личностные достижения учащихся, нацелена на высокий результат. Это участие в районных и областных конкурсах и фестивалях.

 

Виды концертной деятельности.

            Концертно-исполнительская деятельность запланирована. Количество концертных выступлений определяется  художественно-творческими возможностями,  уровнем исполнительского мастерства, качеством и количеством  подготовленного репертуара.

            Каждое концертное выступление анализируется и  обсуждается вместе с детьми. Отмечаются  положительные стороны, обращается внимание на недостатки с целью их устранения в дальнейшей концертно-исполнительской деятельности.

 

       Виды концертных выступлений могут  быть различными как по объему выступления, так и по содержанию концерта.

            Наиболее распространенным видом выступления  является сводный концерт, где выступают другие объединения и коллективы. Часто сборные концерты посвящаются какому-то событию, исходя из этого подбирается репертуар.

            Иногда дети  участвуют в концертах-встречах, в которых главным действующим лицом является приглашённая персона.

            Самым сложным видом концертного выступления является самостоятельный концерт. Результативность за год показывается  в отчётном концерте.

 

Содержание курса.

1 год обучения

            Певческая установка.  Правильная певческая установка - положение корпуса, головы, шеи, естественность и свобода мышц, лица. Положение сидя, стоя. Игровые моменты: « Кто лучше», «У зеркала».

            Дыхание. Источник энергии для возникновения звука. Правильная организация  вдоха и выдоха. Активный вдох, задержка дыхания, продолжительный и плавный выдох. Упражнения:

« Петушок», «Качели».

 

            Развитие и восприятие голоса. Диапазон.  Механизм голосообразования у детей 5-6 классов. Период становления и воспитания правильных певческих навыков. Диапазон голоса, резонаторы и регистры

Упражнения : «Ученый кузнечик», «Лесенка – чудесенка».

 

            Артикуляция, дикция. Правильная артикуляция. Роль языка и губ. Четкое и ясное произношение слов. Упражнения: « Арина грибы мариновала», «Бежит лиса». «Боронила борона».

 

            Развитие музыкального слуха и ритма.  Длительность звука и чувство ритма. Игровые моменты: « Музыкальное лото», «Дружная семья», «Определи по ритму».

 

            Вокально-хоровые упражнения.  Пение упражнений на выработку полученных умений и навыков: « Дон – дон», « Сорока», « Таусеньки», « у-уа-у», «ми-ма-мо».

 

            Детская народная песня.  Народный календарь: осенние, зимние и весенние праздники. Считалки, заклички, поговорки, дразнилки, потешки, поговорки и т.д.

 

            Элементы народного танца. Простые плясовые движения.

 

            Популярная детская песня.  Рассказ о творчестве композитора. Содержание произведения. Определение выразительных акцентов. Разучивание и исполнение.

 

            Концертные выступления.

            Участие в массовых мероприятиях.

 

2 год обучения

            Закрепление навыков. Закрепление навыков, полученных на 1 году обучения (дыхание, певческая установка, дикция, слух и ритм и т.д.)

 

            Дыхание. Работа над освоением вдоха и выдоха при разных  типах дыхания. Свободное, равномерное дыхание. Упражнения: « Сложим песенку», «Горошина».

 

            Развитие и восприятие голоса.  Диапазон Использование резонаторов от грудного к среднему. Фальцетное звучание. Смешанный тип звукообразования. Упражнения: «Мы шагаем вверх», «Мы шагаем вниз».

 

            Артикуляция, дикция.  Воспитание четкости и ясности речи, внимательного отношения к каждому произносимому звуку. Механизм образования гласных звуков. Округление гласных звуков.

Упражнения: «Да.Де.Ди.До.Ду», «Жу, жу, жу», «Караси».

 

            Развитие музыкального  слуха и ритма.   Мелодический слух. Простейшие ритмические единицы музыки.. Ритмический аккомпанемент. Игровые моменты: «Имена и ритмы», «Небо синее».

 

            Тембр. Тембр – окраска звука. Характеристики тембра: густой, глубокий, мужественный, суровый, ворчливый, бархатистый, насыщенный и т.д. Виды певческих голосов. Упражнения: «Определи инструмент», «Укрась музыку».

 

            Звуковедение. Формы звуковедения - Legato, non legato, staccato и др. Упражнения: «Идет дождь», « Длинные ночи, короткие дни».

 

            Вокально-хоровые упражнения. Пение упражнений на выработку полученных умений и навыков: « Малинка», «Гуси», « у-уа-у», «ми-ма-мо».

           

            Детская народная песня. Жанровые разновидности фольклора: лирическая песня, трудовая, солдатская, плясовая, частушка, историческая, свадебная, хороводная, обрядовая, былина и т.д..

 

            Элементы народного танца.  Простые плясовые движения

 

            Популярная детская песня.  Рассказ о творчестве композитора. Содержание произведений. Определение выразительных акцентов, характера произведений. Разучивание и исполнение

 

            Концертные выступления.

            Участие в массовых мероприятиях.

 

            Учебно - методическое, материально- техническое, информационное обеспечение образовательного процесса

 

Стандарты второго поколения

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897).

2. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова, 2-е изд. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

3. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

4. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

5. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др]; под редакцией  А.Г. Асмолова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 159 с.

 

 

            Для реализации программы по внеурочной деятельности в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, необходимо оборудование: зеркала, музыкальные инструменты, костюмы, микрофоны, компьютер. Кабинет, в котором проходят занятия, должен хорошо проветриваться, ежедневно должна проводиться влажная уборка.

 

Методическое обеспечение программы

            Основными методическими принципами программы являются: опора на отечественную музыкальную культуру, развитие музыкального мышления учащихся во всех формах общения с музыкой, формирование и развитие музыкально-  исполнительской культуры, развитие личностного отношения к явлениям музыкального искусства, активное включение в процесс художественного- образного музицирования.

            При создании этой программы были учтены результаты исследований ученых в области теории, методики и практики музыкального образования (Н.А. Ветлугина, Е.А.Бородина, Д.Б.Кабалевский, Г.М.Цыпин и др.); музыкальной психологии, музыкальной терапии.

 

·          «Мир вокального искусства» 1-4 классы - программы, разработки занятий, методические рекомендации. Автор-составитель Г.А. Суязова. – Волгоград: Учитель, 2009.

·         «Комплексные занятия по развитию творческих способностей школьников»: Методическое пособие. Авторы-составители: Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д., 2004г.

·         «Первые уроки музыки» - Учебное пособие для подготовительных классов детских музыкальных школ и школ искусств. – Автор: Домогацкая И.Е., 2003г.

·         «Музыкальные игры для детей», автор: Образцова Т.Н., 2005 г.

·         «Развитие музыкальных способностей детей», автор: Михайлова М.А. 1997 г.

 

В процессе работы по данной программе можно использовать информационно- музыкальные материалы:

- литературу по разделам «Музыкальная грамота», «Вокальное, хоровое пение».

- музыкальные игры, кроссворды, конкурсы, вокальные и инструментальные импровизации, задания на сочинение мелодий, ритмов;

- методическую литературу из прилагаемого списка.

 

Фонотека:

·         Диски с детскими песнями советских и зарубежных исполнителей;

·         Диски с плюсовыми и минусовыми фонограммами детских песен;

·         Диски с классической музыкой советских и зарубежных композиторов.

·         Презентации детских песен.

Репертуарные сборники:

·         Бьется в тесной печурке огонь: песни, рожденные Великой Отечественной войной – составитель Г.А. Егорова. – М.: Профиздат, 1995.

·         Елецкий Э.В. Лучше нет родного края. – Волгоград, 2005

·         Ножкин М.И. Люблю тебя, Россия! – М.: Музыка, 1986

·         Петрушин В.И. Слушай, пой, играй. М.: Владос, 2000

Используемая литература.

1. «Мир вокального искусства» 1-4 классы - программы, разработки  

     занятий, методические рекомендации. Автор-составитель Г.А. Суязова. 

     – Волгоград: Учитель, 2009.

2. «Комплексные занятия по развитию творческих способностей

      школьников»: Методическое пособие. Авторы-составители: 

      Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д., 2004г.

3. «Первые уроки музыки» - Учебное пособие для подготовительных 

      классов детских музыкальных школ и школ искусств. – Автор:  

      Домогацкая И.Е., 2003г.

4. «Музыкальные игры для детей», автор: Образцова Т.Н., 2005 г.

5. «Развитие музыкальных способностей детей», автор: Михайлова М.А. 

      1997 г.

6. Адулов Н.А. Руководство по постановке певческого и разговорного 

     голоса. – Липецк, 1996.

7. Апраксина О. «Выявление неверно поющих детей и методы работы с ними» / Музыкальное воспитание в школе. – Вып. 10. – М., 1992.

8.Давыдова Е.  «Методика преподавания сольфеджио». – М., 1986.

9.Добровольская Н. Вокально-хоровые упражнения в детском хоре. М., 1987.

10.  Дополнительное образование. 2000, № 3; 2001, № 10; 2004, № 11.

11.  Кочнева И., Яковлева А. Вокальный словарь. – 2-е изд. – Л.: Музыка, 1988.

12.  Кульневич С.В., Иванченко В.Н. Дополнительное образование детей: методическая служба. Практическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов и специалистов по дополнительному образованию детей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК.- Ростов-н/Д: Изд-во «Учитель», 2005.

13.   Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. –      

          Ярославль, «Академия развития», 1997.

14.  Теплов Б. Психология музыкальных способностей// Проблемы индивидуальных различий.- М., 1996.

15.  «Комплексные занятия по развитию творческих способностей школьников»: Методическое пособие. Авторы-составители: Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д., 2004г.

16.  «Первые уроки музыки» - Учебное пособие для подготовительных классов детских музыкальных школ и школ искусств. – Автор: Домогацкая И.Е., 2003г.

17.  «Музыкальные игры для детей», автор: Образцова Т.Н., 2005 г

 

Рекомендуемая литература для воспитанников

1.      Что такое. Кто такой: В 3 т. Т.2. – 3-е изд., перер. и доп. – М.: Педагогика-Пресс, 1992.

2.      Абелян Л. Как Рыжик научился петь / Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 1989.

3.      Конорова Е., Андреева М. Первые шаги в музыке. – М.: «Советский композитор», 1991.

4.      Поёт детская хоровая студия «Веснянка»: песни для детей младшего, среднего и старшего возраста: Учебно-методическое пособие/ Авторы-составители Л.П. Дугакова, Л.В. Алдакова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002.

5.      Струве Г. Хоровое сольфеджио: методическое пособие для детских хоровых студий и коллективов. – М., 1988.

6.       Крайнова Г. Путешествие по Музыкальной стране. – Саратов, «Научная книга», 1996.

7.      Басина Н.Э., Суслова О.А. «С кисточкой и музыкой в ладошке. – М.: Линка-Пресс, 1997.

 

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические пособия и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методическое пособие для учителя, аудиозаписи, видеозаписи, фонохрестоматии по музыке).

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

 

  1. Печатные пособия: комплект портретов композиторов, демонстрационный материал: музыкальные инструменты, комплект пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. Нотный материал – песенный, иллюстративный, лучшие образцы отечественной и мировой музыкальной культуры. Наглядный, иллюстративный материал – как средство повышения эмоциональной отзывчивости на музыку.
  2. Аудиозапись - предназначена не только для восприятия музыки, но и для разных видов исполнительства и творчества – музыкально - движений, игры на ритмических детских музыкальных инструментах.
  3. Детские музыкальные инструменты – средство для проявления творческого самовыражении   ребёнка при постижении им музыкального произведения, его музыкального языка.                                                      
  4. Инфомационно-коммуникативные средства: Антология русской симфонической музыки (10 СД) Большая энциклопедия России1 СД, мультимедийная энциклопедия Шедевры музыки Кирила и Мефодия (1СД). Энциклопедия классической музыки. (Композиторы и их произведения, исполнители, инструменты, жанры и стили музыки, экскурсии, анимация, хронология, словарь терминов и    викторина).
  5. Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный,  принтер, сканер, ДВД, музыкальный центр, микрофоны.
  6. Учебно-практическое оборудование: музыкальный инструмент, синтезатор, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстративного материал.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа музыкальнго кружка "Золотой голосок""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Консультант по финансам

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 163 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.11.2016 591
    • DOCX 96.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Трубина Елена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Трубина Елена Юрьевна
    Трубина Елена Юрьевна
    • На сайте: 8 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 195366
    • Всего материалов: 59

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой