Инфоурок / Другое / Конспекты / Программа на тему "Азбука здоровья"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Программа на тему "Азбука здоровья"

библиотека
материалов

Программа " За здоровый образ жизни".

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одной из приоритетных задач реформирования системы образования становится сегодня сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора образовательных технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.

Как известно, в современных условиях развития нашего общества наблюдается резкое снижение здоровья населения. По данным исследований Минздравмедпрома и Госкомэпиднадзора России лишь 14% детей практически здоровы, 50% имеют функциональные отклонения, 35-40% хронические заболевания. Среди школьников за период обучения в 5 раз возрастает частота нарушений органов зрения, в 3 раза - патология пищеварения и мочеполовой системы, в 5 раз - нарушение осанки, в 4 раза - нервно-психических расстройств.

Состояние здоровья детей по оценкам отечественных и зарубежных специалистов зависит на 20-40% от состояния окружающей среды, на 15-20% генетических факторов, на 10% от деятельности служб здравоохранения и на 25-50% от образа жизни.

Здоровый образ жизни (ЗОЖ) является основой профилактики заболеваний и укрепления здоровья детей. Современная концепция (ЗОЖ) определяет его как осознанное в своей необходимости постоянное выполнение гигиенических правил укрепления и сохранения индивидуального и общественного здоровья.

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) рассматривает здоровье как позитивное состояние, характеризующее личность в целом, и определяет его как состояние полного физического, духовного (психологического) и социального благополучия, а не только как отсутствие болезней и инвалидности. Таково определение индивидуального здоровья, т.е. здоровья каждого человека.

Для детей основными составляющими элементами ЗОЖ являются рациональное питание, двигательная активность, общеукрепляющие и антистрессовые мероприятия, полноценный отдых, высокая медицинская активность.

Медицинские работники многих поколений, отмечая, что большинство болезней взрослых уходят корнями в детство, указывают на особую роль школы в формировании как непосредственно здоровья ребенка, так и его отношения к своему здоровью, реальным действиям и поступкам, создающим предпосылки к формированию навыков здорового образа жизни.

Следует, однако, признать, что современная общеобразовательная школа не улучшает здоровья детей. Результаты научных исследований состояния здоровья школьников свидетельствуют о значительном росте большинства заболеваний и функциональных расстройств именно в период обучения детей в школе. За это время 70 % детей переходит из категории здоровых в группу детей, страдающих различного рода функциональными отклонениями и хроническими заболеваниями.

Ситуация усугубляется тем, что в школу из дошкольного учреждения и семьи приходит не менее 80 % детей, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья – от функциональных нарушений до хронических заболеваний.

В этих условиях реализация программы «Азбука здоровья» в системе дополнительного образования является одним из эффективных средств, с помощью которых можно компенсировать курсов по «Основам здорового образа жизни» для младших школьников в общеобразовательной школе.

Цель программы: формирование у детей культуры здоровья, мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, нравственно-психологического компонента здорового образа жизни; обеспечение физического и психического саморазвития.

Задачи:

1. Образовательные:

- сформировать новое отношение к здоровью на уровне установок, навыков и умений;

- обучить основам гигиены, здоровьсберегающим технологиям;

- сформировать навыки саморегуляции и безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.

2. Воспитательные:

- воспитание ответственного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих;

- создание дружественной среды вокруг личности каждого ребенка;

- создание условий общения;

- адаптация к современной жизни на основе культуры, знаний, умений, навыков.

3. Развивающие:

- развитие у детей способности к самостоятельной и коллективной работе;

-развитие мотиваций на творческую деятельность.

Программа «Азбука здоровья» рассчитана на учащихся младших классов (1-4 классов), т.е. на детей 7-10 лет.

Программа реализуется в течение одного учебного года, рассчитана на 4 часа в неделю (2 занятия по 2 часа) или 144 часа в год (72 часа – теория, 72 часа – практика).

По окончании курса у детей должны быть сформированы:

- научное понимание сущности здоровья и здорового образа жизни;

- отношение к здоровью как к ценности;

- целостное представление о человеке;

- навыки управления своим здоровьем;


- знания в области профилактики вредных привычек и зависимостей, а также различных заболеваний, понимание сущности этих явлений;

- навыки оказания первой медицинской помощи;

- культура межличностных отношений;

- навыки безопасного (для здоровья личности) поведения в различных жизненных ситуациях;

- стратегии и технологии саморазвития.

Кроме того, ожидаемые результаты (ученик может) описаны после каждой темы программы непосредственно в каждом разделе.



Учебно-тематический план

курса «За здоровый образ жизни»



Наименование темы

Всего

Теория

Практика

1

Самопознание

30

15

15

1.1

Знание своего тела.

26

13

13

1.2

Самопознание через ощущение, чувство и образ.

4

2

2

2

Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний

40

20

20

2.1

Гигиена тела.

8

4

4

2.2

Гигиена полости рта.

6

3

3

2.3

Гигиена труда и отдыха

12

6

6

2.4

Профилактика инфекционных заболеваний.

14

7

7

3

Питание и здоровье

18

9

9

3.1

Питание – основа жизни.

12

6

6

3.2

Гигиена питания.

6

3

3

4

Я и другие

10

5

5

5

Основы личной безопасности и профилактика травматизма

28

14

14

5.1

Безопасное поведение на дорогах.

6

3

3

5.2

Бытовой и уличный травматизм.

14

7

7

5.3

Поведение в экстремальных ситуациях.

8

4

4

6

Культура потребления медицинских услуг

10

5

5

6.1

Выбор медицинских услуг.

6

3

3

6.2

Обращение с лекарственными препаратами.

4

2

2

7

Предупреждение употребления психоактивных веществ

8

4

4


ИТОГО:

144

72

72


Содержание

курса «За здоровый образ жизни».



РАЗДЕЛ 1 Самопознание (30 часов)

1.1 Знание своего тела. (26часов)

Части тела, их функциональное предназначение. Внутренние органы и их предназначение. «Язык» тела. Рост и развитие человека, периодизация развития. Здоровье и болезнь, гуманное отношение к физическим недостаткам.

Ожидаемые результаты (ученик может).

Называть органы и части тела, их функциональное предназначение.

Уметь рассказывать о своих телесных ощущениях.

Объяснить, чем отличается состояние здоровья от состояния болезни. Рассказать о субъективных признаках своей усталости.

Доброжелательно относиться к инвалидам и помогать им.

1.2. Самопознание через ощущение, чувство и образ. (4 часа)

Эмоциональная сфера личности: чувства, настроение, эмоциональные переживания, ощущения. Способы проявления эмоций и выражения чувств.

Ожидаемые результаты (ученик может).

Уметь распознать основные эмоции у себя и у других, словесно объяснить их, отчетливо выразить с помощью жестов, мимики, позы.

Уметь описать словесно свои ощущения.

Выражать готовность обратиться за советом и помощью в ситуациях страха, горя или несчастья.

РАЗДЕЛ 2 Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний (40 часов)

2.1. Гигиена тела. (8 часов)

Кожа и ее придатки. Функциональное предназначение. Уход за кожей, волосами и ногтями. Выбор одежды и обуви в соответствии с погодными условиями и индивидуальными особенностями.

Ожидаемые результаты (ученик может).

Уметь быть опрятным. Регулярно выполнять гигиенические процедуры.

Уметь обеспечить себе комфортные условия для любой деятельности за счет правильного выбора одежды и обуви.

Поддерживать в чистоте предметы своего ежедневного обихода.

2.2. Гигиена полости рта. (6 часов)

Общее представление о строении ротовой полости, временные и постоянные зубы. Прикус и вредные привычки, нарушающие его.

Факторы риска развития стоматологических заболеваний. Уход за зубами.

Ожидаемые результаты (ученик может).

Иметь навыки правильной чистки зубов. Иметь сформированную привычку чистить зубы 2 раза в день.

Не иметь незалеченного кариеса зубов.

2.3. Гигиена труда и отдыха. (12 часов)

Периоды изменения работоспособности. Режим дня.

Субъективные и объективные признаки утомления. Активный и пассивный отдых. Сон как наиболее эффективный отдых.

Гигиена органов зрения, факторы, приводящие к утомлению.

Ожидаемые результаты (ученик может).

Уметь составить усредненный режим дня на неделю и следовать ему.

Уметь распознавать признаки утомления, в том числе зрительного.

Иметь навыки переключения на разные виды деятельности во избежание утомления.

2.4. Профилактика инфекционных заболеваний. (14 часов)

Микромир: микробы, простейшие, грибки. Взаимодействие человека с микромиром. «Хорошие» и «плохие» микробы. Представление об инфекционных заболеваниях. Способы «пассивной» защиты от болезней: мытье рук, ношение маски, одноразовые шприцы и т.д.

Представление об «активной» защите – иммунитете.

Ожидаемые результаты (ученик может).

Иметь сформированные стереотипы мытья рук перед любым приемом пищи.

Уметь использовать «пассивную защиту» при необходимости контакта с больным человеком (далекое расстояние, проветривание помещения, ношение маски, отдельная посуда и т.д.).

Иметь сформированное представление о моральной ответственности за распространение инфекционного заболевания (например, приход с гриппом в школу). Знать, для чего делаются прививки.



РАЗДЕЛ 3 Питание и здоровье (18 часов)

3.1. Питание – основа жизни. (12 часов)

Представление об основных пищевых веществах, их значение для здоровья, важнейшие пищевые источники. Как происходит пищеварение. Режим питания. Непереносимость отдельных продуктов и блюд. Традиции приема пищи в разных странах.

Правила поведения за столом.


Ожидаемые результаты (ученик может).

Уметь соблюдать элементарные правила режима питания.

Уметь пользоваться столовыми приборами.

3.2. Гигиена питания. (6 часов)

Обработка пищевых продуктов перед употреблением. Хранение пищевых продуктов. Правила ухода за посудой.

Ожидаемые результаты (ученик может).

Навык соблюдения правил хранения пищевых продуктов.

Навык обработки фруктов и овощей перед их употреблением.

Умение мыть посуду и столовые приборы.

РАЗДЕЛ 4 Я и другие (10 часов)

Правила межличностного общения: предупредительность, представление себя, приглашение, отказ от нежелательного общения.

Дружба. Взаимовлияние людей, способы конструктивного решения конфликтных ситуаций. Поведение на улице и в общественных местах. Правила поведения с незнакомыми людьми.

Родственные связи – семья. Правила семейного общения. Права ребенка в семье. Правила групповой деятельности.

Ожидаемые результаты (ученик может).

Знать общепринятые правила коммуникации и уметь их применить в модельных условиях. Уметь самостоятельно искать выходы из конфликтных ситуаций.

Уметь соблюдать правила поведения в общественных местах.

Уметь корректно отказаться от общения с незнакомыми людьми.

Знать свои права и признавать взаимные обязательства в семье.

Уметь определить свою роль в группе и работать для достижения общей цели.

Уметь соблюдать социальные нормы поведения в формальных группах.

Различать признаки недружелюбной группы и уметь из нее выйти.



РАЗДЕЛ 5 Основы личной безопасности и профилактика травматизма (28 часов)

5.1. Безопасное поведение на дорогах. (6 часов)

Основные ситуации – «ловушки», в которые обычно попадают дети: «закрытый обзор», «отвлечение внимания», «пустынная улица», «середина проезжей части», «родители с детьми». Сигналы регулирования дорожного движения. Правила безопасного поведения у железнодорожных путей.

Ожидаемые результаты (ученик может).

Уметь прогнозировать развитие ситуации на дороге.

Иметь навык наблюдения.

Иметь навыки «сопротивления» волнению или спешке.

Иметь навык переключения на самоконтроль.

5.2. Бытовой и уличный травматизм. (14 часов)

Опасные факторы современного жилища, школы, игровой площадки. Ожоги. Опасность при пользовании пиротехническими средствами. Электротравма. Опасность открытого окна, катания на перилах, прыжков с крыш гаражей и т.д. Элементарные правила безопасности при катании на велосипеде. Правила пользования роликами, экипировка. Опасность, которая подстерегает роллера на улице. Оказание первой помощи при простых травмах (ссадинах, царапинах, поверхностных ранах). Укусы зверей, змей, насекомых.

Ожидаемые результаты (ученик может).

Уметь распознать опасные зоны в помещении, на улице.

Уметь предвидеть возможность падения с высоты, получения травмы, ожога и избегать их.

Иметь навыки безопасного обращения с электроприборами, острыми предметами. Уметь обесточить электроприбор.

Применять на практике правила безопасности при катании на роликах и велосипеде, пользоваться защитными приспособлениями.

Уметь оказать помощь себе и другим при простых травмах.

Уметь распознавать негативные реакции животных и избегать их укусов и повреждений.

Принимать неотложные меры при укусе животного, насекомого, змей.

5.3. Поведение в экстремальных ситуациях. (8 часов)

Экстремальная ситуация в городе. Экстремальная ситуация в деревне.

Экстремальная ситуация, связанная с незнакомым человеком.

Правила поведения при пожаре. Вызов экстренной помощи: 01, 02, 03,04, службы спасения. Стихийные бедствия, техногенные катастрофы.

Ожидаемые результаты (ученик может).

Освоить три модели поведения в экстремальной ситуации: «зови на помощь», «уходи из ситуации», «принимай меры по самоспасению».

Уметь обращаться за помощью в экстремальной ситуации.

Знать способы тушения огня.

Уметь выполнять последовательные действия по эвакуации из помещения при возникновении пожара.

Владеть навыками по самоспасению, когда поведение незнакомого человека кажется опасным.





РАЗДЕЛ 6 Культура потребления медицинских услуг (10 часов)

6.1. Выбор медицинских услуг. (6 часов)

Поликлиника и вызов врача на дом. Служба «03», неотложная помощь, служба спасения. Посещение врача. Больница, показания для госпитализации.

Ожидаемые результаты (ученик может).

Иметь позитивное, уважительное отношение к врачам и медицинским сестрам, как к людям, которые помогают сохранить здоровье.

Знать, в каких случаях необходимо обратиться за экстренной медицинской помощью, и иметь навыки обращения.

Знать, зачем детей госпитализируют.

6.2. Об ращение с лекарственными препаратами. (4 часа)

Польза и вред медикаментов. Осторожное обращение с лекарствами, которые хранят дома.

Ожидаемые результаты (ученик может).

Иметь навык аккуратного обращения с лекарствами (хранить в фабричной упаковке, проверять срок годности перед употреблением, применять только по назначению врача или рекомендации родителей, не пробовать неизвестные таблетки).

РАЗДЕЛ 7 Предупреждение употребления психоактивных веществ (8 часов)

Общее представление о психоактивных веществах. Почему люди употребляют психоактивные вещества. Вред табачного дыма.

Что такое алкоголь и чем опасно его употребление.

Поведение с людьми, употребляющими психоактивные вещества.

Ожидаемые результаты (ученик может).

Уметь избегать ситуации пассивного курения.

Понимать, что алкоголизм и наркомания – трудноизлечимые заболевания. Вырабатывать формы поведения, когда рядом находится человек в состоянии алкогольного или наркотического опьянения.

Иметь четкое представление о том, что восприимчивость к наркотическим веществам индивидуальна, и зависимость может возникнуть после первых приемов.



































МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Выбор методического обеспечения программы «Азбука здоровья» должен основываться на возрастных психо-физиологических особенностях развития младших школьников.

Следует учитывать, что восприятие и отношение детей к собственному здоровью значительно отличается от таковых у старших школьников. «Здоровое» состояние естественно для ребенка, это то, что дано ему от рождения. Прогнозировать последствия своего отношения к здоровью в настоящем на далекую перспективу способны даже не все взрослые, не говоря уже о детях.

Деятельность, связанная с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, не воспринимается ребенком как актуальная, значимая. Поэтому опорной точкой в формировании культуры здоровья у детей младшего школьного возраста может быть только создание игровых ситуаций. В игре дети могут проиграть различные ситуации, при этом оценка своего состояния и поведения осуществляется подспудно (для ребенка важна сама игра) но, когда возникнет необходимость сделать выбор, он поступит правильно – он уже знает, как надо поступить. Т.о. ведущими видами деятельности являются разнообразные игры, ручное и вербальное творчество (включая и сказкотворчество).

По своей структуру занятия целесообразно строить из следующих частей:

- актуализация имеющегося опыта и житейских знаний (в этой части применяются различные психологические упражнения, в том числе «мозговой штурм», а также стимульные аудио- и видеоматериалы);

- формирование новых представлений (осуществляется с использованием психологических игр, творческих этюдов, элементов психодраммы);

- обработка личной стратегии поведения («аукционы идей», а также другие способы решения проблемных ситуаций);

- осмысление полученного опыта, рефлексия («продолжи фразу» и т.д.).

При реализации практической части программы необходимо использовать следующие здоровьесберегающие технологии:

- упражнения для тренировки глаз по Аветисову Э.С.;

- увеличение резерва зрения детей по методу Базарнова В.Ф.;

- дыхательные упражнения;

- зоны закаливающего самомассажа по Уманской;

- гимнастика в постели;

- рижский метод закаливания (солевая дорожка, полоскание горла, сон);

- босохождение;

- водное закаливание по Ю. Змановскому.



ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся предполагает текущий и итоговый контроль. Текущий контроль заключается в ранжировании команд, пар партнеров и отдельных учащихся по степени успешности их в играх и творчестве.

Итоговый контроль осуществляется в виде опросников или тестов.


УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Реализация программы предусматривает разнообразные игровые формы занятий на различных этапах в группах по 15-20 человек. Для учащихся проводятся индивидуальные консультации.

Материально – техническое обеспечение

  1. Помещение, оборудованное для многофункциональных занятий (игровая, туалет, раздевалка; стол, стулья, доска).

  2. Спортивный инвентарь (маты, коврики, скамейки, мячи, секундомер, скакалки, свисток и т.д.).

  3. Канцелярские товары.

  4. Сантиметровая лента.

  5. Технические средства обучения (магнитофон, аудиокассеты, диски, видеомагнитофон, видеокассеты, DVD – проигрыватель, телевизор, экран, диапроектор).

  6. Видеофильмы «Наркотики: мифы и реальность», «Дети и наркотики».

  7. Аудиокассеты: релаксация, психологические тренинги.

  8. Инструкции по технике безопасности.

  9. Аптечка для оказания первой помощи.






ЛИТЕРАТУРА, ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ.


  1. Междисциплинарная программа «Здоровье» для средних образовательных учреждений // «Вестнике образования», июнь 12/2001г.

  2. Зайцев Г.К. Школьная валеология. Научное обоснование и программное обеспечение. – СПб.: Акцидент, 1997г.

  3. Соковня-Семенова И.И. Основы физиологии и гигиены детей и подростков. – М.: Академия, 1999г.

  4. Программа «Основы здорового образа жизни» , разработанная Саратовским Институтом повышения квалификации и переподготовки работников образования. – Саратов: СЛОВО, 2001г.





ЛИТЕРАТУРА, ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.


  1. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. – М.: Мол. Гвардия, 1979г.

  2. Анатомический атлас для школьника. – СПб.: Нева, М.: Олма – Пресс, 1999г.

  3. Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни. – М.: Мир, 1997г.

  4. Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Книга для родителей. Все цвета, кроме черного. – М.: Вентана-Граф, 2003г.

  5. Вулф Линда Жив и здоров. – М.: Русская книга, 1994г.

  6. Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни. – М.: Флинта, 1999г.

  7. Зайцев Г.К. Школьная валеология. Научное обоснование и программное обеспечение. – СПб.: Акцидент, 1997г.

  8. Зайцев Г.К. Твои первые уроки здоровья. – СПб.:Балтрус, 1995г.

  9. Зайцев Г.К. Уроки Айболита. Расти здоровым. – СПб.: Акцидент,1995г.

  10. Зайцев Г.К. Уроки Айболита. О мальчиках и девочках. – СПб.: Комплект, 1997г.

  11. Зайцев Г.К. Уроки Знайки. – Киев.: Литера,1997г.

  12. Зайцев Г.К. Уроки Мойдодыра. – СПб.: Акцидент,1994г.

  13. Крутецкая В.А. Правила здоровья и оказания первой помощи. – СПб.: Литера, 2008г.

  14. Мищенкова Л.В. Развивающие занятия для детей 8-10 лет. – Владимир: ВКТ, 2008г.

  15. Мередит Сюзан. Детская сексология. – М.: Росмэн,1997г.

  16. Наркомания – знак беды (методические рекомендации). – Воронеж: 1996г.

  17. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы (1-4 классы). – М.: ВАКО, 2008г.

  18. Обухова Л.А., Жиренко О.Е. Уроки здоровья. Рабочая тетрадь. – М.: ВАКО, 2006г.

  19. Ричард Уокер. Анатомия человека Иллюстрированный атлас для детей. – М.: Оникс, 1997г.

  20. Ротенберг Р. Расти здоровым. Детская энциклопедия здоровья. – М.: Физкультура и спорт, 1996г.

  21. Соковня-Семенова И.И. Основы физиологии и гигиены детей и подростков. – М.: Академия, 1999г.

  22. Хрипкова А.Г. Колесов Д.В. Гигиена и здоровье школьников. – М.: Наука, 1988г.

  23. Эйнциг М. Помоги своему ребенку. Первая помощь в домашних условиях. – М.: Практика, 1994г.

  24. Элвин М. Фрид. Книга для тебя. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1994г.

  25. Ягодинский В.Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя. – М.: Просвещение, 1986г.

13





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-334326

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"