Программа на тему: "Приобщение воспитанников детского дома к бесконфликтному общению, через внедрение в практику воспитательной работы, танцевально-игровых занятий".

Приобщение воспитанников детского дома к бесконфликтному общению, через внедрение в практику воспитательной работы, танцевально-игровых занятий.

Большинству воспитанников детских домов свойственны негативные формы общения с окружающими людьми, агрессивная и потребительская позиция по отношению к ним. В практике детских домов существует проблема поиска эффективных психолого-педагогических средств, которые бы способствовали развитию позитивного общения воспитанников, «общению с человеческим лицом».

Танцевально-двигательный тренинг, как один из разновидностей телесно-ориентированного  направления в психотерапии, формирует у занимающихся установки понимания инакости личности другого и принятия его. На мой взгляд, регулярное использование танцевально-двигательных упражнений и игр в учебно-воспитательном процессе детского дома способствовало бы формированию у воспитанников установок в общении отличных от тех, которые получили они в своих кровных семьях или в условиях дефицита интимно-личностного общения, испытываемого ими во время пребывания в интернатных учреждениях.

Предполагаемая эффективность занятий зависит от состава групп, то есть в группу занимающихся должны входить не только дети, но и взрослые (педагоги, кто-то из обслуживающего персонала учреждения). Необходимость участия взрослых объясняется тем, что любой взрослый в детском доме в большей или меньшей степени по отношению к детям несет родительскую миссию.

В основе комплекса занятий положены следующие представления:

- о танце, как специфической форме невербального общения и самовыражения

-о психотерапевтических и социально-психологических функциях танца и игры

-об игре, как ведущей деятельности в детском возрасте («Ролевая игра имеет серьезное значение для формирования внутреннего плана действия, который возникает тогда, когда возникает необходимость ориентировки на действия другого человека…» - Д.Б. Эльконин; О.А.Карабанова в качестве психологических механизмов воздействия игры на личность играющих выделяет: исследование ребенком межличностных отношений в игровых условиях, развитие децентрации – способности понять позицию другого человека.  

Тематический план танцевально-игровых занятий

с воспитанниками детского дома

Целью занятий является осознание участниками сложившихся отношений в системах «Взрослый – Ребенок» и «Ребенок» – Ребенок» и формирование установок принятия личности другого человека.

Задачи:

1. Развитие участниками танцевально-игровых занятий межличностных отношений за счет расширения танцевально-экспрессивного репертуара;

 2. Приобретение участниками опыта проживания новых ощущений, чувств и отношений с другими;

3. Воспитание чувства эмпатии, доверия к другому, децентрации.

Младший школьный возраст

№	Содержание занятия	Ожидаемые результаты
1	1.Разминка – «Танцуй со мной»	Достижение эмоционального раскрепощения и положительного настроя на рабочий лад
	2. Игра по типу «Броуновское движение» - темп передвижений	Введение  участников в пространственно-временные условия игры, развитие двигательной произвольности в зависимости от темпа
	3.Танцевальное упражнение «Почесать спинку».	Снятие психологического напряжения, повышение диадной сплоченности.
	4. Этюд «Кто там?»	Развитие эмоциональной и поведенческой регуляции
2	1. Круговой танец «Подари движение».	Расширение двигательного репертуара
	2. Игра «Трансформер».	Научение участников взаимодействию с другими
	3.Упражнение «Ласковые лапки»	Получение информации об отношении к себе через тактильные ощущения
	4. Упражнение – релаксация «Морская звезда».	Снижение тревожности и привитие навыков управления своим плохим настроением.
3	1.Игра «Музыкальный стул»	Создание позитивного настроя на следующие игры
	2. Упражнение «Держать взгляд»	Воспитание внимательности к другому, развитие двигательной произвольности
	3.Игра «Испорченный телефон».	Включение в процесс невербального общения
	4. Упражнение Надуть шарик	Развитие произвольного внимания к ощущения собственного тела
4	1.Танец на стульях – «Повторялка».	Расширение двигательного репертуара
	2.Упражнение «Ладонь в ладонь».	Развитие коммуникативного опыта за счет тактильного взаимодействия
	3.Упражнение «Поддержка».	Осознание важности общей деятельности
	4.Игра-этюд «Пограничники»	Воспитание стремления к взаимодействию с другими
5	1.Танец массовый «Бременские музыканты».	Настрой на рабочий лад, создание хорошего настроения в условиях совместной деятельности
	2.Хоровод – кричалка «Веселый гном».	Создание ощущения «Я» среди «МЫ»
	3.Релаксационное упражнение «Ласковый мелок».	Развитие парного взаимодействия через тактильный контакт
	4. Упражнение «Алфавит»	Развитие образного и творческого мышления, инициативы
6	1. Танец массовый «До за до»	Развитие группового взаимодействия
	2. Упражнение «Хлопалка».	Повышение группового взаимодействия  Расширение диапазона движений
	3. Игра «Липучка».	Развитие взаимодействия со сверстниками.
	4.Релаксационый этюд «Ковер-самолет»	Введение в состояние покоя и расслабления
7	1. Массовый танец «Начни зарядку»	Переживание роли ведущего каждым ребенком
	2.Упражнение по типу «Зеркало».	Приобретение опыта отзеркаливания движений другого
	3.Этюд «Черепаха и львенок».	Развитие  навыка участия в групповом творческом деле.
	4. Игра «Веселый суп»	Создание оптимистичного настроя в совместной деятельности
8	1.Массовый танец (танцуют части тела)	Расширение репертуара контактной импровизации
	2.Игра «Запрещенное движение».	Развитие способности наблюдения за поведением другого человека
	3. Этюд «Сороконожка».	Развитие навыков взаимодействия со сверстниками
	4. Упражнение «Шалтай – болтай».	Развитие навыка чередовать состояние напряжения и расслабления
9	1.Танец «Подари движение»	Воспитание творческой инициативы, доброжелательного отношения к окружающим
	2.Упражнение «Алфавит» - усложненный вариант	Получение опыта совместной творческой деятельности
	3.Игровое упражнение «Сиамские близнецы»	Развитие способности быть гибким в общении и способным доверять другому
	4.Этюд «Прогулка по осеннему лесу»	Снятие мышечного и эмоционального напряжения
10	1.Танец «Запретное движение»	Развитие произвольного внимания
	2.Упражнение «Морские волны»	Переключение внимания с одного вида движения на другое
	3.Этюд «Я - водяной»	Сопереживание чувствам водяного, развитие эмпатической способности
	4.Упражнение «Найди отличия»	Развитие умения концентрировать внимание на деталях
11	1.Массовый танец «Арам – шим – шим»	Ощущение положительных чувств от общей деятельности
	2.Упражнение «Буря на море»	Воспитание смелости, повышение самооценки
	3.Игра «Я – Липучка-приставучка»	Сплочение детей в условиях игры
	4.Упражнение «Большое животное»	Воспитание чувства «Мы»
12	1.Масовый танец «Ну и до свиданья!»	Приобретение положительного ощущения от общей деятельности
	2.Этюд «4 стихии» (земля, вода, воздух, огонь)	Умение распределять внимание
	3.Упражнение по типу «Зеркало» - «В зоопарке»	Приобретение опыта воплощения в другое существо
	4.Творческое задание «Передай товарищу»	Способствование возникновению чувства доверяя и доброжелательности к другим

Средний и подростковый возраст

№	Содержание занятия	Ожидаемые результаты
1	1.Упражнение – «Приветствие»	Воспитание культуры взаимоотношений
	2. Упражнение по типу «Броуновское движение».	Введение участников в пространственно-временные условия задания
	3.Танцевальное упражнение «Трио».	Приобретения опыта координирования своих движений с движениями других
	4.Массовый танец «Арам – шим – шим»	Ощущение положительных чувств от общей деятельности
2	1.Упражнение – «Приветствие» - по кругу (возгласы, рукопожатие и т. д.)	Расширение двигательного диапазона
	2.Упражнение по типу «Броуновское движение» -  «Держать взгляд».	Развитие концентрации внимания и гибких взаимоотношений с другими
	3. Танцевальная кричалка «Еду на танке…»	Снижение тревожности и управление своим плохим настроением.
	4. Массовый танец «Арам – шим – шим»	Закрепление ощущения положительных эмоций от общей деятельности
3	1. Упражнение по типу «Броуновское движение» - «Давайте поздороваемся»	Расширение использования невербальных средств общения
	2. Творческое задание «Мойщики машин».	Получение положительных эмоций от общих игровых действий
	3. Игра «Испорченный телефон».	Развитие внимания, памяти при визуальном контакте
	4. Игровое упражнение «Музыкальный стул»	Формирование положительного настроя на занятие
4	1. Танец на стульях – «Повторялка».	Расширение двигательного диапазона
	2. Упражнение «Ладонь в ладонь».	Развитие тактильного взаимодействия в условиях игры
	3. Упражнение «Поддержка».	Осознание важности сплоченности в группе
	4.Этюд «На мостике»	Улучшение взаимодействия в паре
5	1. Танец массовый в стиле кантри	Создание хорошего настроения в условиях совместной деятельности
	2. Упражнение «Бульдозер и пеньки».	Приобретение опыта настойчивого и уступчивого поведения.
	3. Этюд «Тропа препятствий»	Повышение взаимодействия за счет снижение обособленности друг от друга
	4. Релаксационное упражнение «Ласковый мелок».	Развитие парного взаимодействия через тактильный контакт
6	1. Танец массовый «До за до»	Повышение группового взаимодействия
	2. Упражнение «Хлопалка».	Повышение группового взаимодействия
	3. Игра «Осел и Насредин»	Развитие умения убеждать другого
	4. Игра «Веселый суп»	Снятие негативных эмоций
7	1. Танец массовый «Начни зарядку»	Ощущение себя в роли ведущего
	2. Упражнение по типу «Зеркало».	Получение опыта отзеркаливания движений другого
	3. Этюд «Подстрели шпиона»	Преодоление страха перед жизненными падениями, воспитание готовности встать и подняться.
	4.Упражнение «Алфавит» - буквы	Приобретение созидательной творческой деятельности
8	1. Танцевальное упражнение «Еду на танке..»  - повторение	Эмоциональное и двигательное раскрепощение
	2. Упражнение «Алфавит» - слова	Приобретение опыта коллективно дела
	3. Игра «Запрещенное движение».	Развитие способности наблюдать за поведением другого человека.
	4.Релаксационное упражнение «Марионетки»	Снятие психоэмоционального напряжения
9	1.Упражнение «Танцующие руки»	Формирование импровизации в паре
	2.Игра «Трансформер»	Развитие произвольной регуляции движений
	3.Упражнение «Передай товарищу…» - предмет или эмоцию	Способствование возникновению чувства доверяя и доброжелательности к другим
	4. Танец массовый в стиле кантри
10	1.Танец «Подари движение»	Развитие самостоятельности мышления, уверенности
	2.Упражнение «Тачка»	Приобретение навыков работы в паре
	3.Этюд «Тень»	Развитие эмпатических способностей
	4.Упражение «Передай мяч с комплиментом»	Гармонизация отношений с окружающими
11	1.Игра – танец «Запретное движение»	Формирование произвольного внимания
	2.Упражнение «Кораллы»	Проявление творческой мысли, самовыражения
	3. Игровой этюд  «Реверансы»	Ощущение себя в различных ролях
	4.Упражнение «Рыбка»	Учиться ощущать себя в процессе общего дела
12	1.Танец «Сороконожка»	Координирование своих движений с движениями других
	2.Упражнение «Скульптура чувств»	Развитие невербальных способностей для  познания различных чувств
	3. Этюд «Слепи бабка, колобок…!».	Развитие творческих способностей
	4.Круговой танец частями тела	Расширение репертуара контактной импровизации