Государственное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детский дом «Хуры тын»
Утверждаю:
Директор__________________Тменов Ф.К.
Программа
По нравственно - трудовому воспитанию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Рассчитана на воспитанников 10-15 лет
Срок реализации: 2016-2018 гг.
Составитель: Дзитоева Эльвира Татаркановна.
Воспитатель высшей квалификационной категории;
Почетный работник общего образования РФ.
Владикавказ, 2016.
Содержание:
Пояснительная записка.
Цель и основные задачи нравственно-трудового воспитания.
Основные принципы и особенности организации содержания нравственно-трудового воспитания воспитанников в детском доме.
Механизм реализации программы.
Инновационные технологии.
Методы и формы реализации программы.
Ожидаемые результаты.
Календарно-тематический план реализации программы.
Перечень критериев навыков сформированности трудового воспитания.
Использованная литература.
Труд становится великим воспитателем,
Когда он входит в жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы,
развивает любознательность, рождает новую красоту в окружающем мире, пробуждает первое гражданское чувство – чувство созидателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека.
В.А. Сухомлинский.
Пояснительная записка
Воспитание как целостный процесс требует комплексного подхода к решению задач коррекции личности ребенка в условиях пребывания детского дома. Когда речь идет о группе детей, проживающих большую часть времени без родителей, в детском доме, воспитание как педагогический процесс становится очень важной задачей. Труд должен войти в жизнь ребенка радостно и помочь в успешном всестороннем развитии. Труд играет большую роль в судьбе детей и служит эффективным средством адаптации к самостоятельной жизни по окончании школы. Привитие трудолюбия, трудовых умений и навыков является важным направлением в организации воспитательного процесса детского дома. Трудовая деятельность представляет собой важную сферу самореализации и самовыражения личности, обеспечивает раскрытие потенциальных возможностей и способов индивида.
На протяжении существования детского дома «Хуры тын» неоднократно перед нами становилась проблема, как осуществлять трудовое воспитание в условиях детского дома, где группы носят разновозрастной характер. Трудовое воспитание должно осуществляться с учетом перспектив развития каждого ребенка и всей группы воспитанников, их индивидуальных, возрастных особенностей. Содержание воспитательных мероприятий, средства и методы их реализации должны способствовать преодолению и выработке адаптивных форм поведения, ибо одни выпускники детского дома вливаются в общеобразовательные школы, в которых должны успешно адаптироваться после проведенной работы. Другие по окончанию школы успешно социализироваться, вливаясь в общество, должны не только зарабатывать себе на жизнь, но и выполнять различные социальные функции: создавать семью, растить детей, жить в соответствии с законами и правилами, регулирующими поведение человека в макро- и микросоциуме.
Целью данной программы является формирование трудовых знаний, умений и навыков, необходимых в самостоятельной жизни.
Система трудового воспитания, осуществляемая в детском доме «Хуры тын», решает следующие задачи:
Воспитывать уважение к своему труду и труду других людей.
Формировать трудовые умения и навыки по самообслуживанию.
Развивать трудовое умение, умение планировать и организовывать свою работу.
Воспитывать трудолюбие, творческое отношение к труду, чувство долга и ответственности, честности.
Воспитывать умение сотрудничать в коллективной трудовой деятельности, оказывать взаимопомощь и взаимоподдержку.
Актуальность:
Проблема трудового воспитания детей является одной из самых актуальных и острых проблем в современном обществе. Труд в детском доме обычно ограничивается самообслуживанием. Воспитанник привыкает к тому, что труд неинтересен и принудителен. Для решения проблемы трудового воспитания в детском доме, педагогам нужно все возможное, чтобы у воспитанника не было пустого препровождения времени, когда «нет работы в руках и мыслей в голове». В это время у воспитанников меняется мироощущение, они не знают, что с собой делать и привыкают просто «убивать время». У воспитанников детского дома необходимо формировать понимание того, что труд – основа всей жизни, и именно трудом созданы все материальные и духовные блага: воспитывать культуру личности во всех ее направлениях, связанных с трудовой деятельностью (культуры труда, экономической, экологической и правовой культуры). Поэтому в детском доме одним из главных направлений воспитательной работы должно стать трудовое воспитание.
Трудовому воспитанию отводится существенная роль в решении воспитательных задач в детском доме «Хуры тын» Воспитатели стараются привить детям привычку к самообслуживанию, чтобы это стало нормой, естественным процессом. Дежурство по группе, столовой, уборка спален и других помещений, участие в субботниках по благоустройству и уборке территории детского дома – формируют основы социально-адаптивного поведения и предполагают формирование устойчивого положительного отношения к труду. В реализации данной программы важное значение отводится встречам со специалистами по вопросам профориентации, представителям различных учебных заведений, экскурсиям на предприятия и организации города, встречи с представителями различных профессий, трудовым делам, акциям. Данные мероприятия закладывают положительное отношение к труду, готовят к сознательному выбору профессии, формируют культуру труда.
Программа по трудовому воспитанию основана на следующих принципах.
Участники программы: педагоги, воспитанники детского дома.
Принцип индивидуализации и дифференциации. Данный принцип состоит в использовании различных методов педагогического воздействия с целью достижения оптимальных результатов.
Принцип доступности предполагает построение занятий на уровне реальных возможностей и способностей.
Принцип воспитывающей направленности осуществляется с помощью различных видов деятельности; общения и отношений, которые складываются в ходе занятий.
Принцип включение воспитанников в активную деятельность.
Принцип доступности и наглядности.
Принцип учета возрастных особенностей.
Принцип связи теории с практикой.
Механизм реализации программы:
Выполнение программы по трудовому воспитанию заключается:
Для педагогов в изучении теоретической и практической основы трудового воспитания детей детского дома.
Для детей в приобретении знаний, умений, навыков и опыта через вовлечение их в процессе обучения и воспитания в различные упражнения, игры, практикумы, способствующие их личностному развитию.
Программа трудового воспитания реализуется через следующие направления деятельности воспитанников:
Учебный труд школьника включает в себя труд умственный и физический. Школьными программами предусмотрен физический труд на уроках трудового обучения в учебных мастерских и на пришкольных участках. В процессе физического труда создаются условия для проявления детьми нравственных качеств, коллективизма, взаимопомощи, уважение к людям и результатам их деятельности.
Общественно-полезный, результативный труд включает в себя такие виды общественно-полезной деятельности, как работа на территории детского дома по ее благоустройству, по оказанию помощи инвалидам и ветеранам войны и труда, больным и престарелым; изготовление игрушек для младших воспитанников, создание и ремонт наглядных пособий, книг в библиотеке.
Бытовой самообслуживающий труд направлен на удовлетворение бытовых потребностей семьи и коллектива, каждого их члена за счет личных трудовых усилий. Бытовой труд включает в себя уборку постели, стирку мелких вещей личного пользования, уборку помещений от пыли, уход за животными, чистку собственных вещей и обуви, уход за цветами, починку несложных домашних приборов, создание уюта и удобств.
Самообслуживающая деятельность воспитанников включает уборку помещений, подготовку комнаты к занятиям, дежурство по столовой, уборку мусора на прилегающей территории. В процессе трудового обучения, общественно-полезного и производительного труда воспитанники следят за порядком на рабочем месте, убирают за собой после работы.
Инновационные технологии: КТД, ИКТ, исследовательская деятельность, мозговой штурм…
При реализации программы используются следующие методы:
- метод организации деятельности: приучение, упражнение, практикум;
- метод стимулирования: поощрение, авансирование, создание ситуации успеха;
- игровой метод.
Формы реализации программы:
- уроки трудолюбия;
- проекты (учебные, социальные);
- участие в акции «День Земли»;
- изготовление презентаций;
- конкурсы – лучший участок, лучшая группа;
- экскурсии, рассказ, беседы;
- практическая деятельность…
Ожидаемы результаты:
- знание о труде и мире профессий;
- воспитание трудолюбия;
- составление альбома «Мир профессий»
- проведение выставок рисунков и творческих работ детей;
- участие в конкурсах;
- правильный выбор профессии;
- овладение воспитанниками различными видами трудовой деятельности;
- развитие у воспитанников интереса к трудовой деятельности, желания трудиться, уважения к людям разных профессий;
- обучение правилам безопасности при работе с бытовыми электроприборами;
- умение ухаживать за одеждой, обувью;
- знать правила сушки одежды, обуви и их хранения;
-правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки и т.д.
Мы остановились на организации и планировании работы по трудовому воспитанию таким образом, чтобы вся совокупность воспитательных средств была направлена на выработку у каждого конкретного воспитанника своего собственного варианта жизни, достойного его как человека современного общества. Речь идет о личности, способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества.
За основу программы были взяты предложенные материалы, разработанные Е.Д. Худенко, Г.Ф. Гаврилычевой, Е.Ю. Селивановой, В.В. Титовой. Данное пособие рекомендовано Минобразования РФ для работы воспитателей и педагогов всех видов школ-интернатов, детских домов. В основу предлагаемой программы по трудовому воспитанию были положены следующие моменты: мотивы, один из ведущих видов деятельности, учитывались возрастные и психофизические особенности детей. Учитывая вышесказанное, мы выделили приоритетные задачи в каждом звене.
Начальное звено:
Трудовое воспитание.
Отработка навыков учебного поведения.
Вооружение основными навыками самообслуживания.
Формирование навыков трудовой коллективной деятельности.
Среднее звено:
Основы жизнеобеспечения и трудовое воспитание.
Ориентировка воспитанников в различных жизненных ситуациях.
Развитие алгоритма решения различных житейских проблем.
Отработка трудовых навыков по уходу за собой и своим жилищем.
Охрана природы.
Старшее звено:
Основы профессионального самоопределения и трудовое воспитание.
1. Проф.самоопределение – развитие способности конструировать возможные варианты будущего.
2. Трудовое воспитание.
3. Жизнеобеспечение.
Программа построена с учетом выделенных задач и основана на одной из ведущих видов деятельности – трудовой, в данных возрастных группах. За воспитателями остается право варьировать темы занятий и проводимых мероприятий, учитывая контингент группы, ее типологические и индивидуальные особенности, разновозрастной состав воспитанников.
Календарно-тематический план реализации программы за
2016 – 2017 уч.год.
Название мероприятия
Цель
Сентябрь
«Что такое
трудолюбие»
Создание условий для осознания воспитанниками ценности труда, его созидательной роли в жизни человека.
-
«Память можно
развивать»
Расширение представлений воспитанников о возможностях человеческой памяти и приемах рационального запоминания.
-
«Успешного человека создает труд»
Показать воспитанникам ценность трудовой деятельности.
Октябрь
«Не позволяй душе лениться!»
Раскрыть понятие духовности и поработать над его осмыслением с детьми; дать возможность ребенку выразить свои мысли вслух.
-
«Делу время – потехе - час»
Учить обдуманному и целесообразному распределе-
нию своего времени, что необ-
ходимо уметь делать с самого раннего возраста.
-
«Воля и труд дивные дива творят!»
Воспитывать в детях силу воли, отвращение к лени, умение ее преодолевать.
-
«Характер закаляется трудом».
Размышлять с детьми о роли труда в формировании личности и становлении характера человека.
Ноябрь
«Что может человек?»
Воспитывать в детях самостоя-
тельность, целеустремлен-
ность, трудолюбие, умение ставить перед собой определенные цели и успешно бороться за их достижение.
-
«Острова профессий»
Поддерживать интерес детей к различным профессиям, способствовать самостоятельности в выборе профессии.
-
«Успех в ваших руках»
Формировать у воспитанников навыки и умения достигать цели. Помнить, что труд – украшает человека.
11.Декабрь
«Мой дом – наведу порядок в нем»
Показать детям, из чего складывается понятие «дом»; определить основные обязанности ребенка дома.
12.
«Прилежный ученик»
Способствовать более успешному усвоению изучаемого материала, повысить интерес детей к учебе.
13.
«Семья в жизни человека
Воспитывать у воспитанников чувство ответственности к планированию будущих семейных отношений.
14.
«Что в жизни зависит от меня»
Формировать у воспитанников активного и ответственного отношения к жизни.
15.Январь
«Можно ли быть свободным без ответственности»
Обсудить с воспитанниками значение слов «свобода» и «ответственность», показать значимость этих понятий в жизни человека.
16.
«Коллективный труд по уборке помещения»
Учить детей участвовать в организованном труде коллектива сверстников. Формировать убеждение в общественной значимости и необходимости бытового труда.
17.
«Обучение дежурству»
Понимать значение своего труда. Воспитывать заботливое отношение друг к другу, желание помогать взрослым.
18.
«Совместный труд с дворником по уборке участка от снега»
Воспитывать уважение к труду взрослого, желание помогать. Подвести к пониманию необходимости труда не только для себя, но и для всех. Развивать чувство взаимопомощи.
19.Февраль
«Обучение умению следить за своим внешним видом»
Формировать привычку следить за своим внешним видом, проявлять заботу о товарищах, оказывая друг другу помощь в устранении непорядка во внешнем виде.
20.
«Все работы хороши…»
Воспитание положительного отношения к труду воспитателя, взрослого человека.
21.
«Ай, не буду, не хочу!»
Воспитывать у воспитанников бережное отношение к результатам труда. Выявлять и максимально учитывать интересы и склонности детей.
22. Март
«Гигиена труда и отдыха»
Развивать положительные нравственные качества; трудолюбие, старательность, целеустремленность…
23.
«Трудовой десант»
Формировать у воспитанников устойчивое эмоционально-положительное отношение к труду, желание трудиться по внутреннему побуждению.
24.
Акция «Международный день Земли»
Познакомить детей с историей праздника «День Земли», воспитывать заботу об окружающей среде, необходимость бережного отношения к природе, неравнодушие к будущему планеты.
25.
«Наши поручения»
Воспитывать активность, инициативность, самостоятельность, аккуратность, дружелюбие. Вызывать чувство ответственности, желание оправдать доверие.
26.Апрель
«Закончил дело – гуляй смело».
Формировать навыки взаимоотношений, привычку к чистоте и порядку. Грамотно распределять между собой обязанности.
27.
«Дело мастера боится»
Формировать у детей убеждение в общественной значимости и необходимости бытового труда. Испытывать чувство удовлетворения от участия в нем.
28.
«От лени болеют, от труда здоровеют».
Раскрыть значение и ценность труда в жизни человека. Закреплять умение планировать деятельность, грамотно давать оценку своей деятельности.
29. Май
«Труд – основа всему!»
Способствовать радостному, эмоциональному состоянию от причастности к труду взрослого, удовлетворения от выполненных действий.
30.
«Что такое умственный труд»
Совершенствовать навыки умственного труда; развивать положительное отношение к учебе, трудолюбие, желание помогать друг другу.
31.
«Умение следить за своим внешним видом»
Воспитывать опрятность, стремление следить за своим внешним видом. Проявлять бережное отношение к вещам, оказывать взаимопомощь, проявлять гуманные чувства по отношению друг к другу.
Календарно-тематический план реализации программы
За 2017 – 2018 учебный год.
Название мероприятия
Цель
1.Сентябрь
«Обучение дежурству»
Учить детей сервировать столы. Понимать значение своего труда. Способствовать проявлению аккуратности, старания, положительных эмоций.
2.
«Воспитание трудом»
Поддерживать в детях стремление подражать взрослым в процессе труда. Формировать убежденность в значимости коллективного труда, его необходимости.
3.
«Прилежный ученик»
Способствовать более успешному усвоению изучаемого материала; повысить интерес детей к учебной деятельности.
4.Октябрь
«О пользе чтения»
Убеждать детей в пользе чтения. Чтение художественной литературы тоже своего рода труд.
5.
«Я среди людей»
Показать значимость человека в делах для общества. Формировать стремление принимать участие в труде взрослых.
6.
«Моя семья»
Формирование убеждения о важности семьи в жизни человека. Вызывать чувство ответственности, долга. Рассказывать, как много надо затратить труда, чтобы создать и прокормить семью.
7.Ноябрь
«Учись беречь время»
Учить детей бережно относиться к времени, научиться находить время для каждодневного труда.
8.
«Острова профессий»
Поддерживать интерес детей к различным профессиям, способствовать самостоятельности в выборе профессии.
9.
«Чтобы счастливо жить – надо трудолюбивым быть!»
Развивать трудовые навыки и умения. Расширять представления о трудовых действиях.
10.Декабрь
«Чему я научился».
Воспитывать желание помогать товарищам в работе, охотно выполнять поручения. Вызывать стремление создавать уют, красоту в окружающей обстановке.
11.
«Труд в почете любой, мир профессий большой»
Развивать творческие способности. Побуждать детей к самостоятельным рассуждениям о трудолюбии и лени.
12.
«Трудовой десант»
Формировать различные трудовые навыки, необходимые в жизни.
13.Январь
«Ремонт книг и учебников»
Развивать у детей интерес к ремонту книг. Формировать общественно значимые мотивы труда, умение работать аккуратно, старательно, дружно.
14.
«Уборка снега на участке»
Подвести к пониманию необходимости труда не только для себя, но и для всех. Дать представление об инвентаре и учить пользоваться ими.
15.
«Терпение и труд все перетрут»
Понимать значение своего труда, желание помогать взрослым и товарищу. Развивать такие качества как: добросовестность, терпение, толерантность, взаимопомощь.
16.Февраль
«Мы славим труд»
Развивать наблюдательность, стремление и умение отражать свои впечатления о труде взрослых в игровой деятельности.
17.
«Обязанности дежурных в группе»
Формировать навыки взаимоотношений, привычку к чистоте и порядку. Грамотно распределять обязанности. Начатое дело доводить до конца.
18.
«Доставляй людям радость своими делами»
Воспитывать не только доброе отношение, но и потребность к трудовым действиям. Развивать способность понимать действия, желания, чувства.
19.Март
«Подготовка весенней сезонной одежды»
Воспитывать бережное отношение к своим вещам. Учить просушивать свою одежду, поддерживать порядок в шкафах, обувнице.
20.
«Сохрани свой учебник»
Воспитание заботливого отношения к своим учебникам, стремление содержать их в порядке.
21.
«Каждой вещи – свое место»
Учить воспитанников поддерживать постоянный порядок в окружающей обстановке.
22.Апрель
«Кормушки для пернатых друзей»
Воспитывать гуманные чувства к пернатым. Проявлять заботу и любовь.
23.
Профессия космонавта»
Дать детям представление о труде космонавта. Воспитывать гордость за них и уважение к их труду, к истории своей страны.
24.
«Мелкий ремонт одежды»
Совершенствовать навыки ручного труда. Закреплять умения пользоваться инструментами и материалами. Грамотно оценивать свою деятельность.
25. Май
Коллективный труд «Уборка территории»
Повышать интерес, знания детей о труде людей. Воспитывать в детях на примере труда взрослых положительные навыки трудового общения. Развивать дружеские, гуманные чувства.
26.
«Рассказ о знаменитых людях труда»
Дать представление о работе людей, воспитывать уважение к их труду. Развивать наблюдательность, стремление и умение отражать свои впечатления о труде взрослых в игровой деятельности.
27.
Акция: «Самая уютная группа»
Учить детей участвовать в организованном труде коллектива сверстников. Формировать навыки взаимоотношений, привычку к чистоте и порядку.
28.
Практикум: «Мы – юные земледельцы»
Воспитывать у детей уважение к труду земледельцев, результатам их деятельности, необходимым для жизни всех жителей страны. Способствовать радостному, эмоциональному состоянию от причастности к труду взрослого, удовлетворение от выполненных действий.
29.
«Кому без них не обойтись?»
Закреплять у ребят знание материалов, инструментов и оборудования, необходимых людям разных профессий.
Перечень критериев навыков сформированности трудового воспитания
В результате проделанной работы у воспитанников детского дома, должны быть сформированы следующие умения и навыки:
Начальное звено:
Владеет навыками (т.е. автоматически, аккуратно и качественно) личной гигиены, самообслуживающего труда: чистить зубы, причесываться, умываться, пользоваться туалетом, принимать душ, ухаживать за одеждой, подбирать туалет в соответствии с погодой (красивый и комфортный); содержать свое рабочее место, спальню, шкаф в аккуратном состоянии, владеть навыками уборки группы, спальни, участка.
Сформирована система элементарных трудовых навыков и умений: умеет играть с игрушкой, в настольную игру, работать с любой книгой; любит читать (или, чтобы ему читали; предпочитает чтение телевизору); знает как вести себя на занятии, при самоподготовке и пр.; может выполнять элементарные работы: убирать (всё очень качественно), мыть посуду, гладить бельё, зашивать, пришивать; убирать территорию, копать, сажать, ухаживать за растениями.
Среднее звено:
Владеет навыками самообслуживающего труда и способен выполнять работы по группе, участку: убирать, мыть, стирать, гладить, чистить.
Имеет представление о видах профессий, труде и зарплате; осознает связь между благополучием человека и его трудом; умеет обращаться с деньгами и понимает их значение; имеет представление о законах, о правах и обязанностях детей в нашей стране.
Старшее звено:
Знает свои положительные и отрицательные черты, умеет давать себе правильную самооценку, умеет принимать и оказывать помощь; умеет понимать других и правильно их оценивать.
Владеет навыками самообслуживающего труда, умеет правильно планировать свой труд (уборка группы, помещений и т.д.); умеет правильно распоряжаться своими деньгами; имеет общее представление о мире профессий; сформирована потребность трудиться.
Использованная литература.
Зайцева О.В., Карпова Е.В. «На досуге: труд в школе, дома, во дворе».
Лосева О.А. «Режим и организация труда».
Куликова Л.Н. «Воспитать себя»
Петровский А.В. «Что мы знаем и чего не знаем о себе?»
Пажин В.Н. «Как себя вести».
Буре Р.С., Година Г.Н. «Учите детей трудиться».
Буре Р.С., Година Г.Н. «Воспитание детей в труде».
Ковальчук Я.И. «Индивидуальный подход в воспитании ребенка».
Маркова Т.А. «Воспитание трудолюбия у школьников».
10.Буре Р.С. «Нравственно-трудовое воспитание детей».
11. Лисина М.И. «Развитие общения у детей».
12. Шатова А.Д. «Школьник и экономика».
13. Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. «Психология личности и деятельности школьника».
14. Макаренко А.С. «Мир детства».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.