Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Другое Другие методич. материалыПРОГРАММА на тему «Маленькие хранители Коми культуры»

ПРОГРАММА на тему «Маленькие хранители Коми культуры»

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 общеразвивающего вида» с.Зеленец









ПРОГРАММА

«Маленькие хранители Коми культуры»







Автор составитель проекта: Ладанова Виктория Владимировна

Возраст: 5-6 лет











Содержание

Пояснительная записка.

Цель программы.

Задачи программы.

Ожидаемые результаты к концу года.

Процессный подход.

Принципы работы по приобщению детей к национальной культуре.

Основные направления программы.

Формы работы с детьми.

Интеграция образовательных областей.

Календарно-тематическое планирование.

Литература.





























Пояснительная записка.

Народ в наиболее чистом виде

Всегда представляют дети. Когда

национальное умирает в детях, то это

означает начало смерти нации.

Г.Н.Волков

Введение (актуальность).

В настоящее время одной из актуальных проблем воспитания является воспитание национальной культуры детей.

О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории своего народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Не секрет, что представления выпускников детского сада о русской, а тем более Коми культуре, были отрывочны и поверхностны. В чём же дело? Возможно, это происходило потому, что в программе задачи по знакомству дошкольников с родной культурой были сформированы слишком обобщённо. Например: «Воспитывать любовь к Родине, родному городу, селу»; «Познакомить с некоторыми изделиями народного искусства» и т.п. при этом совершенно не обозначенными оставались средства и методы решения данных задач, а у воспитателя чаще всего не было соответствующих материалов и пособий. Окружающая действительность также не давало возможности реально приобщать детей к народной культуре. Эти проблемы могли быть восполнены участием в фольклорных праздниках, посещениями разнообразных выставок народного искусства, в музее – краеведческих экспозиций. Однако для воспитанников детского сада это не всегда возможно, не говоря уже о том, что такие экспозиции рассчитаны на восприятие взрослого человека, а для малышей требуется большая грамотная переработка материала. Кроме того, давно забыты и не употребляются в разговорной речи коми слова и изречения, почти не используются потешки, поговорки, пословицы, которыми так богат Коми язык. В современной жизни практически отсутствуют предметы народного быта, упоминаемые в фольклорных произведениях. Поэтому многие педагоги, опрометчиво считая, что некоторые слова и выражения фольклорных произведений недоступны детям, или сами, не понимая и не умея их объяснить, упускали в них очень важные смысловые оттенки или пересказывали коми народные сказки на современном языке. Воспитатели зачастую недооценивали присказки, заклички, потешки, поговорки, народные игры, плохо их знали наизусть и поэтому не всегда могли использовать к месту.

Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям входят в понятие «патриотизм». Она проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям.

Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества у него разовьются, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитывают, какими впечатлениями обогатят. Поэтому, большую работу по ознакомлению детей с языком, культурой и традициями Коми народа необходимо вести уже в дошкольном возрасте.

И так, нами определена проблема: незнание воспитателями и родителями (законными представителями) традиций и быта нашего народа.

Прежде чем ребенок начнет воспринимать себя как гражданина, ему нужно помочь в осознании своего собственного «я», своей семьи, своих корней – того, что близко знакомо и понятно. Для этого нужно время. Поэтому задачи по воспитанию детей в нашем учреждении реализуются в течение всего дошкольного периода, которые решаются на занятиях, в играх, в труде, в быту, так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношение со взрослыми и сверстниками.

Элементарные речевые навыки и коммуникативные умения на коми языке у детей формируются в условиях русскоязычного детского сада. Вся работа по популяции коми языка ложится на воспитателей и родителей.

Реализация данной программы позволит создать необходимые условия для освоения детьми элементов национальной культуры коми народа в разных видах деятельности. Реализации заложенного в нём индивидуального потенциала активного вхождения в окружающий мир взрослых и сверстников, ранней социализации.







Цель программы: приобщение детей дошкольного возраста к национальной культуре и культурному наследию родного края.



Задачи программы:

  • Воспитывать патриотизм и чувство гражданственности у дошкольников;

  • Развивать нравственные качества личности ребенка: доброту, отзывчивость, способность сопереживать, любовь к родному краю, к Родине;

  • Воспитывать в детях толерантность в полунациональном обществе;

  • Побуждать детей к изучению истории и настоящего родного края;

  • Способствовать развитию личности, опираясь на основы народной культуры;

  • Расширять объём знаний об искусстве, о самобытном национальном своеобразии и характерных особенностях декоративно-прикладного, изобразительного искусства;

  • Активизировать творческий, познавательно-речевой потенциал через экскурсоводческую деятельность, фольклорные встречи, занятия;

  • Сохранять и преумножать семейные традиции, формировать духовную личность.

Ожидаемые результаты.

Реализация данной программы обеспечит в деятельности ДОУ:

  • Развитие интереса к истории;

  • Историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры;

  • Воспитание патриотов своей Родины, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества;

  • Разностороннее развитие детей дошкольного возраста;

  • Повышение социальной компетентности дошкольников;

  • Расширение кругозора воспитанников;

  • Развитие у детей интереса к поиского-исследовательской деятельности;

  • Развитие творческого мышления у детей;

  • Преобразование предметно-развивающей среды группы;
    вовлечение родителей в педагогический процесс в ДОУ;

  • Помощь в формировании правильного отношения родителей к развитию своего ребенка;

  • Укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с детским садом.

Суть процессного подхода, реализуемого в рамках программы, выглядит следующим образом:

  1. Изучение инновационных подходов в работе по данному направлению, обобщению имеющегося опыта ДОУ.

  2. Проведение мониторинговых исследований для выявления представлений детей о родном крае; компетентности родителей в области краеведения.

  3. Формирование электронного банка методических разработок, справочных и наглядных материалов по природному и культурно-историческому краеведению.

  4. Проектирование образовательного процесса на основе интеграции содержания образовательных областей, детских видов деятельности и вовлечения родителей воспитанников в педагогический процесс дошкольного учреждения.

  5. Создание благоприятной атмосферы: доброжелательность со стороны воспитателя, его отказ от высказывания оценок и критики в адрес ребенка.



Принципы работы по приобщению детей к национальной культуре.

Принцип природосообразности обеспечивает внутренние условия для развития «самости», для саморазвития.

Принцип доступности и нарастающей трудности учитывает уровень актуального развития каждого ребенка и индивидуальную скорость продвижения при овладении новыми знаниями или требованиями.

Принцип наглядности – руководство познавательной деятельностью воспитанников в процессе использования наглядных средств; рационального сочетания слова и наглядности; применения разнообразных иллюстраций, демонстраций, наглядных пособий.

Принцип ориентации а зону ближайшего развития ребенка, который предусматривает как классификацию учебных заданий в соответствии с индивидуальным темпом усвоения и способностями ребенка.

Принцип субъектности, предполагающий ориентацию на внутреннюю мотивацию обучения.



Основные направления программы.

  • Информационное насыщение (сообщение знаний о традициях, обычаях коми народа, специфике их культуры и ценностей и т.д.);

  • Эмоциональное воздействие (важно вызвать отклик в душе ребенка, «расшевелить» его чувства);

  • Поведенческие нормы (знания, полученные ребенком о нормах взаимоотношений между народами, правилах этикета, должны быть обязательно закреплены в его собственном поведении).



Формы работы с детьми.

  • Общение с представителями разных национальностей;

  • Устное народное творчество;

  • Художественная литература;

  • Инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера.

  • Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к сказкам, легендам, произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного), обсуждение средств выразительности.

  • Беседы.

  • Просмотр видеофильмов, презентаций, мультфильмов;

  • Народные игрушки и национальные куклы;

  • Словесные настольные и подвижные игры;

  • Музыка;

  • Этнические мини-музеи;

  • Посещение библиотек, музеев – одно из основных средств развития эмоционально-чувственного восприятия предметов старины и нравственного отношения к ним; неоценимое средство развития положительных эмоций, эстетического вкуса ребенка, его познавательной активности.



Методы и приемы.

Метод интерактивной игры – это возможности взаимодействовать, вести беседу, диалог с кем-либо. В отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие дошкольников не просто с воспитателем, но и друг с другом, а также совместно организованную познавательную деятельность социальной направленности. В такой игре дети узнают новое, учатся понимать себя и других, приобретают собственный опыт.

Наглядные методы – дают возможность ребёнку всматриваться в явления окружающего мира, выделять в них существенное, основное, замечать происходящие изменения, устанавливать причины, делать выводы. Без наглядности невозможно провести ни одного занятия.

Словесные методы – позволяют в кратчайщий срок передать детям информацию, поставить перед ними учебную задачу, указать пути её решения. Словесные методы и приёмы сочетаются с наглядными, игровыми, практическими методами.

Максимальный объём образовательных областей: 30 минут.

Интеграция образовательных областей.

«Познавательное развитие», где дети знакомятся с литературными произведениями, с предметами ближайшего окружения, культурой, бытом и традициями народов коми, что расширяет их кругозор, формирует чувство причастности к истории Родины.

«Художественно – эстетическое развитие», где развиваем художественный вкус детей через восприятие красоты изделий традиционных народных промыслов. Формируем у детей эмоциональную отзывчивость и интерес к образцам национального декоративно-прикладного искусства, воспитываем желание заниматься подобной деятельностью.

«Речевое развитие», где дети знакомятся с глубоким нравственным смыслом сказок, их поэтичностью, отражением в них национального характера, мировосприятием; знакомить через них со средствами выразительности родного языка, умением использовать полученные знания в дидактических и словесных играх, в жизни.

«Физическое развитие» - использование здоровьесберегающих технологий, умение детей сотрудничать друг с другом, через знакомство со старинными народными играми.

«Социально-коммуникативное развитие», где через понимание детьми смысла нравственных требований и правил, у них развивается способность предвидеть последствия своих поступков. Поведение становиться более целенаправленным и сознательным. Создаются возможности для формирования у детей ответственности за своё поведение, элементов самоконтроля.









Календарно-тематическое планирование.

Количество часов: всего 36 занятий, в неделю 1 занятие.

Сентябрь

Коми узор.

  • Познакомить детей с элементами коми орнамента и традиционным использованием их в быту.

  • Развивать зрительную память, мелкую моторику рук, наблюдательность, внимание.

  • Формировать эстетический вкус, уважение к быту народов севера и его творчеству.

Секреты коми орнамента

  • Учить узнавать коми орнаменты.

  • Учить изображать коми орнаменты.

  • Учить детей классифицировать традиционные коми мотивы по темам: фигуры людей, животный мир, предметный мир.

Составление коми орнамента на носке

  • Учить детей самостоятельно составлять узор и располагать его на полосе.

  • Закрепить навыки рисования элементов коми орнамента акварельными красками.

  • Воспитывать интерес к коми народному творчеству.

Лесной край. Деревья на службе человеку.

  • Дать сведения о породах деревьев и кустарников, растущих в Коми крае.

  • Дать представление об архитектуре жилых и хозяйственных построек коми.

  • Дать представление об использовании деревьев и кустарников в постройках, предметах быта, орудиях труда и средствах передвижения.

Октябрь

Свой дом каждому дорог. Украшения жилища коми.

  • Дать сведения о назначении охлупней, уключин для постройки коми избы.

  • Дать сведения детям о декоративных элементах, используемых для украшения избы (карнизы, наличники окон).

  • Учить украшать северный дом.

Интерьер коми крестьянской избы.

Мебель.

  • Дать детям сведения о размещении предметов мебели (стол, лавка), печи, рукомойника, составляющей интерьер коми избы.

  • Учить изображать предметы, составляющие интерьер избы коми крестьянина.

  • Учить декоративно украшать предметы мебели.

Интерьер коми крестьянской избы.

«Красный угол». Люлька.

  • Дать детям сведения о детской люльке и «красном угле» в интерьере избы.

  • Развивать связную монологическую речь.

  • Учить декоративно украшать детскую люльку в технике аппликации.

Предметы быта народа коми. Полотенце скатерть.

  • Познакомить детей с некоторыми видами бытовых предметов народа коми и материалами, из которых они изготовлены.

  • Дать сведения о декоративном украшении коми полотенец, скатертей.

  • Учить детей составлять эскизы декоративного украшения полотенец.

Ноябрь

Предметы быта народа коми. Половики.

  • Дать детям сведения о процессе изготовления половиков.

  • Учить детей воспроизводить в рисунке образцы традиционных половиков народа коми.

Предметы быта народа коми. Шкатулки, корзины, пестера.

  • Дать детям сведения о процессе изготовления бытовой утвари из бересты.

  • Учить оформлять коми орнамент «модели» плетеной шкатулки.

Традиционная посуда народа коми. Деревянная посуда.

  • Дать сведения детям о традиционной посудной утвари коми народа

  • Познакомить детей с видами домашней утвари, изготовление из дерева (ведра, ковши, ложки, блюда).

  • Помочь детям декоративно оформить изделие коми орнаментом.

Традиционная посуда народа коми. Берестяная посуда.

  • Дать детям сведения о традиционной посудной утвари коми, изготовленной из бересты (туес, солонка).

  • Помочь детям декоративно оформить изделия коми орнаментом.

Декабрь

Орудия труда народа коми. Прялка, веретено.

  • Познакомить детей с традиционными орудиями труда народа коми.

  • Дать детям представление о той роли, какую играли в жизни коми женщины прялка.

  • Изготовить из картона «модель» прялки и веретена.

  • Помочь оформить «прялку» коми орнамент.

Декабрь

Средства передвижения народа коми. Сани, лыжи, лодки.

  • Познакомить детей с некоторыми традиционными средствами передвижения коми.

  • Дать детям сведения о назначении саней, лыж, лодок.

  • Учить оформлять модели саней коми орнаментом.

Традиционная мужская и женская одежда коми. «Как рубашка в поле выросла».

  • Познакомить детей с последовательностью обработки льна и ткачеством в коми рае.

  • Расширять запас слов у детей: прялка, веретено, домотканое полотно, ткацкий станок.

  • Сформировать интерес к коми обычаям, связанным с выращиванием льна и его обработкой.

Традиционная мужская и женская одежда коми (рубашка мужская, женская; сарафан, мужские порты, передник, головные уборы мужские и женские).

  • Познакомить детей с традиционной мужской и женской народной коми одеждой.

  • Дать сведения о декоративном оформлении мужской и женской одежды.

  • Учить вырезать картонные фигурки, изображающие женщину и мужчину.

  • Учить вырезать контурные изображения предметов женской и мужской одежды.

Январь

Народное гуляние «Пришла Коляда, отворяя ворота».

  • Познакомить детей с рождественскими праздниками и колядаванием.

  • Разучить колядки.

  • Воспитывать уважение к народным традициям.

Традиционная мужская и женская одежда коми. Чулки. Варежки.

  • Познакомить детей с традиционной вязаной одеждой коми.

  • Дать сведения о декоративном оформлении чулок и варежек.

  • Учить украшать контуры изделий коми узорами.

Традиционная мужская и женская одежда коми. Обувь.

  • Познакомить детей с традиционной коми обувью (пимы, коты, лапти).

  • Совершенствовать знания о форме, величине, материале, назначении обуви народа коми.



Игрушка – игрушечка. Кукла-скрутка (изготовл-ие)

  • Ввести в традицию семейного рукоделия.

  • Познакомить с видами самодельных кукол и с основными приемами изготовления самой простой куклы из ткани.

  • Научить изготавливать простейшую куклу-скрутку.

Февраль

Игрушка-игрушечка. Шур-шар. Тряпичный мяч. Деревянные игрушки.

  • Подвести детей к пониманию того, что любая игрушка –отражение времени, память о человеке.

  • Продолжать знакомить детей с творением народных рук – коми народными игрушками.

  • Показать наличие народных игрушек через материал, характер.

Загадки народа коми. Игра «Отгадай- загадай - нарисуй».

  • Познакомить детей с загадками коми народа.

  • Развивать ассоциативное мышление детей.

  • Расширять знания детей с помощью коми загадок.

  • Развивать быстроту мыслительной реакции детей.

  • Учить изображать отгадки контуром.

Загадки народа коми. Подарочный набор «Загадка».

  • Учить детей изображать ответ на загадку рисунком.

  • Закреплять навыки изображения элементов коми орнамента.

  • Учить детей декоративному оформлению отгадки.

Народные гуляния «Ой, ты, Масленица».

  • Продолжать знакомить детей с народными праздниками, традициями, обрядами, песнями.

Март

Коми пословицы и поговорки.

  • Познакомить детей с фольклорным жанром «Пословица и поговорка», отображающих жизнь и быт народа коми

  • Выяснить, что такое пословица и поговорка, чем отличается пословица от поговорки? Откуда они взялись? Кто их сочинил? Чему они учат? Учить понимать переносное значение образных выражений.

Коми пословицы и поговорки. Сказка из пословицы.

  • Закрепить знания о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм.

  • Развивать умение составлять сказки по пословицам и изображать их.

  • Формировать выразительность, точность речи.

Сказка, сказка, прибаутка…

  • Продолжать формировать уважение к традициям коми народа.

  • Дать понятие «коми народная сказка».

  • Вспомнить и закрепить названия коми сказок и их персонажей.

  • Прочитать следующие сказки (на выбор):

«Лиса и заяц»,

«Ёма и две сестры»,

«Медвежьи няньки»,

«Фома»,

«Три брата и сестра»,

«Марпида -царевна»,

«Чёрный песец».

Апрель

Легенды – кладезь народной мудрости.

  • Познакомить детей с образами исторических героев, чертами их характера, с особенностями времени, в котором они жили.

  • Обратить внимание детей на черты характера народного героя: желание сильного встать на сторону слабого, способность откликаться на просьбу о помощи, готовность помочь.

  • Коми легенды и предания для чтения или просмотра мультфильмов:

«Яг-морт»,

«Йиркап»,

«Кирьян - Варьян»,

«Кудым ош»,

«Кӧрт Айка»,

«Пера Боратырь»,

«Шыпича».

Учить составлять творческие рассказы «Если бы я был богатырём».

Старинные музыкальные инструменты народа коми.

  • Познакомить детей со старинными коми музыкальными инструментами: с их историческим прошлым, особенностями и основными отличиями.

  • Активизировать интерес детей к музыке и музыкальной культуре народа коми.

В мире коми музыкальных инструментов.

  • Обобщить знания детей о коми народных музыкальных инструментах.

  • Познакомить детей с приемами игры на старинных музыкальных инструментах.

  • Оформить альбом с детскими рисунками «Миян коми ворсанъяс».

Май

Детский музыкальный фольклор (попевки, потешки, прибаутки, дразнилки, колыбельные песни).

2 занятия.

  • Познакомить детей с детским фольклором.

  • Развивать в детях музыкально-творческие навыки, необходимые для становления речи, памяти.

  • Развивать чувство юмора, логическое мышление, стимулировать познавательную деятельность.

  • Помогать правильно и чисто произносить труднопроизносимые слова и фразы, исполнять попевку, интонируя её на простейшую коми мелодию.

  • Совершенствовать вокальные навыки, четкость произношения коми слов, правильность дикции.

Коми подвижные игры.

2 занятия.

  • Разучить с детьми считалки на коми языке.

  • Расширить знание детей о коми народных играх и их разнообразии.

  • Продолжать учить детей использовать коми народные подвижные игры в свободной деятельности.

  • Создать развивающую среду в группе (изготовление масок для игр, подбор картинок с изображением героев коми национальных игр).

Для успешной реализации программы по изучению культуры и фольклора народа коми рекомендуется посещение этномузеев.





Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Специалист в области охраны труда
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее