Программа "Нравственное воспитание младших школьников на народных традициях"

МУ «Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ»

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №60

 социальной адаптации детей-инвалидов» г. Улан-Удэ

выполнила: Баженова О.А-

учитель начальных классов

г Улан-Удэ

Пояснительная записка

   На предыдущих этапах общественного развития России нравственный облик человека определялся религиозными заповедями и нормами. Позднее – социальным заказом государства. Современность характеризуется разрушением прежней идеологии, отказом от многих нравственных идеалов, сформированных веками. Поэтому в наше время дети стали своеобразным центром, на котором сфокусированы самые различные по идеологической направленности зачастую разрушительные потоки информации, деятельность различных организаций, групп, сект. Стремление противостоять этому разрушению побудило учителей обратиться к тому огромному интеллектуально-нравственному потенциалу, который заложен в народных традициях (семейных, трудовых, празднично-игровых). Именно эти нравственные ценности определяют цели воспитания, его методы. В практике школ определились разные пути приобщения подрастающих граждан к народному наследию и культуре.

Цель: формирование нравственных ценностей детей младшего школьного возраста, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

       Задачи:

-   Учить формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

-   Формировать способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

-   Формировать  способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

-   Развивать  трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;

-   Формировать  умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

-   Развивать коммуникативные навыки;

-   развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям;

-   формировать  у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанное, заботливое отношение к старшим и младшим.

Данная программа позволяет использовать этнический материал в воспитании детей не эпизодически, а в системе. Предложенный нами  вариант в своей основе имеет деятельностный подход к воспитанию (А.Н. Леонтьев). Его сущность может быть кратко выражена такими принципами:

- человек воспитывается только в деятельности;

- для воспитания того или иного качества, в том числе нравственности, необходимо включить школьника в деятельность, адекватную этому качеству;

- любая деятельность (трудовая, учебная, игровая и др.) воздействует на ребят всесторонне, комплексно;

- в основе любого социально значимого качества человека лежит система знаний, способы их получения, способность применять их на практике в меняющейся ситуации.

 Нравственное воспитание предполагает знание норм, правил поведения и общения. На этом этапе (условно назовём его первым) знания становятся базой нравственного сознания. Но одних знаний недостаточно. Дети постепенно привыкают к тому, что им необходимо следовать нормам и правилам. Приучение - это второй этап нравственного воспитания в народной педагогике. И, наконец, третий этап, когда знания постепенно должны переходить во внутренний план: в убеждения, становиться внутренней нравственной позицией человека. Здесь основным средством становятся различные коллективные дела - возрождение и обогащение народных традиций, участие в праздниках и т.д.

  Деятельность в рамках программы осуществляется под руководством учителя. В нее включены:

- реализация учебного плана;

-все виды внеклассной работы и внешкольной деятельности;

- содержательные модули, дополняющие образовательные области.

 Предлагаемая программа составлена для учащихся 1-4классов школы социальной адаптации детей-инвалидов. В учебный план включен русский язык, литературное чтение, математика и окружающий мир. Изобразительное  искусство выносится на уроки адаптации и проводится один раз в месяц. Основная работа по изучению народной культуры проводится на классных часах, на внеклассных мероприятиях и при выполнении исследовательской и самостоятельной работы (проектов).

  Программу следует рассматривать как примерную. Каждый учитель, исходя из своих возможностей и предпочтений, может ее изменять, расширять или сокращать, не нарушая основных идей.

 Своеобразие программы в конкретных практических разработках уроков и внеклассных мероприятий; в равномерном распределении содержания в течение всего учебного года; в доступности для каждого ученика, в том числе и для детей, имеющих ограниченные возможности.

Ожидаемые результаты

                                    Портрет воспитанника: 
- владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах;
- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; 
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; 
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, умеющий высказать свое мнение; 
- выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

    Для отслеживания результатов работы с детьми по их нравственному воспитанию в процессе реализации программы проводится диагностика нравственной сферы воспитанников.

       Рекомендуемые методики диагностики нравственной сферы детей младшего школьного возраста:

№	Диагностическая методика	Цель диагностики
1	Рисунок семьи (Захаров А. И.)
2	Методика «Незаконченное предложение»	Изучение особенностей нравственного развития детей
3	Тест для детей «Мои нравственные представления»	Определить, насколько ребёнок ориентирован на ту или иную норму морали.
4	Диагностика нравственной мотивации	Определить уровень нравственной мотивации
5	Методика «Закончи историю»	Изучение осознания детьми нравственных норм
6	Диагностика нравственной самооценки детей	Определить уровень нравственной самооценки
7	Методика «Сделаем вместе»	Оценить уровень развития нравственной направленности личности ребёнка, проявляющийся во взаимодействии со сверстниками
8	Диагностика этики поведения	Оценить уровень поведения ребёнка в соответствии с нормами
9	Методика «На каком этаже живёшь ты и на каком – твои одноклассники»	Определить отношение ребёнка к нравственным нормам, изучить нравственный статус ребёнка в группе.
10	И другие …

Содержание программы 4класс

Где реализуется	Мероприятия	Дата
Внеклассная работа     Предложенные формы внеклассной работы включают детей в активную творческую деятельность: подготовка и проведение народных праздников; изучение традиций, истории знаменитых людей своего региона; участие в выставках и в работе кружков.	Праздники:    Деревенские посиделки    Святки    Сагаалган    Масленица  Музейные уроки    (тематика по плану музея  им Сампилова) Тематические недели      Подготовка к деревенским  посиделкам ( экскурсия в этнографический музей, подготовка своих работ, костюмов и т.д.)       О празднике Белого месяца      Неделя славянской письменности Кружок «Умелые руки»	Ноябрь   Январь Февраль Март 1 раз в месяц Октябрь  (3 недели) Февраль Май 1 раз в неделю
Классные часы  Позволяют  дополнить и углубить работу по воспитанию детей на народных традициях, включить детей в творческую деятельность.	1.Символика России (флаг, герб, гимн) 2.Символика Бурятии, г.Улан-Удэ 3.Памятники истории, культуры микрорайона (экскурсия) 4.Семейный альбом-летопись семьи 5.Народные игры. Описание и разучивание народных игр 6-7.Природа родного края. Заповедники и национальные парки (сочинения, экскурсии, проекты) 8.Природа родного края. Конь в жизни крестьянина ( творческие работы) 9.Народные традиции. Зимние праздники. Щедровки и колядки. 10.Народный сельскохозяйственный календарь. Праздник урожая 11-12.Народные промыслы. (Рукоделие по интересам) 13.О чем рассказывают названия улиц? (исследовательская работа)	В течение учебного года
Народная культура в предметах школьного цикла    Содержание учебных предметов в общеобразовательной школе создает благоприятные условия для того, чтобы дать ученикам представление о национальном характере; о людях, прославивших Россию; о народных традициях, о нравственных ценностях и верованиях, о природных богатствах своего края и возможных путях его развития.	Русский язык и Бурятский язык (акцентировать внимание на семантике, этимологии, на образности языка, его своеобразии, богатстве и красоте) Практические работы: сочинения на темы, связанные с народной культурой; подбор предложений и текстов с народоведческой направленностью. Литература (тема России, русского народа в литературе; дополнение литературным краеведением, знакомство ребят с творчеством местных писателей и У.Н.Т.) Практические работы: современная частушка и ее создатели (проект), пословицы и поговорки в речи наших бабушек, родителей, соседей (исследовательская работа), литературные святыни нашего края (экскурсия) Естествознание (изучение особенностей природных условий, богатств, труда и быта предков и современников) Практические работы: подкормка птиц; выращивание лекарственных растений; фотографирование памятников природы, редких животных Изобразительное искусство (народное изобразительное творчество; декоративно-прикладное искусство; символика национального орнамента, народные костюмы и промыслы; творчество художников, использующих сказочные сюжеты и народные мотивы)	В течение учебного года В течение учебного года В течение учебного года   В течение учебного года ( в школе 60 на уроках адаптации)

Литература:

1.     Божович Л.И. Нравственное формирование личности школьника в коллективе – М., 2000.

2.     «Воспитание школьников» 2/ 2011, В.А. Халилуллина, Дарите девочкам цветы и светлые улыбки.

3.     Дополнительное образование детей. Учеб. пособие для студ. Учрежд. Сред. Проф. Образования // Е.Б. Евладова, Л.Т. Логинова, Н.Н. Михайлова - М., 2002.

4.     Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология. Учебн. Пособие для студ. Вузов. – М.: ТЦ «Сфера» при участии «Юрайт – М», 2001

5.     Методика воспитательной работы: учеб. для студ. Учрежд. Сред. Проф. Образования/ под ред. Сергеевой В.П. – М.: Изд. Центр «Академия», 2011    

6.     Профилактика жадности, лжи, лени и хвастовства: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-8 лет/ авт.- сост. Н.В. Макарычева.- М.: АРКТИ, 2010.

7.     «Социальная педагогика» 3/ 2011, Ю. Анташева. Начальная школа: уроки нравственности.

8.     “Уроки нравственности”.Учебно-методический комплект. ООО “Издательский, образовательный и культурный центр “Детство. Отрочество. Юность”, 2005

9.     Шаповаленко И.В. Возрастная психология – М.: Гардарики, 2005.

10. Щуркова Н.Е., Рагозина Л.Д. Классное руководство. Формирование жизненного опыта у учащихся._М.: Педагогическое общество России, 2002.

11. Щуркова Н.Е.,Павлова Е.П. Воспитание счастьем, счастье воспитания. Педагогическая технология воспитания счастливого человека в школе (Феликсология воспитания: как воспитывать счастливого)./М.: Центр “Педагогический поиск”, 2004.