- 23.11.2016
- 415
- 0
В нашем каталоге доступна 68 671 методическая разработка
Перейти в каталогУправление образования Администрации города Дзержинска Нижегородской области
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей №21»
Рекомендована Утверждена
методическим советом приказом директора МОУ
МБОУ «Лицей №21» «Лицей №21»
города Дзержинска от города Дзержинска
протокол №
Программа
объединения дополнительного образования детей
«В мире биологии»
(модифицированная)
(Возраст обучающихся: с 13 до 15 лет.
Срок реализации: 3 года)
Учитель биологии:
Абрамова А.Е.
Г. Дзержинск
2016 г.
Содержание программы
1. Пояснительная записка
2. Учебно-тематический план
3. Содержание программы
4. Методическое обеспечение
5. Литература
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В процессе повышения эффективности обучения и воспитания учащихся важная роль принадлежит взаимодействию учебной и внеурочной деятельности. Цель этой работы – обеспечение всестороннего и гармонического развития школьников. Важнейшей задачей внеурочной работы с учащимися по предмету является усиление их интереса к биологической науке, развитие познавательного интереса, углубление основных вопросов содержания школьного курса. В ходе данной работы учащиеся активно обмениваются мнениями, формируются оценочные суждения, ребята учатся отстаивать свою точку зрения. Для жизни в современном обществе важным является формирование естественно-научного мышления, проявляющегося в определенных навыках. Вовлечение учащихся в практическую деятельность, стимулирование их к пополнению знаний об окружающей среде, возможность обобщить знания подтолкнуло к разработке программы естественно-научной направленности, применение которой на занятиях дополнительного образования поможет ученикам найти ответы на многие вопросы, повысить свою информационную компетентность.
Данная программа модифицированная, естественно-научной направленности, составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений по биологии (авторы: В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова, Н.И.Сонин. – Москва. «Дрофа», 2014), ориентирована на детей 13-15 лет.
Программа построена на принципиально новой основе — компетентностном подходе в осуществлении образовательного процесса. Он предполагает осуществлять связь обучения школьников с жизнью в современных условиях; развивать самостоятельность в познавательной деятельности.
Программа направлена на гуманизацию, культуросообразность и экологизацию знаний, деятельности и поведения школьников в отношениях с природой и обществом; на отражение практического значения биологии в жизнедеятельности людей, сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека.
В процессе прохождения программы организуется самостоятельная познавательная деятельность, развиваются навыки исследователя живой природы, самоорганизации, приобщающим ученика к самостоятельности, формирующим потребность к дальнейшему самообразованию и использованию разнообразных источников информации образовательной среды. Благодаря использованию системы различных форм, средств обучения биологии и комплексного применения средств мультимедиа ученики узнают много нового и интересного.
При реализации содержания программы учитываются возрастные индивидуальные возможности подростков, создаются условия для успешности каждого ребенка. Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий. Численность группы – 10-25 человек, продолжительность занятий – 45 минут. В основе работы объединения лежит принцип добровольности.
Программа
направлена на общение с живой природой, природой своего родного края. Цель
программы - развитие у школьников экологической культуры поведения,
понимания ценности жизни, уважения к предмету «Биология» как важному
естественно-научному и культурному опыту человечества.
Изучение построено с учетом развития
основных биологических понятий в каждом курсе. Лабораторные
работы и экскурсии включены в программу. Однако их тематика и выбор
объектов изучения даны ориентировочно и могут быть изменены по желанию педагога
в связи с особенностями местных условий.
Достижение цели обеспечено посредством решения следующих задач.
Задачи первого года обучения:
Обучающие:
1. Показать разнообразие мира растений
2. Познакомить со строением растений
3. Расширить представления учащихся о значении растений
4. Показать эволюцию растительного мира
Воспитывающие:
1. Воспитать у учащихся чувство коллективизма
2. Воспитывать бережное отношение к природе
Развивающие:
1. Развивать интеллектуальные умения
2. Развивать творческие способности
3. Развивать познавательный интерес
Ожидаемый результат:
Должны знать:
• признаки биологических объектов: живых растений, их клеток, экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, своего региона;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ
Должны уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений , роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения, опасные для человека растения
Задачи второго года обучения:
Обучающие:
1. Познакомить с животным миром, его значением
2. Знать эволюцию животного мира
Воспитывающие:
1. Формировать коммуникативные свойства личности
2. Воспитывать заботливое отношение к животным
Развивающие:
1. Развивать биологическое мышление
2. Формировать научное мировоззрение
Ожидаемый результат:
Должны знать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; животных, популяций; биосферы; животных своего региона;
• объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
Должны уметь:
• сравнивать
биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы;
• проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках — значение биологических терминов;
в различных источниках — необходимую информацию о живых
организмах
Задачи третьего года обучения:
Обучающие:
1. Изучить строение человека, его органов
2. Изучить происхождение человека
3. Познакомить с физиологией человека
Воспитывающие:
1. Воспитывать умения сочетать индивидуальную работу с коллективной
2. Воспитывать бережное отношение к здоровью человека
Развивающие:
1. Развитие интеллектуальных умений
2. Самостоятельно работать с научной литературой
Ожидаемый результат:
Должны знать:
• признаки
биологических объектов: живых организмов (человека); генов и
• сущность
биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии,
питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения,
регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности
Должны уметь
• объяснять: роль
биологии в формировании современной естественно-научной картины мира,
в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных
организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и
роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды;
• анализировать и
оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье человека, последствия деятельности человека в экосистемах, влияние
его поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп;
в биологических словарях и справочниках — значение биологических
терминов;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности для:
• соблюдения мер по профилактике
заболеваний, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и
простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении,
при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях,
травмах, спасении утопающего;
Данная программа включает в себя два этапа: основной обучающе-репродуктивный и этап творческой самостоятельной или групповой работы. Результатом работы по программе должны стать самостоятельные разработки детей. Таким образом, итоговая конечная точка программы – создание школьниками собственного проекта.
Формы проведения занятий: комбинированные учебные занятия (оптимальное сочетание форм занятий – индивидуальная, парная, групповая в рамках фронтальной).
Характеристика участников образовательного процесса
Программу реализует педагог дополнительного образования.
Условия реализации программы
· дидактические, методические материалы
· оборудование-компьютер, мультимедийный проектор, экран
· помещение - учебный кабинет
· педагог, реализующий программу –в штате образовательного учреждения
Способы проверки ожидаемых результатов
· беседы на каждом занятии
· проверки больших тем или ряда тем (диагностика: стартовая, промежуточная, итоговая)
· фестивали исследовательских работ
· рисование плакатов
· викторины
· учебно - исследовательские конференции
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
· выпуск печатного издания (защита проектов)
Учебно-тематический план 1 года обучения
курс |
всего |
теория
|
практика |
Введение |
2 |
1 |
1 |
1.Растение-живой организм |
11 |
7 |
4 |
2.Многообразие растений |
7 |
5 |
2 |
3.Бактерии, грибы, лишайники |
4 |
2 |
2 |
4.Где и как живут организмы |
6 |
5 |
1 |
5.Создание проекта |
4 |
|
4 |
Календарно-тематическое планирование 1 года обучения
№ |
Изучаемая тема |
Количество занятий |
Экскурсии и лабораторные работы |
Введение 2ч. |
|||
1 |
Что изучает биология |
1 |
|
2 |
Царство растений |
1 |
Экскурсия |
1. Растение — живой организм 11ч. |
|||
3 |
Строение растения |
1 |
Лабораторная работа № 1 |
4 |
Цветок и соцветия |
1 |
Лабораторная работа № 2 |
5 |
Плод и типы плодов |
1 |
|
6 |
Семена и условия прорастания семян |
1 |
Лабораторная работа № 3 |
7 |
Видоизменения побегов и корней |
1 |
Лабораторная работа № 4 |
8 |
Клеточное строение растения |
1 |
|
9 |
Рост и развитие растений |
1 |
|
10 |
Питание растений |
1 |
|
11 |
Дыхание и испарение у растений. Значение воды для растений |
1 |
|
12 |
Размножение растений |
1 |
|
13 |
Условия жизни растений на Земле |
1 |
|
2. Многообразие растений 7 ч. |
|||
14 |
Водоросли, их многообразие и значение |
1 |
Лабораторная работа № 5 |
15 |
Споровые растения: мхи, папоротники, хвощи и плауны (2 разворота) |
1 |
|
16 |
Семенные растения |
1 |
Лабораторная работа № 6 |
17 |
Многообразие цветковых растений |
1 |
|
18 |
Семейства цветковых растений (2 разворота) |
1 |
|
19 |
Дикорастущие растения, их роль в природе и жизни человека |
1 |
|
20 |
Культурные растения, их происхождение и значение |
1 |
|
3. Бактерии, грибы и лишайники как компоненты природных сообществ 4 ч. |
|||
21 |
Многообразие бактерий и их роль в природном сообществе |
1 |
|
22 |
Грибы, их строение и жизнедеятельность |
1 |
Лабораторная работа № 7 |
23 |
Многообразие грибов и их значение |
1 |
|
24 |
Лишайники, их строение и значение в природе и жизни человека |
1 |
Лабораторная работа № 8 |
4. Где и как живут организмы 6 ч.+4ч. |
|||
25 |
Жизнь организмов в сообществе |
1 |
Экскурсия |
26 |
Взаимосвязи организмов в природном сообществе |
1 |
|
27 |
Смена природного сообщества |
1 |
|
28 |
Многообразие природных сообществ |
1 |
|
29 |
Охрана природных сообществ |
1 |
|
30 |
Задания на лето |
1 |
|
31- 34 |
Создание проекта |
4 |
Защита проекта |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММы
1 год обучения
|
|
|
|
|
Введение 2ч. |
|
|||
1. |
Что изучает биология 1ч. Биология — наука о всевозможных проявлениях жизни на Земле. Царства органического мира. Общие сведения о многообразии живых организмов.
|
|
|
|
2. |
Царство растений 1ч. Ботаника — наука о строении, процессах жизнедеятельности, многообразии, размножении, распространении растений и приспособленности их к условиям существования на Земле. Значение растений в жизни человека и в природе.
|
|
Экскурсия
|
|
1. Растение — живой организм 11ч. |
|
|||
1. |
Строение растения 1ч. Корень и его функциональные части. Типы корней. Корневые
системы. |
|
Лабораторная работа № 1
|
|
2. |
Цветок и соцветия 1ч. Цветок, его строение и значение частей цветка в жизни
цветкового растения. Типы цветков: простые и сложные. Соцветия.
|
|
Лабораторная работа № 2
|
|
3. |
Плод и типы плодов 1ч. Плод, его строение, развитие и значение для растения. Оплодотворение у семенных растений как результат опыления. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Развитие зародыша и питательных веществ в семени растения.
|
|
|
|
4. |
Семена и условия прорастания семян 1ч. Плод и семена — органы размножения и распространения растений. |
|
Лабораторная работа № 3
|
|
5. |
Видоизменения побегов и корней 1ч. Побеги и корни, и их видоизменения |
|
Лабораторная работа № 4
|
|
6. |
Клеточное строение растения 1ч. Растения – живой организм. Клеточное строение растений. |
|
|
|
7. |
Рост и развитие растений1ч. Развитие растений, рост растения |
|
|
|
8. |
Питание растений 1ч. Питание растения и его особенности. Углеродное (воздушное) питание растений с помощью листьев. Фотосинтез как процесс образования органических веществ из неорганических в условиях света и при участии хлорофилла. Минеральное (почвенное) питание растений с помощью корневых волосков.
|
|
|
|
9. |
Дыхание и испарение у растений. Значение воды для растений 1ч. Дыхание растений. Участие устьиц и чечевичек в этом
процессе.
|
|
|
|
10. |
Размножение растений 1ч. Размножение растений: семенное и вегетативное. Половое и бесполое размножение.
|
|
|
|
11. |
Условия жизни растений на Земле 1ч. Условия жизни растений на Земле. Среды жизни: водная, наземно-воздушная, почвенная и организменная. Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Влияние факторов на растения.
|
|
|
|
2. Многообразие растений 7 ч. |
|
|||
1. |
Водоросли, их многообразие и значение 1ч. Водоросли как подцарство растений. Понятие о низших растениях. |
|
Лабораторная работа № 5
|
|
2. |
Споровые растения: мхи, папоротники, хвощи и плауны 1ч. Отдел
Папоротниковидные растения. Их общая характеристика: строение, размножение,
многообразие и значение в природе и в жизни человека. Понятие
о спорофите и гаметофите у папоротников. |
|
|
|
3. |
Семенные растения 1ч. Семенные растения и их многообразие: голосеменные и покрытосеменные (цветковые). Общая характеристика голосеменных растений, их многообразие и значение. Общая характеристика покрытосеменных (цветковых) растений в природе и в жизни человека.
|
|
Лабораторная работа № 6
|
|
4. |
Многообразие цветковых растений 1ч. Признаки двудольных и однодольных растений. Классификация многообразия растений. Вид — основная классификационная единица.
|
|
|
|
5. |
Семейства цветковых растений 1ч. Культурные растения, их происхождение и значение в природе и для человека. Многообразие сортов у каждого вида культурных растений.
|
|
|
|
6. |
Дикорастущие растения, их роль в природе и жизни человека 1ч. Понятие об искусственном отборе, селекции.
|
|
|
|
7. |
Культурные растения, их происхождение и значение 1ч. Понятие о центрах происхождения культурных растений.
|
|
|
|
3. Бактерии, грибы и лишайники как компоненты природных сообществ 4ч. |
|
|||
1. |
Многообразие бактерий и их роль в природном сообществе 1ч. Бактерии как представители особого царства живых организмов.
Общая характеристика бактерий. |
|
|
|
2. |
Грибы, их строение и жизнедеятельность1ч. Царство Грибы: их общее строение и отличие от других представителей живого мира. Типы питания грибов: гетеротрофы и симбиотрофы. Понятие о микоризе (грибокорне). |
|
Лабораторная работа № 7
|
|
3. |
Многообразие грибов и их значение 1ч. Многообразие грибов: одноклеточные (дрожжи), многоклеточные (плесневые и шляпочные), съедобные и ядовитые. |
|
|
|
4. |
Лишайники, их строение и значение в природе и жизни человека 1ч. Лишайники как симбиоз грибов и водорослей. Общая характеристика лишайников: питание, размножение и многообразие. Значение лишайников в природе и в жизни человека.
|
|
Лабораторная работа № 8 |
|
4. Где и как живут организмы 6 ч.+4ч. |
|
|||
1. |
Жизнь организмов в сообществе 1ч. Понятие о природном сообществе как биогеоценозе и
экосистеме. Структурные компоненты природного сообщества: абиотические
условия, сообщество растений (автотрофы образуют органические вещества),
сообщество животных (гетеротрофы поглощают органические вещества живых
организмов) и сообщество грибов и бактерий (гетеротрофы разрушают
органические вещества мертвых тел). Круговорот веществ как основной признак
единства и целостности природного сообщества. Строение природного сообщества:
ярусы надземные и подземные. |
|
Экскурсия
|
|
2. |
Взаимосвязи организмов в природном сообществе 1ч. Взаимосвязи организмов в природном сообществе. Приспособленность организмов к совместной жизни в природном сообществе. Взаимозависимость организмов и среды, обеспечивающая круговорот. веществ.обществе
|
|
|
|
3. |
Смена природного сообщества 1ч. Понятие о естественных и искусственных природных сообществах. Многообразие естественных природных сообществ: лес, луг, степь, болото.
|
|
|
|
4. |
Многообразие природных сообществ 1ч. Многообразие искусственных природных сообществ. Понятие об агроэкосистеме.
|
|
|
|
5. |
Охрана природных сообществ1ч. Охрана природных сообществ, отдельных видов растений, грибов и бактерий. Понятие о биологическом разнообразии и его значении для человека. |
|
|
|
6. |
Задания на лето 1ч.
|
|
|
|
|
5.Создание проекта 4ч. |
|
Защита проекта |
Учебно-тематический план 2 года обучения
курс |
всего |
теория
|
практика |
1.Зоология-часть биологии |
3 |
2 |
1 |
2.Строение животного организма |
10 |
9 |
1 |
3.Подцарство Одноклеточные животные |
4 |
3 |
1 |
4.Многоклеточные животные |
13 |
5 |
8 |
5.Создание проекта |
4 |
|
4 |
Календарно-тематическое планирование 2 года обучения
№ |
Изучаемая тема |
Количество занятий |
Экскурсии и лабораторные работы |
|
|||
1 |
1. Введение. Зоология — часть биологии 3ч. Наука о животном
мире — зоология. Краткая история зоологии. |
1 |
Экскурсия - зоологический музей НГУ им. Лобачевского |
2 |
Среды жизни и места обитания животных. Экологические факторы в жизни животных. Животные — важные компоненты биогеоценозов (экосистем) и круговорота веществ в них. |
1 |
|
3 |
Основные систематические группы: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. |
1 |
|
4 |
2. Строение животного организма 10ч. Клетка. |
1 |
|
5 |
Органы и системы органов животного организма. |
1 |
Лабораторная работа № 1. Распознавание тканей и органов у животных. |
6 |
Покровы тела животных (от однослойного эпителия к коже) с ее роговыми и костными образованиями. Значение кожи. |
1 |
|
7 |
Дыхательная система |
1 |
|
8 |
Пищеварительная система |
1 |
|
9 |
Выделительная система |
1 |
|
10 |
Кровеносная система |
1 |
|
11 |
Нервная система |
1 |
|
12 |
Половая система |
1 |
|
13 |
Рост и развитие животных. Типы индивидуального развития (онтогенеза) у многоклеточных животных: без превращения и с превращением (полным и неполным). |
1 |
|
14 |
3. Подцарство Одноклеточные животные 4ч. Характеристика простейших.
Многообразие простейших. Места обитания простейших. |
1 |
|
15 |
Особенности строения, питания и размножения. Корненожки (амеба), жгутиковые (эвглена) и инфузории (парамеция). |
1 |
Лабораторная работа № 2. Наблюдение за живыми инфузориями и изучение фиксированных простейших. |
16 |
Биологическое значение простейших в истории развития животного мира. Роль простейших в природе |
1 |
|
17 |
Значение простейших для человека и животных. Болезнетворные простейшие, вызывающие малярию, токсоплазмы, амебиоз. |
1 |
|
18 |
4. Многоклеточные животные 13ч. Подцарство Многоклеточные животные, их деление на две группы: не имеющие позвоночника (или беспозвоночные) и имеющие хорду (или хордовые и позвоночные). |
1 |
|
19 |
Тип Кишечнополостные Общая характеристика типа. Пресноводная гидра: строение, питание и размножение. Коралловые полипы. Роль кораллов в природе и для человека. |
1 |
|
20 |
Тип Плоские черви. Общая характеристика типа. Планария, ее строение, питание и размножение. Ленточные черви. Болезни человека и животных, вызванные плоскими червями (цепни свиной и бычий, лентец широкий, эхинококк, печеночный сосальщик). Профилактика заболевания. |
1 |
|
21 |
Тип
Круглые черви. Общая характеристика типа. Нематоды — паразиты
животных и растений. Аскарида и острица — паразиты человека и их циклы
развития в организме человека. Профилактика заболевания. |
1 |
|
22 |
Тип Моллюски. Общая
характеристика типа. Классы типа: брюхоногие, двустворчатые, головоногие.
Многообразие брюхоногих моллюсков (виноградная улитка, слизень, прудовик,
живородка, ахатина). Значение брюхоногих моллюсков в природе: участие
в круговороте веществ, в передаче паразитических червей
в качестве промежуточного хозяина. |
1 |
Лабораторная работа № 4. Изучение внешнего вида и поведения аквариумных моллюсков. |
23 |
Тип
Членистоногие. Общая характеристика типа: общий план строения,
питания и размножения. Деление на классы. |
1 |
|
24 |
Тип
хордовые Характеристика хордовых и деление их на бесчерепных и
черепных, или позвоночных, животных. |
1 |
|
25 |
Класс
Земноводные, или Амфибии. Общая
характеристика класса. Многообразие земноводных: лягушки, жабы, тритоны.
Древние амфибии и их биологическое значение в животном мире. |
1 |
Лабораторная
работа № 6. Строение тела и скелета рыбы. |
26 |
Надкласс Рыбы, их
строение, размножение, поведение. Миграция рыб. Многообразие и значение
рыб (акула, скат, целакант, тунец, удильщик, игла, гуппи, щука, сом, карась).
Промысловые рыбы: сельдь, лосось, осетр, угорь, карп. Воспроизводство и охрана
рыбных ресурсов. Рыборазведение. |
1 |
|
27 |
Класс Птицы. Общая
характеристика
класса. Многообразие
птиц: экологические группы птиц — лесные, околоводные, открытых мест и
городских ландшафтов. Домашние птицы: куры, утки, гуси, перепела. Банкивская
курочка — предок домашних кур родом из Индии. Разведение перепелов и
страусов. Декоративные домашние птицы. |
1 |
Лабораторная работа №7. Строение
перьев птиц. |
28 |
Класс Млекопитающие, или Звери. Общая характеристика млекопитающих: строение, питание, дыхание и
размножение. Волосяной покров. Типы кожных желез. |
1 |
Экскурсия. Домашние млекопитающие: многообразие, содержание, уход и выращивание потомства. (Экскурсия в животноводческое хозяйство.) |
29 |
5. Развитие животного Историческое развитие животного мира и его этапы. Понятие об эволюции. Доказательства эволюции животных. Разнообразие животных как результат эволюции живой природы. |
1 |
Экскурсия. Животный мир весной (на примере леса, парка или водоема мира на Земле |
30 |
Современный мир животных — результат длительного
исторического развития на Земле. |
1 |
Экскурсия. Многообразие диких животных своего края. (Экскурсия в краевой центр охраны природы или в зоомузей, зоопарк.) |
31- 34 |
Создание проекта |
4 |
|
Календарно-тематическое планирование объединения дополнительного образования
«В мире биологии» (второй год обучения)
№ |
Изучаемая тема |
Всего часов
|
теория |
практика |
дата |
коррекция |
1. |
Зоология — часть биологии 3ч. |
3 |
2 |
1 |
|
|
1.1 |
Наука о животном
мире — зоология. Краткая история зоологии. |
|
|
1 |
|
|
1.2. |
Среды жизни и места обитания животных. Экологические факторы в жизни животных. |
|
1 |
|
|
|
1.3. |
Основные систематические группы. |
|
1 |
|
|
|
2. |
Строение животного организма 10ч. |
10 |
9 |
1 |
|
|
2.1 |
Клетка.
|
|
1 |
|
|
|
2.2 |
Органы и системы органов животного организма. Лабораторная работа № 1. Распознавание тканей и органов у животных. |
|
|
1 |
|
|
2.3 |
Покровы тела животных (от однослойного эпителия к коже) с ее роговыми и костными образованиями. |
|
1 |
|
|
|
2.4 |
Дыхательная система |
|
1 |
|
|
|
2.5 |
Пищеварительная система |
|
1 |
|
|
|
2.6 |
Выделительная система |
|
1 |
|
|
|
2.7 |
Кровеносная система |
|
1 |
|
|
|
2.8 |
Нервная система |
|
1 |
|
|
|
2.9 |
Половая система |
|
1 |
|
|
|
2.10 |
Рост и развитие животных. |
|
1 |
|
|
|
3. |
Подцарство Одноклеточные животные 4ч |
4 |
3 |
1 |
|
|
3.1 |
Характеристика простейших.
Многообразие простейших. |
|
1 |
|
|
|
3.2 |
Особенности строения, питания и размножения. Корненожки (амеба), жгутиковые (эвглена) и инфузории (парамеция). Лабораторная работа № 2. Наблюдение за живыми инфузориями и изучение фиксированных простейших |
|
. |
1 |
|
|
3.3 |
Биологическое значение простейших в истории развития животного мира. |
|
1 |
|
|
|
3.4 |
Значение простейших для человека и животных. Болезнетворные простейшие. |
|
1 |
|
|
|
4 |
Многоклеточные животные 13ч.
|
13 |
5 |
8 |
|
|
4.1 |
Подцарство Многоклеточные животные. Лабораторная работа № 3. Изучение внешнего вида и поведения дождевого червя. |
|
|
1 |
|
|
4.2 |
Тип Кишечнополостные Общая характеристика типа. |
|
1 |
|
|
|
4.3 |
Тип Плоские черви. Общая характеристика типа. |
|
1 |
|
|
|
4.4 |
Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви. |
|
1 |
|
|
|
4.5 |
Тип Моллюски. Лабораторная
работа № 4. Изучение внешнего вида и поведения аквариумных
моллюсков. |
|
|
1 |
|
|
4.6 |
Тип Членистоногие. Лабораторная работа № 5. Изучение строения тела мухи. |
|
|
1 |
|
|
4.7 |
Тип хордовые |
|
1
|
|
|
|
4.8 |
Класс Земноводные, или Амфибии. Лабораторная работа 6. Строение тела и скелета рыбы. |
|
|
1 |
|
|
4.9 |
Надкласс Рыбы, их строение, размножение, поведение. |
|
1 |
|
|
|
4.10 |
Класс Птицы. Общая характеристика класса. Лабораторная работа № 7. Строение перьев птиц |
|
. |
1 |
|
|
4.11 |
Класс Млекопитающие, или Звери. Экскурсия. Домашние млекопитающие: многообразие, содержание, уход и выращивание потомства. (Экскурсия в животноводческое хозяйство.) |
|
|
1 |
|
|
4.12 |
5. Развитие животного Историческое развитие животного мира и его этапы. Экскурсия. Животный мир весной (на примере леса, парка или водоема мира на Земле |
|
|
1 |
|
|
4.13 |
Современный мир животных — результат длительного
исторического развития на Земле. |
|
|
1 |
|
|
31- 34 |
Создание проекта |
4 |
|
4 |
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММы
2 год обучения
1. Введение. Зоология — часть биологии 3ч. 1. Наука о животном мире — зоология. Краткая история зоологии 1ч. Наука о животном
мире — зоология. Краткая история зоологии.
Основные систематические группы: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция.
|
|
Экскурсия - зоологический музей НГУ им. Лобачевского |
3.Среды жизни и места обитания животных 1ч. Экологические факторы в жизни животных. Животные — важные компоненты биогеоценозов (экосистем) и круговорота веществ в них. |
|
|
|
|
|
2. Строение животного организма 10ч. 1. Клетка 1ч. Клетка —
структурная единица животного организма. Особенности животной клетки.
Животные ткани (эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная) и органы,
общие для многоклеточных организмов. Животное — целостный организм как живая
система (биосистема).
|
|
|
2.Органы и системы органов животного организма1ч. Органы и системы органов животного организма. Опорно-двигательная система. Скелет и его типы (наружный и внутренний). Части скелета позвоночных животных: череп, осевая часть и конечности. |
|
Лабораторная работа № 1. Распознавание тканей и органов у животных. |
3.Покровы тела животных 1ч. Покровы тела животных (от однослойного эпителия к коже) с ее роговыми и костными образованиями.
|
|
|
4.Дыхательная система 1ч. Дыхательная система и ее роль для организма. Органы дыхания. |
|
|
5.Пищеварительная система 1ч. Пищеварительная система у различных животных. Органы пищеварительной системы. Питание и пищеварение. |
|
|
6.Выделительная система1ч. Выделительная система, ее строение и функции у многоклеточных животных |
|
|
7.Кровеносная система1ч. Кровь и кровеносная система, их состав, строение и значение. Сердце и сосуды (артерии, вены и капилляры). Усложнение кровеносной системы у позвоночных животных. Большой и малый круги кровообращения. |
|
|
8.Нервная система 1ч. Нервная система — основа регуляции деятельности органов и целостного организма. Строение нервной системы: головной мозг, спинной мозг и нервы. Типы нервной системы. Органы чувств.
|
|
|
9.Половая система 1ч. Рост и развитие животных. Значение метаморфоза. Забота о потомстве. |
|
|
10.Рост и развитие животных 1ч. Типы индивидуального развития (онтогенеза) у многоклеточных животных: без превращения и с превращением (полным и неполным). |
|
|
3. Подцарство Одноклеточные животные 4ч. 1.Характеристика простейших 1ч. Многообразие простейших. Места
обитания простейших. |
|
|
2.Особенности строения, питания и размножения1ч. Корненожки (амеба), жгутиковые (эвглена) и инфузории (парамеция). |
|
Лабораторная работа № 2. Наблюдение за живыми инфузориями и изучение фиксированных простейших. |
3.Биологическое значение простейших в истории развития животного мира1ч. 4.Роль простейших в природе 1ч. |
|
|
Значение простейших для человека и животных. Болезнетворные простейшие, вызывающие малярию, токсоплазмы, амебиоз. |
|
|
4. Многоклеточные животные 13ч. 1.Подцарство Многоклеточные животные 1ч. Деление на две группы: не имеющие позвоночника (или беспозвоночные) и имеющие хорду (или хордовые и позвоночные). |
|
|
2.Тип Кишечнополостные1ч. Общая характеристика типа. Пресноводная гидра: строение, питание и размножение. Коралловые полипы. Роль кораллов в природе и для человека. |
|
|
3.Тип Плоские черви 1ч. Общая характеристика типа. Планария, ее строение, питание и размножение. Ленточные черви. Болезни человека и животных, вызванные плоскими червями (цепни свиной и бычий, лентец широкий, эхинококк, печеночный сосальщик). Профилактика заболевания. |
|
|
4.Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви 1ч. Общая характеристика типа. Нематоды — паразиты животных
и растений. Аскарида и острица — паразиты человека и их циклы развития
в организме человека. Профилактика заболевания. |
|
|
5.Тип Моллюски 1ч. Общая характеристика типа. Классы типа: брюхоногие, двустворчатые, головоногие. Многообразие брюхоногих моллюсков (виноградная улитка, слизень, прудовик, живородка, ахатина). Значение брюхоногих моллюсков в природе: участие в круговороте веществ, в передаче паразитических червей в качестве промежуточного хозяина.
|
|
Лабораторная работа № 3. Изучение внешнего вида и поведения аквариумных моллюсков. |
6.Тип Членистоногие 1ч. Общая характеристика
типа: общий план строения, питания и размножения. Деление на классы. |
|
|
7.Тип хордовые 1ч. Характеристика хордовых и
деление их на бесчерепных и черепных, или позвоночных, животных. |
|
|
8. Класс Земноводные или Амфибии. Класс Пресмыкающиеся или Рептилии 1ч. .Общая характеристика
класса. Многообразие земноводных: лягушки, жабы, тритоны. Древние амфибии и
их биологическое значение в животном мире. |
|
Лабораторная
работа № 5. Строение тела и скелета рыбы. |
9. Надкласс Рыбы 1ч. Строение, размножение, поведение. Миграция рыб. Многообразие
и значение рыб (акула, скат, целакант, тунец, удильщик, игла, гуппи, щука,
сом, карась). Промысловые рыбы: сельдь, лосось, осетр, угорь, карп.
Воспроизводство и охрана рыбных ресурсов. Рыборазведение. |
|
|
10. Класс Птицы 1ч. Общая характеристика
класса. Многообразие
птиц: экологические группы птиц — лесные, околоводные, открытых мест и
городских ландшафтов. Домашние птицы: куры, утки, гуси, перепела. Банкивская
курочка — предок домашних кур родом из Индии. Разведение перепелов и
страусов. Декоративные домашние птицы. |
|
Лабораторная работа № 6. Строение
перьев птиц. |
11.Класс Млекопитающие, или Звери 1ч. Общая характеристика млекопитающих: строение, питание,
дыхание и размножение. Волосяной покров. Типы кожных желез. |
|
Экскурсия. Домашние млекопитающие: многообразие, содержание, уход и выращивание потомства. (Экскурсия в животноводческое хозяйство.) |
12. Развитие животного 1ч. Историческое развитие животного мира и его этапы. Понятие об эволюции. Доказательства эволюции животных. Разнообразие животных как результат эволюции живой природы. |
|
Экскурсия. Животный мир весной (на примере леса, парка или водоема мира на Земле |
13.Современный мир животных — результат длительного
исторического развития на Земле1ч. |
|
Экскурсия. Многообразие диких животных своего края. (Экскурсия в краевой центр охраны природы или в зоомузей, зоопарк.) |
5.Создание проекта 4ч. |
|
|
Учебно-тематический план 3 года обучения
курс |
всего |
теория
|
практика |
1.Человек-представитель живой природы |
2 |
2 |
|
2.Строение тела человека |
10 |
7 |
3 |
3.Процессы жизнедеятельности организма |
10 |
8 |
2 |
4.Человек и окружающая среда |
8 |
7 |
1 |
5.Создание проекта |
4 |
|
4 |
Календарно-тематическое планирование 3 года обучения
№ |
Изучаемая тема |
Количество занятий |
Экскурсии и лабораторные работы |
|
|||
1 |
1. Человек — представитель живой природы 2ч. Значение
знаний об организме человека. Организм человека как живая система
(биосистема). Место и роль человека в системе органического мира. |
1 |
|
2 |
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. |
1 |
|
3 |
2. Строение тела человека 10ч. Клеточное
строение организма человека. Ткани, органы, системы органов. Организм как целостная
|
1 |
Лабораторная работа № 1. Наблюдение за состоянием своего организма (измерение температуры, массы и роста, силы левой и правой кисти). |
4 |
Опорно-двигательная система. Важнейшие отделы скелета человека. Соединения костей. Суставы и их значение. Строение и функции мускулатуры человека. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. |
1 |
Лабораторная работа № 2. Определение пульса (места прощупывания пульса, частоты пульса в норме и при физической нагрузке; измерение кровяного давления). |
5 |
. Покровы тела. Строение и функции кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. |
1 |
|
6 |
Кровеносная и лимфатическая системы. Кровь. Клетки крови. Плазма крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Лимфа. Внутренняя среда организма. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. |
1 |
|
7 |
Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. |
1 |
Лабораторная работа № 3. Измерение частоты дыхания (в норме и при физической нагрузке). Ознакомление с приемами оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. |
8 |
Пищеварительная система. Питание и пищеварение. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Гигиена питания. Профилактика гепатита и кишечных инфекций. |
1 |
|
9 |
Эндокринная система человека. Железы внутренней секреции. Гормоны, их значение для организма. |
1 |
|
10 |
Мочеполовая система. Выделительная система человека. Строение и функции мочевыделительной системы: почки, мочеточники, мочевой пузырь. Половая система, ее строение и функции. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Лечение заболеваний мочеполовой системы. |
1 |
|
11 |
Нервная система: центральная и периферическая. Спинной мозг. Головной мозг. Профилактика нервных заболеваний. |
1 |
|
12 |
Понятие об анализаторах и их роль в жизни человека. Органы
чувств человека и окружающая среда. |
1 |
|
13 |
3. Процессы жизнедеятельности организма 10ч. Обмен веществ и превращение энергии. Обменные процессы в организме и клетках. Ассимиляция и диссимиляция — две стороны единого процесса обмена веществ и превращения энергии в организме. Роль белков, углеводов и жиров в обмене веществ. Нормы питания. Витамины. Значение витаминов. Суточная потребность организма в витаминах. |
1 |
|
14 |
Дыхание — главный процесс газообмена в организме человека. Энергетические траты организма человека и их восполнение. Дыхательные движения у человека. |
1 |
|
15 |
Транспортировка веществ в организме. Доставка и удаление веществ из тканей органов с помощью капилляров. |
1 |
Лабораторная работа № 4. Определение
норм рационального питания. |
16 |
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Профилактика нарушений нейрогуморальной регуляции. |
1 |
Лабораторная работа № 5. Распознавание в таблицах органов и систем органов человека. Моделирование путей прохождения различных веществ в организме человека. |
17 |
Высшая нервная деятельность человека (ВНД). Условные и безусловные рефлексы. Процессы торможения. |
1 |
|
18 |
Психология и поведение человека. Познавательная деятельность мозга. Сон и его значение. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Человек как личность, самопознаниетворчество, культура. |
1 |
|
19 |
Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление.. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. |
1 |
|
20 |
Воспроизведение и развитие человека. Оплодотворение и внутриутробное развитие организма. Рождение ребенка. Пороки развития плода. |
1 |
|
21 |
Забота
о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их
профилактика. Опасность венерических заболеваний, ВИЧ-инфекции и их
профилактика. Наследственные болезни и аномалии, их причины и предупреждение.
Роль генетических знаний в планировании семьи. |
1 |
|
22 |
Охрана материнства и детства. Развитие детей, их воспитание и здоровый образ жизни. Здоровые дети — достояние семьи и государства. |
1 |
|
23 |
4. Человек и окружающая среда 8ч. Среда жизни человека. Понятие о среде жизни человека. Социальная и природная среда. Природные и социальные факторы среды человека. Многообразие факторов, действующих на здоровье человека. |
1 |
|
24 |
Зависимость человека от условий окружающей среды. Адаптации человека к среде жизни. Адаптации как результат эволюции и как ответ на действия среды: анатомо-морфологические, физиологические, поведенческие и ритмологические. Физиологическая пластичность организма человека. |
1 |
|
25 |
Адаптации как система приспособленности человека к среде обитания. Роль генетической информации и факторов среды в проявлении адаптаций. |
1 |
|
26 |
Примеры адаптации человеческого организма в экстремальных условиях. |
1 |
|
27 |
Экология — наука, изучающая взаимоотношения организма и среды. |
1 |
|
28 |
Среда и здоровье человека. Основные компоненты понятия «здоровье» |
1 |
Лабораторная работа № 6. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды и факторов риска на здоровье.
|
29 |
Факторы здоровья и факторы риска. Срыв адаптации. Средовые болезни. Аллергия и стресс, их значение для организма. |
1 |
|
30 |
Здоровье и здоровый образ жизни — показатели здоровья и культуры личности |
1 |
|
31- 34 |
Создание проекта 4ч. |
4 |
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММы
3 год обучения
|
1. Человек — представитель живой природы 2ч. 1. Значение знаний об организме человека1ч. Организм человека как живая
система (биосистема). Место и роль человека в системе органического
мира. |
|
|
||||
|
2.Науки о человеке 1ч. Анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. |
|
|
||||
|
2. Строение тела человека 10ч. 1. Клеточное строение организма человека 1ч. Ткани, органы, системы органов.
Организм как целостная |
|
Лабораторная работа № 1. Наблюдение за состоянием своего организма (измерение температуры, массы и роста, силы левой и правой кисти). |
||||
|
2. Опорно-двигательная система 1ч. Важнейшие отделы скелета человека. Соединения костей. Суставы и их значение. Строение и функции мускулатуры человека. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. |
|
Лабораторная работа № 2. Определение пульса (места прощупывания пульса, частоты пульса в норме и при физической нагрузке; измерение кровяного давления). |
||||
|
3.Покровы тела 1ч. Строение и функции кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
|
|
|
||||
|
4.Кровеносная и лимфатическая системы 1ч. Кровь. Клетки крови. Плазма крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Лимфа. Внутренняя среда организма. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. |
|
|
||||
|
5.Дыхательная система 1ч. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. |
|
Лабораторная работа № 3. Измерение частоты дыхания (в норме и при физической нагрузке). Ознакомление с приемами оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. |
||||
|
6.Пищеварительная система1ч. Питание и пищеварение. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Гигиена питания. Профилактика гепатита и кишечных инфекций. |
|
|
||||
|
7.Эндокринная система человека 1ч. Железы внутренней секреции. Гормоны, их значение для организма. |
|
|
||||
|
8.Мочеполовая система1ч. Выделительная система человека. Строение и функции мочевыделительной системы: почки, мочеточники, мочевой пузырь. Половая система, ее строение и функции. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Лечение заболеваний мочеполовой системы. |
|
|
||||
|
9.Нервная система 1ч. Цнтральная и периферическая. Спинной мозг. Головной мозг. Профилактика нервных заболеваний. |
|
|
||||
|
10.Понятие об анализаторах и их роль в жизни человека 1ч. Органы чувств человека и окружающая среда. |
|
|
||||
|
3. Процессы жизнедеятельности организма 10ч. 1. Обмен веществ и превращение энергии1ч. Обменные процессы в организме и клетках. Ассимиляция и диссимиляция — две стороны единого процесса обмена веществ и превращения энергии в организме. Роль белков, углеводов и жиров в обмене веществ. Нормы питания. Витамины. Значение витаминов. Суточная потребность организма в витаминах. |
|
|
||||
|
2. Дыхание главный процесс газообмена в организме человека 1ч. Энергетические траты организма человека и их восполнение. Дыхательные движения у человека. |
|
|
||||
|
3.Транспортировка веществ в организме 1ч. Доставка и удаление веществ из тканей органов с помощью капилляров. |
|
Лабораторная работа № 4. Определение
норм рационального питания. |
||||
|
4.Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма 1ч. Профилактика нарушений нейрогуморальной регуляции. |
|
Лабораторная работа № 5. Распознавание в таблицах органов и систем органов человека. Моделирование путей прохождения различных веществ в организме человека. |
||||
|
5.Высшая нервная деятельность человека 1ч. Условные и безусловные рефлексы. Процессы торможения. |
|
|
||||
|
6.Психология и поведение человека1ч. Познавательная деятельность мозга. Сон и его значение. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Человек как личность, самопознаниетворчество, культура. |
|
|
||||
|
7.Особенности психики человека 1ч. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. |
|
|
||||
|
8.Воспроизведение и развитие человека 1ч. Оплодотворение и внутриутробное развитие организма. Рождение ребенка. Пороки развития плода. |
|
|
||||
|
9. Забота о репродуктивном здоровье 1ч. Инфекции, передающиеся половым
путем, их профилактика. Опасность венерических заболеваний, ВИЧ-инфекции и их
профилактика. Наследственные болезни и аномалии, их причины и предупреждение.
Роль генетических знаний в планировании семьи. |
|
|
||||
|
10. Охрана материнства и детства1ч. Развитие детей, их воспитание и здоровый образ жизни. Здоровые дети — достояние семьи и государства.
|
|
|
|
4. Человек и окружающая среда 8ч. 1.Среда жизни человека1ч. Понятие о среде жизни человека. Социальная и природная среда. Природные и социальные факторы среды человека. Многообразие факторов, действующих на здоровье человека. |
|
|
|
2.Зависимость человека от условий окружающей среды 1ч. Адаптации человека к среде жизни. Адаптации как результат эволюции и как ответ на действия среды: анатомо-морфологические, физиологические, поведенческие и ритмологические. Физиологическая пластичность организма человека. |
|
|
|
3. Адаптации как система приспособленности человека к среде обитания 1ч. Роль генетической информации и факторов среды в проявлении адаптаций. |
|
|
|
4.Примеры адаптации человеческого организма в экстремальных условиях 1ч. Срыв адаптации. Средовые болезни. Аллергия и стресс, их значение для организма. |
|
|
|
5.Экология — наука, изучающая взаимоотношения организма и среды 1ч. Экология — наука, изучающая взаимоотношения организма и среды.
|
|
|
|
6.Среда и здоровье человека. Основные компоненты понятия «здоровье» 1ч. Среда жизни человека. Понятие о среде жизни человека. Социальная и природная среда. Природные и социальные факторы среды человека. Многообразие факторов, действующих на здоровье человека. |
|
Лабораторная работа № 6. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды и факторов риска на здоровье.
|
|
7.Факторы здоровья и факторы риска 1ч. Здоровье и здоровый образ жизни — показатели здоровья и культуры личности.
|
|
|
|
8. Здоровье и здоровый образ жизни — показатели здоровья и культуры личности 1ч.
|
|
|
|
5.Создание проекта 4ч. |
|
|
Методическое обеспечение 1 года обучения
№ |
Изучаемая тема |
Форма занятий |
Приемы и методы |
Дидактический материал |
ТС |
Форма подведения итогов |
Введение 2ч. |
|
|
|
|||
1 |
Что изучает биология |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
2 |
Царство растения Экскурсия
|
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
1. Растение — живой организм 11ч. |
|
|
|
|||
3 |
Строение растения Лабораторная работа № 1 |
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
4 |
Цветок и соцветия Лабораторная работа № 2 |
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
5 |
Плод и типы плодов |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
6 |
Семена и условия прорастания семян Лабораторная работа № 3 |
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
7 |
Видоизменение побегов Лабораторная работа № 4
|
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
8 |
Клеточное строение растения |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
9 |
Рост и развитие растений |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
10 |
Питание растений |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
11 |
Дыхание и испарение у растений. Значение воды для растений |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
12 |
Размножение растений |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
13 |
Условия жизни растений на Земле |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
2. Многообразие растений 7ч |
|
|
|
|||
14 |
Водоросли, их многообразие и значение Лабораторная работа № 5 |
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
15 |
Споровые растения: мхи, папоротники, хвощи и плауны |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
16 |
Семенные растения Лабораторная работа № 6
|
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
17 |
Многообразие цветковых растений |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
18 |
Семейства цветковых растений |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
19 |
Дикорастущие растения, их роль в природе и жизни человека |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
20 |
Культурные растения, их происхождение и значение |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
3. Бактерии, грибы и лишайники как компоненты природных сообществ 4 ч |
|
|
|
|||
21 |
Многообразие бактерий и их роль в природном сообществе |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
22 |
Грибы, их строение и жизнедеятельность Лабораторная
работа № 7
|
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
23 |
Многообразие грибов и их значение |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
24 |
Лишайники, их строение и значение в природе и жизни человека Лабораторная работа № 8 |
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
4. Где и как живут организмы 6 ч+4ч |
|
|
|
|||
25 |
Жизнь организмов в сообществе Экскурсия |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
26 |
Взаимосвязи организмов в природном сообществе |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
27 |
Смена природного сообщества |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
28 |
Многообразие природных сообществ |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
29 |
Охрана природных сообществ |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
30 |
Задания на лето |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
31- 34 |
Создание проекта |
|
|
|
|
|
Методическое обеспечение 2 года обучения
№ |
Изучаемая тема |
Форма занятий |
Приемы и методы |
Дидактический материал |
ТС |
Форма подведения итогов |
|
|
|
|
|||
1 |
1. Введение. Зоология — часть биологии 3ч. Наука о животном
мире — зоология. |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
2 |
Среды жизни и места обитания животных. |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
3 |
Основные систематические группы |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
4 |
2. Строение животного организма 10ч. Клетка. |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
5 |
Органы и системы органов ж Лабораторная работа № 1. Распознавание тканей и органов у животных.ивотного организма.
|
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
6 |
Покровы тела животных (от однослойного эпителия к коже) с ее роговыми и костными образованиями. |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
7 |
Дыхательная система |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
8 |
Пищеварительная система |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
9 |
Выделительная система |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
10 |
Кровеносная система |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
11 |
Нервная система |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
12 |
Половая система |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
13 |
Рост и развитие животных. Типы индивидуального развития . |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
14 |
3. Подцарство Одноклеточные животные 4ч. Характеристика простейших.
Многообразие простейших. Места обитания простейших. |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
15 |
Особенности строения, Лабораторная работа № 2. Наблюдение за живыми инфузориями и изучение фиксированных простейших.итания и размножения.
|
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
16 |
Биологическое значение простейших в истории развития животного мира. Роль простейших в природе |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
17 |
Значение простейших для человека и животных. Болезнетворные простейшие, вызывающие малярию, токсоплазмы, амебиоз. |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
18 |
4. Многоклеточные животные 13ч. Подцарство Многоклеточные животные Лабораторная работа № 3. Изучение внешнего вида и поведения дождевого червя. |
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
19 |
Тип Кишечнополостные Общая характеристика типа. Пресноводная гидра: строение, питание и размножение. Коралловые полипы. Роль кораллов в природе и для человека. |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
20 |
Тип Плоские черви. Общая характеристика типа. |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
21 |
Тип
Круглые черви. Общая характеристика типа. |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
22 |
Тип Моллюски. Общая характеристика типа. Лабораторная работа № 3. Изучение внешнего вида и поведения аквариумных моллюсков.
|
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
23 |
Тип
Членистоногие. Общая характеристика типа: общий план строения,
питания и размножения. Деление на классы.
|
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
24 |
Тип
хордовые Характеристика хордовых и деление их на бесчерепных и
черепных, или позвоночных, животных.
|
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность
|
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
25 |
Класс Земноводные, или Амфибии. Общая характеристика класса. Лабораторная работа № 5. Строение тела и скелета рыбы. |
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
26 |
Надкласс Рыбы, их строение, размножение, поведение. Миграция рыб.
|
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
27 |
Класс Птицы. Общая
ха Лабораторная работа № 6. Строение перьев птиц.
|
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
28 |
Класс Млекопитающие, Экскурсия. Домашние млекопитающие: многообразие, содержание, уход и выращивание потомства. (Экскурсия в животноводческое хозяйство.) |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
29 |
4. Развитие животного Историческое развитие животного мира Экскурсия. Животный мир весной (на примере леса, парка или водоема мира на Земле и его этапы.
|
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
30 |
Современный мир животных — результат длительного
исторического развития на Земле.
|
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
31- 34 |
Создание проекта |
|
|
|
|
|
Методическое обеспечение 3 года обучения
№ |
Изучаемая тема |
Форма занятий |
Приемы и методы
|
Дидактический материал |
ТС |
Форма подведения итогов |
|
|
|
|
|||
1 |
1. Человек — представитель живой природы 2ч. Значение знаний об организме человека. Организм человека как живая система |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
2 |
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
3 |
2. Строение тела человека 10ч. Клеточное строение организма человека. Ткани, органы, системы органов. Организм как целостная Лабораторная работа № 1. Наблюдение за состоянием своего организма (измерение температуры, массы и роста, силы левой и правой кисти).
|
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
4 |
Опорно-двигательная система. Важнейшие отделы скелета человека. Лабораторная работа № 2. Определение пульса (места прощупывания пульса, частоты пульса в норме и при физической нагрузке; измерение кровяного давления).
|
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
5 |
. Покровы тела. Строение и функции кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями.
|
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
6 |
Кровеносная и лимфатическая системы. Кровь. Клетки крови.
|
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
7 |
Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Лабораторная работа № 3. Измерение частоты дыхания (в норме и при физической нагрузке). Ознакомление с приемами оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
|
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
8 |
Пищеварительная система. Питание и пищеварение. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.
|
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
9 |
Эндокринная система человека. Железы внутренней секреции.
|
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
10 |
Мочеполовая система. Выделительная система человека.
|
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
11 |
Нервная система: центральная и периферическая.
|
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
12 |
Понятие об анализаторах и их роль в жизни человека.
Органы чувств человека и окружающая среда.
|
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
13 |
3. Процессы жизнедеятельности организма 10ч. Обмен веществ и превращение энергии. Обменные процессы в организме и клетках.
|
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
14 |
Дыхание — главный процесс газообмена в организме человека.
|
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
15 |
Транспортировка веществ в организме. Лабораторная работа № 4. Определение норм рационального питания.
|
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
16 |
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Лабораторная работа № 5. Распознавание в таблицах органов и систем органов человека. Моделирование путей прохождения различных веществ в организме человека.
|
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
17 |
Высшая нервная деятельность человека (ВНД).
|
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
18 |
Психология и поведение человека.
|
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
19 |
Особенности психики человека.
|
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
20 |
Воспроизведение и развитие человека. |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
21 |
Забота
о репродуктивном здоровь. |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
22 |
Охрана материнства и детства. Развитие детей, их воспитание и здоровый образ жизни. |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
23 |
4. Человек и окружающая среда 8ч. Среда жизни человека. Понятие о среде жизни человека. |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
24 |
Зависимость человека от условий окружающей среды. |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
25 |
Адаптации как система приспособленности человека к среде обитания. |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
26 |
Примеры адаптации человеческого организма в экстремальных условиях. |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
27 |
Экология — наука, изучающая взаимоотношения организма и среды. |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
28 |
Среда и здоровье человека. Лабораторная работа № 6. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды и факторов риска на здоровье. |
Эвристическая беседа Лабораторная работа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
29 |
Факторы здоровья и факторы риска. |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
30 |
Здоровье и здоровый образ жизни |
Эвристическая беседа |
Рассказ, Демонстрация, Практическая деятельность |
КП, Дидактические карточки |
К, П |
Задания по карточкам, вопросы, ответы |
31- 34 |
Создание проекта |
|
|
|
|
|
.
Литература
1. Яковлев Г.П., Челомбитько В.А. Ботаника – СПб.: СпецЛит, Издательство СПХФА, 2003
2. Васильев А.Е., Воронин Н.С., Еленевский А.Г., Серебрякова Т.И., Шорина Н.И. Ботаника: морфология и анатомия растений. – М: «Просвещение», 1988
4. Хржановский В.Г., Пономаренко С.Ф. Практикум по курсу общей ботаники. – М: «Агропромиздат», 1990
5. Атлас ареалов и ресурсов лекарственных растений СССР. М., 1976
8. Жизнь растений / Под ред. А.Л. Тахтаджяна, Т. 1-6. М.: «Просвещение», 1974-1982
10. Никитин А.А., Панков И.А. Анатомический атлас полезных и некоторых ядовитых растений. – Л.: «Наука», 1982
12. Рейвн П., Эверт Р., Айкхорн С. Современная ботаника. Т. 1-2. – М.: «Мир», 1990
14. Эсау К. Анатомия семенных растений. Т. 1-2. – М.: «Мир», 1980
1. Сапин, М.Р. Анатомия человека: Учебник в двух
томах / М.Р. Сапин, Г.Л. Билич. – М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001.
2. Семенов, Э.В. Атлас анатомии человека в четырех томах / Э.В. Семенов. –
Москва: Джангар, 2007 г.
4. Гайворонский, И.В. Нормальная анатомия человека: Учебник в двух томах /
И.В. Гайворонский. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб.: СпецЛит, 2001.
6. Синельников, Р.Д. Атлас анатомии человека в четырех томах / Р.Д.
Синельников, Я.Р. Синельников, А.Я. Синельников. – 6-е изд., перераб. и доп. –
М.: Новая волна, 2007 (и другие издания).
7. Фениш, Х. Карманный атлас анатомии человека на основе Международной
номенклатуры / Х. Фениш. – 4-е изд. – Минск: Выш. шк., 2001. – 465 с.
В нашем каталоге доступен 68 671 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 610 196 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Абрамова Анжелика Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.