Инфоурок Другое Другие методич. материалыПРОГРАММА на тему «Маленькие хранители Коми культуры»

ПРОГРАММА на тему «Маленькие хранители Коми культуры»

Скачать материал

 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 общеразвивающего вида» с.Зеленец

 

 

                   

 

 

                    ПРОГРАММА

«Маленькие хранители Коми культуры»

 

 

 

Автор составитель проекта: Ладанова Виктория Владимировна

Возраст:  5-6 лет

 

 

 

 

 

Содержание

Пояснительная записка.

Цель программы.

Задачи программы.

Ожидаемые результаты к концу года.

Процессный подход.

Принципы работы по приобщению детей к национальной культуре.

Основные направления программы.

Формы работы с детьми.

Интеграция образовательных областей.

Календарно-тематическое планирование.

Литература.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

Народ в наиболее чистом виде

Всегда представляют дети. Когда

национальное умирает в детях, то это

означает начало смерти нации.

Г.Н.Волков

     Введение (актуальность).

        В настоящее время одной из актуальных проблем воспитания является воспитание национальной культуры детей.

        О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории своего народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Не секрет, что представления выпускников детского сада о русской, а тем более Коми культуре, были отрывочны и поверхностны. В чём же дело? Возможно, это происходило потому, что в программе задачи по знакомству дошкольников с родной культурой были сформированы слишком обобщённо. Например: «Воспитывать любовь к Родине, родному городу, селу»; «Познакомить с некоторыми изделиями народного искусства» и т.п. при этом совершенно не обозначенными оставались средства и методы решения данных задач, а у воспитателя чаще всего не было соответствующих материалов и пособий. Окружающая действительность также не давало возможности реально приобщать детей к народной культуре. Эти проблемы могли быть восполнены участием в фольклорных праздниках, посещениями разнообразных выставок народного искусства, в музее – краеведческих экспозиций. Однако для воспитанников детского сада это не всегда возможно, не говоря уже о том, что такие экспозиции рассчитаны на восприятие взрослого человека, а для малышей требуется большая грамотная переработка материала. Кроме того, давно забыты и не употребляются в разговорной речи коми слова и изречения, почти не используются потешки, поговорки, пословицы, которыми так богат Коми язык. В современной жизни практически отсутствуют предметы народного быта, упоминаемые в фольклорных произведениях. Поэтому многие педагоги, опрометчиво считая, что некоторые слова и выражения фольклорных произведений недоступны детям, или сами, не понимая и не умея их объяснить, упускали в них очень важные смысловые оттенки или пересказывали коми народные сказки на современном языке. Воспитатели зачастую недооценивали присказки, заклички, потешки, поговорки, народные игры, плохо их знали наизусть и поэтому не всегда могли использовать к месту.

     Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям входят в понятие «патриотизм». Она проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, бережном отношении  к народной памяти, национально-культурным традициям.

      Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества у него разовьются, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитывают, какими впечатлениями обогатят. Поэтому, большую работу по ознакомлению детей с языком, культурой и традициями Коми народа необходимо вести уже в дошкольном возрасте.

      И так, нами определена проблема: незнание воспитателями и родителями (законными представителями) традиций и быта нашего народа.

      Прежде чем ребенок начнет воспринимать себя как гражданина, ему нужно помочь в осознании своего собственного «я», своей семьи, своих корней – того, что близко знакомо и понятно. Для этого нужно время. Поэтому задачи по воспитанию детей в нашем учреждении реализуются в течение всего дошкольного периода, которые решаются на занятиях, в играх, в труде, в быту, так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношение со взрослыми и сверстниками.

        Элементарные речевые навыки и коммуникативные умения на коми языке у детей формируются в условиях русскоязычного детского сада. Вся работа по популяции коми языка ложится на воспитателей и родителей.

        Реализация данной программы позволит создать необходимые условия для освоения детьми элементов национальной культуры коми народа в разных видах деятельности. Реализации заложенного в нём индивидуального потенциала активного вхождения в окружающий мир взрослых и сверстников, ранней социализации.

 

 

 

      Цель программы: приобщение детей дошкольного возраста к национальной культуре и культурному наследию родного края.

 

      Задачи программы:

Ø Воспитывать патриотизм и чувство гражданственности у дошкольников;

Ø Развивать нравственные качества личности ребенка: доброту, отзывчивость, способность сопереживать, любовь к родному краю, к Родине;

Ø Воспитывать в детях толерантность в полунациональном обществе;

Ø Побуждать детей к изучению истории и настоящего родного края;

Ø Способствовать развитию личности, опираясь на основы народной культуры;

Ø Расширять объём знаний об искусстве, о самобытном национальном своеобразии и характерных особенностях декоративно-прикладного, изобразительного искусства;

Ø Активизировать творческий, познавательно-речевой потенциал через экскурсоводческую деятельность, фольклорные встречи, занятия;

Ø Сохранять и преумножать семейные традиции, формировать духовную личность.

    Ожидаемые результаты.

Реализация данной программы обеспечит в деятельности ДОУ:

Ø Развитие интереса к истории;

Ø Историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры;

Ø Воспитание патриотов своей Родины, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества;

Ø Разностороннее развитие детей дошкольного возраста;

Ø Повышение социальной компетентности дошкольников;

Ø Расширение кругозора воспитанников;

Ø Развитие у детей интереса к поиского-исследовательской деятельности;

Ø Развитие творческого мышления у детей;

Ø Преобразование предметно-развивающей среды группы;
вовлечение родителей в педагогический процесс в ДОУ;

Ø Помощь в формировании правильного отношения родителей к развитию своего ребенка;

Ø Укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с детским садом.

       Суть процессного подхода, реализуемого в рамках программы, выглядит следующим образом:

1.     Изучение инновационных подходов в работе по данному направлению, обобщению имеющегося опыта ДОУ.

2.     Проведение мониторинговых исследований для выявления представлений детей о родном крае; компетентности родителей в области краеведения.

3.     Формирование электронного банка методических разработок, справочных и наглядных материалов по природному и культурно-историческому краеведению.

4.     Проектирование образовательного процесса на основе интеграции содержания образовательных областей, детских видов деятельности и вовлечения родителей воспитанников в педагогический процесс дошкольного учреждения.

5.     Создание благоприятной атмосферы: доброжелательность со стороны воспитателя, его отказ от высказывания оценок и критики в адрес ребенка.

 

Принципы работы по приобщению детей к национальной культуре.

Принцип природосообразности обеспечивает внутренние условия для развития «самости», для саморазвития.

Принцип доступности и нарастающей трудности учитывает уровень актуального развития каждого ребенка и индивидуальную скорость продвижения при овладении новыми знаниями или требованиями.

Принцип наглядности – руководство познавательной деятельностью воспитанников в процессе использования наглядных средств; рационального сочетания слова и наглядности; применения разнообразных иллюстраций, демонстраций, наглядных пособий.

Принцип ориентации а зону ближайшего развития ребенка, который предусматривает как классификацию учебных заданий в соответствии с индивидуальным темпом усвоения и способностями ребенка.

Принцип субъектности, предполагающий ориентацию на внутреннюю мотивацию обучения.

 

Основные направления программы.

Ø Информационное насыщение (сообщение знаний о традициях, обычаях коми народа, специфике их культуры и ценностей и т.д.);

Ø Эмоциональное воздействие (важно вызвать отклик в душе ребенка, «расшевелить» его чувства);

Ø Поведенческие нормы (знания, полученные ребенком о нормах взаимоотношений между народами, правилах этикета, должны быть обязательно закреплены в его собственном поведении).

 

Формы работы с детьми.

Ø Общение с представителями разных национальностей;

Ø Устное народное творчество;

Ø Художественная литература;

Ø Инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера.

Ø Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к сказкам, легендам, произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного), обсуждение средств выразительности.

Ø Беседы.

Ø Просмотр видеофильмов, презентаций, мультфильмов;

Ø Народные игрушки и национальные куклы;

Ø Словесные настольные и подвижные игры;

Ø Музыка;

Ø Этнические мини-музеи;

Ø Посещение библиотек, музеев – одно из основных средств развития эмоционально-чувственного восприятия предметов старины и нравственного отношения к ним; неоценимое средство развития положительных эмоций, эстетического вкуса ребенка, его познавательной активности.

 

Методы и приемы.

      Метод интерактивной игры – это возможности взаимодействовать, вести беседу, диалог с кем-либо. В отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие дошкольников не просто с воспитателем, но и друг с другом, а также совместно организованную познавательную деятельность социальной направленности. В такой игре дети узнают новое, учатся понимать себя и других, приобретают собственный опыт.

       Наглядные методы – дают возможность ребёнку всматриваться в явления окружающего мира, выделять в них существенное, основное, замечать происходящие изменения, устанавливать причины, делать выводы. Без наглядности невозможно провести ни одного занятия.

       Словесные методы – позволяют в кратчайщий срок передать детям информацию, поставить перед ними учебную задачу, указать пути её решения. Словесные методы и приёмы сочетаются с наглядными, игровыми, практическими методами.

       Максимальный объём образовательных областей: 30 минут.

  Интеграция образовательных областей.

      «Познавательное развитие», где дети знакомятся с литературными произведениями, с предметами ближайшего окружения, культурой, бытом и традициями народов коми, что расширяет их кругозор, формирует чувство причастности к истории Родины.

      «Художественно – эстетическое развитие», где развиваем художественный вкус детей через восприятие красоты изделий традиционных народных промыслов. Формируем у детей эмоциональную отзывчивость и интерес к образцам национального декоративно-прикладного искусства, воспитываем желание заниматься подобной деятельностью.

      «Речевое развитие», где дети знакомятся с глубоким нравственным смыслом сказок, их поэтичностью, отражением в них национального характера, мировосприятием; знакомить через них со средствами выразительности родного языка, умением использовать полученные знания в дидактических и словесных играх, в жизни.

       «Физическое развитие» - использование здоровьесберегающих технологий, умение детей сотрудничать друг с другом, через знакомство со старинными народными играми.

       «Социально-коммуникативное развитие», где через понимание детьми смысла нравственных требований и правил, у них развивается способность предвидеть последствия своих поступков. Поведение становиться более целенаправленным и сознательным. Создаются возможности для формирования у детей ответственности за своё поведение, элементов самоконтроля.

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование.

Количество часов: всего 36 занятий, в неделю 1 занятие.

Мес-ц

Тема

Программное содержание

Сентябрь

Коми узор.

·        Познакомить детей с элементами коми орнамента и традиционным использованием их в быту.

·        Развивать зрительную память, мелкую моторику рук, наблюдательность,  внимание.

·        Формировать эстетический вкус, уважение к быту народов севера и его творчеству.

Секреты коми орнамента

·        Учить узнавать коми орнаменты.

·        Учить изображать коми орнаменты.

·        Учить детей классифицировать традиционные коми мотивы по темам: фигуры людей, животный мир, предметный мир.

Составление коми орнамента на носке

·        Учить детей самостоятельно составлять узор и располагать его на полосе.

·        Закрепить навыки рисования элементов коми орнамента акварельными красками.

·        Воспитывать интерес к коми народному творчеству.

Лесной край. Деревья на службе человеку.

·        Дать сведения о породах деревьев и кустарников, растущих в Коми крае.

·        Дать представление об архитектуре жилых и хозяйственных построек коми.

·        Дать представление об использовании деревьев и кустарников в постройках, предметах быта, орудиях труда и средствах передвижения.

Октябрь

Свой дом каждому дорог. Украшения жилища коми.

·        Дать сведения о назначении охлупней, уключин для постройки коми избы.

·        Дать сведения детям о декоративных элементах, используемых для украшения избы (карнизы, наличники окон).

·        Учить украшать северный дом.

Интерьер коми крестьянской избы.

Мебель.  

·        Дать детям сведения о размещении предметов мебели (стол, лавка), печи, рукомойника, составляющей интерьер коми избы.

·        Учить изображать предметы, составляющие интерьер избы коми крестьянина.

·        Учить декоративно украшать предметы мебели.

Интерьер коми крестьянской избы.

«Красный угол». Люлька.  

·        Дать детям сведения о детской люльке и «красном угле» в интерьере избы.

·        Развивать связную монологическую речь.

·        Учить декоративно украшать детскую люльку в технике аппликации.

Предметы быта народа коми. Полотенце скатерть.

·        Познакомить детей с некоторыми видами бытовых предметов народа коми и материалами, из которых они изготовлены.

·        Дать сведения о декоративном украшении коми полотенец, скатертей.

·        Учить детей составлять эскизы декоративного украшения полотенец.

Ноябрь

Предметы быта народа коми. Половики.

·        Дать детям сведения о процессе изготовления половиков.

·        Учить детей воспроизводить в рисунке образцы традиционных половиков народа коми.

Предметы быта народа коми. Шкатулки, корзины, пестера.

·        Дать детям сведения о процессе изготовления бытовой утвари из бересты.

·        Учить оформлять коми орнамент «модели» плетеной шкатулки.

Традиционная посуда народа коми. Деревянная посуда.

·        Дать сведения детям о традиционной посудной утвари коми народа

·        Познакомить детей с видами домашней утвари, изготовление из дерева (ведра, ковши, ложки, блюда).

·        Помочь детям декоративно оформить изделие коми орнаментом.

Традиционная посуда народа коми. Берестяная посуда.

·        Дать детям сведения о традиционной посудной утвари коми, изготовленной из бересты (туес, солонка).

·        Помочь детям декоративно оформить изделия коми орнаментом.

Декабрь

Орудия труда народа коми. Прялка, веретено.

·        Познакомить детей с традиционными орудиями труда народа коми.

·        Дать детям представление о той роли, какую играли в жизни коми женщины прялка.

·        Изготовить из картона «модель» прялки и веретена.

·        Помочь оформить «прялку» коми орнамент.

Декабрь

Средства передвижения народа коми. Сани, лыжи, лодки.

·        Познакомить детей с некоторыми традиционными средствами передвижения коми.

·        Дать детям сведения о назначении саней, лыж, лодок.

·        Учить оформлять модели саней коми орнаментом.

Традиционная мужская и женская одежда коми. «Как рубашка в поле выросла».

·        Познакомить детей с последовательностью обработки льна и ткачеством в коми рае.

·        Расширять запас слов у детей: прялка, веретено, домотканое полотно, ткацкий станок.

·        Сформировать интерес к коми обычаям, связанным с выращиванием льна и его обработкой.

Традиционная мужская и женская одежда коми (рубашка мужская, женская; сарафан, мужские порты, передник, головные уборы мужские и женские).

·        Познакомить детей с традиционной мужской и женской народной коми одеждой.

·        Дать сведения о декоративном оформлении мужской и женской одежды.

·        Учить вырезать картонные фигурки, изображающие женщину и мужчину.

·        Учить вырезать контурные изображения предметов женской и мужской одежды.

Январь

Народное гуляние «Пришла Коляда, отворяя ворота».

·        Познакомить детей с рождественскими праздниками и колядаванием.

·        Разучить колядки.

·        Воспитывать уважение к народным традициям.

Традиционная мужская и женская одежда коми. Чулки. Варежки.

·        Познакомить детей с традиционной вязаной одеждой коми.

·        Дать сведения о декоративном оформлении чулок и варежек.

·        Учить украшать контуры изделий коми узорами.

Традиционная мужская и женская одежда коми. Обувь.

·        Познакомить детей с традиционной коми обувью (пимы, коты, лапти).

·        Совершенствовать знания о форме, величине, материале, назначении обуви народа коми.

 

 

Игрушка – игрушечка. Кукла-скрутка (изготовл-ие)

·        Ввести в традицию семейного рукоделия.

·        Познакомить с видами самодельных кукол и с основными приемами изготовления самой простой куклы из ткани.

·        Научить изготавливать простейшую куклу-скрутку.

Февраль

Игрушка-игрушечка. Шур-шар. Тряпичный мяч. Деревянные игрушки.

·        Подвести детей к пониманию того, что любая игрушка –отражение времени, память о человеке.

·        Продолжать знакомить детей с творением народных рук – коми народными игрушками.

·        Показать наличие народных игрушек через материал, характер.

Загадки народа коми. Игра «Отгадай- загадай - нарисуй».

·        Познакомить детей с загадками коми народа.

·        Развивать ассоциативное мышление детей.

·        Расширять знания детей с помощью коми загадок.

·        Развивать быстроту мыслительной реакции детей.

·        Учить изображать отгадки контуром.

Загадки народа коми. Подарочный набор «Загадка».

·        Учить детей изображать ответ на загадку рисунком.

·        Закреплять навыки изображения элементов коми орнамента.

·        Учить детей декоративному оформлению отгадки.

Народные гуляния «Ой, ты, Масленица».

·        Продолжать знакомить детей с народными праздниками, традициями, обрядами, песнями.

Март

Коми пословицы и поговорки.

·        Познакомить детей с фольклорным жанром «Пословица и поговорка», отображающих жизнь и быт народа коми

·        Выяснить, что такое пословица и поговорка, чем отличается пословица от поговорки? Откуда они взялись? Кто их сочинил? Чему они учат? Учить понимать переносное значение образных выражений.

Коми пословицы и поговорки. Сказка из пословицы.

·        Закрепить знания о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм.

·        Развивать умение составлять сказки по пословицам и изображать их.

·        Формировать выразительность, точность речи.

Сказка, сказка, прибаутка…

·        Продолжать формировать уважение к традициям коми народа.

·        Дать понятие «коми народная сказка».

·        Вспомнить и закрепить названия коми сказок и их персонажей.

·        Прочитать следующие сказки (на выбор):

«Лиса и заяц»,

«Ёма и две сестры»,

«Медвежьи няньки»,

«Фома»,

«Три брата и сестра»,

«Марпида -царевна»,

«Чёрный песец».

Апрель

Легенды – кладезь народной мудрости.

·        Познакомить детей с образами исторических героев, чертами их характера, с особенностями времени, в котором они жили.

·        Обратить внимание детей на черты характера народного героя: желание сильного встать на сторону слабого, способность откликаться на просьбу о помощи, готовность помочь.

·        Коми легенды и предания для чтения или просмотра мультфильмов:

«Яг-морт»,

«Йиркап»,

«Кирьян - Варьян»,

«Кудым ош»,

«Кӧрт Айка»,

«Пера Боратырь»,

«Шыпича».

Учить составлять творческие рассказы «Если бы я был богатырём».

Старинные музыкальные инструменты народа коми.

·        Познакомить детей со старинными коми музыкальными инструментами: с их историческим прошлым, особенностями и основными отличиями.

·        Активизировать интерес детей к музыке и музыкальной культуре народа коми.

В мире коми музыкальных инструментов.

·        Обобщить знания детей о коми народных музыкальных инструментах.

·        Познакомить детей с приемами игры на старинных музыкальных инструментах.

·        Оформить альбом с детскими рисунками «Миян коми ворсанъяс».

Май

Детский музыкальный фольклор (попевки, потешки, прибаутки, дразнилки, колыбельные песни).

2 занятия.

·        Познакомить детей с детским фольклором.

·        Развивать в детях музыкально-творческие навыки, необходимые для становления речи, памяти.

·        Развивать чувство юмора, логическое мышление, стимулировать познавательную деятельность.

·        Помогать правильно и чисто произносить труднопроизносимые слова и фразы, исполнять попевку, интонируя её на простейшую коми мелодию.

·        Совершенствовать вокальные навыки, четкость произношения коми слов, правильность дикции.

Коми подвижные игры.

2 занятия.

·        Разучить с детьми считалки на коми языке.

·        Расширить знание детей о коми народных играх и их разнообразии.

·        Продолжать учить детей использовать коми народные подвижные игры в свободной деятельности.

·        Создать развивающую среду в группе (изготовление масок для игр, подбор картинок с изображением героев коми национальных игр).

  

  Для успешной реализации программы по изучению культуры и фольклора народа коми рекомендуется посещение этномузеев.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "ПРОГРАММА на тему «Маленькие хранители Коми культуры»"

Настоящий материал опубликован пользователем Ладанова Виктория Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

  • Скачать материал
    • 30.09.2020 308
    • DOCX 37.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 4 года и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3038
    • Всего материалов: 3

Природные богатства Республики Коми

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
674
23
26.07.2023

«Инфоурок»

Рабочий лист составлен для учащихся 2 класса по предмету "Окружающий мир". Данную работу можно использовать на уроке фронтально, также и индивидуально. Материал соответствует планируемым результатам по обновленным ФООП.

Краткое описание методической разработки

Рабочий лист составлен для учащихся 2 класса по предмету "Окружающий мир". Данную работу можно использовать на уроке фронтально, также  и  индивидуально. Материал соответствует планируемым результатам по обновленным ФООП.

Смотреть ещё 5 441 курс

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 017 545 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 178 206 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Культурное наследие России: язык и фольклор

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 47 человек

Мини-курс

Психология воспитания и детско-родительских отношений

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 11 человек

Мини-курс

Современные подходы к преподаванию географии: методика, технологии и практика

8 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 11 человек
Смотреть ещё 5 441 курс