Пояснительная записка
Пояснительная записка
календарного планирования по английскому языку 6 класса составлена в
соответствии с типовой государственной программой по английскому языку для 5-9
класса общеобразовательной школы с русским языком обучения ( издательство
Астана, 2013 г) на основе государственного общеобразовательного стандарта общего
среднего образования РК, утвержденного приказом МОН РК № 115 от 3.04.2013 г., а
также инструктивно – методического письма «Об особенностях преподавания основ
наук в общеобразовательных школах и организациях образования РК в 2013– 2014
учебном году».
Рабочие календарные планы расписаны на 136
часов. Число соответствует государственным учебным программам.
Интегративная
цель
обучения английскому языку - формирование элементарной коммуникативной компетенции
школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности:
аудировании, говорении, чтении и письме. Следовательно, рабочая программа
направлена на реализацию следующих целей:
- развитие
иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,
языковой, социокультурной , компенсаторной, учебно-познавательной)
-речевая
компетенция-совершенствование
коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности (говорении,
аудировании , чтение, письме);
-языковая
компетенция-систематизация
ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в
соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом
языке;
-социокультурная
компетенция-приобщение
учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного
языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы.
-компенсаторная
компетенция-
развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче иноязычной информации;
-учебно-познавательная
компетенция-дальнейшее
развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся
способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий.
В соответствии с
указанными целями должны быть решены следующие задачи обучения:
1)
соблюдать принцип преемственности, последовательности
и системности изученного материала в начальных классах;
2)
развивать
способность адаптировать и использовать языковой материал для решения
конкретных коммуникативных задач;
3)
развивать умения вести структурно-содержательные
диалоги различных типов;
4) формировать навыки
развития монологической речи;
5)
формировать и совершенствовать умения
восприятия на слух иноязычной речи, понимания основного содержания аудио-,
видеотекстов;
6)
развивать навыки всех видов
чтения и понимания основного содержания аутентичных текстов разных жанров,
выражать свое отношение/ мнение к прочитанному;
7) развивать
умения писать личные, деловые письма, заполнять анкету, аннотировать
прочитанный материал, писать эссе.
8) формирование
полиязычной, поликультурной личности;
9) развитие
коммуникативной компетенции в рамках определенного тематического минимума;
10) повышение
мотивации и понимания важности изучения иностранного языка как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
11)
формирование
учебных умений пользоваться дуязычными, толковыми словарями,
информационно-коммуникационными технологиями;
12)
воспитание
качеств гражданина, патриота в Казахстана; развитие национального самосознания,
стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлениям иной культуры;
13)
воспитание
чувства уважения и заботы к старшему/младшему поколению, бережного отношения к
окружающей среде, имуществу;
14)
приобщение к здоровому образу жизни.
В процессе обучения реализуется межпредметная связь со следующими
учебными предметами:
1) «Казахский язык», «Русский язык»:
в основе овладения любым языком лежат одни и те же функциональные
закономерности, опора на языковой опыт в родном языке содействует формированию
основ языкового образования;
2) «Всемирная
история», «История Казахстана», «Человек. Общество.
Право»:
обучение иностранному языку на основе исторического и аутентичного
литературного текстового материала способствует познанию страны изучаемого
языка в социально-политических, правовых, культурологических сферах жизни
общества в сопоставлении с соответствующими реалиями своей страны;
3) «География», «Биология»:
на уроках иностранного языка учащиеся изучают географическое
положение, климат, флору, фауну, крупнейшие города стран изучаемого языка;
4) «Математика»:
использование количественных и
порядковых числительных, названий геометрических фигур, выполнение простых
арифметических действий;
5) «Самопознание»:
основы пропаганды здорового
образа жизни, соблюдение правил личной гигиены, бережного отношения к
окружающему миру, толерантного отношения к младшим, сверстникам, учителям,
родителям и представителям иноязычной культуры;
6) «Информатика»:
применение
прикладных программ: Microsoft Office (Power Point, Word и др.).
Использование информационных технологий (периферийные устройства:
ПК, принтер, сканер, мультимедийный проектор);
7) «Изобразительное искусство»,
«Технология»:
изучая изобразительное
искусство и технологию учащиеся познают мир, расширяют кругозор , тем самым
развивают и совершенствуют себя. Творческая работа способствует развитию
воображения и духовному росту учащихся.
Данная
программа рассчитана на 136 часов (4 учебных часа в неделю).
Виды
и формы контроля
Полнота
проверки всех планируемых результатов обеспечивается тем, что итоговая оценка
по английскому языку складывается из накопленной оценки по
предмету и оценки за выполнение итоговой работы. Промежуточный и
итоговый контроль состоит из 3 промежуточных контрольных работ , 4
контрольных работы по окончании каждой четверти для закрепления изученного
материала.
Накопленная
оценка ученика
по английскому языку складывается в первую очередь из работ детей,
демонстрирующих достижение ими планируемых результатов: текущих (тематических)
и промежуточных проверочных работ (как устных, так и письменных), а также
устных (монологических и диалогических) высказываний детей. Итоговая
проверочная работа состоит из двух частей: письменной и устной. Письменная
часть нацелена на проверку коммуникативных умений учащихся в аудировании
(понимании речи на слух), чтении, письме, а также языковых навыков (лексических
и грамматических). Устная часть позволяет оценить коммуникативные умения
младших школьников в говорении (в монологической и диалогической форме). Обе
части содержат задания как базового уровня (создание монологического
высказывания на заданную тему; понимание основного содержания
прослушанного/прочитанного текста; написание личного письма с опорой на
образец; распознавание и использование изученных языковых средств на уровне
предложения), так и повышенного уровня (участие в элементарном
диалоге-расспросе; понимание в прослушанном/прочитанном тексте запрашиваемой
информации; использование изученных языковых средств на уровне связного
текста).
Учебно-методический комплект:
1. Т.
Аяпова, З. Абильдаева учебник 6.
2. Goodey
D. Messages1.
Базовое
содержание учебного предмета «Английский язык»
в 6
классе
Содержание
курса для 6 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую,
учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено :
1) «Здоровье»:
пропаганда здорового образа жизни (в нашей стране и стране изучаемого языка»,
роль средств массовой информации в пропаганде здорового образа жизни ;
2) «Еда»:
национальная кухня Казахстана и страны/ стран изучаемого языка», правила
поведения за столом, хорошие манеры» – ;
3) «Образование»: школа (типы школ), система образования в Казахстане
и в странах изучаемого языка ;
4) «Путешествие»:
виды отдыха, достопримечательности», виды жилища, знаменитые путешественники и
их великие открытия ;
5) «Страны изучаемого
языка»: Соединённые Штаты Америки», Вашингтон и его достопримечательности,
города США, праздники и традиции, выдающиеся люди США и их вклад в мировую
культуру .
Языковой
материал:
1) фонетический аспект речи:
правильное
произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение
ударения в слове и фразе; соблюдение правильной интонации в повелительных,
утвердительных,
вопросительных
(общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных
предложениях; 2) лексический аспект речи:
объем
новой лексики–350 тематических лексических единиц, словообразовательные
средства для создания и расширения потенциального словаря: суффиксы имен
существительных: -tion, -sion, -ment,-ity, -ance,-ence;
префиксы и
суффиксы имен прилагательных: un-, in-, im-, -ir-, -al, -il, -y, -ic, - ing,
-ful;
префиксы
и суффиксы глаголов: mis-, dis- , -en; способами словообразования (конверсией:
глагол-существительное: to water – water;
to
hand – a hand, to air- air;
словосложением
типа: существительное + существительное: spaceman, headache, fortune-teller;
числительное+ существительное: 10-storey building,
прилагательное
+глагол:
whitewash;
3)
грамматический аспект речи:
употребление неопределенного,
нулевого и определенного артиклей;
глаголы в действительном залоге в
Present/Past/Future Simple, Present/Past Continuous, Present Perfect;
эквиваленты
модальных
глаголов
(be able to, have to, ought to); фразовые
глаголы
(make, look);
конструкция to
be going to для выражения будущего действия;
конструкция there is/there
are в Past Simple;
местоимения: притяжательные, возвратно-усилительные
(myself, yourself, herself, himself, ourselves, themselves, неопределённые
(some, any);
наречия,
образованные с помощью суффикса -1у;
наречия,
совпадающие по форме с прилагательными fast, long, high); место наречия
частотности в предложении; числительные:
количественные (1-1000000) и порядковые числительные,
даты; предлоги места, времени, направления;
структура
повествовательного, вопросительного предложений; структура отрицательного
предложения; простые распространенные предложения с несколькими
обстоятельствами; типы вопросительных предложений.
Речевой материал:
1)
говорение: (диалогическая речь):
при овладении
диалогической речью в рамках обозначенной тематики школьники учатся вести
следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише: диалог этикетного
характера – 4-5 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-расспрос – 4-5
реплик со стороны каждого учащегося, диалог – обмен мнениями– 4-5 реплик со
стороны каждого учащегося.
2)
монологическая речь: описание иллюстраций;
построение высказываний
на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план; краткое сообщение
на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражение собственного
мнения;
передача
содержания прочитанного/услышанного текста с опорой на ключевые слова, объём
высказываний – 7-8 фраз;
3)
Письменная речь:
аудирование:
формирование умений адекватно воспринимать иноязычную речь собеседника,
учителя, диктора в аудио-, видеотекстах, понимать основное содержание и
извлекать нужную информацию, количество незнакомой лексики не препятствует
пониманию основного содержания прослушанного текста, время звучания текста – до
1 мин, количество предъявлений – 2 раза;
4)
Чтение:
при
овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание
которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам
учащихся 6 классов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение),
с полным пониманием (изучающее
чтение), с извлечением нужной/требуемой информации
(просмотровое или поисковое чтение);
словарь
используется по мере необходимости независимо от вида чтения, при овладении
чтением школьники: совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят
графический образ слова с его звуковым на основе знания новых правил чтения; учатся
выразительно читать вслух небольшие тексты (объявления, сообщения,
инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал).
Социокультурный
материал:
ознакомление с
социокультурным портретом англоговорящих стран, с
некоторыми
праздниками
(Independence Day, Thanksgiving Day, NewYear),
особенностями школьного образования и типами школ; с
культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана: всемирно известными
достопримечательностями США (Statue of Liberty, Empire State Building, the
White House, с образцами национального английского фольклора (стихами,
сказками, детскими рассказами).
Коммуникативная
компетенция:
формирование
умения представить свою страну и страну изучаемого языка устно и письменно в
ситуациях межкультурного общения, выступать с устным сообщением по заданной
тематике, уметь задать вопросы, вести учебный диалог.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся 6
класса должны знать:
1)
основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний) в объёме 950 лексических единиц; основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
2)
особенности структуры простых и сложных
предложений;
3)
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
4) признаки
изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, образование
видовременных форм Present/Past/Future Simple, Present/Past Continuous, Present
Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных
(количественных и порядковых), предлогов);
5)основные
нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка.
Учащиеся 6 класса должны уметь:
6) рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, о здоровом образе жизни сообщать краткие сведения
о своей стране и стране изучаемого языка;
7) делать краткие сообщения, описывать события/ явления (в рамках
изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного в объёме 7-8 фраз;
3) уметь
вести различные виды диалогов в объёме до 4-5 реплик со стороны каждого
учащегося;
4) понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных
прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
5) понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста,
выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные. Время звучания текста
– до 1,5 минуты. Количество предъявлений – 2 раза;
6) читать
аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять
основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
7) читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и
точным пониманием;
8) читать
текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
9)
написать письмо зарубежному другу;
10)
писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
писать
личное письмо и электронное письмо, объем письма – 40-50 слов; излагать краткую
информацию о себе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.