Программа нравственного воспитания "Школа Добрых Наук"

ПРОГРАММА

НРАВСТВЕННОГО   ВОСПИТАНИЯ

«Школа Добрых Наук»

Автор: Матвеева Елена Александровна.

     В воспитании человека важно добиваться,
                                                                                                                                         чтобы нравственные и моральные истины были
                                                                                                                                         не просто понятны, но и стали бы целью жизни
                                                                                                                                         каждого человека, предметом собственных
                                                                                                                                        стремлений и личного счастья.

                                                                                                                                                                                             Свадковский И.Ф.

 Нормативно-правовая основа для создания Программы воспитания  «Школа Добрых Наук»:

·        Конституция Российской Федерации;

·        Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 10.07.1992 г. №3266-1; в редакции федерального закона от 23.12.2003 г. №186-Ф);

·        Закон Российской Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних» (от 24.06.1999 г. №120–ФЗ);

·        Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 24.07.1998 г. №124-ФЗ);

·        «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» (Постановление правительства РФ от 04.10.2000 г. №751);

·        «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» (Распоряжение правительства РФ от 29.12.2001 г. №1756-р, приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002 г. №393);

·        Федеральная программа развития образования (закон РФ от 10.04.2000 г. №51-ФЗ);

·        Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» (постановление Правительства РФ от 11.07.2005 г. №422);

·        Семейный кодекс РФ (1995 г.)

·        Региональная концепция воспитания в Ленинградской области (пр.№423 от 13.05.04)

·        Концепция воспитательной системы МОУ «Гатчинская средняя общеобразовательная школа №7», 2005 г.

·        Устав муниципального образовательного учреждения “Гатчинская  средняя общеобразовательная школа №7”, 2006 г.

Обоснование Программы воспитания

Вопросы нравственного развития, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще в жизни  можно встретить жестокость и насилие, когда недостатки и упущения в воспитании подрастающего поколения наносят обществу невосполнимый урон, проблема становится все более актуальной.

Изменения в молодёжной субкультуре – игнорирование опыта предыдущих поколений, мнения взрослых, недоверие к идеалам, приоритет материальных ценностей над духовными, эгоизм и индивидуализм, рост сексуальной ориентации во взаимоотношениях – все это существенно повлияло на сложившуюся и общепринятую систему ценностей.

Также необходимо отметить, что в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением в современном обществе существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Различные партии, фракции, организации, религиозные конфессии, национальные объединения формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели воспитания, поэтому особое внимание требуется обратить на содержание и структуру воспитательной деятельности в школе.

В соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов общего образования  школа должна играть в нравственном воспитании значительную роль. Согласно Стандартам одной из основных целей начального общего образования в целом является воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.

Младший возраст – это начало осознанного восприятия мира, когда формируются  критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Поэтому этот возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются  основные принципы жизни человека. В.А. Сухомлинский считал, что "незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает". В зависимости от того, что вложили родители и  педагоги  в душу ребенка в этом возрасте, будет зависеть, что возведет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающими, поэтому важно не только  формировать нравственные качества в ребенке, но и самое главное, - включать младшего школьника в различные виды деятельности, создавая условия для проявления этих качеств и выстраивания взаимоотношений с другими детьми.

                                                                                     Характеристика социокультурной среды микрорайона.

МОУ «Гатчинская СОШ №7»  находится в микрорайоне Мариенбург,  удалённом от центра города, учреждений культуры, досуга, физкультуры и спорта,  поэтому школа для большинства ребят   является не только местом, где они получают знания, но и  центром досуга (в школе много объединений по интересам, кружков и спортивных секций). Кроме того, микрорайон, в котором находится школа, считается проблемным, о чем свидетельствуют данные  исследований и наблюдений. Социологический анализ семей показывает, что много неблагополучных семей, многодетных, малообеспеченных, неполных,  семей цыган и молдаван, увеличился состав детей-мигрантов и ежегодно их количество растет. 

   Основной контингент микрорайона - семьи рабочих и служащих, имеющих низкий  уровень доходов, соответственно, многие родители не имеют необходимых  финансовых средств, чтобы их дети могли посещать кружки и секции в Гатчине, которые, как правило, платные, а также оплачивать их проезд. Отсутствие возможности взаимодействовать с культурными центрами города (ЦТЮ, ГЦДО, ДК, ДЮСШ, Центральная детская библиотека и др.)  не позволяет обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических, спортивных потребностей школьников, поэтому классные руководители ориентируются, в основном,  на воспитательный потенциал школы.

       А еще педагогический коллектив  поддерживает  тесную взаимосвязь с детским садом, воспитанники которого (практически в полном составе)  идут в среднюю школу № 7. При зачислении ребенка в первый  класс  школа ориентируется на желание и выбор родителей, поэтому, как правило, классы  равны по набору детей как в интеллектуальном, так и в социальном плане.

Краткий анализ классного коллектива.

В настоящий момент в классе обучается 23 человека: 14 девочек, 9 мальчиков. В классе 2 ребят из многодетных семей: Филипп П. (воспитывает одна мама), Лиза М. Диана К. находится под опекой бабушки (мать лишена родительских прав и проживает отдельно).

Количество детей в семье:

1 ребёнок	2 детей	3 детей
10 семей	11 семей	2 семьи

По результатам исследований был составлен социальный паспорт семей класса:

Полные семьи	Воспитывает одна мама	Опекающие семьи
16	6	1

     Данные социального паспорта семей показал, что в основном это дети рабочих и служащих. Достаток в семьях средний. Воспитанием занимаются, как правило, мамы. Как и все современные дети, учащиеся класса испытывают дефицит общения с родителями.

    Большинство детей посещали детский сад и были хорошо подготовлены к школе. Причём многие дети посещали одну группу детского сада. Сергей П. и Саша Е. проходили подготовку к школе в «Малышкиной школе».  Однако есть небольшая группа ребят (5 человек), которые не посещали детский сад и были слабо подготовлены к школе.

    В классе есть группа ребят с высоким уровнем успеваемости (Евгений Б., Виктория В., Елизавета М., Сергей П., Арина С., Денис Ч.), у нескольких ребят возникают трудности в усвоении программных требований: Филипп П. (проблемы с дисциплиной, мало внимания со стороны матери), Михаил П. (до школы было мало общения на русском языке).

     Изучение психологического климата  (результаты наблюдений, бесед, анкетирования, диагностических исследований) показало, что в классе сложились дружеские отношения, преобладает добрая, творческая атмосфера.

     По результатам теста  «Диагностика социально-нравственных качеств» были получены следующие данные:

Уровни	Высокий	Средний	Ниже среднего	Низкий
Результат	8	6	9	2

По результатам оценки уровня воспитанности (методика Н.П. Капустиной) были получены следующие данные:

Уровни	Высокий	Хороший	Средний	Низкий
Результат	5	8	8	4

На основании результатов данных, полученных в результате:

-  посещения семей, бесед с родителями, детьми, сотрудниками  детского сада,

- анкетирования, наблюдений;

- проведённой диагностики уровня воспитанности учащихся;

- индивидуально-психологических особенностей первоклассников (см. Приложение «Использование диагностического    инструментария в работе классного руководителя);

- особенностей развития  дошкольников и  младших школьников;

-  анализа социокультурной среды микрорайона, в которой  находится школа;

- а также, исходя из сложившихся традиций школы,  была разработана  Программа нравственного воспитания «Школа Добрых Наук»,  которая позволяет  целенаправленно и  системно работать над формированием нравственных качеств младших школьников.

Цели и задачи Программы.

Цель: формирование  у  учащихся  нравственных качеств путем создания условий для их проявления и реализации.

Программа предусматривает решение следующих задач:

- знакомить учащихся с нравственными законами и ценностями предыдущих поколений;

- изучать традиции  семей учеников;

- развивать  потребность в совершении нравственных поступков;

- создавать ситуации практического применения знаний нравственных норм в реальной жизни.

Данная Программа воспитания строится на следующих принципах:

1.     Принцип природосообразности

Принимать ребенка таким, каков он есть, доверять ему, опираться на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие его дарований, способностей, стимулирование внутренних духовных сил ребенка. Для последовательного развития воспитанника необходимо учитывать специфику каждого возраста ребенка, специфику создаваемых учителем педагогических условий, специфику проблем жизни, предъявляемых учащимися на данном возрастном этап.

2.     Принцип творческой активности .

Он направлен на поиск нового, на развитие оригинальности, инициативы, фантазии обучаемых и является главным стимулом интересных дел (мобильность, творчество, активность, действие и т.д.).

3.     Принцип успешности .

 Основными понятиями его могут быть ощущение нужности, востребованности, желание делать, конкурентоспособность

(«Я нужен», «Я могу», «Я делаю»).

4. Принцип индивидуальности.

          Создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося, уникальности  классного коллектива. Важно не только учитывать индивидуальные особенности ребенка,  но и всячески содействовать их дальнейшему развитию.

5. Принцип гуманизма

         Только уважительные отношения между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, доброе и внимательное отношение к ним, педагогическое авансирование, демонстрация уважения и значительности личности ребенка создают психологический комфорт, в котором растущая личность чувствует себя защищённой, нужной, значимой.

6. Принцип   культуросообразности

          Воспитание основывается на культурно-исторических традициях своей страны; ребенок приобщается  к различным пластам культуры этноса, общества и мира в целом.

7. Деятельностный   принцип

           Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей. Чем богаче школьная деятельность, тем больше способов взаимодействия с людьми, тем свободнее человек, тем успешнее процесс его социализации.

 

    

          

 

   

 

Содержание Программы построено таким образом, чтобы обеспечить реализацию вышеназванных педагогических задач и включает в себя следующие основные направления:

НАПРАВЛЕНИЕ  «Я познаю себя».
Главные идеи	Понятийный словарь	Содержание воспитательной работы	Формы внеклассной работы
-развитие познавательного интереса и желания учиться; - формирование адекватной самооценки и чувства самоуважения;  - оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование самостоятельности - сохранение и укрепление здоровья учащихся.	Интеллект, ум и способности человека, любознательность, кругозор, творчество, совершенствование, цель, трудолюбие, рефлексия, речь, собранность, ответственность, поиск, исследование, аккуратность, бережливость, гордость, самокритичность, самоуважение, самооценка.. Здоровье, вредные привычки, виды спорта, физическая культура, природа, безопасность, рефлексия, здоровье, вредные привычки, преодоление, стремление, виды спорта, физическая культура, природа, безопасность, рефлексия, внутренняя и внешняя культура.	- изучение индивидуально-психологических особенностей учащихся; - расширение кругозора; - развитие общеучебных умений учащихся; - развитие эмоциональной и волевой сферы;  - развитие и совершенствование интеллектуальных умений: - развитие мотивационно-потребностной сферы; - воспитание чувства гордости за свою школу - поддержка инициативы и творческих начинаний учащихся; демонстрация достигнутых успехов учащихся; - привитие навыков культуры поведения, культуры внешнего вида, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, - изучение уровня здоровья учащихся и целенаправленное отслеживание его в течение всего времени обучения; - создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни; - расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта; - организовать систему профилактических работ по предупреждению детского травматизма, предотвращению роста заболеваемости учащихся; -разностороннее просвещение и активное привлечение учащихся к занятиям физкультурой и спортом; -формирование интереса и желания преодолеть собственные проблемы здоровья; -привлечение родителей для пропаганды здорового образа жизни в семье;	- тренинги по адаптации первоклассников («Здравствуй, школа!») - конкурсы «Все привыкли мы к порядку» - игровая программа «Школьный дом, который построим мы», - аукцион знаний «Один за всех и все за одного»; -интеллектуальные игры-конкурсы «Диск для интеллектуалов», «Что? Где? Когда?», «Умники и умницы», «Самый умный первоклассник… второклассник… и т.д.», «Слабое звено»; «Счастливый случай», «Путешествие по морю знаний». - различные тематические викторины; - конкурс «Ученик года»; - предметные олимпиады; - конкурсы «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно»; - Дни здоровья, участие в кроссе Наций - спортивные праздники «Весёлые старты», «Делай как мы, делай лучше нас», «Мама, папа, я – спортивная семья», «Спортивная семейка»; - тематические классные часы («Режим дня», «Закаливание организма», «Культура питания», «Мой друг – Мойдодыр», «Культура одежды», «Береги здоровье смолоду», «Профилактика простудных заболеваний»); - тематические родительские собрания ( «Психологические и физиологические особенности учащихся младшего школьного возраста», «Режим дня и гигиенические нормы», «Режим питания», «Семейные конфликты», «Спортивные секции».;  - проведение динамических пауз. - конкурсы рисунков «Я за здоровый образ жизни!», «Зелёная аптека», по правилам дорожного движения и пожарной безопасности); - викторины «Красный, жёлтый, зелёный», «Кушайте на здоровье». - товарищеские встречи по разным видам спорта.
НАПРАВЛЕНИЕ  «Я познаю других».
Главные идеи	Понятийный словарь	Содержание воспитательной работы		Формы внеклассной работы
- формировать потребности и мотивы нравственного поведения; - учить жить и работать вместе; - формирование культуры общения учащихся, - воспитание стремления учащихся к полезному времяпрепровождению, - ребёнок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки; - взаимодействие педагогического, ученического и родительского сообществ – важное направление в воспитательном процессе.	Коллектив, личность, дружба, речевые умения, творчество, нравственность, нравственный выбор, жизненные ценности, заповеди, эмпатия, нравственные категории, толерантность, преодоление, стремление, безопасность, самоуправление, внутренняя и внешняя культура, умения слушать и слышать человека. Семья, члены семьи, отчий дом, родословная, поколения семьи, родительский авторитет, мудрость старшего поколения, история семьи, традиции и обычаи семьи, горе и радость каждой семьи, забота, тепло, ласка, ответственность, права и обязанности членов семьи.	- изучение воспитанности учащихся, интересов и их потребностей; - определение возможных путей коррекции различными методами и формами воспитательного воздействия; - изучение интересов и запросов учащихся, привлечение их к общественной жизни класса и школы; - развитие у учащихся чувства части коллектива; -использование активных и творческих форм воспитательной работы для раскрытия талантов и способностей учащихся; - поддержка инициативы и творческих начинаний учащихся; демонстрация достигнутых успехов учащихся; - привитие навыков культуры поведения, культуры внешнего вида, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, - диагностическое  изучение  семей и составление банка данных с целью ближе познакомиться с учеником, понять уклад жизни семьи, её традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей (см. Приложение) - создание благоприятной атмосферы общения «учитель-ученик-родитель»; - психолого-педагогическое просвещение родителей; -организация проведения совместного досуга родителей и учащихся; - привлечение родителей к активному участию в жизни класса и школы; - привлечение родителей к участию в управлении учебно-воспитательным процессом; - поощрения родителей активно участвующих в жизни школы.		-цикл занятий по адаптации первоклассников «Здравствуй, школа!»  -Игровые тренинги социальных навыков «Моё Я» , «Я и другие» - конкурсы рисунков, загадок, фоторабот, поделок; - тематические конкурсы чтецов; - создание сборников сказок, загадок, стихов учащихся (см. Приложение); - смотр талантов «Минута славы»; экскурсии, посещение театров и музеев; - творческие и исследовательские проекты (см. Приложение) - КТД; - классные часы о правилах и культуре поведения, внешнего вида; - походы; - Дни именинника; - игровые программы «Рыцарский турнир», «Будьте вежливы», «А, ну-ка, девочки», «Мисс Дюймовочка», «Юморина»; - субботники. - традиционные праздники для детей и родителей : «День рождения класса» (1 сентября); «День матери», «День семьи», - традиции семьи–традиции моего народа (Новый год, Рождество, Святки, Масленица, Пасха) - походы; - спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья», «Спортивная семейка»; - бабушкины посиделки; - экскурсии, поездки; -тематические классные часы; - мастер-классы; - концерты; - Дни открытых дверей; -фотоконкурсы, конкурсы рисунков, поделок; - совместные творческие проекты; - классные родительские и родительско-ученические собрания; - индивидуальные встречи и беседы - тренинги.

НАПРАВЛЕНИЕ  «Я познаю мир».
Главные идеи	Понятийный словарь	Содержание воспитательной работы	Формы внеклассной работы
- воспитание любви к своей Родине, гордости за своё Отечество, уважительного отношения к прошлому страны, культуре и традициям русского народа, -  формирование элементарных экологических знаний.	Родина, малая родина, Отчизна, Отечество, Россия, символы государства, Патриотизм, гражданин, патриот, россиянин, права и обязанности, память, мужество, героизм, история страны, традиции и обычаи, долг, честь, достоинство, закон, преступление, Конституция, правительство, президент – глава государства. Красная книга, защита окружающей среды, экология.	- проведение внеклассных мероприятий, направленных на изучение истории, культуры, традиций и обычаев своей Родины; - развитие патриотических чувств через систему внеклассных мероприятий; - посещение мест, связанных с историей Родины, с памятью поколений; - правовое просвещение учащихся; - сотрудничество с социумом и общественными организациями по развитию патриотизма и гражданской позиции.  - проведение классных часов, посвящённых защите окружающей среды	- тематические классные часы; - фольклорные праздники; - посещение музеев истории края: - поездки в этнографический музей (просмотр экспозиций, мастер-классы, народные праздники); - уроки Мужества; - посещение мест боевой Славы, военных музеев; - встречи с войнами и ветеранами; митинги; - конкурсы и викторины; - конкурсы чтецов, посвящённые Родине, подвигу  русских воинов; - конкурсы литературно-музыкальных композиций; - создание творческих проектов.

Курс занятий в «Школе Добрых Наук»

1 класс:

№	Тема занятия	№	Тема занятия	№	Тема занятия
Направление «Я познаю себя»			Направление «Я познаю других»	Направление «Я познаю мир вокруг»
1.	«Мы теперь ученики»	1.	«Наш класс»	1.	«Гатчина – моя родина»
2.	«Азбука – к мудрости ступенька»	2.	«Что такое хорошо и что такое плохо»	2.	«На лесной поляне»
3.	«Ни минутки даром» (режим дня)	3.	Правила этикета: «Знакомство»	3.	«Золотая Осень»
4.	Путешествие в страну «Математику»	4.	«Моя семья»	4.	«В гостях у тёти Кошки»
5.	«Спички – не игрушка»	5.	«Добро и зло в народных сказках»	5.	Народные промыслы:«Матрёшка»
6.	«В гостях у Мойдодыра»	6.	«О лени и лентяях»	6.	«Слава солдатская – сила богатырская»
7.	«Уроки Светофора»	7.	«Ежели вы вежливы»	7.	Обычаи и традиции русского народа: «Масленица»
8.	«Самые ловкие и умелые»	8.	«Учимся дружить»	8.	«Путешествие к звёздам»
9.	«Самый умный первоклассник»	9.	«От улыбки станет всем светлей»	9.	«Никто не забыт ...»

2 класс:

№	Тема занятия	№	Тема занятия	№	Тема занятия
Направление «Я познаю себя»			Направление «Я познаю других»	Направление «Я познаю мир вокруг»
1.	«Мои любимые книжки»	1.	«Уважая себя, уважай других»	1.	«Наша страна – Россия»
2.	«Путешествие в страну Грамматику»	2.	«Традиции нашего класса»	2.	«В мире красок и мелодий»
3.	«Царица Гигиена и её друзья»	3.	Правила этикета: «Идём в гости»	3.	Народные промыслы: «Хохлома»
4.	«Мои любимые уроки»	4.	«Кто что любит и умеет делать»	4.	«Собака – друг человека»
5.	«Быстрый бутерброд до добра не доведёт»	5.	«Бабушка рядышком с дедушкой»	5.	Обычаи и традиции русского народа: «Святки»
6.	«Встречают по одёжке».	6.	«О жадности и жадинах»	6.	«Богатыри земли русской»
7.	«Здоровые и вредные привычки»	7.	«От вежливых слов ...»	7.	«Праздник птиц»
8.	«Где нас подстерегает опасность»	8.	«Будьте добры»	8.	«О людях нашей страны»
9.	«Самый умный  второклассник»	9.	«Славит человека труд»	9.	«Поклонимся великим тем годам»

                                                                                                3 класс:

№	Тема занятия	№	Тема занятия	№	Тема занятия
Направление «Я познаю себя»			Направление «Я познаю других»	Направление «Я познаю мир вокруг»
1.	«С книгой жить – век не тужить»	1.	«Портрет моего класса»	1.	«Земля – наш общий дом»
2.	«Моё хобби»	2.	«Откуда мы родом»	2.	«Мудрость народа в пословицах и поговорках»
3.	«По дороге знаний или учение с увлечением»	3.	Правила этикета: «Говорим по телефону»	3.	«А музыка звучит...»
4.	«Дорога и мы»	4.	«Уроки Золушки»	4.	Христианские праздники: «Рождество»
5.	«Чистота – залог здоровья»	5.	«Как бороться со своими обидами?»	5.	Народные промыслы: «Дымковская игрушка»
6.	«Мир моих чувств и эмоций»	6.	«Правда и ложь»	6.	«Красота земли русской на полотнах Левитана и Шишкина»
7.	«О, спорт, ты – мир!»	7.	«Как научиться видеть в людях хорошее»	7.	«Три клада у природы есть...»
8.	«С огнём шутки плохи»	8.	«Какому человеку можно доверять»	8.	«Первые космонавты»
9.	«Самый умный третьеклассник»	9.	«Учимся правильно жить и дружить	9.	«Слава тебе, победитель – солдат!»

      4 класс:

№	Тема занятия	№	Тема занятия	№	Тема занятия
Направление «Я познаю себя»			Направление «Я познаю других»	Направление «Я познаю мир вокруг»
1.	«Познай себя»	1.	«Душевность и бездушие»	1.	«Планета Земля»
2.	«Я и мои права»	2.	«Мы все такие разные и этим и прекрасны мы»	2.	«В гостях у муз»
3.	«Если хочешь быть здоров»	3.	Правила этикета: «Идём в театр»	3.	«Путешествие по Красной книге России»
4.	«Огонь – друг или враг?»	4.	«Терпение и труд всё перетрут»	4.	«Зелёный мир на подоконнике»
5.	«Хочу всё знать»	5.	«Учимся выигрывать и проигрывать»	5.	«Славянская письменность»
6.	«Улица полна неожиданностей»	6.	«О бескорыстии»	6.	Народные промыслы: «Гжель»
7.	«Вредные привычки»	7.	«Мужество»	7.	Христианские праздники: «Пасха»
8.	«Спортивная карусель»	8.	«Город весёлых Мастеров»	8.	«Россия в освоении космоса»
9.	«Самый умный четвероклассник»	9.	«Дорогой добра»	9.	«Этих дней не меркнет слава»

Этапы и сроки реализации Программы  

 

Программа рассчитана на 4 года (сентябрь 2005 года – июнь 2009 года)

Этапы реализации программы «Школа Добрых Наук»   

 

 

 

I этап (1 класс) –  (2005-2006 уч. год)

·        создать условия для успешной адаптации детей в первые месяцы обучения  и  снижения школьной тревожности;

·        прививать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности;

·        формировать коммуникативные навыки,

·        способствовать раскрытию творческого потенциала учащихся;

·        работать над созданием ученического коллектива;

II этап ( 2-3 класс) - (2006-2008 уч. года)

·        повышать у детей учебную  мотивацию;

·        продолжать работу над формированием ученического коллектива, рождением традиций класса;

·        развивать систему соуправления;

·        накапливать и обогащать опыт нравственного поведения путём организации практической деятельности.

       III этап (4 класс) - (2009 г.)

·        интегрировать  учебно-воспитательную и внеурочную деятельность;

·        укреплять и накапливать  классные традиции;

·        закончить создание системы соуправления в классе;

·        провести диагностику уровня воспитанности учащихся и сравнить с результатами предыдущих лет.

Ожидаемый результат Программы.

Черты личности младшего школьника:

- умеет  различать хорошие и плохие поступки людей;

- помогает старшим, заботится о младших;

- ценит дружбу, проявляет готовность посочувствовать, оказать помощь, поддержать;

- понимает и принимает такие ценности, как «семья»,  «Родина», «школа».

заботится о своём здоровье;

       - имеет широкий познавательный интерес, любознателен, наблюдателен;

       - соблюдает  порядок и дисциплину в школе, общественных местах, правила уличного движения.