Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа объединения "Художественное моделирование, квиллинг" 1, 2, 3 года обучения

Программа объединения "Художественное моделирование, квиллинг" 1, 2, 3 года обучения

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.


Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).
Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью.

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.

При настоящей нагрузке и современном ритме жизни, дети испытывают нервное напряжение, психологическую перенагрузку. Программа «Художественное моделирование, квиллинг» вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью такого вида художественного творчества, как квиллинг, оригами и другие технологии работы с бумагой дает возможность поверить в себя, в свои способности, а так же развивает у воспитанников изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Воспитание и обучение в объединении осуществляется «естественным путем», в процессе творческой работы. Участие преподавателя в создании поделок и композиций осуществляется «сквозь» ребенка, т.е. воспитанник получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире.

Данная программа предполагает соединение игры, труда и обучение в одно единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач. Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ.

На занятиях воспитанники развивают способность работать руками, точность движение пальцев, улучшает кинестетическое восприятие информации, развивают пространственное воображение, зрительное восприятие информации, учатся читать чертежи, учатся общению, развивают усидчивость, воображение, ответственность.

Программа построена “от простого к сложному”. Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (квиллинг, конструирование, оригами, модульное оригами, и др.).
«Художественное моделирование, квиллинг»— так называется курс. Он предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Новизна программы состоит в том, что введено новое направление «бумажного искусства» в деятельности преподавания. Сегодня бумага и самые разные направления «бумажного искусства» доступны всем, искусство бумажной пластики становится популярным и у нас на Кубани. Это необычайно выразительный и податливый материал, из нее можно создать целый мир. Бумага легко принимает любую форму, выражая движение, настроение и суть изображенного предмета. Такое тонкое общение с бумагой развивает наблюдательность, воображение, терпение и чувствительность


Актуальность программы обусловлена следующими факторами:

целью современного образования, которая заключается в воспитании и развитии личности ребёнка. Важное направление в развитии личности - нравственно-эстетическое воспитание или художественное воспитание. Они взаимосвязаны. Под эстетическим воспитанием мы понимаем формирование определенного эстетического отношения человека к действительности, способности жить и творить по законам красоты. Художественное воспитание – процесс формирования средствами искусства способности воспринимать, чувствовать, оценивать искусство, наслаждаться им, а также процесс развития творческих способностей детей через их собственную творческую деятельность;

особенностью современной ситуации, когда очень остро стоит вопрос о раскрытии творческих способностей школьника, активизации его потенциальных и продуктивных сил, возможности выбора пути самореализации в обществе. Принципиальное положение, которое лежит в основе программы – творчество. Творчество – это совокупность приёмов и методов, действий по анализу и синтезу предметов материального и духовного мира от осознания проблемы и потребности до реализации идеи в проекте и реальном изделии;

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что позволяет детям научиться профессиональным практическим приёмам работы с бумагой в разных технологиях, овладению учащимися комплексом знаний, умений и навыков, создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.


Цели и задачи программы


Цель: способствовать формированию у детей эстетического отношения к окружающему предметному миру, показать им место художественного моделирования при создании изделий декоративно-прикладного характера, научить их понимать основные закономерности формообразования, ознакомить с основами дизайнерской деятельности, воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за свой выполненный труд.


Задачи:


Образовательные:


  • закреплять и расширять знания, полученные на занятиях трудового обучения, изобразительного искусства, математики и т.д., и способствовать их систематизации;

  • углубить знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства, продолжать формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

  • совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработки бумаги и других материалов;

  • способствовать приобретению навыков учебно-исследовательской работы;

  • обучить экономному отношению к используемым материалам, к оборудованию.


Развивающие:


  • способствовать развитию творческих способностей

  • развивать фантазию, эстетический и художественный вкус

  • формировать потребности нравственного совершенствования своей личности

  • развивать художественно-образное мышление на основе наблюдательности и фантазии, собственной творческой деятельности.






Воспитательные:


  • способствовать формированию художественной культуры, как неотъемлемой части культуры духовной;

  • сформировать у ребёнка способности самостоятельного видения мира как средства размышления о нем;

  • приобщать к культуре своей Родины, к истокам народного творчества, традициям Кубани;

  • воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца;

  • поддерживать культуру взаимоотношений.


Структура программы

Программа объединения основана на принципах природособразности, последовательности, наглядности, целесообразности, доступности и тесной связи с жизнью, а так же предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне.

Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия, т.е. теоретические задания и технологические приемы подкрепляются практическим применением к жизни.

Программа предполагает работу с детьми в форме образовательных занятий, совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности воспитанников.

Отличителные особенности данной образовательной программы является то, что она разработана с учетом изученных программ Шубина И.А. – Авторская программа кружка «Бумажные фантазии», Колякина В.И. об организации уроков коллективного творчества и Шпикаловой Т.Я., Хворосткова А.С. о художественном макетировании. В перечисленных программах предусматривается знакомство либо с каким-то одним видом работы, либо с 2-3 видами. Содержание программы носит краткий, сжатый характер и нацелено на первоначальное знакомство с материалом, овладение простейшими приемами работы с ним.

Данная программа «Художественное моделирование, квиллинг» отличается тем, что в нее внесена актуальная в наше время направленность, которая заключается в воспитании и развитии личности ребёнка. Важное направление в развитии личности – это нравственно-эстетическое воспитание или художественное воспитание. Обучение по данной программе создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся.


Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы 9 -12 лет, 12-14 лет.


Сроки реализации модифицированной программы рассчитаны на три года обучения; 3 раза в неделю по 2 часа - 258 часов


Для осуществления целей обучения были отобраны следующие методы обучения:

объяснительно-иллюстративный (предъявление учащимся информации разными способами – зрительным, слуховым, речевым и т.д.);

репродуктивный (многократное воспроизведение действий, направленных на формирование умений и навыков);

метод проблемного изложения (учитель ставит проблемы, сам их решает, рассказывая обо всех противоречиях решения, его логике и доступной системе доказательств);

частично-поисковый (эвристический метод состоит в том, что учащиеся решают проблемную задачу с помощью учителя, который не подсказывает решения, ставит вопросы, помогающие решению);

исследовательский метод (состоит в том, что учитель предъявляет учащимся творческие задачи, а учащиеся решают их самостоятельно).


Формы проведения занятий: традиционные занятия (45 + 15 + 45): акция, аукцион, вернисаж, встреча с интересными людьми, выставка, галерея, гостиная, диспут, защита проектов, игра деловая, игра-путешествие, игра сюжетно-ролевая, игровая программа, конкурс, конференция, круглый стол, лекция, мастер-класс, открытое занятие, праздник, практическое занятие, презентация, размышление, семинар, творческая мастерская, творческий отчет, экскурсия, эксперимент, ярмарка и др.


В учебно-воспитательный процесс включены также нетрадиционные формы проведения занятий:

а) экскурсии в краеведческий музей;

б) урок-исследование;

в) урок-открытие;

г) урок-игра;

д) открытые уроки «День открытых дверей»;

е) мастер-классы;

ж) практикум по созданию творческих работ.

з) участие в конкурсах, выставках, олимпиадах.



Для реализации программы «Художественное моделирование, квиллинг» необходимо методическое обеспечение:

а) наглядные пособия; образцы изделий;

б) фотографии и иллюстрации;

в) схемы изготовления изделий, технологические карты;

г) специальная литература.


Формы и методы занятий.
В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
- наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций,

- наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
-
практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают

готовую информацию
- репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания и

освоенные способы деятельности
- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение

поставленной задачи совместно с педагогом
- исследовательский – самостоятельная творческие работы
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности воспитанников на занятиях:
фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
групповой – организация работы в группах.
индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.


В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

Достичь оптимального для каждого уровня развития;

Сформировать систему универсальных учебных действий;

Сформировать навыки работы с информацией.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах выставки, конференции, фестивали и пр.




Ожидаемые результаты


К концу обучения воспитанников:


Знать:

- Правила по ТБ при работе с колющими и режущими инструментами, с клеем.

- Название и назначение различных материалов (различные виды бумаги картона).

- Название и назначение ручных инструментов.

- Название и технику складывания простейших базовых форм.

- Знать простейшие условные обозначения, используемые в схемах и таблицах.

- Знать на память схемы складывания классических моделей.

- Знать особенности составления плоских и объемных композиций.

- О месте и роли декоративно- прикладного искусства в жизни человека;

- О видах декоративно- прикладного искусства

- О квиллинге, оригами, плетении из бумаги, модульное оригами

- О проектной деятельности.


Уметь:

- Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.

- Экономно размечать материал с помощью шаблонов.

- Резать бумагу ножницами и выполнять надрезы.

- Последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала )

- Уметь выполнять следующие операции:

разметка контура по шаблону;

разметка по линейке;

умение сравнивать с образцом;

уметь складывать б/ф и т.д.

- Уметь пользоваться таблицами поэтапного изготовления изделий.

- Уметь вычерчивать чертежи.

- Уметь составлять плоские и объемные композиции из известных фигурок.

- Уметь работать в стиле квиллинга;

- Знать основные приёмы оригами.


Приобрести навыки


- Четкого выполнения основных приемов работы с бумагой.

- Умение выполнять различные открытки, сувениры, игрушки любой сложности и создавать свои на основе полученных знаний, используя творчество и фантазию.


Способы определения результативности

Начальный контроль (октябрь)

Текущий контроль (в течение года)

Промежуточная контроль (декабрь)

Итоговая контроль (май)


Виды и формы контроля ЗУН воспитанников:

собеседование, анкетирование, контрольно – итоговое занятие

проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия

беседы в форме «вопрос – ответ», самостоятельная работа, беседы с элементами викторины, конкурсные программы, контрольные задания, тестирование

участие в районных, краевых выставках, зачетная работа по заданной теме или по выбору.


Способы организации контроля.


Индивидуальный

Фронтальный

Групповой

Коллективный.








Учебно – тематический план 2 года обучения


Тема занятий


Количество часов

Всего часов

Теоретические

занятие



Практические

занятия


Экскурсии

Вводное занятие

4

4



Плоские композиции из бумаги. Художественное вырезание.

52

6

46


Конструирование из картона.

14

2

12


Мастерская Деда Мороза.

36

2

34


Оригами.

40

2

38


Квиллинг – бумажная

филигрань.

70

2

68

ИТОГО:

216

18

198


Содержание программы (2 год обучения)


  1. Вводное занятие. Знакомство с детьми детского объединения, с целями и задачами. Программы обучения художественное моделирование, квиллинг. Просмотр поделок детей, обучавшихся ранее. Оценка работ. Совместное обсуждение тем программы.

  2. Плоские композиции из бумаги. Художественное вырезание. Закреплении понятия «аппликация», виды аппликации. Художественное вырезание. Развитие самостоятельного творчества. Просмотр поделок, совместное обсуждение, оценивание работ.

  3. Конструирование из картона. Знакомство с технологией работы с картоном. Умение делать разметки, сгибы, склеивание, вырезание. Изготовление плоских игрушек. Развитие самостоятельного

  4. Мастерская Деда Мороза. История происхождения праздника. Знакомство со сказочными персонажами, краткий рассказ о каждом (Деда Мороза и Снегурочки). Изготовлении, конструирование новогодней атрибутики. Участие в Новогодней ярморке.

  5. Оригами. Закрепление понятия «Оригами», история происхождения оригами, его прогресс. Развитие самостоятельного творчества. Базовые формы, термины, условные значки. Поэтапное изготовление фигурок.

  6. Квиллинг. Закрепление понятия «Квиллинг». Овладение технологией квиллинга. Развитие самостоятельного творчества, создание композиций.



Учебно – тематический план 3 года обучения


Тема занятий


Количество часов

Всего часов

Теоретические

занятие



Практические

занятия


Экскурсии

Вводное занятие

4

4



Создание цветов технике квиллинг

52

2

50


Насекомые, птицы, звери.

14

2

12


Мастерская Деда Мороза.

36

2

34


Детские персонажи из

элементов квиллинга

40

2

38


Практикум по созданию

готовых работ.

70

2

68

ИТОГО:

216

14

202

Содержание программы (3 год обучения)

  1. Вводное занятие. Встреча с детьми детского объединения, знакомство с целями и задачами. Программы обучения художественное моделирование, квиллинг. Совместное обсуждение тем программы.

  2. Создание цветов в технике квиллинг. «Изготовление цветочного панно» - Коллективно – творческая работа в технике квиллинг. «Мир фантазий» - индивидуальные работы по изготовлению открыток, визиток в технике квиллинг. Выставка творческих работ «Вернисаж».

  3. Насекомые, птицы, звери. Изготовление панно «В мире насекомых» - коллективно – творческая работа в технике квиллинг. «Вот такие букашечки и таракашечки» - изготовление объмных фигур насекомых в технике квиллинг.

  4. Мастерская Деда Мороза. История происхождения праздника. Знакомство со сказачными персонажами, краткий рассказ о каждом (Дед Мороз, снегурочка). Изготовлении объемных фигур Деда Мороза и снегурочки в технике квиллинг. Участие в Новогодней ярморки.

  5. Детские персонажи из элементов квиллинга. Просмотр мультфильмов. Выбор мультипликационного героя, обсуждение внешнего вида героя. Изготовление объем персонажей, мультимидийных героев. Самостоятельная творческая деятельность. Театрализация сказок, выставка героев.

  6. Практикум по созданию готовых работ. Изготовление открыток, визиток, картин, объемных фигур в технике квиллинг. Самостоятельная творческая деятельность, мастер классы. Выставка и зашита творческих работ учащихся.



Учебно – тематический план 4 года обучения


Тема занятий


Количество часов

Всего часов

Теоретические

занятие



Практические

занятия

Экскурсии

Вводное занятие

4

4



Художественное моделирование путем складывания.

52

2

50


Разные самоделки

из бумаги.

14

2

12


Мастерская Деда Мороза.

36

2

34


Конструирование объемных форм.

40

2

38


Квиллинг


70

2

68

ИТОГО:

216

14

202



Содержание программы (4 год обучения)

  1. Вводное занятие. Встреча с детьми детского объединения, знакомство с целями и задачами. Программы обучения художественное моделирование, квиллинг. Совместное обсуждение тем программы.

  2. Разные самоделки из бумаги - создание игрушек для игры, для кукольного театра, всевозможных сувениров.

  3. Мастерская Деда Мороза. История происхождения праздника. Знакомство со сказачными персонажами, краткий рассказ о каждом (Дед Мороз, снегурочка). Изготовлении объемных фигур Деда Мороза и снегурочки в технике квиллинг. Участие в Новогодней ярморки.

  4. Конструирование объемных форм. Просмотр мультфильмов. Выбор мультипликационного героя, обсуждение внешнего вида героя. Изготовление объем персонажей, мультимидийных героев. Самостоятельная творческая деятельность. Театрализация сказок, выставка героев.

  5. Квиллинг. Закрепление и повторение понятия «Квиллинг». Усовершенствование знаний по овладению технологией квиллинга. Приемы изготовления более сложных цветов. Подбор цветовой гаммы. Изготовление листиков с продольными жилками. Развитие самостоятельного творчества, создание композиций, более сложных.


Методическое обеспечение программы.

Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию. Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать. Программа предполагает соединение игры, труда и обучение в одно единое целое, что обеспечивает единое решении познавательных, практических и игровых задач. Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ.

Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить людям и родным. С первых же занятий воспитанники начинают понимать, что понятие «мусор» для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут быть преобразованы им и стать художественным произведением. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановке, что способствует выявлению индивидуальности каждому. На занятиях воспитанники развивают способность работать руками, точность движение пальцев, улучшает кинестетическое восприятие информации, развивают пространственное воображение, зрительное восприятие информации, учатся читать чертежи, учатся общению, развивают усидчивость, воображение, ответственность.

Занятия являются своеобразной психотерапией, способной на время отвлечь ребенка, т.е. направить его внимание на творческую работу. Занятия по «Художественному моделированию,квиллинг» повышает активность, как левого, так и правого полушарий мозга, поскольку требует одновременного контроля над движением обеих рук, что в свою очередь, ведет к позитивному изменению целого ряда показателей.






Список литературы для педагога



  1. Богатова И.В. Квиллинг. 70 моделей и композиций из гофрированного картона, бумажной ленты, бумажного шнура. Издатеоьство Мартин 2011

  2. Джейн Дженкинс Узоры и мотивы из бумажных лент. Издательство группа « Контэнт», 2010. – 48 с., цв.ил.

  3. Жадько Е. игрушки своими руками. – Ростов н/ Д: Феникс, 2004. -256 с., илл.

  4. Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике. ОООИздательство «Скрипторий 2003»

  5. Соколова С. Азбука оригами. –М.: Эксмо; СПб.: Домино, 2007.- 432с.: ил.

  6. Хелен У. Цветы из бумажных лент – М.: Издательство «Ниола - Пресс». 2010. – 32с.: ил. – (новые идеи)

  7. Чиотти Д. Оригинальные поделки из бумаги. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2010. – 96 с., цв.ил.

  8. Чен Н.В. Замечательные поделки своими руками. ООО «Книжный клуб « Клуб семейного досуга», 2007. – 237 с., цв.ил.

  9. Эм А. Оригами. – Минск: Харвест, 2010. – 256 с., цв. ил.





Список дополнительной литературы


  1. Байер А. Книга рукоделия для маленькой принцессы. Ярославль, Академия развития, 2009. – 144 с., цв. ил.- (мир рукоделия).

  2. Гибсон Р. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы. – «Росмэн», Москва 1996г.

  3. Гибсон Р. Веселое рождество. - «Росмэн», Москва 1996г.

  4. Зайцева А.А. Квиллинг: новые идеи для творчество. Издательство Экмо - пресс.

2010.

  1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – «Просвещение», Москва 1991г.

  2. Преснякова Т.Н. Творческая мастерская – М.: Учебная литература, 2004.

  3. Чиотти Д. Оригинальные поделки из бумаги. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2010. – 96 с., цв.ил








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров30
Номер материала ДБ-331140
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх