Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа «Обновление образования в современной школе с этническим компонентом за счет внедрения учебного предмета Культура народов Севера».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Программа «Обновление образования в современной школе с этническим компонентом за счет внедрения учебного предмета Культура народов Севера».

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Саранпаульская средняя общеобразовательная школа


Образовательный (предметный) модуль


Программа

«Обновление образования в современной школе с этническим

компонентом за счет внедрения учебного предмета Культура народов Севера».


hello_html_m6c55d977.jpg







Составила: Хозяинова Виктория Валерьевна

Учитель культурологии I категории



с. Саранпауль, 2015г.

Программа

«Обновление образования в современной школе с этническим компонентом за счет внедрения учебного предмета Культура народов Севера».

Пояснительная записка

Культура коренных народов Югры – это самобытные языки, разнообразный фольклор, произведения изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, богатейшая материальная культура.

Подъем национального самосознания, стремление народов к обеспечению условий для устойчивого национального развития, сохранение родного языка, традиций, культуры и национальных обычаев являются реальностью сегодняшнего дня. Этническое самосознание формируется с детства. Особое значение имеет признание того, что этническое самосознание определяется социальным опытом. Школа может противопоставить процессам ассимиляции формирование национального самосознания и самобытности, воспитание чувства уважения к культуре и традициям своего народа и приобщение детей к общечеловеческим ценностям и достижениям мировой культуры. Именно начиная с обычной школы следует прилагать значительные усилия для воспитания толерантного сознания молодежи, этнокультурного просвещения и образования.

Вместе с тем в новом Федеральном законе «Об образовании» важное место занимают защита и развитие национальных традиций. К сожалению, приходится признать, что наш регион значительно позже других включился в процесс обновления содержания образования в национальных школах. Несмотря на это, делаются успешные шаги по созданию единой концепции этнообразования.

Саранпаульская муниципальная средняя общеобразовательная школа в течение ряда лет работала в экспериментальном режиме. Основные направления опытно-экспериментальной работы

1. Формирование образовательного пространства как основополагающего фактора развития этнического самосознания:

- определение основных этнокомпонентов;

- внедрение этнокомпонента в предметы гуманитарного цикла; математического и естественно- географического;

- внедрение предметов этнической принадлежности;

- формирование дополнительного образования с этнокомпонентом

2. Здоровьесберегающие и традиционные педагогические технологии как фактор формирования этнического самосознания:

- формирование подходов к диагностике успешности педагогической и ученической деятельности;

- технологические подходы к организации совместной деятельности педагогов и учащихся по развитию поведенческого этнокомпонента.

Действуя в соответствии с основными направлениями развития эксперимента в школе разработали учебный базисный план с включением ряда предметов этнической направленности, однако, рассмотрим проблему обновления содержания образования в современной школе с этническим компонентом за счет внедрения учебного предмета Культура народов Севера.

Программа построена на материале традиционно-бытовой культуры хантов и манси.

Цель данного курса:

- овладение учащимися основными знаниями по истории и культуре обско-угорских народов с древности до нашего времени; о социальном, духовном и нравственном опыте коренных жителей Югры.

Основные задачи курса:

- способствовать формированию национального самосознания учащихся;

- развитие интереса и уважения к культуре своего народа и других народов;

- раскрыть учащимся своеобразие этнического облика обско-угорских народов, традиционные особенности их материальной и духовной культуры.

Программа рассчитана на преподавание предмета в 5-7 классах по одному часу в неделю.

Первый год обучения (5 класс) - знакомство с материальной культурой: основные виды хозяйственной деятельности, средства передвижения, хозяйственная утварь, одежда и украшения, поселения и жилища.

Второй и третий года обучения включают в себя знакомство с духовной и социальной культурой: представления о народных знаниях и окружающем мире, о духах и сверхъестественных существах, о рождении и смерти, об этике и этикете, о традиционном воспитании в семье. Отдельная тема раскрывает историю промысловых культов и связанные с ними обряды.

В программу 7 класса включены разделы: «Музыкальная культура», «Декоративно-прикладное искусство». В программе запланированы музейные уроки по окончании некоторых разделов программы.

Процесс обучения обеспечивает учащимся возможность получения следующих знаний по культуре народов Севера:

  • иметь представление об основных видах хозяйственной деятельности, быте, предметах материальной культуры, одежде, жилищах;

  • иметь представление о религиозных верованиях обских угров;

  • знать традиционные обряды и праздники;

  • иметь представление об особенностях орнаментального искусства, музыкальной культуры, ДПИ, фольклора.

Курс является интегративным, т.к. включает в себя знания других учебных предметов: истории, ИЗО, музыки, литературы.


Содержание программы.

Основой системы этнокультурного образования в условиях школы выступает программа курса «Культура народов Севера» для учащихся 5-7 классов. Разрабатывая данную программу на социокультурном материале нашего края, я исходила из того, что отстоять и приумножить ценности российской культуры, сохранить свою самобытность приобрести развитое самосознание возможно только тогда, когда каждый с детства будет погружен в культуру своего народа, будет знать, дорожить, гордиться его духовным потенциалом. Только став патриотом своей Малой Родины, можно стать гражданином России, освоить ее огромную культуру и постичь выдающиеся ценности мировой цивилизации.

Весь материал курса систематизирован в три блока:

1 блок – «Хозяйственные занятия и образ жизни» (5 класс)

2 блок – «Религиозные воззрения обских угров» (6 класс)

3 блок – «Искусство» (7 класс)

Задачи первого блока:

- дать учащимся представление о традиционном образе жизни обских угров, познакомить с основными видами хозяйственной деятельности, поселениями и жилищами, средствами передвижения, традиционной одеждой и ремеслами.

Задачи второго блока:

- дать представление о духовной культурой: о культе предков, о душе и духах, о священных местах; познакомить с традиционными обрядами и народными знаниями, дать представление о нравственно-этических нормах семьи и общества.

Задачи третьего блока:

- познакомить с видами искусства обских угров: музыкальной культурой (песни, танцы, инструменты), фольклором, орнаментальным искусством, с творчеством Югорских художников.

Принцип построения программы, подбор содержания создают базу для реализации личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе. Но в школьной практике он может быть осуществлен только в том случае, если педагог, учитывая особенности своих детей, будет применять технологии интерактивных методов обучения, то есть организовывать учебный процесс на основе взаимодействия, диалога (диалога культур), в ходе которого школьники учатся критически мыслить, решать сложные проблемы путем анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого организуются индивидуальная, парная, групповая работа, исследовательские проекты, ролевые и деловые игры, работа с документами и другими источниками информации. На современном этапе возрастает роль информационных компьютерных технологий, которые дают возможность школьникам самостоятельно составлять презентации, индивидуальную систему контроля знаний, умений и навыков учащихся, приобрести навык составления и использования схем и таблиц.

При построении программы курса «Культура народов Севера» мною соблюдались принципы преемственности, природосообразности и народной педагогики:

  • воспитание человека-патриота, носителя традиций и чаяний своего народа: «Хоть где побываешь, а дома лучше»;

  • воспитание доброты и любви к людям: «Почитай отца своего и мать свою, чтобы тебе хорошо было и чтобы ты долго жил на земле», «Худо тому, кто не делает добра никому», «Добро делаешь-не кайся, а худом не похваляйся»;

  • воспитание трудолюбия: «Дом вести – не руковом трясти», «В наследство детям не давай ни золота, ни черных соболей, а дай любовь к труду»;

  • воспитание взоимной поддержки и помощи: «Примешь чужую боль – мудрым станешь».


Курс «Культура народов Севера» носит интегративный, надпредметный характер. Это позволяет организовывать работу по освоению школьниками ведущих ценностных ориентаций в единстве и взаимосвязи учебной и внеурочной деятельности.


Создание учебно-методического комплекса по КНС.

Основной проблемой в преподавании курса, выходящей на первый план, является отсутствие учебно-методического комплекса (пособие для учителя, учебник и рабочая тетрадь для учащихся) по предмету. Отсутствие УМК очень затрудняет преподавание курса. На уроках КНС применяется большое количество дополнительной литературы, документов, тестов, дидактического материала, видеоматериала. Важно, чтобы этими материалами учащиеся пользовались не только на уроках, но и во время домашней подготовки. К сожалению, на данный момент существует единственное напечатанное издание – рабочая тетрадь по КНС для учащихся 5 класса (автор Фризоргер Мария Васильевна), которая успешно применяется на уроках.

Мною ведется планомерная работа по созданию УМК по предмету:

1. Подбор и анализ материала для хрестоматии по КНС (5 класс), подготовка к печати.

2. Подбор и анализ материала для хрестоматии по КНС (6 класс), подготовка к печати.

3. Сбор материала, разработка рабочей тетради для 6 класса

4. Анализ и подбор материала для хрестоматии по КНС (7 класс)

5. Анализ и подбор материала для рабочей тетради по КНС (7 класс)

6. Апробация УМК в 5-7 классах.

Разработка и систематизация контрольно-оценочных материалов.

При разработке учебно-методического комплекса необходимо стремится соответствовать общим критериям:

  • соответствие программе;

  • учет возрастных особенностей учащихся при отборе и изложении учебного материала;

  • оптимальность объема содержания, опора включенного в учебное издание содержания на ранее полученные знания и навыки;

  • точность и лаконичность изложенного учебного материала;

  • содержательная эстетическая и этнопсихологическая значимость иллюстраций;

  • практическая направленность изложения учебного материала.

Хрестоматия по КНС для учащихся


Для школьников, как известно, учебник является одним из основных источников знания, так как именно через него формируются, раскрываются, усваиваются основные понятия и определяется, согласно программе, объем учебного материала.

Хрестоматия (учебное пособие по курсу «Культура народов Севера») составлена для учащихся 5 и 6 класса. Учащимся данного возраста сложно воспринимать материал курса на слух, сложно выполнять домашние задания, самостоятельные работы без опоры на текст, поэтому возникла необходимость в создании учебного пособия, которое будет помогать в изучении предмета учащимся, повысит их мотивацию к предмету, а также будет являться помощью учителям в преподавании курса.

5 класс – первый год изучения предмета Культура народов Севера, в руки ребенку должна попасть яркая, красивая книга, поэтому в пособии много иллюстративного и фотоматериала, содержится научная информация, но она преподносится на доступном языке для детей данного возраста. В хрестоматии много сказок, легенд, загадок, пословиц, которые отражают мировоззрение северных народов, причем использован и фольклорный материал, собранный на нашей территории. В хрестоматии содержится материал более чем 20 источников. В основном это ученые - угроведы: Е.Г. Федорова, Н.В.Лукина, В.М. Кулемзин, У. Сирелиус, В.И.Сподина.

6 класс – второй год изучения предмета, он посвящен изучению духовной культуры коренных жителей ХМАО. Учитывая возраст учащихся, в хрестоматии много иллюстративного материала, в том числе и орнаменты народа манси. Невозможно знакомится с духовной культурой народа, не используя фольклорный материал, поэтому в хрестоматию включены сказки, легенды, мифы, пословицы, народные приметы. Но основным материалом пособия являются научные работы ученых-исследователей культуры народов Югры: Е.И.Ромбандеевой, Н.В.Лукиной, В.М. Кулемзина, И.Н.Гемуева, М.А.Лапиной, К.Ф.Карьялайнен, А.Алквиста.

Содержание хрестоматии подобранно в соответствии с тематическим планированием.

Тематическое планирование по курсу «Культура народов Севера»

5 класс

1. Введение. Предмет и задачи курса.

2. Происхождение коренных народов Западной Сибири.

3. Природная характеристика региона.

4. Хозяйственные занятия и образ жизни.

4.1. Рыболовство.

4.2. Оленеводство.

4.3. Охота на дичь.

4.4. Пушной промысел.

4.5. Собирательство.

4.6. Годовой хозяйственный цикл.

4.7. Экскурсия в этнографический музей.

4.8. Контрольная работа.

5. Поселения и жилища.

5.1. Выбор места. Типы поселений.

5.2. Традиционное жилище – чум.

5.3. Хозяйственные постройки.

5.4. Работа над творческими проектами.

5.5. Зачет по пройденному материалу.

6. Игры и игрушки народов Севера.

7. Средства передвижения.

7.1. Водный транспорт.

7.2. Санный транспорт.

7.3. Лыжи и лыжные посохи.

8. Традиционная одежда обских угров.

8.1. История одежды, ее функции.

8.2. Материалы для пошива одежды.

8.3. Традиционная обувь обских угров.

8.4. Головные уборы и украшения.

8.5. Экскурсия в музей.

8.6. Зачет по пройденному материалу.

9. Домашние ремесла. Изготовление утвари.

9.1. Берестяная утварь и посуда.

9.2. Женские швейные принадлежности.

9.3. Изготовление простейших сосудов из бересты.

9.4. Экскурсия в музей.

10. Защита творческих проектов.

11. Обобщающий урок.


Итого:

1

1


1


1

1

1

1

1

1

1

1


1

1

2

1

1

1


1

1

1


1

1


1

1

1


2

1

2

1

2

1


35 часов


Тематическое планирование по курсу «Культура народов Севера» для учащихся 6 класса.


Повторение изученного в 5классе.

Народные знания.

  1. Приспособление коренных жителей к окружающей среде.

  2. Народная медицина.

  3. Народный календарь.

  4. Традиционная система мер.

  5. Роль шамана в сохранении и передаче накопленного опыта.

  6. Экскурсия в этнографический музей.

  7. Защита творческих мини-проектов.

Представление народа манси о Земле, космосе.

  1. Возникновение жизни на Земле (мансийский миф о сотворении Земли).

  2. Слои жизненного пространства.

Религиозные воззрения обских угров.

  1. Сведения о культе предков духов-покровителей.

  2. Символические изображения духов-предков.

  3. Представление о душе.

  4. Домашние и личные духи.

  5. Мифологические персонажи водных стихий.

  6. Святые места.

  7. Обобщающий урок

  8. Контрольная работа.

Обряды обско-угорских народов.

  1. Обряд, связанный с рождением ребенка.

  2. Погребальный обряд.

  3. Обряд, связанный с медвежьим праздником.

  4. Экскурсия в этнографический музей.

Семья и общество.

  1. Семья, род, фратрия.

  2. Способы создания семьи.

  3. Традиционное воспитание в семье.

  4. Генеалогическое древо семьи

  5. Нравственные нормы общества.

  6. Застольный этикет.

  7. Гостевой этикет.

  8. Защита творческих проектов учащихся.

  9. Итоговая контрольная работа.

Итого:

1


1


2

1

1

2


1

1


1


1


1


1

1

1

1

1

1

1


1

1

2

1


1

1

1

1

1

1

1

2

1

35 часа


Рабочая тетрадь по КНС для учащихся 6 класса.


Неоценимое значение в систематизации информации играют рабочие тетради. Рабочая тетрадь по предмету предназначена для самостоятельной работы учащихся на уроке и дома, она позволяет экономить время и использовать его для повторения и обобщения знаний, развития творческих способностей.

Разработка рабочей тетради осуществлялась в соответствии со следующими задачами:

  • Изучить разновидности заданий, приемлемых для включения в рабочую тетрадь;

  • Разработать задания для различных этапов и форм урока;

  • Отобрать и систематизировать материалы для составления тетради;

  • Дифференцировать задания по уровням их сложности;

  • Провести градацию знаний по уровню их решения (по основным критериям: уровень познавательной активности, временные рамки выполнения заданий, развитие и формирование общеучебных умений и навыков).

Тетрадь состоит из заданий различного уровня сложности, формирующих основные понятия курса. Все задания рабочей тетради нацелены на закрепление и проверку знаний материала, на развитие творческих способностей учащихся, а также на развитие следующих общеучебных умений и навыков: составить таблицу по тексту, составить схему, найти и выделить главное, составить рассказ по иллюстрации, подобрать понятийный аппарат по теме, составить простой план текста.

Последовательность тем в рабочей тетради соответствует тематическому планированию и последовательности тем в хрестоматии. Многие задания даются с опорой на тексты хрестоматии. Задания в тетради разнообразны, снабжены иллюстративным материалом.

Особое значение в ходе изучения предмета отводится терминологии и понятийному аппарату полученных знаний. Понятия – одна из логических форм мышления, высший уровень обобщения. Для закрепления и проверки знания терминов и понятий используется ряд заданий таких как: заполнить кроссворд, составить кроссворд по опорным словам, объяснить термины. Предлагается несколько вариантов тестов: открытого типа с предложенными вариантами ответов (соотнести правильно, выбрать нужный вариант) и закрытого типа (верны ли утверждения).

Для развития творческих способностей учащихся предлагаются следующие задания: нарисовать иллюстрацию к тексту, написать сочинение, придумать миф, придумать и нарисовать календарь символов.

Присутствуют задания с опорой на фольклорный материал (отгадать загадки, объяснить смысл пословиц). Выполнить некоторые задания поможет жизненный опыт учащихся, а также пригодится помощь людей старшего поколения.

Без сомнения, рабочая тетрадь по КНС будет большим подспорьем преподавателям, повысит мотивацию к изучению предмета у учащихся.

Тематическое планирование по курсу «Культура народов Севера»

7 класс

1. Повторение изученного 6 класса.

2. Фольклор как объект исследования

3. Классификация мифов.

4. Жанры мансийского фольклора.

5. Сказки, легенды, предания.

5.1. Сказки для маленьких.

5.2. Герой мансийских сказок – Эква пыгрищ.

5.3. Сказания о богатырях и героях.

5.4. Предания о фратрии Пор и Мощ.

5.5. Загадки, пословицы, поговорки.

5.6. Контрольная работа.

6. Медвежьи песни и сценки.

7. Музыкальная культура.

7.1. Песни народа манси.

7.2. Танцы обских угров.

7.3. Музыкальные инструменты.

7.4.Экскурсия в школу искусств.

7.5. Зачет по пройденному материалу.

8. Орнаментальное искусство.

8.1. Функции орнамента.

8.2. Семантика орнамента.

8.3. Орнаменты – полоски.

8.4. Орнаменты – розетки.

8.5. Изобретение собственных орнаментов.

8.5. Защита творческих мини – проектов.

9. Шаманизм.

9.1. Роль шамана в жизни обских угров.

9.2. Сибирский шаманизм и христианство.

9.3. Ранние формы религии.

9.4. Обобщающий урок.

9.5. Итоговая контрольная работа

итого:

2

1

3

1


1

2

2

2

1

1

1


1

1

1

1

1


1

1

1

1

1

2


1

2

1

1

1


35 часа


Важная роль в преподавании культурологии отводится этнографическому музею, который, к счастью, есть в нашей школе.

Тесная связь учебных предметов с культурой, историей, этнографией народов Севера привела нас к мысли о необходимости создания в школе музея культуры и творчества народов Югры. (По статусу – это кабинет этнографии, но по значимости и важности – это музей и далее мы так его и будем называть)

Во-первых, учителя свободно могут использовать экспонаты музея на своих уроках. Ведь очень важно, что учащиеся не с иллюстраций и не из рассказа учителя могут представить себе предметы материальной и духовной культуры народов Севера, а воочию увидеть их и даже потрогать.

Во-вторых, ребята на прямую приобщаются к традиционной культуре аборигенов, помогая в экспедиционных мероприятиях по сбору экспонатов для музея, овладевают навыками поисковой, исследовательской и проектной деятельности.

На протяжении нескольких лет ребятами на кружках создавалась коллекция кукол в национальной одежде. На данный момент готовы восемь пар кукол (манси, коми, ханты, русские, белорусы, украинцы, марийцы, татары). За время существования нашего музея собрано 216 экспонатов материальной и духовной культуры обских угров, среди которых есть очень ценные, например, среди мансийских женских украшений есть очень древний нагрудник, которому более 200 лет, он бережно хранился в семье Меровых и был отдан в школьный музей как семейная реликвия. Еще одним ценным экспонатом является родовой флаг семьи Тихоновых, который долгое время хранился в семье, а теперь занимает почетное место в нашем музее.hello_html_m570b937a.jpg

В музее подготовлены экспозиции по темам: «Традиционная одежда и обувь», «Женские украшения», «Одежда и обувь обских угров», «Берестяная утварь», «Предметы домашнего обихода», «Женские швейные принадлежности», «Орудия и принадлежности национальных промыслов»,hello_html_m7483da48.jpg

«Макеты ловушек на боровую дичь», «Макеты традиционных построек», «Коллекция денежных знаков», «Макет традиционного переносного жилища – чума», фотовыставка «История народа в объективе». По данным экспозициям подготовлены экскурсоводы из числа ребят, входящих в актив музея.


В музее часто проводятся музейные уроки: уроки родного (мансийского) языка, Культура народов севера, искусство народов Севера. Экспонаты музея используются как наглядный материал на уроках ИЗО, хореографии, музыки, истории. Учащиеся начальной школы посещают музей на уроках окружающего мира.

Проводятся интегрированные уроки КНС и ИЗО по темам: «Чум – традиционное жилище народов Севера», «Ты сам мастер», «Игрушки народов Севера». На интегрированном уроке КНС и хореографии ребята учились танцевать мансийские и хантыйские танцы.

В нашей школе традиционно проводятся Дни культуры народов Севера и декада, посвященная Дню округа, во время этих мероприятий в музее походят классные часы, тематические выставки по различным темам, например: «История одной семьи», «Уникальный экспонат», «Мое родовое древо» и т.д., причем материалы к выставкам готовят учащиеся и экскурсоводами являются они же.

В прошлом учебном году впервые проводилась выставка «Семейная реликвия» и вызвала неподдельный интерес, как со стороны детей, так и родителей. Участие в выставке приняли 16 учащихся из 15 семей. В этих семьях действительно чтят традиции, помнят и гордятся своими предками.

Информация бала очень интересной, но не полной, поэтому Анна Валей – член Совета музея решила сделать исследовательскую работу «Семейная реликвия – преемственность поколений», с которой участвовала в районной детской конференции «От краеведения к краелюбию». В этом учебном году мы провели уже не выставку, а конференцию, в корой участвовали 7 учащихся, представившие свои семейные реликвии, историю своей семьи, своих предков.

Очень важная и интересная работа начата Хозумовой Еленой (член Совета музея) – создание сайта нашего школьного этнографического музея – «Виртуальный музей». В виртуальном музее будут представлены 11 залов с фотографиями и описанием экспонатов. На данный момент готов только один зал – «Домашняя утварь». Первыми посетителями виртуального музея были учащиеся 5 класса (на занятии элективного курса «Народы мира»). Ребята сделали свои отзывы, от них потупили интересные предложения.

Частыми гостями у нас в музее бывают ребята из начальной школы и детского сада «Олененок».hello_html_m56c4ee6.jpg


Отрадно, что мы живем в таком уникальном месте, где до сих пор на улицах можно встретить людей в национальной одежде, нередко можно услышать речь на мансийском и коми языках. Рядом с нами живут знатоки и носители традиционной культуры, которые никогда не отказывают нам в помощи и являются частыми гостями в нашей школе. Актив музея поддерживает тесную связь с носителями культуры, ведет поисковую и исследовательскую деятельность. Собирают экспонаты материальной и духовной культуры, описывают, составляют учетные карточки, ведут документацию.

На базе этнографического кабинета бывшим руководителем – Качановой Еленой Ефимовной созданы два сборника фольклорных сказок. В первый сборник вошли 23 сказки Верхне-Ляпинских манси на двух языках. Информаторами этого сборника стали жители с.Саранпауль, д. Щекурья : Качанов Митрофан Дмитриевич, Гындыбин Василий Васильевич, Анямов Владимир Степанович, Вьюткин Николай Васильевич. Во второй сборник вошли 26 сказок Средне-Ляпинских манси, основные информаторы: Мерова Аксинья Степановна – д. Хурумпауль; Албина Анна Васильевна, Таратова Роза Ивановна – д.Ломбовож. Кроме фольклорного материала собирается исторический материал из воспоминаний старожилов с.Саранпауль, д.Щекурья, д.Ясунт, д.Хурумпауль об образовании колхозов, о святых местах на реке Ляпин (Сакв-я), о репрессиях в нашем крае.

Дети являются помощниками в сборе фольклорного и исторического материала, принимают участие в переводе текстов с русского на мансийский язык и с мансийского на русский. Планировалась экспедиционная поездка и языковая практика с активом музея в д. Ломбовож и д. Хурумпауль, однако из-за отсутствия финансового обеспечения планы не осуществились.

Неоднократно наши ребята становились участниками районной детской научно- исторической конференции «От краеведения к краелюбию», работы не остались без внимания, ребята были награждены дипломами.

Учащиеся и учителя ведут научно-исследовательскую и поисковую деятельность, принимают активное участие в школьном конкурсе «Дни наук».

Учащимися собран материал в виде рефератов об участниках Великой Отечественной войны – наших односельчанах, и тружениках тыла.

Совет музея, учащиеся и учителя нашей школы принимают активное участие в подготовке и проведении традиционного праздника Вороний день. Наши дети принимают участие в сценках, в спортивных соревнованиях, музыкальных конкурсах.

Сегодня музей стал одной из важнейших составляющих школьного организма, неотъемлемой частью единого образовательного процесса. Начатая работа, бесспорно, очень важна как для взрослых, так и для детей. У нас очень много планов и интересных задумок. Мы обязательно будем пополнять фонды музея интересными экспонатами, создавать уникальные экспозиции, передвижные выставки, овладевать искусством музейного дела.

Результативность деятельности.

Анализируя деятельность по реализации задач и достижению целей, определенных в программе « Обновление образования в современной школе с этническим компонентом за счет внедрения учебного предмета Культура народов Севера», отмечаю следующие достижения: на сегодняшний день подготовлены УМК по курсу Культура народов Севера для 5 и 6 классов (хрестоматия и рабочая тетрадь). Апробацию прошли обе рабочие тетради. Готова к печати и проходит апробацию рабочая тетрадь для учащихся 7 класса

Апробация рабочей тетради для 5 класса (автор Фризоргер М.В.) проводилась на довольно сложном классе. Познавательный уровень – средний и низкий, дисциплина чаще всего плохая. Благодаря данному учебному пособию у учащихся возросла мотивация к предмету, ребята с интересом и желанием работали в тетради. Хочется отметить, что в тетради очень разнообразные задания, повторяющихся практически нет. При выполнении заданий учитывалось время, затраченное на выполнение, степень сложности, процент выполнения: самостоятельно или с помощью учителя. Почти все задания оказались по силам учащимся за исключением пяти заданий. На мой взгляд есть два пути решения этой проблемы: или упростить эти задания, или работать над повышением уровня подготовленности школьников. Недостаток этого печатного издания и в том, что ответы на задания напечатаны в конце рабочей тетради (многие школьники заглядывали в ответы, не приступая к выполнению заданий). Мы обязательно учтем эту ошибку в следующих изданиях.

Рабочая тетрадь для 6 класса (Хозяинова В.В.) готова к печати, но еще не издана, что вызвало затруднения при апробации. Апробация проходила на двух 6 классах разных по национальному составу и познавательному уровню, но интерес вызвала у всех ребят. С большим желанием выполнялись задания творческого характера (придумать миф, закончить сказку, нарисовать), с интересом выполнялись задания на отработку понятийного аппарата (кроссворды, тесты). Некоторые затруднения вызвали задания типа: заполни таблицу. Это связано с отсутствием хрестоматии, т.к. задания идут с опорой на текст.

Но все же главное преимущество этих пособий в том, что весь материал систематизирован и обобщен в одной книге, не надо затрачивать время на поиски дополнительного материала, у детей есть возможность поработать с текстами. По окончанию апробации психологом школы (Петровой Т. Е.) было проведено анкетирование учащихся, изучающих КНС и составлена аналитическая справка.


Аналитическая справка изучения мотивации учащихся 5-7 классов к предмету КНС учителя Хозяиновой Виктории Валерьевны.

С целью изучения мотивации к предмету КНС учителя Хозяиновой В.В. для учащихся 5-7 классов была использована методика «Изучение мотивов учебной деятельности учащихся» и диагностика выявления уровня «Взаимоотношения Учитель - Ученик». В анкетировании приняли участие 118 учеников.

Проанализировав ответы учащихся можно увидеть, что:

1. Любимым предметом у учащихся является КНС у 90 учащихся (76%)

2. Побудило интерес к предмету через уроки, через занятия в творческих мастерских, через выполнение классных и домашних заданий – 105 уч-ся (89%); через работу над кроссвордами, докладами, рефератами, творческими проектами у 87 уч-ся (74%).

3. Учащиеся проявляют свой интерес к предмету: умением и любовью слушать учителя – 105 уч-ся (всегда 95 (80%), иногда – 10 (20%); работой с дополнительной литературой – 78 уч-ся (66%).

4. По КНС занимаются дополнительно и самостоятельно – 56 уч-ся (47%).

5. Все учащиеся стараются добросовестно выполнять программу (всегда – 95, иногда - 23).

6. Учащиеся считают, что учитель учит на уроке составлению опорного конспекта – 54%, составлению таблиц – 89%, составлению плана – 77%, работе с дополнительной литературой – 86%.

7. Учащиеся понимают объяснения учителя всегда – 95%, иногда – 5%.

8. Учащихся 5-7 классов удовлетворяет содержание учебного материала всегда – 95%, иногда 5%.

9. Учащиеся считают, что учитель на своих уроках предлагает задания, требующие сообразительности, смекалки (всегда – 95%, иногда – 5%).

10. Всех опрошенных учащихся удовлетворяют знания, приобретенные на уроках КНС.

Проанализировав уровень «Взаимоотношения Учитель-Ученик» можно сделать вывод, что учащимся 5-7 классов интересно на уроках, т.к. учитель излагает материал доступно и интересно; нравится сам учитель, внешний вид учителя, получают интеллектуальное удовольствие, работая на уроках этого учителя и в творческих мастерских народного искусства; нравится получать хорошие оценки; считают, что знания пригодятся им в дальнейшей жизни. На уроках дети узнают много нового, работая на уроках этого учителя, учащиеся могут высказать свою точку зрения и считают, что учителю присущ педагогический такт и с этим учителем у них полное взаимопонимание.

Обновление содержания образования и переосмысление его на основе национальной культуры коренных жителей ХМАО позволяет учащимся сформировать позитивное мотивационно-ценностное отношение к этнической культуре. Ребята выполняют исследовательские проекты по истории и культуре народов Югры, которые были отмечены не только на уровне района, но и округа.

Заключение

Сегодня нет сомнений в том, что именно народная культура, обладающая социокультурными доминантами, регулирующими отношения человека с действительностью, должна стать основой современной воспитательной системы в школе.

Одним из главных принципов государственной политики в области образования является защита системой образования национальных культур и региональных культурных традиций. Школа призвана осуществлять трансляцию национальных культур и формирование национального самосознания в новых поколениях.

Итак, обновление содержания образования через внедрение предмета Культура народов севера дало ряд положительных результатов: это, прежде всего, повышение интереса к культуре обско-угорских народов, повышение национального самосознания у учащихся, особенно коренной национальности;

Но, вместе с тем существует и ряд нерешенных проблем, главная из которых нехватка литературы. Затрудняет преподавание курса отсутствие печатных изданий – хрестоматий и рабочих тетрадей, но мы все же надеемся, что это временные трудности.

Работу по созданию и апробации учебно-методического комплекса по КНС я продолжаю, и 2013 году намерена закончить.

Курс культура народов Севера знакомит учащихся с культурой только коренных жителей Югры, хотелось бы расширить рамки этого предмета и изучать культуру финно-угорских народов как части мировой культуры.

Хочется верить, что по завершении эпохи экспериментов предметы с этонокомпонентом не канут в лету, а все-таки останутся в учебном плане. И колоссальный труд учителей-экспериментаторов, методистов, ученых, научных сотрудников будет востребован. Есть надежда, что все то, что наработано национальными школами, закрепится, получит дальнейшее развитие, и будет служить на пользу молодому поколению, готовить его к жизни в новых экономических условиях, в условиях межнационального общения.


Литература:


  1. Бугаева А.Л., Зуева У.Н. Формирование этнического самосознания у учащихся на основе традиций Севера. Ханты-Мансийск, 2002г.

  2. Ефремов А.В. Сельская школа России: проблемы и перспективы. М.,2003г.

  3. Иванова О.Ю. Рабочая тетрадь как средство активизации деятельности учащихся.// Образование в современной школе.-2004, №10.

  4. Иванова Б.В. Еще раз о рабочих тетрадях.//Открытая школа.- 2004, №6.

  5. Кениг А.В. О необходимости повышения уровня историко-краеведческого образования в национальных школах./ Образование Югории.-2001, №1.

  6. Лалаева М.Е. Мансийский язык в социокультурном пространстве Югры. Ханты-Мансийск, 2006г.

  7. Неродовский В. Дети Севера – особенные дети. //Народное образование.- 1999, №1.

  8. Онина С.В. Программа по истории и этнографии обско-угорских народов ХМАО. Ханты-Мансийск,2000г.

  9. Степаненко Н.П. Экспериментальная работа в национальной школе./Образование: проблемы, поиск, решения.- выпуск №7.

  10. Реальность этноса. Этнонациональные аспекты модернизации образования./ под ред. И.Л. Набок.- СПб, 2003.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров67
Номер материала ДБ-371021
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх