Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
Г.о. Подольск
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ СОШ №3 _______________И.А.Фесенко
Приказ № ___________от ________2017г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
Составитель:
учитель начальных классов
Хисамутдинова Екатерина Александровна,
первая квалификационная категория
2017
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Протокол № _____от_________
Руководитель ШМО___________
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________
______________
2017 года
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке составлена на основе примерной
программы и авторской «Музыка» Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной,
УМК «Школа России» 2014 г., (Рабочие программы. Музыка. Предметная линия
учебников системы «Школа России». 1-4 классы. Авторы Г.П. Сергеева,
Е.Д.Критская – М.: Просвещение/учебник 2015 г.) в соответствии с требованиями
Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего
образования и учебного плана образовательного учреждения на 2017-2018 учебный
год. Изменений нет. Программа рассчитана на 1 учебный час в неделю и 33 часа в
год.
Общая характеристика учебного предмета.
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов,
обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона
образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки,
знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными
видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной
взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.
Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного
воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их
ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно
выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в
целом.Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического
пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального
искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории,
произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного
искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего
понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития
музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия,
множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания»,
«видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках,
близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это
способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и
«внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает
различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной
деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и
ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические
движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание)
песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение
элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо
этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях
(речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся
музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Цели и задачи обучения.
Цели программы:
- формирование основ музыкальной культуры
через эмоциональное восприятие музыки;
- воспитание эмоционально-ценностного
отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических
чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и
мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям
России, музыкальной культуре разных народов;
- развитие восприятия музыки, интереса к
музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- обогащение знаний о музыкальном
искусстве;
- овладение практическими умениями и
навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на
элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и
импровизация).
Задачи программы:
- развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным
произведениям;
- понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
- освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более
сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
- изучение особенностей музыкального языка;
- формирование
музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности
(сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей
детей.
Содержание программы.
Музыка в
жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение
музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей
жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщённое
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность,
танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата,
мюзикл.
Отечественные
народные музыкальные традиции. Творчество народов России. Музыкальный и
поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,
игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и
профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные
закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа
музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация
как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной
речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп,
динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь
как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор —
исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях
композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации
музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки
— сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций,
тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и
контраст).
Формы построения
музыки как обобщённое выражение художественно-образного содержания
произведений. Формы одночастные, двух‑ и трёхчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная
картина мира. Интонационное богатство музыкального
мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и
инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские
коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали
музыкантов. Музыка для детей: радио‑ и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи
(CD, DVD).
Различные виды
музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие
голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.
Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных
инструментов.
Народное
и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Основные виды учебной деятельности школьников.
Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки,
различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности.
Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во
всём многообразии её видов, жанров и форм.
Пение. Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных
образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых
умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла,
импровизации.
Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных и
электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений.
Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация).
Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах
выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки
через пластику. Коллективные формы деятельности при создании
музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой
деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации.
Планируемые результаты освоения учебной программы по
курсу
«Музыка» к концу 1-го года обучения.
Обучающиеся научатся:
- воспринимать музыку и размышлять о ней,
открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять
эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку,
самоуважение, жизненный оптимизм;
- воплощать музыкальные образы при создании
театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и
исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских
музыкальных инструментах;
- вставать на позицию другого человека,
вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни
и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
- реализовать собственный творческий
потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном
искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
- понимать роль музыки в жизни человека,
применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности
при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и
внешкольной деятельности.
1.Музыка вокруг нас.
Первоклассник научится:
- воспринимать музыку различных жанров,
размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и
мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство,
выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой
деятельности;
- ориентироваться в музыкально-поэтическом
творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе
родного края, сопоставлять различные образцы народной
- и профессиональной музыки, ценить
отечественные народные музыкальные традиции;
- воплощать художественно-образное
содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и
народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).
Первоклассник получит возможность научиться:
- реализовывать творческий потенциал,
осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных
видах деятельности;
- организовывать культурный досуг, самостоятельную
музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в
музыкальных играх.
2. Музыка и ты.
Первоклассник научится:
- исполнять музыкальные произведения разных
форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное
музицирование, импровизация и др.);
- определять виды музыки, сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том
числе и современных электронных;
- оценивать и соотносить содержание и
музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества
разных стран мира.
Первоклассник получит возможность научиться:
- адекватно оценивать явления музыкальной
культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и
музыкально-поэтического творчества народов мира;
- оказывать помощь в организации и
проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой
публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение,
инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные
коллекции (фонотека, видеотека).
Планируемые результаты формирования УУД к концу 1-го
года обучения.
Целенаправленная организация и планомерное
формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному
развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать
своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной
самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной
культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству – направлено
на формирование целостной художественной картины мира, воспитание
патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе,
активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в
целом способствует познавательному и социальному развитию
растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные
основания, в том числе воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и
семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов,
развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими
людьми.
Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический
отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение
слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог,
участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства,
продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное,
познавательное, коммуникативное развитие учащихся обуславливается характером
организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и
предопределяет решение основных педагогических задач.
Личностные результаты:
- укрепление культурной, этнической и гражданской
идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
- наличие эмоционального отношения к искусству,
эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном
разнообразии;
- формирование личностного смысла постижения искусства
и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
- приобретение начальных навыков социокультурной
адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих
музыкально-творческих возможностей;
- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация
творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
- продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том
числе музыкальных;
- развитие духовно-нравственных и этических чувств,
эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к
историко-культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
- наблюдение за различными явлениями жизни и искусства
в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического
многообразия;
- ориентированность в культурном многообразии
окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы,
класса, школы, города, региона и др.);
- овладение способностью к реализации собственных
творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем
поискового характера;
- применение знаково-символических и речевых средств
для решения коммуникативных и познавательных задач;
- готовность к логическим действиям: анализ,
сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального
искусства;
- планирование, контроль и оценка собственных учебных
действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать
свои действия;
- участие в совместной деятельности на основе
сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;
- умение воспринимать окружающий мир во всём его
социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
Предметные результаты:
- развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к
музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду)
музыкально-творческой деятельности;
- развитое художественное восприятие, умение оценивать
произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения
духовных переживаний человека;
- общее понятие о роли музыки в жизни человека и его
духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального
искусства;
- представление о художественной картине мира на
основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной,
этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
- использование элементарных умений и навыков при
воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных
видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
- готовность применять полученные знания и
приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов
для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной
деятельности;
- участие в создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, исполнение вокально – хоровых произведений, импровизаций,
театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов
и др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.