Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа научного общества младших школьников
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа научного общества младших школьников

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

МБОУ «Гимназия №1»





Программа

Научно-исследовательская деятельность

НОУ начальной школы



Разработчик:

Малкова Елена Васильевна

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория





















г.Воронеж



















Содержание:

  1. Пояснительная записка…………………………………………….. 3-6

  2. Программа курса «Юный исследователь»……………………………... 7-10

  3. Процесс реализации ученической исследовательской деятельности

НОУ начальной школы……………………………………………… 11

  1. Приложение………………………………………………………….. 12-27

  2. .Нормативное обеспечение работы НОУ ………………………….. 28-32

  3. Литература…………………………………………………………… 33

Введение.

Людей не интересных в мире нет,
Их судьбы как истории планет;
У каждой есть особое, свое
И нет планет, похожих на нее

Е. Евтушенко

В современной школе обучаются разные дети. У каждого школьника свои интересы, способности, желания, возможности. Но несмотря на это мы, педагоги, должны дать всем детям знания, научить их основам познания окружающего мира, воспитывать в каждом ученике всесторонне развитую личность, способную к самоопределению и самореализации. Поэтому каждый учитель находится в постоянном поиске новых методов и приемов обучения и воспитания, новых форм ведения учебных занятий, способствующих повышению качества образовательного процесса, воспитание интереса к изучаемому предмету, к процессу учения, развитию познавательных и креативных способностей детей.

В условиях современного рынка труда сегодня возрастает значимость знания и поэтому в школе возникает необходимость поиска новых методов обучения и воспитания, направленных на пропаганду интеллектуальных ценностей и авторитета знаний, навыков научной работы и предпрофессиональной научной деятельности. Одной из форм работы с обучающимися на уроке и во внеурочное время является организация научно-исследовательской деятельности школьников.

Пояснительная записка.

Научно-исследовательская деятельность школьников – это деятельность обучающихся под руководством учителя, связанная с решением творческой исследовательской задачей с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.

Организация научно-исследовательской деятельности школьников позволяет развивать у обучающихся познавательные интересы, самостоятельность, культуру учебного труда, позволяет систематизировать, обобщать, углублять знания в определенной области учебного предмета и учит их применять на практике.

Научно-исследовательская деятельность требует высокого уровня знаний, в первую очередь от самого педагога, хорошего владения методиками исследования живых объектов, наличия солидной библиотеки с серьезной литературой, и, вообще, желания углубленно работать с обучающимися по изучению живых объектов.

Для развития у детей навыков исследовательского поведения необходимо сформировать у них следующие умения:

  1. Видеть проблему

  2. Задавать вопросы

  3. Выдвигать гипотезы

  4. Давать определения понятиям

  5. Классифицировать

  6. Наблюдать

  7. Проводить эксперимент

  8. Делать выводы и умозаключения

  9. Структурировать материал

  10. Доказывать и защищать свои идеи

Немалую роль играет сам факт выявления обучающихся, желающих работать в исследовательском обществе. Cтимулирование их исследовательской активности, поддержка в ребенке жажды новых впечатлений, любознательности, стремления экспериментировать, самостоятельно искать истину – это главная задача учителя, который в процессе индивидуальной работы с обучающимся призван не только разглядеть “искру” исследовательского таланта, но и помочь в выборе темы предполагаемого исследования, определить круг проблем, необходимо научить его специальным знаниям, умениям и навыкам исследовательской деятельности. В этой связи важно, чтобы обучающийся с первых шагов понял конкретную значимость своего исследования, возможность его использования не только в прикладных целях, но и практическом плане.

НАШ ДЕВИЗ:

"Исследуй все, пусть для тебя на первом месте будет разум: представь ему руководить собой"

Цели НОУ можно сформулировать следующим образом:

  • Выявление наиболее одаренных обучающихся, склонных к занятию исследовательской деятельностью в разных областях науки и развитие их творческих способностей

  • Расширение кругозора обучающихся в области достижений отечественной и зарубежной науки


  • Совершенствование умений и навыков самостоятельной работы обучающихся и повышение уровня знаний и эрудиции младших школьников в интересующих областях науки


  • Пропедевтика научно-исследовательской деятельности младших школьников


  • Научить обучающихся начальной школы работать в рамках саморазвития и самообразования


  • Поддерживать тесный контакт с родителями в расширении кругозора обучающихся в области достижений науки


Исходя из поставленных целей, можно сформулировать задачи:

  • Формирование системы научных взглядов обучающихся

  • Развитие интереса к исследованию окружающей естественной и социальной среды.

  • Знакомство с современными методами научно-исследовательской работы.

  • Создание условий, способствующих повышению уровня образованности обучающихся.

  • Участие в проводимых в рамках деятельности школы, района, округа, конкурсах, олимпиадах, конференциях.

  • Научить обучающихся работать с научной литературой

  • Участие в проводимых в рамках деятельности школы, города, области, страны конкурсах, олимпиадах, конференциях

  • Стать пропагандистами в значимой для себя области знаний


Работа НОУ осуществляется в нескольких направлениях:

1. Индивидуальная работа, предусматривающая деятельность в двух аспектах:

а) отдельные задания (подготовка разовых докладов, сообщений, оказание помощи обучающимся при подготовке докладов, устных сообщений по предметам изготовление наглядных пособий;

б) работа с обучающимися по отдельной программе (разработка тем научных исследований, оказание консультационной помощи);

2. Групповая форма (включает в себя работу над совместными исследовательскими проектами).

3. Массовые формы. К их числу можно отнести встречи с интересными людьми, совместную подготовку с учителями предметных недель, школьных олимпиад, участие в научно-практических конференциях, походах


Методы и формы обучения: занятие-беседа, практическая работа, самостоятельное исследование, постановка опытов по теме исследования, экскурсия в природу.

Предполагаемые результаты.


Таким образом, организация учебно-исследовательской деятельности в начальной школе на основе единства личностного, ситуационного и задачного подходов предполагает:

тщательное и систематическое изучение педагогами исследовательского опыта младших школьников и дифференциацию этого опыта по выраженности различных его составляющих (когнитивного, деятельностного, аксиологического);
•создание учебных ситуаций, при разрешении которых обучающиеся овладевают знаниями и способами решения проблем в процессе познания в большей или меньшей степени организованного учителем;
•конструирование системы учебно-исследовательских задач (заданий), сориентированных на поэтапное обогащение исследовательского опыта детей.

Поэтому вести научно-исследовательскую работу среди обучающихся младших классов можно и необходимо.




Программа курса "Юный - исследователь"

Если хочешь научить меня чему-то,
Позволь мне идти медленно…
Дай мне приглядеться…
Потрогать и подержать в руках
Послушать…
Понюхать…
И может быть попробовать на вкус…
О, сколько всего я смогу
Найти самостоятельно!

Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления.

Целью данного курса является творческое развитие начинающих исследователей, развитие навыков самостоятельной научной работы, формирование экологической, нравственно-духовной культуры обучающихся.

Основными задачами преподавания данного курса являются :

  • представление обучающимся научного исследования как единой системы;

  • формирование у обучающихся чувства значимости научного исследования;

  • пробуждения интереса обучающихся к изучению предметных вопросов.

Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению обучающимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся ученых – к изучению составных частей исследовательской деятельности. Необходимо, чтобы занятия курса побуждали к активной мыслительной деятельности, учили наблюдать понимать, осмысливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и наукой, тем самым вырабатывать собственное отношение к окружающему миру.Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции обучающихся, умениям:

  • вести устный диалог на заданную тему;

  • участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

  • участвовать в работе конференций, чтений.

В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводиться исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять доклад, курсовую работу.

Систематизация и усвоение полученных теоретических знаний проверяется при выполнении обучающимися практических работ – проведения предметного исследования и оформления собственной исследовательской деятельности.

По окончании курса проводится публичная защита проекта исследовательской работы – опыт научного учебного исследования по предметной тематике, выступление, демонстрация уровня психологической готовности обучающихся к представлению результатов работы.

Программа рассчитана для обучающихся 2-4 классов. Обучающиеся 2 класса впервые знакомятся с научно-исследовательской деятельностью в рамках внеурочной деятельности, поэтому для них курс построен из расчета 2ч в неделю и составляет 68ч в год. Для обучающихся 3-4 классов, имеющих опыт исследовательской деятельности, программа рассчитана на 34 часа в год из расчета 1 час в неделю.

Учебный план 2 класс

Тема

час



Беседы

Практикум

Экскурсии

Конференции

1

Введение в курс. Цели и задачи, структуры курса. Знакомство со структурой учебно-исследовательских работ.


15

14


1


2

Работа с научно-популярной литературой. Сформировать умение самостоятельно работать в библиотеке, правильно подбирать нужную литературу. Определиться с выбором тем исследовательских работ.


12

8

4



3

Этапы работы над научным исследованием. Раскрыть основные этапы работы над научно-исследовательской работой, сформировать умение критически осмысливать материал представленный в научно-популярной литературе, излагать последовательно материал исследования.

18

18




4

Требования к защите и оформлению исследовательских работ. Знакомство с основными требованиями к оформлению и защите исследовательских работ, рекомендации выступающим на конференции.


11


9



5

Защита исследовательских работ. Выявление лучших работ, результативность, анализ работы.


12


11


3

итого


68ч

40ч

24ч

1

3


Тематическое планирование для 2 класса

(2 ч. в неделю, всего 68 ч.)

Тема

Кол-во час

Формы занятий

I Введение в спецкурс. Цели и задачи, структуры спецкурса. Знакомство со структурой учебно-исследовательских работ.----15ч

1

Введение в курс. Вводное занятие.

Беседа. Анкетирование.

2-8


Знакомство со структурой учебно-исследовательских работ.

Беседа с элементами практической работы.

9-14

Требования к содержанию научной работы.

Беседа.

15

Библиотечный урок.

Экскурсия в библиотеку.

II. Работа с научно-популярной литературой. Сформировать умение самостоятельно работать в библиотеке, правильно подбирать нужную литературу. Определиться с выбором тем исследовательских работ.-12ч

16-19

Правила работы с научно-популярной литературой.

Практикум.

20-27

Создание микрогрупп. Выбор тем исследований.

Беседа.

III. Этапы работы над научным исследованием. Раскрыть основные этапы работы над научно-исследовательской работой, сформировать умение критически осмысливать материал представленный в научно-популярной литературе, излагать последовательно материал исследования.-18ч

28-29

Этапы работы над научным исследованием.

Беседа.

30-32

Работа над учебно-исследовательской работой. I этап формулировка целей и задач, отбор литературы.

Беседа с элементами практической работы.

33-36

II этап работы написание введения.

Беседа.

37-42

III этап. Основная часть учебно-исследовательской работы.

Беседа

43-45.

IV этап заключение выводы.

Беседа.

IV. Требования к защите и оформлению исследовательских работ. Знакомство с основными требованиями к оформлению и защите исследовательских работ, рекомендации выступающим на конференции.-11ч

46-54

Оформление работы:

–       приложение;

–       фотографии;

–       рисунки.

Составление тезисов.

Урок-практикум.

55-56

Культура защиты исследовательской работы.

Консультации.

V. Защита исследовательских работ. Выявление лучших работ, результативность, анализ работы.-12ч

57-67

Защита исследовательских работ.

11ч

Мини-конференция.,конференция

68

Подведение итогов.


Круглый стол.




Учебный план 3-4 класс

Тема

час



Беседы

Практикум

Экскурсии

Конференции

1

Введение в курс. Цели и задачи, структуры курса. Знакомство со структурой учебно-исследовательских работ.


7

6


1


2

Работа с научно-популярной литературой. Сформировать умение самостоятельно работать в библиотеке, правильно подбирать нужную литературу. Определиться с выбором тем исследовательских работ.


6

4

2



3

Этапы работы над научным исследованием. Раскрыть основные этапы работы над научно-исследовательской работой, сформировать умение критически осмысливать материал представленный в научно-популярной литературе, излагать последовательно материал исследования.

9

9




4

Требования к защите и оформлению исследовательских работ. Знакомство с основными требованиями к оформлению и защите исследовательских работ, рекомендации выступающим на конференции.


6


5



5

Защита исследовательских работ. Выявление лучших работ, результативность, анализ работы.


6




3

итого


34ч

19ч

1

3






Тематическое планирование для 3-4 класса

(1 ч. в неделю, всего 34 ч.)

Тема

Кол-во час

Формы занятий

I Введение в спецкурс. Цели и задачи, структуры спецкурса. Знакомство со структурой учебно-исследовательских работ.

1

Введение в курс. Вводное занятие.

Беседа. Анкетирование.

2-3

Знакомство со структурой учебно-исследовательских работ.

Беседа с элементами практической работы.

4-6

Требования к содержанию научной работы.

Беседа.

7

Библиотечное занятие.

Экскурсия в библиотеку.

II. Работа с научно-популярной литературой. Сформировать умение самостоятельно работать в библиотеке, правильно подбирать нужную литературу. Определиться с выбором тем исследовательских работ.

8-9

Правила работы с научно-популярной литературой.

2ч

Практикум.

10-13

Создание микрогрупп. Выбор тем исследований.

4ч

Беседа.

III. Этапы работы над научным исследованием. Раскрыть основные этапы работы над научно-исследовательской работой, сформировать умение критически осмысливать материал представленный в научно-популярной литературе, излагать последовательно материал исследования

14-15

Этапы работы над научным исследованием.

2ч

Беседа.

16-17

Работа над учебно-исследовательской работой. I этап формулировка целей и задач, отбор литературы.

2ч

Беседа с элементами практической работы.

18-19

II этап работы написание введения.

2ч

Беседа.

20-21

III этап. Основная часть учебно-исследовательской работы.


22-24.

IV этап заключение выводы.

Беседа.

IV. Требования к защите и оформлению исследовательских работ. Знакомство с основными требованиями к оформлению и защите исследовательских работ, рекомендации выступающим на конференции.

25-29

Оформление работы:

–       приложение;

–       фотографии;

–       рисунки.

Составление тезисов.

5ч

Урок-практикум.

30

Культура защиты исследовательской работы.

1ч

Консультации.

V. Защита исследовательских работ. Выявление лучших работ, результативность, анализ работы.

31-33

Защита исследовательских работ.

Конференция.

34

Подведение итогов.


Круглый стол.




Методические рекомендации:

Критерии исследовательской работы.


I.                  Оформление и выполнение работы:

–       Актуальность темы, реальность, практическая направленность и значимость работы.

–       Объем и полнота разработок.

–       Уровень творчества.

–       Качество оформления работы.


II.               Процедура защиты:

–       Качество доклада.

–       Объем и глубина знаний по теме.

–       Культура речи.

–       Ответы на вопросы.

–       Деловые качества докладчика.




Пути реализации программы:


Этап 1.

  • выявление способных детей, желающих заниматься исследовательской работой, диагностика уровня интеллектуального развития, диагностика уровня умений и навыков, позволяющих заниматься исследовательской работой, диагностика способности к общению на уровне «ученик - ученик», «ученик - учитель» и т. д.;

  • анализ полученных результатов;

  • формирование коррекционных групп;

  • работа групп (тренинги общения, деловые игры, упражнения по регулированию психологических процессов - воображение, память, логическое мышление и т. д.);

  • рефлексия (анализ динамики изменений);

  • мониторинг.


Этап 3. Индивидуальная работа научных руководителей с членами НОУ. Сбор материала, работа в библиотеках, сети интернета, консультации научных руководителей.


Этап 4. Оформление членами НОУ выполненных исследований. Рецензии руководителей.


Этап 5. Итог исследовательской работы - ежегодная научно-практическая конференция для обучающихся начальной школы «Поиск»;1раз в 2 года -. научно-практическая конференция «Открытие» По результатам проведенных конференций, определяются победители, награждаются участники конференций сертификатами. дипломами ,грамотами





Содержание программы.


Модуль №1

РЕФЕРАТ (подготовка, оформление и процедура защиты)

Реферат (от латинского referre — докладывать, сообщать) -

1) краткое устное сообщение или письменное изложение научной работы, содержания прочитанной книги и т.п.;

2) доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре литературных и других источников.

В последнее время написание и защита рефератов стали очень популярными в школах. Однако требования разных учителей к работе учащихся над рефератами, их структуре, формулировке темы, оформлению и процедуре защиты существенно отличаются. Ниже предлагаются рекомендации, отражающие наиболее существенные моменты, которые педагогам желательно учитывать при руководстве работой учеников над рефератами.

 

1.      Что должен знать учитель, чтобы руководить работой над рефератом?

 Работа над рефератом предполагает предварительный выбор учеником интересующей его темы с учетом рекомендацией учителя предметника, последующее глубокое изучение избранной проблемы и изложение выводов о её состоянии. При этом надо заметить, что такая форма внеурочной деятельности учащихся не должна носить массовый характер - не каждый ученик способен самостоятельно определиться в выборе темы и постановке проблемы, грамотно выстроить работу над рефератом. Несомненно, учитель должен полноценно руководить работой над рефератом, но его роль в этом случае заключается в консультировании. Он может дать рекомендации по формулировке темы, содержанию введения и заключения, подбору иллюстративного материала, источникам информации по проблеме, оформлению текста и процедуре защиты. Обозначить актуальность проблемы, «выстроить» текст, сформулировать выводы должен сам ученик.

Реферативную работу можно проводить в форме написания рецензии на уже готовые рефераты по той или иной тематике, взятые, например, из сети «Internet» или на рефераты, написанные учениками школы в прошлые годы..

2.    Какой ученик может заниматься реферативной работой?

 Эффективность и качество руководства реферативной деятельности обучающихся со стороны педагога во многом зависит от количества ребят, желающих ею заниматься. В любом случае она не должна носить массовый характер. Ученик, едва справляющийся с программным материалом по предмету, вряд ли сможет выполнить реферат качественно. «Допуск» к работе над рефератом должен стать своеобразным поощрением для тех обучающихся, которые в полной мере освоили программный материал, которым стало «тесно» в его рамках. Реферат позволяет проверить не только понимание обучающимся материала, но и его умение самостоятельно добывать и интерпретировать знания, в том числе и работать с источниками информации. Поэтому к такой работе можно привлекать обучающихся, склонных к исследовательской деятельности, обладающих аналитическими способностями и критическим мышлением. Безусловно, успешность ученика в работе над рефератом повышается, если он самостоятельно примет решение заняться таким видом деятельности.  

3 .Сроки

 Работа над рефератом требует не менее месяца. Надо учесть, что после того как учитель ознакомится с черновым вариантом реферата, понадобится время для корректирования и редактирования текста. Поэтому не позднее чем за неделю до защиты реферат сдается на рецензию учителю, руководившему работой над ним.  

4. Структура реферата

            К структуре и содержанию реферата как письменной работы предъявляются определенные требования:

Реферат должен содержать развернутый план, из которого видны его структура и основное содержание: введение, основная часть (разбивается по усмотрению ученика на главы, разделы, параграфы, подпараграфы и тд.), заключение, список литературных источников (должен оформляться в соответствии с ГОСТом, который приводится ниже). Реферат также может включать в себя приложения.

Во введении работы описывается актуальность проблемы. Определяются цели и задачи реферата (см. раздел «Структура исследовательской работы»). Объем введения — 1-2 страницы. В заключении формулируются выводы, к которым пришел автор реферата, обозначаются возможные перспективы изучения проблемы. Объем заключения —1 - страницы.

Каждая часть реферата завершается логическим выводом, подведением и оценкой материала. Текст должен содержать правильно  выполненные цитирования и ссылки (см. ниже).

Список использованных источников должен оформляться в соответствии с ГОСТом (см. ниже) и может содержать не только названия книг, журналов, газет, но и любые другие источники информации (например. сведения из сети «Internet», информацию из теле— и радиопередач. а также частные сообщения каких-либо специалистов, высказанные в личных беседах их с автором реферата).

5.     Процедура защиты.

 На процедуре защиты реферата учитель зачитывает перед членами комиссии и присутствующими при этом обучащимися рецензию на реферат. далее слово для доклада предоставляется ученику (экземпляр реферата при этом может находиться у докладчика). доклад должен быть рассчитан по времени на 5-7 минут (доклад готовится отдельным текстом). Это не должен быть пересказ текста реферата, тем более его чтение. В докладе ученик обозначает актуальность выбранной темы, цель реферата, его задачи и полученные выводы. Желательно, чтобы он объяснил причины выбора именно этой темы. После доклада члены комиссии задают ему вопросы. Хорошо, если ответы на вопросы приведут к дискуссии среди членов комиссии, в процессе которой они выскажут свои соображения по проблемам, затронутым в реферате. После того как ученик ответит на вопросы, комиссия без присутствия обучающихся обсуждает процесс защиты и выносит решение по оценке реферата. Затем, уже в присутствии учеников, председатель комиссии объявляет результаты защиты, а её члены высказывают свои мнения и рекомендации для дальнейшей работы.

6.      Оценка реферата

При выставлении оценки за реферат необходимо, как нам кажется, учитывать следующие компоненты:

Содержательную часть (актуальность темы, глубина постановки проблемы, структура работы и т.п.);

Оформление (соответствие стандарту, наличие и эстетика иллюстративного материала и

Представление на процедуре защиты (как держится докладчик, насколько свободно ориентируется в тексте реферата, как реагирует на вопросы и умение правильно на них отвечать)


ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ И ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ТЕКСТОВ (исследовательские работы, рефераты и др..)

 

Объем реферата колеблется от 20 до 25 страниц печатного текста (без приложений), доклада - 1-5 страниц (в зависимости от номера класса и степени готовности ученика к такого рода деятельности).

 Для текста, выполненного на компьютере:

Размер шрифта 12-14 пт;

Гарнитура - Тimes New Roman, обычный; интервал между строк - 1,5-2

Размер полей: левого 30 мм, правого 10 мм, верхнего - 20 мм, нижнего - 20 мм (при изменении размеров полей необходимо учитывать, что правое и левое, а также верхнее и нижнее поля должны составлять в сумме 40 мм). При правильно выбранных параметрах на странице должно умещаться в среднем 30 строк, а в строке - в среднем 60 печатных знаков, включая знаки препинания и пробелы между словами.

Текст печатается на одной стороне страницы; сноски и примечания печатаются на той же странице, к которой они относятся (через 1 интервал, более мелким шрифтом, чем текст).

Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа, цифру номера страницы ставят вверху по центру страницы; на титульном листе номер страницы не ставится. Каждый новый раздел (введение, главы, параметры, заключение, список источников, приложения) начинается с новой страницы.

Расстояние между названием раздела (заголовками главы или параграфа) и последующим текстом должно быть равно трем интервалам. Заголовок располагается посередине строки, точку в конце заголовка не ставят.

Титульный лист является первой страницей рукописи и заполняется по определенным правилам.

В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения, отделенное от остальной площади титульного листа сплошной чертой.

В среднем поле указывается название темы реферата без слова «тема». Это название пишется без кавычек. Название реферата должно отражать проблему, заявленную в нем, и соответствовать основному содержанию работы. При формулировке темы следует придерживаться правила: чем уже тема, тем больше слов содержится в заголовке. Одно-два слова свидетельствуют о расплывчатости, отсутствии конкретности в содержании, о том, что работа «обо всем и ни о чем».

Ниже, по центру заголовка, указывается вид работы и учебный предмет (например, экзаменационный реферат по биологии).

Еще ниже, ближе к правому краю титульного листа, указывается фамилия, имя, отчество ученика, класс,

Ещё ниже - фамилия, имя, отчество и должность руководителя и, если таковые были, консультантов.

В нижнем поле указывается город и год выполнения работы (без слова «год»).

Выбор размера и вида шрифта титульного листа не имеет принципиального значения.

После титульного листа помещается оглавление (см. образец) в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте.

Далее следует введение, основной текст (согласно делению на разделы и с краткими выводами в конце каждого раздела) и заключение. Основной текст может сопровождаться иллюстративным материалом (рисунки, фотографии, диаграммы, схемы, таблицы). Если в основной части содержатся цитаты или ссылки на высказывания, необходимо указать номер источника по списку и страницу в квадратных скобках в конце цитаты или ссылки.

Например:

Древняя мудрость гласит: «Скажи мне - и я забуду, покажи мне - и я запомню, дай мне действовать самому - и я научусь» (3. с. 65)

Или: По замечанию А. Эйнштейна, пространство и время относительны, они зависят от скорости движения системы отсчета (6.см.22)

После заключения принято помещать список источников (не менее 3-5), который, как отмечалось выше, может включать самые разные их виды. При оформлении списка источников сначала перечисляется литература (автор, название книги, город, издательство, год, количество страниц), а затем другие источники. Список выстраивается и нумеруется по алфавиту фамилий авторов. Если в источнике не указан его автор, то в списке такой источник занимает место согласно своему названию.

 Пример списка источников:

 1. Акимов Н.В. История Древнего мира. М: Арио, 1985, 80с.

2. Борисова А.Б. Гелиоцентрическая система мира, СПб.: Фобос, 1999, 125с.

3. Геоцентрическая система мира. \Сост. И.Т. Меркурьев. М.: Деймос, 1987, 125с.

4. Программа «Цивилизация». Канал ОРТ, 15 января 2001г.




Модуль №2

Научно-исследовательская работа.

Научно-исследовательская работа обязательно должна носить проблемный характер. Она строится на материале литературных источников и собственных исследований автора.

Основная часть научно-исследовательской работы обычно содержит две главы: теоретическую и практическую (изложение опытной работы). При этом результаты исследования должны содержать субъективно новое знание.

Практическая часть научно-исследовательской работы должна включать в себя:

·Обоснование необходимости проведения эксперимента;

·Описание хода эксперимента и полученных результатов;

·Описание методов, которые использовались при выполнении опытной работы;

·Критерии, на основании которых оценивались результаты эксперимента;

·Сопоставление полученных результатов с аналогичными результатами других исследований.

Доклад или защита исследовательской работы

Доклад в сопровождении иллюстраций (чертежи, графики, таблицы, фотографии) представляет собой описание исследовательской работы. Он включает в себя наиболее важные сведения о работе (цель, способы и методы, наблюдения и заключения).

Защита исследовательской работы проводится, как правило, на научно-практической конференции. В течение 7-10 минут автор излагает основные положения своей работы, а затем отвечает на вопросы членов комиссии и присутствующих.

Структура работы

Структуру научной работы целесообразно приблизить к структуре отчета о научно-исследовательской работе (ГОСТ 7.32-81). Работу рекомендуется составлять в виде набора обязательных и факультативных структурных частей. Как обязательные структурные части в записку включаются:

Титульный лист Титульный лист является первым листом научной работы и выполняется по установленным формам.

Примеры:hello_html_m4deabe3c.png






Содержание (оглавление)

 

Содержание включает в себя перечень номеров и наименований разделов, подразделов и пунктов (если они имеют наименование) с указанием номеров страниц, на которых помещается начало материала (раздела, подраздела, пункта).

Содержание включает в себя общее количество страниц научно-исследовательской работы. Пример оформления:




Введение

 

Назначение введения – оценка современного состояния решаемой проблемы (задачи) и обоснование необходимости проведения работы.

При необходимости в введении следует привести дополнительные исходные данные для разработки темы. В введении желательно привести данные анализа (обзор) передовых достижений отечественной и зарубежной науки, техники и производства по разрабатываемой теме.

Основная часть (решение проблемы (задачи), расчетно-теоретический раздел, экспериментальный и другие)

 В этой части научно-исследовательской работы должны помещаться сведения, отражающие существо и основные результаты проделанной работы с необходимыми иллюстрациями и таблицами. Здесь следует отразить следующие моменты:

  • Обоснование выбора принятого направления исследования или разработки;

  • Методы решения проблемы (задачи), их сравнительную оценку, которая является основой выбора одного из них;

  • Характер и содержание выполненных теоретических исследований и расчетов;

  • Методы исследований и методики расчетов;

  • Принцип действия и характеристики разработанных устройств;

Обоснование необходимости проведения экспериментальных исследований (для подтверждения отдельных теоретических положений или для получения конкретных значений параметров);

Оценку достоверности полученных результатов, характеристик, параметров, их сравнение с результатами аналогичных отечественных и зарубежных работ;

Обобщение результатов проделанной работы


Заключение

В заключении подводятся итоги работы. В нем следует привести:

Краткое перечисление результатов работы;

Выводы;

Предложения по практическому использованию результатов работы;

В заключении необходимо указать, чем закончилась работа: получены новые данные об объекте исследования, процессе, закономерности, изготовлением лабораторной установки, опытного образца изделия, разработкой макета устройства.

Список использованной литературы

При написании научно-исследовательской работы автор использует различные методики расчетов, описания различных устройств, данные о материалах и веществах и иную информацию, являющуюся результатом труда других людей. В работе автор обязан указать источники информации (книги, статьи, стандарты и т.д.), которыми он пользовался при выполнении данной работы. Источники рекомендуется включать в нумерованный список литературы, составленный в алфавитном порядке.  

Примеры описания библиографического аппарата литературы и источников. (составлены на основе ГОСТа 7.I.-84).

Если источник имеет автора, то пишется его фамилия, а потом инициалы.

Например:

Иванов Н.Б. русский поэтический фольклор. – М., 1992.

Если авторов два или три, то указываются все фамилии с инициалами в той же последовательности, как в источнике. Если авторов более трех, то указывается только фамилия первого автора с добавлением слов: и др.

Если название источника содержит дополнительные сведения (пособия, учебник, обзор и т.д.), то после основного названия ставится двоеточие, а затем дополнительные сведения с прописной буквы.

Например:

Осипов В.О. Книготорговая библиография: Обзор отечественной литературы (1980-1985). -М., 1986.

В случае выхода источника под общей редакцией после наименования источника ставится одна косая линия (/) и с прописной буквы пишется:

/Под общей редакцией … или /Под ред. … .

Например:

Словарь русского языка /Под ред. А.П. Евгеньевой. -М., 1981.

Поэзия крестьянских праздников /Сост. И.И. Земцовский. –М., 1970.

Реклама за рубежом /Ред. Б.Т. Карпова, Сост. И.С. Сидельников. –М., 1970.

При описании многотомных изданий после фамилии и инициалов автора пишется – Собр. соч. или Соч., ставится двоеточие и указывается количество томов: В 3 т., В 10 т. порядковый номер издания пишется так: 5-е изд.; 2-е изд., доп.; 3-е изд., испр.;

Например:

Ахматова А. Соч.: В 2 т. –М., 1987.- Т. I

Маркс К. Собр. соч.: В 10 т. –М., 1990.

Место издания приводится в именительном падеже.

Применяемые сокращения:

Москва – М.

Санкт-Петербург – Спб.

Петербург – Пт.

Нижний Новгород – Н. Новгород.

Ростов- на -Дону – Ростов н/Д.

Лондон - L

Нью-Йорк - NY.

Париж - Р.

Год издания указывается без буквы «г». при отсутствии года пишутся прописные буквы «Б.Г.» (без года) или «S.A» (Sine anno) для иностр. яз.

Библиографическое описание источников, взятых из газет и журналов:

Дается фамилия и инициалы автора, название статьи, затем две косые линии (//), название журнала или газеты, точка тире, год, точка, тире, номер журнала или даже выпуска газеты, точка.

Например:

Флоренский П.П. Воспоминания//Лит. учеба. –1988.-№6.

Горбачев М.С. Новое мышление.//Правда. –1985.-13 апр.


Аннотация


Аннотация – сокращенное изложение содержания документа (книги, статьи, отчета о научно-исследовательской работе и т.п.) с основным фактическими данными и выводами. Она включает в себя максимум сведений о работе, акцентирует внимание на ее особенностях и новых сведениях. Аннотация служит для того, чтобы читатель смог определить – целесообразно ли читать данную работу, а также для облегчения деятельности информационных служб.

Аннотация, как правило, составляется по следующему плану: предмет (объект) исследования, цель и характер работы, метод проведения работы, основные теоретические, экспериментальные, описательные результаты, выводы по работе (оценки, предложения) по работе, область применения и основные технические характеристики.

Изложение материала в аннотации необходимо вести в связанной повествовательной форме, кратко и точно.

Допускается схематичное составление аннотации. Формулы, иллюстрации, как правило, в аннотацию не включаются. В аннотации, как и в научно-исследовательской работе, должны применяться единицы измерения Международной системы (СИ).



Модуль №3.

Метод проектов.

Цель: формирование ключевых компетенций учащихся

Задачи:

  • Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;

  • Исследовать актуальность проблемы в рамках нашей школы;

  • Выявить наиболее продуктивную технологию для достижения поставленной цели;

  • Изучить теоретические основы новой технологии;

  • Выявить наиболее приемлемую форму введения метода проектов;

  • Ознакомить учащихся с проектной деятельностью, через разработку коллективных учебных проектов во внеклассной работе;

  • Исследовать результативность применения метода проектов, через внеклассную деятельность;

Использовать метод проектов в классно-урочной деятельности.

Актуальность:

«… Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия …» В. Гузеев

Этапы работы:

  • Теоретический

  • Практический:

  • - коллективный проект во внеклассной работе;

  • - урок в режиме проектного обучения;

  • - опытно-экспериментальная работа.

Теоретические сведения о методе проектов

Метод проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.


Типология проектов:

  • Исследовательские проекты

  • Творческие проекты

  • Информационные проекты

  • Ролево-игровые проекты




Разработка проекта

I этап: «Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы)

II этап: Сбор и обработка информации

III этап: Разработка собственного варианта решения проблемы:

актуальность и важность данной проблемы;

анализ разнообразной информации;

программа действий;

разработка варианта реализации своей программы.

IV этап: Реализация плана действий (проекта)

V этап: Подготовка к защите проекта ( учащиеся делятся на группы)

представляют проект на конференции

оформляют портфолио

готовят стендовую защиту

разрабатывают электронную презентацию и т.д.

VI этап: Презентация проекта ( для младших школьников применимы все виды представления проекта: доклад-защита, инсценировка, электронная презентация и т.д.)

VII этап: Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления).



Занятие в режиме проектного обучения

Этапы работы методом проектов:

  • Мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);

  • Планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);

  • Информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

  • Рефлексивно-оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную и письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).


Банк проектов

  • "Путешествие Капельки"

  • Эволюция хоботовых

  • Первобытный человек

  • Правление Рюриковичей

  • Петр I и город Воронеж

  • "Пернатые друзья"

  • "Осторожно, зима!"

  • "Охрана зрения"

  • "Я хочу, чтобы мой город был чистым!"

  • "Путешествие ботаника вокруг школы"

  • "О Жучках и Мурках

  • Есть ли отпечатки у листьев"










ПРИЛОЖЕНИЕ №1

























ПРИЛОЖЕНИЕ№2

Права и обязанности членов НОУ начальной школы

Эффективность деятельности научного общества обучающихся определяется правами и обязанностями его членов ( устав НОУ ).

В научное общество обучающихся может вступить каждый ученик начальных классов, имеющий интерес к научной деятельности и получивший рекомендацию учителя-предметника.

Члены НОУ, имеют право:

выбрать форму выполнения научной работы (реферат, доклад и т.д.);

  • получить необходимую консультацию у своего научного руководителя;

  • иметь индивидуальный график консультаций в процессе создания научной работы;

  • получить рецензию на написанную научную работу у педагогов, компетентных в данной теме;

  • выступить с окончательным вариантом научной работы на научно-исследовательской конференции в своем учебном заведении;

  • представлять свою работу, получившую высокую оценку, на конференциях в районе и городе;

  • опубликовать научную работу, получившую высокую оценку, в сборнике научных работ обучающихся.

  • обучающийся, получивший высокую оценку своей научной деятельности, получить дополнительный балл по учебному предмету, с которым связана тема его научной работы.


Педагог - руководитель научной работы обучающегося, которая получила высокую оценку, имеет право на материальное вознаграждение.


Члены НОУ обязаны:

  • регулярно и активно участвовать в заседаниях научного общества в своей секции;

  • периодически сообщать о промежуточных результатах своих исследований на заседании своей секции;

  • обращаться в школьную библиотеку для заказа необходимой для исследования литературы;

  • активно участвовать во внутришкольных и внешкольных научных конференциях;

  • строго соблюдать сроки выполнения научных работ;

  • строго выполнять требования к оформлению научной работы.














ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Виды исследовательской работы

 

Форма

Структура

Доклад

- в кратких вводных замечаниях – научно-практическая ценность темы;

- сущность темы, обоснованные научные предложения;

- выводы и предложения.

Научный отчет

- краткое изложение плана и программы законченных этапов научной работы;

- значимость проведенной работы, ее ценность для науки и практики;

- детальная характеристика применявшихся методов;

- существование новых научных результатов;

- заключение, подводящее итоги исследования и отмечающее нерешенные вопросы;

- выводы и предложения.

Реферат

- вводная часть;

- основной текст;

- заключительная часть;

- список литературы;

- указатели.

 

                        





























ПРИЛОЖЕНИЕ№4

Требования к содержанию научной работы:

 

Структура

Требования к содержанию

Титульный лист

 

 

 

 

 

 

Оглавление

 

 

Введение (до двух страниц)

 

 

 

Основная часть

 

 

 

 

Выводы

 

Список литературы

Содержит:

-наименование школы;

-фамилию , имя, отчество автора;

-тему научной работы;

-фамилию, имя, отчество научного руководителя;

-город и год.

Включает:

-наименование всех разделов с указанием номеров страниц;

Содержит:

-оценку проблемы;

Обоснование необходимости проведения исследования;

Состоит из разделов, в которых  содержится материал по исследуемой теме.

Автор работы должен делать ссылки на авторов и источник, из которого он заимствует материалы.

Краткие выводы по результатам выполненной работы.

Должен содержать перечень источников, использованных при написании работы.

 

 
























ПРИЛОЖЕНИЕ №5

Положение о НОУ начальной школы

  1. Общие положения


    1. Научное общество обучающихся (далее – НОУ) – добровольное творческое объединение школьников. В секциях НОУ обучающиеся совершенствуют свои знания в определенной области науки, искусства, техники и производства, приобретают навыки экспериментальной и научно-исследовательской работы под руководством ученых, педагогов, учителей и других специалистов.

    2. НОУ может иметь свое название, эмблему, девиз..

    3. Членами научного общества могут быть обучающиеся, изъявившие желание работать в НОУ и имеющие склонность к научному творчеству, рекомендованные учителями. В работе НОУ могут также участвовать учителя школы и студенты.

    4. Членами НОУ являются школьники, постоянно занимающиеся поисково-исследовательской деятельностью, проводящие самостоятельные исследования, активно участвующие в реализации коллективных проектов.


  1. Цели и задачи деятельности


    1. Целью НОУ является воспитание и развитие обучающихся, создание условий для их самоопределения, самореализации.

    2. Задачи НОУ:

  • воспитывать интерес к познанию мира, к углубленному изучению дисциплин;

  • готовить к выбору будущей профессии, развивать интерес к избранной специальности, помочь приобрести дополнительные знания, умения и навыки в интересующей области;

  • развивать навыки научно-исследовательской работы, умения самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на практике;

  • овладевать правилами обращения с необходимыми для исследовательской работы приборами и оборудованием;

  • развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, обучать методике обработки полученных данных и анализу результатов, составлению и оформлению отчета и доклада о результатах научно-исследовательских работ;

  • пропагандировать достижения отечественной и мировой науки, техники, литературы, искусства;

  • формировать единое школьное научное сообщество со своими традициями;

  • осуществлять материально-техническое, научно-информационное обеспечение отдельных исследовательских работ членов НОУ на основе соглашения с различными учреждениями (УПК, ДОУ, ВУЗ, библиотека) по использованию их материально-технической базы.

  1. Содержание деятельности НОУ

    1. Организация членами НОУ лекториев по темам проектов, по вопросам культуры умственного труда, по отдельным вопросам науки, техники, искусства.

    2. Проведение регулярных обзоров научной и научно-популярной литературы.

    3. Проведение научно-практических конференций, где подводятся итоги научно-исследовательской работы, выполненной обучающимися в течение года; формами отчетности научно-исследовательской работы обучающихся могут быть реферативные сообщения, доклады, статьи, компьютерные программы и другое.

    4. Организация творческих встреч со специалистами различных учреждений.

    5. Организация и проведение воспитательно-образовательных мероприятий (экспедиций, экскурсий и др.).

    6. Издание сборников, летописи НОУ, выпуск стенной газеты и др.


  1. Организация работы НОУ


    1. Высшим органом НОУ является общее собрание, проводимое в начале учебного года, на котором планируются приоритетные направления работы, утверждается план работы НОУ на год, избирается Совет, который осуществляет руководство работой НОУ.

    2. В Совет могут входить школьники, научные руководители и руководители секций.

    3. Совет НОУ координирует научно-методическую работу, создает организационный комитет предстоящей научно-практической конференции, осуществляет прием новых членов общества.

    4. Структура НОУ: НОУ может быть одно или многопрофильным, состоящим из секций во главе с руководителями, утверждаемыми методическим (научно-методическим) советом образовательного учреждения.

    5. Тематика научно-исследовательской деятельности обучающихся определяется совместно с научным руководителем по согласованию с ТО учителей (данного направления).

    6. Результаты деятельности НОУ за год подводятся на итоговой научно-практической конференции.


  1. Права и обязанности членов НОУ


    1. Члены общества обязаны работать в одной из секций; участвовать в конференциях; самостоятельно углублять знания по избранной отрасли наук участвовать в пропаганде их среди обучающихся; вносить предложения по дальнейшему совершенствованию работы общества; участвовать в организации выставок работ; отчитываться о своей работе.

    2. Члены НОУ имеют право:

  • работать в одной- двух секциях;

  • принимать участие в конференциях различного уровня;

  • участвовать в работе экспедиций;

  • использовать материальную базу образовательного учреждения для самостоятельных исследований;

  • получать консультации и рецензии на свои работы, иметь научного руководителя;

  • публиковать результаты своей исследовательской работы в печатных органах НОУ и др.;

  • принимать участие в работе общего собрания НОУ;

  • избирать и быть избранным в руководящие органы НОУ;

  • добровольно выйти из состава НОУ.

    1. По итогам научно-практической конференции за активную работу в научном обществе и достигнутые творческие успехи в исследовательской деятельности члены НОУ могут быть награждены дипломами, ценными подарками; могут быть рекомендованы к участию в конференциях, территориального, регионального, федерального, международного уровней; могут быть направлены для участия в конкурсах, олимпиадах и т.д.


  1. Материальная база НОУ


Материальная база НОУ формируется из собственных средств гимназии. Под базой подразумеваются лаборатории, кабинеты, библиотека, читальные залы, отдельные приборы, оборудование, материалы, множительная техника, стенды и др. Может быть использована материально-техническая база других учреждений на основании согласования с ними.

ПРИЛОЖЕНИЕ№6

Положение о научно-исследовательской работе членов НОУ

  1. Общие положения


    1. Научно-исследовательская деятельность членов НОУ «Юный исследователь» – процесс совместной деятельности обучающегося и педагога по выявлению сущности изучаемых явлений и процессов, по открытию, фиксации, систематизации субъективно и объективно новых знаний, поиску закономерностей, описанию, объяснению, проектированию.

    2. Целью научно-исследовательской работы членов НОУ является создание условий для развития творческой личности, ее самоопределения и самореализации.

    3. Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:

  • формировать интересы, склонности обучающихся начальных классов к научно-исследовательской деятельности, умения и навыки проведения исследований;

  • развивать интерес к познанию мира, сущности процессов и явлений (науки, техники, искусства, природы, общества и т.п.);

  • развивать умения самостоятельно, творчески мыслить и использовать их на практике;

  • способствовать мотивированному выбору профессии, профессиональной и социальной адаптации.


  1. Организация научно-исследовательской работы обучающихся


    1. Научными руководителями членов НОУ являются руководитель НОУ, учителя, педагоги дополнительного образования или иные работники.

    2. Направление и содержание научно-исследовательской работы определяется членами НОУ совместно с научным руководителем. При выборе темы можно учитывать приоритетные направления стратегии развития гимназии и индивидуальные интересы обучающегося и педагога. Тема утверждается научным руководителем по согласованию с методическим объединением учителей (или кафедры).

    3. Научный руководитель консультирует члена НОУ по вопросам планирования, методики, оформления и представления результатов исследования.

    4. Формами отчетности научно-исследовательской работы обучающихся являются: реферативные сообщения, доклады, статьи, стендовые отчеты, компьютерные программы, видеоматериалы, приборы, макеты и др.

    5. Лучшие работы членов НОУ «Юный исследователь» (по решению научного общества обучающихся гимназии ) могут быть поощрены дипломами, ценными подарками, рекомендованы к представлению на конференции территориального, регионального, федерального, международного уровня, могут быть направлены на конкурсы, олимпиады и т.д.


  1. Виды научно-исследовательской деятельности членов НОУ


Основными видами научно-исследовательской деятельности обучающихся являются:


  • проблемно-реферативный: аналитическое сопоставление данных различных литературных источников с целью освещения проблемы и проектирования вариантов ее решения;

  • аналитико-систематизирующий: наблюдение, фиксация, анализ, синтез, систематизация количественных и качественных показателей изучаемых процессов и явлений;

  • диагностико-прогностический: изучение, отслеживание, объяснение и прогнозирование качественных и количественных изменений изучаемых систем, явлений, процессов, как вероятных суждений о их состоянии в будущем; обычно осуществляются научно-технические, экономические, политические и социальные прогнозы (в том числе в сфере образования);

  • изобретательско-рационализаторский: усовершенствование имеющихся, проектирование и создание новых устройств, механизмов, приборов;

  • экспериментально-исследовательский: проверка предложения о подтверждении или опровержении результата;

  • проектно-поисковый: поиск, разработка и защита проекта – особая форма нового, где целевой установкой являются способы деятельности, а не накопление и анализ фактических знаний.


  1. Критерии научно-исследовательской деятельности


    1. Актуальность выбранного исследования.

    2. Качественный анализ состояния проблемы, отражающий степень знакомства автора с современным состоянием проблемы.

    3. Умение использовать известные результаты и факты, знания сверх школьной программы.

    4. Владение автором специальным и научным аппаратом.

    5. Сформулированность и аргументированность собственного мнения.

    6. Практическая и теоретическая значимость исследования.

    7. Четкость выводов, обобщающих исследование.

    8. Грамотность оформления и защиты результатов исследования.









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров229
Номер материала ДБ-004316
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх