3.«МЫ РАЗНЫЕ, НО МЫ
ВМЕСТЕ»
Направления
|
Цель
|
Задачи
|
Формы работы
|
Кружок Программа
«Мы разные, но мы вместе»
|
Создание условий для
получения детьми опыта толерантного взаимодействия.
|
Развивать толерантное
сознание младшего школьника, межэтническую терпимость и уважение к своему, и
другим этносам.
|
Групповые
занятия, встречи, экскурсии.
|
«Бакал -культурный
центр"
|
Воспитание
у детей миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними
взаимодействовать
|
Приобщить учеников к
богатой культуре Челябинской области.
|
Цикл классных часов «К
толерантности через диалог культур», фестиваль «Многонациональный Бакал»,
презентации
|
Сетевой проект
"Здорово, когда на
свете есть друзья"
|
Разработка и реализация
мероприятий , обеспечивающих условия для формирования у младших школьников
толерантности, как в учебной, так и во внеучебной деятельности.
|
Обеспечить единое
социопсихопедагогическое пространство формирования у детей толерантности,
которое базируется на интеграции процесса взаимодействия трёх субъектов
образовательного процесса: учитель – ребёнок – родитель;
|
Работа ТГ учителей МБОУ
СОШ № 9,
ДДТ
концерты, праздники,
уроки по толерантности
|
«К толерантности шаг за
шагом»
|
Формирование
толерантного сознания, чувства уважения к окружающим людям.
|
Воспитать уважение к
общечеловеческим ценностям
|
Организация акций
«Поздравление»;
помощь детским домам -
сбор «сумок дружбы» с подарками; проведение праздников для жителей
микрорайона, ветеранов войны и труда;
шефство над
воспитанниками детских садов № 17, 18, 38, оказание им помощи.
|
Мероприятия
« Мы дружим со всеми»
|
Формирование толерантного
сознания как основы утверждения принципов толерантности в общественной жизни
|
Создать условия для
получения детьми опыта взаимодействия, где они научатся выстраивать
отношения с окружающими на принципах толерантности
|
Мероприятия внутри
класса, на параллель, общешкольные и т. д. (конференции, конкурсы,
концерты, форумы, спектакли)
|
4. «МЫ НА ПУТИ К ПРЕКРАСНОМУ»
Модуль
|
Цель
|
Задачи
|
Формы
работы
|
Кружок.
ИЗО студия
|
Эстетическое
развитие детей, формирование умений видеть, слышать и создавать прекрасное
|
Содействовать развитию
творческих способностей, дать возможность проявить неповторимость личности,
реализовать духовный потенциал
|
Индивидуальные, групповые
работы, участие в конкурсах и выставках. Экскурсии
|
Театральный кружок
|
Развитие творческой
самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа. Воспитание любви к
театру и театральной деятельности.
|
Побуждение интереса к
театрально–игровой деятельности, создание необходимых условий для ее
проведения
Развитие желания
выступать перед родителями, одноклассниками
|
Спектакли, инсценировки.
|
Хоровая студия
|
Формирование устойчивого
интереса к искусству
Формирование
художественного вкуса
|
Дать основы музыкальной
культуры, развитие музыкальности, создание условий для наиболее полного,
разностороннего формирования положительных качеств личности.
|
Концерты, конкурсы
|
Кружок мягкой игрушки
|
Воспитание трудолюбия,
творческого отношения к учению, труду, жизни;
|
Обучить приемам работы с
тканью и мехом; раскрыть потенциальные творческие способности каждого
ребенка через творческий поиск; развить художественный вкус, умение
анализировать; создать своими руками игрушки
|
Индивидуальные и
групповые работы, выставки, конкурсы.
|
Кружок
«Юные экологи»
|
Воспитание ценностного отношения к
природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
|
Воспитать в ребенке
лучшие духовно-нравственные качества: любовь к людям и природе, стремление к
добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;
воспитывать у детей
ответственное отношение к окружающей среде.
|
Походы, экскурсии,
лекции, презентации, проекты, выставки, чтение информационной
литературы
|
«Мир профессий»
|
Развитие умения работать
самостоятельно и в группе;
- развивать умение планировать и
оценивать свою деятельность
|
Создать условия для
обогащения представлений воспитанников о мире профессий;
развивать творческий
потенциал личности
|
Цикл занятий и экскурсий
по профориентации
|
«Школьный дворик в
детских руках»
|
Участие в
благоустройстве территорий вокруг школы.
|
Выйти на субботники по
уборке территории;
Разбить клумбу;
Провести акцию «Самая
яркая клумба».
|
Социальный проект по
озеленению школьного двора
|
5. «МЫ ЗА ЗОЖ!»
Модуль
|
Цель
|
Задачи
|
Формы
работы
|
«Полезные привычки»
|
Профилактика вредных привычек у детей
младшего школьного возраста.
|
Способствовать формированию у учащихся
стремления приобретать полезные привычки и избегать вредных;
познакомить с правилами здоровье
сбережения.
|
Курс
занятий,
лекции,
встречи, игры.
|
"Здоровое
питание"
|
Формирование у
школьников основ культуры питания как одной из составляющих здорового образа
жизни.
|
Формировать у
школьников знаний о правилах рационального питания, их роли в сохранении и
укреплении здоровья, готовности соблюдать эти правила.
|
Курс
занятий,
лекции, встречи, игры.
|
ПДД
|
Углубление знаний о
правилах дорожного движения.
|
Воспитывать культуру
безопасного поведения на улицах и дорогах.
|
Курс
занятий,
лекции, встречи, игры.
|
Секция.
Легкая
атлетика
|
Всестороннее физическое
развитие детей, укрепление здоровья, повышение функциональных возможностей
организма.
|
Формирование
представления об образе здоровой жизни, т.е. необходимых двигательных умений
и навыков, обогащение двигательного опыта за счет разнообразных упражнений;
представлений о личной гигиене и общественной гигиене; самоконтроль.
|
Соревнования,
выступления.
|
Секция.
Плавание
|
Привлечение учащихся к
систематическим занятиям спортом в целом и к плаванию в частности, укрепление
здоровья и всестороннее физическое развитие.
|
Выработать у учащихся
положительный интерес к занятиям плаванием.
Укреплять здоровье
учащихся, повышать и поддерживать на оптимальном уровне физическую и
умственную работоспособность, спортивную тренированность.
|
Соревнования,
выступления.
|
Секция.
Волейбол
|
Повышение уровня
физического развития .
|
Укрепление здоровья и
закаливание организма подростков.
|
Соревнования,
выступления.
|
Зарядка,
физкультминутки
|
Изменить деятельность
детей, ослабить наступающее утомление, а затем снова переключить ребенка
на продолжение занятий.
|
Обеспечить
эмоциональный подъём учащихся; снизить уровень тревожности;
-
«разгрузить» мозг за счёт работы правого полушария,
-
облегчить процесс запоминания на уроке ;
-формировать
познавательный интерес к учёбе.
|
-
дыхательная гимнастика;
-
локальная гимнастика для различных частей тела;
-
элементы самомассажа;
работа
по профилактике:
-простудных
заболеваний;
-нарушений
осанки.
|
Взаимодействие
педагогов и родителей в воспитании толерантности и духовно-нравственного
развития.
Родители
являются первыми и основными воспитателями детей, и невозможно сформировать
толерантность у ребенка, как и любое другое качество, если они не являются
союзниками педагогов в решении этой проблемы. Семья дает ребенку важный опыт
взаимодействия с людьми, в ней он учится общаться, осваивает приемы
коммуникации, учится слушать и уважать мнение других, терпеливо и бережно
относиться к своим близким. Воспитание культуры толерантности должно
осуществляться по формуле: "родители + дети + учитель". В этой
связи целенаправленную работу необходимо проводить с родителями учащихся,
разъяснять им важность духовно-нравственного воспитания детей. Важно
организовать совместное обсуждение этих проблем с учащимися и родителями, поскольку,
прежде всего, личный пример взрослых воспитывает у школьников национальное
сознание, отношение к своей Родине, чувство уважения к другим нациям и
культурам, толерантность к другим взглядам, традициям, верам.
Перевоспитать
родителей навряд ли сможет педагог, но повлиять на характер взаимоотношений
родителей с детьми, откорректировать их действия пo отношению к ребенку и
другим людям при проведении специальной работы возможно. В основе этого
взаимодействия должна лежать идея гуманизма, предполагающая:
·
выявление
и учет интересов, потребностей участников взаимодействия при организации
совместной деятельности и общения;
·
опору
на положительные стороны родителей и детей;
·
доверие
ребенку и родителям;
·
принятие
родителей как своих союзников, единомышленников в воспитании ребенка;
·
принятие,
учет традиций семьи, уважительное отношение к каждому участнику взаимодействия,
его мнению;
·
заинтересованное
отношение к судьбе ребенка, проблемам семьи, защита интересов ребенка и семьи,
помощь в решении проблем;
·
обеспечение
свободы совести, вероисповедания ребенка и родителей;
·
содействие
формированию гуманных, доброжелательных, уважительных отношений между
родителями и детьми;
·
забота
о здоровье ребенка, о здоровом образе жизни семьи;
·
создание
ситуаций проявления взаимного внимания, заботы о семье, детях, родителях.
Одна из задач
педагогов - это регулирование взаимоотношений родителей и детей, способствующее
формированию толерантности у взаимодействующих сторон, что означает:
·
изучение
состояния, отслеживание результатов взаимодействия родителей и детей;
·
выявление
трудностей, проблем взаимодействия в семье и отбор педагогических средств его
регулирования;
·
организацию
изучения и обобщения передового опыта взаимодействия родителей и детей;
·
пропаганду
лучших достижений взаимодействия родителей и детей;
·
обучение
учащихся и родителей совместной деятельности и общению;
·
создание
благоприятной атмосферы, обстановки для установления контактов родителей и
детей при организации совместной деятельности.(праздники, концерты, экскурсии и
т.д.)
Формирование
психолого-педагогического сопровождения
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.