Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение лицей № 4
г.
Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области
|
«Согласовано»
Руководитель
МО
__________
В.И.Сидорова
Протокол
№ ____________
от «__»
__________ 2015 г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора
лицея по
УВР
__________
Н.С.Орищенко
от «__»
__________ 2015 г.
|
«Утверждаю»
Директор
МКОУ лицей № 4
г.Россоши
___________
А.И.Хиценко
Приказ №
______________
от «__»
__________ 2015 г.
|
ПРОГРАММА
учебного
предмета «Иностранный язык (английский язык)»
для
7 класса
Составитель: учитель английского языка
Заграничнова Алла
Германовна
2015
год
Пояснительная записка
Данная
рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской
программы курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для
5 -11 классов общеобразовательных учреждений авторов О.Л. Грозы, М.Л. Мичуриной,
Т.Н. Рыжковой, Е.Ю. Шалимовой издательства «Титул», 2010 год.
Образование
в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и
социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного
опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития,
ценностных ориентаций. Это предопределяет направленность целей обучения на
формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и
самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои
потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного
пути.
Главной целью
является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в
различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание,
коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие,
ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение
рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и
системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения
компетенциями.
Цели
изучения английского языка в 7 классе:
-Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
-Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех аспектов:
1. обучение коммуникативным умениям и навыкам (говорение, чтение, аудирование, письмо);
2. обучение языковым знаниям и умениям (лексика, грамматика, фонетика);
3. овладение страноведческими и лингвострановедческими знаниями.
Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных компетенций.
В программу курса внесены следующие изменения: увеличено количество часов на изучение разделов 1-10 с целью равномерного распределения материала в соответствии с учебным планом.
Программа
реализуется через учебно-методический комплекс «Английский язык нового
тысячелетия», рекомендованного Министерством образования РФ и входящего в
федеральный перечень учебников на 2013-2014 учебный год. Данный УМК состоит из
учебника, книги
для учителя, рабочей тетради для учащихся и аудиоприложений:
·
“NEW MILLENNIUM ENGLISH-7”:
учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений под.ред.
О.Б. Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2010.
·
Книга
для учителя к учебнику“NEW MILLENNIUM
ENGLISH-7” под.ред. О.Б.
Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2010.;
·
Рабочая
тетрадь к учебнику“NEW MILLENNIUM
ENGLISH-7” под. ред. О.Б.
Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2010.;
·
Аудиоприложение
к учебнику английского языка “NEW MILLENNIUM ENGLISH-7”
- Обнинск: Титул, 2010.
Согласно
действующему учебному плану рабочая программа предусматривает следующий вариант
организации процесса обучения: в 7 классе предполагается обучение в объеме 3
часов в неделю. Программа рассчитана на 105 часов, из которых 4 часа отводится
на контрольные работы и 10 часов на проектную деятельность.
В курсе «New
Millennium English» акцент перемещается на продуктивное владение языковыми
явлениями, то есть владением считается не только узнавание и понимание, а
осмысленное нормативное использование языка для решения коммуникативных задач.
Вес критерия языковой правильности возрастает. Большее значение в
данном курсе приобретает использование проектной методики и современных технологий
обучения иностранному языку (в том числе информационных). Это позволяет
учащимся быть активными участниками процесса обсуждения различных тем и
проблем.
В программе
большое внимание уделяется развитию учебной компетентности, умениям работать в
группе, оформлять и представлять результаты работы. Страноведческий материал,
представленный в кросс-культурной позиции, позволяет решать задачу воспитания,
уважения как собственной, так и иностранной культуры. Программа расширяет связи
английского языка с другими учебными предметами.
Для выявления уровня владения монологической и диалогической
речью используется устная форма контроля (фронтальный и групповой контроль), а
также индивидуальные виды контроля, например: а) ответы на вопросы по опорам,
по тексту, б) краткие сообщения по темам, в)
упражнения тестового характера.
Для контроля аудирования - устные и письменные формы,
перевод, с использованием ТСО и без применения их.
Формы контроля чтения - одноязычные
— устная речь (монологическая и диалогическая) и чтение вслух (несложные
аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием);
б) двуязычные — перевод
Контроль письма проводится только в письменной форме путем
выполнения различного ряда письменных работ (диктанты, упражнения, списывание,
проверка орфографических навыков, заполнение анкет и формуляров; написание поздравлений, личных писем с опорой на образец).
При проверке письменных речевых упражнений учитывается в первую очередь
содержание.
Тематический
и итоговый контроль сформированности умений и навыков осуществляется через
выполнение тестов в конце каждого раздела и контрольных работ.
Контрольно-измерительные материалы. В
УМК «New Millennium English» (7 класс) учебный материал
структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено
выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress page», которые позволяют оценить
коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и
устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими
усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников.
Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных
работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка
коммуникативных умений в аудировании
и чтении осуществляется с
помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических
и грамматических навыков используются
как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов
в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается
высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома учащимся.
Проверочные задания даны в учебнике.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате
изучения иностранного языка ученик 7-го класса должен
знать/понимать
- основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности
структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки
изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные
нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль
владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство
и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
в
области говорения
- начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого
языка;
- делать
краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
-
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в
области аудирования
- понимать
основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста,
выделять главные факты, опуская второстепенные;
-
использовать переспрос, просьбу повторить;
в
области чтения
-
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по
заголовку;
- читать
аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять
тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать
несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
- читать
текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в
области письменной речи
- заполнять
анкеты и формуляры;
- писать
поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- социальной
адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных
и межкультурных контактов;
- создания
целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения
к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе
мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодежных форумах;
-
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания
себя гражданином своей страны и мира.
Календарно-тематический
план
|
№
урока
|
Наименование
раздела и тем
|
Часы
учебного времени
|
Плановые
сроки
прохождения
|
Фактические
сроки прохождения
|
|
|
Раздел 1. Не теряйся!1аздел 1еряйте
|
9
|
|
|
|
1
|
Школьная вежливость.
|
1
|
|
|
|
2
|
Вежливый ли ты?
|
1
|
|
|
|
3
|
Повторите, пожалуйста
|
1
|
|
|
|
4
|
Прочитай внимательно
|
1
|
|
|
|
5
|
Кто сказал „мяу"?
|
1
|
|
|
|
6
|
SMS-сообщения
|
1
|
|
|
|
7
|
Как перезвонить по
телефону
|
1
|
|
|
|
8
|
Проверочная работа по
разделу «Не теряйся»
|
1
|
|
|
|
9
|
Проект «Языковая игра»
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 2. На старт, внимание,
марш!
|
9
|
|
|
|
10
|
Я и спорт
|
1
|
|
|
|
11
|
В спортивном центре
|
1
|
|
|
|
12
|
Познакомьтесь с
чемпионкой
|
1
|
|
|
|
13
|
Почему я прогуливаю
физкультуру
|
1
|
|
|
|
14
|
Футбольная горячка
|
1
|
|
|
|
15
|
Добро пожаловать на СИМ
|
1
|
|
|
|
16
|
Ты олимпийский болельщик?
|
1
|
|
|
|
17
|
Дебаты «Нужны ли
Олимпийские игры?»
|
1
|
|
|
|
18
|
Проверочная работа по
разделу «На старт, внимание, марш!»
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 3. Вот это музыка!
|
8
|
|
|
|
19
|
Наши музыкальные
предпочтения
|
1
|
|
|
|
20
|
Юные музыканты
|
1
|
|
|
|
21
|
Познакомьтесь с
музыкантами
|
1
|
|
|
|
22
|
Как давно вы вместе?
|
1
|
|
|
|
23
|
Хит-парад
|
1
|
|
|
|
24
|
Рецензия на песню
|
1
|
|
|
|
25
|
Проверочная работа по разделу
«Вот это музыка»
|
1
|
|
|
|
26
|
Проект «Фан-клуб»
|
1
|
|
|
|
27
|
Контрольная работа по
разделам 1-3
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 4. Звезды и полосы
|
10
|
|
|
|
28
|
От Калифорнии до
Нью-Йорка
|
1
|
|
|
|
29
|
Тур в Америку
|
1
|
|
|
|
30
|
Школьная дипломатия
|
1
|
|
|
|
31
|
Деловые подростки
|
1
|
|
|
|
32
|
Как появились джинсы
|
1
|
|
|
|
33
|
Торнадо
|
1
|
|
|
|
34
|
С днем рождения, Америка!
|
1
|
|
|
|
35
|
Крупные города Америки
|
1
|
|
|
|
36
|
Проверочная работа по разделу
« Звезды и полосы»
|
1
|
|
|
|
37
|
Проект «Что я знаю об
Америке»
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 5. На экране.
|
11
|
|
|
|
38
|
Любимые фильмы
|
1
|
|
|
|
39
|
Отзыв на фильм
|
1
|
|
|
|
40
|
Только для маленьких?
|
1
|
|
|
|
41
|
Что такое storyboard?
|
1
|
|
|
|
42
|
На скале Дьявола
|
1
|
|
|
|
43
|
Пишем сценарий
|
1
|
|
|
|
44
|
Видеоурок
|
1
|
|
|
|
45
|
Видеоурок
|
1
|
|
|
|
46
|
Проверочная работа по разделу
«На экране»
|
1
|
|
|
|
47
|
Проект «Свет, камера,
начали! »
|
1
|
|
|
|
48
|
Контрольная работа по
разделам 4-5
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 6. Я в этом мире.
|
10
|
|
|
|
49
|
Какой я на самом деле?
|
1
|
|
|
|
50
|
Мы такие разные
|
1
|
|
|
|
51
|
Как найти друга?
|
1
|
|
|
|
52
|
Как все началось
|
1
|
|
|
|
53
|
Настоящий друг
|
1
|
|
|
|
54
|
Как быть, если тебя
дразнят?
|
1
|
|
|
|
55
|
Проигравших нет
|
1
|
|
|
|
56
|
Решение конфликтов
|
1
|
|
|
|
57
|
Проверочная работа по разделу
«Я в этом мире»
|
1
|
|
|
|
58
|
Проект «Ток-шоу «Под
маской»
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 7. Из прошлого в
будущее.
|
10
|
|
|
|
59
|
Вещи из прошлого
|
1
|
|
|
|
60
|
Мое изобретение
|
1
|
|
|
|
61
|
Из чего сделаны эти вещи?
|
1
|
|
|
|
62
|
Хорошие манеры
|
1
|
|
|
|
63
|
Расскажи, как это было
|
1
|
|
|
|
64
|
Что день грядущий нам
готовит?
|
1
|
|
|
|
65
|
Какой была школа
|
1
|
|
|
|
66
|
Школа прошлого и настоящего
|
1
|
|
|
|
67
|
Проверочная работа по
разделу «Из прошлого в будущее»
|
1
|
|
|
|
68
|
Проект «Прошлое,
настоящее, будущее»
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 8. Расследования.
|
11
|
|
|
|
69
|
Загадочное происшествие
|
1
|
|
|
|
70
|
Найди ключ к решению
загадки
|
1
|
|
|
|
71
|
Детективная история
|
1
|
|
|
|
72
|
Сочини загадочную историю
|
1
|
|
|
|
73
|
Тайна реки Тунгуски
|
1
|
|
|
|
74
|
Необъяснимое
|
1
|
|
|
|
75
|
Кто построил пирамиды?
|
1
|
|
|
|
76
|
Письмо в журнал «Юный
ученый»
|
1
|
|
|
|
77
|
Проверочная работа по
разделу «Расследования»
|
1
|
|
|
|
78
|
Проект «Проведем
расследование»
|
1
|
|
|
|
79
|
Контрольная работа по
разделам 6-8
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 9. Вселенная
зовет.
|
11
|
|
|
|
80
|
Наша солнечная система
|
1
|
|
|
|
81
|
Планеты солнечной системы
|
1
|
|
|
|
82
|
Что такое МКС?
|
1
|
|
|
|
83
|
Жизнь в космосе
|
1
|
|
|
|
84
|
Пройти отбор
|
1
|
|
|
|
85
|
Заполняем анкету
|
1
|
|
|
|
86
|
Выходные на орбите
|
1
|
|
|
|
87
|
Космические города
|
1
|
|
|
|
88
|
Мой космический город
|
1
|
|
|
|
89
|
Проверочная работа по
разделу «Вселенная зовет»
|
1
|
|
|
|
90
|
Проект «Наш космический
дом »
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 10. Добро
пожаловать в Россию.
|
12
|
|
|
|
91
|
Прекрасная и удивительная
|
1
|
|
|
|
92
|
Люди, которыми мы
гордимся
|
1
|
|
|
|
92
|
Легенды и история
|
1
|
|
|
|
93
|
Мой родной город Россошь
|
1
|
|
|
|
94
|
Мой город славится
|
1
|
|
|
|
95
|
Традиции и праздники
|
1
|
|
|
|
96
|
Региональные праздники
|
1
|
|
|
|
97
|
Виды отдыха
|
1
|
|
|
|
98
|
Хорошего отдыха!
|
1
|
|
|
|
99
|
Приглашение другу
|
1
|
|
|
|
100
|
Проверочная работа по
разделу «Добро пожаловать в Россию»
|
1
|
|
|
|
101
|
Проект «Программа визита»
|
1
|
|
|
|
102
|
Итоговая контрольная
работа
|
4
|
|
|
|
103-105
|
Резервные уроки
|
|
|
|
Содержание
учебного предмета
Раздел
1. Не теряйся!
Предметное содержание
Разговоры в первый школьный
день. Выражение просьбы, согласия ,отказа в
просьбе. Выражение благодарности, принятия благодарности. Просьба повторить
сказанное. Изменение формулировки.
Инструкции, вывески, таблички, разрешающие,
запрещающие и предупреждающие знаки.
Научно-популярная радиопрограмма о коммуникативных возможностях
животных. Короткие интервью о пользовании
мобильными телефонами
Языковое
содержание:
Лексические
единицы по теме. Выражение совета с помощью should. Выражения
цели
коммуникации с помощью структуры want sb to do sth. Could you... ?/Can you...?Do you think you could... для выражения просьбы.
Словообразование по модели word + word
Раздел
2.На старт, внимание, марш!
Предметное содержание:
Виды спорта. Занятия
физической культурой. Интервью с чемпионами. Интервью
с участником марафонского забега. Дискуссия о равенстве в спорте. Массовые спортивные мероприятия. Различные мнения
об Олимпийских играх. Выражение мнения. Обоснование мнения.
Языковое
содержание:
Лексические
единицы по теме. Выражения согласия / несогласия с помощью So /Neither.../ But 1 don't. Выражение совета с помощью
конструкции If I were you, I would... Словообразование
по модели N +
N. Ударение в сложных словах
Раздел
3.Вот это музыка!
Предметное
содержание:
Высказывания
подростков о роли музыки в их жизни. Высказывания о различных музыкальных
жанрах Проведение опроса и обобщение результатов. Интерпретация диаграмм. Исследования
музыкальных предпочтений. Интервью с молодым музыкантом. Выражение мнения о
неоднозначном явлении. Формальное письмо социально значимого содержания.
Названия
музыкальных инструментов. Описание особенностей музыкального произведения. Электронный
хит-парад. Отзыв на музыкальное произведение
Языковое
содержание:
Лексические
единицы по теме. Запрос/Сообщение информации о состоянии дел в прошлом
с помощью конструкции used to. Настоящее совершенное длительное время. Формирование первичных
представлений о переводческой деятельности: Нулевой эквивалент.
Раздел
4.Звезды и полосы
Предметное
содержание:
Описание
впечатлений от поездки. Интерпретация карт. Сведения о географии и
достопримечательностях США. Традиции и конвенции личной переписки. Интервью о
пребывании в американской школе.
Обсуждение
правил поведения в школе. Сопоставление российских и американских школьных
укладов.
Рассказы подростков о своем первом трудовом опыте.
Описание
одежды. Журнальная статья (история возникновения джинсового стиля одежды).
Описание последствий природного катаклизма. Описание праздников и традиционных
занятий. Рассказы подростков об американских праздниках.
Языковое
содержание:
Лексические
единицы по теме. Описание происходящего с помощью конструкции see /watch/ hear + object + infinitive . Выражение правил
поведения в учреждении с помощью can/can't. Выражения аргумента. Неисчисляемые существительные: money. Функция
объективного описания событий с помощью past simple passive. Грамматические замены.
Раздел
5.На экране.
Предметное
содержание:
Обмен мнениями о
кинофильме. Короткий отзыв на кинофильм.
Обсуждение
кинофильма. Журнальный обзор новых кинофильмов. Высказывания подростков об
искусстве мультипликации. Обсуждение мультипликации как вида искусства. Описание
сцены из кинофильма. Текст типа "storyboard". Обсуждение различий литературного и кинематографического
вариантов произведения.
Языковое
содержание:
Лексические
единицы по теме. Прилагательные, оканчивающиеся на -ing/-ed. Эмфатические средства.
Интонация в эмфатических утверждениях.
Словообразование: дериваты. Рresent simple для описания сюжета и особенностей кинофильма. Past simple в драматическом
повествовании пунктуация при использовании прямой речи. Present simple в сценарных
ремарках и описаниях сцен. Пунктуация в сценарии, интонация.
Раздел
6. Я в этом мире.
Предметное содержание:
Описание характера.
Функциональные разговоры (установление контакта с незнакомым подростком).
Рассказ о первой встрече с другом. Рассказ подростка о лучшем друге. Описание
друга. Описание гипотетической ситуации. Рассказ о программе посредничества в
разрешении конфликтных ситуаций среди подростков. Журнальная статья о способах
разрешения конфликтов.
Языковое
содержание:
Лексические
единицы по теме. Выражения длительности действия (для описания взаимоотношений).
Ритм и
логическое ударение. Уяснение значения незнакомого слова по контексту.
Conditional
1.Рresent perfect simple
. Конструкция someone who. Conditional2 для описания гипотетической ситуации
Раздел
7. Из прошлого в будущее.
Предметное содержание:
Описание
объекта и его применения. Исторический текст (дневниковые записи). Описание
предметов и быта прошлого. Обсуждение правил поведения за столом. Сравнение. Выражение
мнения. Воспоминания о детстве. Обсуждение исторических изменений в быту
(школьном). Отрывок из классического художественного произведения
Языковое
содержание:
Лексические единицы по теме. Нулевой артикль с названиями
материалов. Подбор
грамматического эквивалента.
Выбор переводческого эквивалента. Косвенная речь. Гипотетическое
высказывание о будущем.
Раздел
8. Исследования.
Предметное содержание:
Радиопостановка
(детективная история). Радиопостановка (загадочная история).
Научно-популярная радиопрограмма. Детективный рассказ.
Интервью с археологом. Научно популярная статья.
Газетная заметка. Отрывок из журнальной статьи.
Языковое
содержание:
Лексические
единицы по теме. Вежливый запрос информации с помощью косвенного вопроса.
Словообразование: конверсия. Определенный артикль с названиями горных
цепей, существительными, обозначающими уникальные объекты,
исторические периоды, события. Косвенные вопросы
Раздел
9. Космос зовет.
Предметное содержание:
Названия планет
солнечной системы. Описание и сравнение планет солнечной системы. Описание
космических исследований и работы МКС. Интервью с американским астронавтом.
Обсуждение особенностей жизни в космосе. Интервью с начальником полетов NASA. Заполнение
бланка (для участия в программе) Обсуждение профессиональных качеств
человека. Фантастические проекты космических городов. Описание фантастического
космического города и образа жизни в нем.
Языковое
содержание:
Лексические единицы по теме. Conditional 2. Функция выражения предпочтений с помощью conditional 2
Раздел
10. Добро пожаловать в Россию.
Предметное содержание:
Рассказ о малой
родине (родном городе, деревне). Обсуждение биографий известных людей .
Выражение предпочтения. Художественно-историческое повествование (легенда о
граде Китеже). Описание истории родного города / села / деревни. Описание
особенностей малой родины (народных промыслов, промышленных производств).
Интервью о Грушинском фестивале. Описание региональных праздников и традиций.
Журнальная статья о региональном празднике (сабантуй). Обсуждение популярных видов
отдыха. Буклеты и письмо-приглашение
Языковое
содержание:
Лексические единицы по теме. Наречия для усиления значения.
Систематизация изученных грамматических явлений.
Формы
и средства контроля.
Для оценки освоения учащимися
содержания учебного материала используются материалы в виде тестовых и
контрольных работ. (Приложение 1)
|
№
п/п
|
Наименование
раздела
|
Форма
контроля
|
|
1
|
Не теряйся!
|
Проверочная работа № 1
|
|
2
|
На старт, внимание, марш!
|
Проверочная работа № 2
|
|
3
|
Вот это музыка!
|
Проверочная работа № 3
|
|
4
|
Разделы 1-3
|
Контрольная работа № 1
|
|
5
|
Звезды и полосы
|
Проверочная работа № 4
|
|
6
|
На экране.
|
Проверочная работа № 5
|
|
7
|
Разделы 4-5
|
Контрольная работа № 2
|
|
8
|
Я в этом мире.
|
Проверочная работа № 6
|
|
9
|
Из прошлого в будущее.
|
Проверочная работа № 7
|
|
10
|
Исследования.
|
Проверочная работа № 8
|
|
11
|
Разделы 6-8
|
Контрольная работа № 3
|
|
12
|
Космос зовет.
|
Проверочная работа № 9
|
|
13
|
Добро пожаловать в Россию.
|
Проверочная работа № 10
|
|
14
|
Итоговая
|
Контрольная работа № 4
|
Перечень
учебно-методических средств обучения
Основная литература:
для учителя
- Книга для
учителя к учебнику“NEW MILLENNIUM
ENGLISH-7” под.ред. О.Б.
Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2010.;
- “NEW MILLENNIUM ENGLISH-7”:
учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений под.ред.
О.Б. Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2010.
для ученика
- “NEW MILLENNIUM ENGLISH-6”:
учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений под.ред.
О.Б. Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2010.;
- Рабочая
тетрадь к учебнику“NEW MILLENNIUM
ENGLISH-7” под. ред. О.Б.
Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2010.;
- Аудиоприложение к учебнику
английского языка “NEW MILLENNIUM ENGLISH-7”
- Обнинск: Титул, 2010.
Дополнительная литература:
- Английский язык для общения.
Игнатова Т.Н.
- Грамматика английского языка
- Океан знаний. English Grammar for Pupils.
Exercise 1
- Океан знаний. English Grammar for Pupils. Exercise 2
- 700 английских рифмовок. И. Захарченко.
- Приложение к газете 1 сентября «English»
- Журнал «Иностранные языки в
школе»
- Журнал «SPEAK OUT».
Интернет – ресурсы:
http://www.eslprintables.com/
http://www.engvid.com/
http://moviesegmentstoassessgrammargoals.blogspot.com/
http://www.englishtenseswithcartoons.com/
http://busyteacher.org/
http://english-teacher
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.